第20课《曹刿论战》课件-2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件聚焦《曹刿论战》，涵盖长勺之战史实、曹刿人物形象及以弱胜强原因分析。课堂导入通过巨鹿之战等战例引发兴趣，链接《左传》背景与春秋地图，结合字词注释、结构梳理搭建学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“状元贴士”总结战例、图表梳理情节、正反辩论鲁庄公是否“鄙”等设计，引导学生辩证分析人物。字词清单与典型考题强化语言运用，助力学生提升文言阅读能力与思维品质，也为教师提供系统教学资源，提高备课效率。

ɡuì 我国古代有很多以弱胜强的战例，长勺之战就是其中之一。你还知道哪些类似的战例？ 巨鹿之战 赤壁之战 官渡之战 淝水之战 状元贴士 我国古代以弱胜强的战例 淝水之战 前秦出兵伐东晋，于淝水交战，东晋最终以八万军力大胜八十余万前秦军。 官渡之战 曹操与袁绍两军相峙于官渡。曹操火烧袁军粮仓，使得袁军全军溃败。 赤壁之战 曹操与孙刘联军隔江对峙。孙刘联军以火攻使得曹操兵败北回。 战 关键词之： 战·书 壹 战·文 贰 《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国第一部叙事完备的编年体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。记事起于鲁隐公元年（前722），终于鲁哀公二十七年（前468）。书中记述了各诸侯国在政治、军事、外交、文化等方面的情况，具有很高的史学价值和文学价值。 同《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。 作品简介 齐、鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。齐襄公时，政令无常，其弟小白和纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。后齐襄公被杀，公子小白抢先回到齐国夺得君位（即齐桓公）。鲁庄公十年（前684）春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是本文记叙的齐鲁长勺之战。 背景链接 春秋地图 长勺 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” jiàn bǐ bó fú 整体感知 shǔ 公 与 之 乘，战 于 长 勺。公 将 鼓 之。刿 曰：“未 可。”齐 人 三 鼓。刿 曰：“可 矣。”齐 师 败 绩。公 将 驰 之。刿 曰：“未 可。”下 视 其 辙，登 轼 而 望 之，曰：“可 矣。”遂 逐 齐 师。 既 克，公 问 其 故。对 曰：“夫 战，勇 气 也。一 鼓 作 气，再 而 衰，三 而 竭。彼 竭 我 盈，故 克 之。夫 大 国，难 测 也，惧 有 伏 焉。吾 视 其 辙 乱，望 其 旗 靡，故 逐 之。” zhé shì mǐ fú 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 结合注释，读通大意。 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。 攻打 迎战 接见 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去见庄公。（曹刿）问（庄公）：“（您）凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。” 即“以何战”，凭借什么作战？以，凭、靠。 代词，指“公将战”这件事。 于是，就。 介词，把。 他的 为什么 不 对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牲畜、玉帛之类，（我）从来不敢虚夸数目，一定按照实情。”（曹刿）回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，但一定要根据自己的诚心处理。”（曹刿）回答说：“（这）是尽职分之类的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许我跟随您。” 顺从，听从。 名词用作动词，赐福，保佑。 介词，按照、依照。 结构助词，的。 介词，按照、依照。 介词，凭借。 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐军擂过三次战鼓。曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公正要（下令）驱车追赶。曹刿说：“还不行。”（说完就）向下察看车轮碾出的痕迹，（又）登上车前的横木眺望齐国军队，（这才）说：“可以（追击）了。”于是追击齐军。 不可以。 介词，在 方位名词作状语，向下 于是，就。 追击、追赶、追逐 春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。打败的一方往往离开车辙，人仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。（齐国是）大国，难以估计（它的情况），怕的是有埋伏。我看见他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才（下令）追击他们。” 缘故，原因。 代词，指齐国军队。 询问 所以 害怕 看见 ◆古今异义 牺牲玉帛 古义：指祭祀用的纯色全体牲畜。 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命； 放弃或损害某些利益。 字词清单 可以一战 古义：是两个词。可，可以。以，凭借。今义：助动词，表示可能或能够。 再而衰 古义：第二次。 今义：又一次。 ◆一词多义 师 齐师伐我 三人行，必有我师焉 名词，军队 名词，老师 故 故克之 公问其故 温故而知新 连词，所以、因此 名词，缘故、原因 名词，旧的事物，这里指学过的知识 《〈论语〉十二章》 《〈论语〉十二章》 属 忠之属也 属引凄异 属予作文以记之 名词，类 动词，连接，读“zhǔ” 动词，同“嘱”，嘱托，读“zhǔ” 《岳阳楼记》 加 牺牲玉帛，弗敢加也 万钟于我何加焉 大王加惠 动词，虚夸、夸大 动词，有益处 动词，施加 《唐雎不辱使命》 《三峡》 《鱼我所欲也》 拓展延伸 用法 意义 示例 介词 介绍动作施行的原因。 可译为“因为”。 不以物喜（介词，因为） 表示动作、行为涉及的方式。 可译为“拿”“用”等。 以衾拥覆（介词，用） 介绍动作实施时的工具、凭借、身份等。 可译为“按照，依照”“凭借”。 必以信/必以情 （介词，按照、依照） 可以一战（介词，凭借） 介绍动作施行时涉及的对象。 可译为“把”“同”。 必以分人（介词，把） 用法 意义 示例 连词 连接前后两项，后项是前项的目的。 可译为“去”“来”。 静以修身 （连词，后者是前者的目的） 连接前后两项，或前因后果、前果后因。 可译为“因为”“因此”。 以中有足乐者（连词，因为） 动词 认为，以为。 皆以美于徐公（动词，认为） 助词 和某些方位词、时间词等连用，表示方位和时间。 自康乐以来（助词，表示时间） 论 关键词之： 论·战争 壹 贰 论·人物 思考探究 （1）事件发展的线索 迎战 胜战 （2）人物活动的线索 请见 释疑 备战 评战 论战 参战 阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面图表，并据此复述课文。 一 政治上取信于民 鲁庄公和曹刿战前的对话表明，唯有君主做到“小大之狱，虽不能察，必以情”这样尽职分的事，才可以做战。 二 军事上策略正确，把握时机 曹刿根据齐军情况采用坚守不出的策略，待齐军“三鼓而竭”才出击，取胜后视“辙乱旗靡”再乘胜追击。 齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合课文简要分析。 课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。 紧扣“论战”来写，详写曹刿言论，如第1段中与鲁庄公论“何以战”的三次对话，将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来。 这两段文字完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，叙事清楚，详略得当，有力地突出中心。 作战之前，论作战条件 详 作战过程，大克齐师 略 作战之后，论获胜原因 详 考点 概括文言语段中的人物形象 析标题→标题或提示人物性格特点，或概括主要事件。 析原文→（1）写何人（主要人物、次要人物以及他们的关系）。 （2）叙何事（写了哪几件事）。 析人物→（1）正面描写：肖像、神态、动作、心理、语言等。 （2）侧面烘托：通过其他人/事/物的反应，间接表现人物性格特征。 抓事件→具体事件能够凸显人物性格。 抓评价→文章开头或结尾作者用直接评述性、议论性语言对人物、事件的评价。 勤积累→ 为人处世：淡泊名利、乐观豁达、知错就改 作战：足智多谋、临危不惧、沉着冷静 为学（本领）：志向远大、勤奋好学、技艺高超 为官：洁身自好、忧国忧民、不畏强权 课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。 正方：鲁庄公“鄙” 反方：鲁庄公不“鄙” 鲁庄公真的“鄙”吗？ 见识短浅。寄希望于施行的“小惠”和神灵的庇佑。 轻率急躁。用兵轻举妄动，未能沉着应战。 谋略不足。不知以民为本，重贵族和神灵。 军事无知。取胜而不知胜。 面对大国进犯，不卑屈；敢于应战，有魄力。 广开言路，礼贤下士。使一介草民曹刿得以参与论战。 面对曹刿的批评，仍能虚怀若谷，唯才是用。 知人善用。作战时亲临战场，甘当配角，听取曹刿的意见。 谦虚好问，善于总结经验，“既克”之后能“问其故”。 结合文章具体内容，分别说说曹刿和鲁庄公的人物形象。 人物 相关言行 人物形象 曹刿 鲁庄公 肉食者鄙，取信于民 齐人三鼓——反击 下视登望——遂逐 彼竭我盈——敌疲我攻 辙乱旗靡——敌退我追 有爱国热情和政治远见 ①洞察时政，深谋远略； ②善于观察，把握战机； ③沉稳冷静，机敏果断。 将战争的胜利寄托在施行小惠、祈求神灵保佑上 在战场上急于求成，未曾谨慎考虑就拟出击 能接见非“肉食者”的曹刿并耐心回答其三问 在作战中听取曹刿的意见 战后询问取胜原因 政治见识的鄙陋 急躁冒进，军事上轻率 礼贤下士，广开言路 知人善任，任人唯贤 虚怀若谷，谦虚好学 典型考题 1.名句默写。 （1）《曹刿论战》中，曹刿直接指出统治者目光短浅的句子是：____________，____________。 （2）《曹刿论战》中，曹刿认为政治上取信于民是指：____ _______，____________，____________。 （3）李明同学在看《观军事，知天下》的电视节目时，想起了《论语·子罕》中的“三军可夺帅也，_______________”和《曹刿论战》中“夫战，勇气也。____________，再而衰，三而竭”等名句。 肉食者鄙 小 匹夫不可夺志也 一鼓作气 未能远谋 虽不能察 必以情 大之狱 2.（重庆中考A卷）下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ） A.鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响，由此可以看出 其人格的卑鄙。 B.曹刿对人心向背的重视，对进攻和追击时机的把握，都表现出他 的深谋远虑。 C.文中的对话描写很精彩，人物语言极具个性，符合人物的身份、 地位、性格。 D.本文紧扣“论战”，详写战前准备和战后论述，略写战争过程， 材料剪裁得当。 A “人格的卑鄙”表述有误，应是“见识浅陋”。 战前准备 求见 公将战—请见（表现主动关心） 乡人劝—何间（衬托爱国热情） 请见 分析 衣食分人—小惠—民弗从 祭品弗加—小信—神弗福 断案以情—忠之属—取信于民（可以一战） 战中指挥 鼓—未可—齐人三鼓—可—齐师败绩 驰—未可—下视登望—可—遂逐齐师 战后论战 一鼓作气（士气）彼竭我盈—故克（抓住战机） 大国难测（惧伏）辙乱旗靡—故逐（谨慎果断） 论战 参战 释疑 战前： “民心”的重要性 战后：注重蓄养士气冷静判断战机 结构梳理 本文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情和社会责任感。 主旨归纳 熟读并背诵课文。 课外搜集更多以少胜多的战争故事，同桌间进行交流。 课后作业 $