口语交际：说新闻教案-2025-2026学年统编版语文四年级下册

口语交际：说新闻 本次口语交际以“说新闻”为核心主题，贴合四年级学生的认知特点和生活实际，旨在引导学生走进新闻、关注生活。教材明确了新闻的获取渠道，涵盖电视、报纸、网络、广播等，同时呈现不同领域、不同地域的新闻案例，启发学生拓宽视野。核心任务是让学生筛选近期了解的感兴趣新闻，与同学交流分享，要求说明新闻来源、讲清新闻内容，不随意更改事实，并表达自己的看法。通过情境创设、示范引领、实践演练等活动，帮助学生建立新闻认知，掌握说新闻的基本方法，提升口语表达与交际能力，培养关注时事、关心社会的良好习惯。 教学目标 知识与技能：明确新闻的真实性、时效性、公共性特点，了解新闻的基本要素，能从多种渠道筛选有效新闻；掌握说新闻的基本结构，做到说明来源、讲清要点、表达看法，能准确、清楚、连贯地讲述新闻，语言规范、口齿清晰。 过程与方法：通过案例辨析、示范引领、小组合作、实践演练等环节，经历“认知—模仿—练习—提升”的过程，学会筛选新闻、整理要点、规范表达，同时提升倾听、评价与合作能力。 情感态度与价值观：激发关注时事、关心生活、热爱祖国的情感，体会新闻的价值；增强口语表达的自信心，乐于参与交际活动，养成主动关注意识，做到“家事国事天下事，事事关心”。 教学重难点 教学重点：掌握说新闻的基本方法，能清晰、准确、连贯地讲述一则新闻，明确说明新闻来源，不遗漏关键信息，同时能简单表达自己对新闻的看法。能区分新闻与个人见闻的差异，筛选出真实、有意义的新闻素材，在讲述中做到语言通顺、条理清晰，符合口语表达的规范。 教学难点：在短时间内准确提取复杂新闻中的核心要素，避免讲述时碎片化、逻辑混乱；把握新闻的客观性，不随意添加主观臆断或更改新闻事实，同时自然、真诚地融入个人看法，做到客观陈述与主观感受的平衡。克服口语表达时的紧张情绪，做到大方自然、声音洪亮，提升表达的感染力。 教学过程 （一）导入新课：情境激趣，初识新闻 同学们，我们生活在一个信息发达的时代，每天都能听到、看到各种各样的新鲜事。比如，早上和爸爸妈妈一起听广播时，会了解到天气变化；课间和同学聊天时，可能会听到校园里的新鲜动态；晚上看电视时，新闻里会播报国家大事、社会热点。这些能让我们了解外界、增长见识的新鲜事，有一个统一的名字——新闻。 今天，我们就一起来走进口语交际《说新闻》，一起学习如何寻找新闻、整理新闻，并且把新闻清楚、准确地分享给身边的人。我们还要举办一场热闹的“班级新闻发布会”，看看谁能成为最优秀的“新闻播报小达人”，好不好？ 在正式开始之前，老师想问问大家：你们平时都是通过什么方式了解新闻的？（请学生自由发言，预设答案：电视、手机、报纸、广播、爸爸妈妈讲述、校园广播等） 大家说得都非常好，这些都是我们获取新闻的重要渠道。其实新闻离我们并不遥远，它可能是国家的重大科技突破，可能是家乡的发展变化，可能是校园里的好人好事，也可能是身边的民生小事。接下来，我们就先一起来认识一下，真正的新闻到底有什么特点。 （二）新知讲解：认识新闻，明确要求 1. 辨析新闻，掌握核心特点 老师这里有几个小故事，大家一起来判断一下，它们是不是新闻？并说说你的理由。 故事一：昨天放学，我看到校门口的流浪猫生了三只小猫，特别可爱。 故事二：我市新增一座儿童游乐园，选址在城东新区，建成后将免费向小朋友开放。 故事三：我的同桌今天上课不小心打翻了水杯，老师和同学都来帮忙收拾。 故事四：我国自主研发的C919大型客机顺利完成商业飞行，标志着我国航空事业又迈出了重要一步。 （请学生分组讨论，发言判断，教师引导总结） 大家判断得非常准确！其实，真正的新闻有三个核心特点，大家一定要记住： 第一，真实性。新闻必须是真实发生的事情，不能是我们编造、想象出来的，就像故事二和故事四，都是真实存在的，而故事一和故事三，只是个人遇到的小事，不具备新闻的真实性要求。 第二，时效性。新闻必须是最近发生的新鲜事，不能是很久之前的旧闻。比如“去年我市新增儿童游乐园”就不是新闻了，因为它已经发生很久了。 第三，公共性。新闻是对大家有意义、能让大家增长见识、了解外界的事情，而不是只和自己有关的小事。比如同桌打翻水杯，只和同桌、老师有关，对其他同学没有太大意义，就不是新闻。 总结一下：真实发生、最近出现、对大家有意义的事情，才是新闻。以后大家寻找新闻的时候，就可以用这三个特点来判断，避免找错哦！ 2. 明确要求，掌握说新闻方法 了解了新闻的特点，接下来我们就要重点学习：如何把新闻说清楚、说准确、说精彩。请大家打开课本，认真阅读口语交际的要求，看看教材告诉我们，说新闻需要注意什么。 （请学生自由朗读教材要求，发言分享，教师梳理总结，板书核心要点） 教材给我们提出了三个明确的要求，也是我们说新闻的“三步法”，大家一定要牢记： 第一步：说来源。就是要告诉大家，你这则新闻是从哪里看到、听到的，比如“我从新闻联播上看到的”“我从妈妈的手机推送里看到的”“我从校园广播里听到的”。说清来源，能让你的新闻更有可信度，也能让听众知道你是认真寻找新闻的。 第二步：说要点。这是最核心的一步，就是要把新闻的主要内容讲清楚、讲准确，不能遗漏关键信息，也不能随意更改新闻内容。新闻的要点其实就是我们常说的“五要素”：何时（什么时候发生的）、何地（在哪里发生的）、何人（谁参与了这件事）、何事（发生了什么事）、何因（为什么会发生这件事，可选）。我们可以按照“时间+地点+人物+事件”的顺序来讲述，这样会更有条理。 第三步：说看法。就是要说说你看完这则新闻后的感受、想法，比如“我觉得这件事特别有意义”“我为我们的祖国感到骄傲”“我希望这样的好事能越来越多”。看法不用太长，真诚、真实就好，哪怕只是简单的一句话，也是你的真实感受。 除了这三个要求，教材的小贴士还告诉我们，说新闻时要“准确传达信息”“清楚、连贯地讲述”。也就是说，我们说话要口齿清晰、声音洪亮，语速不要太快也不要太慢，句子要通顺，不要断断续续，表情要大方自然，看着听众说话，这样才能让听众听得明白、听得舒服。 （三）示范引领：模仿学习，规范表达 光知道方法还不够，接下来老师给大家做一个示范，大家认真听，看看老师是如何按照“三步法”说新闻的，注意听老师的语气、语速和表情。 示范新闻：“我从昨天晚上的新闻联播上看到一则新闻。我国计划在近期发射火星探测器，探测器将经过几个月的飞行，着陆火星表面并进行巡视探测。我觉得这则新闻特别让人激动，我为我国的航天事业感到骄傲，也佩服那些研发探测器的科学家们，他们太厉害啦！” 示范结束后，提问：同学们，听完老师的示范，你们发现了什么？老师是按照哪三步说新闻的？（请学生发言，回顾“说来源、说要点、说看法”） 非常好，大家都听出来了。老师先说明了新闻来源是“昨天晚上的新闻联播”，然后讲清了新闻要点——我国计划发射火星探测器，以及探测器的后续行动，最后说了自己的看法——为祖国骄傲，佩服科学家。而且老师说话时，声音洪亮、表情自然，语速也适中，没有随意更改新闻内容。 接下来，老师再请一位同学来模仿老师的样子，试着说一则简单的新闻。（请学生发言，说完后，师生共同评价：他有没有说清来源、要点和看法？表达是否清楚、连贯？声音是否洪亮？） 评价要点：1. 来源是否明确；2. 要点是否清晰，有无遗漏关键信息，是否更改内容；3. 是否表达了自己的看法；4. 表达是否清楚、连贯，声音是否洪亮，表情是否自然。 通过老师的示范和同学的模仿，相信大家已经对说新闻有了更清晰的认识，也掌握了基本的方法。接下来，我们就进行小组练习，互相学习、互相进步。 （四）课堂总结：回顾收获，践行习惯 同学们，今天的口语交际课《说新闻》已经接近尾声了。通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（请学生自由发言，回顾本节课的重点内容：认识了新闻的三个特点、掌握了说新闻的三步法、锻炼了口语表达能力等） 非常好，大家的收获都很多。我们今天一起认识了新闻，知道了新闻是真实、及时、对大家有意义的事情；学会了说新闻的“三步法”——说来源、说要点、说看法；还通过小组练习和班级新闻发布会，锻炼了自己的口语表达能力和倾听能力，很多同学都变得更加大胆、自信了。 老师希望，这节课不仅仅是一次口语交际练习，更能让大家养成一个良好的习惯——主动关注新闻、关心生活、关心国家大事。新闻就像一扇窗户，能让我们看到更广阔的世界，了解国家的发展、社会的进步、身边的美好。以后，希望大家每天都能抽出一点时间，通过电视、报纸、网络等渠道，了解一则新闻，和爸爸妈妈、同学分享一则新闻，慢慢积累，慢慢进步。 同时，老师也希望大家能把今天学到的说新闻的方法，运用到平时的生活中，无论是分享新闻，还是分享自己的见闻，都能做到清晰、准确、连贯、大方，努力提升自己的口语表达能力，成为一个善于表达、乐于分享、视野开阔的新时代好少年。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $