除法引入（第二课时）（教案）-2025-2026学年二年级下册数学沪教版

除法引入（第二课时） 一、教学目标 1、理解“每几个一份”和“平均分成几份”两种平均分情境的区别与联系。 2、能用“包含除”思想解决“能装几袋”问题。 3、能用“等分除”思想解决“每人分几个”问题。 4、通过圈一圈、分一分、减一减的操作，体会“包含除”的过程。 5、学会用“总数里有几个几”的句式表达分的结果，并初步建立乘法与除法的联系。 二、教学重难点 重点：区分“包含除”和“等分除”两种平均分问题。 难点：用“想：总数里有几个几”表达分的过程，并写出对应的乘法算式。 三、教学准备 课件 学具：圆片、小袋子、铅笔、小车模型图片等 学生练习纸、学习单 四、教学过程 （一）复习导入 回顾上节课内容：什么是平均分？ 出示题目：“6个苹果，平均分给3人，每人几个？” 请学生用圆片操作并说出结果，板书： 6=3×2 （二）新知探究1：包含除 情境引入 出示例3：7个苹果装1袋，21个苹果能装几袋？ 引导学生理解“装1袋”就是“每7个一份”。 操作与表达 学生用圆片操作：每7个圈一圈，看能圈几份。 教师板书： 21−7−7−7=0 引导学生说出：21里有3个7。 建立算式联系 板书： 21=3×7 说明：这是“包含除”的思考方式，即“总数里包含几个一份”。 （三）巩固练习1 完成下方练习（1）（2）： 学生独立完成，同桌交流算式。 教师巡视指导，强调“想：12里有几个6或4”。 （四）新知探究2：等分除与包含除对比 出示例4 引导学生对比 （1）是“每几个一份”（包含除） （2）是“平均分成几份”（等分除） 操作与表达 学生分别用两种方式分铅笔（圆片代替）。 填写算式并说出思考过程。 （五）综合应用：数学好玩 出示下方“数学好玩”情境 有4个小朋友，喜欢不同的东西。 物品：24本书、4辆小车、8个毛绒玩具、36张手工纸。 分组讨论 怎样平均分配更合理？ 引导学生按“兴趣”或“人数”分配，并说出分配理由。 鼓励多样化方案，重点在于“平均分”的合理性。 汇报交流 每组选代表说一说分配方案，如： “书每人6本，因为24÷4=6” “小车喜欢的人平分，每人2辆”等。 （六）课堂小结 今天我们学了哪两种平均分？ 怎样用“想：总数里有几个几”来表达？ 生活中哪些地方可以用到平均分？ 五、课后作业 找一找家里的物品，设计一个“平均分”的小问题，明天和同桌分享。 学科网（北京）股份有限公司 $