河南汝南县第一初级中学等校2025-2026学年度上学期期末考试七年级语文试题

北区七年级21场25-1 2025一2026学年度上学期期末试卷 七年级语文 (考试时间：120分钟满分：120分) 亲爱的同学们，学校启动“少年读书季·成长嘉年华”主题活动，邀请你以 “读书探索者”的身份，完成五大闯关任务，在阅读、思考、实践中检验语文素 养，收获成长力量。每完成一个任务可积累“书香勋章”，集齐勋章即可解锁“年 度阅读达人”称号！ 任务一：书香启航·积累闷关 一、积累与运用（共23分） 语文学习，得法于课内，得益于课外。为此，七年级将开展“少年正是读书 时”综合性学习活动，以下是小语准备的相关材料，请你帮她完善。 1.下面是小语准备的开场白，请你帮助解决问题。(4分) 读书，是一种修行。在书页翻动间，我们寻得一份安xiáng（),身心在 松弛感中得到休憩和润泽：在字里行间的缄默中，我们的思想却迁×丫（)高处 远处。它让我们学会提()防浮躁的侵扰，于静默中完成一场内在的蜕变，不再 没有主见，别人怎么说，自己就跟着怎么说，而成为一个独立的、坚强的、自信 的真我。对读书的热chén(),如同璀璨的星辰，照亮我们前行的道路，激励 着我们勇于探索，不断超越，最终在人生的画卷上绘出属于自己的挥煌篇章。希 望通过这次交流会，我们能够获得更好的阅读状态，遇见更好的自己，不断成长！ (1)请你帮小语写出正确的汉字或读音。 安xiáng() 迁xǐ()提()防 热chén() 2.少年的成长离不开经典诗文的浸润。小语想用下面这张幻灯片谈谈自己从阅读 中汲取的精神滋养，请你帮她补充完整。(8分) 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对被贬友人的深切同情、 担忧和思念之情“① ② ”:刘禹锡《秋词》中即使 遭贬，也要借明丽秋景“③ ④ ”表达愈挫愈奋的豪 壮情怀；王湾《次北固山下》中“⑤ ⑥ ”，用时序 交替的自然规律，向我们揭示了旧事物孕育新事物的哲理；陆游《十一月四日风 雨大作》中的“僵卧孤村不自哀，⑦ ”,激励我们树立强烈的报国 之志：谭嗣同《潼关》中的“⑧ 山入潼关不解平”，激发我们要 勇往直前！ 3.活动中小语收到了某班整理的“文学常识”，请帮她选出有误的一项()(3 分) A.比拟分为拟人和拟物，其中把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，我 们称之为拟物。 B.《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至 东晋士大夫的言谈、逸事。 C.古人称谓有谦称和尊称的区别，常见的“贤弟”“家慈”是敬锌，“垂 问”“拙作”是谦辞。 D.汉语中有许多带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“大公无私”“见义勇 为”是褒义词，“拈轻怕重”“见异思迁”是贬义词。 4.为了解本校学生课外阅读情况，小语进行了问卷调查并做出统计。请你为下面 的调查统计图写一条结论，并就此向本校学生提出阅读建议。 (4分) 本校7-9年级学生课外阅读量 80% 62% 60% 40% 34% 20% 0%1% 3% 10本以上 5-10本 1-4本 0本 (1) 调查结论： (2)阅读建议： 5。图一和图二分别是小语和小文为本次活动设计的宣传海报，如果让你选择其 中一幅贴在本班文化墙上，你会选择哪一幅？请说明理由。 （4分) 全民阅读 “众”人读书 图一 图二 任务二：文本探秘·感悟成长 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下面文本，完成小题。(16分) 城里的猫 申平 ①往返六百公里，二姨驾车，专程从市区把她家的大花猫送到我家来了。 ②她放下装猫的纸箱，立马就走了。理由是她心里不好受，还怕猫会跟踪她。 ③打开纸箱，面前的大花猫简直就是一个大肉球。“肉球”在床上滚了几滚，这才醒过 梦来，立即“喵喵”地叫起来，跟头骨碌就想逃跑。 ④我上前抓住它，给它系上了猫绳，并在房间的一角给它放好了猫窝，摆上猫粮和水， 然后把它拴在沙发腿上，严肃地对它说：“大花，二姨说在城里他们没空照顾你，所以她才 硬着心肠把你送到我家来了。以后这就是你的家了。农村虽然比不上城里，但我们保证会对 你好。对了，你来这里还可以发挥你的专长，抓老鼠啊！我家仓房就有老鼠呢…” ⑤但是大花猫继续挣扎，号叫，看架势一刻都不想在我家里待。媳妇说：“先别理它， 等它熟悉了就好了。”于是我们就关门出去了。 ⑥晚上回房睡觉，看见猫粮和水撒了一地，猫绳把大花猫缠在了沙发腿上。我上前解救 它，没想到它不识好互，狂叫着险些抓伤我。我只好找来一根棍子拨拉，这才把猫绳解开了。 ⑦我立即打电话向二姨汇报情况。二姨说：“唉，这只猫也是被我们宠坏了，它在家里 是很少吃猫粮的，主要吃煎的鱼，再就是吃猪肝啊，鹅掌啊…” ⑧我的天呀！我忽然明白二姨为什么要把它送人了。可是我们接受它，是想让它帮忙来 捉老鼠的，不是请个大爷伺候的。 ⑨这一夜，大花猫不断鸣叫，即使睡着了也打呼噜，搞得我都没有睡好。 ⑩我把猫绳给它解开，想让它在屋里活动一下。中午回来一看，差点气死。整个房间被 它搞得一塌糊涂：沙发被抓烂，床单打了卷，各种摆设滚落一地。大花猫呢，正蹲在枕头上， 虎视眈眈看着我们。 ①此时，我抄起木棍想打它，又想到它是二姨的宠物，也是初来乍到，只好放下棍子。 但是我们的房间肯定容不下它了。我灵机一动，拖着它来到了院里的仓房。仓房里摆满了装 粮食的大缸，房梁上吊着腊肉，所以才招来了老鼠。我把大花猫拴在门框上，又去拿来它的 那套家什，然后说：“对不起了大花猫，本想让你适应一下，但是你表现太差，那今天你就 提前上岗吧。”说着就把门关上了。 ②中午，我听见仓房里传出大花猫的惨叫声，就悄悄走过去，透过门缝往里看，只见两 只半尺长的老鼠，一只在攻击戏弄大花猫，另一只正在津津有味地吃猫粮。它们不断发出吱 吱的叫声，好像是在嘲笑大花猫。【A】这老鼠的克星，此时却浑身发抖，顾头不顾腚，口 中不断发出绝望的叫声。哎呀，真是丢死人了」 ③我打开门，大喝一声冲进去，老鼠这才仓皇逃离。再看大花猫，早已被吓得缩成一团。 我把它的狼狈相用手机拍下来发给二姨。我接着发微信说：“二姨呀，你的猫除了会祸害人， 别的一点儿用都没有。是你来接它，还是我把它送回去？” ④二姨许久才发来语音说：“城里的猫都是这样的，它们是宠物，没见过老鼠。我既然 把它送你了，你就看着处理吧，只是别害它性命。” ⑤有了二姨这话，我就对大花猫不客气了。我把它拖到院里，解开猫绳说：“猫先生， 现在你自由了。你爱去哪儿就去哪儿吧。” ⑥为了做到仁至义尽，我还把它的猫粮和猫窝什么的拿出来放到院里，然后就不再理它。 ⑦可是这个怂货，它根本就不敢离开院子，就在院里排徊，哭叫。因为农活忙，我们也 顾不上再管它。只是到了夜里，它的叫声招来了两只野猫，鸣哇地吵作一团。我被惊醒冲出 来，野猫跑了，大花猫瑟瑟发抖，赶快跑到我的脚边求牧。我骂了它一声，只好把它抱回外 间屋里，这回它不再叫了。 ⑧从这天开始，大花猫白天在院里活动，晚上就待在外间屋。见没人再宠它，它也开始 吃猫粮了，身体一点点瘦下来。 ⑨也记不清它是哪一天失踪的。我猜想，它是不是回城去找二姨了。不过一去三百公里， 又是坐车来的，它能找回去吗！ ②⑩大约过了一个多月，有天夜里我听见外面有猫叫。出来一看，竟然是大花猫回来了。 它整个变了一只猫，身上的赞肉早已不见，个头显高了，动作敏捷了，虽然身上伤痕累累， 但往那儿一站，却是身材健硕，威风凛凛。 ①【B】啊，大花你回来了！我拍拍它的脑袋，打开门让它进屋。但是它却摇摇尾巴， 掉头去扒仓房的门。哦，看来它是想去捉老鼠，要报那一箭之仇呀，好，好！ @我马上过去把门打开，然后就去睡觉了。第二天早展起来一看，好家伙，仓房门前一 溜摆了四五只大大小小的老鼠，大花猫正蹲在一边洗脸。见我出来，它立刻喵喵地叫起来， 仿佛在说：主人，快来看下我的战利品吧。 图我心里一热，立刻上前抱起它，把它举过头顶，喊道：“大花，好样的，你终于像一 只猫了！” (选自《小说选刊》2023年第4期，有删改) 6.本文主要写了城里的猫到“我”家后发生的一系列变化，请你根据文章内容， 完成下列表格。(4分) 时间 大花猫的处境和表现 初到“我”家时 ① ②】 被两只老鼠攻击戏弄，吓得浑身发抖 放到院里的夜里 ③ 大约过了一个多月 ④ 7.阅读下列语句，回答括号里的问题。(4分) 【A】老鼠的克星，此时却浑身发抖，顾头不顾腚，口中不断发出绝望的叫声。 (分析“克星”一词的表达效果) 【B】啊，大花，你回来了！（分析感叹号的表达效果) 8.本文多处运用对比的写作手法，请找出两处并分析其作用。(4分) 9.读完这篇小说，也许你会联想到这些词语：环境、宠爱、成长…请任选一 个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你的思考和感悟。（4分) 北区七年级21场25-2 (二)阅读下文，完成小题。(11分) 【材料一】 关于规范使用A1学习工具的倡议书 亲爱的同学们： ①近年来，以ChatGPT、文心一言等为代表的生成式人工智能(AI)技术迅速发展，并 深度融入我们的学习生活。为引导同学们科学、理性、规范地使用A!学习工具，避免技术 滥用，特发出如下倡议： ②一、做知识的探索者，而非复制者。A!可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解 答疑难、拓展知识边界。但我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭A!生成的 作业、论文等学习成果。 ③二、做信息的鉴别者，而非盲从者。！生成内容可能存在“幻觉”（即事实性错误) 或偏见。同学们需要养成批判性思维，对A!提供的信息，尤其是涉及专业知识和社会热点 时，务必通过权威渠道进行交叉验证。 ④三、做时间的管理者，而非沉迷者。合理规划使用A!工具的时间，避免过度依赖。 应积极参与线下社会实践、体育锻炼和人际交往，促进身心全面健康发展。 ⑤让我们共同努力，驾驭l,而非被其驾驭，使其真正成为推动我们成长的“辅助轮”， 而非替代我们思考的“代步车”。 广州市教育学会 2024年10月 【材料二】 某市中学生A!工具使用情况问卷调查（节选） 调查对象：本市5所中学的初、高中学生，有效样本量：=1250份 表一：中学生使用AI工具的主要用途（多选） 用途 占比 解答作业难题 78.5% 搜索、汇总知识资料 59.8% 进行编程或创意设计 25.1% 辅助写作（如写作文、演讲稿） 65.2% 其他 10.5% 表二：学生对AI生成内容的信任度 信任程度 占比 基本信任，但会简单核实 42.7% 完全信任，直接使用 8.3% 半信半疑，需要多方验证 45.0% 基本不信任，仅作参考 4.0% 10.下列说法与材料一、材料二的内容不符的一项是()(3分) A.仅有4.0%的中学生对AI生成内容基本不信任，说明绝大多数学生认可AI的 信息价值。 B.大部分学生使用AI工具的主要目的是解决作业中的难题。 C.有接近一半的学生对AI生成的内容持“半信半疑，需要多方验证”的态度。 D.倡议书强调，使用AI工具的同时，不应忽视线下社会实践和人际交往。 11.根据材料二的调查数据，概括目前中学生使用AI工具的两个主要特点。(4 分) 12.材料一倡议书中说，要把AI当作“辅助轮”，而不是“代步车”。请用你 自己的话，分别解释“辅助轮”和“代步车”在本文中的意思。(4分) 任务三：经典传承·智慧解码 三、文言文阅读（共15分） （一)文言文阅读（11分) 【甲】诫子书 三国诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】放翁家训 宋陆游 后生才锐者，最易坏。若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学， 训以宽厚恭滋，勿令与浮薄者游处，如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。 吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。（选自《万金家书》） 【注释】①才锐：才思敏捷。②恭谨：恭敬，谨慎。③一端：指一个方面。④毋(wú)： 不要。⑤贻(y「)：遗留。 13.根据语境，参考方法提示，解释下列划线词语的意思。(3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)年与时驰 词语推断法：飞驰 (2)后人之药石也 课内迁移法：夫君子之行 查阅词典法：盖：①用白茅编成 (3)其可虑之事盖非一端 的覆盖物；②掩盖，遮蔽；③大 概，一般：④压倒，胜过。 (填序号) 14.用现代汉语写出下面句子的意思。(2分) 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15.乙文作者认为可以从 、品性、 三方面培养“才锐者”，坚 持十许年，使其“志趣自成”。（每处限填两个字)(2分) 16.甲文与乙文对少年成长分别提出了哪些要求？请结合具体内容阐释。(4分) (二)古诗文阅读(4分) 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 17.《夜雨寄北》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》两首诗中都有表示时令的词 语，它们对表现诗人情感起着一定的作用。选择这两首诗中表示时令的词语，分 别分析其作用。(4分) 任务四：名著深读·思辨表达 四、整本书阅读(5分) 18.（二选一)从下面两个小题中任选一个作答。（5分) (1)反差是塑造人物形象的有效手段，在前后反差中，人物会变得鲜活，形 象会变得丰满。请从下列人物中任选一个，参照示例，结合作品内容，分析其反 差手法的运用。 示例：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现了他的软弱。 但他的取经之心从未动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现了他的坚 定。 ①孙悟空(《西游记》) ②阿长(《朝花夕拾》) (2)班级开展以“成功需要执着追求还是适时而变”为主题的辩论赛。小 语的观点是“成功需要执着追求，勇往直前”，小文的观点是“成功需要适时而 变，顺势而为”。你同意谁的观点？请结合下面两部名著中的一部陈述理由。 《朝花夕拾》 《西游记》 任务五：笔墨抒怀定格微光 五、作文(50分) 29.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 在生活中有许多平凡的人，他们或许是小区门口那位总是微笑着打招呼、认 真检查出入车辆的保安大叔；或许是菜市场里那个手脚麻利、诚信经营的菜贩阿 姨：又或许是街角那间小小的修理铺里，默默修理各类物件儿、手艺精湛的老师 傅…他们身份普通，做着看似不起眼的工作，却以各自的坚守和付出，在平凡 的日子里闪耀着微光，诠释着平凡也不凡的深刻内涵。这些不凡的精神在生活中 影响着我，激励着我。 (1)请以《那束微光，照亮了我》为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你相 关的人名、校名、地名。 (2)请以《因为有你，我更 》》为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③文中请回避与你相关的人名、校 名、地名。