第五单元 “托物言志”主题阅读（讲义）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文第五单元“托物言志”复习讲义通过表格梳理课文核心知识点，用思维导图呈现象征、托物言志等表现手法的内在联系，按“手法解析-课文例证-对比阅读”递进构建知识体系，清晰呈现重难点分布。 讲义亮点在于“跨文本对比阅读”设计，如将《胡杨吟风》与《井冈翠竹》从象征意象、情感表达角度对比，培养思维能力与审美创造。分层练习覆盖基础题与素养题，附答题模板与易错提示，助力不同学生提升，支持教师精准教学。

第五单元 托物言志   主题解读 单元主题 王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林获间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法:从多个角度分析作品之间的相同或不同之处以拓展视野，加深理解。 链接课文 课文 核心知识点 《井冈翠竹》 —— 袁鹰 内容主旨 文章以井冈翠竹为核心意象，回顾了竹子在革命年代与建设时期的重要作用，歌颂了井冈山人民坚韧不拔、无私奉献的精神，也表达了对革命历史的缅怀与对井冈山精神的传承。 核心物特点（井冈翠竹） 坚韧顽强：生长在贫瘠的井冈山上，四季常青，象征着井冈山人民的顽强生命力。 用途广泛：可做扁担、竹器、建材，既是革命的物资支撑，也是建设的重要资源，体现了实用与奉献的特质。 精神象征：承载着革命历史的记忆，是井冈山精神的具象化表达。 核心手法：象征 + 双线并行 象征：井冈翠竹既是自然物象，也是井冈山革命精神的象征。竹子的坚韧、奉献，对应革命战士与老区人民的顽强意志与无私付出；竹子的代代生长，象征井冈山精神的传承不息。 双线并行：一条是竹子的 “物质用途线”（做扁担、建房屋等），一条是精神的 “历史传承线”（从革命年代到建设时期），两条线交织，让物象与精神深度融合。 《紫藤萝瀑布》 —— 宗璞 内容主旨 作者通过描写盛开的紫藤萝瀑布，抒发了对生命的感悟：从花的盛衰变迁中，领悟到生命的顽强与美好，走出了个人的悲痛与迷茫，获得了精神的释然与振奋。 核心物特点（紫藤萝） 繁茂蓬勃：盛开时如瀑布般绵延不绝，色彩明艳，展现出生命的旺盛活力。 盛衰交替：曾因遭遇摧残而衰败，如今再度盛放，象征着生命的轮回与坚韧。 宁静美好：花的香气与形态带来视觉与嗅觉的双重美感，传递出生命的温柔与治愈。 核心手法：托物言志+对比+情景交融 托物言志：作者以紫藤萝为寄托，将花的 “盛放” 与 “重生” 对应生命的 “希望” 与 “永恒”。花的 “流动的瀑布” 形态，象征着生命长河的生生不息；花从衰败到繁盛的过程，也暗合作者从悲痛到释然的心理变化，表达了 “生命的长河是无止境的” 这一深刻感悟。 对比：将眼前繁茂的紫藤萝与记忆中衰败的紫藤萝对比，突出生命的顽强与美好，也暗合作者从悲痛到振奋的心理变化。 情景交融：通过描写花的 “瀑布” 形态、香气与色彩，将视觉、嗅觉的美感与内心的感动融为一体，让情感表达更细腻。 《假如生活欺骗了你》 —— 普希金 内容主旨 这首诗以亲切的口吻劝慰读者：当生活遭遇挫折与欺骗时，要保持乐观与坚韧，相信未来的美好，在逆境中坚守希望。 核心特点 诗中的 “生活” 被拟人化为 “欺骗者”，代表人生的挫折与困境；“希望” 则是贯穿全诗的精神内核，温暖而坚定。 核心手法：直抒胸臆 + 劝慰式抒情 全诗以亲切的第二人称口吻直接劝慰读者，没有借助具体物象，而是用 “心儿永远向往着未来”“一切都是瞬息” 等直白的语言，传递乐观坚韧的人生态度，情感温暖而有力量。 《未选择的路》 —— 弗罗斯特 内容主旨 诗人以 “林中岔路” 为喻，探讨人生选择的永恒命题：人生的道路无法回头，每一次选择都塑造了独特的人生轨迹，既要坦然接受选择，也要珍惜当下的前行。 核心物特点（林中的路） 分岔的路：象征人生的多种可能性与选择的不确定性。 荒草萋萋的路：代表未知、少有人走的人生路径，蕴含着挑战与机遇。 核心手法：象征 + 哲理思辨 象征：以 “林中岔路” 象征人生的选择，“荒草萋萋的路” 象征未知的人生路径，“人迹更少” 暗示不随波逐流的人生态度。 哲理思辨：通过 “选择” 与 “未选择” 的对比，引发读者对人生选择的思考，诗中 “从此决定了我一生的道路” 的感慨，让象征的意象承载了深刻的人生哲理。 《登幽州台歌》 —— 陈子昂 内容主旨 诗人登台远眺，感慨天地悠悠、人生短暂，抒发了怀才不遇的孤独与壮志难酬的悲愤，展现了深沉的历史感与宇宙意识。 核心景特点（幽州台与天地） 幽州台：古旧荒凉，承载着历史的厚重与寂寥。 天地：苍茫辽阔，反衬出个人的渺小与孤独。 核心手法：以景衬情 + 时空对比 以景衬情：用 “天地悠悠” 的辽阔苍茫，反衬个人 “独怆然而涕下” 的孤独渺小，将怀才不遇的悲愤置于宏大的时空背景中，情感更具震撼力。 时空对比：“前不见古人，后不见来者” 将时间的永恒与人生的短暂对比，强化了壮志难酬的悲怆感。 《望岳》—— 杜甫 内容主旨 诗人描绘泰山的雄伟壮丽，表达了对泰山的赞美与向往，同时抒发了 “会当凌绝顶，一览众山小” 的雄心壮志与积极进取的人生态度。 核心景特点（泰山） 巍峨高大：“齐鲁青未了”“造化钟神秀” 展现出泰山的绵延与神奇。 雄奇险峻：“阴阳割昏晓”“决眦入归鸟” 突出泰山的险峻与生机。 核心手法：虚实结合 实写泰山的 “青未了”“割昏晓” 等实景，虚写 “会当凌绝顶” 的想象，让写景与抒情相互交融，增强了诗歌的感染力。 《登飞来峰》 —— 王安石 内容主旨 诗人登高望远，借 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 的诗句，表达了变法革新的坚定信念与高瞻远瞩的政治胸襟。 核心景特点（飞来峰与塔） 飞来峰：高耸险峻，象征着所处的高位与开阔的视野。 浮云：象征着阻碍变法的保守势力与眼前的困难。 托物言志分析 诗人以 “飞来峰” 为依托，将 “登高望远” 的体验转化为政治抱负的表达。“不畏浮云” 的豪情，既是对自然景象的描绘，也是对自身意志的彰显，借景抒怀，传递出勇往直前、无所畏惧的改革决心。 《游山西村》—— 陆游 内容主旨 诗人记述了乡村游览的经历，描绘了淳朴的民风与秀美的田园风光，表达了对乡村生活的热爱与对人生困境中 “柳暗花明” 的乐观信念。 核心景特点（山西村） 淳朴自然：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 展现出村民的热情与田园的富足。 曲折幽深：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 象征着人生的困境与转机。 核心手法：情景交融 + 哲理蕴含 情景交融：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 既描写了乡村的曲折幽深，也暗含人生困境与转机的哲理，让自然景象与人生感悟融为一体。 白描手法：用 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 等质朴的语言，白描乡村的淳朴民风，情感真挚自然。 《己亥杂诗（其五）》 —— 龚自珍 内容主旨 诗人以 “落红” 为喻，表达了辞官离京后的复杂心情，既抒发了对国家命运的忧虑，也展现了 “化作春泥更护花” 的奉献精神与爱国情怀。 核心物特点（落红） 凋零却无私：虽脱离枝头，仍愿化为春泥滋养新花，象征着牺牲与奉献。 延续生命：“落红” 的消逝孕育着新的生机，暗合诗人虽辞官但仍心系国家的情怀。 核心手法：托物言志+拟人 托物言志：诗人以 “落红” 为核心意象，将个人的辞官归隐与 “护花” 的奉献精神相融合。“落红不是无情物” 的告白，既是对自身境遇的宽慰，也是对家国的深情告白，借自然物象传递了 “生命不息、奉献不止” 的崇高志向。 拟人：“落红不是无情物” 赋予落花人的情感，让奉献的精神表达更生动，也让物象与情志的结合更紧密。   知识梳理 任务一：常见的表现手法 表现手法，也叫写作手法，指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。 一、衬托 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出，形象。 ①正衬：用相同或相似的事物来衬托，如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，即“绿叶衬红花”。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水平初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 此诗以西湖生气勃勃之景，从正面衬托出诗人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易“长恨歌”）以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。 ②反衬：即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。 如：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”以鸟之“惊”、“鸣”反衬春山“夜静”。（王维《鸟鸣涧》） ③是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。 如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬 二、对比 把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，以增强艺术效果的表现手法。 如《未选择的路》中，将两条路进行对比，一条 “芳草萋萋，十分幽寂”，另一条 “显得更诱人，更美丽”，通过对比突出了选择的艰难和重要性。 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题或更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨。 对比和衬托区别 对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。（对比常用于论述，而衬托常用于描写） 三、象征 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 如：《井冈翠竹》作者以井冈翠竹象征井冈山的革命战士，象征中国人民坚韧不拔、勇敢顽强的革命精神。如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，借毛竹的品质来表现革命者的不屈。 分类：象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化 作用：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 象征与联想的区别 使用环境：联想多用于句段赏析，而象征多使用全篇来说的一种写作手法。 四、托物言志 概念：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 如《紫藤萝瀑布》作者由眼前繁花，忆起往昔稀落的紫藤萝，在今昔对比下，发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这般感慨，将个人对生命的哲思融入其中。紫藤萝不再只是一种植物，它成了承载生命希望、鼓舞人心的象征，托举着作者积极面对生活、珍视生命的志向，也给读者带来关于生命的启迪。 作用：①“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。 ②通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。 ③是间接表现主观主题思想的方式之一。 ④通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。 象征与托物言志的区别 1、象征（“以物征事”的简称）是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。 2、象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。 3、象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征“革命者”可以，说象征“春的使者”也可以；而托物言志具有文化意义的确定性，如“梅”、“菊”的意义具有确定性。 4、象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。 托物言志属于作文的整体手法，象征是文章中的局部写法。二者在某些时候是可以相融的。总的说，它们是相辅相承的关系。 五、借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发感情，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 如：《登飞来峰》诗人通过描写登飞来峰所见之景，如 “飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，抒发了自己对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 《己亥杂诗》“浩荡离愁白日斜” 中，诗人借 “白日斜” 的景物描写，渲染了一种日暮途穷、凄风苦雨的氛围，烘托出自己离京时的无限离愁。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 “借景抒情”、“触景生情”、“寓情于景”区别 1、“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。 2、“触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。 3、“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 “借景抒情”与“触景生情”的区别 “借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。 “借景抒情”与“寓情于景”的区别 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 六、侧面（间接）描写 概念：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 分类： （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。 （2）以对面写正面。 （3）以反面写正面。 如《望岳》诗中“齐鲁青未了”一句，通过描写泰山在齐鲁大地的绵延之广，从侧面烘托出泰山的雄伟壮阔；“阴阳割昏晓”则通过泰山南北两侧的明暗差异，侧面表现出泰山的高大巍峨，这些侧面描写都增强了读者对泰山雄伟气势的感受。 作用：①侧面描写更能激发人的想象力 ②侧面描写是对正面描写的有益补充 ③侧面描写有利于表现人物的性格 答题技巧：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 七、伏笔 概念：文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。在戏剧创作中有称伏线。 如：《井冈翠竹》文中早期对毛竹坚韧不拔品质的描写，如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，为后文写毛竹在新中国建设中发挥巨大作用埋下伏笔。因为其具有顽强的品质，所以才能够胜任各种艰难的任务，成为建设的重要力量。 运用注意事项： （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。 （3）伏与应不宜前后紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。 答题注意事项：（1）伏笔是对照应的暗示，伏笔与照应互为因果。 （2）伏笔与照应在文中的位置经常相隔较远。 （3）伏笔往往一笔带过，貌似闲笔。 作用：①好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。 ②有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 八、铺垫 概念：铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。 特点：是为主要情节蓄积酝酿的过程。 原则：要引而不发、自然合理。 种类：从情节发展的方向来分,有正铺、反铺。 A.正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又叫做正面铺垫。 B.反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外,又叫反面铺垫。 如：《井冈翠竹》文章开篇对井冈山景色的描写，展现了井冈山的美丽和生机，为后文着重描写井冈翠竹的品质和它在革命岁月以及建设时期所发挥的重要作用做了铺垫。让读者先对井冈山的环境有一个整体印象，更能理解井冈翠竹生长的背景，从而更好地感受其象征意义。 作用：①通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。 ②铺垫是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念使情节具有合理性。 伏笔与铺垫的区别 1.从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 2.从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 3.从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 4.铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 铺垫与伏笔的辨别方法 ①判断一篇文章是否运用了铺垫的手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“为什么内容作铺垫”。 ②判断一篇文章是否运用了伏笔的手法，要看后文是否有照应，因为它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 九、联想 1、概念：联想就是由一种事物想到与其相关的事物，即由此及彼，推物及人。 2、分类： （1）相类联想。指同类事物 （2）相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。间的质同联想。 （3）反向联想。由事物间具须的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。这种相关的两性事之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比，从去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。 （4）连锁联想。从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。 （5）变形联想。从原信息点出发，合想地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。 3、使用注意事项： 第一点：是要抓住事物特征边看边想。当我们掌握了事物的特征后，可以问自己几个问题:它像什么，给人的感觉怎样？它使你想到了什么，使你产生什么回忆？ 第二点：是要抓住重点，边写边想。当我们准备写文章时，要考虑实物的特征，哪些内容运用联想能表达得更充实、更丰富、更具体。 第三点：联想必须紧扣文章的中心，与中心无关的联想写得再美，也不能使文章增色，相反，还有碍于文章中心的表达 4.作用：它能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展。它可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，可以连接作者的思想和感受，可以极大地发挥个体创造性，按照自己的思想去塑造艺术形象。 十、想象 概念：人们在头脑中运用已获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。。 分类： ①再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未古籍过的事物的形象的过程。 ②创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。它不同于再造想象。例：鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想象，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想象了。 作用： ①有助于独创；想象是重新组合表象，以创造出新的形象。由于这重新组合带有极大的自由性，因此有可能创造出独特性的形象. ②有助于开拓思路。想象是对表象的改组，可以突破直接经验的限制，表现广阔的生活领域。 ③有助于强化感情。在写作中，感情与想象是互相交织、互相作用的。一方面，感情唤起想象。一个痛苦的人，他的想象往往会显出无限悲惨的画面；一个快乐的人，则往往会想象出异常美好的画面 ④有助于增强形象性。时候，作者的感情特别强烈，只靠一般的描写不足于传达；或者所写的内容比较抽象，很难加以描写，这时候就需要借助于想象。想象可以超越时空的限制，把最能反映事物本质的表象集中在一起，创造出新的形象，因此能强烈地感染人。例如朱自清的散文《匆匆》，通过作者的想象，抽象的不可触摸的时间形象，很自然地就会在读者与作者之间产生共鸣。 联想与想象的区别 1、联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，想象，是一种有目的、创造性的思维活动。 2、联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，是大概；想象，较具体。 十一、欲扬先抑 先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，感情铺垫，引发好奇。 例如：鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多事”、“规矩多”，后扬，通过去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。 十二、虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 如《紫藤萝瀑布》中实写方面，作者对眼前的紫藤萝花进行了细致入微的描绘。比如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，这是对紫藤萝花的形态、颜色、动态等实实在在的描写，让读者仿佛身临其境看到了那一片繁茂的紫藤萝花瀑。还有对花朵的具体描写，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，这些都是对眼前实景的生动刻画。 虚写方面，作者在看到眼前的紫藤萝花后，回忆起了十多年前家门外也曾有过的一大株紫藤萝。那时的紫藤萝“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”。这是作者对过去紫藤萝花凋零景象的回忆，是虚写的内容。通过今昔紫藤萝花的对比，引发了作者对生命的思考，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这种由眼前之景引发的回忆和思考，虚与实相互交织，使文章的内涵更加丰富深刻。 十三、动静结合 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。静态的景要描绘出景物的外形、内在、色彩的神韵，动态的描写要达到景物传神、生动、鲜活的效果。如“巍峨的长城”，长城是静的，而游人是动的。常见写景的散文及诗歌中。 如：《紫藤萝瀑布》“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长” 写花的动态，展现出花的生机活力；“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的” 描绘花的静态，动静结合，使紫藤萝花的形象更加鲜活。 十四、以小见大 以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》，该小说讲述的是在虚伪的时代，车夫撞到人但是在并没有其他人看见，而且冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。车夫的负责任和我的自私产生了强烈的对比，增加了我的渺小感，凸显出车夫的伟大。 十五、渲染和烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境。 例如赵师秀《约客》诗云：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 其中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。 烘托是烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。 不同点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 任务二：学会在对比中阅读 1. 主题方面 看看不同记叙文所表达的中心思想有何差异。比如，有的记叙文侧重于表达亲情的温暖，有的则着重展现个人奋斗的艰辛，通过对比能更深刻地理解主题的多样性。 ◎《紫藤萝瀑布》主题是通过描写紫藤萝花的繁盛，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和珍惜。 ◎《井冈翠竹》主题主要是赞美井冈山竹子的坚韧不拔，象征着井冈山人民以及革命者的不屈精神和坚定的革命意志。 ◎《未选择的路》主题是关于人生道路的选择，诗人借自然之路表达了对人生之路选择的思考，体现了选择的重要性和不可逆转性。 ◎《假如生活欺骗了你》主题是安慰和鼓励人们在面对生活的挫折和困境时，要保持积极乐观的心态，相信未来是美好的。通过对比可以看出，前两篇侧重于对自然事物的赞美及其象征意义，后两篇更关注人生的思考和情绪的引导。 2. 人物形象方面 比较文中人物的性格、品质和行为方式等。例如，一篇记叙文里的主人公勇敢果断，另一篇中的主人公优柔寡断，这种对比可以使人物形象更加鲜明。 ◎在《紫藤萝瀑布》和《井冈翠竹》中没有典型的人物形象塑造，但可以把紫藤萝和井冈翠竹拟人化。紫藤萝像一个充满生命力的舞者，尽情展现自己的美丽；井冈翠竹则像坚强的卫士，守护着革命的记忆和精神。 ◎《未选择的路》中有一个在人生岔路口徘徊思考的“我”的形象，体现出人的思考性和抉择时的犹豫。 ◎《假如生活欺骗了你》也有一个“你”的形象，这个形象是遭受生活挫折后需要安慰鼓励的人，通过对比可以发现后两篇的人物形象（即使是抽象的“我”“你”）更具主观性和思想性。 3. 情节结构方面 对比情节的起承转合，包括开头如何引入、中间怎样发展、高潮部分的设置以及结局的方式。有的记叙文情节跌宕起伏，有的则比较平缓，对比后能把握不同的叙事节奏。 ◎《紫藤萝瀑布》是作者先看到一片辉煌的紫藤萝花，然后回忆过去，再回到现实，通过看花感悟生命，是一种回忆与现实交织的结构，以情感变化为线索。 ◎《井冈翠竹》先总写井冈翠竹的风貌，接着回忆竹子在革命时期的贡献，最后回到现在竹子的作用，也是一种今昔对比的结构，以竹子的时空变化为线索。 ◎《未选择的路》开头直接引出两条路，然后写自己选择了一条人迹更少的路后的思考，结构简单直接，以选择的过程为线索。 ◎《假如生活欺骗了你》是一种假设情境后的安慰鼓励结构，以情绪的递进为线索。对比后可以看出，前两篇结构较复杂，有回忆等元素，后两篇结构相对简单，更注重情感或思想的直接表达。 4. 写作手法方面 像对比修辞手法、象征手法的运用等。一篇可能通过对比两个场景来突出变化，另一篇可能大量运用象征来深化主题。 ◎《紫藤萝瀑布》运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“像一条瀑布，从空中垂下”把紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了花的繁茂。 ◎《井冈翠竹》使用象征手法，用井冈翠竹象征井冈山人民和革命者的精神。 ◎《未选择的路》运用了象征手法，把人生之路象征为自然界的路，还通过对比两条路的不同来加强表达效果。 ◎《假如生活欺骗了你》主要运用了直抒胸臆的手法，直接对读者进行安慰和鼓励。通过对比可知，前两篇更注重描写手法，后两篇更侧重象征和直接抒情。 5. 情感基调方面 有些记叙文是欢快的，有些是忧伤的，通过对比能体会到作者不同的情绪表达。 ◎《紫藤萝瀑布》情感基调是积极向上的，从最初的焦虑悲痛到看到紫藤萝后的宁静喜悦，最后升华到对生命的赞美。 ◎《井冈翠竹》情感基调是豪迈、崇敬的，表达了对井冈山竹子以及其所象征的革命精神的赞美。 ◎《未选择的路》情感基调带有一丝淡淡的遗憾和对未来的坚定，在对未选择之路的遐想中体现出复杂的情绪。 ◎《假如生活欺骗了你》情感基调是温暖、乐观的，始终在安慰鼓励读者。对比后能发现这些文章的情感基调各有特点，有的是赞美自然生命，有的是赞美精神，有的是思考人生，有的是安慰心灵。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25七年级下·江苏无锡·期末） 胡杨吟风 陈玉福 ①听闻张掖市甘州区的尕（gǎ）胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花树也是妩媚旖旎，须在江南的小桥流水边、草庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来一如江南烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不论是谦谦君子还是袅娜佳人，必然都是唇红齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨”或者“大漠胡杨”来作网名，从中就可见一斑了。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨，便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．尕胡杨林基地原本就是黑河滩的自然景观，无需人工改造就能形成。 B．作者认为胡杨与梅兰竹菊的审美价值相当，都具有文人雅士推崇的品格。 C．第⑥段作者借踏雪寻胡杨的经历，表明自己更关注胡杨的精神内涵。 D．全文以胡杨为线索，由实到虚，从景观描写延伸到精神象征，层层递进。 2．结合上下文分析第③段画线句的作用。 3．很多大西北人喜欢用“胡杨”或者“大漠胡杨”作网名，请联系上下文，探究一下原因。 4．仿照示例，为《胡杨吟风》写一段推荐导语。 示例： 《井冈翠竹》推荐导语 文章运用借物喻人、象征等写作手法，描绘了井冈翠竹的挺拔风姿，写出翠竹蕴含的坚贞不屈的精神，表达了对革命先辈的赞扬。 《胡杨吟风》推荐导语 （二）（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，回答问题。 迟子建 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒里的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水， “噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。 ⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 (1)【梳理文脉】文中花草形态的变化牵动着作者行为的变化，请根据提示补填内容。 关于花草形态 四季海棠死去 野草从花盆里长出 ① ② 关于作者行为 将花盆扔到阳台 ③ 把野草搬进卧室 和野草共呼吸 (2)【设计朗读】小语和小文齐读本文，读到第④段“原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了”时，对朗读重音处理提出了不同意见，请你补充。 小语： 我认为应该重读“原来是”和“飞”， 因为① 小文：我认为应该重读“细若游丝”和“干硬”，因为② 语文课代表：我觉得你们的想法都体现了对文本的正确理解，都有道理。 (3)【优选文题】如果给这篇散文加标题，你觉得下面标题哪一个更适合？为什么？ ①《野草的呼吸》 ②《四季海棠与野草》 (4)【关联教材】学完七年级下册第五单元，语文老师让课代表小安推荐一篇课外文章作为本单元拓展阅读材料，小安拿不准能否推荐迟子建的这篇散文，于是向你请教。请你将第五单元相关内容和这篇散文进行关联权衡，具体给出推荐理由。 第五单元目录 18 井冈翠竹/袁鹰 19 紫藤萝瀑布/宗璞 20外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 …… 第五单元单元导读 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀……获得人生的启迪。 学习本单元，……要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 （三）（24-25七年级下·陕西咸阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 多肉 ①不知是因为什么活动，办公楼后面的广场上撑起了一排太阳伞，像是青天白日里凭空冒出来的一排大蘑菇。太阳伞下面有一些小摊。有毛绒玩具，用手摸，很柔软；有动漫人物伴手礼，很可爱，看哪一个都喜欢；有陶瓷工艺品，各个精致；有咖啡，可以用小纸杯品尝；有茶叶，不知是来自哪里的茶叶，但一定不是什么名茶；还有套圈游戏——把塑料圈抛出去，套中的东西，就归你所有。很不好套中。偏偏有人看中了某样东西，非要得到不可，就要努力试一试。 ②在一把太阳伞下，一张简易的桌子上，摆满了多肉植物。都是小小的，一盆挨着一盆，挤在一起，但井然有序；盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼。 ③我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦。 ④每个花盆都不一样，形状、釉色、纹理不一样；每一株植物也不一样，茎秆、叶片、姿态都不一样。每一株看起来都惹人怜爱，都想捧在手掌里，挨得更近去观看。多鲜活的生命，多可爱的生命，多神奇的生命啊！ ⑤我想买一株，放在办公桌上。“好养吗？”我问那人。“好养，基本不用管。”“不需要阳光，对吧？”“对，放在室内，不需要光。”“多长时间浇一次水？”“半个月浇一次水就行。”“不用给它施肥吗？”“不用，它可以养活自己。” ⑥我从中选了一个，好看的蓝釉的小盆，一株只有几片叶子的多肉——我恰恰是看中了它的叶片的稀少。往前走，又遇到一个多肉小摊，我又看中了其中一株，这株和上一株不同，它有粗壮的硬化的茎秆，茎秆上头有几片叶子，像是一棵小型的面包树。我很喜欢它的样子，就也买了下来。 ⑦回到楼上，我把两个小盆放在办公桌上，左边一个蓝釉的，右边一个绿釉的，中间是笔记本电脑，看起来很对称；左看看右看看，觉得很是协调。 ⑧我每天坐在电脑前，面对着一块屏幕，两个小花盆分立两侧，我的目光稍一歪斜，就能看到它们。有一盆看起来很正常，安然无恙，就是茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动。而另一株呢，茎秆日渐枯萎了，我赶忙给它喂水。 ⑨后来，健康的还是健康着，枯萎的继续枯萎，本来碧绿的叶干枯了，掉落在花盆的细砂里。但是枯萎的，从它的底部生长出一个分支，分支上长出两片新的肥厚的碧绿的叶。它并没有死亡。主路走不下去，它又另辟蹊径，找了一条新的路，让自己存活下去。 ⑩一个向我展示的是岿然不动的静态的生命力，一个向我展示的是挣扎、探索式的生命力。我都看在眼里。我也受了一点启发。我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静，也许就可以是岁月静好、岁月闪光。 6．结合文章内容，说说作者为什么喜欢多肉这样的植物。（写出三点即可） 7．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。（结合上下文，分析“与世无争”一词在文中的具体含义）。 8．两株多肉，一个展示的是岿然不动的静态的生命力，一个展示的是挣扎、探索式的生命力。你喜欢哪种生命形态呢？请你结合生活实际谈谈。 9．小文想把本文作为七下某单元的拓展阅读篇目，你认为放在第四单元还是第五单元合适？请根据本文内容，结合单元提示，从单元主题和写作手法等角度说说你的看法。 【第四单元】 单元提示：本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 14   驿路梨花/彭荆风 15   青春之光/祝红蕾 16*  有为有不为/季羡林 17   短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 【第五单元】 单元提示：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 18   井冈翠竹/袁鹰 19   紫藤萝瀑布/宗璞 20*  外国诗二首假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21   古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 （四）（24-25七年级下·湖北黄冈·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 井冈山翠竹 周光华 ①我曾与祖母屋后那片繁茂的竹林朝夕相伴，深深感受到一株竹就是一个强健的生命。离开故乡多年，那片魂牵梦绕的竹林一直珍藏在我心中。前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采、那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 ②那天，我们坐在车上，沿着盘山公路环绕而上；漫山竹林叠翠，遍野竹影婆娑，展现出千姿百态的姿容：有的拔节风生，有的婆娑吐瑞，有的疏枝摇曳，有的清秀挺峻。林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 ③“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵……”小时候在课文里读到的这段文字不再抽象。我无法按捺满心的激动，情不自禁地脱口而出：“好美的井冈竹！” ④为我做向导的江西姐妹翌君热情地介绍道：“井冈竹多为毛竹，是我国特有的禾本科植物，高可达20米以上，粗达18厘米。”我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海，蓊郁连天，葳葳蕤蕤，青翠欲滴。看脚下的土地，大山表层尽管植被丰厚，但表层泥土下必定是坚实的岩体。井冈竹就是靠脚下一点浅显松软的土壤让根系顽强伸展，向着崇山峻岭，向着悬崖峭壁，向着深涧幽谷，向着茅丛石缝，不断开拓自己的生存地盘，用不怕僵硬、不怕障碍、不怕环境恶劣的披荆斩棘的精神，将一种超尘拔俗的生命在大山中铺开，并向更高更远的地方拓展延伸。 ⑤翌君用自豪的语气说：“井冈山人民以竹为荣，以竹为镜，从革命根据地的创立到社会主义建设乃至改革开放的伟大变革，书写了一篇篇震撼人心的优美乐章。”翌君的话还没落地，车厢里几位中老年旅客兴致勃勃地加入了我们的聊天。 ⑥有的说，当年的井冈山“人口不满两千，产谷不满万担”，要储备粮食只有从附近的宁冈、永新、遂川运粮上山。为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经济封锁，根据地内便掀起了轰轰烈烈的下山挑粮运动，留下了脍炙人口的“朱德的扁担”故事。有的说，战争年代，部队少盐缺粮，当地百姓将盐和米藏在竹筒内给部队送去，解决了部队的燃眉之急。有的说，竹筏是极好的交通工具，凭借几块竹板、一根竹篙送军情。有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹？！还有的说，井冈竹无言，但生来多情重义。迎接红旗时激情昂扬，目送英雄队伍路上新征程时，又是那么庄重深情，似乎每一片叶子上都有一双真诚而专注的眼睛。 ⑦一件件，一桩桩……如数家珍地道来，不仅仅是重温革命历史情怀、重拾峥嵘岁月的记忆，更是从中国革命第一个红色根据地出发，做一次深刻体验和前瞻思考。赏竹、议竹、赞竹，不知谁唱起了《井冈翠竹之歌》，大家不约而同地应和了起来：“哎呀味……井冈山竹子青又青，井冈山竹子呀翠生生，领袖和我们在一起，领袖和我们心连心（啰）。”婉转悠扬的歌声飘向窗外，漫过竹海，回荡在井冈山上空…… ⑧“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。就这么一句，就足以打动人的心灵了。在中国革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁，保留了革命的火种。挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大。 ⑨当硝烟退去，井冈竹依然青翠，依然稠密。漫山遍野的井冈竹没有居功自傲。它们走进农家小院，走进工厂，甚至沿着满山环绕的细长滑道，一路欢唱着滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，踏上迢迢征途，为祖国建设、为井冈山地区的经济发展和当地农民的脱贫致富做出新贡献。 ⑩即将结束旅程，我用恋恋不舍的眼神与井冈竹告别。一株株蓬勃坚韧、迎风招展的悠悠翠竹，仿佛张开双臂，冲着我微笑…… （选自《人民日报》海外版2024年10月24日，有删改） 10．请你结合文章内容，概括作者的感情变化。 ① →激动（兴奋）→② →不舍（期待再见） 11．做批注是读书常用的方法。为了更好地理解陆院士的精神，请阅读文中画横线的句子，根据以下提示把批注补充完整。 （1）前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采，那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 【旁批】这一句加点的词语用词很有特点： （2）林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 【旁批】这一句的修辞方法很有特点： 12．如何理解第⑧段中“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话在文中的含义？请联系课文《井冈翠竹》（袁鹰）作答。 13．你从井冈山翠竹身上收获了哪些有关生命的启示？ （五）（25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 枣花 魏来安 ①我的家乡素有“枣乡”之美誉，打小时候起，我就喜欢吃枣子。工作后，有了自己的天地，我便在自家宅院中种了一棵枣树。 ②待院中的枣树开花，我端详起枣花。它很独特，似五角星，花蕾只有米粒般大小，花瓣瘦小，花心毛茸茸的，散发出淡淡的幽香。 ③枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相貌似桂花，但没有桂花迷人的香气。它总是无声无息地开放，似乎生怕惊动了谁。它给人们的惊喜，就是那累累硕果。在月明晴朗的夜晚，满树的枣子就像琳琅满目的明珠。说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花。只记得有句农谚：“麦子黄，枣花香。” ④我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比喜悦。于是我在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。 ⑤举目远眺，一片枣林一望无际。幽香阵阵飘来，沁人肺腑，尘世的烦忧也被清新的花香所荡涤。在这里，你注意不到一朵朵细小的花，平实是枣花的特点，只有走近细看，才见叶子下密密麻麻的全是花，它们羞羞答答地藏在叶间。 ⑥枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾。枣花开时，是枣叶最美之时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人。而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜。枣花的花期很短，它们竭尽全力地孕育果实，没有几天便结出一个个尖尖的小青枣。等到秋风乍起，颗颗红玛瑙般的果子便会挂满枝头。 ⑦在北方，枣花被赋予了美好的寓意。过春节的时候，家家户户都会蒸一种有着各种漂亮造型、以红枣装饰的面食，叫“枣花”，象征着吉祥如意。在山东半岛，不仅在过春节时蒸，建房上梁、乞巧节以及婚嫁等大事也要制作“枣花”。一笼“枣花”出锅，花团锦簇，面白枣红，香气四溢，让人们在浓浓的喜庆气氛中感受到生活的美好和甜蜜。 ⑧每当院中枣花满地时，我便会想起南北朝萧纲的《枣下何纂纂》：“垂花临碧涧，结翠依丹巘。非直入游宫，兼期值灵苑。落日芳春暮，游人歌吹晚。弱刺引罗衣，朱实凌还幰。且欢洛浦词，无羡安期远。”我也无所羡，因为有这一株枣树相伴。 14．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．枣花似五角星，花瓣瘦小，能散发出淡淡幽香，很独特。 B．“而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象。 C．“犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人”，形象地写出了枣叶正值最美之时。 D．痴心的小蜜蜂终究会找到枣花，正面表现出了枣花的香甜。 15．根据文章的主要情节和作者的情感变化，在表格空白处填入恰当的内容。 情节 酷爱吃枣却从未细看过枣花 出差路过一片枣林，嗅到了枣花的香气 （1） 情感 （2） （3） 陶醉 16．本文的写作对象是“枣花”，作者还多次写到其他花，这有何用意？请结合内容加以分析。 17．本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合两文对枣花和紫藤萝的描写，说说它们分别带给你怎样的启示。 （六）（24-25七年级下·河南南阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 枸杞树 季羨林 ①在不经意的时候，一转眼便会有一棵苍老的枸杞树的影子飘过。于是，我想到刚到北平时住的那个公寓，想到苍老的枸杞树。 ②我现在还能很清晰地温习一些事情：初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上。终于，在踏入新境地而生的迷惘焦急心情下，我到了西城某一个公寓里，没来得及看清院子里的东西，甚至也没看清我住的小屋，便慌慌张张地睡下。 ③直到第二天，心安定了一点，我才看清楚：我住的是北屋，屋前的小院里，有一缸荷花，四周错落地摆了几盆杂花。但是最惹我注意的，却是靠墙长着的一棵枸杞树，已经长得高过了屋檐，枝干苍老钩曲，像千年的古松，树皮皱着，色是黝黑的，有几处已经开了裂。幼年在故乡的时候，常听人说，枸杞树是长得非常慢的，很难成为一棵树。现在居然有这样一棵虬干的老枸杞树站在我面前。我问公寓的主人，这枸杞有多大年龄了。他说，也渺茫：他初次来这里开公寓时，这树就是现在这样，三十年来，没有多少变动。这更使我惊奇。 ④就这样，我每天看书乏了，就总到这棵树底下徘徊。细弱的枝条上，蜘蛛结了网，间或有一片树叶儿或苍蝇蚊子之流的尸体粘在上面。在有太阳火灯光照上去的时候，这小小的网也会反射出细弱的清光来。倘若再走近一点儿，你又可以看到许多叶上都爬着长长的绿色的虫子，在爬过的叶上留下了半圆的缺口。就在这有着缺口的叶片上，你可以看到各样的斑驳陆离的彩痕。对着这彩痕，你可以随便想到什么东西：想到地图，想到水彩画，想到被雨水冲过的墙上的残痕，再玄妙一点儿，想到宇宙，想到有着各种彩色的迷离的梦影。这许许多多的东西，都在这小的叶片上呈现给你。当你想到地图的时候，你可以任意指定一个小的黑点儿，算作你的故乡。再大一点儿的黑点儿，算作你曾游过的湖或山，你不是也可以在你心的深处浮起点儿温热的感觉么？ ⑤黄昏来了，苍老的枸杞树只剩下了一团凄迷的影子，靠了北墙站着。跟着来的是个长长的夜。我坐在窗前读着预备考试的功课。大头尖尾的绿色小虫，在糊了白纸的玻璃窗外有所寻觅似的撞击着。不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个。成群地围着邓飞，仿佛要驱赶我的寂寞。枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰。 ⑥在如火如荼的盛夏转入初秋的时候，我这种诗意而又充满了稚气的生活结束了。 ⑦我离开这公寓，离开这苍老的枸杞树，搬到清华园来。这园子素来是以水木著名的。春天里，满园怒放着红的花，远处看，红红的一片火焰；夏天里，垂柳拂着地，浓翠扑上人的眉头；深秋，红霞般的爬山虎给冷清的季节涂上一层凄艳的色彩；冬天，白雪又把这园子安排成银的世界。 ⑧论理说起来，我在西城公寓的艰苦生活，早该被挤到不知什么地方去了。但是，每当迷惘慌张的时候，总有一棵苍老的枸杞树的影子飘过，静定在我的心头。在浮动的幻影里，我仿佛看到：有夕阳的余晖返照在苍老的枸杞树的圆圆的顶上，淡红的一片，闪着耀眼的金光。 （选自《季羡林散文选集》有删改） 18．艰苦迷惘的求学生活中，枸杞树不经意的陪伴，润泽了“我”的内心，请结合文章内容，完成表格。 与树相伴的时光 枸杞树的情况 感受 初次见到枸杞树时 高大、苍老，像千年的古松，三十年永不变地在墙边站着 ① ② 叶上缺口上斑驳陆离的彩痕，触发丰富的联想。 内心温热 夜晚，我在窗前预备考试时 ③ ④ 19．请根据括号内的要求赏析下面句子。 （1）初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上（从修辞手法的角度） （2）不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个。（从词语运用的角度） 20．文中两次出现“有一棵苍老的枸杞树的影子飘过”，有什么作用？请简要分析。 21．校刊推出“美文鉴赏”栏目，请参照示例，为本文写一段推荐语。 示例： 宗璞的《紫藤萝瀑布》围绕“紫藤萝”这一常见事物，以托物言志的表现手法，描写紫藤萝花盛与衰的转变，抒发了对紫藤萝顽强生命力的赞美，同时联系自身的经历，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的哲理。 二、素养提升题 （一）（2025·云南昆明·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 最爱万顷浪花白 黄海 ①女孩爱花，爱花的馥郁，爱花的娇嫩，更爱花灿烂地绽放。上学时，校园里四季都有花，樱花、荷花、菊花、梅花，每个季节都有不一样的美。 ②那日，女孩看到人民海军破浪远航的新闻，雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上，海鸥在浪花间追逐嬉闹。女孩一下子就着了迷，当一名“浪花白”，成了她的梦想。那年，女孩报名参军，入列海军“浪花白”。 ③第一次出海任务终于下达了。出航前夜，女孩兴奋得接连醒来好几次，她在铺位上翻来覆去，侧耳细听着海水轻拍侧舷的低语，迷迷糊糊间，终于盼到了天亮。 ④清晨，舰艇缓缓解缆起航，驶出防波堤，无垠大海平展地铺向天际，一轮朝阳，光芒万丈。舰艏①犁开万顷碧波，向着远方进发。女孩望向大海，一望无际的大海平展地铺向天际，胸中不禁涌出一股“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。 ⑤随着军港码头慢慢消失在视线里，舰体开始轻轻摇晃，海上的风越来越大，涌浪也随之增大。站在战位上，她感到好像有一只无形的大手，将舰艇抛起来，再压下去，循环往复。女孩的胃里开始翻涌，汗珠滴答滴答地向下淌，脸色也渐渐变得惨白起来。身旁的航海长望望她，默默递过一只垃圾袋。女孩实在忍受不住，第一次交了“公粮”。 ⑥那天下更，她是被两名战友架着送回住舱的，后续几天，女孩每天都在晕船，整个航次都狼狈得像个丢盔卸甲的“逃兵”。 ⑦半个月后，舰艇再次出海执行试航任务。第一天风平浪静，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然开始高速航行，航海长告诉大家：“我们要转移海区，去找浪！” ⑧什么？女孩心想：海况这么好的海区放着不用，竟然还要专门去找浪？心中不禁又开始打怵。 ⑨航海长解释道：“舰艇要进行大风浪航行测试，需要寻找4米以上的大浪区。” ⑩这天值更②，航海长特意带上了背包带，准备风浪大起来以后将自己系在立柱上。女孩问：“你不是不晕船吗？”航海长笑了：“海况差时，人人都会晕船，至于能不能坚持工作，就看个人的毅力了。”说话间，风浪又增大了一些。 ⑪女孩紧紧拉住栏杆，望着山一般的浪头从舰艏正面拍过来，舰艏时而被按入海面，时而又被擎向天空。这一次，她将风浪看作“敌人”，将舰艏看作刺刀，舰艏每每被抛起落下，便是消灭了一个敌人。就这样，她靠毅力经受住了一次又一次风浪的考验。 ⑫瞬间，女孩竟忘记了晕船！这一轮跟岗，她学得格外认真。跟随战舰乘风破浪的种子，在她的内心深处生根、发芽。 ⑬这次“找浪”经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的军人。 ⑭女兵的家乡来自祖国西南，普通话带着浓浓乡音，而日常工作却要求她发音标准、字正腔圆。战友教她一个“笨拙但有效”的方法：读报纸。那段日子，她没事就往有文书的住舱跑，将最新报纸搜罗起来，一有时间就读报。 ⑮刚开始，她觉得不好意思，总是一个人悄悄躲到没人的地方读。后来，每次开班务会、队务会，战友都会让她先读一段，或者让她先发言。慢慢地，女兵的普通话越来越好，业务能力越来越强，性格越来越开朗，在同批上舰的新舰员中，她第一个取得了独立值更资质。 ⑯独立值更后，女兵马不停蹄地奔向下一个目标：攻克技能比武。 ⑰观测、计算、操控、报告，每一个科目都被她翻来覆去地练习了无数次。班长总是笑叹：“别人发愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃饭。我发愁，愁的是徒弟太用功，不让我吃饭！” ⑱渐渐地，女兵的脸庞添了些许粗糙，那是练习测算时被海风吹的；女兵的嘴角增添了几分坚毅果敢，那是在一段段航程、一次次值更、一遍遍操演之中留下的。 ⑲几个月的时间，女兵手中的铅笔不知用掉了多少支，草稿本不知用掉了多少本，终于在部门组织的群众性比武练兵中勇拔头筹。 ⑳这个普通话都说不好的女兵，已破茧成蝶，伴着人民海军迈向深蓝的壮美航迹，成了一名优秀的舰员，唱响了新时代舰艇女兵的奋斗之歌。 ㉑国家利益所至，海军航迹必达。脚下这片“流动国土”所承载着的安宁祥和与璀璨灯火，就是“浪花白”们义无反顾闯大洋的理由，是每一名舰员的无上荣光！ ㉒春已至，芳菲始。女兵如她最爱的万顷白浪花，向阳生长，肆意绽放…… 【注释】①舰艏（shǒu）：舰船的前端或前部。②值更：夜里值班。兼有巡视和警戒任务。 （选自《光明日报》2024年5月3日，有删改）） 22．文章围绕“困难与战胜困难”写了三件事，请你根据思维导图进行填写。 23．有人认为文章第①段写女孩儿爱各种花朵，与本文主题无关，可以删去。你是否认同？说说你的看法。 24．请按要求赏析下列句子。 （1）女孩的胃里开始翻涌，汗珠滴答滴答地向下淌，脸色也渐渐变得惨白起来。（从人物描写角度） （2）这次“找浪”经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的军人。（分析加点词表达效果） 25．请联系本文内容与链接材料，将表格补充完整。 事物 主旨情感 写作启示 紫藤萝瀑布 “花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。”一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，去实现自己绚烂的生命价值！ 作者的情思有时不是通过直接抒情表达出来的，往往需要寄托在某些具体的事物中进行表达，这就是我们所说的（2） 浪花白 （1） （至少答出2个方面） （二）（2025·四川乐山·二模）文学类文本阅读，完成小题。 一朵午荷 洛夫 ①这是去夏九月间的旧事，我们曾因为荷花发生过一次温和的争辩。 ②“真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。” ③“此话怎讲？” ④“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。” ⑤“花凋了呢？” ⑥“爱它的翠叶田田。” ⑦“叶残了呢？” ⑧“听打在上面的雨声呀！” ⑨“这种结论岂不太过罗曼蒂克。” ⑩“你认为……” ⑪“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。” ⑫记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去历史博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。 ⑬这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。“快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。 ⑭我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。 ⑮也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。 ⑯但我真正懂得荷，是在今年另一个秋末的下午。这次我是诚心去看荷的，跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。 ⑰噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。 ⑱午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，白昼与黄昏，池里与池外，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。 ⑲想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。 ⑳我扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？ （选自《洛夫散文集》，有删改） 26．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头围绕与友人的争辩展开，引出“欣赏孤寂”的话题，对话以小段落的形式呈现，灵动鲜活。 B．文章画波浪线句子在结构上起着承上启下的作用，“诚心”表明“我”第二次看荷前的心理准备。 C．文章语言典雅，富有诗意，情感细腻而丰富，叙写了“我”观赏荷花由盛转衰的整个生命变化过程。 D．文章视角转换自然，写“荷”与“我”相互观赏，借写观荷一事，表达对于生命循环往复的思考。 27．概述文章所表现的荷之美。 28．结合两次观荷经历，简要分析“我”对“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的理解有怎样的心理变化。 29．群文阅读是指将多篇主题、写法相同或相似的作品进行关联比读，进而深化对文本的思考与认识，下列哪两篇课文适合与本文进行群文阅读，请说明理由。 A．《一棵小桃树》    B．《紫藤萝瀑布》    C．《白杨礼赞》    D．《无言之美》 （三）（2023·青海西宁·二模）阅读顾坚的《楝树花开》，回答问题。 楝树花开 顾坚 ①去冬今春，为妻子治病，羁旅京畿。欲回扬州已临立夏。“人间四月芳菲尽”，妻子为返家后难见花树感到沮丧。 ②我们爱散步，更爱散步时有花树可以欣赏。从暮冬开始，嫩黄色的迎春花就零零星星在荆棘间探出来，像害羞的小孩的脸。跟着便是春梅，红红白白，如云如盖。再接着是玉兰系列次第开放，期间桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚；榆钱如翠，槐花赛雪，泡桐悬起串串铃铛……扬城的整个春天，嘉树好花看不足，让人沉湎流连，心醉神迷，精神焕发。 ③我安慰妻子，还有一种花树在等着我们呢，你肯定喜欢。 ④“什么树？”妻子竟想不起来了。 ⑤我笑而不答。 ⑥回到扬城第四天，我便扶着病后羸弱的妻子恢复了户外散步。西面的古运河畔是扬城最繁茂的绿花带，杂树生花，鸟语啁啾，空气清新，最是休闲散步佳处。从解放桥向北，经过普哈丁园粉墙，走向长生寺阁，忽然就闻到了阵阵幽香，淡雅清甜，沁人心脾。 ⑦“楝花！”妻子喜悦地叫了起来，加快步伐向前走去。 ⑧在一座石砌码头右侧，我们见到一棵楝树，树冠亭亭，新发的绿叶间缀满了细碎的紫白色小花，成团成簇，生嫩可爱。树干并不甚高，我跳起来伸手拍向楝花，激起一阵花瓣雨，纷扬飘落，沾上我们的头发和衣襟。 ⑨楝树，里下河平原上最常见的树种。百姓房前屋后，田头场边，河岸湖畔，到处栽植。楝树极易成活；事实上许多楝树都是树种落地自然生发的，加上飞鸟吞食楝果带来的粪便传播，因此野外覆盖极广。每年4-5月份，楝花陆续开放，花期可达一月有余。此番我们夫妻自京返扬，恰逢花开繁盛之时。 ⑩也许楝树过于寻常普通，城市绿化中难觅踪迹，纵然出现一棵两棵也多是野生的，眼下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地冒出来的，而我却记在了心中。今天我把妻子引到这儿，满树的紫花可以给她带来久病归乡的慰藉。 ⑪我自幼喜爱楝树。楝树别称苦楝，树皮、树叶和果实都是苦的，几无虫害，夏天在树阴下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意。楝树树干粗糙，枝条旁逸斜出，是孩子们练习爬树最好的树种。花落之后，碧绿色的楝果一簇簇悬挂枝头，圆溜结实，是孩子们打弹弓的天然子弹。盛夏时满树蝉鸣，孩子们举着顶端裹有面筋的竹竿来粘，一粘一个准。 ⑫到了冬天，楝树叶掉得精光，黄色的成熟楝果却留在树上，很是惹眼。楝果虽苦，却是白头鹎、灰喜鹊、灰椋鸟、黑脸噪鹛、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食，真是不可思议。我上小学时，学校曾动员学生打过这种成熟的楝果，供销社专门来收，据说是用来做生产润滑剂和肥皂的原料。 ⑬楝树皮、叶、果皆苦，然而她的花最是甜香。看着妻子仰头观花，凝神闻香，我问要不要折一枝带回家，她却断然拒绝，“不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利。” ⑭大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生出这样的心念：从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命…… 30．阅读全文，完成下面的表格。 楝树特点 具体表现 极易成活 平原最常见；野外覆盖广 实用价值高 ① 苦甜一体 ② 31．联系上下文，按要求赏析。 （1）眼下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地冒出来的。（赏析加点词语） （2）桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚。（从修辞角度赏析句子） 32．请品析文中第⑥自然段画线句景物描写的作用。 西面的古运河畔是扬城最繁茂的绿花带，杂树生花，鸟语啁啾，空气清新，最是休闲散步佳处。 33．本文和《紫藤萝瀑布》都是由物及人，请结合内容简析它们的相同点。 【链接材料】 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （节选自宗璞的《紫藤萝瀑布》 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 托物言志   主题解读 单元主题 王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林获间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法:从多个角度分析作品之间的相同或不同之处以拓展视野，加深理解。 链接课文 课文 核心知识点 《井冈翠竹》 —— 袁鹰 内容主旨 文章以井冈翠竹为核心意象，回顾了竹子在革命年代与建设时期的重要作用，歌颂了井冈山人民坚韧不拔、无私奉献的精神，也表达了对革命历史的缅怀与对井冈山精神的传承。 核心物特点（井冈翠竹） 坚韧顽强：生长在贫瘠的井冈山上，四季常青，象征着井冈山人民的顽强生命力。 用途广泛：可做扁担、竹器、建材，既是革命的物资支撑，也是建设的重要资源，体现了实用与奉献的特质。 精神象征：承载着革命历史的记忆，是井冈山精神的具象化表达。 核心手法：象征 + 双线并行 象征：井冈翠竹既是自然物象，也是井冈山革命精神的象征。竹子的坚韧、奉献，对应革命战士与老区人民的顽强意志与无私付出；竹子的代代生长，象征井冈山精神的传承不息。 双线并行：一条是竹子的 “物质用途线”（做扁担、建房屋等），一条是精神的 “历史传承线”（从革命年代到建设时期），两条线交织，让物象与精神深度融合。 《紫藤萝瀑布》 —— 宗璞 内容主旨 作者通过描写盛开的紫藤萝瀑布，抒发了对生命的感悟：从花的盛衰变迁中，领悟到生命的顽强与美好，走出了个人的悲痛与迷茫，获得了精神的释然与振奋。 核心物特点（紫藤萝） 繁茂蓬勃：盛开时如瀑布般绵延不绝，色彩明艳，展现出生命的旺盛活力。 盛衰交替：曾因遭遇摧残而衰败，如今再度盛放，象征着生命的轮回与坚韧。 宁静美好：花的香气与形态带来视觉与嗅觉的双重美感，传递出生命的温柔与治愈。 核心手法：托物言志+对比+情景交融 托物言志：作者以紫藤萝为寄托，将花的 “盛放” 与 “重生” 对应生命的 “希望” 与 “永恒”。花的 “流动的瀑布” 形态，象征着生命长河的生生不息；花从衰败到繁盛的过程，也暗合作者从悲痛到释然的心理变化，表达了 “生命的长河是无止境的” 这一深刻感悟。 对比：将眼前繁茂的紫藤萝与记忆中衰败的紫藤萝对比，突出生命的顽强与美好，也暗合作者从悲痛到振奋的心理变化。 情景交融：通过描写花的 “瀑布” 形态、香气与色彩，将视觉、嗅觉的美感与内心的感动融为一体，让情感表达更细腻。 《假如生活欺骗了你》 —— 普希金 内容主旨 这首诗以亲切的口吻劝慰读者：当生活遭遇挫折与欺骗时，要保持乐观与坚韧，相信未来的美好，在逆境中坚守希望。 核心特点 诗中的 “生活” 被拟人化为 “欺骗者”，代表人生的挫折与困境；“希望” 则是贯穿全诗的精神内核，温暖而坚定。 核心手法：直抒胸臆 + 劝慰式抒情 全诗以亲切的第二人称口吻直接劝慰读者，没有借助具体物象，而是用 “心儿永远向往着未来”“一切都是瞬息” 等直白的语言，传递乐观坚韧的人生态度，情感温暖而有力量。 《未选择的路》 —— 弗罗斯特 内容主旨 诗人以 “林中岔路” 为喻，探讨人生选择的永恒命题：人生的道路无法回头，每一次选择都塑造了独特的人生轨迹，既要坦然接受选择，也要珍惜当下的前行。 核心物特点（林中的路） 分岔的路：象征人生的多种可能性与选择的不确定性。 荒草萋萋的路：代表未知、少有人走的人生路径，蕴含着挑战与机遇。 核心手法：象征 + 哲理思辨 象征：以 “林中岔路” 象征人生的选择，“荒草萋萋的路” 象征未知的人生路径，“人迹更少” 暗示不随波逐流的人生态度。 哲理思辨：通过 “选择” 与 “未选择” 的对比，引发读者对人生选择的思考，诗中 “从此决定了我一生的道路” 的感慨，让象征的意象承载了深刻的人生哲理。 《登幽州台歌》 —— 陈子昂 内容主旨 诗人登台远眺，感慨天地悠悠、人生短暂，抒发了怀才不遇的孤独与壮志难酬的悲愤，展现了深沉的历史感与宇宙意识。 核心景特点（幽州台与天地） 幽州台：古旧荒凉，承载着历史的厚重与寂寥。 天地：苍茫辽阔，反衬出个人的渺小与孤独。 核心手法：以景衬情 + 时空对比 以景衬情：用 “天地悠悠” 的辽阔苍茫，反衬个人 “独怆然而涕下” 的孤独渺小，将怀才不遇的悲愤置于宏大的时空背景中，情感更具震撼力。 时空对比：“前不见古人，后不见来者” 将时间的永恒与人生的短暂对比，强化了壮志难酬的悲怆感。 《望岳》—— 杜甫 内容主旨 诗人描绘泰山的雄伟壮丽，表达了对泰山的赞美与向往，同时抒发了 “会当凌绝顶，一览众山小” 的雄心壮志与积极进取的人生态度。 核心景特点（泰山） 巍峨高大：“齐鲁青未了”“造化钟神秀” 展现出泰山的绵延与神奇。 雄奇险峻：“阴阳割昏晓”“决眦入归鸟” 突出泰山的险峻与生机。 核心手法：虚实结合 实写泰山的 “青未了”“割昏晓” 等实景，虚写 “会当凌绝顶” 的想象，让写景与抒情相互交融，增强了诗歌的感染力。 《登飞来峰》 —— 王安石 内容主旨 诗人登高望远，借 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 的诗句，表达了变法革新的坚定信念与高瞻远瞩的政治胸襟。 核心景特点（飞来峰与塔） 飞来峰：高耸险峻，象征着所处的高位与开阔的视野。 浮云：象征着阻碍变法的保守势力与眼前的困难。 托物言志分析 诗人以 “飞来峰” 为依托，将 “登高望远” 的体验转化为政治抱负的表达。“不畏浮云” 的豪情，既是对自然景象的描绘，也是对自身意志的彰显，借景抒怀，传递出勇往直前、无所畏惧的改革决心。 《游山西村》—— 陆游 内容主旨 诗人记述了乡村游览的经历，描绘了淳朴的民风与秀美的田园风光，表达了对乡村生活的热爱与对人生困境中 “柳暗花明” 的乐观信念。 核心景特点（山西村） 淳朴自然：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 展现出村民的热情与田园的富足。 曲折幽深：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 象征着人生的困境与转机。 核心手法：情景交融 + 哲理蕴含 情景交融：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 既描写了乡村的曲折幽深，也暗含人生困境与转机的哲理，让自然景象与人生感悟融为一体。 白描手法：用 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 等质朴的语言，白描乡村的淳朴民风，情感真挚自然。 《己亥杂诗（其五）》 —— 龚自珍 内容主旨 诗人以 “落红” 为喻，表达了辞官离京后的复杂心情，既抒发了对国家命运的忧虑，也展现了 “化作春泥更护花” 的奉献精神与爱国情怀。 核心物特点（落红） 凋零却无私：虽脱离枝头，仍愿化为春泥滋养新花，象征着牺牲与奉献。 延续生命：“落红” 的消逝孕育着新的生机，暗合诗人虽辞官但仍心系国家的情怀。 核心手法：托物言志+拟人 托物言志：诗人以 “落红” 为核心意象，将个人的辞官归隐与 “护花” 的奉献精神相融合。“落红不是无情物” 的告白，既是对自身境遇的宽慰，也是对家国的深情告白，借自然物象传递了 “生命不息、奉献不止” 的崇高志向。 拟人：“落红不是无情物” 赋予落花人的情感，让奉献的精神表达更生动，也让物象与情志的结合更紧密。   知识梳理 任务一：常见的表现手法 表现手法，也叫写作手法，指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。 一、衬托 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出，形象。 ①正衬：用相同或相似的事物来衬托，如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，即“绿叶衬红花”。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水平初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 此诗以西湖生气勃勃之景，从正面衬托出诗人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易“长恨歌”）以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。 ②反衬：即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。 如：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”以鸟之“惊”、“鸣”反衬春山“夜静”。（王维《鸟鸣涧》） ③是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。 如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬 二、对比 把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，以增强艺术效果的表现手法。 如《未选择的路》中，将两条路进行对比，一条 “芳草萋萋，十分幽寂”，另一条 “显得更诱人，更美丽”，通过对比突出了选择的艰难和重要性。 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题或更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨。 对比和衬托区别 对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。（对比常用于论述，而衬托常用于描写） 三、象征 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 如：《井冈翠竹》作者以井冈翠竹象征井冈山的革命战士，象征中国人民坚韧不拔、勇敢顽强的革命精神。如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，借毛竹的品质来表现革命者的不屈。 分类：象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化 作用：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 象征与联想的区别 使用环境：联想多用于句段赏析，而象征多使用全篇来说的一种写作手法。 四、托物言志 概念：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 如《紫藤萝瀑布》作者由眼前繁花，忆起往昔稀落的紫藤萝，在今昔对比下，发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这般感慨，将个人对生命的哲思融入其中。紫藤萝不再只是一种植物，它成了承载生命希望、鼓舞人心的象征，托举着作者积极面对生活、珍视生命的志向，也给读者带来关于生命的启迪。 作用：①“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。 ②通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。 ③是间接表现主观主题思想的方式之一。 ④通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。 象征与托物言志的区别 1、象征（“以物征事”的简称）是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。 2、象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。 3、象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征“革命者”可以，说象征“春的使者”也可以；而托物言志具有文化意义的确定性，如“梅”、“菊”的意义具有确定性。 4、象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。 托物言志属于作文的整体手法，象征是文章中的局部写法。二者在某些时候是可以相融的。总的说，它们是相辅相承的关系。 五、借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发感情，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 如：《登飞来峰》诗人通过描写登飞来峰所见之景，如 “飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，抒发了自己对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 《己亥杂诗》“浩荡离愁白日斜” 中，诗人借 “白日斜” 的景物描写，渲染了一种日暮途穷、凄风苦雨的氛围，烘托出自己离京时的无限离愁。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 “借景抒情”、“触景生情”、“寓情于景”区别 1、“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。 2、“触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。 3、“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 “借景抒情”与“触景生情”的区别 “借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。 “借景抒情”与“寓情于景”的区别 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 六、侧面（间接）描写 概念：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 分类： （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。 （2）以对面写正面。 （3）以反面写正面。 如《望岳》诗中“齐鲁青未了”一句，通过描写泰山在齐鲁大地的绵延之广，从侧面烘托出泰山的雄伟壮阔；“阴阳割昏晓”则通过泰山南北两侧的明暗差异，侧面表现出泰山的高大巍峨，这些侧面描写都增强了读者对泰山雄伟气势的感受。 作用：①侧面描写更能激发人的想象力 ②侧面描写是对正面描写的有益补充 ③侧面描写有利于表现人物的性格 答题技巧：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 七、伏笔 概念：文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。在戏剧创作中有称伏线。 如：《井冈翠竹》文中早期对毛竹坚韧不拔品质的描写，如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，为后文写毛竹在新中国建设中发挥巨大作用埋下伏笔。因为其具有顽强的品质，所以才能够胜任各种艰难的任务，成为建设的重要力量。 运用注意事项： （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。 （3）伏与应不宜前后紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。 答题注意事项：（1）伏笔是对照应的暗示，伏笔与照应互为因果。 （2）伏笔与照应在文中的位置经常相隔较远。 （3）伏笔往往一笔带过，貌似闲笔。 作用：①好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。 ②有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 八、铺垫 概念：铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。 特点：是为主要情节蓄积酝酿的过程。 原则：要引而不发、自然合理。 种类：从情节发展的方向来分,有正铺、反铺。 A.正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又叫做正面铺垫。 B.反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外,又叫反面铺垫。 如：《井冈翠竹》文章开篇对井冈山景色的描写，展现了井冈山的美丽和生机，为后文着重描写井冈翠竹的品质和它在革命岁月以及建设时期所发挥的重要作用做了铺垫。让读者先对井冈山的环境有一个整体印象，更能理解井冈翠竹生长的背景，从而更好地感受其象征意义。 作用：①通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。 ②铺垫是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念使情节具有合理性。 伏笔与铺垫的区别 1.从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 2.从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 3.从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 4.铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 铺垫与伏笔的辨别方法 ①判断一篇文章是否运用了铺垫的手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“为什么内容作铺垫”。 ②判断一篇文章是否运用了伏笔的手法，要看后文是否有照应，因为它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 九、联想 1、概念：联想就是由一种事物想到与其相关的事物，即由此及彼，推物及人。 2、分类： （1）相类联想。指同类事物 （2）相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。间的质同联想。 （3）反向联想。由事物间具须的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。这种相关的两性事之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比，从去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。 （4）连锁联想。从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。 （5）变形联想。从原信息点出发，合想地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。 3、使用注意事项： 第一点：是要抓住事物特征边看边想。当我们掌握了事物的特征后，可以问自己几个问题:它像什么，给人的感觉怎样？它使你想到了什么，使你产生什么回忆？ 第二点：是要抓住重点，边写边想。当我们准备写文章时，要考虑实物的特征，哪些内容运用联想能表达得更充实、更丰富、更具体。 第三点：联想必须紧扣文章的中心，与中心无关的联想写得再美，也不能使文章增色，相反，还有碍于文章中心的表达 4.作用：它能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展。它可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，可以连接作者的思想和感受，可以极大地发挥个体创造性，按照自己的思想去塑造艺术形象。 十、想象 概念：人们在头脑中运用已获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。。 分类： ①再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未古籍过的事物的形象的过程。 ②创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。它不同于再造想象。例：鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想象，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想象了。 作用： ①有助于独创；想象是重新组合表象，以创造出新的形象。由于这重新组合带有极大的自由性，因此有可能创造出独特性的形象. ②有助于开拓思路。想象是对表象的改组，可以突破直接经验的限制，表现广阔的生活领域。 ③有助于强化感情。在写作中，感情与想象是互相交织、互相作用的。一方面，感情唤起想象。一个痛苦的人，他的想象往往会显出无限悲惨的画面；一个快乐的人，则往往会想象出异常美好的画面 ④有助于增强形象性。时候，作者的感情特别强烈，只靠一般的描写不足于传达；或者所写的内容比较抽象，很难加以描写，这时候就需要借助于想象。想象可以超越时空的限制，把最能反映事物本质的表象集中在一起，创造出新的形象，因此能强烈地感染人。例如朱自清的散文《匆匆》，通过作者的想象，抽象的不可触摸的时间形象，很自然地就会在读者与作者之间产生共鸣。 联想与想象的区别 1、联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，想象，是一种有目的、创造性的思维活动。 2、联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，是大概；想象，较具体。 十一、欲扬先抑 先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，感情铺垫，引发好奇。 例如：鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多事”、“规矩多”，后扬，通过去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。 十二、虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 如《紫藤萝瀑布》中实写方面，作者对眼前的紫藤萝花进行了细致入微的描绘。比如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，这是对紫藤萝花的形态、颜色、动态等实实在在的描写，让读者仿佛身临其境看到了那一片繁茂的紫藤萝花瀑。还有对花朵的具体描写，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，这些都是对眼前实景的生动刻画。 虚写方面，作者在看到眼前的紫藤萝花后，回忆起了十多年前家门外也曾有过的一大株紫藤萝。那时的紫藤萝“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”。这是作者对过去紫藤萝花凋零景象的回忆，是虚写的内容。通过今昔紫藤萝花的对比，引发了作者对生命的思考，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这种由眼前之景引发的回忆和思考，虚与实相互交织，使文章的内涵更加丰富深刻。 十三、动静结合 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。静态的景要描绘出景物的外形、内在、色彩的神韵，动态的描写要达到景物传神、生动、鲜活的效果。如“巍峨的长城”，长城是静的，而游人是动的。常见写景的散文及诗歌中。 如：《紫藤萝瀑布》“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长” 写花的动态，展现出花的生机活力；“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的” 描绘花的静态，动静结合，使紫藤萝花的形象更加鲜活。 十四、以小见大 以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》，该小说讲述的是在虚伪的时代，车夫撞到人但是在并没有其他人看见，而且冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。车夫的负责任和我的自私产生了强烈的对比，增加了我的渺小感，凸显出车夫的伟大。 十五、渲染和烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境。 例如赵师秀《约客》诗云：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 其中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。 烘托是烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。 不同点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 任务二：学会在对比中阅读 1. 主题方面 看看不同记叙文所表达的中心思想有何差异。比如，有的记叙文侧重于表达亲情的温暖，有的则着重展现个人奋斗的艰辛，通过对比能更深刻地理解主题的多样性。 ◎《紫藤萝瀑布》主题是通过描写紫藤萝花的繁盛，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和珍惜。 ◎《井冈翠竹》主题主要是赞美井冈山竹子的坚韧不拔，象征着井冈山人民以及革命者的不屈精神和坚定的革命意志。 ◎《未选择的路》主题是关于人生道路的选择，诗人借自然之路表达了对人生之路选择的思考，体现了选择的重要性和不可逆转性。 ◎《假如生活欺骗了你》主题是安慰和鼓励人们在面对生活的挫折和困境时，要保持积极乐观的心态，相信未来是美好的。通过对比可以看出，前两篇侧重于对自然事物的赞美及其象征意义，后两篇更关注人生的思考和情绪的引导。 2. 人物形象方面 比较文中人物的性格、品质和行为方式等。例如，一篇记叙文里的主人公勇敢果断，另一篇中的主人公优柔寡断，这种对比可以使人物形象更加鲜明。 ◎在《紫藤萝瀑布》和《井冈翠竹》中没有典型的人物形象塑造，但可以把紫藤萝和井冈翠竹拟人化。紫藤萝像一个充满生命力的舞者，尽情展现自己的美丽；井冈翠竹则像坚强的卫士，守护着革命的记忆和精神。 ◎《未选择的路》中有一个在人生岔路口徘徊思考的“我”的形象，体现出人的思考性和抉择时的犹豫。 ◎《假如生活欺骗了你》也有一个“你”的形象，这个形象是遭受生活挫折后需要安慰鼓励的人，通过对比可以发现后两篇的人物形象（即使是抽象的“我”“你”）更具主观性和思想性。 3. 情节结构方面 对比情节的起承转合，包括开头如何引入、中间怎样发展、高潮部分的设置以及结局的方式。有的记叙文情节跌宕起伏，有的则比较平缓，对比后能把握不同的叙事节奏。 ◎《紫藤萝瀑布》是作者先看到一片辉煌的紫藤萝花，然后回忆过去，再回到现实，通过看花感悟生命，是一种回忆与现实交织的结构，以情感变化为线索。 ◎《井冈翠竹》先总写井冈翠竹的风貌，接着回忆竹子在革命时期的贡献，最后回到现在竹子的作用，也是一种今昔对比的结构，以竹子的时空变化为线索。 ◎《未选择的路》开头直接引出两条路，然后写自己选择了一条人迹更少的路后的思考，结构简单直接，以选择的过程为线索。 ◎《假如生活欺骗了你》是一种假设情境后的安慰鼓励结构，以情绪的递进为线索。对比后可以看出，前两篇结构较复杂，有回忆等元素，后两篇结构相对简单，更注重情感或思想的直接表达。 4. 写作手法方面 像对比修辞手法、象征手法的运用等。一篇可能通过对比两个场景来突出变化，另一篇可能大量运用象征来深化主题。 ◎《紫藤萝瀑布》运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“像一条瀑布，从空中垂下”把紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了花的繁茂。 ◎《井冈翠竹》使用象征手法，用井冈翠竹象征井冈山人民和革命者的精神。 ◎《未选择的路》运用了象征手法，把人生之路象征为自然界的路，还通过对比两条路的不同来加强表达效果。 ◎《假如生活欺骗了你》主要运用了直抒胸臆的手法，直接对读者进行安慰和鼓励。通过对比可知，前两篇更注重描写手法，后两篇更侧重象征和直接抒情。 5. 情感基调方面 有些记叙文是欢快的，有些是忧伤的，通过对比能体会到作者不同的情绪表达。 ◎《紫藤萝瀑布》情感基调是积极向上的，从最初的焦虑悲痛到看到紫藤萝后的宁静喜悦，最后升华到对生命的赞美。 ◎《井冈翠竹》情感基调是豪迈、崇敬的，表达了对井冈山竹子以及其所象征的革命精神的赞美。 ◎《未选择的路》情感基调带有一丝淡淡的遗憾和对未来的坚定，在对未选择之路的遐想中体现出复杂的情绪。 ◎《假如生活欺骗了你》情感基调是温暖、乐观的，始终在安慰鼓励读者。对比后能发现这些文章的情感基调各有特点，有的是赞美自然生命，有的是赞美精神，有的是思考人生，有的是安慰心灵。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25七年级下·江苏无锡·期末） 胡杨吟风 陈玉福 ①听闻张掖市甘州区的尕（gǎ）胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花树也是妩媚旖旎，须在江南的小桥流水边、草庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来一如江南烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不论是谦谦君子还是袅娜佳人，必然都是唇红齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨”或者“大漠胡杨”来作网名，从中就可见一斑了。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨，便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．尕胡杨林基地原本就是黑河滩的自然景观，无需人工改造就能形成。 B．作者认为胡杨与梅兰竹菊的审美价值相当，都具有文人雅士推崇的品格。 C．第⑥段作者借踏雪寻胡杨的经历，表明自己更关注胡杨的精神内涵。 D．全文以胡杨为线索，由实到虚，从景观描写延伸到精神象征，层层递进。 2．结合上下文分析第③段画线句的作用。 3．很多大西北人喜欢用“胡杨”或者“大漠胡杨”作网名，请联系上下文，探究一下原因。 4．仿照示例，为《胡杨吟风》写一段推荐导语。 示例： 《井冈翠竹》推荐导语 文章运用借物喻人、象征等写作手法，描绘了井冈翠竹的挺拔风姿，写出翠竹蕴含的坚贞不屈的精神，表达了对革命先辈的赞扬。 《胡杨吟风》推荐导语 【答案】 1．A 2．“据说种不活”与“蔚为壮观”形成强烈反差，突出胡杨林建设的奇迹性；为后文赞美胡杨顽强生命力和建设者精神作铺垫。 3．①胡杨的形貌和其所代表的品性是西北人的生动写照；②胡杨具有顽强坚贞的精神，永远不会退缩、放弃；③胡杨恪守自我，一身豪气，无论在多艰苦的环境中都能够昂首挺立④胡杨守护祖国的西北门户，象征着戍边将士身处困境守志不移的坚韧精神。 4．文章运用借物喻人、以小见大、对比等修辞手法，描绘了胡杨林的壮美景色，写出胡杨所承载的顽强精神，表达出对西北人民和戍边将士的赞美与敬佩。 【导语】《胡杨吟风》以尕胡杨林为切入点，先写其由乱石滩蜕变的奇迹，再以胡杨与梅兰竹菊对比，凸显其硬朗坚韧。借胡杨“三千年”传说及守护边关的特质，联结西北人品性与戍边精神，由景及人，由物及魂，意蕴厚重。 1．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第②段“10年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡”及第③段“健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工湖两相呼应”“据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在”可知，尕胡杨林是在昔日乱石滩经人工改造形成的，并非原本就有的自然景观。由此可知，“尕胡杨林基地原本就是黑河滩的自然景观，无需人工改造就能形成”说法错误。故选A。 2．本题考查句子理解赏析。 结合第③段“据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在”可知，“据说种不活”强调了胡杨在乱石滩生长的难度，而“蔚为壮观的林地真真实实存在”则展现了现实的成果，二者形成鲜明反差，突出了胡杨林能在此处存活是难以想象的奇迹。由此可知，这一对比为后文第⑤段赞美胡杨“顽强坚贞”的精神、第⑧段感慨“家园的建设，无不由小到大、由弱到强而来”埋下伏笔，凸显了建设的不易与胡杨生命力的顽强。 3．本题考查内容及人物形象理解。 结合第④段“这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性”可知，胡杨的形貌和品性与西北人相符。由此可知，胡杨的形貌和其所代表的品性是西北人的生动写照。 结合第⑤段“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞”可知，胡杨有着顽强坚贞的精神。由此可知，胡杨具有顽强坚贞的精神，永远不会退缩、放弃。 结合第⑥段“我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立”可知，胡杨在艰苦环境中仍能坚守自我、保持豪气。由此可知，胡杨恪守自我，一身豪气，无论在多艰苦的环境中都能够昂首挺立。 结合第⑦段“千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户……触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，胡杨象征着戍边将士的坚韧。由此可知，胡杨守护祖国的西北门户，象征着戍边将士身处困境守志不移的坚韧精神。 4．本题考查拟写推荐语。 作答此题，先分析文章使用的写作手法（如借物喻人、对比等），再概括文章对胡杨的描写（景色、精神），最后明确文章表达的情感（对相关人物的赞美等），按“手法+内容+情感”的格式组织语言。 示例：文章运用借物喻人、对比等写作手法，描绘了黑河滩尕胡杨林的壮观景象，展现了胡杨顽强坚贞、恪守自我的精神，表达了对西北人民坚韧品性和戍边将士守志不移精神的赞美。 （二）（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，回答问题。 迟子建 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒里的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水， “噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。 ⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 (1)【梳理文脉】文中花草形态的变化牵动着作者行为的变化，请根据提示补填内容。 关于花草形态 四季海棠死去 野草从花盆里长出 ① ② 关于作者行为 将花盆扔到阳台 ③ 把野草搬进卧室 和野草共呼吸 (2)【设计朗读】小语和小文齐读本文，读到第④段“原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了”时，对朗读重音处理提出了不同意见，请你补充。 小语： 我认为应该重读“原来是”和“飞”， 因为① 小文：我认为应该重读“细若游丝”和“干硬”，因为② 语文课代表：我觉得你们的想法都体现了对文本的正确理解，都有道理。 (3)【优选文题】如果给这篇散文加标题，你觉得下面标题哪一个更适合？为什么？ ①《野草的呼吸》 ②《四季海棠与野草》 (4)【关联教材】学完七年级下册第五单元，语文老师让课代表小安推荐一篇课外文章作为本单元拓展阅读材料，小安拿不准能否推荐迟子建的这篇散文，于是向你请教。请你将第五单元相关内容和这篇散文进行关联权衡，具体给出推荐理由。 第五单元目录 18 井冈翠竹/袁鹰 19 紫藤萝瀑布/宗璞 20外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 …… 第五单元单元导读 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀……获得人生的启迪。 学习本单元，……要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 【答案】 (1) 野草长成气候（绿意盎然） 野草出落得比春花漂亮（开出花来） 浇水后由它去了 (2) “原来是”表现出作者内心的震撼和惊喜，“飞”字表现出野草迅速生长的情态，彰显蓬勃的生命力。 “细若游丝”强调野草的瘦弱，“干硬”可见野草生长环境的恶劣，一起重读既能表现作者对野草的怜爱，又能突出对野草顽强生命力的敬佩。 (3)“示例一：《野草的呼吸》更适合。运用拟人手法，表现野草生命的活力；设置悬念“野草怎么会呼吸？”，激发阅读兴趣；点出本文的写作对象，暗示借野草表达人生态度；托物言志，暗点主旨：人与野草共呼吸。 示例二：《四季海棠与野草》更合适。文章开头花不少笔墨写四季海棠，突出海棠美丽、被悉心照料却最终枯萎；接着写野草无人问津，却自发生长。前后形成对比，展现生命的脆弱和顽强，引发读者的思考。 (4)可以。从写作手法上看，第五单元的学习目标包括“学习托物言志的手法……要注意体会作者如何运用生动形象的语言写景状物，借此表达了怎样的心志，抒发了怎样的情感”，迟子建的这篇散文正是运用生动形象的语言写四季海棠、写野草，并借野草托物言志，表达自己的人生态度。通过拓展阅读，我们能进一步领略到散文语言的表现力以及托物言志手法的妙用。 【导语】迟子建的这篇散文以“四季海棠”与“野草”的对比为线索，通过细腻的观察和生动的描写，展现了生命的韧性与自然的诗意。作者以“海棠的娇艳易逝”反衬“野草的顽强生长”，在“花开花落”的日常中寄寓深刻的生命哲思。文中“野草从干硬的土里飞出来”的意象尤为动人，将“卑微生命的倔强”与“人与自然的共鸣”巧妙融合，最终升华为“宁静超然”的人生境界。语言如“搅乱阳光的野草”般灵动，体现了“托物言志”的典型散文特质。 【详解】 （1）本题考查文章内容的理解和概括。根据题干提示，花草形态的变化牵动着作者的行为变化，可据此进行概括。 第①空：根据题干中作者的行为“把野草搬进卧室”可知，可找到第⑥段“这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来”，可阅读相近的前文部分，寻找花草的形态，根据第⑥段“直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾”可知，盆中的野草在我外出的一段时间里，长成了气候，由原来的一颗长到了七八棵，长得舒朗有致，一片盎然绿意，可概括为：野草长成气候（绿意春然）； 第②空：根据题干中作者的行为“和野草共呼吸”，可找到第⑦段“它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水，‘噗——’的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸”，可阅读相近的前文部分，寻找花草的形态，根据第⑦段“有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮”可知，这棵野草开花了，并且长得比春华还要漂亮，据此可概括为：野草出落的比春花漂亮（开出花来）； 第③空：根据题干中关于花草的形态“野草从花盆里长出”，可找到第④段“暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了”，可阅读相近的后文部分，找到作者行为，根据文章第⑤段“我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了”可知，“我”看到这样一棵草，觉得它开不出花，只是简单浇了点水，随它去了。据此可概括为：浇水后由它去了。 （2）本题考查朗读重音。根据题干提示，这两种朗读重音都正确，可结合句子中描绘的野草的特点和作者情感进行分析，言之有理即可。 ①空：重读“原来是”和“飞”，根据第④段“无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光”可知，作者原本以为花盆里只有枯萎的植物和干硬的泥土，但“原来是”一棵生命力顽强的草，竟然生长出一棵草时，这种突如其来的发现让作者感到内心的震撼和惊喜。而“飞”字则生动地描绘了野草从土里迅速生长出来的情景，仿佛它不是从土里慢慢长出来的，而是直接从土里“飞”出来的，这种表达不仅增强了语言的形象性，也彰显了野草蓬勃的生命力。 ②空：重读“细若游丝”和“干硬”，作者在描述这棵野草时，“细若游丝”和“干硬”两个词形成了鲜明的对比。“细若游丝”不仅形象地描绘了野草的瘦弱和纤细，也让人感受到它在如此恶劣环境中生存的艰难。而“干硬”则是对野草生长环境的直接描述，表明这里不仅缺乏水分，土质也十分坚硬，对植物的生长构成了极大的挑战。将这两个词一起重读，不仅能够突出作者对野草的怜爱之情，因为它如此弱小却能在如此恶劣的环境中生长；同时也能够表达出作者对野草顽强生命力的敬佩，因为它在如此艰难的环境下依然能够顽强地生存并展现出勃勃生机。据此理解和概括回答即可。 （3）本题考查标题的赏析。这两则标题都可以，结合文章内容和主旨，以及题目本身的表达效果进行分析，开放性试题，言之有理即可。 若选择《野草的呼吸》作为本文的标题。标题《野草的呼吸》采用了拟人手法，赋予野草以生命力和情感。在文章中，作者多次用拟人的方式描述野草，如第⑥段“这盆不屈不挠成长的野草”、第⑦段“野草风情万种地起舞”等，这些句子与标题相呼应，增强了文章的生动性和感染力；“野草怎么会呼吸？”这一疑问在标题中提出，立即吸引了读者的兴趣。读者会好奇野草如何“呼吸”，进而带着问题阅读全文，寻找答案。这种设置悬念的方式有助于提升文章的阅读体验；标题直接点明了文章的写作对象——野草，让读者一目了然。在文章中，野草是主角，它的生长、变化、坚韧不拔的精神品质都是作者着力描绘的内容。通过描述野草的顽强生命力，标题《野草的呼吸》也暗示了作者对于人生态度的看法。根据文章第⑨段“当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在”可知，面对困境和挑战时，我们应该像野草一样坚韧不拔、自强不息。标题和文章都采用了托物言志的手法，借野草来表达作者的情感和思想。根据文章第⑥段“直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草”和第⑦段“我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天”可知，野草虽然生长在恶劣的环境中，但它依然顽强地生长、开花结果，这种精神正是作者想要传达给读者的。 若选择《四季海棠和野草》作为本文的标题。标题《四季海棠和野草》直接点明了文章中的两个主要描写对象——四季海棠和野草。文章通过对比这两种植物的生长状态、命运变化等方面，展现了生命的脆弱与顽强、美丽与平凡之间的鲜明对比。通过对比四季海棠和野草的不同命运，凸显了生命的多样性和复杂性。根据文章第③段“可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香销玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角”可知，四季海棠虽然美丽动人，但终究难逃枯萎的命运；结合第④段“时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了”可知，野草虽然平凡无奇，却在逆境中展现出顽强的生命力。这种对比有助于深化文章的主题。标题《四季海棠和野草》也暗示了文章的结构安排。文章先写四季海棠的美丽与凋零，再写野草的顽强生长与开花结果，最后通过对比两者来升华主题。这种结构安排使得文章条理清晰、层次分明。 （4）本题考查比较阅读。 可以推荐。理由如下： 写作手法契合：第五单元强调托物言志、咏物抒怀的写作手法。在迟子建这篇散文中，作者先写四季海棠，它们起初绚丽却因呵护过度而迅速衰败；后着重描写野草，它从干硬贫瘠的土中钻出，无人照料却顽强生长、蓬勃绽放。作者借野草这一物，寄托了对坚韧、不屈、乐观生命态度的赞美，以及对宁静超然精神境界的追求，典型地运用了托物言志手法，与单元学习目标高度契合。通过阅读这篇散文，能让我们更深入理解如何借助具体事物表达情志。 语言特色相符：单元要求体会生动形象的写景状物语言。文中描写四季海棠时，“粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香”，运用排比、比喻，从色彩和质感等方面生动描绘海棠的明艳；描写野草时，“它们像一把插在笔筒里的鹅毛笔，期待我书写着什么”“看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚”，运用比喻、拟人，赋予野草灵动姿态。阅读这篇散文，能切实感受作者如何用精妙语言写景状物，提升对生动语言的鉴赏能力。 拓展阅读视野：从阅读拓展角度看，第五单元有国内散文如《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》，也有外国诗歌。迟子建这篇散文题材与单元内散文一致，风格上却独具特色。将其作为拓展阅读材料，能在同题材作品中感受不同作家的创作风格和情感表达，从多个角度分析作品异同，拓宽阅读视野，加深对托物言志类作品的理解。 （三）（24-25七年级下·陕西咸阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 多肉 ①不知是因为什么活动，办公楼后面的广场上撑起了一排太阳伞，像是青天白日里凭空冒出来的一排大蘑菇。太阳伞下面有一些小摊。有毛绒玩具，用手摸，很柔软；有动漫人物伴手礼，很可爱，看哪一个都喜欢；有陶瓷工艺品，各个精致；有咖啡，可以用小纸杯品尝；有茶叶，不知是来自哪里的茶叶，但一定不是什么名茶；还有套圈游戏——把塑料圈抛出去，套中的东西，就归你所有。很不好套中。偏偏有人看中了某样东西，非要得到不可，就要努力试一试。 ②在一把太阳伞下，一张简易的桌子上，摆满了多肉植物。都是小小的，一盆挨着一盆，挤在一起，但井然有序；盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼。 ③我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦。 ④每个花盆都不一样，形状、釉色、纹理不一样；每一株植物也不一样，茎秆、叶片、姿态都不一样。每一株看起来都惹人怜爱，都想捧在手掌里，挨得更近去观看。多鲜活的生命，多可爱的生命，多神奇的生命啊！ ⑤我想买一株，放在办公桌上。“好养吗？”我问那人。“好养，基本不用管。”“不需要阳光，对吧？”“对，放在室内，不需要光。”“多长时间浇一次水？”“半个月浇一次水就行。”“不用给它施肥吗？”“不用，它可以养活自己。” ⑥我从中选了一个，好看的蓝釉的小盆，一株只有几片叶子的多肉——我恰恰是看中了它的叶片的稀少。往前走，又遇到一个多肉小摊，我又看中了其中一株，这株和上一株不同，它有粗壮的硬化的茎秆，茎秆上头有几片叶子，像是一棵小型的面包树。我很喜欢它的样子，就也买了下来。 ⑦回到楼上，我把两个小盆放在办公桌上，左边一个蓝釉的，右边一个绿釉的，中间是笔记本电脑，看起来很对称；左看看右看看，觉得很是协调。 ⑧我每天坐在电脑前，面对着一块屏幕，两个小花盆分立两侧，我的目光稍一歪斜，就能看到它们。有一盆看起来很正常，安然无恙，就是茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动。而另一株呢，茎秆日渐枯萎了，我赶忙给它喂水。 ⑨后来，健康的还是健康着，枯萎的继续枯萎，本来碧绿的叶干枯了，掉落在花盆的细砂里。但是枯萎的，从它的底部生长出一个分支，分支上长出两片新的肥厚的碧绿的叶。它并没有死亡。主路走不下去，它又另辟蹊径，找了一条新的路，让自己存活下去。 ⑩一个向我展示的是岿然不动的静态的生命力，一个向我展示的是挣扎、探索式的生命力。我都看在眼里。我也受了一点启发。我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静，也许就可以是岁月静好、岁月闪光。 6．结合文章内容，说说作者为什么喜欢多肉这样的植物。（写出三点即可） 7．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。（结合上下文，分析“与世无争”一词在文中的具体含义）。 8．两株多肉，一个展示的是岿然不动的静态的生命力，一个展示的是挣扎、探索式的生命力。你喜欢哪种生命形态呢？请你结合生活实际谈谈。 9．小文想把本文作为七下某单元的拓展阅读篇目，你认为放在第四单元还是第五单元合适？请根据本文内容，结合单元提示，从单元主题和写作手法等角度说说你的看法。 【第四单元】 单元提示：本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 14   驿路梨花/彭荆风 15   青春之光/祝红蕾 16*  有为有不为/季羡林 17   短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 【第五单元】 单元提示：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 18   井冈翠竹/袁鹰 19   紫藤萝瀑布/宗璞 20*  外国诗二首假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21   古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 【答案】 6．①多肉与世无争，小小的、静悄悄的，平静、安详、从容；②每个花盆、每株植物都不一样，形态多样，惹人怜爱；③好养，基本不用管，能自己存活。 7．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将“盆里的多肉植物”比作“鱼缸里挤在一起的鱼”。生动形象地展现了多肉植物的鲜活生命力和密集却有序的摆放状态，富有画面感，让读者能直观感受到植物的蓬勃与可爱。（2）“与世无争”在文中指多肉植物安静、知足的生存状态，这个词语既写出了多肉植物的外在形态特点，也赋予其拟人化的精神特质，表达了作者对其生存智慧的欣赏。 8．示例：我喜欢挣扎、探索式的生命力。在学习中遇到难题，像这株多肉一样不放弃，另辟蹊径，最终解决问题，获得知识的增长和能力的提升，这种不断探索的过程让我成长。（结合生活实际，言之有理即可） 9．放在第五单元合适。本文借多肉植物引发对生命的思考，托物言志，符合第五单元“托物言志，咏物抒怀，在花草溪泉中获得人生启迪”的主题；写作手法上，通过描写多肉的形态、生命力，表达对生命的赞美，与第五单元课文手法一致。 【导语】这篇散文以多肉植物为载体，展现了两种生命形态的哲思。作者通过细腻的观察和对比描写（两株多肉的不同生长状态），由物及人地探讨了生命哲学。文本呈现出双重审美维度：既赞美了“与世无争”的静态之美，又礼赞了“另辟蹊径”的动态生命力。结尾处“岁月静好”与“岁月闪光”的并置，巧妙地将植物特性升华为人生启示，体现了“托物言志”的典型散文写法。 6．本题考查内容理解。 结合第③段“我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里”“它们看起来是平静的，安详的，从容的”可知，多肉与世无争，小小的、静悄悄的，平静、安详、从容； 结合第④段“每个花盆都不一样，形状、釉色、纹理不一样；每一株植物也不一样，茎秆、叶片、姿态都不一样。每一株看起来都惹人怜爱”可知，多肉的每个花盆、每株植物都不一样，形态多样，惹人怜爱； 结合第⑤段“‘好养吗？’我问那人。‘好养，基本不用管……它可以养活自己’”可知，多肉好养，基本不用管，能自己存活。 7．本题考查句子赏析。 （1）第②段中，“盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼”，写多肉植物的样子，要求从修辞手法的角度赏析。 这句话把盆中挤在一起的多肉植物比作“鱼缸里挤在一起的鱼”， 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了多肉植物密集、鲜活、充满生命力的状态，具有强烈的画面感，让读者能直观感受到多肉植物的蓬勃生机。结合第③段“我喜欢这样的植物”可知，还表达了作者对它们的喜爱之情。 （2）第③段“我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里”， “与世无争”本义是指与世人不发生争执，不跟人争夺名利、地位等。结合本句后面的“只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦”可知，在文中具体指多肉植物把自己盛在一个小小的盆里，不争抢空间，只取些许资源，没有过多欲求，保持平静安详从容的姿态，没有不满、不安、痛苦。“与世无争”运用拟人化手法，既写出了多肉植物的外在形态特点，也赋予其人的精神特质，表达了作者对其生存智慧的赞赏态度。 8．本题考查理解与表达。 文中的两株多肉，一个展示的是岿然不动的静态的生命力，一个展示的是挣扎、探索式的生命力，可以选择喜欢任意一种，结合文章内容，言之有理即可。 岿然不动的静态生命力。这种形态如第⑧段中“茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动”，体现出生命的定力与从容。生活中，如坚守乡村教育的教师，虽身处喧嚣之外，却以不变的热忱扎根讲台，像多肉一样在固定的空间里绽放价值，这种“岿然不动”不是停滞，而是对初心的坚守。 挣扎探索的生命力。这种形态如第⑨段中“枯萎的，从它的底部生长出一个分支，分支上长出两片新的肥厚的碧绿的叶”，展现生命在绝境中的韧性。生活中，如身残志坚的创业者，遭遇肢体残疾的挫折后，另辟蹊径通过网络直播带货实现自我价值，如同多肉“主路走不下去就另辟蹊径”，在挣扎中探索出生命的新可能。 示例一：我喜欢挣扎、探索式的生命形态。它如同文中第⑨段那株“从底部生长出分支”的多肉，用打破常规的方式诠释生命的不屈。生活中，双腿残疾的舞者廖智在汶川地震后失去肢体，却没有放弃舞蹈梦想——她戴着假肢重新站上舞台，甚至在废墟上举办义演，后来又尝试水下舞蹈、轮椅舞，将痛苦转化为艺术力量。这就像多肉在枯萎时选择“另辟蹊径”，人在绝境中选择与命运抗争，不是被动承受，而是主动探索生命的更多可能。这种挣扎不是狼狈，而是生命以另一种姿态绽放的证明。 示例二：我喜欢岿然不动、静态的生命形态。因为这种生命形态体现出来的是生命的平静与从容。生活中，外界纷纷扰扰，我们应坚守自己的立场，心境安定，保持本真，内心始终清澈明净，不受外界因素影响。 9．本题考查理解主旨、写作手法及拓展。 根据第四单元提示语“本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤”可知，本单元课文侧重“中华美德”，结合本单元课文内容可知，应直接体现或歌颂某种美德，如助人、奉献、廉洁、高洁等。本文未直接涉及道德修养内容，不适合放在本单元。 第五单元提示强调“诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪”可知，文章应是通过描写某一具体事物，并赋予其某种象征意义或情感，从而表达作者的情感和思考。 结合本文第⑩段“我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静”分析，作者借多肉的两种生长形态，阐发“面对生活纷扰应保持内心平静”的哲理。第五单元明确指出其写作手法是“托物言志，咏物抒怀”。本文正是典型的 托物言志 散文，，与《紫藤萝瀑布》借花喻人、《一棵小桃树》借树抒怀的主题一致，均属于“托物言志”的哲理表达。作者将对生命态度、人生哲理的思考，寄托在对多肉植物形态、习性和生命力的描写之中。结尾的感悟（第⑩段）点明了“物”所承载的“志”。本文通过多肉“岿然不动”与“挣扎分支”的具体描写，映射生命状态，符合第五单元“以我观物，故物皆著我之色彩”的写作特征，因此适合放在第五单元。 （四）（24-25七年级下·湖北黄冈·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 井冈山翠竹 周光华 ①我曾与祖母屋后那片繁茂的竹林朝夕相伴，深深感受到一株竹就是一个强健的生命。离开故乡多年，那片魂牵梦绕的竹林一直珍藏在我心中。前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采、那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 ②那天，我们坐在车上，沿着盘山公路环绕而上；漫山竹林叠翠，遍野竹影婆娑，展现出千姿百态的姿容：有的拔节风生，有的婆娑吐瑞，有的疏枝摇曳，有的清秀挺峻。林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 ③“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵……”小时候在课文里读到的这段文字不再抽象。我无法按捺满心的激动，情不自禁地脱口而出：“好美的井冈竹！” ④为我做向导的江西姐妹翌君热情地介绍道：“井冈竹多为毛竹，是我国特有的禾本科植物，高可达20米以上，粗达18厘米。”我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海，蓊郁连天，葳葳蕤蕤，青翠欲滴。看脚下的土地，大山表层尽管植被丰厚，但表层泥土下必定是坚实的岩体。井冈竹就是靠脚下一点浅显松软的土壤让根系顽强伸展，向着崇山峻岭，向着悬崖峭壁，向着深涧幽谷，向着茅丛石缝，不断开拓自己的生存地盘，用不怕僵硬、不怕障碍、不怕环境恶劣的披荆斩棘的精神，将一种超尘拔俗的生命在大山中铺开，并向更高更远的地方拓展延伸。 ⑤翌君用自豪的语气说：“井冈山人民以竹为荣，以竹为镜，从革命根据地的创立到社会主义建设乃至改革开放的伟大变革，书写了一篇篇震撼人心的优美乐章。”翌君的话还没落地，车厢里几位中老年旅客兴致勃勃地加入了我们的聊天。 ⑥有的说，当年的井冈山“人口不满两千，产谷不满万担”，要储备粮食只有从附近的宁冈、永新、遂川运粮上山。为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经济封锁，根据地内便掀起了轰轰烈烈的下山挑粮运动，留下了脍炙人口的“朱德的扁担”故事。有的说，战争年代，部队少盐缺粮，当地百姓将盐和米藏在竹筒内给部队送去，解决了部队的燃眉之急。有的说，竹筏是极好的交通工具，凭借几块竹板、一根竹篙送军情。有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹？！还有的说，井冈竹无言，但生来多情重义。迎接红旗时激情昂扬，目送英雄队伍路上新征程时，又是那么庄重深情，似乎每一片叶子上都有一双真诚而专注的眼睛。 ⑦一件件，一桩桩……如数家珍地道来，不仅仅是重温革命历史情怀、重拾峥嵘岁月的记忆，更是从中国革命第一个红色根据地出发，做一次深刻体验和前瞻思考。赏竹、议竹、赞竹，不知谁唱起了《井冈翠竹之歌》，大家不约而同地应和了起来：“哎呀味……井冈山竹子青又青，井冈山竹子呀翠生生，领袖和我们在一起，领袖和我们心连心（啰）。”婉转悠扬的歌声飘向窗外，漫过竹海，回荡在井冈山上空…… ⑧“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。就这么一句，就足以打动人的心灵了。在中国革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁，保留了革命的火种。挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大。 ⑨当硝烟退去，井冈竹依然青翠，依然稠密。漫山遍野的井冈竹没有居功自傲。它们走进农家小院，走进工厂，甚至沿着满山环绕的细长滑道，一路欢唱着滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，踏上迢迢征途，为祖国建设、为井冈山地区的经济发展和当地农民的脱贫致富做出新贡献。 ⑩即将结束旅程，我用恋恋不舍的眼神与井冈竹告别。一株株蓬勃坚韧、迎风招展的悠悠翠竹，仿佛张开双臂，冲着我微笑…… （选自《人民日报》海外版2024年10月24日，有删改） 10．请你结合文章内容，概括作者的感情变化。 ① →激动（兴奋）→② →不舍（期待再见） 11．做批注是读书常用的方法。为了更好地理解陆院士的精神，请阅读文中画横线的句子，根据以下提示把批注补充完整。 （1）前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采，那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 【旁批】这一句加点的词语用词很有特点： （2）林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 【旁批】这一句的修辞方法很有特点： 12．如何理解第⑧段中“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话在文中的含义？请联系课文《井冈翠竹》（袁鹰）作答。 13．你从井冈山翠竹身上收获了哪些有关生命的启示？ 【答案】 10．思念（怀念） 崇敬（赞美） 11． 生动形象地写出井冈竹的身姿迅速且深刻地印入作者的心中，表现出作者对井冈竹的喜爱与惊喜。 运用比喻和拟人修辞，生动形象地写出井冈竹的茂密和优美姿态，表现出井冈竹的可爱，表达了作者对井冈竹的喜爱之情。 12．井冈山的竹子在革命战争年代，为保卫井冈山根据地做出了巨大贡献，如用于挑粮、送盐米、做交通工具、制作武器等对象，它见证了革命的艰难历程，用忠诚与生命捍卫着这片土地，保留了革命的火种，所以说它是“革命的竹子”，它象征着革命精神。 13．示例：井冈山翠竹在艰难的环境中顽强生长，启示我们在生活中面对困难时，要像井冈竹一样，拥有不怕艰难、顽强拼搏的精神，不断开拓进取；井冈竹在革命时期和建设时期都发挥重要作用，不居功自傲，启示我们要做一个对社会有用的人，并且保持谦逊的品质。 【导语】文章主要讲述了作者来到井冈山，看到漫山遍野的井冈竹，回忆起小时候课文中对井冈竹的描述。作者介绍了井冈竹的特点和生长环境，通过向导和旅客的讲述，了解到井冈竹在革命战争年代和社会主义建设时期的重要作用与贡献，表达了对井冈竹的赞美、崇敬以及离开时的不舍之情。 10．本题考查作者感情分析。 第一空，结合第①段“离开故乡多年，那片魂牵梦绕的竹林一直珍藏在我心中”可知，“我”对故乡的竹林充满思念，可概括为“思念”“怀念”等填空。 “激动（兴奋）”对应第②③段。 第二空，对应第④至⑨段内容，结合第④段“我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海”，第⑧段“挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大”，第⑨段“它们走进农家小院，走进工厂，甚至沿着满山环绕的细长滑道，一路欢唱着滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，踏上迢迢征途，为祖国建设、为井冈山地区的经济发展和当地农民的脱贫致富做出新贡献”等内容可知，井冈山的竹子不仅在革命岁月为革命做贡献，而且在新时期内为人们脱贫致富做出新贡献。“我”对井冈山的竹子满怀敬意，可用“崇敬”“赞美”等填空。 “不舍（期待再见）”是文章结尾处作者的感情。 11．本题考查词句赏析。 （1）“那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉”写“我”对竹子的心理感受。“闯进”本义是突然地、未经许可地进入。这里的“闯”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现了井冈竹给作者带来的强烈视觉冲击和心灵震撼。这个“闯”字表现出作者看到井冈竹时那种猝不及防、瞬间被吸引的感觉，暗示井冈竹旺盛的生命力给人带来的强烈冲击，与“如故人一般”相呼应，表达出作者对竹子似曾相识的亲切感受，写出井冈竹在作者心中有着特殊的地位，也流露出作者对井冈竹的喜爱之情。 （2）第②段中的画线句子“林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人”，“犹如大海翻滚着绿浪”运用比喻手法，将竹林比作翻滚的绿浪，突出其连绵起伏、气势磅礴的特点；“好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人”，将云雾中的竹林比作蒙纱少女，又是拟人的手法，突出其朦胧柔美的姿态。“相依相偎”“楚楚动人”等词语赋予竹林以人的情感和姿态，营造出一种既壮阔又柔美的意境，充分展现了井冈竹林的独特魅力，表达了作者对井冈竹的赞美之情。 12．本题考查句子含义理解。 第⑧段中，“井冈山的竹子，是革命的竹子！”是井冈山人对竹的自豪感情。结合第⑥段“为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经济封锁，……有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹”可知，竹子是革命斗争的重要物资，在革命战争年代，为保卫井冈山根据地做出了巨大贡献，如用于挑粮、送盐米、做交通工具、制作武器等物件，它见证了井冈山革命根据地的创建与发展的艰难历程，是历史贡献的象征。 结合第⑧段“在中国革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁，保留了革命的火种。挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大”可知，井冈山的竹子是革命精神的化身，用忠诚与生命捍卫着这片土地，保留了革命的火种，象征井冈山人民顽强不屈的斗争精神，所以说它是“革命的竹子”，它象征着革命精神，代表着井冈山精神的延续与发展，所以说它是“革命的竹子”。 13．本题考查阅读启示。 要求写你从井冈山翠竹身上收获的有关生命的启示，合理即可。 示例：从井冈山翠竹身上，我们可以收获诸多生命的启示。它生长在表层泥土下是坚实岩体的环境中，却能凭借浅显松软的土壤让根系顽强伸展，启示我们无论面对何种艰难的环境，都要坚强不屈，勇于开拓生存空间。它在革命年代为革命事业奉献一切，和平时期又为祖国建设和当地发展继续贡献力量，告诉我们生命的价值在于奉献。它历经战争的烽火硝烟和岁月的变迁，依然青翠挺拔，让我们明白生命应具备坚韧不拔的品质，无论经历多少风雨，都要保持本色，坚守信念。 （五）（25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 枣花 魏来安 ①我的家乡素有“枣乡”之美誉，打小时候起，我就喜欢吃枣子。工作后，有了自己的天地，我便在自家宅院中种了一棵枣树。 ②待院中的枣树开花，我端详起枣花。它很独特，似五角星，花蕾只有米粒般大小，花瓣瘦小，花心毛茸茸的，散发出淡淡的幽香。 ③枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相貌似桂花，但没有桂花迷人的香气。它总是无声无息地开放，似乎生怕惊动了谁。它给人们的惊喜，就是那累累硕果。在月明晴朗的夜晚，满树的枣子就像琳琅满目的明珠。说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花。只记得有句农谚：“麦子黄，枣花香。” ④我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比喜悦。于是我在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。 ⑤举目远眺，一片枣林一望无际。幽香阵阵飘来，沁人肺腑，尘世的烦忧也被清新的花香所荡涤。在这里，你注意不到一朵朵细小的花，平实是枣花的特点，只有走近细看，才见叶子下密密麻麻的全是花，它们羞羞答答地藏在叶间。 ⑥枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾。枣花开时，是枣叶最美之时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人。而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜。枣花的花期很短，它们竭尽全力地孕育果实，没有几天便结出一个个尖尖的小青枣。等到秋风乍起，颗颗红玛瑙般的果子便会挂满枝头。 ⑦在北方，枣花被赋予了美好的寓意。过春节的时候，家家户户都会蒸一种有着各种漂亮造型、以红枣装饰的面食，叫“枣花”，象征着吉祥如意。在山东半岛，不仅在过春节时蒸，建房上梁、乞巧节以及婚嫁等大事也要制作“枣花”。一笼“枣花”出锅，花团锦簇，面白枣红，香气四溢，让人们在浓浓的喜庆气氛中感受到生活的美好和甜蜜。 ⑧每当院中枣花满地时，我便会想起南北朝萧纲的《枣下何纂纂》：“垂花临碧涧，结翠依丹巘。非直入游宫，兼期值灵苑。落日芳春暮，游人歌吹晚。弱刺引罗衣，朱实凌还幰。且欢洛浦词，无羡安期远。”我也无所羡，因为有这一株枣树相伴。 14．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．枣花似五角星，花瓣瘦小，能散发出淡淡幽香，很独特。 B．“而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象。 C．“犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人”，形象地写出了枣叶正值最美之时。 D．痴心的小蜜蜂终究会找到枣花，正面表现出了枣花的香甜。 15．根据文章的主要情节和作者的情感变化，在表格空白处填入恰当的内容。 情节 酷爱吃枣却从未细看过枣花 出差路过一片枣林，嗅到了枣花的香气 （1） 情感 （2） （3） 陶醉 16．本文的写作对象是“枣花”，作者还多次写到其他花，这有何用意？请结合内容加以分析。 17．本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合两文对枣花和紫藤萝的描写，说说它们分别带给你怎样的启示。 【答案】 14．D 15． 走进枣林，欣赏大面积的枣花 惭愧 喜悦 16．作者用对比的手法突出了自己对枣花的喜爱与赞美。第3段将枣花和桃花、梨花、牡丹对比，突出枣花的花朵平实、不起眼；将枣花和桂花对比，突出它的香气不够迷人；第6段将枣花和桃花、梨花、杏花对比，突出枣花开得晚，悄然绽放的特点。 17．示例：本文中，枣花平凡低调却孕育硕果，让我明白了平凡亦有价值，要谦逊踏实，默默奉献。《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝历经劫难仍繁茂绽放，使我懂得了人生应顽强不屈，要从过往伤痛中汲取力量，拥抱未来的生活。 【导语】这篇《枣花》以细腻的笔触描绘了平凡而独特的枣花，通过对比其他花卉突出其朴实无华却孕育硕果的特质。作者从童年记忆到成年感悟，以枣花为载体，抒发对故乡与生活的深情。文章运用拟人、比喻等手法，将自然景物与人文情怀相融合，展现了“平凡中见真淳”的美学追求。 14．本题考查内容理解和表现手法。 D.根据第6段中“它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜”可知，通过“小蜜蜂的痴心寻找”侧面烘托枣花有吸引蜜蜂的特质（如香气或花粉价值），而非“正面表现出了枣花的香甜”；故选D。 15．本题考查内容理解。 （1）根据第4段“于是我在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。”可知，作者“走进枣林”后，第一次欣赏到大面积的枣花，被其特质和香气“陶醉”，故填写：走进枣林，欣赏大面积的枣花。 （2）根据第3段中“说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花”可知，作者明确用“惭愧”一词，表达了自己长期喜爱枣子，却对孕育枣子的枣花视而不见的愧疚之情，这是对自身忽视枣花的直接情感流露。故填写：惭愧。 （3）根据第4段中“我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比喜悦”可知，句中“无比喜悦”直接点明了作者在闻到枣花香气时的情感，体现了对枣花香气的愉悦感受。故填写：喜悦。 16．本题考查表现手法。 根据第3段中“枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相貌似桂花，但没有桂花迷人的香气”可知，此处将枣花与桃花、梨花、牡丹对比：桃花以“艳”为特点，梨花以“白”为特色，牡丹有“国色天香”的雍容华贵，而枣花与之相比，显得“不起眼”，突出枣花花朵平实、不张扬的特点。同时将枣花与桂花对比：桂花以“迷人的香气”著称，枣花虽有香气却“淡淡”，进一步反衬出枣花香气不浓烈、低调朴素的特质。 根据第6段中“枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾”此处将枣花与桃花、梨花、杏花对比：桃花、梨花、杏花在春天“艳”“白”“闹嚷嚷”地竞相开放，而枣花却“开得晚”，在百花争春之后才“悄悄地”孕育花蕾，突出枣花不与百花争艳、悄然绽放的特点。通过这些对比，作者鲜明地展现了枣花平实、不起眼、花期晚且低调的特质，为后文赞美枣花默默孕育果实的品格做了铺垫，也寄托了作者对枣花的独特情感。 17．本题考查内容理解及启示。 本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合两文对枣花和紫藤萝的描写，二者给我们的启示各有侧重。 《枣花》一文中，结合文本内容的描写（微小素淡、不事张扬，默默孕育果实，扎根寻常院落），它的品质特征指向平凡中的坚守与价值：一是不慕浮华，踏实生长，枣花没有艳丽的色彩、硕大的花型，从不会与桃李争艳，却在低调中完成孕育果实的使命；二是细微之处藏美好。枣花的香气清淡、身影朴素，往往容易被忽略，却能唤醒人们对寻常生活的感知；三是平凡亦有力量，枣花生于平凡的枣树，长在普通的院落，却能年复一年开花结果，滋养生命； 《紫藤萝瀑布》一文中，紫藤萝是历经沧桑劫难却依然繁茂绽放的生命力象征，它的品质特征指向苦难后的重生与生命的永恒：一是生命的长河永不停息，紫藤萝曾因时代风雨而衰败，却在岁月流转中再次肆意绽放，汇成辉煌的“瀑布”；二是个体汇聚成集体的磅礴，每一朵紫藤萝花虽渺小，但无数花朵簇拥在一起，便形成了奔流不息的花瀑。三是与过往和解，拥抱当下，作者驻足于紫藤萝花前，在花的璀璨中释怀了内心的焦虑与悲痛。 示例：本文中，枣花不慕浮华，踏实生长，让我明白了一个人不必强求外在的光鲜，坚守自己的节奏与本分，默默耕耘也能收获沉甸甸的成果。《紫藤萝瀑布》中，每一朵紫藤萝花虽渺小，但无数花朵簇拥在一起，便形成了奔流不息的花瀑，让我明白了个体的力量或许有限，但当无数个平凡的个体凝聚在一起就能爆发出震撼人心的力量。 （六）（24-25七年级下·河南南阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 枸杞树 季羨林 ①在不经意的时候，一转眼便会有一棵苍老的枸杞树的影子飘过。于是，我想到刚到北平时住的那个公寓，想到苍老的枸杞树。 ②我现在还能很清晰地温习一些事情：初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上。终于，在踏入新境地而生的迷惘焦急心情下，我到了西城某一个公寓里，没来得及看清院子里的东西，甚至也没看清我住的小屋，便慌慌张张地睡下。 ③直到第二天，心安定了一点，我才看清楚：我住的是北屋，屋前的小院里，有一缸荷花，四周错落地摆了几盆杂花。但是最惹我注意的，却是靠墙长着的一棵枸杞树，已经长得高过了屋檐，枝干苍老钩曲，像千年的古松，树皮皱着，色是黝黑的，有几处已经开了裂。幼年在故乡的时候，常听人说，枸杞树是长得非常慢的，很难成为一棵树。现在居然有这样一棵虬干的老枸杞树站在我面前。我问公寓的主人，这枸杞有多大年龄了。他说，也渺茫：他初次来这里开公寓时，这树就是现在这样，三十年来，没有多少变动。这更使我惊奇。 ④就这样，我每天看书乏了，就总到这棵树底下徘徊。细弱的枝条上，蜘蛛结了网，间或有一片树叶儿或苍蝇蚊子之流的尸体粘在上面。在有太阳火灯光照上去的时候，这小小的网也会反射出细弱的清光来。倘若再走近一点儿，你又可以看到许多叶上都爬着长长的绿色的虫子，在爬过的叶上留下了半圆的缺口。就在这有着缺口的叶片上，你可以看到各样的斑驳陆离的彩痕。对着这彩痕，你可以随便想到什么东西：想到地图，想到水彩画，想到被雨水冲过的墙上的残痕，再玄妙一点儿，想到宇宙，想到有着各种彩色的迷离的梦影。这许许多多的东西，都在这小的叶片上呈现给你。当你想到地图的时候，你可以任意指定一个小的黑点儿，算作你的故乡。再大一点儿的黑点儿，算作你曾游过的湖或山，你不是也可以在你心的深处浮起点儿温热的感觉么？ ⑤黄昏来了，苍老的枸杞树只剩下了一团凄迷的影子，靠了北墙站着。跟着来的是个长长的夜。我坐在窗前读着预备考试的功课。大头尖尾的绿色小虫，在糊了白纸的玻璃窗外有所寻觅似的撞击着。不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个。成群地围着邓飞，仿佛要驱赶我的寂寞。枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰。 ⑥在如火如荼的盛夏转入初秋的时候，我这种诗意而又充满了稚气的生活结束了。 ⑦我离开这公寓，离开这苍老的枸杞树，搬到清华园来。这园子素来是以水木著名的。春天里，满园怒放着红的花，远处看，红红的一片火焰；夏天里，垂柳拂着地，浓翠扑上人的眉头；深秋，红霞般的爬山虎给冷清的季节涂上一层凄艳的色彩；冬天，白雪又把这园子安排成银的世界。 ⑧论理说起来，我在西城公寓的艰苦生活，早该被挤到不知什么地方去了。但是，每当迷惘慌张的时候，总有一棵苍老的枸杞树的影子飘过，静定在我的心头。在浮动的幻影里，我仿佛看到：有夕阳的余晖返照在苍老的枸杞树的圆圆的顶上，淡红的一片，闪着耀眼的金光。 （选自《季羡林散文选集》有删改） 18．艰苦迷惘的求学生活中，枸杞树不经意的陪伴，润泽了“我”的内心，请结合文章内容，完成表格。 与树相伴的时光 枸杞树的情况 感受 初次见到枸杞树时 高大、苍老，像千年的古松，三十年永不变地在墙边站着 ① ② 叶上缺口上斑驳陆离的彩痕，触发丰富的联想。 内心温热 夜晚，我在窗前预备考试时 ③ ④ 19．请根据括号内的要求赏析下面句子。 （1）初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上（从修辞手法的角度） （2）不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个。（从词语运用的角度） 20．文中两次出现“有一棵苍老的枸杞树的影子飘过”，有什么作用？请简要分析。 21．校刊推出“美文鉴赏”栏目，请参照示例，为本文写一段推荐语。 示例： 宗璞的《紫藤萝瀑布》围绕“紫藤萝”这一常见事物，以托物言志的表现手法，描写紫藤萝花盛与衰的转变，抒发了对紫藤萝顽强生命力的赞美，同时联系自身的经历，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的哲理。 【答案】 18． 注意惊奇 每天看书乏了到这棵树底下徘徊时 长长的影子遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰 宁静坚定 19．（1）运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了“我”初到北平时迷惘、焦急、沉重的心情，真切地体现了踏入新境地时人们内心共同的情愫，从而拉近了作者和读者的距离。（意思对即可） （2）运用反复的修辞手法，形象地写出了我以诗意的眼光观察绿色小虫，充满了乐趣。 20．①前后照应，使文章结构更加严谨。②引发回忆：第一次出现时，开启了对过去时光的回忆。第二次出现则进一步强调了枸杞树在作者心中的深刻印象。③增添诗意美感：两次出现都营造出一种如梦如幻、缥缈的意境。④这棵苍老的枸杞树对作者来说意义非凡，它的影子飘过，承载着作者对过去生活的怀念和对那段特殊时光的眷恋之情。影子的出现是作者情感的寄托和抒发，体现了作者对枸杞树的深深怀念。 21．示例：《枸杞树》以“枸杞树”为线索，运用借物抒情的写作手法，通过对枸杞树的细致描写，表现了枸杞树历尽沧桑、坚定不移的特点，抒发了作者对枸杞树的喜爱和赞美之情，以及对往昔岁月的铭记和怀念之情。 【导语】这篇散文以“枸杞树”为情感载体，通过细腻的观察和丰富的联想，展现了作者在北平求学时的孤寂心境。文章运用象征手法，将老枸杞树塑造成永恒的精神慰藉，其斑驳的叶片成为想象世界的窗口。时空交错的叙事结构，从现实到回忆再回归现实，形成完整的情感闭环。语言质朴而富有诗意，在平淡的日常描写中渗透着深沉的生命感悟。 18．本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中“现在居然有这样一棵虬干的老枸杞树站在我面前。我问公寓的主人，这枸杞有多大年龄了。他说，也渺茫：他初次来这里开公寓时，这树就是现在这样，三十年来，没有多少变动。这更使我惊奇”可知，所以初次见到枸杞树时，“我”的感受是惊奇。故填写：惊奇。 第二空：根据第④段中“就这样，我每天看书乏了，就总到这棵树底下徘徊”可知，清晰点明在这个特定行为，看书乏了去树底徘徊的时光里，“我”观察到枸杞树叶的细节，触发联想，故填写：每天看书乏了到这棵树底下徘徊时。 第三空：根据第⑤段中“枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰”可知，直接呈现夜晚备考时，枸杞树影子为“我”遮挡烦扰的状态。故填写：枸杞树的情况是长长的影子遮住了烦人的苍蝇和蚊子的侵扰。 第四空：根据第⑤段中“枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰”可知，此时枸杞树给予“我”守护，让“我”能安心备考，“我”的感受是宁静，它让“我”在艰苦求学生活中获得慰藉，内心渐趋坚定。故填写：宁静坚定。 19．本题考查句子赏析。 （1）第②段“初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“古老都市的影子”比作“秤锤”。“秤锤”本身是沉重的，形象生动地将“我”初到北平，面对陌生环境产生的迷惘、焦急以及因这种复杂情绪带来的心理上的沉重感，能让读者很容易共情“我”踏入新境地时的忐忑、不安等复杂心情，进而拉近作者与读者之间的距离，使读者更好地理解“我”初到北平的心境。 （2）根据第⑤段中“不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个”可知，句中“又一个，又一个”运用了反复的手法，重复“又一个”。生动且细致地呈现出绿色小虫陆续从缝里挤进来的情景，体现出“我”在夜晚备考时，对这些小虫的关注，以一种带着童趣、诗意的视角去观察它们，让画面富有动态感和生活情趣。传递出“我”在艰苦求学生活中，因这些小虫出现而增添的一丝别样趣味，展现出一种在困境中仍能发现细微美好的心境。 20．本题考查句段作用。 结构上： 第一次出现：第①段中“在不经意的时候，一转眼便会有一棵苍老的枸杞树的影子飘过。于是，我想到刚到北平时住的那个公寓，想到苍老的枸杞树”可知，由此引出下文对在北平公寓与枸杞树相伴时光的回忆，是回忆的起始点。 第二次出现：根据第⑧段中“但是，每当迷惘慌张的时候，总有一棵苍老的枸杞树的影子飘过，静定在我的心头”可知，与开头呼应，使文章首尾圆合，结构更严谨，让回忆与现实的情感抒发形成完整脉络。 内容上： 第一次：根据第①段中，因“枸杞树的影子飘过”可知，自然开启对过去——初到北平时住公寓，与枸杞树相伴的艰苦却难忘时光的回忆，将现实与过往串联，为后文详细讲述在公寓的生活做铺垫。 第二次：根据第⑧段再次提及影子飘过，此时经历离开公寓等生活变化，“影子飘过”进一步强调枸杞树在作者心中扎根之深，即便时光流转，枸杞树的印象和它所承载的回忆，始终深刻，强化了枸杞树对作者的特殊意义。 意境上： 第一次：根据第①段中“不经意的时候，一转眼便会有……影子飘过”可知，“不经意”“一转眼”“影子飘过”，勾勒出一种不经意间、如梦如幻的画面，给文章开头蒙上缥缈、诗意的氛围，吸引读者探寻这棵枸杞树背后的故事。 第二次：根据第⑧段中“每当迷惘慌张的时候，总有……影子飘过，静定在我的心头”可知，在作者迷惘时，影子静定心头，将现实的迷茫与影子带来的宁静、怀旧之感交融，营造出一种复杂又带着诗意的意境，让情感抒发更具感染力。 情感上： 第一次：影子飘过引发回忆，背后是作者对在北平公寓那段求学生活的怀念，枸杞树是那段时光的见证者，影子成为触发情感的媒介，初步传递对过去、对枸杞树的眷恋。 第二次：经历生活变动后，“迷惘慌张的时候”影子静定心头，此时枸杞树承载的不仅是回忆，更是作者在艰苦求学生活中，枸杞树给予的陪伴、慰藉，影子飘过是情感的寄托与抒发，深刻体现对枸杞树的怀念，以及对那段特殊时光里坚守、宁静等情感的眷恋。 21．本题考查内容理解及推荐语。 需围绕文章的核心事物“枸杞树”展开，这是贯穿全文的线索，推荐语必须突出其在文中的重要地位。结合文本可知，文章通过对枸杞树的描写，寄托了作者的情感与回忆，采用了借物抒情（托物寄情）的表现手法，推荐语中需体现这一手法。要涵盖文中与枸杞树相关的内容，如初到北平时枸杞树给“我”的惊奇感、“我”在树底徘徊的观察、夜晚树影的陪伴等；同时要提炼作者的情感，包括对艰苦求学生活的回忆、枸杞树带来的慰藉以及对这段时光和枸杞树的眷恋与怀念。 参照示例结构，先点明文章围绕的核心事物及表现手法，再简述内容，最后总结情感或感悟，语言需简洁、准确，体现“美文鉴赏”的专业性与感染力。 示例：季羡林的《枸杞树》以“枸杞树”为情感载体，采用借物寄情的手法，记述了初到北平时，那棵苍老虬劲的枸杞树如何陪伴“我”度过艰苦迷惘的求学生活——从树底徘徊时的细致观察，到夜晚树影如披风般的默默守护。文中既展现了枸杞树历经三十年不变的坚韧姿态，更借这棵树，抒发了对那段特殊岁月的深切怀念，以及对平凡事物所承载的温暖与力量的珍视，字里行间满是对过往时光的眷恋与对枸杞树的深厚情感。 二、素养提升题 （一）（2025·云南昆明·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 最爱万顷浪花白 黄海 ①女孩爱花，爱花的馥郁，爱花的娇嫩，更爱花灿烂地绽放。上学时，校园里四季都有花，樱花、荷花、菊花、梅花，每个季节都有不一样的美。 ②那日，女孩看到人民海军破浪远航的新闻，雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上，海鸥在浪花间追逐嬉闹。女孩一下子就着了迷，当一名“浪花白”，成了她的梦想。那年，女孩报名参军，入列海军“浪花白”。 ③第一次出海任务终于下达了。出航前夜，女孩兴奋得接连醒来好几次，她在铺位上翻来覆去，侧耳细听着海水轻拍侧舷的低语，迷迷糊糊间，终于盼到了天亮。 ④清晨，舰艇缓缓解缆起航，驶出防波堤，无垠大海平展地铺向天际，一轮朝阳，光芒万丈。舰艏①犁开万顷碧波，向着远方进发。女孩望向大海，一望无际的大海平展地铺向天际，胸中不禁涌出一股“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。 ⑤随着军港码头慢慢消失在视线里，舰体开始轻轻摇晃，海上的风越来越大，涌浪也随之增大。站在战位上，她感到好像有一只无形的大手，将舰艇抛起来，再压下去，循环往复。女孩的胃里开始翻涌，汗珠滴答滴答地向下淌，脸色也渐渐变得惨白起来。身旁的航海长望望她，默默递过一只垃圾袋。女孩实在忍受不住，第一次交了“公粮”。 ⑥那天下更，她是被两名战友架着送回住舱的，后续几天，女孩每天都在晕船，整个航次都狼狈得像个丢盔卸甲的“逃兵”。 ⑦半个月后，舰艇再次出海执行试航任务。第一天风平浪静，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然开始高速航行，航海长告诉大家：“我们要转移海区，去找浪！” ⑧什么？女孩心想：海况这么好的海区放着不用，竟然还要专门去找浪？心中不禁又开始打怵。 ⑨航海长解释道：“舰艇要进行大风浪航行测试，需要寻找4米以上的大浪区。” ⑩这天值更②，航海长特意带上了背包带，准备风浪大起来以后将自己系在立柱上。女孩问：“你不是不晕船吗？”航海长笑了：“海况差时，人人都会晕船，至于能不能坚持工作，就看个人的毅力了。”说话间，风浪又增大了一些。 ⑪女孩紧紧拉住栏杆，望着山一般的浪头从舰艏正面拍过来，舰艏时而被按入海面，时而又被擎向天空。这一次，她将风浪看作“敌人”，将舰艏看作刺刀，舰艏每每被抛起落下，便是消灭了一个敌人。就这样，她靠毅力经受住了一次又一次风浪的考验。 ⑫瞬间，女孩竟忘记了晕船！这一轮跟岗，她学得格外认真。跟随战舰乘风破浪的种子，在她的内心深处生根、发芽。 ⑬这次“找浪”经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的军人。 ⑭女兵的家乡来自祖国西南，普通话带着浓浓乡音，而日常工作却要求她发音标准、字正腔圆。战友教她一个“笨拙但有效”的方法：读报纸。那段日子，她没事就往有文书的住舱跑，将最新报纸搜罗起来，一有时间就读报。 ⑮刚开始，她觉得不好意思，总是一个人悄悄躲到没人的地方读。后来，每次开班务会、队务会，战友都会让她先读一段，或者让她先发言。慢慢地，女兵的普通话越来越好，业务能力越来越强，性格越来越开朗，在同批上舰的新舰员中，她第一个取得了独立值更资质。 ⑯独立值更后，女兵马不停蹄地奔向下一个目标：攻克技能比武。 ⑰观测、计算、操控、报告，每一个科目都被她翻来覆去地练习了无数次。班长总是笑叹：“别人发愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃饭。我发愁，愁的是徒弟太用功，不让我吃饭！” ⑱渐渐地，女兵的脸庞添了些许粗糙，那是练习测算时被海风吹的；女兵的嘴角增添了几分坚毅果敢，那是在一段段航程、一次次值更、一遍遍操演之中留下的。 ⑲几个月的时间，女兵手中的铅笔不知用掉了多少支，草稿本不知用掉了多少本，终于在部门组织的群众性比武练兵中勇拔头筹。 ⑳这个普通话都说不好的女兵，已破茧成蝶，伴着人民海军迈向深蓝的壮美航迹，成了一名优秀的舰员，唱响了新时代舰艇女兵的奋斗之歌。 ㉑国家利益所至，海军航迹必达。脚下这片“流动国土”所承载着的安宁祥和与璀璨灯火，就是“浪花白”们义无反顾闯大洋的理由，是每一名舰员的无上荣光！ ㉒春已至，芳菲始。女兵如她最爱的万顷白浪花，向阳生长，肆意绽放…… 【注释】①舰艏（shǒu）：舰船的前端或前部。②值更：夜里值班。兼有巡视和警戒任务。 （选自《光明日报》2024年5月3日，有删改）） 22．文章围绕“困难与战胜困难”写了三件事，请你根据思维导图进行填写。 23．有人认为文章第①段写女孩儿爱各种花朵，与本文主题无关，可以删去。你是否认同？说说你的看法。 24．请按要求赏析下列句子。 （1）女孩的胃里开始翻涌，汗珠滴答滴答地向下淌，脸色也渐渐变得惨白起来。（从人物描写角度） （2）这次“找浪”经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的军人。（分析加点词表达效果） 25．请联系本文内容与链接材料，将表格补充完整。 事物 主旨情感 写作启示 紫藤萝瀑布 “花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。”一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，去实现自己绚烂的生命价值！ 作者的情思有时不是通过直接抒情表达出来的，往往需要寄托在某些具体的事物中进行表达，这就是我们所说的（2） 浪花白 （1） （至少答出2个方面） 【答案】 22．A：女孩看舰艏和风浪搏击，忘记了晕船。B：女孩刻苦训练攻克技能比武，勇拔头筹。 23．（1）不能删。写女孩儿爱“花”一方面是凸显了女孩儿原本爱美、柔弱的个性特点；另一方面也为后面引出“万顷浪花白”这种不同种类的花做铺垫，从而交代了女孩儿参军的缘由富有诗意和美感，能够吸引读者的阅读兴趣，引发读者对女兵成长历程和内心世界的共鸣与思考。 24．（1）此处运用外貌描写、神态描写，描绘出女孩儿第一次上舰进行训练时不适应的窘迫样子，同时也为下文写女孩经受风浪考验的情节做铺垫。 （2）“破茧成蝶”本意是指毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力化为蝴蝶的过程。文中指女孩通过自己不懈的努力战胜种种困难，最终成为一名优秀的海军军人的事迹，表达了对女孩的赞叹和敬佩。 25． 文章借“浪花白”表达女兵对海军生活的热爱；同时“万顷浪花白”不仅代表了大海上翻滚汹涌的浪花，更象征着女兵在海军生涯中经历的种种挑战和磨砺，以及她所展现出的坚韧、勇敢、爱国、敬业和无私奉献的精神。 托物言志 【导语】本文以海军女兵的成长历程为叙事主线，通过“晕船考验”“普通话训练”“技能比武”三组典型事件，展现了新时代军人迎难而上的精神蜕变。文章构思精巧，开篇以“爱花”作隐喻铺垫，将浪花的意象贯穿始终，既象征军人职业的浪漫理想，又暗喻成长必经的磨砺过程。“破茧成蝶”的双重意象（战胜晕船/完成转型）尤为点睛，将具象事件升华为精神成长的普遍范式。结尾呼应开篇的“绽放”主题，完成从个人奋斗到家国情怀的升华，体现了“托物言志”的经典写法。 22．本题考查内容理解概括。 A.结合第⑦—⑫段“第三天晚上，突然开始高速航行……女孩竟忘记了晕船！这一轮跟岗，她学得格外认真”可知，舰艇执行试航任务时专门找浪，女孩面对大风浪，将风浪看作“敌人”，靠毅力经受考验，还忘记了晕船。由此可知，这是女孩遇到的“晕船”困难及战胜过程，对应事件为“女孩看舰艏和风浪搏击，忘记了晕船”。 B.结合第⑯—⑲段“独立值更后，女兵马不停蹄地奔向下一个目标：攻克技能比武……终于在部门组织的群众性比武练兵中勇拔头筹”可知，女孩独立值更后为攻克技能比武，反复练习科目，付出诸多努力，最终取得好成绩。由此可知，这是女孩遇到的“技能比武”挑战及战胜过程，对应事件为“女孩刻苦训练攻克技能比武，勇拔头筹”。 23．本题考查句段作用。 结合第①段“女孩爱花，爱花的馥郁，爱花的娇嫩，更爱花灿烂地绽放”可知，这里呈现出女孩原本喜爱日常花卉、有着爱美等柔弱特质的形象。结合第②段“那日，女孩看到人民海军破浪远航的新闻，雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上……当一名‘浪花白’，成了她的梦想”可知，日常的“花”与海军的“浪花白”形成关联，正是因爱花，才会被“浪花白”吸引，进而成为参军缘由。由此可知，第①段写女孩爱花，既塑造人物初始形象，又为下文做铺垫、吸引读者，不能删去，与答案逻辑一致，合理说明其作用。 24．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑤段“女孩的胃里开始翻涌，汗珠滴答滴答地向下淌，脸色也渐渐变得惨白起来”可知，“胃里开始翻涌”是身体反应，“汗珠滴答滴答地向下淌”“脸色也渐渐变得惨白起来”是外貌和神态呈现。由此可知，这些描写细致展现女孩第一次出海因舰体摇晃而极度不适的状态，既让读者直观感受到她的窘迫，又为后文她再次出海、战胜风浪的成长做铺垫，符合外貌、神态描写的作用分析。 （2）结合第⑬段“这次‘找浪’经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的军人”，前文第⑦—⑫段写女孩经历“找浪”时，面对大风浪从打怵到以毅力坚持，最终克服晕船、蜕变成长。“破茧成蝶”原指毛虫化蝶的蜕变，在此处比喻女孩历经风浪考验、克服困难，从青涩新兵成长为合格军人的过程。由此可知，该词生动凸显女孩的成长与蜕变，饱含对她的肯定与赞叹，契合表达效果分析逻辑。 25．本题考查情感主旨及写作启示。 （1）结合第②段“当一名‘浪花白’，成了她的梦想。那年，女孩报名参军，入列海军‘浪花白’”、第⑬段“这次‘找浪’经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的军人”可知，女孩因向往“浪花白”参军，又在海军生涯中成长，体现对海军生活的热爱。结合第⑪段“她将风浪看作‘敌人’……靠毅力经受住了一次又一次风浪的考验”、第㉑段“国家利益所至，海军航迹必达……是每一名舰员的无上荣光”可知，“浪花白”象征女兵在风浪中磨炼出的坚韧、勇敢，以及海军守护国家的爱国与奉献精神。由此可知，“浪花白”承载着女兵对海军的热爱，也象征其成长中的品质与海军群体的精神。 （2）结合全文，作者将对女兵的赞美、对海军精神的歌颂，寄托于“浪花白”这一事物；《紫藤萝瀑布》把对生命的思考寄托于紫藤萝花。由此可知，二者均用“托物言志”的手法，通过具体事物传达情感与哲思，所以写作启示为“托物言志”。 （二）（2025·四川乐山·二模）文学类文本阅读，完成小题。 一朵午荷 洛夫 ①这是去夏九月间的旧事，我们曾因为荷花发生过一次温和的争辩。 ②“真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。” ③“此话怎讲？” ④“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。” ⑤“花凋了呢？” ⑥“爱它的翠叶田田。” ⑦“叶残了呢？” ⑧“听打在上面的雨声呀！” ⑨“这种结论岂不太过罗曼蒂克。” ⑩“你认为……” ⑪“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。” ⑫记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去历史博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。 ⑬这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。“快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。 ⑭我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。 ⑮也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。 ⑯但我真正懂得荷，是在今年另一个秋末的下午。这次我是诚心去看荷的，跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。 ⑰噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。 ⑱午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，白昼与黄昏，池里与池外，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。 ⑲想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。 ⑳我扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？ （选自《洛夫散文集》，有删改） 26．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头围绕与友人的争辩展开，引出“欣赏孤寂”的话题，对话以小段落的形式呈现，灵动鲜活。 B．文章画波浪线句子在结构上起着承上启下的作用，“诚心”表明“我”第二次看荷前的心理准备。 C．文章语言典雅，富有诗意，情感细腻而丰富，叙写了“我”观赏荷花由盛转衰的整个生命变化过程。 D．文章视角转换自然，写“荷”与“我”相互观赏，借写观荷一事，表达对于生命循环往复的思考。 27．概述文章所表现的荷之美。 28．结合两次观荷经历，简要分析“我”对“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的理解有怎样的心理变化。 29．群文阅读是指将多篇主题、写法相同或相似的作品进行关联比读，进而深化对文本的思考与认识，下列哪两篇课文适合与本文进行群文阅读，请说明理由。 A．《一棵小桃树》    B．《紫藤萝瀑布》    C．《白杨礼赞》    D．《无言之美》 【答案】 26．C 27．示例一：（1）形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。（2）精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的美。 示例二：外在（形象美）：化、叶、枝天然去雕饰的优雅；风中款摆的韵致；雨中英姿勃发中的娇媚。内在（精神美）：风雨中坚忍不拔的身影所体现的刚毅、坚强；花残时节的孤绝；接受生命第二次安排的从容。 28．第一次观荷，听到朋友说“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，雨中之荷矫健挺拔矜持的形象引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，“我”感悟到欣赏别人的孤寂并不是一种罪恶，兴衰无非都是生命过程中的一部分，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，展示出 “我”“不解-思索-感悟-升华”的心路历程。（原来生命过程正是由繁华、喧嚣而宁静、孤寂；从容面对孤寂是生命成熟的标志。） 29．选择《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》。理由：都是托物言志的文章，我们可以体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对自然、生命、人生的感悟。运用群文阅读的方法，分析作品之间的相同或不同之处以拓展视野，加深理解。 【导语】文章围绕观荷展开，先写与友人围绕赏荷、爱荷及“欣赏别人的孤寂”的争辩。接着叙述两次观荷经历，一次雨中见荷矫健，一次花残时感悟荷的孤寂。文章以“温和争辩”为引，最终在“红影一闪”的偶遇中达成和解，揭示生命循环的本质：衰败不是终点，而是重生的必经阶段。典雅的拟人化语言赋予荷以人格力量，完成对生命韧性的礼赞。 26．本题考查理解内容。 C.不正确。第⑬—⑮段，描写了第一次观荷时雨中之荷的景象，“荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚”，在雨中，看到荷的矫健；第⑯—⑲段描写第二次观荷是在花残时节，看到残荷。并没有叙写观赏荷花由盛转衰的整个生命变化过程。故选C。 27．本题考查概括。 形象美 自然之美：第④段“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀”，直接点明花、叶、枝本身所具有的自然之美，呈现出荷外在的优雅姿态。 韵致之美：第⑭段“我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳”，描绘荷在风中摇曳的姿态，展现出独特的韵致美。 矫健之美：从第⑭段“但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚”可知，写雨中的荷在风雨洗礼下所呈现出的矫健姿态，充满生命力。 精神美 坚韧之美：第⑭段中“荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持”，体现荷在风雨中虽历经摇晃，但仍能恢复挺拔，展现出坚韧、顽强的精神品质。 孤寂之美：根据第⑰段“取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝”，花残时节的荷虽孤寂，但有着独特的美，体现一种孤高、宁静的气质。 从容之美：由第⑲段“今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花……它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱”可知，荷接受生命的兴衰安排，体现出从容、豁达的生命态度之美。 示例：（1）外在形态美：花娇美、叶清香、枝挺秀，青叶如盖亭亭玉立，雨中荷叶水珠滚动，身姿矫健又娇媚。 （2）内在精神美：风雨中枝杆摇晃仍能恢复挺拔，坚韧顽强；花残时枯蓬孤绝，耐得住孤寂；顺应花开花落，坦然接受生命安排，从容豁达。 28．本题考查理解语句与内容。 第一次观荷：不解与思索 结合文段：在第⑪段友人提出“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，此时“我”回应较少，结合前文对话语境可知“我”对这句话并不理解。到第⑬—⑮段，描写了第一次观荷时雨中之荷的景象，“荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚”，荷在雨中的形象引起“我”的关注，让“我”开始思索友人这句话，也引发了“我”第二次诚心观荷的行为。 第二次观荷：感悟与升华 结合文段：第⑯—⑲段描写第二次观荷，此时是花残季节，“众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再”，看到残荷的景象，“我”开始反思，“其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。兴衰无非都是生命过程中的一部分”，“我”感悟到欣赏别人的孤寂并非罪恶，生命有兴衰往复，这是自然规律。“我”对生命有了更深刻的认识，从单纯对荷外在形象的欣赏，升华到对生命过程和本质的思考，实现了心灵的成长和认识的深化。 29．本题考查理解主旨。 选择及理由：适合与本文进行群文阅读的是 A.《一棵小桃树》和 B.《紫藤萝瀑布》。 从托物言志角度：根据本文第⑲段“兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花……”可知，作者借荷的兴衰表达对生命循环往复的思考，是托物言志。《一棵小桃树》通过描写小桃树的生长经历，托物言志，表达作者对梦想的执着追求和对生命的思考；《紫藤萝瀑布》根据尾句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，借紫藤萝花自衰到盛，表达对生命的感悟，都是托物言志写法。 从语言与情感角度：本文如第⑭段“荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚”，运用生动形象语言描绘荷的姿态。《一棵小桃树》和《紫藤萝瀑布》也都运用细腻生动的语言写景状物，如《紫藤萝瀑布》中对紫藤萝花形态、颜色的描写。三者都借此寄托情思，抒发对自然、生命、人生的感悟。而C.《白杨礼赞》虽也是托物言志，但主要赞美抗日军民的精神；D.《无言之美》主要探讨艺术领域的“无言之美”，与本文在主题和写法关联度不如前两者紧密。 （三）（2023·青海西宁·二模）阅读顾坚的《楝树花开》，回答问题。 楝树花开 顾坚 ①去冬今春，为妻子治病，羁旅京畿。欲回扬州已临立夏。“人间四月芳菲尽”，妻子为返家后难见花树感到沮丧。 ②我们爱散步，更爱散步时有花树可以欣赏。从暮冬开始，嫩黄色的迎春花就零零星星在荆棘间探出来，像害羞的小孩的脸。跟着便是春梅，红红白白，如云如盖。再接着是玉兰系列次第开放，期间桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚；榆钱如翠，槐花赛雪，泡桐悬起串串铃铛……扬城的整个春天，嘉树好花看不足，让人沉湎流连，心醉神迷，精神焕发。 ③我安慰妻子，还有一种花树在等着我们呢，你肯定喜欢。 ④“什么树？”妻子竟想不起来了。 ⑤我笑而不答。 ⑥回到扬城第四天，我便扶着病后羸弱的妻子恢复了户外散步。西面的古运河畔是扬城最繁茂的绿花带，杂树生花，鸟语啁啾，空气清新，最是休闲散步佳处。从解放桥向北，经过普哈丁园粉墙，走向长生寺阁，忽然就闻到了阵阵幽香，淡雅清甜，沁人心脾。 ⑦“楝花！”妻子喜悦地叫了起来，加快步伐向前走去。 ⑧在一座石砌码头右侧，我们见到一棵楝树，树冠亭亭，新发的绿叶间缀满了细碎的紫白色小花，成团成簇，生嫩可爱。树干并不甚高，我跳起来伸手拍向楝花，激起一阵花瓣雨，纷扬飘落，沾上我们的头发和衣襟。 ⑨楝树，里下河平原上最常见的树种。百姓房前屋后，田头场边，河岸湖畔，到处栽植。楝树极易成活；事实上许多楝树都是树种落地自然生发的，加上飞鸟吞食楝果带来的粪便传播，因此野外覆盖极广。每年4-5月份，楝花陆续开放，花期可达一月有余。此番我们夫妻自京返扬，恰逢花开繁盛之时。 ⑩也许楝树过于寻常普通，城市绿化中难觅踪迹，纵然出现一棵两棵也多是野生的，眼下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地冒出来的，而我却记在了心中。今天我把妻子引到这儿，满树的紫花可以给她带来久病归乡的慰藉。 ⑪我自幼喜爱楝树。楝树别称苦楝，树皮、树叶和果实都是苦的，几无虫害，夏天在树阴下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意。楝树树干粗糙，枝条旁逸斜出，是孩子们练习爬树最好的树种。花落之后，碧绿色的楝果一簇簇悬挂枝头，圆溜结实，是孩子们打弹弓的天然子弹。盛夏时满树蝉鸣，孩子们举着顶端裹有面筋的竹竿来粘，一粘一个准。 ⑫到了冬天，楝树叶掉得精光，黄色的成熟楝果却留在树上，很是惹眼。楝果虽苦，却是白头鹎、灰喜鹊、灰椋鸟、黑脸噪鹛、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食，真是不可思议。我上小学时，学校曾动员学生打过这种成熟的楝果，供销社专门来收，据说是用来做生产润滑剂和肥皂的原料。 ⑬楝树皮、叶、果皆苦，然而她的花最是甜香。看着妻子仰头观花，凝神闻香，我问要不要折一枝带回家，她却断然拒绝，“不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利。” ⑭大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生出这样的心念：从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命…… 30．阅读全文，完成下面的表格。 楝树特点 具体表现 极易成活 平原最常见；野外覆盖广 实用价值高 ① 苦甜一体 ② 31．联系上下文，按要求赏析。 （1）眼下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地冒出来的。（赏析加点词语） （2）桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚。（从修辞角度赏析句子） 32．请品析文中第⑥自然段画线句景物描写的作用。 西面的古运河畔是扬城最繁茂的绿花带，杂树生花，鸟语啁啾，空气清新，最是休闲散步佳处。 33．本文和《紫藤萝瀑布》都是由物及人，请结合内容简析它们的相同点。 【链接材料】 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （节选自宗璞的《紫藤萝瀑布》 【答案】 30．①无虫害，是各种鸟的美食，还可乘凉。或楝果可以做生产润滑剂和肥皂的原料。②皮、叶、果皆苦，她的花最香甜。 31．（1）生动形象地写出了楝树在不经意间长出来，给人带来的惊喜之情。（2）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了这些花相继开放，百花争艳的景象。（意对即可） 32．景物描写写出春天的美丽和生机，展现万物复苏，生机盎然的景象，烘托出我和妻子散步时轻松、愉悦、幸福的心情，为下文写楝花作了铺垫。（意对即可） 33．相同点：两文作者都通过对物的观察和思考，生发出对自然规律和生命哲理的感悟。（意对即可，若有其他答案，言之成理亦可。） 【解析】30．本题考查内容概括。 （1）根据题干“实用价值高”的提示，找到第⑪段“几无虫害，夏天在树阴下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意”、第⑫段“却是白头鹎、灰喜鹊、灰椋鸟、黑脸噪鹛、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食”可概括②为：几无虫害，是各种鸟的美食，还可乘凉；找到第⑫段“据说是用来做生产润滑剂和肥皂的原料”可概括③分别为：楝果可以做生产润滑剂和肥皂的原料； （2）根据“苦甜一体”的提示，找到第⑬段“楝树皮、叶、果皆苦，然而她的花最是甜香”可概括为：皮、叶、果皆苦，她的花最香甜。 31．本题考查词句赏析。 ①句要求赏析字词。 ⑩“眼下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地冒出来的”句中加点词“冒”字本意是向外透，往上升，用在这里写楝树突兀冒出来，生动形象地写出了楝树是在不经意间长出来的，蕴含着给人惊喜之情之意。 ②句要求从修辞角度来赏析。 根据②段“桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚”中“纷纷登场”“各领风骚”可看出将桃花、梨花等人格化，运用了拟人的修辞手法，“纷纷登场”写出了桃花、梨花、樱花、海棠相继开放的样子，“各领风骚”写出了山茶、丁香、紫荆、紫藤展示风采的景象。 32．本题考查景物描写及作用。 第⑥自然段画线句“西面的古运河畔是扬城最繁茂的绿花带，杂树生花，鸟语啁啾，空气清新，最是休闲散步佳处”中“杂树生花，鸟语啁啾，空气清冽”属于环境描写，写出了春天的美丽和生机，展现万物复苏、生机盎然的景象，渲染了清幽怡人的环境氛围，结合下文“从解放桥向北，经过普哈丁园粉墙，走向长生寺阁，忽然就闻到了阵阵幽香，淡雅清甜，沁人心脾”可知，烘托了“我”和妻子轻松愉悦的心情。正因如此，说明此处是休闲散步佳处，才会有我们在此处散步，才会有下文妻子看到楝花，因此为下文楝树的出现作铺垫。 33．本题考查对比阅读。 根据本文第⑭段“大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生出这样的心念：从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命”，以及【链接材料】《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知它们的相同点是两文作者都通过对物的观察和思考，生发出对自然规律和生命哲理的感悟。 1 学科网（北京）股份有限公司 $