陕西西安高新区第十一初级中学2025-2026学年度第一学期期末考试七年级语文试题

2025-2026学年度第一学期期末考试 七年级 语文试题 (总分120分 用时120分钟) 一、积累运用。(共7小题，计24分) 少年正是读书时。班级计划制作“我们的阅读纪念册”，请你完成各版块任务。 【版块一：开卷有益】小文为纪念册撰写了卷首语，请解决其中的语言文字问题。 翻开书页，便踏入一场声音与心灵的跋涉。读《春》，仿佛触摸到朱自清笔下那份细腻而péng勃的苏醒，字字句句都带着生命初绽的轻柔与喜悦。而当你朗诵《观沧海》，字句间自有大海的律动张扬，吞吐日月的气gài扑面而来，让人顿生豪情。 读书亦是一场向内的行走。有时，文字如镜，照见自身的浅薄与狭隘，蓦然回首，方知往日之非；有时，书卷如旷野，一人独行其间，在思想与时空的对话中，感受自我的蜕变。这所有的滋味——铿锵的、低徊的、激昂的、反省的，最终都沉淀为生命的厚度。 少年啊，且读且思，在文字的山河间，遇见声音，更遇见自己。 1.请确认卷首语中加点字的读音。(2分) (1)蜕变(A. duì B.tuì) (2)低徊(A. huí B.huái) 2.请在下面的田字格中写出拼音所对应的汉字。(2分) (1) péng□勃(2)气gài□ 【版块二：诗文雅集】3.小语为纪念册整理了诗文辑录，请你在横线上填写相应的诗文名句。(11分) 驻足渭水之滨，看东去流水，耳边仿佛传来千年哲思“(1) ”(《<论语>十二章》)。向东行至灞桥，依依柳色间，想起李白遥寄江南的诗句“(2) ， ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，一份牵挂穿越山河，至今动人。 南越秦岭，舟行汉江之上，只见江面开阔，波平如镜，恰似王湾所绘“(3) ， ”(《次北固山下》)。漫步汉江之畔，春风拂过，草色初醒，正应了朱自清笔下那清新的生机“(4) ，嫩嫩的，绿绿的”(《春》)。夜宿汉中诸葛古镇，于静谧中展读《诫子书》，“(5) ，非宁静无以致远”的告诫，在此刻的夜色中格外清晰。 转入陕南乡村，初夏的园中景物丰饶，恰如鲁迅先生记忆中的斑斓画卷“(6) ，蟋蟀们在这里弹琴”(《从百草园到三味书屋》)。北上延安，在革命纪念馆中，白求恩的事迹让我们默念“(7)现在大家纪念他， ”(《纪念白求恩》)。 从渭水到汉江，从书香古镇到红色圣地，这片土地不仅有自然风物之美，更有文脉的绵延与精神的传承。让我们在行走中，聆听三秦大地上那经久回响的时光诗语。 【版块三：想象之翼】西西为纪念册摘录了一段读书笔记，请你阅读语段并回答问题。 ①对初中生而言，想象力是串联知识、认知世界的关键能力。②在语文课上，品读“海日生残夜，江春入旧年”，若缺乏联想，昼夜交替不过是寻常景象。③一旦调动想象，便能领悟这 是时间的流转， 是一幅生生不息、新旧交融的壮美画卷。④想象力让尘封的历史化作可对话的过往，让抽象的科学公式背后，浮现出星辰运转的生动图景。⑤在AI能快速生成答案的时代，想象力始终是人类独有的创造源泉。 4.请写出语段中加点词的词性。(2分) (1)是_____ (2)时代_____ 5.下列对语段有关内容的表述，不正确的一项是( )(2分) A.语段中“联想-想象”是近义词， “昼-夜”“新-旧”是反义词。 B.第②句中的“海日生残夜，江春入旧年”运用了拟人的修辞手法。 C.第④句标点符号使用有误，应该把第一个逗号改为分号。 6.第③句缺少一组关联词，请将正确的关联词写在下面的横线上。(2分) 【版块四：经典研读】7.请从纪念册中有关《西游记》的配图中任选一幅，结合其下的文字注解和名著情节，在旁边写上你的阅读感悟。(100字左右)(3分) 图一 团队协作，不忘初心 图二 自由意志，破除心魔 阅读感悟： 阅读。 (共13小题, 计46分) 【现代文阅读】(共7 小题；计30分) (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】2025年10月22日，国务院发布关于同意设立“全民阅读活动周”的批复，同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”。这一决策，标志着全民阅读从国家战略层面迈入制度化、常态化新阶段，为“书香中国”建设注入强劲动力。 “全民阅读活动周”的设立开启了一场全民与书本深度对话的文化盛宴。翻开历史的卷轴，从甲骨文到竹简，从雕版印刷到数字阅读，中华文明始终与阅读相伴相生。北宋活字印刷术的发明，让知识传播突破时空限制；明代范钦的天一阁藏书，则成为文化守护的典范。这些历史印记，不仅塑造了“诗书继世长”的民族传统，更在数字时代焕发新生———敦煌研究院用AR技术重现《永乐大典》的辉煌，国家图书馆的“中华古籍资源库”向全球开放，阅读正以科技为翼，飞入寻常百姓家。 ---(摘编自《推动全民阅读内化为社会自觉》，2025.10.24“光明网”) 【材料二】 图一：你更倾向于哪种阅读形式? 图二：你觉得AI工具可以为阅读提供哪些便利 ----(摘编自《2025 中国青少年阅读报告》，2025.4.18“《中国青年报》客户端”有改动) 【材料三】然而，在AI时代，青少年儿童的阅读面临着难题。孩子们静不下来，读不进去，他们的阅读正变得“图像化、快餐式”，经典阅读和系统性的表达能力一年比一年下降。 当孩子习惯了视频等强刺激媒介，他们感知文字的“触角”就会变得粗糙，那些需要静心品味的温润如水的文字，他们读不进去，提不起精神。 当短视频不断争夺孩子的注意力，当AI几乎能回答所有知识性问题，我们为什么还需要阅读？又该如何培养孩子的深度阅读能力？在人工智能快速发展的今天，阅读早已超越识文断字的传统定义，它将成为心灵滋养、视野开阔的生命底线。今天的儿童不缺书、不缺笔，缺的是读写的动力、定力和能力。静能生慧，安静是一种很大的能力。一个孩子如果没法安静，将来也没法从事深度研究。 ----(摘编自《静不下来，读不进去，AI时代如何破局儿童阅读难题?》，2025.10.24“上观新闻”) 【材料四】正所谓“腹有诗书气自华”，读书是一个人获取知识、增长智慧、提升修养的基本途径。尤其在快节奏、碎片化的现代生活中，遨游书海、深入阅读，更是培养专注力、思辨力，构建完整知识体系不可或缺的精神锻炼。 推进全民阅读，青少年是重中之重。如何提升青少年学生读书质量，一个重要举措是要引导其进行深度阅读。深度阅读不是对文字的简单浏览，而是对文本的知识、内涵与意义的深入挖掘和理解。 将阅读有机融入学校教育教学，打造精品阅读课程。阅读不是天生的，所有学生都要学会阅读，所有课程都需要阅读。如合理安排阅读教学课时、积极开展丰富多彩的阅读活动等。 家长是学生的第一任教师，要做好阅读示范与引导。如在日常生活中养成良好的阅读习惯，阅读各类书籍，激发孩子的阅读兴趣。同时，家长要根据孩子的年龄、兴趣和阅读水平为其挑选适切的书籍，引导他们精读经典名著，深入探讨书中的人物、情节和主题等。 同时，还应加强与图书馆、出版社等社会各界的合作。图书馆和书店是青少年获取阅读资源的重要场所，社会应加大对图书馆和书店的建设，优化其设施设备和服务环境，丰富图书资源种类和数量，满足青少年多样化的阅读需求。 总之，“全民阅读”需要多方共同努力，通过营造良好的阅读环境、提供优质的阅读资源、开展科学的深度阅读指导，使青少年在深度阅读中汲取知识营养、培养思维能力、提升文化素养。 ---(摘编自《倡导深度阅读提升青少年阅读素养》，2025.10.15《中国教育报》) 8.阅读【材料二】中的两则图表，分别写出你从中得到的结论。(2分) 9.针对【材料三】提出的“青少年静不下来、读不进去”等阅读难题，请结合【材料四】的内容，提出你的建议。(4分) 10.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是( )(3分) A.“全民阅读活动周”的设立标志着全民阅读迈入新阶段，从甲骨文、印刷术到数字阅读，中华文明始终与阅读相伴相生。 B.敦煌研究院、国家图书馆等运用数字技术，让一系列塑造了“诗书继世长”民族传统的历史印记重新焕发新生。 C.当今时代下，电子阅读已经成为青少年阅读的主流形式，大部分青少年认为和AI进行互动式提问，能够启发思考。 D.在视频等强刺激媒介的干扰下，青少年面临阅读浅层化的难题，阅读与表达能力持续下降，需要重建深度阅读的习惯。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 我们听过獾唱歌 代克仁 ①暑假第一天，我和弟弟接到一项特殊任务：夜里去看护花生地。 ②晚饭后，我和弟弟出发了。我们在衣兜里装满了奶奶准备的零食，还带了武器————一面铜锣、一把猎叉，弟弟没忘揣上他的弹弓。 ③我和弟弟来到爷爷之前搭建的简易树屋里，约定轮流值守。睡得迷迷瞪瞪时，值守上半夜的弟弟叫醒我：“哥，土岗上来了一只獾。”然后他拿着弹弓下了树屋。 ④我一个鲤鱼打挺站起身来，朝弟弟喊：“别追！” ⑤“哥，它是个瘸子，跑不快，我去逮住它。”弟弟已经撵上了土岗。 ⑥我不放心弟弟，抓起猎叉，哧溜一下从树屋上下来。我看见弟弟弯腰在石头和草丛中低头搜寻。 ⑦“你逮不到它的，快回来！”我一边向土岗上跑一边朝弟弟喊。 ⑧“哥，我发现獾子洞了。”弟弟猫着腰，兴奋地叫道。 ⑨快奔至弟弟身边了，我突然顿住了身形。我看见獾在弟弟身后的草丛中倏地昂起头来。这是一只成年老獾，头部有三条白色纵纹，它龇牙张嘴，紧紧盯着弟弟的背后。 ⑩我当真有些担忧，攥着猎叉柄的手心里潮乎乎的，已然沁出了一层细汗。 ⑪就在我要提醒弟弟注意身后时，獾突然向前一蹿，朝弟弟的屁股扑去。说时迟那时快，我手中的猎叉向獾飞刺而去，刺中了獾的一条后腿。 ⑫弟弟听到身后的动静，转过身来一看，脸刷的一下白了，旋即飞快地跑过来，抱住我哇哇大哭。 ⑬我和弟弟都清楚地看到————獾嘴上咬着一条土公蛇，獾的尖齿嵌入蛇七寸处。半米多长的蛇身，紧紧缠住獾颈。老獾即便腿受伤，它也没敢松口，直到土公蛇不再动弹，它才拖着身子转过一块大岩石，遁进了草木深处。 ⑭弟弟跟我回到树屋后，沉默了许久，他问我：“哥，瘸腿獾，它会死吗？” ⑮我说：“会吧，它已经没有觅食的生存能力了。”老獾原本残了一条后腿，现在它的另一条后腿也伤了。 ⑯弟弟无言，眼里水盈盈地漾着泪。 ⑰半夜，树屋下传来叽咕叽咕的叫声。我和弟弟探头一看，有两只毛茸茸的小动物在下面兜圈子。 ⑱弟弟惊奇道：“哪来的两只小狗崽？” ⑲我告诉他：“不是狗崽，是獾崽。你看，它们头部有三道白纹。” ⑳弟弟伤心道：“它们一定是瘸腿獾的孩子。瘸腿獾受伤了，不能给它们喂食，它们定是饿坏了，才自己跑出来找吃的。” ㉑我突然想起树屋里还有弟弟吃剩的半个猪油饼，就把半个猪油饼扔下去。两只小獾跑过来围着猪油饼打转，用鼻子嗅了又嗅，最终獾弟叼起猪油饼和獾兄一前一后朝土岗上跑去。后面的獾兄边跑还边回头看。 ㉒此后每天夜里，两只小獾都会来树屋底下觅食。那些天，弟弟每天晚饭后，临出门总要揣两张鲜香的猪油饼或是两个松软的大饭团。小獾们不再怕我们了，有时弟弟下树屋喂它们时，最小的那只獾还会用鼻子嗅弟弟的手。 ㉓三天后的子夜时分，两只小獾一起出现在土岗边岩石上。当发现田鼠靠近花生地时，它们发出叽咕叽咕紧急的鸣叫声，一起跑去驱赶田鼠。弟弟高兴地说：“哥，小獾和我们一样，也盼望花生丰收呢。”有了獾警后，我和弟弟看护花生地不用轮流守通宵了，只需听到獾叫就起来查看。 ㉔十天后的一个晚上，我和弟弟正在树屋上休息，忽然听见獾崽紧急的叫声，爬起来一看，一头大野猪正在吭哧吭哧地拱食。 ㉕我立马取过铜锣，猛地敲了一下，“嘡————”锣声劈开夜色，炸响整个山岗。谁知野猪只是抬头循声张望一下，接着更加卖力地拱食花生，一副毫不在乎的样子。 ㉖“嘡嘡嘡……”锣声似雨点，一声盖过一声。“叽咕叽咕……”獾叫如警笛，尖锐又急切。可能是锣声和獾叫影响野猪偷吃的心情，终于，野猪停下了。它抬起头张望过来，许是看出了端倪，嫌獾崽坏了它的“好事”，突然间恼羞成怒，气呼呼地朝两只小獾奔袭而去。 ㉗两只小獾吓蒙了，躲在樟树后，缩成一团。我握着猎叉柄的手心直沁冷汗，潮乎乎的。空气一刹那凝固，连虫鸣声也停止了。电光石火间，匪夷所思的事情发生了。只见草丛突然齐刷刷分开，有一个东西箭一般冲出草丛， “嗖”的一下扑向野猪。 ㉘“哥，你看。瘸腿母獾————”是的！野猪的身后，奇迹般地出现了瘸腿母獾，它紧紧咬住野猪的尾巴。“嗷————嗷————”野猪吃痛，哀嚎着狂奔，穿过野葛丛，冲出了斜坡悬崖的边缘，和那只母獾一起摔下了深涧。 ㉙花生果成熟了，我们开始收获花生。弟弟跑到爷爷身边说：“爷爷，能不能给獾留点……” ㉚爷爷轻拍弟弟的后脑勺，笑道：“留了呢，留得好好的。你看，今年还有半垄地没翻呢。獾是刨土行家，喜欢自己从土里刨食，这样它们才吃得高兴啊。”弟弟低下头，呵呵地笑了。 ㉛我们满载收获的喜悦，踏上回家的路途。走出老远，身后传来獾的叫声：“叽咕叽咕——”弟弟说：“爷爷，你听，是獾在唱歌呢。” (刊载于2023.6.26“中国作家网”, 有删改) 11.本文围绕兄弟俩与獾的交往，展开了一段动人的故事。请梳理“我们”与獾之间的关系发展，补充下面表格。(6分) 阶 段 相关情节 误解与顿悟 (1) (2) 獾崽因饥饿出现，兄弟俩投喂食物，小獾逐渐亲近并帮助驱赶田鼠。 (3) 野猪来袭，瘸腿母獾为保护幼崽与花生地，咬住野猪尾巴一同坠崖。 感念与共生 (4) 12.文中第⑫和⑯段两次写到弟弟的“泪”，试分析这两处流泪的情感有何不同。(4分) 13.阅读下面的句子，按要求回答问题。(6分) (1)请从描写方法的角度，赏析第⑩段画线句子的表达效果。(3分) 我当真有些担忧，攥着猎叉柄的手心里潮乎乎的，已然沁出了一层细汗。 (2)文章第㉛段，弟弟在说“爷爷，你听，是獾在唱歌呢”时，会是怎样的语气?请简要分析。(3分) 14.班级的语文学习小组准备将这篇文章推荐为七上第五单元的拓展阅读材料，请结合【链接材料】中单元导读和单元目录的内容，撰写推荐理由。(5分) 七年级上册第五单元 单元导读 (节选) 单元目录 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 猫/郑振铎 我的白鸽/陈忠实 大雁归来/利奥波德狼/蒲松龄 【古诗文阅读】(共6小题，计16分) (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 顾欢字景怡，吴兴盐官人也。家世寒贱，父祖并为农夫。欢独好学，年六七岁，知推六甲①。家贫，父使田中驱雀，欢作《黄雀赋》而归。雀食稻过半，父怒，欲挞之，见赋乃止。乡中有学舍，欢贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗忘者。夕则燃松节读书，或燃糠自照。及长，笃志不倦。闻吴兴东迁，邵玄之能传五经文句，假为书师，从之受业。同郡顾凯之临县，见而异之，遗诸子与游。母亡，庐于墓次，遂隐不仕。于剡天台山开馆，聚徒受业者常近百人。欢早孤，读诗至“哀哀父母，生我劬劳”②，辄执书恸哭。由是受学者废《蓼莪》篇，不复讲焉。 (节选自《太平御览》，有删改) 【注释】①六甲：指历算知识。②“哀哀父母，生我劬劳”：出自《诗经·小雅·蓼莪》。哀哀，悲伤不止的样子；劬劳，劳苦。 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 笃志不倦 课内迁移法：博学而笃志 (《诫子书》) (1) 闻吴兴东迁 查阅词典法：①听到，听见；②见识，见闻；③闻名，著称；④传播，传布。[《古代汉语词典》(第2版)] (2) 从之受业 探究字源法：甲骨文〃，造字本义“两人相随而行”。 (3) 见而异之 语境推断法：根据后文“遣诸子与游”可推断得知顾凯之对顾欢的态度。 (4) 16.下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是( )(2分) A.父祖并为农夫 为人谋而不忠乎(《<论语>十二章》) B.欢作《黄雀赋》而归 而两狼之并驱如故(《狼》) C.于舍壁后倚听 宋君令人问之于丁氏(《穿井得一人》) D.夕则燃松节读书 日中不至，则是无信(《陈太丘与友期行》) 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)父怒，欲挞之，见赋乃止。(2分) (2)母亡，庐于墓次，遂隐不仕。(2分) 18.选文通过事例展现了顾欢多方面的品质，请写出两点，并简要分析。(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。(4分) 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 19.诗歌首句连用两个“期”字，有怎样的表达效果? (2分) 20.学校举办“诗意的想象”主题画展，现向同学们征集画作。请你从《夜雨寄北》中选择最能体现“想象”的两句诗，并完成画面描述。(2分) 三、写作。(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 初中生活像一本青春修炼手册，每一页都镌刻着难忘的瞬间，也隐藏着一道道待解的“成长习题”：面对父母的暖心叮嘱，脱口而出的却是“别啰嗦”；面对社团的实践挑战，一句“我不行”，便错失了历练的机会；面对朋友的误会分歧，沉默的赌气，让隔阂越积越深…… 后来，我才慢慢发现：原来我也可以勇敢表达、坦然担当、主动和解……在一次次尝试中蜕变成更好的模样。 班级即将举行“成长光影”主题分享会，请你写一篇记叙文，讲述属于自己的成长蜕变故事。 要求： ①自拟题目； ②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ④不少于600字。 七年级语文 第 6 页共 6 页- 学科网（北京）股份有限公司 $ 陕西省西安市高新区第十一初级中学2025-2026学年度 第一学期期末考试七年级语文试题答案 一、积累运用（共24分） 1. (1) B（tuì） (2) A（huí）（2分，每空1分） 2. (1) 蓬 (2) 概（2分，每空1分，书写工整） 3. (1) 不舍昼夜 (2) 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (3) 潮平两岸阔 风正一帆悬 (4) 小草偷偷地从土里钻出来 (5) 非淡泊无以明志 (6) 油蛉在这里低唱 (7) 可见他的精神感人之深（11分，每空1分，错字、漏字均不得分） 4. (1) 动词 (2) 名词（2分，每空1分） 5. C（第4句两个分句是并列关系，逗号使用正确，无需改为分号，2分） 6. 只要……就……（2分，符合条件关系即可） 7. 示例一：选图一（1分）。《西游记》中师徒四人历经九九八十一难，始终团队协作、不忘初心，最终取得真经。这让我明白，成长路上没有孤军奋战的成功，唯有同心协力、坚守目标，才能跨越艰难险阻，收获成果（2分）；示例二：选图二（1分）。孙悟空大闹天宫是对自由的追求，西天取经中破除心魔是成长的蜕变。这让我懂得，真正的自由不是肆意妄为，而是在坚守正道中战胜自我，在责任与担当里实现人生价值（2分） 二、阅读（共46分） （一）非连续性文本阅读（9分） 8. 图一：在阅读形式上，纸质图书阅读是青少年最倾向的形式（占比45.7%），电子阅读、听书等形式占比相对较低；图二：青少年认为AI工具对阅读的便利主要体现在提供个性导读、梳理重难点、解答基础知识等方面，认为能启发自发思考的占比最低（2分，每图1分） 9. ①学校层面：将阅读融入教学，开设精品阅读课程，安排阅读课时，开展阅读活动；②家长层面：做好阅读示范，培养自身阅读习惯，根据孩子情况挑选适读书籍，引导精读经典；③社会层面：加强图书馆、书店建设，丰富图书资源，优化阅读环境，满足多样化阅读需求（4分，答出两点即可，每点2分） 10. C（材料二显示纸质阅读占比最高，并非电子阅读成为主流，3分） （二）记叙文阅读（21分） 11. (1) 兄弟俩误以为瘸腿母獾要伤害弟弟，哥哥用猎叉刺伤它，后发现母獾是在捕杀土公蛇，恍然大悟；(2) 亲近与互助；(3) 守护与牺牲；(4) 花生收获时，爷爷特意为獾留地，兄弟俩与獾达成共生，感念獾的守护（6分，每空1.5分） 12. 第12段：弟弟因突然遭遇母獾袭击而恐惧，也因自己的鲁莽行为后怕，流下的是恐惧与后怕的泪；第16段：弟弟得知受伤的瘸腿母獾可能无法生存，为母獾的命运担忧，也心生愧疚，流下的是担忧与愧疚的泪（4分，每处2分） 13. (1) 运用心理描写和动作描写（1分），“担忧”直接点明心理，“攥着”“沁出细汗”刻画手部动作与状态，生动形象地写出“我”看到母獾即将扑向弟弟时的紧张与不安（2分）；(2) 语气是喜悦、温柔且充满感激的（1分）。因为母獾为保护幼崽和花生地牺牲，小獾们曾协助驱赶田鼠，兄弟俩与獾建立了深厚情感，此刻的叫声在弟弟眼中是感恩的歌唱，饱含对獾的感念之情（2分） 14. 本文适合作为七上第五单元拓展阅读材料，理由如下：①主题契合单元导读“人与动物共存、和谐共生”的核心，讲述兄弟俩与獾从误解到互助、共生的故事，展现了人对动物的尊重与关注，也体现了人与动物的矛盾与和解；②内容贴近单元目录文章的风格，既有《猫》《我的白鸽》中对动物的细腻刻画，也有《狼》中人与动物的冲突场景，能帮助学生深化对“人与动物如何相处”的思考；③语言生动，情节曲折，充满温情，符合七年级学生的阅读特点，能激发阅读兴趣（5分，答出三点，每点1-2分） （三）文言文阅读（12分） 15. (1) 坚定 (2) 听到，听见 (3) 跟随，跟从 (4) 对……感到惊异（4分，每空1分） 16. D（A项“为”分别为“是”“替”；B项“而”分别为“表顺承”“表转折”；C项“于”分别为“在”“向”；D项“则”均为“就”，2分） 17. (1) 父亲大怒，想要鞭打他，看到《黄雀赋》后才停止（2分）；(2) 母亲去世后，他在墓旁搭建茅屋居住，于是隐居不做官（2分） 18. ①勤奋好学：家贫却坚持倚听学舍讲课、燃松节或糠照明读书，笃志不倦；②孝顺感恩：读到《诗经》中感念父母辛劳的句子时痛哭，可见其对父母的感恩之情（2分，每点1分，结合事例） （四）诗歌阅读（4分） 19. 连用两个“期”字，一问一答（1分），前一个“期”是妻子询问归期，后一个“期”是诗人回应“未有期”，突出归期难定的无奈与对妻子的思念之情，回环往复，意蕴深长（1分） 20. 诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（1分）；画面描述：深夜，西窗之下，诗人与妻子相对而坐，一同剪去烛芯，烛火摇曳，两人低声交谈，诉说着巴山夜雨时彼此的思念与牵挂（1分） 三、写作（50分） 21. 作文（略） 写作提示：①紧扣“成长蜕变”，选取初中生活中“勇敢表达”“坦然担当”“主动和解”等具体事例，如化解朋友误会、勇敢参与社团挑战、理解父母叮嘱等；②注重细节描写，刻画蜕变前后的心理、行为变化，突出“尝试”与“成长”的关联；③自拟题目，文体为记叙文，字数不少于600字，避免抄袭与真实信息泄露。 学科网（北京）股份有限公司 $