精品解析：山东省威海市文登区三校联考2025-2026学年（五四学制）八年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年第一学期初三语文12月质量检测 （时间：120分钟 满分：120分） 同学们，把紧张揉成纸团，让细心铺满卷面。每道题都是勋章，每一分都藏着过往的努力。放手去考，你走过的路，早已为你铺好了答案！ 一、积累与运用（24分） 国庆节后，班级召开了“我为祖国庆生日”的主题班会活动，请你参加并完成下面小题。 【任务一】拟写开场白 1. 阅读回答问题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史就如同一幅画卷：A.1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军ruì bù kě dāng，以摧枯拉朽之势击溃敌军；B.1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众发自内心由衷的赞赏；为了那惊天一着，中国科研人员，dān jīng jié lǜ，一丝不苟……他们的历史功绩必将镌刻在共和国的史册上，入木三分。我们也不能忘记平凡人物给我们的精神力量。读《藤野先生》，我们感受到先生没有偏见的教诲和热情；在《回忆我的母亲》中，我们体会到了朱德母亲的任劳任怨，对朱德的wèimiǎn……C.我们缅怀先烈，míng jì历史，并不是为了诘责清算，而是为了避免那惨绝人寰的南京大屠杀的悲剧不再重演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，D.在这举国同庆的日子里，我们不仅要展望未来，也要回顾历史，让我们继续为中华崛起而奋斗！ （1）下列词语的注音、书写都正确的一项是：（ ） A. 惊天一着（zháo） 锐不可当 B. 一丝不苟（gǒu） 殚精竭虑 C. 诘责（jié） 慰免 D. 镌刻（juàn） 铭记 （2）文中加点的词语使用不恰当的一项是：（ ） A. 摧枯拉朽 B. 鹤立鸡群 C. 入木三分 D. 惨绝人寰 （3）小语发现笔记中的这段文字不太通顺，其中没有语病的一项是：（ ） A A句 B. B句 C. C句 D. D句 【任务二】丰富文化墙 2. 请根据提示，在横线处填写相应的古诗文名句。 诗中有景，景中有情。王绩笔下有“树树皆秋色，（1）________”的秋日山野之美；崔颢笔下有“晴川历历汉阳树，（2）________”的登楼远眺之美；王维笔下有“（3）________，长河落日圆”的边塞雄浑之美；《庭中有奇树》诗中“庭中有奇树，（4）________”的春日佳景之妙。诗中含情，李白面对滔滔江水，“（5）________，万里送行舟 ”（《渡荆门送别》）的思乡之情油然而生；刘桢对堂弟寄寓（6）“________？松柏有本性”的无限希望。 3. 下列文学、文化常识表述完全正确的一项是（ ） A. 我国古代用干支和皇帝年号纪年。如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”中的“康乐”都是用皇帝的年号表示时间。 B. 古诗中有不少词语有比喻义，如王绩《野望》中的“采薇”比喻隐居不仕，王维《使至塞上》中的“征蓬”比喻远行之人。 C. 《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，北宋文学家。他与韩愈、白居易、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”。 D. 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联，习惯上依次称为首联、颈联、颔联、尾联。 【任务三】知识大比拼 4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（ ） ①我们要想建立中国的音乐学派，也应当扎根在中国音乐、戏曲、诗词歌赋等优秀文化根基上。 ②一次采风，刚踏上大草原，一位同行的京剧名家就开心往地上一坐，脚一盘，唱起了京剧。 ③西方音乐学派众多，多是建立在本土音乐文化基础上的。 ④我也喜欢京剧，但在那一刻，我第一次领悟到原来京剧这么美、这么雅致。 ⑤要让世界了解我们的音乐，首先要解决好把中国优秀传统文化融入音乐创作的问题。 A. ①③⑤②④ B. ⑤③①④② C. ②④③⑤① D. ⑤②④③① 5. 习近平说：“我将无我，不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。”请从《红星照耀中国》中选择一个人物，结合作品内容写出你对这句话的理解。 6. 语文课上，李老师和同学们围绕综合性学习“人无信不立”展开探讨。 （1）课上，李老师与大家分享了一则新闻，请为这则新闻拟一个标题。注意语言要简洁、鲜明、生动。（不超过15个字） 新闻标题：（ ） 为加强全省科研诚信建设，健全完善科研诚信制度规范，山东省在“弘扬科学家精神系好学术生涯‘第一粒扣子’”专题宣讲活动现场发布了《山东省科研诚信管理办法》。该管理办法明确了科研诚信管理中各部门的职责分工，细化了科研失信行为分类，完善了科研失信行为的调查处理、数据汇交流程，为各部门制定本领域、本系统具体操作细则提供了制度依据。 （2）课后，为了探究诚信的传统内涵，小语同学搜集了关于“信”的名言和故事，请你选出不符合要求的一项（ ） A. 贞信以昭，其乃得人 B. 一言既出，驷马难追 C. 商鞅立木 D. 韦编三绝 （3）结合学校近期举行的诚信标兵评选活动，李老师要求同学们课后分组采访学校诚信标兵，写一篇人物小传。现在请你围绕这个任务预设两个有价值的采访问题。 采访问题一：（ ） 采访问题二：（ ） 二、文言文阅读（14分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 7. 下列对《仲春郊外》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。 B. 颔联从空间角度写春光无处不在，“连”“绝”二字精炼而准确。 C. “何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D. 全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 8. 有人评价“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。 （二）（10分） 阅读文言文，完成下面小题。 甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 临皋亭①下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡乎！江山风月本无常主闲者便是主人。闻范子丰新第②园池，与此孰胜？所以不如君子，上无两税③及助役钱④耳。 【注】①临皋亭：在黄州。此文写于苏轼被贬黄州期间。②第：此处是建造宅院的意思。③两税：夏秋两税。④助役钱：根据当时的免役法，豪绅、官吏等为免于服役而支付的钱。 9. 下列对加点词语的理解，不正确的一项（ ） 选项 方法提示 词语 字词理解 A 结合字源推测 月色入户 窗户 B 联系常见成语 与此孰胜 谁 C 迁移课内字词 吾饮食沐浴皆取焉 兼词，相当于“于此” D 根据语境推断 欣然起行 高兴的样子 A. A B. B C. C D. D 10. 请为【乙】文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处） 江山风月本无常主闲者便是主人 11. 请翻译文中画横线句子。 ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②闻范子丰新第园池，与此孰胜？ 12. 谈谈你对【乙】文中“闲者”一词的理解，并说说两文都表达了作者怎样的情怀。 三、现代文阅读（27分） （一）（9分） 阅读下面三则材料，完成下面小题 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 13. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 14. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 15. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （二）（18分） 阅读短文，完成小题。 母爱像一尾潜在水底的鱼 颜巧霞 ①我一转身，看到母亲眼中闪烁着晶莹的不舍。在与我对视的瞬间，母亲的笑容生硬地堆砌在脸上，无法掩饰尚未散尽的忧伤，就像一尾潜在水底的鱼被惊动，奋力逃窜，留下荡漾的涟漪。那些年我对母亲的那些任性往事就在涟漪中渐渐清晰起来。 ②那时，我并不觉得在母亲身边的时光是美好的。她脾气坏，像灶膛里的火星，一点就着，嗓门又粗，让我极有压迫感。我吃饭慢了，她噼里啪啦地训斥：“成天吃这么一点‘猫食’，还慢吞吞的，真是急死人！”放学没有及时归家，她更是冷言冷语一顿好训：“你跑哪儿疯去了，还知道回来？”因为母亲没有温柔可亲对待我，终于有一次我冲着她愤怒地吼道：“你就是童话里的恶毒后妈，我不是你亲生的吧！” ③十八岁那年，我考上了远方的学校。父母亲商量后决定由父亲送从未出过远门的我去报名，母亲留守家里，照看小弟和家。临行那天，我雀跃着行在最前面，父亲拖着我的行李，母亲在后面随着。直至车行，我也未回头看一眼母亲。 ④在学校我过得快乐，如鱼得水。很快到了中秋节，我不愿意回家，便写信告诉父亲说假期短不回家。中秋节那天，父亲来学校了，见到我时，父亲嘴里说的多半是母亲。他说：“你走后，你妈一摸到饭碗，眼泪就啪嗒啪嗒往下掉！”我简直诧异，想不到对我一贯气汹汹的母亲，竟会为我流泪。父亲又接着说：“我从你学校回家后告诉你妈，你们吃饭是十个人一盒饭，分了吃。你妈先是哭，后来就念叨，怕你抢不过同学，吃不着饭……”父亲又塞来一点钱，说：“你妈让我给你的，这是她去缝纫店里锁纽扣挣的钱。”母亲用她一点皮毛缝纫手艺，去缝纫店帮忙锁纽扣，把从白天锁到深夜挣得的钱都托父亲带给了我。父亲又从包里拿出许多吃食：一大袋子鸡蛋糕、油炸肉圆子、红烧鲢鱼……那是母亲亲手做的。 ⑤我再回家时，母亲待我与从前大不同，似乎我是失而复得的宝贝。但好景不长，三五日的温柔之后，母亲又故态萌发，该数落的数落，该训斥的训斥。我一气之下就收拾了衣物，拖了行李箱，借口学校有任务，逃离她。 ⑥母亲想要阻拦，终究还是没有。她眼神霎时黯然，像煤油灯芯被风刮过，没了光亮，整个人也忽地矮了半截。我视而不见，倔强着要走。母亲默不作声跟在我身后，送我到路边等车。后来听父亲说，我才知道，那时母亲一直站在路边，痴痴地看着我乘坐的车远去，直至消失在她的视线外，她的泪才重重地落下。 ⑦许多年后，我有了孩子，再读朱自清的《背影》，才懂得朱自清在平静如水的叙说里暗藏着一个父亲对儿子的深情。可怜天下父母心，父母对孩子的爱都是一样的。我的眼湿润了，不能想象，当年我任性离开母亲时，她看着我远走的背影，心头该是怎样剧烈地疼痛。这一刻，时光的河流变得清浅澄澈起来，我恍然明白母亲的爱就如潜游在水底的鱼，暗藏在深处，而我却看不清。等我明白的时候，岁月留给母亲的时间河流并不宽阔了，她鬓发白了，眼神浊了，腰佝偻了，连步履都蹒跚了……我能做的不过是尽量多地去看望她。 ⑧今日我又离开，她一如既往站在路边，目送我的背影离去。我回过头，目光与她满是不舍的眼睛撞个满怀。我强忍着泪水，朝她挥手：“妈妈，回去吧，过几天我再来看你！” 16. 这篇文章层次很清晰，运用了总分结构。文章开头即说“那些年我对母亲的那些任性往事就在涟漪中渐渐清晰起来”，然后分开来写。这些“任性往事”分别是： ， ， ， 。 17. “临行那天，我雀跃着行在最前面，父亲拖着我的行李，母亲在后面随着”。“雀跃”反映出“我”怎样的心理？ 18. 请结合语境，从修辞角度赏析第⑥段的画线句。 她眼神霎时黯然，像煤油灯芯被风刮过，没了光亮，整个人也忽地矮了半截。 19. 本文以《母爱像一尾潜在水底的鱼》为题，“潜在水底的鱼”在全文中有什么作用？ 20. 在与课文联读的过程中，小语发现选文第⑧段与朱德《回忆我的母亲》结尾处，两者在表达方式和情感表达上有异同点，请你写出来。 [链接] 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 （朱德《回忆我的母亲》） 四、作文（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求作文。 把母亲的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长；把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行；把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到方向；把责任刻进生命里，你将成为勇于担当的人…… 请将题目“把 刻进生命里”补充完整，写一篇作文。 要求：①文体不限，文体要鲜明，诗歌、戏剧除外。②表达要有真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。④文章字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期初三语文12月质量检测 （时间：120分钟 满分：120分） 同学们，把紧张揉成纸团，让细心铺满卷面。每道题都是勋章，每一分都藏着过往的努力。放手去考，你走过的路，早已为你铺好了答案！ 一、积累与运用（24分） 国庆节后，班级召开了“我为祖国庆生日”的主题班会活动，请你参加并完成下面小题。 【任务一】拟写开场白 1. 阅读回答问题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史就如同一幅画卷：A.1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军ruì bù kě dāng，以摧枯拉朽之势击溃敌军；B.1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众发自内心由衷的赞赏；为了那惊天一着，中国科研人员，dān jīng jié lǜ，一丝不苟……他们的历史功绩必将镌刻在共和国的史册上，入木三分。我们也不能忘记平凡人物给我们的精神力量。读《藤野先生》，我们感受到先生没有偏见的教诲和热情；在《回忆我的母亲》中，我们体会到了朱德母亲的任劳任怨，对朱德的wèimiǎn……C.我们缅怀先烈，míng jì历史，并不是为了诘责清算，而是为了避免那惨绝人寰的南京大屠杀的悲剧不再重演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，D.在这举国同庆的日子里，我们不仅要展望未来，也要回顾历史，让我们继续为中华崛起而奋斗！ （1）下列词语的注音、书写都正确的一项是：（ ） A. 惊天一着（zháo） 锐不可当 B. 一丝不苟（gǒu） 殚精竭虑 C. 诘责（jié） 慰免 D. 镌刻（juàn） 铭记 （2）文中加点的词语使用不恰当的一项是：（ ） A. 摧枯拉朽 B. 鹤立鸡群 C. 入木三分 D. 惨绝人寰 （3）小语发现笔记中的这段文字不太通顺，其中没有语病的一项是：（ ） A. A句 B. B句 C. C句 D. D句 【答案】（1）B （2）C （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 A.惊天一着（zháo）——zhuó； C.慰免——慰勉； D.镌刻（juàn）——juān； 故选B。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 A.摧枯拉朽：形容力量强大，能迅速摧毁腐朽势力，用来形容解放军击溃敌军，使用恰当； B.鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出，用于形容吕伟在赛场的精彩表现，使用恰当； C.入木三分：原形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物的见解深刻透彻，不能用来形容“历史功绩镌刻在史册上”，此处应用“永垂不朽”等词，使用不恰当； D.惨绝人寰：形容悲惨到了极点，用于形容南京大屠杀的悲剧，使用恰当； 故选C。 小问3详解】 本题考查病句的辨析与修改。 B.语义重复，“发自内心”和“由衷”语义重复，应删去其一； C.语义重复，“避免”和“不再”双重否定表肯定，导致语义相反，应删去“不再”； D.语序不当，逻辑语序不当，应先“回顾历史”，再“展望未来”，把二者调换； 故选A。 【任务二】丰富文化墙 2. 请根据提示，在横线处填写相应的古诗文名句。 诗中有景，景中有情。王绩笔下有“树树皆秋色，（1）________”的秋日山野之美；崔颢笔下有“晴川历历汉阳树，（2）________”的登楼远眺之美；王维笔下有“（3）________，长河落日圆”的边塞雄浑之美；《庭中有奇树》诗中“庭中有奇树，（4）________”的春日佳景之妙。诗中含情，李白面对滔滔江水，“（5）________，万里送行舟 ”（《渡荆门送别》）的思乡之情油然而生；刘桢对堂弟寄寓（6）“________？松柏有本性”的无限希望。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 大漠孤烟直 ④. 绿叶发华滋 ⑤. 仍怜故乡水 ⑥. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晖、萋萋、鹦鹉、滋、罹”等字词容易写错。 3. 下列文学、文化常识表述完全正确的一项是（ ） A. 我国古代用干支和皇帝的年号纪年。如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”中的“康乐”都是用皇帝的年号表示时间。 B. 古诗中有不少词语有比喻义，如王绩《野望》中的“采薇”比喻隐居不仕，王维《使至塞上》中的“征蓬”比喻远行之人。 C. 《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，北宋文学家。他与韩愈、白居易、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”。 D. 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联，习惯上依次称为首联、颈联、颔联、尾联。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.“元丰”是宋神宗的年号，属于年号纪年；但“康乐”指南朝宋文学家谢灵运，他曾被封为康乐公，这是封号，并非年号，不能用来表示时间； C.唐宋八大家是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。选项中用“白居易”替换了“柳宗元”，白居易属于唐代诗人，但并不在唐宋八大家之列； D.律诗的四联依次为首联、颔联、颈联、尾联，选项中将“颔联”和“颈联”的顺序写反了； 故选B。 【任务三】知识大比拼 4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（ ） ①我们要想建立中国的音乐学派，也应当扎根在中国音乐、戏曲、诗词歌赋等优秀文化根基上。 ②一次采风，刚踏上大草原，一位同行的京剧名家就开心往地上一坐，脚一盘，唱起了京剧。 ③西方音乐学派众多，多是建立在本土音乐文化基础上的。 ④我也喜欢京剧，但在那一刻，我第一次领悟到原来京剧这么美、这么雅致。 ⑤要让世界了解我们的音乐，首先要解决好把中国优秀传统文化融入音乐创作的问题。 A. ①③⑤②④ B. ⑤③①④② C. ②④③⑤① D. ⑤②④③① 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子的排序。 ⑤句作为总起句，直接抛出核心观点——中国音乐要融入本土优秀传统文化，开门见山。②④句承接⑤句的“优秀传统文化”，用具体事例（京剧名家草原唱京剧）和个人感悟，印证传统文化的魅力，让观点更具象。③句转向西方事例，以西方音乐学派立足本土文化的特点，形成中外对比，为后文提出中国音乐学派的发展方向做铺垫。①句用“也应当”承接③句，从西方经验回归到中国音乐学派的建设，点明做法，收束全文。因此正确的语序为：⑤②④③①； 故选D。 5. 习近平说：“我将无我，不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。”请从《红星照耀中国》中选择一个人物，结合作品内容写出你对这句话的理解。 【答案】示例：朱德在从事革命事业时做到了“无我”的状态，担任全军统帅后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，与他们同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦；在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。他的选择不负人民，为了寻找共产党，朱德谢绝了军阀给他的师长的职位，远道跋涉，到上海、北京、柏林找寻共产党，终于在1922年成为中国共产党最老的党员之一。他为实现中华民族的独立和解放，建立人民当家作主的新中国作出了杰出贡献。 【解析】 【详解】本题考查对文学名著的识记能力。解答时，根据日常的文学名著积累，按照题干要求作答。“我将无我，不负人民”就是将国家与人民置于最高处，必要时可牺牲自己，奉献与国家与人民。在战争时代这种精神表现为积极投身于保卫国家与人民的战争中去，捍卫国家主权，人民利益；在和平年代，这种精神体现在积极参与为了国家富强，民族复兴，人民幸福建设事业当中去。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：①贺龙出身于一个贫苦的农民家庭。他是个大个了，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。1927年八一南昌起义之后，唐生智、何键等镇压打倒地主的运动，开始著名的”农民大屠杀”，国民党军阀不仅处决共产党人，而且处决大批农会领袖、工人、学生。贺龙出身于贫苦农民家庭，完全同情穷人，这种屠杀激起他的愤怒，他毅然投向共产党。他参加中国共产党后，一直忠于党，从来没有违反过党的纪律；他总希望别人提出批评，留心听取意见。贺龙是杰出的共产主义战士。他一生追求真理，把毕生的精力和心血都奉献给了党和人民，真正做到了“我将无我，不负人民”。 ②红军中有很多小战士，他们本来就是一些孩子，十五六岁就参加了长征。这些小战士非常勤快。到了一个镇子，准备宿营时，这些男孩女孩马上到处张望，看看哪里有门板，然后飞快地跑过去，把老乡家的门板卸下来，让伤员躺在门板上。哪里有小溪，年轻的女战士赶紧把红军带血的衣服、绷带拿到小溪里去洗。也就是说，部队已经走得疲惫不堪，到了宿营地，这些小同志仍然不休息，还在不断地忙活。过草地的时候，正值寒冬，这些小红军一下河，冰水马上把他们的双腿冻得没有知觉了，他们哇哇地哭了起来。成年的干部就背着这些孩子，蹚过一条又一条冰河。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答“好”。他们耐心勤劳、努力学习、信仰坚定，为革命不怕牺牲，甘于奉献，不叫苦，不叫累，是我们学习的榜样，值得每一个尊敬，真正做到了“我将无我，不负人民”。 6. 语文课上，李老师和同学们围绕综合性学习“人无信不立”展开探讨。 （1）课上，李老师与大家分享了一则新闻，请为这则新闻拟一个标题。注意语言要简洁、鲜明、生动。（不超过15个字） 新闻标题：（ ） 为加强全省科研诚信建设，健全完善科研诚信制度规范，山东省在“弘扬科学家精神系好学术生涯‘第一粒扣子’”专题宣讲活动现场发布了《山东省科研诚信管理办法》。该管理办法明确了科研诚信管理中各部门的职责分工，细化了科研失信行为分类，完善了科研失信行为的调查处理、数据汇交流程，为各部门制定本领域、本系统具体操作细则提供了制度依据。 （2）课后，为了探究诚信的传统内涵，小语同学搜集了关于“信”的名言和故事，请你选出不符合要求的一项（ ） A. 贞信以昭，其乃得人 B. 一言既出，驷马难追 C. 商鞅立木 D. 韦编三绝 （3）结合学校近期举行的诚信标兵评选活动，李老师要求同学们课后分组采访学校诚信标兵，写一篇人物小传。现在请你围绕这个任务预设两个有价值的采访问题。 采访问题一：（ ） 采访问题二：（ ） 【答案】（1）《山东省科研诚信管理办法》发布 （2）D （3） ①. 请你为我们介绍一个关于你的诚信故事，好吗？ ②. 恭喜你获得学校的“诚信标兵”，可以请你说说你现在的内心感受吗？/请问你是如何在诚信中找到快乐的，可以和我们说说吗？/请问你认为应该如何让更多同学明白诚信的重要性呢？/可以谈谈今后你会如何要求自己吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写标题。 消息主要围绕山东省的一项举措展开，关键信息是山东省发布了《山东省科研诚信管理办法》，并且介绍了该办法在明确职责分工、细化失信行为分类以及完善调查处理等方面的作用，核心就是关于山东省发布这一科研诚信管理办法这件事。要紧扣山东省发布《山东省科研诚信管理办法》这一核心事件，从中提取关键字词，通过合理组合，用简洁生动的语言呈现出来，比如可以强调发布主体和发布内容，形成一个简短且吸引人的标题表述，使读者快速知晓消息的大致情况。 示例一：《山东省科研诚信管理办法》发布 示例二：山东省出台科研诚信管理办法 【小问2详解】 本题考查文学常识和意见建议。 A“贞信以昭，其乃得人”：强调诚信能赢得人心，符合“信”的内涵； B“一言既出，驷马难追”：指说话算数、守信用，体现“信”； C“商鞅立木”：是商鞅通过立木取信的典故，彰显诚信的重要性，符合“信”； D“韦编三绝”：指孔子反复研读《周易》，把编竹简的皮绳磨断多次，体现的是勤奋好学，与“信”的内涵无关； 故选D。 【小问3详解】 本题考查采访词。根据题目要求，采访问题应当紧扣“诚信”主题，避免偏离，同时要关联“人物行为/影响”，服务于人物小传的内容需求；其次设计问题时要引导对方说“具体经历”（如加入“遇到过……情况吗”“举一个例子”），避免空泛的观点表述，让小传有细节支撑；最后问题可关联诚信对个人的实际作用（如“对人际交往/成长的影响”），突出“诚信标兵”的示范价值，让内容更有深度。 采访问题一：在生活或学习中，你遇到过需要坚守诚信但可能会让自己吃亏的情况吗？当时你是怎么选择的？ 采访问题二：你觉得“诚信”对你的人际交往和成长带来了哪些具体的影响？可以举一个印象深刻的例子吗？ 二、文言文阅读（14分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 7. 下列对《仲春郊外》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。 B. 颔联从空间角度写春光无处不在，“连”“绝”二字精炼而准确。 C. “何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D. 全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 8. 有人评价“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。 【答案】7. B 8. 两句中的动词都十分精妙：“飞”“戏”“争”“啄”生动形象地写出春日里鸟飞鱼戏、莺闹燕忙的勃勃生机。（“飞”“戏”二字生动写出鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春的情形；“争”“啄”生动形象地写出春日里莺闹燕忙的勃勃生机。）都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。 【解析】 【7题详解】 本题考查赏析诗句。 B.颔联诗人从时间长、空间广两方面写春光无处不在。故选B。 【8题详解】 本题考查比较阅读。 “鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意思是鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，人们便知道春天来了。写细小的动态“鸟飞”“鱼戏”，并夹杂了诗人的感受，“觉”“知”非常细腻、逼真地传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意思是野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。以“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。表现了作者对春天的喜爱之情。 两句中的动词都十分精妙，都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。 （二）（10分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 临皋亭①下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡乎！江山风月本无常主闲者便是主人。闻范子丰新第②园池，与此孰胜？所以不如君子，上无两税③及助役钱④耳。 【注】①临皋亭：在黄州。此文写于苏轼被贬黄州期间。②第：此处是建造宅院的意思。③两税：夏秋两税。④助役钱：根据当时的免役法，豪绅、官吏等为免于服役而支付的钱。 9. 下列对加点词语的理解，不正确的一项（ ） 选项 方法提示 词语 字词理解 A 结合字源推测 月色入户 窗户 B 联系常见成语 与此孰胜 谁 C 迁移课内字词 吾饮食沐浴皆取焉 兼词，相当于“于此” D 根据语境推断 欣然起行 高兴的样子 A. A B. B C. C D. D 10. 请为【乙】文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处） 江山风月本无常主闲者便是主人 11. 请翻译文中画横线的句子。 ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②闻范子丰新第园池，与此孰胜？ 12. 谈谈你对【乙】文中“闲者”一词的理解，并说说两文都表达了作者怎样的情怀。 【答案】9. A 10. 江山风月/本无常主/闲者便是主人。 11. ①院子里的月光像积水一样澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。②听说范子丰新建造了园子，和这里相比，哪个更美呢？ 12. “闲者”在文中指那些不被功名利禄束缚，能够自由自在地享受生活、欣赏自然美景的人。两文都表达了作者豁达乐观、随缘自适的情怀。 【解析】 【导语】这两篇文章均出自苏轼之手，展现了他在被贬期间的闲适心境和对自然的热爱。《记承天寺夜游》通过描绘月夜下的庭院景象，表达了与友人共享美景的欣喜和对闲适生活的向往。《东坡志林·临皋闲题》则通过对江山风月的描写，传达了对自然的归属感和对世俗名利的淡泊。两文都体现了苏轼在逆境中保持乐观、超然物外的情怀，强调闲适生活的珍贵。 9题详解】 本题考查词语解释。 A.结合字源推测，“户”的古字形像一扇门的形状，本义指单扇的门。“月色入户”的意思是：月光从门户照进来。户：门； 故选A。 【10题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：江山风月，本来是没有主人，谁在用便可以说是主人。 前半句“江山风月”是陈述的对象，即大自然中的山水风景，“本无常主”表达这些美好的事物原本没有固定的主人，这是一个完整的语义表达。后半句“闲者便是主人”则是在前面语义基础上的一种观点阐述，意思是闲适的人就可以成为这些美景的主人，前后语义连贯且层次分明。 故断句为：江山风月/本无常主/闲者便是主人。 【11题详解】 本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）空明：空明澄澈；藻、荇：均为水生植物，这里借指月色下的竹柏影；交横：交错纵横；盖：大概是。 （2）闻：听说；第：名词用作动词，建造宅子；孰胜：哪个更美？ 【12题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 第一问： “闲者”在文中指不被功名利禄、赋税徭役束缚，能够悠然自得享受自然山水之乐的人。从乙文“江山风月本无常主，闲者便是主人”可分析，自然的清风明月、江山美景本就没有固定的归属，只有那些摆脱了俗世琐事牵绊的人，才能真正拥有并欣赏这份自然之美；再结合“吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡乎”，苏轼被贬黄州，却能从江水中获得生活的便利与乐趣，不执着于返乡求仕，可见他正是这种能安于当下、享受自然的“闲者”；文末“所以不如君子，上无两税及助役钱耳”的调侃，更体现出他对免除了官场赋税、徭役束缚的“闲”的满足。 第二问： 两文都表达了作者豁达乐观、随缘自适的情怀。从甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可分析，苏轼与张怀民在月夜中漫步，虽被贬谪，却能从寻常的月色竹柏中寻得乐趣，用“闲人”自嘲，实则暗含着对这份悠然心境的自得，体现出豁达乐观的人生态度；从乙文“何必归乡乎”“闲者便是主人”可分析，苏轼身处贬所，却不抱怨环境的艰苦，反而从江山风月中找到精神寄托，将自然当作自己的“私产”，尽显随缘自适、随遇而安的旷达情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 临皋亭下八十几步不远处，就是长江，长江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝洗涮都是从江里打水，何必想着回家乡呢！江山风月，本来是没有主人的，谁在用便可以说是主人。听说范子丰新买了园子，不知和我这里比怎么样？我比他差的，也就是我这不能缴税罢了。 三、现代文阅读（27分） （一）（9分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 13. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 14. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 15. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】13. B 14. （1）①造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 （2）①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 15. 示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则报道，辩证探讨了AI技术对阅读的双重影响。材料一展现AI赋能阅读的创新场景，突出“纸数融合”的教育价值；材料二揭示AI辅助阅读的隐忧，批判其导致思维单一化和注意力衰退；材料三从哲学层面剖析深度阅读不可替代的人文价值。三则材料形成“技术赋能-问题反思-本质追问”的递进结构，既肯定科技革新，又坚守人文内核，体现了对数字化时代阅读生态的深度思考。 【13题详解】 本题考查对材料内容的理解。 B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项中“AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴”扩大了范围，是错误的； 故选B。 【14题详解】 本题考查文章内容概括和阅读启示。 （1）AI辅助阅读的缺陷，在材料二、三中。 结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”、第②段“除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”可知，AI辅助阅读造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰退。 结合材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，AI辅助阅读抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 （2）结合材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸＋数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，要合理利用人工智能技术增强阅读体验。 结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”、第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重”可知，AI辅助阅读有很多弊端，要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 结合材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”“人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程”可知，要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 【15题详解】 本题考查材料的阅读拓展运用。 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送音、画结合的诵读内容，还能生成作者简介、写作背景、情感分析、表现手法等多种方法归纳，让读者得到多维感官体验。据此进行作答，合理即可。 示例：AI能生成诗歌的背景资料：唐代“宫市”制度对底层百姓的剥削，白居易创作背景。能生成视频片段，虚拟展示唐代长安城的市集场景（视觉）、寒风呼啸声（听觉）。能模拟卖炭翁满面尘灰、十指黢黑的形象，能生成卖炭翁伐薪烧炭，艰难驾车去往集市的场景，传递其劳作的艰辛；对比宫使骄横神态（视觉+情感）。AI生成“宫市”相关历史纪录片片段，或设计角色扮演任务，如“体验卖炭翁一日生活”等。 （二）（18分） 阅读短文，完成小题。 母爱像一尾潜在水底的鱼 颜巧霞 ①我一转身，看到母亲眼中闪烁着晶莹的不舍。在与我对视的瞬间，母亲的笑容生硬地堆砌在脸上，无法掩饰尚未散尽的忧伤，就像一尾潜在水底的鱼被惊动，奋力逃窜，留下荡漾的涟漪。那些年我对母亲的那些任性往事就在涟漪中渐渐清晰起来。 ②那时，我并不觉得在母亲身边的时光是美好的。她脾气坏，像灶膛里的火星，一点就着，嗓门又粗，让我极有压迫感。我吃饭慢了，她噼里啪啦地训斥：“成天吃这么一点‘猫食’，还慢吞吞的，真是急死人！”放学没有及时归家，她更是冷言冷语一顿好训：“你跑哪儿疯去了，还知道回来？”因为母亲没有温柔可亲对待我，终于有一次我冲着她愤怒地吼道：“你就是童话里的恶毒后妈，我不是你亲生的吧！” ③十八岁那年，我考上了远方的学校。父母亲商量后决定由父亲送从未出过远门的我去报名，母亲留守家里，照看小弟和家。临行那天，我雀跃着行在最前面，父亲拖着我的行李，母亲在后面随着。直至车行，我也未回头看一眼母亲。 ④在学校我过得快乐，如鱼得水。很快到了中秋节，我不愿意回家，便写信告诉父亲说假期短不回家。中秋节那天，父亲来学校了，见到我时，父亲嘴里说的多半是母亲。他说：“你走后，你妈一摸到饭碗，眼泪就啪嗒啪嗒往下掉！”我简直诧异，想不到对我一贯气汹汹的母亲，竟会为我流泪。父亲又接着说：“我从你学校回家后告诉你妈，你们吃饭是十个人一盒饭，分了吃。你妈先是哭，后来就念叨，怕你抢不过同学，吃不着饭……”父亲又塞来一点钱，说：“你妈让我给你的，这是她去缝纫店里锁纽扣挣的钱。”母亲用她一点皮毛缝纫手艺，去缝纫店帮忙锁纽扣，把从白天锁到深夜挣得的钱都托父亲带给了我。父亲又从包里拿出许多吃食：一大袋子鸡蛋糕、油炸肉圆子、红烧鲢鱼……那是母亲亲手做的。 ⑤我再回家时，母亲待我与从前大不同，似乎我是失而复得的宝贝。但好景不长，三五日的温柔之后，母亲又故态萌发，该数落的数落，该训斥的训斥。我一气之下就收拾了衣物，拖了行李箱，借口学校有任务，逃离她。 ⑥母亲想要阻拦，终究还是没有。她眼神霎时黯然，像煤油灯芯被风刮过，没了光亮，整个人也忽地矮了半截。我视而不见，倔强着要走。母亲默不作声跟在我身后，送我到路边等车。后来听父亲说，我才知道，那时母亲一直站在路边，痴痴地看着我乘坐的车远去，直至消失在她的视线外，她的泪才重重地落下。 ⑦许多年后，我有了孩子，再读朱自清的《背影》，才懂得朱自清在平静如水的叙说里暗藏着一个父亲对儿子的深情。可怜天下父母心，父母对孩子的爱都是一样的。我的眼湿润了，不能想象，当年我任性离开母亲时，她看着我远走的背影，心头该是怎样剧烈地疼痛。这一刻，时光的河流变得清浅澄澈起来，我恍然明白母亲的爱就如潜游在水底的鱼，暗藏在深处，而我却看不清。等我明白的时候，岁月留给母亲的时间河流并不宽阔了，她鬓发白了，眼神浊了，腰佝偻了，连步履都蹒跚了……我能做的不过是尽量多地去看望她。 ⑧今日我又离开，她一如既往站在路边，目送我的背影离去。我回过头，目光与她满是不舍的眼睛撞个满怀。我强忍着泪水，朝她挥手：“妈妈，回去吧，过几天我再来看你！” 16. 这篇文章层次很清晰，运用了总分结构。文章开头即说“那些年我对母亲的那些任性往事就在涟漪中渐渐清晰起来”，然后分开来写。这些“任性往事”分别是： ， ， ， 。 17. “临行那天，我雀跃着行在最前面，父亲拖着我的行李，母亲在后面随着”。“雀跃”反映出“我”怎样的心理？ 18. 请结合语境，从修辞角度赏析第⑥段的画线句。 她眼神霎时黯然，像煤油灯芯被风刮过，没了光亮，整个人也忽地矮了半截。 19. 本文以《母爱像一尾潜在水底的鱼》为题，“潜在水底的鱼”在全文中有什么作用？ 20. 在与课文联读的过程中，小语发现选文第⑧段与朱德《回忆我的母亲》结尾处，两者在表达方式和情感表达上有异同点，请你写出来。 [链接] 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 （朱德《回忆我的母亲》） 【答案】16. ①因母亲脾气坏、嗓门粗、对自己严厉，我顶撞母亲，质疑自己不是亲生；②去远方上学，临行时未回头看母亲一眼；③中秋节不愿回家，写信告知父亲；④与母亲赌气借口早早回学校，对母亲的黯然与送行视而不见。 17. “雀跃”反映出“我”对离开家、去远方学校开启新生活的期待与兴奋，也体现出当时的“我”未能理解母亲的不舍，对母亲的情感较为淡漠。 18. 运用比喻的修辞手法，将母亲黯然的眼神比作被风刮过、没了光亮的煤油灯芯，生动形象地写出母亲因“我”要离开而瞬间失去神采的样子，表现出母亲内心的失落与不舍。 19. “潜在水底的鱼”是贯穿全文的线索，串联起“我”对母亲的回忆与理解；它还是母爱的象征，生动形象地写出母亲的爱深沉、含蓄，不轻易表露，隐藏在日常的严厉与琐碎中，直到“我”有了孩子后才逐渐察觉；同时，这个比喻新颖独特，能吸引读者兴趣，引发读者对母爱表达方式的思考。 20. 相同点：都运用了叙述、抒情的表达方式，都表现了对母亲的热爱之情。 不同点：选文还运用描写的表达方式，描写“我”和母亲分别的情景，表现了母亲对“我”的不舍和依恋之情，也表达了“我”对母亲的爱和经常看望、陪伴母亲的决心。链接还运用议论的表达方式，高度评价母亲和像母亲一样伟大的中国劳动人民的历史功绩，抒发了作者对母亲和像母亲一样伟大的中国劳动人民的热爱和赞美之情。 【解析】 【导语】文章通过“我”对母亲的回忆，生动描绘了母爱如“潜在水底的鱼”的深沉与隐忍。起初，母亲的严厉和不舍掩藏在日常琐碎中，被误解为冷漠；随着岁月流逝，作者逐渐体会到母爱的厚重及其不易。作者通过童年与青年的视角对比，描绘母爱由被忽略到被理解的过程，营造出感人至深的亲情氛围。文章结尾的送别与朱自清《背影》呼应，表达了子女对父母深情的体悟。 【16题详解】 本题考查内容的概括。 从第②段“她脾气坏，像灶膛里的火星，一点就着，嗓门又粗，让我极有压迫感……我冲着她愤怒地吼道：‘你就是童话里的恶毒后妈，我不是你亲生的吧！’”可分析出“我”因母亲脾气暴躁、嗓门粗、对自己严厉而心生不满，还顶撞母亲质疑自己的身世，故可概括为：因母亲脾气坏、嗓门粗、对自己严厉，我顶撞母亲，质疑自己不是亲生。 从第③段“十八岁那年，我考上了远方的学校……直至车行，我也未回头看一眼母亲”可分析出“我”考上远方的学校后，临行时满心雀跃，全程没有回头看送别自己的母亲，故可概括为：去远方上学，临行时未回头看母亲一眼。 从第④段“很快到了中秋节，我不愿意回家，便写信告诉父亲说假期短不回家”可分析出中秋节假期，“我”以假期短为借口不愿回家，只写信告知父亲，故可概括为：中秋节不愿回家，写信告知父亲。 从第⑤段“三五日温柔之后，母亲又故态萌发，该数落的数落，该训斥的训斥。我一气之下就收拾了衣物，拖了行李箱，借口学校有任务，逃离她”和第⑥段“我视而不见，倔强着要走。母亲默不作声跟在我身后，送我到路边等车”可分析出“我”因母亲恢复往日的数落训斥而赌气，借口学校有任务逃离家，对母亲送行时的黯然神情视而不见，故可概括为：与母亲赌气借口早早回学校，对母亲的黯然与送行视而不见。 【17题详解】 本题考查词句的理解。 从第③段“十八岁那年，我考上了远方的学校……临行那天，我雀跃着行在最前面，父亲拖着我的行李，母亲在后面随着。直至车行，我也未回头看一眼母亲”可分析，“雀跃”一词直接写出了“我”即将离开家、去往远方学校的兴奋状态，暗含着“我”对全新生活的期待与向往；而“我”走在队伍最前面，全程没有回头看一眼身后送行的母亲，也能体现出当时的“我”完全没有体察到母亲的不舍与牵挂，对母亲的情感是比较淡漠的。 【18题详解】 本题考查词句的赏析。 根据“她眼神霎时黯然，像煤油灯芯被风刮过”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲黯然的眼神比作被风刮过、没了光亮的煤油灯芯，生动形象地写出了母亲在看到“我”执意要走时，眼神里的光彩瞬间褪去的样子。结合语境来看，前文写“我”因母亲恢复往日的数落训斥而赌气收拾行李，借口学校有任务逃离家，母亲想要阻拦却终究没有开口。这个比喻准确地捕捉到母亲此刻的失落与不舍，“没了光亮”的灯芯，对应着母亲内心的黯淡与难过；而“整个人也忽地矮了半截”的描写，更是将这份情绪外化，体现出母亲在孩子转身离去时的无力与落寞，让读者能真切感受到母亲深藏的、不被当时的“我”理解的爱。 【19题详解】 本题考查标题的作用。 从第①段“就像一尾潜在水底的鱼被惊动，奋力逃窜，留下荡漾的涟漪。那些年我对母亲的那些任性往事就在涟漪中渐渐清晰起来”和第⑦段“这一刻，时光的河流变得清浅澄澈起来，我恍然明白母亲的爱就如潜游在水底的鱼，暗藏在深处，而我却看不清”可分析出，“潜在水底的鱼”这一意象在文章开头引出回忆，在结尾点明母爱的内涵，串联起“我”对母亲的回忆与理解的全过程。 从第②段母亲对“我”吃饭慢、晚归家的训斥，第④段“你走后，你妈一摸到饭碗，眼泪就啪嗒啪嗒往下掉”“怕你抢不过同学，吃不着饭”的念叨，以及第⑦段“我恍然明白母亲的爱就如潜游在水底的鱼，暗藏在深处，而我却看不清”可分析出，母亲的爱没有直白表露，而是藏在日常的数落、琐碎的牵挂里，就像潜在水底的鱼不易被察觉，直到“我”为人父母后才读懂这份深沉，故“潜在水底的鱼”是母爱的象征，生动形象地写出母亲的爱深沉、含蓄，不轻易表露，隐藏在日常的严厉与琐碎中。 从第①段以“母爱像一尾潜在水底的鱼”开篇，将无形的母爱化作具体可感的意象，打破了对母爱直白歌颂的常见写法，能引发读者的阅读兴趣和对母爱表达方式的思考，故可概括为：这个比喻新颖独特，能吸引读者兴趣，引发读者对母爱表达方式的思考。 【20题详解】 本题考查表达方式的分析和情感的理解。 相同点： 从选文第⑧段“今日我又离开，她一如既往站在路边，目送我的背影离去。我回过头，目光与她满是不舍的眼睛撞个满怀。我强忍着泪水，朝她挥手：‘妈妈，回去吧，过几天我再来看你！’”和链接“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”可分析，两段文字都有对与母亲相关场景的叙述，也都直接抒发了对母亲的情感，故可概括为：都运用了叙述、抒情的表达方式，都表现了对母亲的热爱之情。 不同点： 从选文第⑧段“她一如既往站在路边，目送我的背影离去。我回过头，目光与她满是不舍的眼睛撞个满怀”“我强忍着泪水，朝她挥手：‘妈妈，回去吧，过几天我再来看你！’”可分析，选文在此运用了描写的表达方式，细致刻画了“我”与母亲分别时的动作、神态与语言，既体现出母亲对“我”的不舍，也表达了“我”对母亲的爱与常去看望陪伴她的决心，故可概括为：选文还运用描写的表达方式，描写“我”和母亲分别的情景，表现了母亲对“我”的不舍和依恋之情，也表达了“我”对母亲的爱和经常看望、陪伴母亲的决心。 从链接“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”可分析，链接在此运用了议论的表达方式，将母亲的个人价值与中国劳动人民的历史价值相联系，高度评价了母亲及像母亲一样的中国劳动人民的历史功绩，故可概括为：链接还运用议论的表达方式，高度评价母亲和像母亲一样伟大的中国劳动人民的历史功绩，抒发了作者对母亲和像母亲一样伟大的中国劳动人民的热爱和赞美之情。 四、作文（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求作文。 把母亲的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长；把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行；把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到方向；把责任刻进生命里，你将成为勇于担当的人…… 请将题目“把 刻进生命里”补充完整，写一篇作文。 要求：①文体不限，文体要鲜明，诗歌、戏剧除外。②表达要有真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。④文章字数不少于600字。 【答案】例文： 把爷爷的笛声刻进生命里 夕阳漫过窗台，掠过书桌上的竹笛，悠扬的笛声仿佛又在耳畔响起。那支旧竹笛，那段温柔的时光，早已被我刻进生命里。 小时候，我总爱黏着爷爷。他家的小院里种满月季，每到傍晚，爷爷就坐在石凳上，拿出那支磨得发亮的竹笛。笛声响起时，连院中的月季都好像停下了摇曳，静静地聆听。我趴在爷爷的膝盖上，听笛声时而像山间清泉叮咚作响，时而像林间小鸟叽叽喳喳。那时的我，总爱问爷爷：“笛声为什么这么好听呀？”爷爷笑着摸摸我的头：“因为笛子里藏着欢喜呀。” 上了小学，我被选入学校的乐器兴趣班。我兴冲冲地告诉爷爷，想要学吹笛子。爷爷二话不说，把他心爱的竹笛送给了我，还手把手教我握笛、吹气。可学笛子哪有那么容易？我总是吹不出调子，要么气息太急，要么手指按不准孔。练了几天，我就把竹笛扔在一边，赌气说：“太难了，我不学了！” 爷爷没有责备我，只是捡起竹笛，坐在小院的石凳上，又吹起了熟悉的曲子。笛声里没有一丝急躁，只有淡淡的温柔。吹完后，爷爷对我说：“做什么事都要慢慢来，就像吹笛子，气沉下去，心静下来，调子自然就出来了。”说着，他握着我的手，教我感受气息的流动。夕阳下，一老一小的身影被拉得很长，笛声断断续续，却满是温暖。 从那以后，我每天跟着爷爷练习。渐渐地，我能吹出完整的曲子了。后来，我在学校的文艺汇演上表演了笛子独奏，当最后一个音符落下，掌声雷动时，我仿佛看到台下的爷爷，正咧着嘴，笑得像院里的月季一样灿烂。 如今，爷爷的身体不如从前，很少再吹笛子了。但那支竹笛，我一直珍藏着。每当我学习遇到难题，或是感到沮丧时，就会拿出竹笛吹一曲。笛声响起，爷爷的话语就会在耳边回响，让我沉下心来，勇敢面对困难。 爷爷的笛声，藏着最朴素的道理，藏着最绵长的爱。它早已刻进我的生命里，成为我成长路上最温暖的光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是一道半命题作文，核心关键词是“刻进生命里”。“刻”不是简单的记住，而是像刻在石头上一样，留下深深的印记，影响你的成长、改变你的想法；“生命里”说明这件事、这个品质或人，不是一时的感动，而是能伴随你很久，融入你的生活和品格里。补题的时候，要选七年级学生熟悉的内容，不能太大太空。可以填具体的人或事，比如“把奶奶的唠叨”“把那次掌声”；也可以填抽象的品质，比如“把坚持”“把勇敢”“把善意”。立意不用追求高大上，要从“刻进生命”的影响入手，写出具体的改变。比如补题“把坚持刻进生命里”，立意可以是“一次长跑比赛的坚持，让我明白遇到困难不放弃，这种品质刻进生命，帮我战胜了学习上的难题”；如果补题“把妈妈的目光刻进生命里”，立意可以是“妈妈鼓励的目光，让我从胆小自卑变得敢于尝试，这份温暖刻进生命，成为我前行的力量”。关键是要把“刻”的过程写清楚：以前你是什么样子，因为这件事/这个人，你有了怎样的变化，这个变化为什么能留在生命里。 二、选材构思。选材要选自己亲身经历的小事，不用编造惊天动地的故事。比如：写亲情，可以选“把外婆的槐花糕刻进生命里”，写外婆做槐花糕的样子，你小时候嫌麻烦，长大后在外婆生病时学着做，才懂了外婆的爱，这份香甜和温暖刻进了生命。写成长品质，可以选“把那次失败刻进生命里”，写一次演讲比赛失利，你哭着跑下台，老师告诉你“失败也是成长的养分”，后来你鼓起勇气再参加，慢慢明白失败不可怕，这份感悟刻进了生命。写他人的影响，可以选“把陌生人的善意刻进生命里”，写你下雨天没带伞，一个陌生的大姐姐送你到公交站，她的笑容让你学会了主动帮助别人，这份善意刻进了生命。文章可以按“引出对象—讲述故事—点明影响”的思路来写，让“刻进生命”的过程有迹可循。开头：用场景或细节引出要写的内容，比如“每次吃到槐花糕，我就想起外婆的笑脸，那香甜的味道，早就刻进了我的生命里”，直接点题，吸引读者。中间：详细写故事的经过，分两步：第一步写你和这个对象的经历，比如外婆教你做槐花糕，你嫌步骤麻烦；第二步写转折，比如外婆生病，你想为她做一次槐花糕，手忙脚乱却终于成功，吃到嘴里的那一刻，你懂了外婆的爱。这部分要写出你的心情变化，从不耐烦到感动，从不懂到理解。结尾：点明这件事/这个人为什么刻进了生命，比如“外婆的槐花糕，不只是一种味道，更是一份爱的传承，它刻进我的生命里，让我学会了珍惜和感恩”，升华主题，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $