4.1 多变的天气 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册人教版

《第一节 多变的天气 第一课时 》 姓名： 学科：地理 年级：七年级上册 课时：预习1课时 授课： 四维核心素养 区域认知：通过对比不同地区的天气状况，认识天气的空间差异，理解不同区域天气对人类活动的不同影响。 综合思维：结合生活实例，从多维度分析天气对农业、交通、生活等方面的影响，梳理天气与气候的本质区别。 地理实践力：通过识别天气符号、模拟播报天气，提升读图析图和知识运用的实践能力。 人地协调观：分析人类活动对空气质量的影响，树立环境保护意识，形成人与自然和谐共处的观念。 重难点 重点是准确区分天气和气候的概念并能在生活中正确运用，熟练识别常用天气符号、看懂简单的卫星云图和天气图，结合实例说明天气对人类生产生活的多方面影响。 难点是掌握风向标判读风力和风向的方法，能结合卫星云图判断天气状况，理解天气与人类活动之间的相互作用关系。 教学过程 新课导入 向学生提问：“同学们，视频里出现了哪些不一样的天气？这些天气有没有影响到人们的日常活动？” 鼓励学生自由发言，分享自己的观察和生活体验，教师顺势引出本节课主题：“天气和我们的生活息息相关，今天我们就一起来探究这多变的天气。” 新课讲授 一、天气及其影响 认识天气的基本特征教师引导学生结合生活体验，说说自己对天气的理解，提问：“我们平时描述天气会用到哪些词语？这些描述的是短时间还是长时间的大气状况？” 学生回答后，教师总结天气的概念：天气是一个地区短时间的大气状况，常用阴晴、风雨、冷热来描述，并且它是时刻变化的。随后展示同一地区不同时刻的天气变化图，比如早晨晴天、中午降雨、傍晚转晴，让学生直观感受天气 “多变” 的特点。 区分天气和气候的概念教师呈现 “今天晴转多云”“明天有小雨”“昆明四季如春”“北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥” 等语句，让学生以四人小组为单位展开讨论：“这些语句中，哪些描述的是天气，哪些不是？它们之间有什么不同？” 小组讨论结束后，各小组代表发言，教师结合学生回答讲解气候的概念：气候是一个地区多年的天气平均状况，具有相对稳定性，一般变化不大。随后用表格形式对比天气和气候在概念、时间尺度、变化特点上的差异，让学生清晰掌握二者区别，再给出更多语句让学生当堂判断，及时巩固知识点。 天气对人类活动的影响教师展示多组生活实例素材，包括武汉暴雨导致交通拥堵、夏收晴好天气利于小麦收割、寒潮来临需增添衣物预防感冒、赤壁之战借东南风取胜等，让学生分组分析每则素材体现的天气与人类活动的关联。小组讨论后，教师引导学生总结，天气不仅影响日常生活的衣食住行，还对农业生产、交通运输、军事活动等方面有着重要作用。接着提问：“同一种天气对不同的人或行业，影响会不会一样？” 以大雪天气为例，让学生分析对交通、输电的不利影响，以及对滑雪、冰雪旅游的有利影响，培养学生辩证看待问题的思维。 二、明天的天气怎样？ 引出天气预报教师承接上一环节，提问：“既然天气对我们的生活这么重要，那我们怎么才能提前知道未来的天气情况呢？” 学生结合生活经验回答后，教师明确天气预报的重要性：能让我们提前做好准备，趋利避害。随后继续提问：“大家平时会通过哪些方式看天气预报？电视上的天气预报一般会播报哪些内容？” 引导学生说出阴晴、气温、降水、风力风向等核心内容。 向学生讲解云图中不同颜色的含义：蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云区，白色越浓厚，表示云层越厚，对应的地区降水的可能性就越大。讲解后，教师在云图上标注不同区域，让学生上台判断该区域的天气状况，比如判断东南沿海、华北平原等地区是晴天还是阴雨天气，教师针对学生的回答进行点评和纠正，确保学生掌握卫星云图的基本判读方法。 识别常用天气符号和风向标教师展示制作好的常用天气符号卡片，包括晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、小雪、暴雪、雾、冰雹、西北风、东南风等，逐一讲解符号的含义，随后开展 “天气符号记忆大比拼” 小游戏，将学生分成若干小组，教师随机展示符号，小组抢答符号代表的天气，答对加分，答错不扣分，通过游戏强化学生的记忆。针对风向标这一难点，教师展示风向标示意图，讲解判读方法：风向指风的来向，风尾或风旗所在的方向即为风向；风力以风尾的数量和形状判断，一道风尾代表 2 级风，二道风尾代表 4 级风，一个风旗代表 8 级风。讲解后展示不同的风向标图案，让学生依次判断风向和风力，教师及时指导，帮助学生突破难点。 模拟天气预报播报教师展示中国主要城市的天气图，图中标注好各地的天气符号、气温、风力风向等信息，让学生以 “天气预报小主播” 的身份，上台播报指定城市的天气情况，比如 “北京，晴，气温 5-15℃，西北风 3 级”。对于播报准确、表达流畅的学生，教师给予表扬，让更多学生参与其中，在实践中巩固天气符号和天气图的判读能力。 三、课堂小结 教师引导学生一起回顾本节课的学习内容，梳理知识框架：首先认识了天气的概念，区分了天气和气候的差异；接着学习了天气预报的相关知识，包括卫星云图解读、天气符号识别和风向标判读；最后了解了空气质量的相关内容，分析了影响空气质量的因素和改善方法。教师强调，天气与我们的生活息息相关，学好地理知识能帮助我们更好地适应天气、利用天气，同时也要树立环保意识，保护我们的大气环境，实现人与自然的和谐相处。 课后作业 回家后收看电视上的天气预报，记录自己所在城市及周边三个城市的天气情况，包括阴晴、气温、风力风向。 用彩笔绘制常用的天气符号，制作成天气符号卡片，和家人一起玩天气符号猜谜游戏。 结合生活实际，写一段 100 字左右的文字，说说天气对自己日常生活的影响。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $