4.4 世界的气候 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

《第四节 世界的气候 第一课时》 姓名： 学科：地理 年级：七年级上册 课时：预习1课时 授课： 一、内容概览 本节课是人教版七年级上册第四章第四节第一课时，承接前文“气温和降水”的知识，核心围绕气候的概念、气候的两大要素及世界气候的地区差异展开。通过区分天气与气候的不同，明确气候的长期性和稳定性特点，引导学生结合气温曲线和降水柱状图，掌握气候特征的基本描述方法。同时，借助世界气候类型分布图，初步认识热带、亚热带主要气候类型的分布规律和核心特征，为后续学习影响气候的因素及气候与人类活动的关系奠定基础，注重培养学生的图表判读能力和地理思维。 二、四维核心素养 区域认知：结合世界气候类型分布图，识别热带、亚热带主要气候类型的分布区域，感知全球气候的区域差异。综合思维：关联气温、降水两大要素，分析气候特征的形成，初步建立地理要素相互关联的思维。地理实践力：学会阅读气温曲线和降水柱状图，能简单描述气候特征，提升图表判读与运用能力。人地协调观：初步认识气候与自然景观、人类活动的联系，树立尊重自然、适应气候的可持续发展意识。 三、重难点 教学重点：气候的概念及气候与天气的区别；气温曲线和降水柱状图的判读方法；热带、亚热带主要气候类型的分布规律和核心特征。教学难点：准确区分天气与气候的差异，避免混淆两者概念；根据气温曲线和降水柱状图，规范描述气候特征；理解不同气候类型分布与纬度位置的关联，建立“分布—特征”的对应思维。 四、教学过程 （一）新课导入 采用情境导入法，播放《疯狂动物城》中朱迪火车之旅的精彩片段，片段中呈现热带雨林、热带沙漠、冰川等不同自然景观。播放结束后提问：“同学们，朱迪的旅程经过了哪些截然不同的自然环境？为什么这些地区的景观差异如此明显？”引导学生结合已学的气温和降水知识思考，进而引出：“这些景观差异的核心原因是不同地区的气候不同，今天我们就一同走进世界的气候，探索气候的奥秘，学习世界的气候第一课时的内容。” 导入环节贴合七年级学生的兴趣特点，用直观的景观画面激发学习好奇心，同时衔接前文气温、降水的知识，为新课学习做好铺垫。 （二）新课讲授 1. 气候的概念及与天气的区别 首先，回顾前文所学的天气知识，展示日常天气播报片段和北京全年气候描述材料，提问：“‘今天阴转小雨，气温15-22℃’和‘北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥’，这两句话描述的都是大气状况，有什么不同？” 引导学生自主思考、发言，教师结合学生回答总结：天气是一个地区短时间内的大气状况，经常变化；而气候是一个地区多年的天气平均状况，具有相对稳定性，一般变化不大。 为了巩固这一知识点，组织小组活动：每组给出3个描述，判断属于天气还是气候，并说明理由，如“昆明四季如春”“明天有雷阵雨”“撒哈拉沙漠终年炎热干燥”。活动结束后，教师点评总结，强调气候的长期性、稳定性和天气的短期性、多变性，明确气候的两大基本要素是气温和降水，为后续学习气候特征和气候类型奠定基础。 2. 气候特征的描述方法 明确气温和降水是气候的两大要素后，讲解：“描述一个地区的气候特征，本质就是描述该地区的气温特点和降水特点，再将两者结合起来。” 结合课本气温曲线和降水柱状图，分步讲解判读方法：第一步，读气温曲线，观察最高温、最低温出现的月份，判断冷热状况，如全年高温（各月均温高于20℃）、夏季高温（7月均温高于20℃）、冬季寒冷（1月均温低于0℃）；第二步，读降水柱状图，观察降水集中的月份，计算年降水量，判断干湿状况，如全年多雨（各月降水量均高于100mm）、分干湿两季（降水集中在某几个月，其余月份降水稀少）、全年少雨（各月降水量均低于50mm）；第三步，综合归纳，将冷热状况和干湿状况结合，形成完整的气候特征描述，如“全年高温多雨”“夏季高温多雨，冬季温和少雨”。 讲解结束后，进行即时练习：展示热带雨林气候和地中海气候的气温曲线和降水柱状图，让学生上台尝试判读并描述气候特征，教师在旁指导纠正，重点强调描述的规范性，避免出现“夏天热、下雨多”这类口语化表述，引导学生使用地理术语，逐步提升图表判读能力和语言表达能力。同时补充说明，气候要素的常年值通常采用最近30年的平均值，既能反映现阶段气候特点，又不易受气候极值影响，加深学生对气候概念的理解。 3. 世界主要气候类型的分布与特征（热带、亚热带） 展示世界气候类型分布图，引导学生观察：“全球气候类型多样，不同纬度地区的气候类型差异明显，我们先从热带和亚热带地区的气候类型开始学习。” 结合分布图和景观图片，逐一讲解热带和亚热带主要气候类型的分布规律和核心特征，注重结合生活案例和自然景观，降低抽象难度。 讲解热带雨林气候时，展示亚马孙热带雨林的景观图片，介绍：“热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，如南美洲的亚马孙平原、非洲的刚果盆地和几内亚湾沿岸等，这里的气候特征是全年高温多雨，植被茂密，被称为‘地球之肺’，适合树懒等喜湿热的动物生存。” 讲解热带草原气候时，结合非洲热带草原的景观图片，说明其主要分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲撒哈拉以南高原、巴西高原等地，气候特征是终年高温，分干湿两季，干湿季的差异导致草原景观随季节变化，也影响着角马等动物的迁徙。 讲解热带沙漠气候时，展示撒哈拉沙漠的景观图片，强调其主要分布在南北回归线经过的内陆地区和大陆西岸，如非洲撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛等地，气候特征是终年高温少雨，降水稀少，蒸发旺盛，景观以沙漠为主，只有骆驼等耐渴动物能在此生存。讲解热带季风气候时，明确其大致分布在南北纬10°至回归线之间的大陆东岸，以亚洲东部和东南部为主，气候特征是终年高温，分旱雨两季，对比热带草原气候，强调两者的异同：相似点是全年高温、分干湿（旱雨）两季；不同点是热带季风气候降水量更多，降水突变明显，热带草原气候降水量较少，降水渐变明显。 亚热带地区重点讲解两种气候类型：亚热带季风和湿润气候、地中海气候。亚热带季风和湿润气候主要分布在南北纬25°-35°之间的大陆东岸，以亚洲大陆东部最为典型，气候特征是夏季高温多雨，冬季温和少雨，植被以亚热带常绿阔叶林为主，贴合我国南方地区的气候特点，让学生结合生活体验理解。地中海气候主要分布在南北纬30°-40°之间的大陆西岸，以地中海沿岸地区分布最广，气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，引导学生思考：“这种雨热不同期的气候，对当地植被有什么影响？” 讲解其植被为亚热带常绿硬叶林，树木根系发达、树皮较厚、叶片有蜡质层，目的是减少夏季蒸发，适应炎热干燥的气候，培养学生的综合思维。 为了帮助学生记忆，总结记忆技巧：结合纬度位置记忆分布规律，赤道附近是热带雨林气候，南北两侧是热带草原气候，回归线附近大陆西岸和内陆是热带沙漠气候；结合气候特征的关键词记忆，如热带雨林气候“全年高温多雨”，地中海气候“夏干冬湿”，同时鼓励学生结合景观图片记忆，加深印象。 （三）课堂小结 课堂小结采用师生共同总结的方式，教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了世界的气候第一课时，大家回忆一下，我们主要掌握了哪些知识点？” 引导学生依次说出：气候的概念及与天气的区别、气候的两大要素、气候特征的描述方法、热带和亚热带主要气候类型的分布与特征。 教师结合学生回答，梳理知识框架，强调本节课的重点：天气与气候的区别、气温曲线和降水柱状图的判读、热带和亚热带气候类型的分布与特征；难点：规范描述气候特征、区分相似气候类型。同时进行情感升华：“气候与我们的生活息息相关，不同地区的气候塑造了不同的自然景观和人文环境，下一节课我们将继续学习温带、寒带气候类型，以及影响气候的主要因素，进一步探索气候的奥秘。” ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $