湖北武汉市洪山区2025-2026学年八年级上学期期末考试语文试题

2025-2026武汉市洪山区八年级（上）语文期末试卷 I 阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分） 开放的眼光看待戏曲创新 ①近年来，一些创新的戏剧取得了骄人的演出成绩，也引起广泛讨论。传统戏剧的创新是一个系统工程，它并非抛弃传统，而是在尊重艺术规律的前提下，进行多维度的现代化探索。婺剧《三打白骨精》脱胎于传统文本但做了删简，使得情节更为紧凑，而不复杂的情节让演员从出场变脸、变装到后面“三打”等场面，都能突出自身精彩的身段，突出“文戏武做，武戏文唱”的精髓。传统戏剧多采取线性叙事和“点线结合”的结构，而越剧《我的大观园》以情感导向和“我”的视角，撷取《红楼梦》相关篇章重构剧情，呈现散点透视、情感导向的新型叙事结构。《我的大观园》还吸收近年来舞剧的舞美经验，突出群演场面的构图之美，借助舞美与舞台调度，在舞台视觉呈现上实现突破。一些剧目聚焦于演员的个人魅力、精彩的表演片段，通过社交媒体、短视频平台传播，利用高清直播、线上付费点播等方式，打破剧场的地理限制，吸引全球范围的观众。 ②戏曲创新的驱动力，既来自外部环境的变化，也源于艺术自身发展的需求。今日的戏曲，需要面对的不仅仅是中老年观众，更要面对在话剧、音乐剧等多元艺术形式熏陶下成长的青年观众。对青年观众而言，戏曲、话剧、音乐剧都是平等的，这些“剧”活跃于大都市，直接面对青年观众，其创新由此变得更为迫切。纵观中国戏曲史，其本身就是一部不断创新演变的历史。从元杂剧到明传奇，再到京剧的形成和地方戏的勃兴，每一次大的飞跃都伴随着对旧有形式的突破与新元素的融合。将某一时期的形态“固化”，本身就是对戏曲发展规律的违背。一代代的名伶大师，不仅传承技艺，更有进行艺术创造的渴望。他们通过创排新戏、革新唱腔和表演，形成了自己独特的流派。当代的戏曲演员想要拥有自身的艺术创造力，当然也不能只是模仿前辈。 ③戏曲创新之难，不在于各传统剧种之间的较量，而在于和话剧、音乐剧等演出形态的同台竞技。尤其要注意，对当代青年观众来说，戏曲、话剧、音乐剧都是“剧”，哪个好看看哪个。因此，我们不能就戏曲谈戏曲——当我们批评戏曲“音乐剧化”、创新剧目不够“原汁原味”的时候，是否能换个角度，把它视为一种萃取各家之长的新艺术形式的自我探索？对于这样的探索，我们是不是应该更包容一些呢？ ④更进一步，在新的时代语境下，戏曲在其创新的过程中，不断借鉴现代演剧的一切便利，丰富自己的形态；而在这一过程中，现代戏剧又何尝不是在剧场中领会戏曲的表演特色，不断创新自己的形态呢？这一双向互动的过程，有望孕育出一种贯通古今的现代演剧新形态，从而为现代戏剧的发展贡献独特的力量。这样的结果，才是大家所期待的。 1.下列对“戏剧的现代化探索”的理解，不符合文意的一项是（ ）（3分） A.删减传统文本情节，突出演员表演。 B.改变传统叙事结构，创作全新剧情。 C.吸收舞剧舞美经验，实现视觉突破。 D.创新传播运营模式，吸引更多观众。 2.下列对戏曲创新的原因的分析，不符合文意的一项是（3分） A.戏曲创新源于文化市场的变化和戏曲自身发展的需求。 B.戏曲观众群体及其审美习惯的改变驱动了戏曲的创新。 C.戏曲的发展规律就是不断突破旧有形式加以创新演变。 D.当代戏曲演员想拥有艺术创造力需要对戏曲进行创新。 3.结合第③④段内容简要概括该如何看待戏曲的创新。（4分） 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。（20分） 柿子熟了 ①那天清晨，两只叽叽喳喳的家雀，扑棱着翅膀，轻捷地栖落于我家门前的柿树，开始了它们秋日的盛宴。 ②一只家雀用爪子紧紧抓住细枝，身子随枝条轻轻摇摆。它最终选定熟透的一个果实，俯身啄去，金黄色的果皮应声裂开小口。它机警地向四周扫视，然后深深地啄入红透的柿子，嫩黄的嘴巴顿时沾上了蜜色的汁液。另一只急忙过来争食，两颗毛茸茸的脑袋凑在一起，它们顾不上叫唤，你一口我一口，每啄一口，感觉味道美极了，还心满意足地晃晃脑袋。 ③阳光已悄然踱上树梢。它们吃饱后振翅而去，留下颤动的枝叶。那个被啄空的柿子，只剩一层金黄的果皮悬在枝头，宛若一盏被秋风点亮的琉璃宫灯。 ④那年，挚友送给我挂着两个金黄玲珑柿子的柿树盆景，说祝我“事事如意”。它蜷在紫砂盆里，枝叶有些拘谨地瑟缩着，像是怕惊扰了什么，很快就不旺相了。我瞧着心疼，心想不该让其困于这方寸之地。于是，一个午后，我将它请出花盆，栽在了宿舍楼边那条人行道的南侧。 ⑤这柿树果然活出了自己的样子。它像挣脱了枷锁的精灵，将根系深深扎入泥土，不过几年，树干就从最初的手指粗，长到碗口粗，青灰色的光滑表皮，裂开深褐色的纹路，个头蹿至八九米高，撑开了一把疏密有致、枝叶舒展的绿伞。阳光从叶缝间筛下来，碎成一地晃动的光与影。 ⑥更可喜的是，每年深秋，它必定捧出满树沉甸甸的柿子。起初是青涩的小果，在日月滋养下慢慢泛黄，最后染上醉人的暖红，像一盏盏小巧的灯笼，缀在日渐疏朗的枝头。每每路过，我总会不由自主地放慢脚步，远远凝望片刻，不忍上前打破这份自然生长的静谧。 ⑦柿子是我们这里常见的水果，是阳光与时间共同酿造的果实。多数秋柿需耐心静置十天半月，涩味才会褪尽，转为甜糯。若去皮放在秋阳下反复曝晒、揉捏，待水分蒸发，糖分会凝结为洁白的糖霜。 ⑧记得童年时，母亲总会在深秋时节，从窗台上静静搁置十日半月的竹篮里拣出一个熟透的软柿子递给我。那柿子涩味褪去，饱满得吹弹可破，薄脆的果皮裹着颤悠悠的果肉，透着半透明的琥珀色。我小心翼翼地掐掉蒂，将那颤悠悠、半透明的果肉嘬入口中，果肉软得不用嚼，蜜糖般从舌尖一直甜到心底，我忍不住眯起了眼，任那甜意在唇齿间久久萦回那是苦寒岁月中时光与自然酝酿出的甜。 ⑨前几年，村旁的石汪村旧村改造，我望着清空的土地忽然心头一动，特意托人寻来棵碗口粗的甜柿树苗，栽在了老家门前的空地上。我偶尔给它浇浇水、松松土，看着它在春风里抽芽，在夏雨里展叶，在秋霜里酝酿。转眼几个春秋过去，柿树渐渐枝繁叶茂今年深秋，枝头竟也挂满了橙红透亮的果实，像一串串小灯笼在风里摇晃。 ⑩那日回家，小孙女正站在树下，仰着小脸满眼好奇地打量着满树柿子。她踮着脚，举着专用的摘柿工具，费力地够下一个，只在衣襟上随意蹭了蹭浮尘，便迫不及待地咬上一大口。清甜的汁水瞬间溢满嘴角，她满意地咂着嘴，眼睛弯成了月牙。看着她的模样，我忽然想起童年时从母亲手里接过软柿子的情景。一样的秋阳暖暖，一样的甜润爽口，只是如今更懂这甜蜜的由来。 ⑪现如今，熟透的柿子沉沉地挂在枝头，成为人们眼中美丽的风景。时而有熟透的柿子“噗”的一声落入草丛，甜香糯软的果肉迸溅，悄无声息地进入自然的轮回。 ⑫日落时分，那两只熟悉的麻雀又一次振翅而来，在门前的柿树上共进晚餐。一盏盏空心的柿皮灯，被夕阳灌注了金光，在枝头轻轻摇曳，映红了静美的黄昏。 （《光明日报》2025年11月21日，基于命题需要有删改） 4.阅读①~③段，请简要概括柿子的两个特点。（4分） 5.阅读④~⑤段，请简要概括柿树怎样才可以“活出自己的样子”。（4分） 6.阅读⑥~⑧段，请简要概括柿子由“青涩的小果”变成“熟透的甜柿子”的原因。（6分） 7.第⑩段说“只是如今更懂这甜蜜的由来”，请结合⑨~⑫段内容谈谈你对划线句的理解。（6分） 三、阅读《红岩》节选部分，完成第8、9题。（7分） 江姐微微抽泣着，时断时续，但她却不肯顺从老太婆对她善意的纵容……她终于慢慢抬起头来，深情的目光，凝视着老太婆的泪眼，仿佛从她满是皱纹的脸上，感受着无穷的爱和恨，感受着共同的感情。“你说过，剩下孤儿寡妇，一样闹革命！”江姐轻轻吐出心坎里的声音：“我怎能流着眼泪革命？” “江姐……”随着这声音，老太婆一边伸出火热的手指，梳理着江姐的鬓发，一边又在耳边讲述那不该对她隐瞒的真情：那天，双河场开抗旱抗粮群众大会，老彭临时决定去参加。还没有进场口，就发现会场被匪军包围了，匪军在场口上架上两挺机枪，准备扫射、屠杀！可是开会的群众还不知道，还在高呼口号！眼看群众就要血染沙场，老彭在那千钧一发的时刻，立刻鸣枪示警，并且掩护群众撤退……就这样，为了上千群众，老彭他们三个同志…… 江姐默默地听着，渐渐地，眼里的泪水不再滴落了。她的目光，仿佛望见了老太婆告诉着她的情景。她喃喃地，低声说道：“我希望，把我派到老彭工作过的地方……” 8.请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 9.从选文内容看，江姐具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（3分） 四、阅读下面的古诗，完成第10题。（3分） 闲望 吴融 三点五点映山雨，一枝两枝临水花。 蛱蝶①狂飞掠芳草，鸳鸯稳睡翘暖沙。 阙下新居成别业②，江南旧隐是谁家。 东迁西去俱无计，却羡瞑归林上鸦。 【注释】①蛱蝶：蝴蝶。②别业：本宅之外的庄园别墅。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（3分） A.首联用极富口语化的数量词，写出山雨稀疏与野花临水的清新淡雅的景象。 B.颔联写蝴蝶乱舞于草丛，鸳鸯安睡于沙滩，一动一静，闲适之意宛然在目。 C.颈联用“新居”与“旧隐”对比，表明诗人更喜欢在新居赏望美景的生活。 D.尾联表达诗人对官场生活的倦怠、对隐逸生活的向往以及求而不得的苦闷。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。（15分） 高适者，渤海人也。适少濩落，不事生业，家贫，客于梁、宋，以求丐取给。其诗以气质自高，每吟一篇，已为好事者称诵。宋州刺史张九皋深奇之，荐举有道科。时右相李林甫擅权，薄于文雅，唯以举子待之。解褐汴州封丘尉非其好也乃去位客游河右。河西节度哥舒翰见而异之，表为左骁卫兵曹，充翰府掌书记，从翰入朝，盛称之于上前。适负气敢言，权幸惮之。 二年，永王璘起兵于江东，欲据扬州。初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。适因陈江东利害，永王必败。上奇其对，以适兼御史大夫、扬州大都督府长史、淮南节度使。诏与江东节度来瑱率本部兵平江淮之乱，会于安州。师将渡而永王败，乃招季广琛于历阳。兵罢，李辅国恶适敢言，短于上前，乃左授太子少詹事。未几，蜀中乱，出为蜀州刺史，迁彭州。 代宗即位，吐蕃陷陇右，渐遏京畿。适练兵于蜀，临吐蕃南境以牵制之，师出无功，而松、维等州寻为番兵所陷。代宗以黄门侍郎严武代还，用为刑部侍郎，转散骑常侍，加银青光禄大夫，进封渤海县侯。永泰元年正月卒，赠礼部尚书，谥曰忠。 【注释】1濩（huò）落：形容人生境遇落魄失意。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（3分） A.薄于文雅 薄：轻视 B.盛称之于上前 称：称赞 C.会于安州 会：恰逢 D.吐蕃陷陇右 陷：攻克 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 解褐汴州封丘尉非其好也乃去位客游河右 A.解褐汴州/封丘尉/非其好也/乃去位客游河右 B.解褐汴州封丘尉/非其好也/乃去位/客游河右 C.解褐汴州封丘尉/非其好也/乃去/位客游河右 D.解褐汴州/封丘尉/非其好也乃去/位客游河右 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分） A.高适早年生存艰难，客居他乡乞讨维生，其诗凭借豪迈风格被人传颂。 B.高适受举荐应试，却因意气用事、敢于直言得罪权贵导致得不到重用。 C.高适在李璘叛乱之时向肃宗建言献策，并亲自参与了平定江淮的叛乱。 D.高适抵御吐蕃无功被召回，官职不断变化，去世后，被追赠礼部尚书。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 兵罢，李辅国恶适敢言，短于上前，乃左授太子少詹事。 Ⅱ表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。（15分） 作为“荆楚文化中枢”“国家文化客厅”的湖北省博物馆，近年来迎来了跨越式的发展：历时30余年的基本建设圆满落幕，深层次的机构改革顺利完成，系统性迈入年观众量“后500万”时代；馆藏随州曾侯乙编钟被列入《世界记忆国际名录》，曾侯乙编钟与越王勾践剑成为享誉海内外的文化标志。 陈列展览既是博物馆的核心文化产品，也是品牌传播的重要载体。在这些珍贵展陈中，历史学家在文献中 真相，考古学家在田野中 奥秘，教育工作者在展览中 新知，文创设计者在文物中 灵感。博物馆文化生命的真正绽放【A】不仅有赖于建筑的宏伟【B】更有赖于杰出人物的解读【C】他们作为守护者与诠释者【D】将文物的历史深度与人类社会的理想相结合，形成坚定的文化自信。在沉浸式的参观环境中，唤醒人性中的真、善、美，升华对自然、对民族、对国家的感情和信念。 湖北省博物馆构建形成的四大特色藏品体系，为高质量发展奠定了坚实基础。①这些珍贵文物，如凝固的史诗与壮歌，承载着民族的集体记忆。②它们既是历史的见证，也是文明精神的具体凝结：一件青铜鼎，铭刻着礼乐制度的庄重；一卷楚简，延续着思想文脉的悠长；一方丝织品，流淌着技艺审美的光华。③正因如此，守护并解读这些文物，不仅是为了回望过去，更是为了在深刻的历史认同中，获得面向未来的底气与灵感。④ 15.下列词语中，有错别字的一项是（3分） A.跨越 B.园满 C.享誉 D.标志 16.下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A.探寻 发掘 传递 捕捉 B.发掘 探寻 捕捉 传递 C.传递 捕捉 探寻 发掘 D.捕捉 传递 发掘 探寻 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（3分） A.， B.， C.； D.， 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（3分） A.在一些沉浸式的参观环境中，会升华人性中的真、善、美，唤醒对自然、对民族、对国家的感情和信念。 B.一些沉浸式的参观环境，会升华人性中的真、善、美，唤醒对自然、对民族、对国家的感情和信念。 C.在一些沉浸式的参观环境中，会唤醒人性中的真、善、美，升华为对自然、对民族、对国家的感情和信念。 D.一些沉浸式的参观环境，会唤醒人性中的真、善、美，升华为对自然、对民族、对国家的感情和信念。 19.将“每一件文物都如同一座沉默的坐标，标记我们来时的路，也指引文明演进的轨迹”这句话还原到文中，最恰当的一项是（3分） A.① B.② C.③ D.④ 七、作文（50分） 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 面对污浊之境，莲选择出淤泥而不染；面对威逼利诱，许云峰选择坚守信念；面对国家需要，南仁东选择坚守22年铸就“中国天眼”……自然的生生不息，人生的千回百转，无不诠释着正确的选择的价值。我们也应该有自己正确的选择，因为正确的选择让自己在磨砺中成长、在抉择中闪光。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 2025-2026武汉市洪山区八年级（上）语文期末试卷解析 一、实用类文本阅读（1~3题） 核心考点：信息筛选与整合、内容理解 第1题：考查对“戏剧现代化探索”的理解。需定位第①段，逐一比对选项与原文表述： A项对应“婺剧《三打白骨精》脱胎于传统文本但做了删简……突出自身精彩的身段”； B项“创作全新剧情”与原文“撷取《红楼梦》相关篇章重构剧情”不符，原文是“重构”而非“全新创作”； C项对应“吸收近年来舞剧的舞美经验……舞台视觉呈现上实现突破”； D项对应“通过社交媒体、短视频平台传播……吸引全球范围的观众”。 答案：B 第2题：考查戏曲创新的原因。定位第②段： A项“文化市场变化”对应“外部环境的变化”，“自身发展需求”直接原文表述； B项“观众群体及审美习惯改变”对应“面对青年观众……创新由此变得更为迫切”； C项“发展规律就是不断突破”对应“戏曲史本身就是一部不断创新演变的历史”； D项“当代演员需要创新”对应“当代戏曲演员想要拥有艺术创造力，不能只是模仿前辈” 答案：无不符合项（若题目要求选“不符合”，需检查选项是否存在与原文冲突内容，文档中A-D均符合） 第3题：结合第③④段概括“如何看待戏曲创新”： 从竞争角度：需与话剧、音乐剧等同台竞技，应包容“萃取各家之长的新艺术形式探索”； 从互动角度：戏曲与现代演剧应双向借鉴，孕育“贯通古今的现代演剧新形态”。 二、文学类文本阅读（4~7题） 核心考点：内容概括、情感理解 4. 第4题：柿子的特点（①~③段）： 味道甜美：家雀“心满意足地晃晃脑袋”“蜜色的汁液”； 形态美观：被啄空的柿皮“宛若一盏被秋风点亮的琉璃宫灯”。 第5题：柿树“活出自己的样子”的条件（④~⑤段）： 摆脱束缚：从“方寸之地”的盆景移栽到自然土地； 自然生长：根系深扎泥土，接受阳光、风雨滋养。 第6题：柿子由“青涩”变“甜”的原因（⑥~⑧段）： 自然滋养：“日月滋养下慢慢泛黄”“秋霜里酝酿”； 时间沉淀：“静置十天半月，涩味褪尽”； 人工处理：“去皮曝晒、揉捏，水分蒸发后糖分凝结”。 第7题：“更懂这甜蜜的由来”的理解（⑨~⑫段）： 表层：柿子的甜源于自然生长与时间沉淀； 深层：甜蜜象征生活的美好，包含童年回忆（母亲的关爱）、代际传承（孙女的快乐）、自然轮回（“落入草丛，进入自然的轮回”）。 三、名著阅读（《红岩》8~9题） 核心考点：情节概括、人物形象分析 8. 第8题：内容概括： 江姐得知丈夫老彭为保护群众牺牲后，强忍悲痛，请求到丈夫工作过的地方继续革命。 第9题：江姐的突出特点： 坚强不屈：“不肯顺从老太婆对她善意的纵容”“怎能流着眼泪革命”，强忍丧夫之痛投身革命； 革命信念坚定：主动要求“派到老彭工作过的地方”，继承丈夫遗志。 四、古诗阅读（《闲望》10题） 核心考点：内容与情感理解 10. 选项分析： - A项“三点五点”“一枝两枝”口语化，写出清新景象，正确； - B项“蛱蝶狂飞”“鸳鸯稳睡”一动一静，体现闲适，正确； - C项“新居成别业”与“江南旧隐是谁家”对比，表达对旧隐的怀念，而非“更喜欢新居”，错误； - D项“东迁西去俱无计”“羡瞑归林上鸦”体现对隐逸的向往与不得的苦闷，正确。 答案：C 五、文言文阅读（11~14题） 核心考点：实词、断句、内容理解、翻译 11. 实词辨析： - A项“薄于文雅”中“薄”为“轻视”，正确； - B项“盛称之于上前”中“称”为“称赞”，正确4页； - C项“会于安州”中“会”应为“会师”，而非“恰逢”，错误； - D项“陷陇右”中“陷”为“攻克”，正确。 答案：C 12.断句： “解褐汴州封丘尉/非其好也/乃去位/客游河右”（主谓结构断开，“非其好也”判断句独立成句）。 答案：B 13.内容理解： B项“因意气用事、敢于直言得罪权贵”错误，原文“适负气敢言，权幸惮之”是其性格特点，并非“得罪权贵导致不被重用”，高适后被哥舒翰赏识并“盛称之于上前”。 答案：B 14.翻译： “兵罢，李辅国恶适敢言，短于上前，乃左授太子少詹事。” 译文：叛乱平定后，李辅国厌恶高适敢于直言，在皇上面前诋毁他，于是（高适）被降职任命为太子少詹事。 高适传（译文） 高适，是渤海人。他年轻时失意潦倒，不从事生产，家中贫困，客居在梁、宋两地，靠乞讨维持生活。他的诗歌以豪迈的气质自许，每吟诵一篇，就被喜爱文学的人称赞传扬。宋州刺史张九皋非常赏识他，推荐他参加“有道科”考试。当时右相李林甫专权，轻视文才，只把他当作一般考生对待。高适初次做官任汴州封丘尉，这不是他喜欢的职位，于是辞职，客游河西地区。河西节度使哥舒翰见到他，认为他与众不同，上表推荐他为左骁卫兵曹，兼任哥舒翰幕府的掌书记。（高适）跟随哥舒翰入朝，在皇帝面前被极力称赞。他意气风发，敢于直言，权贵宠臣都畏惧他。 第二年，永王李璘在江东起兵，想要占据扬州。起初，唐玄宗让诸王分镇地方，高适曾恳切劝谏，认为不可。等到永王叛乱时，唐肃宗听说他一向有劝谏的言论，召见他商议对策。高适于是陈述江东的利弊，认为永王必定失败。皇帝对他的回答感到惊奇，任命他兼任御史大夫、扬州大都督府长史、淮南节度使，下诏让他和江东节度使来瑱率领本部军队平定江淮叛乱，在安州会师。军队将要渡江时，永王已经兵败，（高适）于是在历阳招降了季广琛。叛乱平定后，李辅国厌恶高适敢于直言，在皇上面前诋毁他，于是（高适）被降职任命为太子少詹事。不久，蜀中发生叛乱，他出任蜀州刺史，后升任彭州刺史。 唐代宗即位后，吐蕃攻陷陇右地区，逐渐逼近京城附近。高适在蜀地训练军队，驻守在吐蕃南部边境以牵制敌军，出兵没有战功，而松、维等州不久被吐蕃军队攻陷。代宗让黄门侍郎严武代替他回朝，任命他为刑部侍郎，转任散骑常侍，加授银青光禄大夫，进封渤海县侯。永泰元年正月，（高适）去世，追赠礼部尚书，谥号“忠”。 六、语言运用（15~19题） 核心考点：字形、词语搭配、标点、病句、语句还原 15. 错别字： B项“园满”应为“圆满”（“园”指花园，“圆”指完备周全）。 答案：B 16.词语搭配： 历史学家“探寻”真相，考古学家“发掘”奥秘，教育工作者“传递”新知，文创设计者“捕捉”灵感。 答案：A 17.标点符号： 【C】处“更有赖于杰出人物的解读；他们作为守护者与诠释者”中，分号（；）使用错误，前后句为同一主语，应改为逗号（，）。 答案：C 18.病句修改： 原句“在沉浸式的参观环境中，唤醒人性中的真、善、美，升华对自然、对民族、对国家的感情和信念”缺少主语，且“升华”与“真、善、美”搭配不当。 D项“一些沉浸式的参观环境，会唤醒人性中的真、善、美，升华为对自然、对民族、对国家的感情和信念”补充主语，逻辑合理。 答案：D 19.语句还原： “每一件文物都如同一座沉默的坐标……”承接①句“这些珍贵文物，如凝固的史诗与壮歌”，进一步比喻文物的意义，故放在①处。 答案：A 20.作文题意分析 一、核心立意解读 材料以“正确的选择”为核心，通过自然现象（莲“出淤泥而不染”）、革命人物（许云峰“坚守信念”）、时代楷模（南仁东“坚守22年铸就‘中国天眼’”）三个层面的例子，阐释“正确选择”的内涵：在面对困境、诱惑或责任时，坚守品格、信念、使命，不随波逐流、不半途而废的抉择。 材料末句明确点出选择的价值——“正确的选择让自己在磨砺中成长、在抉择中闪光”，即正确的选择不仅是个人品格的体现，更能推动自我成长，实现人生价值。 二、“正确的选择”的内涵界定 结合材料整体语意，“正确的选择”需满足以下特征： 坚守性：不因外界干扰动摇（如莲拒染污浊、许云峰拒受威逼利诱）； 价值性：指向积极目标（如南仁东为国家需要坚守科研，实现社会价值）； 成长性：在选择过程中经历磨砺，最终实现自我提升（如“磨砺中成长”“抉择中闪光”）。 三、写作角度与思路建议 （一）记叙文写作方向 选材聚焦“个人经历中的选择”：选取自身或身边关于“正确选择”的真实故事，体现选择过程中的内心挣扎、坚守的理由，以及选择带来的成长。 示例场景： 学习中：面对“抄作业”的诱惑，选择独立完成，虽过程辛苦但收获知识与诚信； 生活中：面对朋友的不当请求（如撒谎、破坏规则），选择拒绝并坚守原则，虽短暂失去友谊但赢得尊重； 兴趣中：选择坚持某项需长期投入的爱好（如乐器、运动），在枯燥练习中磨砺意志，最终获得进步。 写作关键：通过细节描写（动作、心理、环境）展现“选择的艰难”与“坚守的价值”，结尾点明选择如何让自己“成长”或“闪光”（如学会自律、明确目标、收获成就感）。 （二）议论文写作方向 论点紧扣“正确选择的价值”：以“正确的选择铸就成长与价值”为中心论点，结合材料及拓展事例展开论证。 分论点参考： 正确的选择是品格的试金石（如莲的“不染”是对高洁品格的坚守，许云峰的“不屈”是对革命信念的坚守）； 正确的选择是成长的催化剂（在抉择中克服困难，磨砺能力，实现自我突破，如南仁东22年坚守，从“天眼”构想变为现实，个人与国家共同成长）； 正确的选择是价值的发光体（选择将个人理想与时代需求结合，如南仁东为国家天文事业坚守，让人生价值在国之重器中闪光）。 论据补充：除材料中的例子，可加入历史或现实中的典型事例（如钱学森拒绝国外优渥条件回国效力，袁隆平一生坚守稻田研究杂交水稻等），增强说服力。 四、立意误区警示 避免“选择”泛化：不可写“随意的选择”或“错误的选择”，必须紧扣“正确”——即符合道义、信念、责任的选择； 避免“价值”空洞化：需具体阐释选择如何带来“成长”（如能力提升、意志磨砺）或“闪光”（如实现目标、贡献社会），而非仅喊口号； 避免偏离“整体语意”：材料强调“自然—人生”的共性，写作时可兼顾个人与更广阔的视角（如个人选择与社会、国家的联系），但核心仍需回归“选择与成长/价值”的关联。 五、标题拟写建议 记叙文标题（突出故事性与情感）：《那一次，我选择了转身》《坚守的种子，在磨砺中开花》 议论文标题（突出观点与哲理）：《选择决定高度，坚守成就光芒》《正确的选择，是人生最美的航向》 通过以上分析，可明确写作需围绕“正确选择的内涵—选择的过程—选择带来的成长/价值”展开，无论是记叙个人经历还是论述道理，均需紧扣“正确选择让生命更有意义”这一核心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $