4.3 降水的变化与分布 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

《第三节 降水的变化与分布 第一课时 》 姓名： 学科：地理 年级：七年级上册 课时：预习1课时 授课： 一、内容概览 本课时核心围绕降水的基本概念、降水的主要形式展开，重点讲解降水的季节变化及表示方法。先明确降水的定义，区分降雨、降雪、冰雹等主要形式，其中降雨是最主要形式并介绍其等级划分。再引导学生认识降水量柱状图，掌握读图方法，能从图中提取降水季节分配特点，判断降水类型（全年多雨、全年少雨、夏季多雨、冬季多雨、常年湿润），为后续学习降水分布奠定基础，兼顾知识传授与读图能力培养，贴合七年级学生认知特点，注重理论与生活实例结合。 二、四维核心素养 区域认知：结合生活实例，初步感知不同地区降水季节变化的差异，建立简单的区域降水认知。综合思维：通过分析降水量柱状图，联系气温变化，初步形成“气候要素相互关联”的综合思维。人地协调观：结合降水与人类生产生活的联系，认识降水对人类活动的影响，树立合理适应自然的人地协调意识。地理实践力：掌握降水量柱状图的读图方法，能动手绘制简单柱状图，提升地理图表解读与绘制能力。 三、重难点 重点：降水的主要形式及降雨等级划分；降水量柱状图的读图方法，能根据图表分析降水的季节变化特点。难点：准确解读降水量柱状图，区分不同降水类型的图表特征；结合图表信息，用规范地理语言描述降水季节变化规律；理解降水季节变化与人类生产生活的内在联系，突破“图表解读→规律总结→实际应用”的思维衔接。 四、教学过程 （一）导入新课 采用生活情境导入法，提问学生：“同学们，日常生活中我们会遇到晴天、阴天，也会遇到下雨、下雪的天气，这些下雨、下雪的现象，在地理中被称为什么呢？”引导学生自由发言，结合自身生活体验说出“降水”。接着展示不同降水场景的图片（细雨绵绵、大雨倾盆、雪花纷飞、冰雹降落），追问：“这些都是降水，它们有什么不同？我们平时最常见的是哪种？”通过情境提问和直观图片，激发学生学习兴趣，自然引出本节课主题——降水的变化与分布（第一课时），同时引导学生感知降水的多样性，为后续学习做好铺垫。 （二）新知讲授：降水的概念与主要形式 1. 降水的概念：结合导入环节的情境，明确降水的地理定义——从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。强调降水的本质是“大气中水汽凝结后降落的现象”，补充说明：判断一种现象是否为降水，关键看其是否从大气中降落，例如霜、露虽为水汽凝结形成，但未从大气中降落，不属于降水，帮助学生准确区分降水与其他水汽凝结现象。 2. 降水的主要形式：结合学生生活体验，提问：“在我们身边，最常见的降水形式是什么？”学生大多能回答“降雨”，由此明确——降雨是降水的主要形式，约占全球降水总量的90%以上。接着讲解降雨的等级划分，结合日常天气预报，介绍我国常用的降雨等级：小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。通过具体描述帮助学生理解不同等级的差异，例如：小雨——雨点清晰，地面无积水或积水很快消失；中雨——雨点密集，地面有明显积水；暴雨——雨势猛烈，地面积水迅速，可能出现洪涝灾害。 （三）新知讲授：降水的季节变化及表示方法 1. 降水的季节变化：从生活实例出发，提问学生：“我们所在的地区，一年中每个季节的降水一样多吗？哪个季节降水多，哪个季节降水少？”引导学生结合本地气候特点发言，例如：我国北方地区夏季降水多，冬季降水少；南方部分地区夏季多雨，冬季少雨但降水总量比北方多。由此总结：世界各地的降水都有季节变化，有的地区季节变化明显，有的地区季节变化不明显，降水的季节变化反映了一个地区一年内降水的分配规律。 2. 降水季节变化的表示方法：明确——降水量柱状图是表示一个地区一年内降水季节变化的主要图表，它能清晰地反映出一个地区各月降水的多少和降水的季节分配特点。接着详细讲解降水量柱状图的组成：横坐标表示月份（1-12月），纵坐标表示降水量（单位：毫米），每个月份对应的长方形柱子的高度，代表该月的降水量，柱子越高，降水量越多；柱子越低，降水量越少。 3. 降水量柱状图的读图方法：结合一幅简单的“某地降水量柱状图”，分步讲解读图步骤，确保学生掌握核心方法。第一步：读横坐标，明确图表表示的是一年12个月的降水情况；第二步：读纵坐标，明确降水量的单位和数值范围，了解该地区降水的整体多少；第三步：读各月柱子的高度，找出降水量最多的月份和最少的月份，记录对应的降水量数值；第四步：分析降水的季节分配规律，判断降水类型。 在讲解过程中，注重互动引导，每讲解一步，提问学生相关问题，例如：“横坐标上的数字1代表哪个月份？”“纵坐标的单位是什么？”“这个地区哪个月份降水最多，降水量是多少毫米？”“哪个月份降水最少，几乎没有降水？”通过提问强化学生的读图记忆，及时发现学生的疑问并解答。同时强调读图的注意事项：读数时要注意柱子的高度对应的纵坐标数值，不要读错；分析季节分配时，要结合月份划分季节（北半球：3-5月为春季，6-8月为夏季，9-11月为秋季，12-2月为冬季），准确判断降水集中的季节。 4. 不同降水类型的判断：结合四幅典型的降水量柱状图（全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、常年湿润型），引导学生分组讨论，每组分析一幅图表，按照“读图步骤”总结该图表的降水特点，然后每组派代表发言，分享分析结果。教师结合学生发言，逐一总结不同降水类型的特征： （1）全年多雨型：各月降水量都很多，且分布均匀，没有明显的干湿季差异，例如热带雨林气候区的降水。 （2）全年少雨型：各月降水量都很少，甚至有些月份几乎没有降水，例如热带沙漠气候区的降水。 （3）夏季多雨型：降水集中在夏季，冬季降水较少，季节变化明显，例如我国大部分地区的降水，属于这种类型。 （4）冬季多雨型：降水集中在冬季，夏季降水较少，例如地中海气候区的降水，这种类型在我国很少见，简要补充说明即可。 （5）常年湿润型：各月降水量适中，季节变化不明显，降水分布较均匀，例如温带海洋性气候区的降水。 在总结过程中，对比不同降水类型的图表差异，用简洁的语言提炼核心特征，帮助学生区分记忆。同时引导学生结合前面所学的降雨等级，分析不同降水类型对应的气候特点，例如：全年多雨型地区，各月可能多为中雨、大雨；全年少雨型地区，各月多为小雨或无雨，培养学生的综合思维。 （四）课堂小结 采用学生自主小结、教师补充完善的方式，梳理本节课所学知识，构建完整的知识体系。首先邀请学生发言，说说本节课学到了哪些知识，例如：降水的定义、降水的主要形式、降雨的等级、降水量柱状图的读图方法、降水的季节变化类型等。学生发言后，教师结合板书，逐一梳理核心知识点，强调重点：降雨是降水的主要形式，降水量柱状图的读图方法是本节课的重点，不同降水类型的特征需要重点记忆。同时补充知识之间的联系：降水的季节变化是后续学习降水分布的基础，掌握好本节课的知识，能更好地理解世界各地的降水差异，帮助学生建立知识关联，培养综合思维。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $