第四单元 “明德修身”主题阅读（讲义）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文“明德修身”单元复习讲义以中华美德传承为主线，通过表格系统梳理《驿路梨花》《陋室铭》等课文的核心知识点，用思维导图呈现“概括大意”“感悟启示”等考点逻辑，框架图明晰略读与精读结合的阅读方法，构建文化自信导向的知识脉络，突出重难点内在联系。 讲义亮点在于“美德浸润+方法迁移”的分层设计，如《驿路梨花》与《尖山梁的月光》象征手法对比题培养思维能力，概括情节六要素答题模板提升语言运用能力。基础题夯实考点，素养题深化文化理解，助力不同学生进阶，为教师精准教学与学生自主复习提供实用支持。

第四单元 明德修身   主题解读 单元主题 中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 学习本单元，要通过略读，观其大略，把握文章的主要内容和特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德。略读时，要注意根据一定的目的或需要，确定阅读重点加以精读，其他部分则快速阅读;还要在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 链接课文 课文 核心知识点 《驿路梨花》 —— 彭荆风 内容主旨 这篇小说以 “我” 和老余在深山投宿的经历为线索，讲述了哈尼族小姑娘梨花与解放军战士、瑶族老人等人共同照料小茅屋的故事，展现了西南边疆人民助人为乐、传递温暖的精神风貌。 中华美德 助人为乐：解放军战士搭建茅屋方便路人，梨花和妹妹接力照料，体现了无私奉献的精神。 知恩图报：瑶族老人、“我” 和老余等人主动修缮茅屋，传递了善意与感恩。 团结互助：不同民族、不同身份的人因小茅屋凝聚在一起，彰显了民族间的温情与互助。 感悟启示 善意的传递不分民族与身份，小小的善举能汇聚成温暖人心的力量。我们应当主动传递善意，让 “梨花” 精神在生活中延续。 《青春之光》 —— 祝红蕾 内容主旨 文章以 “青春” 为核心，通过讲述不同时代青年的奋斗故事，展现了青春的蓬勃力量与责任担当，歌颂了青年一代在时代浪潮中坚守理想、奉献社会的精神。 中华美德 担当奉献：青年们以家国为己任，在各自岗位上发光发热，体现了强烈的社会责任感。 自强不息：面对困难与挑战，青年们永不放弃，用奋斗书写青春华章。 爱国爱民：将个人理想与国家命运紧密相连，彰显了当代青年的家国情怀。 感悟启示 青春的价值在于奋斗与奉献，我们应当珍惜韶华，以理想为帆、以行动为桨，让青春在为国家和人民的奉献中绽放绚丽之花。 《有为有不为》 —— 季羡林 内容主旨 作者结合人生阅历与传统文化，提出 “有为有不为” 的处世原则：该做的事（符合道义与良知的事）要积极去做，不该做的事（违背道义与良知的事）坚决不做，引导人们树立正确的价值观与行为准则。 中华美德 明辨是非：坚守道义底线，区分 “可为” 与 “不可为”，体现了儒家 “仁义礼智信” 的道德准则。 知行合一：强调 “有为有不为” 不仅是认知，更要落实到行动中，彰显了务实的处世态度。 修身自律：通过约束自身行为，提升道德修养，践行了 “吾日三省吾身” 的修身传统。 感悟启示 在复杂的社会环境中，我们需要时刻保持清醒的判断，坚守道德底线，有所为有所不为，才能行稳致远，成就真正的人生价值。 《陋室铭》 —— 刘禹锡 内容主旨 作者以 “陋室” 为喻，通过描写陋室的环境与交往人物，表达了自己安贫乐道、不慕名利的高洁志趣，展现了儒家 “穷则独善其身” 的精神追求。 中华美德 安贫乐道：身处简陋环境仍能保持内心充实与乐观，体现了淡泊名利的品格。 高洁傲岸：以 “斯是陋室，惟吾德馨” 表明品德高尚胜过物质奢华，彰显了君子之风。 坚守初心：在官场失意时仍坚守道德底线，不与世俗同流合污。 感悟启示 真正的富足源于精神的充实与品德的高尚，我们应当注重内在修养，不为物质诱惑所动摇。 《爱莲说》 —— 周敦颐 内容主旨 作者以莲为喻，通过对比菊、牡丹与莲的形象，表达了自己不慕富贵、洁身自好的人生态度，歌颂了君子般的高尚品格。 中华美德 洁身自好：以莲 “出淤泥而不染” 的特质，象征在污浊环境中坚守本心的君子之风。 不慕名利：拒绝随波逐流，不追求世俗的富贵与虚荣，体现了淡泊名利的境界。 正直坦荡：以莲 “中通外直” 的形态，象征君子正直、表里如一的品格。 感悟启示 在纷繁复杂的世界里，我们应当像莲花一样，坚守内心的纯净与正直，不被外界的浮躁与诱惑所左右。   知识梳理 考点一：概括大意 记叙文六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果 题型一：概括故事情节 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括相关故事情节。 ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。 ②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。 2、概括故事情节或主要内容。 按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。 3、根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）。 ①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。 ②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。 答题格式：①（时间+地点）+人物+事件的起因+经过+结果 ②人物+事件 题型二：概括多个事件 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括多个事件。 ①明确人物。 ②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。 2、概括与某个人物或情节相关的多个事件。 答题格式：人物+事件 注意事项：概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。 题型三：概括内容或事物特点 设问形式 解题思路 1、概括文章××段的主要内容。 ①划分段落的层次。 ②概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意。 ③将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。 2、概括某个事物具有哪些特点。 ①明确描写事物或事件的相关段落。 ②提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容。 链接文本—— 例1：《驿路梨花》-概括文章主要内容 文章主要讲述了“我”和老余在云南边疆哀牢山南段的深山中赶路，在傍晚时分发现了一座小茅屋。小茅屋的布置十分周到，有草铺、水和干柴等。他们猜测茅屋主人是一位瑶族老人，但老人表示他也是借宿的，而且还帮助修葺了茅屋。后来他们从哈尼小姑娘那里得知，茅屋是解放军为了方便过路人建造的，哈尼族姑娘们也经常来照料。 例2：《青春之光》-概括文章主要内容 本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活经历，表现了她作为共产党员不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的崇高的精神品质，热情地赞扬和歌颂了她以及像她一样在脱贫攻坚战中作出贡献，为国家、为民族、为社会服务奉献的广大青年们。 考点二：感悟启示类 记叙文阅读中，往往有一道开放性试题，考查考生的综合能力。这类开放性试题，往往要求考生对所给材料准确把握，充分调动已有知识储备，将其迁移到答题过程中来。 【出题角度】 1.对说明内容进行创新性表述。 2.对某种现象发表自己独特的看法和见解。 3.结合实际就某个问题谈自己的认识。 4.根据文章内容进行合理推断和大胆想象。 5.由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中的相关现象进行解释。 6.对人类关注的环境问题、食品安全问题、核安全问题等提出解决办法，拟写警示性标语、广告语等。 7.对选文内容和链接材料等进行探究发现。 这类开放性试题，答案具有多元性和不唯一性，不仅考查理解能力，而且考查表达能力，同时还有利于增强学生的主体参与意识，拓展学生独立发表见解的空间，鼓励创新意识和探究精神。 【答题思路】 题型 答题思路 1.谈感悟类 首先，准确把握文章的主要内容及作者的写作意图；然后结合题干要求写出相关感悟和启示。 2.评说类 弄清题目要求从哪个角度来发表个性化见解，自圆其说，有的放矢地答题。 3.探究类 从内容、主旨等方面切入，找出材料与选文相同或不同，相近或相反之处，最后归纳出相关结论。 4.想象类 注意从人物的具体言行出发，做到合情合理，人物的所想、所言、所行应是从原文中自然流露出来的，不要给人“画蛇添足”之感。 链接文本—— 例1：《驿路梨花》-班级准备把《驿路梨花》这篇小说改编成微电影剧本，为了确定电影的主角，大家就“谁是本文的主人公”这个问题展开讨论，请结合小说的内容和主题发表你的看法。 示例一：我认为“我”和老余是主人公。第一，选文是以他们的视角叙述的；第二，他们是雷锋精神的发扬光大者：他们在小茅屋中受到照料，然后修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。所以“我”和老余是主人公。 示例二：我认为是梨花姑娘是主人公。首先，选文标题就含有“梨花”；其次，梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，一直照料小茅屋，并影响了其他人。虽然梨花并未出场，但她是当之无愧的主人公。 例2：本文题目是《有为有不为》，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。 不离题。因为能分清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。从根本上来讲，还是为论证题目“有为有不为”服务的。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25七年级下·广东揭阳·期末）阅读下面的文章，完成下列各题。 尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。 ③他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ④小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。 ⑤我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。 ⑥他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动——一直坐到天黑。 ⑦进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑧他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。 ⑨我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。 ⑩等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布，小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑪他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。 ⑫我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。 ⑬县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下，卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。 ⑭我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑮我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑯星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑰走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑱太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑲“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。 ⑳网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。 ㉑“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ㉒我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ㉓他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ㉔我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 1．根据文章内容，完成下面的表格内容。 故事情节 “我”的情感心理 ① 害怕 父亲送“我”去县城读书 ② ③ 厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ④ 2．批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。 【赏析式批注】用于对文本的欣赏和分析，包括关键词语、语言特点、修辞手法等方面的评析。 文章第⑪段中的这句话“远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。”读起来特别有味道，你能从修辞的角度赏析这个句子吗？ 我是这样认为的：（１） 谢谢你，我明白了，文章第㉓段中提到“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，又趴下了——这次没有打鼾”，这句话从人物描写的角度应该如何赏析呢？。 我认为这个句子：（2） 3．作者仅在文章开头和结尾处称呼哑巴为“爹”，请分析原因。 4．本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。 链接材料： ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。 ③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》） 【答案】 1．“我”不想再读书，想去广东卖面皮 不情愿、怨恨（任答一即可） “我”溜出学校上网吧，发现被人占位 震撼、愧疚、感动（任答一即可） 2． 此处运用了拟人手法，将山人格化，生动形象地写出了月夜中山绵延起伏的特点，烘托了我不情愿的心情。 示例一：运用动作描写，通过“摸”“闻”等一系列动词形象地写出了父亲想抽烟又怕影响网吧环境的矛盾心理。 示例二：运用神态描写，形象地写出了父亲发呆的神态、年老体衰的样子，表现了“我”内心的悔恨与震颤。 3．文章开头称呼“爹”的原因是为了引出人物，交代身份。结尾处称呼“爹”是为了表达对爹的歉疚、感激、敬重之情，表明自己醒悟。 4．结构上，“月光”和“梨花”都是两篇文章的线索，推动小说情节的发展。首尾呼应，照应题目。手法上，都运用了象征手法。“月光”象征无言的父爱，“梨花”象征雷锋精神；都运用景物描写来烘托人物心情。 【导语】《尖山梁的月光》以细腻笔触勾勒乡土与城市的隔阂，通过父子间沉默而沉重的情感纽带，展现底层生活的艰辛与希望。月光作为核心意象，串联起山村与县城、传统与现代的冲突。父亲无声的付出与儿子的迷茫形成强烈对比，最终在网吧相遇的场景极具张力，揭示出代际羁绊的深刻与无奈。语言质朴却充满画面感，情感克制而动人。 1．本题考查文章内容理解和概括。 第一空：根据题干“‘我’的情感心理”是“害怕”，可定位到第②段“但我不敢跟爹提”，再根据文章第①段“‘我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。’”可知，“我”不想读书，想去广东卖面皮。 第二空：根据题干故事情节“父亲送‘我’去县城读书”可定位到第⑫段“我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城”和第⑬段“县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下。卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了”，再根据文章第⑭段“我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情……”和第⑮段“我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里……”可知，“我”对父亲送自己读书的行为并不感激，甚至有些怨恨。因此，填写“不情愿”或“怨恨”均可。 第三空：根据“我”的情感心理是“厌恶”，可定位到第⑱段“那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉”，闻到酸臭味后，“我”的心理是厌恶的，根据文章第⑯段“星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深……”和第⑰段“走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势……”以及第⑱段“只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了”可知，“我”溜出学校上网吧，并在网吧发现有人占了自己常坐的位置。 第四空：根据故事情节“网管提醒打鼾者，‘我’发现是爹”可定位到第㉒段，结合文章第㉑段“网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉”和第㉒段“我心头一颤。像被雷击了一下……”可知，“我”发现打鼾的人竟然是自己的父亲，内心受到极大震撼。结合第㉓段“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆……”和第㉔段“我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧……”可知，“我”内心充满愧疚和感动。因此，填写“震撼”“愧疚”或“感动”均可。 2．本题考查词句理解和赏析。 （1）此处运用了拟人的修辞手法，将山脊人格化，赋予其“佝偻着腰”“陪着我们向前蠕动”等人的动作和情态。根据文章第⑪段“远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动”的内容分析，这一描写生动形象地写出了月夜中群山绵延起伏的形态，同时也暗示了父亲佝偻劳作的背影，烘托出“我”当时不情愿、压抑的心情，使景物描写更具情感感染力。 （2）此处运用了动作描写和神态描写。根据文章第㉓段“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，又趴下了——这次没有打鼾”的内容分析，通过“摸”“闻”“放回”“支着”“趴下”等一系列细腻的动作，生动表现了父亲想抽烟却又因怕影响他人而克制的矛盾心理；“支着头发呆”的神态描写，则形象地写出父亲疲惫、困窘又无奈的状态，暗示其年老体衰的形象。这一描写不仅刻画了父亲的艰难与隐忍，也触动了“我”的内心，为后文“我”的愧疚与震撼埋下伏笔。 3．本题考查文章内容理解和分析。 文章开头和结尾称呼的变化，体现了“我”对父亲情感的深刻转变。 文章开头称呼“爹”的原因： 根据文章第①段“我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮”和第②段“但我不敢跟爹提”的内容分析，开篇直接称呼“爹”，是为了在叙述事件（不想读书）时自然地引出关键人物，清晰交代“我”与文中“哑巴”的人物关系（父子），为整个故事奠定基础背景。此时的称呼更偏向于一种客观的身份指代。 文章结尾称呼“爹”的原因： 根据文章第㉒段“我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里”和第㉔段“雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”的内容分析，在网吧亲眼目睹父亲为了寻找或等待自己而蜷缩在角落、疲惫不堪却仍小心翼翼怕打扰别人的场景后，“我”的内心受到了巨大的冲击和震撼。结尾处再次呼唤“爹”，这个称呼融入了“我”复杂而浓烈的情感：其中有对之前不理解父亲、怨恨父亲的歉疚；有对父亲默默付出、深沉父爱的感激；更有对父亲艰辛一生、坚韧品格的敬重。这一声“爹”，标志着“我”的心理从叛逆、疏离到醒悟、理解的成长与转变。 4．本题考查文章内容理解和分析。 “月光”在本文中与《驿路梨花》中的“梨花”一样，是贯穿全文的重要意象，在结构和手法上都发挥着关键作用。 结构上的作用： 作为线索，贯穿全文：月光在文中多次出现，串联起故事情节。根据文章第⑦段“月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前”的内容分析，这是“我”离家上学当天的月光，开启了进城读书的情节。根据文章第㉔段“白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛”和“灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊”的内容分析，这是“我”从网吧出来，内心受到震撼后的月光，标志着情节的高潮和转折。月光的反复出现，使文章结构严谨，脉络清晰。 首尾呼应，照应题目：文章标题为《尖山梁的月光》，开篇虽未直接写月光，但故事在月夜背景下展开（第⑦段），结尾再次描绘月光下的雪景（第㉔段），形成了首尾的呼应，使文章结构完整，并紧扣题目，突出了“月光”这一核心意象。 手法上的作用： 运用象征手法，寓意深刻：“月光”在文中象征着父亲沉默、深沉且无处不在的父爱。根据文章第③段“他每天天不亮就进山砍柴……然后就着月光编簸箕……”的内容分析，父亲在月光下辛勤劳作，为家庭和“我”的学业默默付出。根据文章第㉔段“雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”的内容分析，此处在月光映照下，将雪花比作父亲的白发，月光见证了父亲的苍老与辛劳，使得月光成为父爱的象征，含蓄而深刻。这与链接材料中“梨花”象征着雷锋精神代代相传的深意异曲同工。 借助景物描写，烘托心情：文中的月光描写有效地烘托了“我”的心情变化。根据文章第⑦段“皎洁的月光……随意地洒在床前”的内容分析，此时的月光衬托了“我”离家前的复杂心绪，或许有迷茫，也有对未来的不确定。根据文章第㉔段“白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛”的内容分析，这里的月光与雪光交织，强烈地烘托出“我”发现父亲后的震惊、愧疚与心痛，极具感染力。这与链接材料中借助梨花林烘托行人找到住宿后的轻松愉悦心情（材料②）作用相似。 综上所述，“月光”不仅是自然环境的描写，更是结构文章的关键和抒发情感、表现主题的重要载体。 （二）（24-25七年级下·四川广元·期末） 兄弟井 ①18岁那年，我泪别母亲，到东南海岛上当兵。 ②这片海岛巴掌大，在地图上不过是个小圆点。加上边边角角，像老家的耕田，有一百多亩，班上的人都叫它“百亩岛”。 ③这里一年四季都光秃秃的，是个“兔不拉屎鸟不飞”的地方。 ④每天除了升国旗，就是枯燥地训练，我感觉自己烦闷得透不过气来。我原本想在部队学个驾驶技术，可上岛后，一切愿望都落了空。 ⑤我那时唯一的想法是考个军校，赶紧离开这个岛。 ⑥班长杨刚大我两岁。他家在豫西韶山脚下，与我老家洛阳相邻，仅有50公里。他带我们这帮新兵开荒，我暗笑他的迂呆。 ⑦我们连喝的水，都是从泥池里沉淀出来的。驻岛战士长期饮用，血压会升高，训练时被毒辣辣的太阳一照，有时会晕倒。与我老家甘甜的井泉水比，简直一个天上一个地下。 ⑧班长除了操练时板着一张脸，其他时间都笑眯眯的，好像藏着什么甜蜜的心事。一天晚上，熄灯号响过。我看书累了，准备休息。淡淡月光下，一个黑影匆匆闪过——是班长，他扛个锹，往东北方向急走。 ⑨等我跟过去，他已掀开一个圆形的薄石头盖子。原来，这家伙在一个人偷偷打井，那些挖出的土石子，被隐藏进不远处的海水里。 ⑩见瞒不过，班长挠挠头，有些不好意思：“以前我也想离开这地方，可老班长说，我要是走了，再来的战友还是难……事在人为，与其想着逃避，不如干件大事。”他指着那井，“这口井老班长打了一半，后来被认为不可能出水就废弃了。可我觉得有戏，就一个人偷偷干，如果出不了水，光我一个人失望也没啥。” ⑪我心底不知道被什么触动了，说：“班长，也算我一份。” ⑫班长眉毛打了个结，“不用，我一个人足够了。你好好看书，累了来临时搭把手就中。” ⑬从那以后，他挖我挑，干累了我俩就坐下来看天。 ⑭“班长，你怎么断定这下边有水?” ⑮班长从裤袋里摸出一张纸，用黢黑的手指给我看。那上边经度纬度纵横交错，有许多我听都没听过的岛名和密密麻麻的数字。“你看，附近30里这个村的水井，还有50里外的这个水井，与咱脚下的可是一道水脉。我就不信他们有水，咱就不能有了！”他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。 ⑯这是我俩共同的“秘密”。深夜，我看书累了，就偷偷跑去帮他。我们还为这口井的名字争个不休。 ⑰“远亲不如近邻，叫邻居井！”这是班长的粗嗓门。 ⑱“打仗亲兄弟，上阵父子兵，就叫兄弟井！”这是我的尖嗓子。有回干累了，我俩坐下喘口气。班长掏出未婚妻的来信，里面有张照片，姑娘留着稍长的刘海，笑眼下面是一对盈盈的酒窝。 ⑲班长脸上氤氲着幸福的红晕：“这是你嫂子小梅，俊不俊?” ⑳我羡慕极了，呆呆地发着愣，忘了回答。 ㉑第536天时，井下终于见了潮。班长用裂了口子的泥手捧起湿润的土喜极而泣。 ㉒我兴奋地从井下站起，却听他大喝：“快躲开！”原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开， 自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注。 ㉓我撕开临时急救包，却发现他的血怎么止也止不住。 ㉔“我不行了，剩下掏井的任务交给你……”班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，说，“回头告诉你嫂子，叫她别哭……” ㉕第二天，“兄弟井”终于出水了。我们集体为班长送别，他很安详，脸上似乎还挂着笑。那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。 ㉖后来，我考上了军校，毕业后接替他当了班长。战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。“百亩岛”换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为“百花岛” ㉗晚间，刮了一天的风停了。我的耳畔又回响起班长在牺牲之前的嘱咐：“……这口井，就依你的，叫兄弟井吧。”他笑了，“打仗亲兄弟……上阵父子兵么……”伫立在井边，我抬头看着满天的繁星，郑重地敬了一个军礼。 5．本文主要讲了“我”和“班长”一起偷偷挖井的故事，请从“我”的角度将主要事件补充完整。 6．请你阅读文章中画横线的句子，回答括号内的问题。 ①他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。（从词语的角度赏析） ②那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。（从描写的角度赏析） 7．文章第㉖段写“百亩岛”变成了“百花岛”这一情节，有什么作用? 8．有同学由文中的班长联想到《驿路梨花》中的解放军，他们的事迹都可以称得上是“义举”。请结合链接材料和本文内容，分析他们所坚守的“义”的内涵有何异同。 【链接材料】 十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。 ——节选自《驿路梨花》 【答案】 5．（1）发现秘密，班长挖井（2）见潮遇险，班长牺牲 6．①“定心丸”比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动，这里形象生动地说明了班长的讲解让 “我”坚定了这口井能挖出水的信心。 ②运用了环境描写，通过“闪电”“雷鸣”“狂风掀起巨浪”等描写，渲染了“我们”送别班长时的 悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。 7．通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”， 与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖并带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。 8．相同点：都体现了无私奉献、为他人着想的精神（如班长挖井牺牲，解放军盖茅屋方便路人）。 不同点：班长的“义”是为战友牺牲生命，具有军人使命感；解放军的“义”是为陌生人提供帮助，体现社会互助精神。 【导语】这篇小说以“兄弟井”为线索，刻画了海岛士兵的坚守与情谊。环境描写突出海岛的贫瘠，反衬出打井的艰辛与意义。班长杨刚的形象立体，从偷偷打井到为救战友牺牲，展现了军人的担当。“我”的成长与转变，深化了“兄弟”情谊的主题。结尾的军礼，饱含对牺牲战友的缅怀，余韵悠长。 5．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑧段“一天晚上，熄灯号响过。我看书累了，准备休息。淡淡月光下，一个黑影匆匆闪过——是班长，他扛个锹，往东北方向急走”，第⑨段“等我跟过去，他已掀开一个圆形的薄石头盖子。原来，这家伙在一个人偷偷打井，那些挖出的土石子，被隐藏进不远处的海水里”可知，“我”发现了班长偷偷挖井的秘密，所以（1）处应填“发现秘密，班长挖井”。 第二空，根据第㉑段“第536天时，井下终于见了潮。班长用裂了口子的泥手捧起湿润的土喜极而泣”，第㉒段“我兴奋地从井下站起，却听他大喝：‘快躲开！’原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注”，第㉔段“‘我不行了，剩下掏井的任务交给你……’班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，说，‘回头告诉你嫂子，叫她别哭……’”可知，井下见潮时发生危险，班长为救“我”牺牲了，所以（2）处应填“见潮遇险，班长牺牲”。 6．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑮段“他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来”可知，“定心丸”本指能使人心神安定的丸药，常用来比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动。在这里，班长向“我”解释附近村落水井与“我们”所在海岛是一道水脉，然后拍“我”背这一动作，如同给“我”吃了定心丸，让“我”原本不确定能否挖出水的内心变得坚定、踏实。由此可知，“定心丸”一词形象生动地说明了班长的讲解让“我”坚定了这口井能挖出水的信心。 （2）结合第㉕段“那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响”可知，这里对闪电、雷鸣、狂风、巨浪等自然景象进行描绘，属于环境描写。在班长牺牲，“我们”集体为他送别的情境下，这样恶劣的天气营造出一种悲壮的氛围，强烈地烘托出“我们”送别队友时内心的不舍与悲伤。由此可知，该句运用环境描写，渲染了“我们”送别班长时的悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。 7．本题考查情节作用。 根据第㉖段“战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。‘百亩岛’换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为‘百花岛’”可知，此处补充了“百花岛”如今“生机盎然”的景象。而文章开头第③段描述“百亩岛”“一年四季都光秃秃的，是个‘兔不拉屎鸟不飞’的地方”，两者形成了强烈的鲜明对比。从情感与主题角度看，“百亩岛”能有如此巨大的变化，离不开班长坚持挖井等一系列努力，这既表达出大家对班长的感激，也蕴含着对班长的怀念之情，更凸显出守岛士兵们自力更生、艰苦奋斗且将这种精神代代传承的优秀品质。 8．本题考查人物精神内涵分析。 相同点：根据本文第⑩段“以前我也想离开这地方，可老班长说，我要是走了，再来的战友还是难……事在人为，与其想着逃避，不如干件大事”，第㉒段“班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注”，第㉔段“‘我不行了，剩下掏井的任务交给你……’班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，说，‘回头告诉你嫂子，叫她别哭……’”，以及链接材料“他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子”可知，班长为了让后续战友能有好的饮水条件，不顾艰难偷偷挖井，甚至牺牲生命；解放军为了给过路人提供避风雨的地方，主动砍树割草盖房子。二者都展现出无私奉献、一心为他人着想的精神，一心为了能给他人带来便利与好处而付出。 不同点：从本文来看，第②段“这片海岛巴掌大，在地图上不过是个小圆点。加上边边角角，像老家的耕田，有一百多亩，班上的人都叫它‘百亩岛’”，第⑦段“我们连喝的水，都是从泥池里沉淀出来的。驻岛战士长期饮用，血压会升高，训练时被毒辣辣的太阳一照，有时会晕倒”，班长是在海岛这个特定的军人驻守环境里，为了解决战友们的饮水难题，践行军人的使命与担当，他的“义”更多地体现出军人的使命感，是对身边战友群体的责任。而链接材料里的解放军，是为陌生的过路人盖茅屋，方便不特定的路人，这种“义”更侧重于社会层面的互助精神，是对更广泛陌生人的善意与帮助。 （三）（24-25七年级下·山东济宁·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “平凡”的杨聪 傅强尕玛多吉 ①杨聪紧了紧警服领口，推开门，凛冽的寒风将他吹了个趔趄。 ②2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 ③杨聪是西藏出入境边防检查总站阿里支队普兰边境派出所三级警长，来到高原已经11年了。 ④2014年，老家在四川眉山的他从中国矿业大学毕业，谁也没有料到他竟把新的人生起点搬到了西藏阿里。 ⑤起初，母亲是那样的不舍：“儿啊，你是家里独子……”最终，母亲知道拗不过心意已决的儿子，只好执手相看泪眼。 ⑥儿子用手背拭一下眼角，换上常见的调皮的笑：“爸，妈，你们不是一直教导儿当英雄嘛，马背长啸，横戈赋诗，那是何等的豪迈！现在不去，我会后悔一辈子！” ⑦终于踏上了这片遥远而神秘的土地，考验接踵而至：驻地海拔3800多米，偏远荒凉，道路崎岖；吃的是罐头和干粮，住的是十人一间的高低床；用水须得精打细算，他到单位3个多月，竟没舍得洗一次澡！ ⑧工作也和预想的不同。他被分配到边境派出所，每日里走村串户、家长里短，少了几分豪迈，多了琐碎繁杂。 ⑨最难熬的，还是孤独。每当夜幕降临，拖着疲惫的身躯回到宿舍，思乡之情便如潮水般涌来…… ⑩对于弱者，思乡会使人委顿。可他，是被壮怀激烈之情、报效祖国之志涵养大的。阿里壮美的山川、高原凛冽的罡风粗粝了他的面颊，也让他的心胸变得更加博大：好男儿苦中能品出甜，好战士边关就是家！ ⑪要服务好辖区群众，首先得过“沟通关”。杨聪找来工作读本、幼儿园教材自学藏语，走访中遇到的藏族村民，都成了他的老师。渐渐地，他能听懂大家伙儿的喜忧愁盼了。 ⑫一个冬日，杨聪到村民仁增欧珠家走访。一进门，只见老人正捧着个小本子看，嘴里连连叹着气。 ⑬“您遇到什么事情了？”他问。 ⑭仁增欧珠扬了扬小本本：“银行的人来给我办小额贷款，翻了半天户口本，说看不清……” ⑮杨聪接过一看，户口本上的字是用钢笔手写的，比较潦草。难怪啊！他冲老人点点头：“放心，这个事就交给我！” ⑯几天后，他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回去后，他奋战几个通宵，把全村的户口本都换成了“机打版”。 ⑰上门为残疾人办身份证、帮孤寡老人跑审批手续、救助并陪护突发疾病的牧民……一项项贴心服务让杨聪成了群众的知心人，村民们有大事小情都来找他拿主意。 ⑱“这么多学校和专业，该咋选呢？”高中生吉热高考考了个好成绩，却在填志愿时犯了难。他第一时间想起了杨聪，这位常听他诉说心声、为他指点迷津的“知心哥哥”。 ⑲他跑来求助，杨聪二话不说便放下手头事，耐心询问他的兴趣爱好、未来规划，最终为他选定了中国人民警察大学消防专业。他鼓励小伙子：“做消防员虽然辛苦，但很光荣，适合你这样勇敢的小伙子！” ⑳记者采访他时，他羞赧得红了脸：“我……我……没什么好写的。我就是个平凡的人。” ㉑平凡吗？单从一日复一日重重复复的工作来看，确实够平凡的了。但是我们再看：11年来，他跑遍了辖区900平方公里每家每户，对驻地所在的科迦村154户690名群众的基本情况了如指掌，被称为辖区“活地图”。走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他往家里拉。为了争到他，有时候还会出点“小摩擦”呢…… ㉒这样看来，你能说他平凡吗？ （选自《光明日报》（2025年02月16日） 9．本文围绕杨聪讲述了四件事，请结合文章简要概括。 ① ②杨聪为了服务好辖区群众，从工作读本、幼儿园教材中自学藏语。 ③ ④ 10．阅读并比较下面两段文字，完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 ① 环境描写在文中一般具有什么作用？ ③ 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… （《驿路梨花》） ② 11．本文中的杨聪和《青春之光》中的黄文秀有哪些共同的精神品质？请结合两文简要分析。 【答案】 9．杨聪大学毕业后，毅然将人生新起点定在西藏阿里。 杨聪帮助村民仁增欧珠更换户口本，并把全村的户口本都换成了机打户口本。 杨聪耐心询问高中生吉热的兴趣爱好与未来发展规划，帮助吉热填报高考志愿。 10． 展现了阿里地区恶劣的自然环境，渲染了寒冷、荒凉的气氛；衬托出杨聪不畏艰难、坚守岗位的高尚品质。 此句描绘了香气四溢的梨花林，渲染出一种温馨、美好、充满诗意的气氛，用梨花的洁白、芬芳象征人物心灵的纯美和助人为乐的雷锋精神。 渲染特定气氛；衬托（或象征）人物形象（或精神）。 11．①奉献担当：杨聪在西藏阿里边境坚守11年，将人生奉献给这片土地，为群众解决各种难题，如更换户口本、为村民提供贴心服务等；黄文秀放弃大城市的机会，回到家乡担任驻村第一书记，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，为村里的脱贫事业付出巨大努力。 ②坚守信念：杨聪面对艰苦的环境和工作中的困难，始终坚守在岗位上，以报效祖国之志克服思乡之情和工作压力；黄文秀在扶贫工作中遇到诸多挑战，但她坚定信念，用实干践行着自己的初心，不向困难低头。 ③心系群众：杨聪为群众的大小事情操心，成为群众的知心人，村民有问题都找他出主意；黄文秀关心村里每一位贫困户，挨家挨户走访，帮助村民发展产业，带领群众脱贫致富，把群众的利益放在首位。 【导语】这篇文章以朴实的笔触刻画了边防警察杨聪在西藏阿里的坚守与奉献。通过典型事例（自学藏语、更换户口本、职业指导等）和细腻的环境描写（高原严寒），塑造了一个平凡中见伟大的基层民警形象。文章采用欲扬先抑的手法，由“平凡”切入，以“不平凡”收束，凸显出坚守边疆的崇高精神。对比手法（理想与现实的落差）和心理描写（思乡与报国的矛盾）的运用，使人物立体丰满。全文洋溢着扎根边疆、服务人民的时代正能量。 9．本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：根据文章第④段“2014年，老家在四川眉山的他从中国矿业大学毕业，谁也没有料到他竟把新的人生起点搬到了西藏阿里”的内容可知，该段明确交代了杨聪的毕业院校、老家所在地以及毕业后的选择，据此得知，杨聪大学毕业后，毅然将人生新起点定在西藏阿里。 第②空：根据文章第⑫段“一个冬日，杨聪到村民仁增欧珠家走访”、第⑭段“仁增欧珠扬了扬小本本：‘银行的人来给我办小额贷款，翻了半天户口本，说看不清……’”以及第⑯段“几天后，他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回去后，他奋战几个通宵，把全村的户口本都换成了‘机打版’”的内容可知，这些段落详细描述了杨聪走访时发现仁增欧珠户口本的问题，并后续解决该问题及全村户口本问题的过程，据此得知，杨聪帮助村民仁增欧珠更换户口本，并把全村的户口本都换成了机打户口本。 第③空：根据文章第⑱段“高中生吉热高考考了个好成绩，却在填志愿时犯了难。他第一时间想起了杨聪”以及第⑲段“他跑来求助，杨聪二话不说便放下手头事，耐心询问他的兴趣爱好、未来规划，最终为他选定了中国人民警察大学消防专业”的内容可知，这两段讲述了吉热高考填志愿遇困向杨聪求助，杨聪给予帮助的事情，据此得知，杨聪耐心询问高中生吉热的兴趣爱好与未来发展规划，帮助吉热填报高考志愿。 10．本题考查环境描写。 ①根据文章第②段“2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷”的内容可知，该句中“莽莽原野冻成了冰坨坨”“砭人肌骨的寒冷”直接描绘出阿里地区自然环境的恶劣，这样的环境也让读者感受到当地的寒冷与荒凉。而杨聪在这样的环境中坚守11年，由此衬托出他不畏艰难、坚守岗位的高尚品质，据此得知，该环境描写展现了阿里地区恶劣的自然环境，渲染了寒冷、荒凉的气氛；衬托出杨聪不畏艰难、坚守岗位的高尚品质。 ②根据《驿路梨花》中“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”的内容可知，“香气四溢的梨花林”描绘出梨花林的美好景象，渲染出温馨、美好且充满诗意的气氛。“梨花”洁白芬芳，结合文章主题，它象征着人物心灵的纯美以及助人为乐的雷锋精神，据此得知，此句描绘了香气四溢的梨花林，渲染出一种温馨、美好、充满诗意的气氛，用梨花的洁白、芬芳象征人物心灵的纯美和助人为乐的雷锋精神。 ③结合前两空对环境描写作用的分析，从“2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷”能看出其渲染了寒冷、荒凉的气氛，衬托了杨聪的品质；从《驿路梨花》的句子能看出其渲染了温馨美好的气氛，象征了人物精神。据此得知，环境描写在文中一般具有渲染特定气氛；衬托（或象征）人物形象（或精神）的作用。 11．本题考查人物形象分析和概括。 ①奉献担当：根据文章第③段“杨聪是西藏出入境边防检查总站阿里支队普兰边境派出所三级警长，来到高原已经11年了”、第⑯段“几天后，他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回去后，他奋战几个通宵，把全村的户口本都换成了‘机打版’”以及第⑰段“上门为残疾人办身份证、帮孤寡老人跑审批手续、救助并陪护突发疾病的牧民……”的内容可知，杨聪在条件艰苦的西藏阿里坚守11年，主动为村民解决户口本更换、证件办理等各类难题，将时间和精力都投入到边境工作中。根据《青春之光》中“黄文秀想起自己曾经说过的话：‘走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人’”以及她带领村民发展砂糖橘产业、修路架桥等内容可知，她放弃了外界更多的可能，回到家乡扎根扶贫一线，为村里的发展奔波忙碌。据此得知，二人都具有奉献担当的精神品质。 ②坚守信念：根据文章第②段“2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷”、第⑦段“驻地海拔3800多米，偏远荒凉，道路崎岖；吃的是罐头和干粮，住的是十人一间的高低床；用水须得精打细算”以及第⑩段“可他，是被壮怀激烈之情、报效祖国之志涵养大的。阿里壮美的山川、高原凛冽的罡风粗粝了他的面颊，也让他的心胸变得更加博大：好男儿苦中能品出甜，好战士边关就是家！”的内容可知，杨聪面临阿里恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，始终怀揣报效祖国的信念，没有退缩。根据《青春之光》中“从她留下的日记里，可以读到这样一句话：‘长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？’”以及她多次走访被拒仍坚持、克服种种困难推进扶贫工作的内容可知，黄文秀在扶贫遇到阻碍时，以坚定的信念支撑自己不断前行。据此得知，二人都具有坚守信念的精神品质。 ③心系群众：根据文章第⑰段“一项项贴心服务让杨聪成了群众的知心人，村民们有大事小情都来找他拿主意”以及第⑱段“高中生吉热高考考了个好成绩，却在填志愿时犯了难。他第一时间想起了杨聪”的内容可知，杨聪用贴心服务赢得村民信任，成为村民可以依靠的人。根据《青春之光》中“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子”以及她为村民发展产业、解决生活难题等内容可知，黄文秀时刻把村民的需求放在心上，主动为村民办实事。据此得知，二人都具有心系群众的精神品质。 （四）（24-25七年级下·山东临沂·期末）阅读下面的文章，完成题目。 月夜梨花白 李朝德 ①“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上……”这篇中学课文《驿路梨花》以唯美的句子营造了一个静谧优美的世界，滋养着无数年轻的心灵，纯粹干净的文字背后弥漫着质朴的爱与善意，如山野之风吹拂月夜的梨花。 ②2005年，我离开教师岗位到云南省作家协会工作，也有了与彭老接触的机会，在多年的相处中逐渐了解了作为作家的彭荆风真实的样子。 ③记得第一次见面是在一次会议上，作为工作人员，我将参会人员席位卡摆放好后，就站在“彭荆风”的席位卡边上等待，我想看看《驿路梨花》的作者在现实中是什么样子。会议还没有开始，一位精神矍铄的老人进来。很多人与他打招呼，他总是笑呵呵地与打招呼的人互相问候。他走到座位边上，看见我这个陌生的面孔，对我微微笑了笑坐下来。我一时不知道说什么好。恰在这时，省作协杨红昆老师向他介绍了我这个新人。我有些激动，慌忙说：“彭老师，我原来是教师，教过两遍您的《驿路梨花》。”彭老呵呵一笑说：“那很好啊，来到作协，应该多读点书和写点东西。”我有些惭愧，没有来得及答话，又有人与他打招呼，他忙着回应。会议将开始，大家陆续入座，彭老落座前不忘转身问了我一句：“叫什么名字？改天我送你本书。”我忙告知自己的名字，抢在主持人宣布开会前坐回座位。 ④下一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给我，扉页早已写好：赠李朝德同志，彭荆风，2005年9月8日。 ⑤那一刻，我的确很意外。我一新人，上次见面匆匆，环境嘈杂，寥寥数语，时间也隔着两三个月，他却用心记下这件事。纪实文学《挥戈落日——中国远征军滇西大战》这本书，为我打开了一扇窥见历史的门，也引导我从门外迈入门里。我喜欢封底上的字：记录战争是为了珍惜和平。这本书没有狭隘的民族主义，只是对历史的回望和沉思。 ⑥以后见面次数很多，彭老和蔼可亲，总是笑呵呵的样子，给予我这个年轻人更多的鼓励和认可。 ⑦最后一次见面是2017年12月底，中国作协铁凝主席到昆明看望云南文艺名家。彭老住宅位于昆明城外的安宁附近，家离小区门口很远。出于礼节，彭老的女儿彭鸽子与我及省作协的同志站在小区的路口等候。 ⑧小区外一片开阔，远山苍茫，丽日蓝天下一只戴胜鸟飞来飞起，起起落落。车辆还没来，我们在路口大树下闲聊，又说起彭老的作品，谈起《驿路梨花》，惊觉我竟然三次学过这篇课文，分别是当学生时、实习时、当老师时，还做过课件。临时冒出个念头，想请彭老写下“驿路梨花”四字相赠，鸽子老师满口答应。 ⑨我们一行人引导着车辆到达彭老家门口，才下车，彭老就高兴地迎上来，铁凝主席如见故乡亲人，热情地与敬爱的彭老拥抱。知道我们要奔赴下一站，彭老远远地对我们摇摇手。 ⑩没有想到，这竟然是彭老留给我最后的影像。 ⑪2018年7月26日，彭老静静躺在鲜花丛中，昆明西郊殡仪馆深情厅里，电子屏幕上播放着彭老生前的图片及央视对他的采访录像。我握着彭鸽子老师的手，她泪眼朦胧，对我说：“走得那么急，他答应给你写的字都还没有写呢！”梨花飘零驿路，集散匆匆，百感交集。 ⑫一个月后的某天，鸽子老师打电话告诉我，在收拾彭老遗物的时候，发现彭老早已为我写下“驿路梨花”，鸽子老师在电话里哽咽着说，他答应的事情，从来都会做到。几个月后，我从鸽子老师手里接过了这幅彭老遗留于世最后的珍贵手迹，打开一看，毛笔书写的“驿路梨花处处开”几个大字跳入眼帘，落款为“彭荆风二零一八年元旦”。这是彭老留给我及这个世界最美好的祝愿！ ⑬我一直在思考，彭荆风是功成名就的大家，小说、散文得心应手，无论是长篇《鹿衔草》《绿月亮》等，还是中短篇小说《驿路梨花》《当芦笙吹响的时候》《红指甲》等，都让他收获了太多的荣誉和掌声。而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，选择一条更为艰难的路子，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力。 ⑭彭老八十岁以后仍然创作激情勃发，大部头作品接二连三发表出版，每次见彭老，他会像个年轻人兴致勃勃谈起他正在创作或者准备创作的文学作品。他往往两部或者三部长篇交叉开工，手里正在创作着一部，修改着上一部，还构思和准备着下一部。这样的精力和才华让年轻人叹服。他多次笑谈他也是“80后”作家，说完后自己先笑开了，笑声爽朗清脆，如高原上的白云在翻卷流动。 ⑮《滇缅铁路祭》是作者沿着铁路线走访十几个县，前后修改12稿才写出；当他站在领奖台上接过中国作协“第五届鲁迅文学奖”的奖杯时，他已经是81岁高龄，这部长篇纪实文学《解放大西南》，前后历时12载，10易其稿才写成。老骥伏枥，壮心不已，86岁写成了56万字的长篇纪实文学《旌旗万里——中国远征军在缅印》…… ⑯我在书中看见那些采访图片就会肃然起敬，没有这样的对历史、对土地、对文字敬畏的人，那我们又有多少人知道这块土地上发生的事情呢？他的创作及对历史的态度是每一个写作者立在面前的一面闪亮镜子。彭老是和时间赛跑的人，可惜的是没有谁能跑赢时间，终究他还是随风而去了。 ⑰如有诗书藏于心，芳华终会成至真。回想在彭老的追悼会上，告别厅里弥漫的不是哀乐，而是根据他短篇小说改编的电影《芦笙恋歌》的插曲《婚誓》，这首家喻户晓的歌曲是那么深情。 ⑱“阿哥阿妹的情意长，好像那流水日夜响……”那旋律在提醒着我们，他是那么深情地爱这个世界，而这个世界也曾经那样深情爱过他。 （选自《文学教育》2021年第2期，有删改） 12．文章回忆了“我”与彭荆风老先生交往的四个片段，请分别概括片段二和片段四的内容。 片段一：与彭老初次见面，他鼓励“我”并决定送书给“我”。 片段二：（1） 片段三：最后一次见面，“我”向彭老求字，彭老挥手送别。 片段四：（2） 13．文章开头引用《驿路梨花》中的句子有什么作用？ 14．联系上下文，揣摩文中画线句中加点词语表情达意的效果。 而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，选择一条更为艰难的路子，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力。 15．文中的彭荆风老先生给你留下了怎样的印象？请结合文章内容具体分析。 【答案】 12．再次见面，彭老送书给“我”，为“我”打开历史之门。 彭老去世，彭鸽子老师转交彭老生前写好的题字。 13．营造了温馨静谧的氛围，奠定了全文的感情基调；引出下文对彭老的回忆，暗示彭老的精神品格，烘托了彭老的人物形象；巧妙点题，激发读者的阅读兴趣。 14．“对弈”本指下棋，此处指彭老敢于挑战自我，从事纪实文学创作；“角力”本指比赛气力，此处指彭老勇于和时间赛跑，创作不断；两个词语生动形象地写出了晚年的彭老创作的艰辛，体现出他对文学创作的热情、执着。 15．（1）言出必行，一诺千金。与作为新人的“我”匆匆见面他便要送书给“我”，并在时隔两三个月后兑现；最后一次见面答应为“我”题字，在他的遗物中发现题字。（2）为人谦和，平易近人。对与他打招呼的人总是笑呵呵地回应并问候，对新人的“我”真诚相待。（3）笔耕不辍，严谨认真。即使功成名就，在晚年他仍然创作不止，付出许多心血走访、创作和修改，创作出多部文学作品。（也可从其他角度，意思相近即可。） 【导语】这篇散文以《驿路梨花》为情感纽带，通过四个典型片段（初遇赠书、履约赠书、临终送别、遗墨兑现），立体展现了作家彭荆风的人格魅力。双线交织的结构既呈现了“梨花”意象的文学传承（教材名篇影响），又刻画了作家晚年的创作突围（纪实文学转向）。“对弈”“角力”的隐喻生动诠释了其与时间赛跑的文学坚守，而“驿路梨花处处开”的遗墨既是生命终章的完美注脚，也象征着文学精神的永恒绽放。全文以细腻笔触完成了一场穿越时空的文学对话，既有纪实厚度，又具抒情温度。 12．本题考查内容梳理概括。 （1）结合第④段“下一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给我，扉页早已写好：赠李朝德同志，彭荆风，2005年9月8日。”，第⑤段“那一刻，我的确很意外。我一新人，上次见面匆匆，环境嘈杂，寥寥数语，时间也隔着两三个月，他却用心记下这件事。纪实文学《挥戈落日——中国远征军滇西大战》这本书，为我打开了一扇窥见历史的门，也引导我从门外迈入门里”可知，彭老在初次见面后，尽管交流短暂、环境不佳且时间间隔较长，但他依然记住了要送书给“我”这件事，并在这次见面时从挎包里掏出刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给“我”，还在扉页写好了赠言。这本书对“我”意义重大，为“我”打开了了解历史的大门。所以片段二可概括为：第二次见面，彭老送“我”一本他刚出版的书，这本书为“我”打开了一扇窥见历史的门。 （2）结合第⑫段“几个月后，我从鸽子老师手里接过了这幅彭老遗留于世最后的珍贵手迹，打开一看，毛笔书写的‘驿路梨花处处开’几个大字跳入眼帘，落款为‘彭荆风二零一八年元旦’。这是彭老留给我及这个世界最美好的祝愿”可知，“我”从彭鸽子老师手中接过了彭老为“我”写的“驿路梨花处处开”的手迹，这是彭老留存于世的最后珍贵手迹，也是他留给“我”和世界的美好祝愿。所以片段四可概括为：彭老去世后，“我”从彭鸽子老师手里接过彭老为“我”写的“驿路梨花处处开”的手迹。 13．本题考查句段作用分析。 引用的句子描绘出了一幅极具画面感的场景，有“一弯新月”“淡淡的月光”“忽明忽暗的梨树林”“山间的夜风”“凉凉的脸颊”以及“轻轻飘落的梨花白色花瓣”。这些元素共同构建出一个宁静、清幽、美好的世界，让读者仿佛身临其境，感受到那种静谧的氛围。而作者用“滋养着无数年轻的心灵”“纯粹干净的文字背后弥漫着质朴的爱与善意”等表述，流露出对《驿路梨花》这篇课文的喜爱与赞美之情。这种情感贯穿全文，因为彭荆风老先生是《驿路梨花》的作者，所以为后文对彭老的回忆奠定了喜爱、敬仰的感情基调，使读者在阅读下文时，也能带着这种积极的情感去感受彭老的形象和事迹。 文章开篇引用《驿路梨花》中的优美句子，自然地引出了这篇课文的作者——彭荆风老先生。因为读者对《驿路梨花》产生了兴趣和好感，进而会想要了解创作出如此优秀作品的作者。所以，在引用之后，作者顺势展开对与彭老交往经历的回忆，如初次见面、彭老送书等情节，使文章的过渡自然流畅，不显得突兀。 《驿路梨花》中“纯粹干净的文字背后弥漫着质朴的爱与善意，如山野之风吹拂月夜的梨花”，从侧面暗示了彭老的精神品格。文字的纯粹干净反映出彭老内心的纯净，质朴的爱与善意则体现出他善良、真诚的品质。就像山野之风般自然、清新，这种品格如同梨花一样纯洁美好。在读者还未直接接触彭老的形象时，通过对其作品的描述，让读者对彭老有了一个初步的美好印象，为后文具体塑造彭老和蔼可亲、信守承诺、有社会责任感等形象起到了烘托作用，使彭老的形象更加立体、丰满。 文章标题为“驿路梨花处处开”，开篇引用《驿路梨花》中的内容，直接与标题相呼应，巧妙地点明了文章的主题。“驿路梨花”不仅是课文的名称，也是贯穿全文的线索，它象征着彭老的精神品质以及他所传递的爱与善意。通过开篇的引用，让读者清晰地知道文章将围绕“驿路梨花”以及与之相关的彭老展开叙述，使文章的主题更加明确。开篇所引用的句子营造出的优美意境和美好氛围，能够吸引读者的注意力。读者会被文中描绘的静谧画面和质朴情感所打动，从而产生进一步了解《驿路梨花》以及其作者彭荆风老先生的欲望。同时，读者也会好奇作者与彭老之间有着怎样的故事，彭老又是一个怎样的人，这种好奇心会驱使读者继续阅读下文，去探寻答案，增强了文章的吸引力和可读性。 14．本题考查词句理解赏析。 “对弈”原本是指双方对坐下棋，是一种相互较量、挑战自我的活动。在文中，将彭老晚年用纪实手法创作比作与自己“对弈”，生动形象地写出了彭老在创作道路上不满足于已有的成就，主动选择更具挑战性的纪实创作方式。他不断地挑战自己的创作能力和极限，突破自我，就像在下棋时不断思考新的策略和走法，以提升自己的棋艺一样，彭老通过纪实创作不断提升自己的文学水平，展现出他自我挑战、自我超越的精神。“角力”本指徒手相搏比力量，强调双方力量的对抗。文中指彭老不顾自己年迈的身体状况，与有限的时间进行较量。随着年龄的增长，时间对于彭老来说愈发珍贵，但他依然争分夺秒地进行创作，不放过任何可以创作的时间。这体现出他对创作的执着和热爱，以及与时间赛跑、珍惜创作时光的紧迫感。他深知时间有限，所以全力以赴，想要在有限的时间里创作出更多优秀的作品，这两个词语使彭老的形象更加鲜明，表达了作者对彭老的敬佩和赞美之情。 15．本题考查人物形象分析。 和蔼可亲、平易近人：第③段“会议还没有开始，一位精神矍铄的老人进来。很多人与他打招呼，他总是笑呵呵地与打招呼的人互相问候。他走到座位边上，看见我这个陌生的面孔，对我微微笑了笑坐下来”，第⑥段“以后见面次数很多，彭老和蔼可亲，总是笑呵呵的样子，给予我这个年轻人更多的鼓励和认可。”从这些描述可以看出，彭老在初次见面时，面对众多打招呼的人总是笑呵呵地回应，对“我”这个陌生面孔也报以微笑，让“我”感受到他的亲切。在以后的多次见面中，他依然和蔼可亲，总是给予“我”鼓励和认可，这种态度让“我”以及周围的人都能感受到他的温暖和亲和力，体现出他和蔼可亲、平易近人的性格特点。 信守承诺、重情重义：第③段“会议将开始，大家陆续入座，彭老落座前不忘转身问了我一句：‘叫什么名字？改天我送你本书’”，第④段“下一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给我，扉页早已写好：赠李朝德同志，彭荆风，2005年9月8日”，第⑧段“临时冒出个念头，想请彭老写下‘驿路梨花’四字相赠，鸽子老师满口答应”，第⑫段“几个月后，我从鸽子老师手里接过了这幅彭老遗留于世最后的珍贵手迹，打开一看，毛笔书写的‘驿路梨花处处开’几个大字跳入眼帘，落款为‘彭荆风二零一八年元旦’”，可知初次见面时，在交流短暂、环境嘈杂且时间间隔两三个月的情况下，彭老依然记住了要送书给“我”这件事，并在下次见面时兑现承诺。后来“我”向他求字，他虽未当场写，但在去世后遗物中发现他早已写好。这些行为充分体现了彭老信守承诺、重情重义的高尚品质，他对待一个年轻人也能如此用心，让人感受到他的真诚和重情。 创作勤奋、才华横溢：第⑭段“彭老八十岁以后仍然创作激情勃发，大部头作品接二连三发表出版，每次见彭老，他会像个年轻人兴致勃勃谈起他正在创作或者准备创作的文学作品。他往往两部或者三部长篇交叉开工，手里正在创作着一部，修改着上一部，还构思和准备着下一部，这样的精力和才华让年轻人叹服。”从这些描述可以看出，彭老在八十岁高龄时依然保持着旺盛的创作激情，不断有新的作品发表出版。他能够同时进行多部长篇作品的创作，一边创作新作品，一边修改旧作品，还构思下一部作品，这种高效的创作状态和充沛的精力，以及多部作品同时推进的能力，充分体现了他的才华横溢和创作勤奋，让年轻人都为之叹服。 严谨认真、精益求精：第⑮段“《滇缅铁路祭》是作者沿着铁路线走访十几个县，前后修改12稿才写出；当他站在领奖台上接过中国作协‘第五届鲁迅文学奖’的奖杯时，他已经是81岁高龄，这部长篇纪实文学《解放大西南》，前后历时12载，10易其稿才写成。老骥伏枥，壮心不已，86岁写成了56万字的长篇纪实文学《旌旗万里——中国远征军在缅印》……”彭老在创作《滇缅铁路祭》时，沿着铁路线走访十几个县获取素材，并且前后修改12稿；《解放大西南》历时12载，经过10次修改才完成。这些数据表明彭老对待创作非常严谨认真，不满足于初步的成果，而是不断地打磨作品，追求更高的质量，体现出他精益求精的创作态度。 （五）（24-25七年级下·江西抚州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 竹杯上的红五星   阎宪奇 ①才爬过两座山，我已经热汗淋漓了，而路还在脚下弯弯曲曲地延伸着！ ②这是岭南群山里的一条古驿道。青石砌成的曲径，像蚕吐的细丝一般，在偌大的山海里，飘浮不定地闪现着，仿佛永远没有尽头。昔日的筑路人，他们是多么艰辛啊！ ③我的喉咙干渴得裂开似的发疼。此时，我真盼着那位道班老工人讲的那道山泉，会马上出现在眼前…… ④据说那是好久好久以前的事了。为了打通崇山峻岭，许多石匠汇集到这深山里来。路成之后，匠人们又各自回乡谋生去了。唯有几个热心肠的人留了下来。他们担心行人口渴，决心凿石开泉引水。说到这儿，老工人笑眯眯地对我说：“不信，你上山去听，那‘叮咚’作响的泉鸣，就是匠人们凿石留下的声音！”啊！这动人的故事，分明在赞颂我们民族高尚精神的源远流长。 ⑤山里的杜鹃花开得正盛，红的、粉的、白的，鲜艳多样的色彩撩逗着人的眼睛。忽然，我发现花丛中有两团绿色在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路的解放军战士。他们手里各自都采了一大捧山里的野生茶，军衣让汗水浸透了也全然不顾。留下一两声轻快的笑声，他们又隐入绿色世界里了。 ⑥他们采山茶干什么呢？一想到茶，顿时又觉得出奇的干渴，我加快脚步，决心要寻找到一眼泉。 ⑦哈！终于隐隐听到“叮咚”作响的泉声了。追寻着那声音，我来到半山一个平地上用楠竹搭成的亭子里。走近一看，可不，一汪清泉有桌面那么大，银子般的山水正从一根竹管里畅快地吐出来。我正想扑上去饮个痛快，突然，我发现泉边有个粗瓷水缸，稳稳当当地放在竹架上，瓷缸上写着：“莫饮生水，请喝山茶。”啊，谁想得这么周到！爬山跑热的身子，贪喝冷冽的泉水，是会闹病的，我拿起一个用竹筒刻制的饮水杯，揭开缸盖，舀出茶水。茶水还有着微微的余温，浓酽的茶汁，泛着黑红的色泽，喝下肚去，一股清甜，真是痛快极了。 ⑧待我在泉边洗脸消汗之后，开始打量起四周来：这六角的竹亭，虽不算精致，遮风挡雨倒是个好所在，一节节引水的楠竹，绕山跨谷，逶迤而来，使人感到引水的不易。还有那温热的茶水，定是每天换泡一次的，要不怎么又鲜又甜？这群山中常常是十里不见一户人家，是谁在为人们做好事呢？蓦地，我想起路上邂逅的绿色人影来，想起了那两个采集野生茶叶的战士来！道班的工人说过，这山中有个查线的哨所，住着三个战士，维修着百十里线路。我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻着一个不大的红五星，于是我明白了…… ⑨走出竹亭，我遥望山海，一幢小小的红砖瓦房在绿树中隐约可见。那定是哨所了，离这驿道，怕有一二里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、寂静的地方，过往行人来去匆匆，怕也难得对战士们说上几句感谢的话。而他们，仍在默默地干着，为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶。 （有删改） 16．文章以“我”的见闻为线索，请略读文章，仿照示例，梳理故事情节。 17． 小语和小文对文章的结构设置展开了讨论，请你参与并完成对话。 小语：文中有好几处地方都设置了悬念，让人阅读的时候会随着作者一起思考。如作者在杜鹃花丛中看到两个检查电话线路的解放军战士在采茶，产生了疑问：“他们采山茶干什么呢？” 小文：还有，比如（1） ，会让读者和作者一起产生疑问：“谁想得这么周到？”再比如作者喝完茶、洗完脸后环顾四周，发现这里引水不易，但山中又“常常是十里不见一户人家”，会让读者和作者一起思考：“（2） ” 小语：作者为什么设置这些悬念呢？ 小文：作者这样写有这几个效果：（3） 18．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．本文通过描述作者在岭南群山的古驿道上的一段经历，展现了凿石开泉引水的石匠和解放军战士为人民默默付出、无私奉献的精神。 B．文中第②段画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了古驿道的窄小蜿蜒，突出修路人的艰辛，也为下文赞扬解放军战士作铺垫。 C．作者通过丰富的环境描写，如青石砌成的曲径、鲜艳的杜鹃花等，不仅营造了故事的背景氛围，还暗示了战士们坚忍不拔、乐观向上的精神品质。 D．本文在结尾处通过直接描写战士们的艰辛和默默付出，以及作者对他们的感激之情，将文章推向高潮，使读者对战士们的敬佩之情油然而生。 19．《驿路梨花》设题巧妙，其中的“梨花”在文中多次出现，且所指不尽相同，有多重寓意。这篇散文以“竹杯上的红五星”为题，又有什么妙处呢？请结合文章内容分析。 【答案】 16．①发现战士，采野生茶。②心生疑惑，寻找泉眼。③来到竹亭，喝上温茶。④遥望山海，心怀敬意。 17． 作者找到竹亭和泉水后，发现有人周到地准备好了茶水，并贴心地提示路人“莫饮生水，请喝山茶”； 是谁在为人们做好事呢？； 示例：①使情节环环相扣。②能够激发读者的阅读兴趣。③最终揭示真相时震撼人心。解放军战士在维修着百十里线路的同时，不顾辛苦，全心全意为人民服务，细心周到地考虑到赶路人的需要，为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶。 18．D 19．①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②“红五星”一语双关，既指竹杯上刻着的红五星，又指解放军战士；③文题借红五星赞扬了解放军战士不畏辛劳、乐于助人的品质，深化了文章主旨。 【导语】这篇散文以“竹杯上的红五星”为题，通过“我”在古驿道的见闻，巧妙构建了双线叙事：明线是寻水解渴的旅程，暗线则是对军民鱼水深情的礼赞。文章善用悬念设置（如采茶战士、温热的山茶），层层推进揭示解放军战士默默奉献的动人故事。环境描写（如蚕丝般的驿道、盛放的杜鹃）既烘托行军艰苦，又暗喻军民情谊的绚烂。红五星这一意象，既是战士身份的标识，更是无私奉献精神的象征。 16．本题考查梳理内容。 “爬山赶路，喉咙干渴”对应第①—③段“才爬过两座山，我已经热汗淋漓了”“我的喉咙干渴得裂开似的发疼”； ①发现战士，采野生茶：对应第⑤段“我发现花丛中有两团绿色在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路的解放军战士。他们手里各自都采了一大捧山里的野生茶”，“我”偶遇战士采茶，由此开启后续情节，所以这是“爬山赶湾，喉咙干渴”后的第一个情节。 ②心生疑惑，寻找泉眼：对应第⑥段“他们采山茶干什么呢？一想到茶，顿时又觉得出奇的干渴，我加快脚步，决心要寻找到一眼泉”，因对战士采茶目的好奇，加上干渴，“我”开始找泉，承接上文并推动故事发展。 ③来到竹亭，喝上温茶：对应第⑦段“我来到半山一个平地上用楠竹搭成的亭子里……我拿起一个用竹筒刻制的饮水杯，揭开缸盖，舀出茶水。茶水还有着微微的余温……喝下肚去，一股清甜，真是痛快极了”，“我”循着泉声找到竹亭，喝到温茶，是情节的进一步推进。 “打量四周，发现真相”对应第⑧段“待我在泉边洗脸消汗之后，开始打量起四周来……我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻着一个不大的红五星，于是我明白了……”； ④遥望山海，心怀敬意：对应第⑨段“走出竹亭，我遥望山海，一幢小小的红砖瓦房在绿树中隐约可见。那定是哨所了……在这偏远、寂静的地方，过往行人来去匆匆，怕也难得对战士们说上几句感谢的话。而他们，仍在默默地干着……”，喝完茶后“我”遥望山海，领悟战士付出，心生敬意，是故事的收尾与情感升华。 17．本题考查写作手法。 （1）第⑦段“我正想扑上去饮个痛快，突然，我发现泉边有个粗瓷水缸，稳稳当当地放在竹架上，瓷缸上写着：‘莫饮生水，请喝山茶。’啊，谁想得这么周到！”，看到水缸上的提示，“我”找到竹亭和泉水后，发现有人周到地准备好了茶水，并贴心地提示路人“莫饮生水，请喝山茶”，自然会好奇“谁想得这么周到”，形成悬念。 （2）第⑧段“这群山中常常是十里不见一户人家，是谁在为人们做好事呢？”，结合前文“我”看到战士采茶、发现竹杯上的红五星，读者和“我”都会跟着思考“是谁在做好事”，强化悬念。 （3）使情节环环相扣：从遇战士采茶生疑，到见茶水提示好奇，再到寻“做好事的人”，悬念层层嵌套，让情节连贯紧凑，读者需跟着“我”的视角解谜，如第⑤段遇战士采茶→第⑦段见茶水提示→第⑧段猜“做好事的人”，情节因悬念自然推进。 激发阅读兴趣：悬念抛出未知，如“战士采茶干啥”“谁备的茶水”，读者会好奇答案，想知道后续如何揭晓，像看到“莫饮生水，请喝山茶”时，会迫切想知道谁这么贴心，从而吸引读下去。 揭示真相震撼人心：结尾借“竹杯上的红五星”揭示是解放军战士默默奉献，前文的悬念在此收束，凸显战士“维修百十里线路还为路人烧茶”的无私，对比“偏远山路”与“默默付出”，冲击读者情感，更懂战士伟大。 18．本题考查理解内容及写作技巧。 D.“本文在结尾处通过直接描写战士们的艰辛和默默付出”有误，对应第⑨段“走出竹亭，我遥望山海……那定是哨所了，离这驿道，怕有一二里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、寂静的地方，过往行人来去匆匆，怕也难得对战士们说上几句感谢的话。而他们，仍在默默地干着……”，这里是通过“我”的推测、感慨（间接描写）体现战士艰辛与付出，并非“直接描写”；文章高潮是悬念揭晓，明白是战士做好事，而非结尾“直接描写”部分。故选D。 19．本题考查分析标题的作用。 设置悬念，激发阅读兴趣：标题“竹杯上的红五星”，读者会好奇“红五星啥含义”“和故事有啥关联”，像看到标题会想知道红五星怎么出现在竹杯上、背后有啥故事，从而吸引读文章。 “红五星”一语双关，既指竹杯上刻着的红五星，又指解放军战士：从第⑧段“我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻着一个不大的红五星，于是我明白了……”可知，竹杯上有红五星，而红五星是解放军的标志，象征战士，所以既指实物，又代指战士群体。 文题借红五星赞扬了解放军战士不畏辛劳、乐于助人的品质，深化了文章主旨：第⑧段战士们在“维修百十里线路”的同时，还“采山茶、烧温茶，留提示”，默默为路人服务，红五星象征他们的精神，标题用红五星代指战士，凸显对其“不畏山路崎岖辛劳，热心助路人”品质的赞美，让主旨（赞颂默默奉献的革命精神、军人品质）更突出。 （六）（24-25七年级下·福建泉州·期末）学校开展“致敬时代先锋感悟人生价值”主题教育活动，请你完成下面小题的任务。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （刊载于《人民日报》2025年01月08日） 20．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以摩托车的艰难启发动开始，突显天气严寒，让读者直观感受巡山艰辛。 B．文中多处以“我”的视角写跟随护林员巡山的经历，让读者有亲临现场之感。 C．戈壁里的花草牢牢地缚住供养它们的土壤，表现它们不怕干旱的顽强生命力。 D．“风雪巡护路”，象征着护林员们不懈努力将荒凉戈壁“织”成绿洲的奋斗之路。 21．马守东和同事们在巡护过程中遇到哪些困难？彰显了他们怎样的品质？请简要概括。 22．结合语境，按要求赏析。 （1）马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道。（赏析加点词语） （2）风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞，恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。（从句式或修辞的角度赏析） 23．本文和《青春之光》都摘引了主人公的日记内容。请分析本文引用巡护笔记的意图。 24．宗璞从紫藤萝花的生命历程中感悟生命的意义，马守东等护林员用行动诠释生命价值。结合文章内容，把下面的标语和创作思路补充完整。 标语： 藤绽芳华显生命绚烂， 。 创作思路： 两篇文章的内容均与“生命价值”的主题相融合： 【答案】 20．C 21．困难：摩托车难发动；天气恶劣，如风雪大、风硬；巡护路途坎坷，有沟沟坎坎；天寒路滑，爬坡下坎；有遭遇动物袭击、非法砍伐或盗猎的风险。品质：彰显了护林员群体坚守岗位、不畏艰难、尽职尽责、无私奉献的优秀品质。 22．（1）示例：“一溜烟”形容速度极快，既写出摩托车发动后驶入戈壁的干脆利落，突出护林员对巡护路线的熟悉，也侧面体现他们急于投入工作的状态。（2）示例1，运用拟人手法，“狂叫”“横冲直撞”“肆意咆哮”等词语生动地表现出风的凶猛、肆虐；渲染出恶劣的自然环境，展现护林员工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。示例2，运用短句，句式整齐，节奏感强，增强了语势。形象地展现了风的凶猛、肆虐，渲染出恶劣的自然环境，展现护林员工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。 23．示例：①通过真实记录，使文章内容更真实可信；②“无采挖放牧”“查监控”等细节记录，展现护林工作的专业性和细致性；③用春节值班的日常事件，表现护林员全年无休的奉献精神 24． 人守戈壁铸价值丰碑。 标语前半句化用《紫藤萝瀑布》中紫藤萝花绽放的美好，体现生命的绚烂多彩；后半句结合《风雪巡护路》中护林员坚守戈壁的事迹，展现个人通过奉献实现生命价值。 【导语】这篇《风雪巡护路》以纪实笔触展现了祁连山护林员的坚守与奉献。文章通过“摩托车发动”“风雪巡护”“监控值守”三个典型场景，层层递进地塑造了马守东等护林员的群体形象。作者巧妙运用环境烘托（如“像无数钢丝扭动”的寒风）、细节描写（冻紫的脸庞）和巡护笔记的互文，既呈现戈壁生态的脆弱性，又凸显护林工作的艰辛。结尾将护林员比作“长成生命最鲜活模样的树木”，升华了“平凡坚守创造生态价值”的主题，实现了个体生命与自然生命的诗意共鸣。 20．本题考查内容理解与分析。 C.“表现它们不怕干旱的顽强生命力”错误，结合原文第⑪段“这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤”，联系上下文可知，此处描写的是花草通过发达的根须固定土壤的状态，其核心作用是体现它们对戈壁生态的守护（防止土壤流失），而非单纯“表现它们不怕干旱的顽强生命力”。后文“戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领”才是侧重表现其耐旱的顽强生命力。选项“表现它们不怕干旱的顽强生命力”对文本内容的理解存在偏差，混淆了花草与树木描写的侧重点。故选C。 21．本题考查内容理解与分析。 结合①段“那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车‘突突’的发动声”可知，严寒天气导致摩托车难以发动，需推车几百米； 结合②段“风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响”，⑤段“风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞”可知，风雪交加，风“格外硬”“像无数的钢丝在扭动”，雪粒飞舞，能见度低； 结合②段“遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行……跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上”可知，戈壁地形复杂，沟沟坎坎多，需深一脚浅一脚步行； 结合⑤段“因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午”可知，天寒路滑，爬坡下坎； 结合③段“环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击”，④段“有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎”可知，有遭遇动物袭击、非法砍伐或盗猎的风险。 结合②段“我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响”，④段“马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护”，⑤段“因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了……用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红”可知，面对严寒、风雪、复杂地形等恶劣条件，护林员始终坚持巡护，不畏艰难，毫无退缩。 结合④段“仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出”，⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位”可知，护林员尽职尽责、认真负责，仔细检查每一棵草木的生长状况，及时处理树木倒伏、沙丘移位等问题，坚决制止非法砍伐和盗猎，节日期间仍坚守岗位。 结合③段“他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌”可知，护林员热爱事业、默默奉献，与灌木相守17年，对管护区的动植物分布了如指掌，甘愿在荒凉戈壁中付出，守护生态屏障。 22．本题考查词句赏析。 （1）结合①段“马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后”可知，“一溜烟”是口语化的表达，形象地写出了马守东和同事骑摩托车驶入戈壁小道时速度之快。这一词语不仅表现了他们对巡护路线的熟悉（无需犹豫迟疑），更暗含着他们巡护任务的紧迫性 ——即使在寒冷天气中，也能迅速进入工作状态，体现了护林员们高效、干练的工作作风，以及对巡护职责的高度投入。 （2）结合④段“风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草”可知，运用了拟人的修辞手法，将“风”赋予人的动作和情态——“呼啸着、狂叫着”“横冲直撞、恣意咆哮”“狠劲地撕扯”。通过这些拟人化的描写，风不再是自然现象，而是一个充满攻击性的 “施暴者”，形象地突出了戈壁风力之大、环境之严酷。同时，这种描写也反衬出护林员们在如此恶劣条件下坚持巡护的不易，暗含对他们坚守精神的赞美。 同时，句子长短交错，以短句为主，如“呼啸着，狂叫着”“横冲直撞、恣意咆哮”，配合“无垠的天地间”“一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草”等稍长的短语，形成急促而有节奏的语势。这种句式与风“横冲直撞”“恣意咆哮”的动态相呼应，生动展现了狂风的狂暴与破坏力，渲染出恶劣的自然环境，增强了文字的画面感和冲击力，让读者直观感受到戈壁环境的恶劣。在如此狂暴的自然环境中，他们依然选择“越是恶劣的天气，越要全力巡护”，短句的张力恰与他们对抗狂风、守护草木的坚定形成对比，让读者更能体会到这份坚守的沉重与伟大，反衬出护林员们工作的艰难与不易。 23．本题考查内容理解与分析。 结合⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况”，⑨段“今天是大年初一……等下午雪停了再开展一次巡查”可知，巡护笔记是护林员工作的原始记录，文字客观直白，如“未发现异常情况”“等下午雪停了再开展一次巡查”，未经刻意修饰，保留了工作现场的原始状态。这种“真实性”补充了“我”的视角之外的信息，让读者感受到护林员的工作并非虚构，而是日复一日的实际行动，从而增强了文章内容的可信度和说服力。 结合⑨段“早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常”，⑩段“无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域”可知，笔记中“无采挖放牧、无烧柴打柴”“多次查看监控”等内容，精准体现了护林工作的核心职责——不仅要实地巡护，还要通过技术手段（监控）排查风险，涵盖了对非法行为的防控、对环境异常的监测等多方面。这些细节展现了护林员并非简单“巡逻”，而是以专业、细致的态度履行职责，确保管护区安全，凸显了工作的严谨性。 结合⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况”，⑨段“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控……等下午雪停了再开展一次巡查”可知，大年三十、初一本是阖家团圆的时刻，但笔记中“全体护林员继续坚守岗位”“等雪停再巡查”的记录，与普通人的节日生活形成鲜明对比。这种“在别人休息时坚守”的日常，直观展现了护林员“全年无休”的工作状态，他们牺牲个人团圆，守护生态安全，深刻体现了默默奉献的精神，也让“时代先锋”的形象更具感染力。 24．本题考查内容理解与分析。 上联“藤绽芳华显生命绚烂”中，“藤”对应宗璞文中的紫藤萝，“绽芳华”描述其生长状态，“显生命绚烂”点明其生命价值。因此，下联需围绕本文核心对象“护林员”及其行为、价值展开，保持 “意象+行为/状态+价值体现”的结构。文中护林员的核心行为是“守护公益林”，成果是“草木葱绿、生态改善”，价值是“捍卫绿色、体现使命”。需选取“林”“绿”“守护”“坚守”等关键词，与上联形成对仗。 示例：林护青绿铸使命荣光 宗璞从紫藤萝“从稀落到繁盛”的生命历程中，感悟到个体生命虽短暂，却能在生生不息的延续中绽放绚烂，体现了对生命韧性与美好的深刻思考；而本文中，结合③段“46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋”，④段“遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出”，⑪段“在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多”，⑫段“在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样”可知，马守东等护林员以17年的坚守，在风雪戈壁中守护草木生长、防御生态风险，用“扶正树木、固定沙丘”，节日值守等具体行动，让荒凉戈壁变得葱绿，让野生动物种类增多，他们的生命价值不在于个体的光鲜，而在于用责任与奉献铸起绿色屏障，将个人使命融入生态守护的集体事业中。标语上联呼应紫藤萝的生命绽放，下联紧扣护林员的使命担当，既体现了不同生命形态的价值实现方式，又共同指向生命因坚守与奉献而闪耀的核心主题。 二、素养提升题 （一）（2025·云南迪庆·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 深海无声，我心永恒 葛竞 ①1926年3月12日，黄旭华出生于广东省汕尾市。儿时，他本立志从医，然而抗日战争全面爆发彻底改变了他的人生轨迹。面对日寇飞机的狂轰滥炸，他义愤填膺：“为什么日本鬼子想炸就炸、想杀就杀？为什么中国这么大，却连个安心读书的地方都没有？”自此，他决心学航空、学造船，以科学救国。 ②1945年，黄旭华进入国立交通大学（现上海交通大学）船舶制造专业深造。在校期间，他勤奋好学，夯实了学术基础，1949年4月加入中国共产党。为了国家的新生，为了唤起同辈年轻人的觉醒，他在血雨腥风中为党的事业秘密地奔波着。 ③新中国成立初期，强国环伺，百废待兴。20世纪50年代后期，党中央决定组织力量自主研制核潜艇。黄旭华有幸成为这一研制团队成员之一。支部书记同他谈话时提到，这项工作保密性强，一辈子出不了名，要当无名英雄，黄旭华毫不犹豫地回答：“能适应，而且是自然造应。” ④1965年，黄旭华所在的中国船舶集团有限公司第七一九研究所搬到辽宁省葫芦岛。在那个一穷二白的年代，黄旭华和团队成员从零开始，攻克了无数难关。计算是科学研究和工程设计中最常规也是任务量最大的工作。当时的他们只有两个计算工具：一是计算尺，二是算盘。无论是总体组还是动力组，那成千上万组数据的运算都是靠尺子和算盘计算出来的，工具上的磨痕深深印刻着他们当年的艰辛。 ⑤黄旭华带领团队依据大量试验和科学论证，力挺水滴线型艇体，攻坚克难，从无到有，解决了核潜艇从核动力装置、远程水声系统、惯性导航系统、（鱼雷）武器系统各种难题。 ⑥经过以黄旭华为代表的第一代全体研制人员的努力，中国第一般核潜艇于1968年5月在核潜艇总体建造厂开始放样，核潜艇建造正式拉开序幕。1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇顺利下水。 ⑦1988年4月，62岁的黄旭华冒着巨大风险随“长征四号”核潜艇潜至水下300米，成为全球范围内核潜艇总师亲自参加极限深潜试验的“第一人”。当深潜试验宣告成功后，他心中感慨万千，挥毫写下诗句：“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中”。 ⑧2019年9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向“共和国勋章”获得者黄旭华颁授勋章。面对党和国家给予的巨大荣誉，黄旭华始终认为自己只是军工科研队伍的一员，要不断发光发热、回报社会。他先后向科研、科普、教育机构捐献个人奖金逾2000万元，包括捐资1100万元设立“黄旭华科技创新奖励基金”。 ⑨为了做好核潜艇研发的保密任务，30年间，黄旭华与亲人几乎断绝联系。 ⑩黄旭华的父母、兄弟姐妹都不知道他在做什么。黄旭华只能在年节时给老人寄钱表达孝心，却不能透露自己的工作单位和内容。父亲和兄长去世时，他都没能见上最后一面，母亲却始终相信他一定有难言之隐，在做“好”事。 ⑪1986年，黄旭华再次回到阔别30年的家乡，家人仍不知他这些年在干什么。直到一年后一篇名为《赫赫而无名的人生》的报告文学发表，详细介绍了黄旭华的事迹，家人才知道他这30年所做的一切。母亲一再阅读这篇文章，满脸泪水，自豪不已。 ⑫黄旭华说：“对国家的忠，就是对父母最大的孝。” ⑬“时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱。一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。”黄旭华先生离开了我们，但他“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神将永远激励着我们。 25．请简要概括黄旭华在核潜艇研制过程中所做出的贡献。 26．从描写的角度赏析第④段画线句子的表达效果。 工具上的磨痕深深印刻着他们当年的艰辛。 27．选文⑨～⑪段用了哪种记叙顺序？这样叙述对文章主题表达有何作用？ 28．“英雄各有见，何必问出处。”请结合选文及下面的链接材料，说说不同时代英雄人物身上都体现出怎样的精神品质？这种精神在当代社会有何现实意义？ 【链接材料一】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀……”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！” （摘自魏巍《谁是最可爱的人》） 【链接材料二】 为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线……和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 （摘自祝红蕾《青春之光》） 【答案】 25．①黄旭华率团队从零开始，力挺水滴线型艇体，从无到有解决核潜艇的各种难题；②1970年12月26日，中国首艘鱼雷攻击型核潜艇下水；③1988年4月，62岁的黄旭华随“长征四号”核潜艇潜至水下300米，成全球核潜艇总师亲赴极限深潜试验“第一人”。 26．这句话运用了细节描写，通过“磨痕”这一细节，生动形象地表现了黄旭华和团队成员在研制核潜艇过程中工作的艰辛和付出的努力 27．插叙，补充交代了黄旭华为了保密任务与亲人断绝联系30年的经历，突出了他“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神品质，进一步丰富了文章主题 28．不同时代英雄人物身上都体现了热爱祖国、无私奉献、坚韧不拔、勇于担当等精神品质。在当代社会，这些精神激励着我们为国家的发展和进步努力奋斗，在自己的岗位上尽职尽责，面对困难不退缩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 【导语】这篇人物特写以凝练的笔触，通过时间轴与典型事例的层递，立体展现了黄旭华从科学救国志向到隐姓埋名奉献的一生。文中细节描写（如算盘磨痕）与宏大叙事交织，凸显了“深潜人生”的壮美与孤寂。链接材料的互文性设计，巧妙贯通了不同时代英雄精神内核——忠诚与牺牲。 25．本题考查内容理解。 根据第④段中“在那个一穷二白的年代，黄旭华和团队成员从零开始，攻克了无数难关”和第⑤段中“黄旭华带领团队依据大量试验和科学论证，力挺水滴线型艇体，攻坚克难，从无到有，解决了核潜艇从核动力装置、远程水声系统、惯性导航系统、（鱼雷）武器系统各种难题”可知，黄旭华带领团队在艰苦的条件下，以简陋的工具起步，凭借坚定的信念和专业的素养，力挺水滴线型艇体，成功解决了核潜艇相关的一系列关键技术难题，为核潜艇的研制奠定了坚实基础。据此可概括为：黄旭华率团队从零开始，力挺水滴线型艇体，从无到有解决核潜艇的各种难题。 根据第⑥段中“经过以黄旭华为代表的第一代全体研制人员的努力，中国第一般核潜艇于 1968年5月在核潜艇总体建造厂开始放样，核潜艇建造正式拉开序幕。1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇顺利下水”可知，黄旭华作为第一代核潜艇研制人员的代表，带领团队历经多年努力，让中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇得以顺利下水，实现了中国核潜艇从无到有的重大突破，标志着中国在核潜艇领域取得了关键进展，具有里程碑式的意义。据此可概括为：1970年12月26日，中国首艘鱼雷攻击型核潜艇下水。 依据第⑦段中“1988年4月，62岁的黄旭华冒着巨大风险随‘长征四号’核潜艇潜至水下300米，成为全球范围内核潜艇总师亲自参加极限深潜试验的‘第一人’”可知，黄旭华在62岁高龄时，不顾个人安危，亲自参与核潜艇极限深潜试验，以实际行动为核潜艇的安全性和可靠性提供了重要数据，展现了他对科研事业的高度责任感和无畏精神，为核潜艇的后续改进和发展做出了重要贡献。据此可概括为：1988年4月，62岁的黄旭华随“长征四号”核潜艇潜至水下300米，成全球核潜艇总师亲赴极限深潜试验“第一人”。 26．本题考查描写方法。 根据第④段“工具上的磨痕深深印刻着他们当年的艰辛”可知，这句话运用了细节描写的手法。句中聚焦“工具上的磨痕”这一具体细节：“磨痕”本是工具在长期使用中留下的物理印记，作者却将其与“当年的艰辛”相联系，让抽象的“艰辛”变得可感可触。工具的磨损程度直接反映了使用的频繁与用力的程度，“深深”二字更强调了磨痕的厚重，暗示了黄旭华和团队成员在研制核潜艇的过程中，曾无数次用这些工具反复劳作、攻坚克难。这种以小见大的描写，无需直接铺陈艰辛的场景，却能让读者透过工具上的痕迹，想象到他们当年在艰苦条件下持续付出的努力，使“艰辛”的表达更具画面感和感染力，也让人物的奉献精神显得更为真实可感。 27．本题考查记叙顺序。 选文⑨～⑪段运用了插叙的记叙顺序。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。在这篇文章中，前文主要围绕黄旭华在核潜艇研制过程中的贡献等核心事件进行叙述，⑨～⑪段插入了他为了做好核潜艇研发保密任务，与亲人几乎断绝联系的相关内容，所以属于插叙。 补充交代了黄旭华为了保密任务与亲人断绝联系30年的经历。根据第⑨段中“为了做好核潜艇研发的保密任务，30年间，黄旭华与亲人几乎断绝联系”可知，此句直接点明了黄旭华为了保密工作，在长达30年的时间里和亲人几乎失去了联系，简洁而有力地说明了他在保密方面的巨大付出。 根据第⑩段“黄旭华的父母、兄弟姐妹都不知道他在做什么。黄旭华只能在年节时给老人寄钱表达孝心，却不能透露自己的工作单位和内容。父亲和兄长去世时，他都没能见上最后一面，母亲却始终相信他一定有难言之隐，在做‘好’事”可知，详细描述了黄旭华与亲人之间的情况，家人对他的工作一无所知，他只能通过寄钱表达孝心，甚至在父亲和兄长去世时都无法见最后一面。这些具体的细节进一步丰富了黄旭华为了保密任务所做出的牺牲，让读者更深刻地感受到他在这30年里所承受的孤独和痛苦。 根据第⑪段“1986年，黄旭华再次回到阔别30年的家乡，家人仍不知他这些年在干什么。直到一年后一篇名为《赫赫而无名的人生》的报告文学发表，详细介绍了黄旭华的事迹，家人才知道他这30年所做的一切。母亲一再阅读这篇文章，满脸泪水，自豪不已”可知，继续讲述黄旭华与家人之间的故事，他阔别家乡30年后回家，家人依然不知他的工作，直到报告文学发表后家人才了解真相，母亲自豪不已。这一系列情节完整地呈现了黄旭华保密工作的长期性和保密性，以及他为了国家利益默默奉献的过程。 黄旭华为了核潜艇研发的保密任务，30年与亲人断绝联系，在家人不知情的情况下默默工作，这种行为体现了他不追求个人名利，将国家利益置于首位的高尚品质。他干着核潜艇研制这样惊天动地的大事，却甘愿隐姓埋名，不为人知，与文章结尾“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神相呼应，使这种精神更加具体可感。 文章前面主要强调了黄旭华在核潜艇研制技术方面的贡献，而⑨～⑪段通过插叙他的保密经历，从另一个角度展现了他为国家所做出的牺牲和奉献。这不仅使黄旭华的人物形象更加丰满立体，也让读者更全面地了解到他为国家和事业所付出的巨大努力，从而进一步深化了文章对黄旭华崇高精神品质的赞美这一主题，使文章的主题更加深刻和富有内涵。 28．本题考查内容理解。 黄旭华：根据第③段中“一辈子出不了名，要当无名英雄”的保密要求，黄旭华毫不犹豫地回答：‘能适应，而且是自然适应’”可知，体现了他为国家事业甘于隐姓埋名的无私奉献与担当精神。 根据第④段中“无论是总体组还是动力组，那成千上万组数据的运算都是靠尺子和算盘计算出来的，工具上的磨痕深深印刻着他们当年的艰辛”可知，展现了他在“一穷二白”的条件下攻坚克难的坚韧不拔。根据第⑦段中“62岁的黄旭华冒着巨大风险随“长征四号”核潜艇潜至水下300米，成为全球范围内核潜艇总师亲自参加极限深潜试验的‘第一人’”可知，凸显了他为国家科研事业挺身而出的担当与对祖国的赤诚热爱。 链接材料一（志愿军战士）：根据“他又指了指狭小潮湿的防空洞说：‘你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀……’他又把雪放到嘴里，像总结似的说：‘我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩’”可知，这些话语体现了他们为守护祖国人民甘于忍受艰苦、甚至牺牲生命的无私奉献，以及面对困境时的坚韧不拔，核心是对祖国的深沉热爱与保家卫国的担当。 链接材料二（扶贫干部）：根据“300多万名干部奔赴农村和山区”“1800多人牺牲在一线”，以及“在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗”可知，这些内容展现了他们放弃舒适环境、扎根基层的无私奉献，面对脱贫难题时的坚韧不拔，以及为国家脱贫攻坚事业主动作为的担当，本质是对祖国和人民的责任与热爱。 这种精神在当代社会的现实意义：英雄们身上的热爱祖国、无私奉献、坚韧不拔、勇于担当的精神，是跨越时代的精神坐标。在当代社会，这种精神能激励我们：面对科技攻关、乡村振兴等国家发展任务时，甘于付出、勇挑重担，像黄旭华一样扎根领域、攻坚克难；在个人成长中，摒弃功利心态，以志愿军战士和扶贫干部为榜样，将个人价值与社会价值、国家需求相结合；面对时代挑战时，凝聚民族力量，让“奉献”“担当”成为社会共识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神动力，确保我们在前行路上始终有榜样可学、有力量可依。据此回答即可。 （二）（2024·江苏宿迁·三模）社区拟拍摄“凡人微光”宣传片，请你阅读文章并协助摄制组完成拍摄。 弄堂口的皮匠摊 陈建兴 ①儿时的弄堂口都有一只皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫他老皮匠、年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。 ②皮匠摊的全部家当是一根扁担，两只矮木箱，一只箱子里放着修鞋工具，铁榔头、木榔头、鞋楦、鞋撑、弯刀、胶水等等，另一只箱子里塞满了自行车的旧轮胎。长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。老皮匠干活时戴着一副老光眼镜，嘴上叼着一根香烟，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口的苏北话与人“茄山河”，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水喝，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。 ③那些年，弄堂人家都是修修补补过日子的，不少人家做好的新鞋子都会拿到皮匠摊上去钉“掌子”，楦鞋子。 ④一个冬日，母亲让我将父亲的一双老棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。只见他把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，将棉鞋扣在鞋撑上，用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢地钉住，四周多余的胎皮，用一柄弯刀削去。最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子鼓平不扎手了才给我。 ⑤我的一双“元宝”套鞋（雨具）穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，特别是四周，锉得又轻又细心，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边，约摸过了二三分钟，拿起胎皮贴到要补的地方，用木梆头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。这个活看上去不算难，后来，我在南京路中央商场买了一块铁皮锉和一小瓶胶水，从此，家里人的坏套鞋都由我来补了。 ⑥夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭襗断了，就用一根细铁丝将搭襻串在鞋底并缠上一块布条。但走起路来磨脚，我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没钞票呃。”老皮匠说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭樛与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，母亲下班回家，我讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收，还说：“小把戏，把钱还给你妈妈去。” ⑦春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋，有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋……老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。 ⑧打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了；直到我走上了工作岗位，他仍然在弄堂口。上世纪90年代初，弄堂里旧区改造开始了，老皮匠不断地从这个弄堂口搬到另外一个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。 ⑨皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一个部分。今天，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头，每到此时，我都会驻足，看上一会儿。 （节选自《弄堂轶事》） 29．为充分展现老皮匠风采，请你帮摄制组梳理老皮匠与“我”相关的三件事情，在横线上补充完整。 （1）老皮匠细致地为我父亲的老棉鞋钉掌子； （2） ； （3） 。 30．摄制组在拍摄过程中就第②段画线的句子发生了争议，甲认为多余，不用拍，要删除；乙不同意，请你联系文本说说乙不同意的理由。 31．导演想在拍摄中运用特写镜头表现人物，下面两段文字中哪一段适合，请根据小贴士做出选择并说明理由。 语段 小贴士 A．最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子敲平不扎手了才给我。 特写镜头是指将镜头对准画面中的一个局部，以非常近距离和高放大比例进行拍摄的镜头，可以让观众更加清晰地看到画面中的细节，从而加深对画面中人物或物品的认识和理解。 理由: B．老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。 32．宣传片杀青座谈会上，导演动情地说：“每次读这篇文章结尾时，我都深有感触。”联系全文，说说文章结尾一段蕴含了作者怎样复杂的情感。 33．协助摄制组拍完宣传片后，小语建议同学们把这篇文章与教材第三单元的《阿长与<山海经>》《老王》等文章放在一起，做一次“凡人微光”的主题式阅读。根据你对这些文章的理解，你认为小语的建议是否合理？为什么？ 【答案】 29．老皮匠细致认真地帮我修补“元宝”套鞋，还少收我钱； 老皮匠主动帮我修补海绵拖鞋，还坚持不肯收我的钱。 30．既表现老皮匠的勤劳善良，受邻居们的喜爱，也体现了和谐美好的邻里关系。（同时包含了作者对过往弄堂生活的怀念。） 31．A语段适合。将镜头对准老皮匠将手伸进鞋内查看鞋钉是否平整的细节，以非常近距离和高放大比例进行拍摄，突出了老皮匠细致认真、对顾客关心体贴的性格，让人感到温暖与感动，流露出我对老皮匠的钦佩和赞许，也表达了对美好人性的感动。 32．交代老皮匠的日常生活，对当年那个老皮匠的怀念，对童年弄堂生活的追忆，对过去弄堂美好人际关系和淳朴的人性的缅怀，对如今弄堂及弄堂文化逐渐消亡的惆怅与不舍。 33．合理。《阿长与<山海经>》中，鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，一个没有文化、地位卑微的社会底层女性，对“我”却充满关爱，表达了对这位命运不幸却仁厚善良女性的感激和怀念。在《老王》中，老王是一个生计艰难、身世孤苦、有生理缺陷的人。杨绛回忆与车夫老王的交往，让我们感受到老王的善良仁义，展现特殊年代中的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情。陈建兴《弄堂口的皮匠摊》里的老皮匠是一个身处异乡以修补鞋子为生的普通人，文章主要叙写了弄堂里的人与老皮匠相处的故事，展现了老皮匠身上的善良朴实、实诚厚道的美好品质，也表现出弄堂居民人性善良美好。这三篇文章都启发我们更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。 【解析】 29．本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。 ①根据文章第⑤段“他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，特别是四周，锉得又轻又细心，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边，约摸过了二三分钟，拿起胎皮贴到要补的地方，用木梆头轻轻敲上几下，就补好了”“老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱”可以概括出：老皮匠细致认真地帮我修补“元宝”套鞋，还少收我钱； ②根据文章第⑥段“但走起路来磨脚，我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：‘我没钞票呃。’老皮匠说：‘谁要你钱啦。’说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭襻与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：‘好了，穿上去玩吧。’傍晚，母亲下班回家，我讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收，还说：‘小把戏，把钱还给你妈妈去。’”可以概括出：老皮匠主动帮我修补海绵拖鞋，还坚持不肯收我的钱。 30．本题考查对重点句子的理解。 首先，画线句子中的“时常一边将鞋撑敲得‘咚咚’响，一边操着一口的苏北话与人‘茄山河’”生动刻画了老皮匠在工作时的情景。这既体现了他的勤劳和专注，也展示了他与人为善、乐于交流的性格特点，同时“茄山河”这一方言词汇的运用，增加了文本的地方色彩和亲切感； 其次，句子中提到的“还不时与进出弄堂的熟人打招呼”以及“他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水喝，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头”等细节，展现了老皮匠与邻里之间的和谐关系。这种亲密无间的邻里情谊，是过去弄堂生活的一种独特写照，让人感受到一种温暖而亲切的生活氛围； 此外，通过描述“谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上”的情景，进一步强调了老皮匠在邻里间的受欢迎程度。这种相互关心、互相帮助的生活场景，不仅体现了弄堂生活的温馨与美好，也让人对过去的时光产生了深深的怀念。综上所述，选文第②段的画线句子不仅交代了老皮匠的日常生活，还通过细腻的人物刻画和生动的场景描写，展现了老皮匠的勤劳善良、与邻里的和谐关系以及作者对过去弄堂生活的深深怀念。 31． 本题考查词句的理解和分析。 A语段中，作者细致地描写了老皮匠发现钉子扎手后的一系列动作，如“将手伸进鞋内”“将鞋子套回鞋撑”“沿着一排钉子猛敲几下”，直到确保钉子平整不扎手才将鞋子交给顾客。这些细节描写不仅展现了老皮匠对工作的认真和细致，更凸显了他对顾客的关心和体贴。通过这一细节，我们可以感受到老皮匠的专注和敬业，也体会到他带给顾客的温暖与感动。据此分析，将镜头对准老皮匠将手伸进鞋内查看鞋钉是否平整这一画面，以非常近距离和高放大比例进行拍摄，使得老皮匠这一人物形象更加鲜明生动，可以更好地表达我对老皮匠的钦佩和赞许之情； B语段中，在描述春节前老皮匠生意火爆的情境中，作者特别提到了他仍然收取和平时一样的费用。这一细节展现了老皮匠的淳朴和厚道，他并没有因为生意好而提高价格，而是坚守着自己的原则，保持着一贯的收费标准。通过交代老皮匠直到所有人都穿上新鞋才在年初一回老家，进一步表现了他的责任心和为他人着想的品质。据此，我们可以将镜头对准老皮匠卷着铺盖踏上回家的路这一画面，以非常近距离和高放大比例进行拍摄，这一画面这种看似平淡，实际上蕴含着作者对老皮匠的深深钦佩和赞许。同时，这也表达了作者对美好人性的感动和怀念，传递了一种积极向上的价值观和情感体验。 32．本题考查词句的理解和情感。 首先，作者对当年那位老皮匠怀有深深的怀念。老皮匠是弄堂里的一道亮丽风景线，他细致认真、淳朴厚道的工作态度和人格魅力给作者留下了深刻的印象。每当作者看到路边小区门口的类似摊头，都会想起那位老皮匠，怀念他修鞋时的情景和与邻里之间的和谐关系； 其次，作者也表达了对童年弄堂生活的追忆。弄堂是作者童年时期生活的重要场所，那里充满了温馨与欢乐。老皮匠的摊头作为弄堂的一部分，见证了作者的成长和童年的点点滴滴。每当作者驻足观看路边的摊头，都会不由自主地回忆起那段美好的时光； 此外，作者还缅怀过去弄堂里美好的人际关系和淳朴的人性。在那个时代，邻里之间关系亲密，互相帮助，形成了一个和谐而温馨的社区。老皮匠作为其中的一员，用他的善良和诚信赢得了大家的喜爱和尊重。这种淳朴的人际关系和人性是作者深深怀念的； 最后，作者也流露出对如今弄堂及弄堂文化逐渐消亡的惆怅与不舍。随着时代的变迁，弄堂逐渐被高楼大厦所取代，弄堂文化也逐渐消失。作者看到路边小区门口的摊头时，会感到一种惆怅和不舍，因为那代表着一种过去的记忆和文化的消逝。 综上所述，这个结尾蕴含了作者对当年老皮匠的怀念、对童年弄堂生活的追忆、对过去弄堂美好人际关系和淳朴人性的缅怀，以及对如今弄堂及弄堂文化逐渐消亡的惆怅与不舍。这些情感交织在一起，构成了作者对过去岁月的深深眷恋和对未来变迁的无奈感慨。 33． 本题考查主旨理解和对比阅读。 题干中的“凡人微光”主题，要求学生从《阿长与<山海经>》《老王》以及本文中提炼出共同点，即这些文章都聚焦于社会中的普通人，通过细腻的描写展现他们身上的闪光点和人性之美。学生需要理解这些文章如何通过不同的人物形象和情节设置，展现普通人在日常生活中的不平凡之处，并体会作者对这些人物的赞美和颂扬之情。通过对比阅读，学生不仅能够深入理解每篇文章的主题和内涵，还能够提升自己的阅读鉴赏能力和批判性思维。 首先，这些文章都聚焦于社会中的普通人，通过描写他们的日常生活和与他人的交往，展现了他们的人性光辉和品质。比如，《阿长与<山海经>》中的阿长，虽然只是一个保姆，但她对鲁迅的关心和爱护，展现了母性的温暖和善良；而《老王》中的老王，虽然生活贫困，但他仍然保持着对生活的热爱和对他人的真诚，让人感受到人性的坚韧和美好。本文中的老皮匠同样如此，他虽然是一个普通的修鞋匠，但他的勤劳善良、敬业乐业和对邻里关系的珍视，都体现了平凡人身上的不平凡之处。其次，这些文章都通过细腻的描写和生动的叙述，让读者能够深入理解和感受这些普通人的内心世界和情感状态。无论是阿长的善良、老王的真诚，还是老皮匠的敬业，都让读者在阅读过程中产生共鸣和情感上的认同。这种共鸣和认同，使得这些文章不仅仅是对普通人的描写，更是对人性的一种赞美和颂扬。最后，将这些文章放在一起进行主题式阅读，有助于学生更好地理解和把握这些文章的主旨和内涵，同时也能够拓宽他们的阅读视野和思考深度。通过对比和分析这些文章中的人物形象和情节设置，学生可以更深入地理解人性的复杂性和多样性，以及如何在平凡的生活中发现和感受人性的美好。 示例：小语的建议非常合理。在《阿长与<山海经>》中，阿长虽为保姆，却用她的善良和关心温暖了鲁迅的童年；在《老王》中，贫穷的老王用真诚和热心赢得了他人的尊重。而本文中的老皮匠，则用他的敬业和淳朴为弄堂带来了别样的风景。这些文章都通过普通人的形象，展现了他们身上的“微光”，即人性的美好与光辉。通过主题式阅读，我们能更深入地理解这些普通人在平凡生活中所展现的不平凡之处，感受到他们身上的人性之美。这种阅读方式不仅拓宽了我们的阅读视野，也提升了我们对人性的认识和理解。 （三）（2025·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 墨香润街头，九年守初心 ①在河北省邯郸市的街头一角，有一方小小的“书法天地”。一位白发苍苍的老人，戴着一副眼镜，手持粉笔，挺拔地站在一块悬挂于电线杆上的黑板前。这位老人，便是坚守九年免费教书法的李贵江。 一  墨韵初绽，地书启教途 ②李贵江与书法的缘分，在退休后迎来绽放。彼时，孩子正值高中关键期，他开启陪读生活。闲暇之余，他购入纸笔，沉浸于书法练习。从横竖撇捺的基础笔画开始，一笔一划，倾注心血。几年下来，宣纸之上已满是他的墨痕。家中的那方天地已难满足他对书法的热爱，他便走向附近的小广场，开启地书之旅。广场的地砖平坦开阔，成了他的天然宣纸。 ③“在小广场练练地书，就是拿支毛笔在地上写一写，那个地板砖挺好的。”老人回忆起往昔，眼中满是光芒。他手中毛笔舞动，墨汁在地面晕染，笔锋游走间，一个个刚劲有力的大字跃然“纸”上，引得路人驻足围观赞叹。这声声夸赞，如同点点星火，点燃了他潜藏的教学热情。 ④2015年深秋，机遇悄然降临。几位家长被他的书法造诣折服，带着孩子来拜师，李贵江欣然应允。然而，那年冬天寒风凛冽，户外教学被迫中断数月。冰雪终会消融，2016年春天，几个孩子的电话如春日暖阳，温暖了他的心。“从2016年3月份开始，我就在电线杆上绑了一个铁钩，在那儿挂了个小黑板，就开始教他们了。”自此，街头书法课堂雏形初现，一段延续九年的教学传奇，正式拉开帷幕。 ⑤起初，学生不过寥寥数人，可随着时间推移，就像滚雪球一般，越来越多的人被吸引而来。有背着书包的学龄孩童，眼中满是对知识的渴望；也有已过而立、不惑之年的成年人，因对书法的热爱跨越年龄界限，汇聚于此。学生数量从最初的十几个，迅速增长到几百个，截至如今，已有2000多名学子在这片街头课堂，沾染墨香，领略书法之美。 ⑥田雨，这位住在附近的居民，见证了李贵江多年的坚守。“孩子本来对上课外班没太大的兴趣，但是李老师这个班因办在广场上，很多孩子在那儿学，特别有气氛，所以孩子对这个事不抵触，非常愿意去。”她笑着说，“自家7岁的孩子，在这儿学习几个月后，书法水平肉眼可见地提升，这都多亏了李老师的悉心教导！” 二  九年坚守，热忱永不息 ⑦街头巷尾，李贵江的身影成为一道独特的风景线。每日，他骑着电动三轮车，迎着晨曦或暮色，穿梭在城市道路间。车上满载着他的教学“装备”——折叠黑板、教学用书、折叠小桌子，每一样都承载着他对教学的热忱。 ⑧抵达教学点，他手脚麻利地将黑板用铁丝稳稳悬挂于电线杆前，粉笔擦和书本整齐排列在折叠桌上，电动三轮车在旁静静守候，仿佛忠诚的卫士。一切准备就绪，他便静候学生们的到来。 ⑨考虑到学生们的时间安排，李贵江精心规划课程。一天两节课：早上9点到10点半，晚上7点50分到9点半。他每次都会提前半个小时抵达现场，或独自练习书法，或检查教学用具，确保教学万无一失。 ⑩上课时，他手持粉笔，目光坚定而温和。他声如洪钟，将软笔书法的精髓“点、横、撇、竖、捺、折、钩、提”细细剖析，结合一百八十九个偏旁部首，以米字格为标尺，精准示范每一笔画的起止位置。他边说边写，粉笔在黑板上摩挲，发出沙沙声响，似是流淌的乐章。 ⑪田雨作为家长，常来课堂观摩。她感慨道：“传统课堂跟这里的氛围是不一样的，在这里你可以感觉到坐在下边儿学的孩子都是真心想学的，而且愿意学的。”她家孩子如今主动要求上课，便是最好的证明。 ⑫夏日炎炎，骄阳似火，李贵江的教学热情却丝毫不减。暑假期间，白天上课地点转移至边上的小树林。清晨九点，阳光透过树叶缝隙洒下，光影斑驳，学生们带着小板凳围坐一圈，李贵江置身其中，手持粉笔，耐心指导。旁边围栏外，车水马龙依旧，而这片小树林内，墨香四溢，知识在传递，热爱在蔓延。 ⑬每次下课，李贵江总会等到最后一个孩子被家长接走，才收拾黑板和桌子。他轻轻擦拭黑板，将书本用具一一归位，然后推着三轮车，缓缓融入夜色或晨曦之中。田雨曾目睹这一幕，不禁动容：“看着老爷子推着三轮车，车上装着黑板，装着他所有的用具，真的是很感动。我知道一件事坚持八九年不容易，而且占用这么大量的时间真的是很难得的。” 三  紧跟潮流，墨香传万里 ⑭岁月染白了李贵江的头发，却未曾冷却他那颗紧跟时代的心。年届七旬的他，玩转网络，开辟出书法教学新阵地。 ⑮他手握智能手机，熟练操作各类社交软件，创建了两个微信群，时时在群内发布上课通知：“天阴得沉，八点有小雨，向后推迟一小时，十点上课。”遇到家长询问上课地点和时间，他总是第一时间耐心回复，线上交流频繁且融洽。 ⑯短视频账号更是他的展示窗口，他不时更新作品，分享书法心得。冬日寒风凛冽，露天教学难以为继，他便开启网络直播。镜头前，他将稿纸平铺桌上，手握毛笔，一边书写，一边悉心指导：“一定要记住，轻轻地下笔。”声音透过屏幕，传至大江南北。自2021年起，他已直播一百多场课，学生遍布哈尔滨、广州、佛山、深圳等地，真正让墨香飘溢万里。 ⑰赵丽，一位通过短视频结识李贵江的家长。她满怀感激地说：“从抖音上看到的，觉得老师写的字不错，就想来参加。”观察两天后，她对李贵江的教学水平赞不绝口，毅然将孩子送来学习。 ⑱面对如潮赞誉与关注，李贵江淡然处之。他目光平和，缓缓说道：“现在都融入到我的生活里边去了，要是哪一天不写字儿，不跟孩子们打个交道，就好像没吃饭一样。”在他心中，这九年的坚守，无关名利，只是源于对书法的热爱，对孩子们的关怀，是兴趣与回报社会的完美融合。 ⑲田雨也不禁感叹：“李老师把他的兴趣跟回报社会这件事儿联系起来了，如果说没有兴趣，老爷子也坚持不了。” ⑳九年时光，李贵江用手中粉笔，书写着对书法传承的执着；用无私奉献，点亮孩子们心中的书法之光；用紧跟时代的步伐，拓宽书法传播之路。他站在街头巷尾，立于时代潮头，以一人之力，让古老书法艺术在现代社会焕发出新的生机与活力，成为人们心中一道永不褪色的温暖风景。 （作者系上游新闻记者汪璟璟、李杜鹃，有改动） 34．阅读文章，首先要关注标题，说说选文标题“墨香润街头，九年守初心”有什么含义？ 35．李贵江的书法教学经历了多个阶段，请依据文章内容，完成下面的表格。 阶段 时间 具体情况 萌芽期 退休后—2015年 退休后开启陪读生活，闲暇时练习书法，后在小广场练地书，因路人夸赞萌生教学热情 发展期 2015年—2016年 ① 成熟期 2016年—至今 已有2000多名学子在街头课堂学习，他每天精心规划课程，准时教学 拓展期 2021年—至今 ② 36．文中多处引用了家长的话，如田雨和赵丽的言论，这样写有什么作用？ 37．结尾段连用三个“用……”句式，这样写有哪些好处？ 38．“汇聚凡人微光，致敬无私大爱”，“书法爷爷”李贵江当选2024“感动河北”年度人物。请你结合文章内容，说说李贵江为什么能当选？ 【答案】 34．“墨香润街头”指李贵江在街头免费教书法，让书法的墨香在街头传播，滋润着学生们的心灵；“九年守初心”指李贵江九年来一直坚守着免费教书法的初心，不图名利，只为传承书法艺术、关爱孩子、回报社会。标题高度概括了李贵江的事迹和精神品质。 35．2015年深秋，几位家长带孩子拜师，冬天因寒冷中断教学，2016年春天街头书法课堂雏形初现 已直播一百多场课，学生遍布多地 36．①从侧面烘托出李贵江教学效果好、教学态度认真负责；②增强了文章的真实性和可信度，通过家长的真实感受和评价，让读者更能感受到李贵江教学的影响力。 37．运用排比，使文章节奏明快，读起来朗朗上口，更有表现力和感染力；对全文内容进行高度概括，从不同角度全面展现李贵江的事迹，使人物形象更立体丰满；进一步升华主题，表达对李贵江的赞美与敬意。 38．①他用9年时间义务教学书法，带出2000多名学生，无私奉献，为书法传承做出了贡献；②他精心规划课程。认真教学，对学生关怀备至，展现了对教育的热爱和负责；③他紧跟时代潮流，利用网络开辟书法教学新阵地，让更多人受益；④他的行为彰显了对书法的热爱，以及对社会、对孩子们的关怀，传递了正能量。（答出3点即可） 【导语】这篇报道以细腻的笔触刻画了李贵江九年如一日免费教授书法的感人事迹。文章结构清晰，通过“墨韵初绽”“九年坚守”“紧跟潮流”三个章节，完整呈现了主人公从个人爱好到社会奉献的升华过程。作者善用细节描写（如“粉笔沙沙声”）、环境烘托（如“夏日小树林”）和侧面描写（家长评价），使人物形象立体丰满。标题“墨香润街头”的意象与结尾排比句形成呼应，突出了传统文化传承与现代传播方式的融合。全文以平实语言传递温暖力量，展现了平凡人的不凡坚守。 34．本题考查标题含义。 结合第①段中“在河北省邯郸市的街头一角，有一方小小的‘书法天地’”，第⑫段中“夏日炎炎，骄阳似火，李贵江的教学热情却丝毫不减。暑假期间，白天上课地点转移至边上的小树林。清晨九点，阳光透过树叶缝隙洒下，光影斑驳，学生们带着小板凳围坐一圈，李贵江置身其中，手持粉笔，耐心指导。旁边围栏外，车水马龙依旧，而这片小树林内，墨香四溢，知识在传递，热爱在蔓延”可知，“墨香润街头”形象地描绘出李贵江在街头开展书法教学的场景。他选择在街头这一公共场所，手持粉笔，在黑板上书写，让书法的墨香在街头弥漫开来。他的教学吸引了众多学生，无论是学龄孩童还是成年人，都在这片街头课堂沾染墨香，领略书法之美。书法的墨香不仅浸润了街头的空气，更滋润着学生们的心灵，让他们感受到书法艺术的魅力，激发了对书法的热爱。 结合第⑱段中“面对如潮赞誉与关注，李贵江淡然处之。他目光平和，缓缓说道：‘现在都融入到我的生活里边去了，要是哪一天不写字儿，不跟孩子们打个交道，就好像没吃饭一样。’在他心中，这九年的坚守，无关名利，只是源于对书法的热爱，对孩子们的关怀，是兴趣与回报社会的完美融合”可知，“九年守初心”体现了李贵江九年来始终坚守着免费教书法的初心。从2016年春天在电线杆上挂小黑板开始教学，到如今已有九年时间。在这九年里，他每日骑着电动三轮车，带着教学“装备”穿梭在城市道路间，精心规划课程，耐心指导学生。他不图名利，不为赞誉所动，只是源于对书法的热爱，对孩子们的关怀，以及想要回报社会的初心。他用自己的实际行动，传承着书法艺术，点亮孩子们心中的书法之光。 综上所述，标题“墨香润街头，九年守初心”既生动地展现了李贵江在街头免费教书法的场景，又深刻地概括了他九年来坚守初心、无私奉献的精神品质。 35．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“2015年深秋，机遇悄然降临。几位家长被他的书法造诣折服，带着孩子来拜师，李贵江欣然应允。然而，那年冬天寒风凛冽，户外教学被迫中断数月。冰雪终会消融，2016年春天，几个孩子的电话如春日暖阳，温暖了他的心。‘从2016年3月份开始，我就在电线杆上绑了一个铁钩，在那儿挂了个小黑板，就开始教他们了。’自此，街头书法课堂雏形初现，一段延续九年的教学传奇，正式拉开帷幕”可知，2015年深秋，几位家长被李贵江的书法造诣折服，带着孩子来拜师，但那年冬天因寒风凛冽户外教学被迫中断数月；2016年春天，几个孩子的电话让李贵江重燃教学热情，他在电线杆上绑铁钩挂小黑板开始教学，街头书法课堂雏形初现。可概括为：2015年深秋，几位家长带孩子拜师，冬天因寒冷中断教学，2016年春天街头书法课堂雏形初现； 第二空，结合⑯段中“短视频账号更是他的展示窗口，他不时更新作品，分享书法心得。冬日寒风凛冽，露天教学难以为继，他便开启网络直播。镜头前，他将稿纸平铺桌上，手握毛笔，一边书写，一边悉心指导：‘一定要记住，轻轻地下笔。’声音透过屏幕，传至大江南北。自2021年起，他已直播一百多场课，学生遍布哈尔滨、广州、佛山、深圳等地，真正让墨香飘溢万里”可知，年届七旬的李贵江紧跟时代潮流，通过短视频账号分享书法心得，冬日露天教学难以为继时开启网络直播，自2021年起已直播一百多场课，学生遍布哈尔滨、广州、佛山、深圳等多地。可概括为：已直播一百多场课，学生遍布多地。 36．本题考查侧面描写的作用。 文中多处引用家长的话，如田雨和赵丽的言论，起到了以下作用： 从侧面烘托出李贵江教学效果好、教学态度认真负责：田雨说“孩子本来对上课外班没太大的兴趣，但是李老师这个班因办在广场上，很多孩子在那儿学，特别有气氛，所以孩子对这个事不抵触，非常愿意去”（第⑥段），“自家7岁的孩子，在这儿学习几个月后，书法水平肉眼可见地提升，这都多亏了李老师的悉心教导！”（第⑥段），从孩子对李贵江书法班的态度以及书法水平的提升，侧面烘托出李贵江教学效果好。赵丽说“从抖音上看到的，觉得老师写的字不错，就想来参加。”观察两天后，“对李贵江的教学水平赞不绝口，毅然将孩子送来学习”（第⑰段），通过赵丽对李贵江教学水平的认可，侧面烘托出李贵江教学效果好。田雨还感慨“传统课堂跟这里的氛围是不一样的，在这里你可以感觉到坐在下边儿学的孩子都是真心想学的，而且愿意学的”（第⑪段），以及“看着老爷子推着三轮车，车上装着黑板，装着他所有的用具，真的是很感动。我知道一件事坚持八九年不容易，而且占用这么大量的时间真的是很难得的”（第⑬段），从孩子的学习状态以及家长对李贵江坚持教学的感动，侧面烘托出李贵江教学态度认真负责。 增强了文章的真实性和可信度，通过家长的真实感受和评价，让读者更能感受到李贵江教学的影响力：田雨作为长期见证李贵江教学的家长，她的言论真实地反映了孩子在学习过程中的变化以及对李贵江教学的认可，如“自家7岁的孩子，在这儿学习几个月后，书法水平肉眼可见地提升，这都多亏了李老师的悉心教导！”（第⑥段），让读者能够切实感受到李贵江教学对孩子产生的积极影响，增强了文章内容的真实性和可信度。赵丽通过短视频结识李贵江后，观察两天便决定送孩子来学习，她的评价“对李贵江的教学水平赞不绝口”（第⑰段），从另一个角度证明了李贵江教学的影响力，使读者更能相信李贵江的教学能力和魅力，进一步增强了文章的真实性和可信度。 37．本题考查句子赏析。 结合第⑳段中“九年时光，李贵江用手中粉笔，书写着对书法传承的执着；用无私奉献，点亮孩子们心中的书法之光；用紧跟时代的步伐，拓宽书法传播之路”可知，三个“用……”句式分别从不同角度对李贵江九年来的行为和意义进行了概括。“用手中粉笔，书写着对书法传承的执着”体现了他在书法传承方面的坚守，从最初的地书到街头免费教学，始终致力于将书法艺术传承下去；“用无私奉献，点亮孩子们心中的书法之光”突出了他无私奉献的精神，不图名利，免费教学，让孩子们感受到书法的魅力，激发他们对书法的热爱；“用紧跟时代的步伐，拓宽书法传播之路”则展现了他与时俱进的态度，通过创建微信群、发布短视频、网络直播等方式，让更多人了解和学习书法，拓宽了书法传播的途径。通过这三个句式，全面而深刻地展现了李贵江为书法传承和传播所做出的巨大贡献。 从结构上看，三个“用……”句式结构相似，形成了排比的修辞手法。排比能够增强文章的节奏感和韵律感，使文章读起来朗朗上口，富有气势。在结尾段使用排比句式，能够给读者留下深刻的印象，让读者更加深刻地感受到李贵江的精神和贡献，同时也使文章的结构更加严谨，层次更加分明。 从情感上看，这种排比句式能够强烈地表达出作者对李贵江的赞美和敬佩之情。作者通过三个“用……”句式，层层递进地阐述了李贵江的行为和意义，将这种赞美和敬佩之情推向了高潮。读者在阅读过程中，能够感受到作者对李贵江的由衷钦佩，从而引发情感上的共鸣，进一步加深对李贵江这一人物形象的理解和认同。 从主题上看，文章围绕李贵江九年坚守街头免费教书法的事迹展开，旨在弘扬他热爱书法、无私奉献、紧跟时代的精神。结尾段连用三个“用……”句式，将李贵江的行为和精神进行了高度概括和升华，深化了文章的主题，让读者更加明确地认识到李贵江的行为对于书法传承和传播的重要意义，以及他所代表的精神品质对于社会的积极影响。 据此概括作答即可。 38．本题考查人物形象分析。 结合第④段中“从2016年3月份开始，我就在电线杆上绑了一个铁钩，在那儿挂了个小黑板，就开始教他们了。自此，街头书法课堂雏形初现，一段延续九年的教学传奇，正式拉开帷幕”，第⑤段中“学生数量从最初的十几个，迅速增长到几百个，截至如今，已有2000多名学子在这片街头课堂，沾染墨香，领略书法之美”可知，李贵江在街头坚持九年免费教书法，从最初寥寥数人到带出2000多名学生，这种无私奉献的精神和对书法传承的执着，让他在平凡中彰显伟大，值得当选“感动河北”年度人物。 结合第⑨段中“考虑到学生们的时间安排，李贵江精心规划课程。一天两节课：早上9点到10点半，晚上7点50分到9点半。他每次都会提前半个小时抵达现场，或独自练习书法，或检查教学用具，确保教学万无一失”，第⑩段中“上课时，他手持粉笔，目光坚定而温和。他声如洪钟，将软笔书法的精髓‘点、横、撇、竖、捺、折、钩、提’细细剖析，结合一百八十九个偏旁部首，以米字格为标尺，精准示范每一笔画的起止位置”，第⑬段中“每次下课，李贵江总会等到最后一个孩子被家长接走，才收拾黑板和桌子”可知，李贵江精心规划课程，提前到场准备，认真细致地教学，课后等待学生被接走，这些细节都体现了他对教育的热爱和对学生的负责，这种精神令人感动。 结合第⑮段中“他手握智能手机，熟练操作各类社交软件，创建了两个微信群，时时在群内发布上课通知”，第⑯段中“短视频账号更是他的展示窗口，他不时更新作品，分享书法心得。冬日寒风凛冽，露天教学难以为继，他便开启网络直播。自2021年起，他已直播一百多场课，学生遍布哈尔滨、广州、佛山、深圳等地，真正让墨香飘溢万里”可知，李贵江紧跟时代步伐，利用微信群、短视频、网络直播等方式，让更多人能够学习书法，突破了地域限制，扩大了书法教学的受众范围，这种创新和担当精神值得称赞。 结合第⑱段中“在他心中，这九年的坚守，无关名利，只是源于对书法的热爱，对孩子们的关怀，是兴趣与回报社会的完美融合”可知，李贵江九年坚守街头免费教书法，源于对书法的热爱和对孩子们的关怀，他的行为为社会传递了正能量，激励着更多人关注传统文化、奉献社会，这种精神具有强大的感染力和示范作用，所以他能够当选“感动河北”年度人物。 据此概括作答即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 明德修身   主题解读 单元主题 中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 学习本单元，要通过略读，观其大略，把握文章的主要内容和特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德。略读时，要注意根据一定的目的或需要，确定阅读重点加以精读，其他部分则快速阅读;还要在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 链接课文 课文 核心知识点 《驿路梨花》 —— 彭荆风 内容主旨 这篇小说以 “我” 和老余在深山投宿的经历为线索，讲述了哈尼族小姑娘梨花与解放军战士、瑶族老人等人共同照料小茅屋的故事，展现了西南边疆人民助人为乐、传递温暖的精神风貌。 中华美德 助人为乐：解放军战士搭建茅屋方便路人，梨花和妹妹接力照料，体现了无私奉献的精神。 知恩图报：瑶族老人、“我” 和老余等人主动修缮茅屋，传递了善意与感恩。 团结互助：不同民族、不同身份的人因小茅屋凝聚在一起，彰显了民族间的温情与互助。 感悟启示 善意的传递不分民族与身份，小小的善举能汇聚成温暖人心的力量。我们应当主动传递善意，让 “梨花” 精神在生活中延续。 《青春之光》 —— 祝红蕾 内容主旨 文章以 “青春” 为核心，通过讲述不同时代青年的奋斗故事，展现了青春的蓬勃力量与责任担当，歌颂了青年一代在时代浪潮中坚守理想、奉献社会的精神。 中华美德 担当奉献：青年们以家国为己任，在各自岗位上发光发热，体现了强烈的社会责任感。 自强不息：面对困难与挑战，青年们永不放弃，用奋斗书写青春华章。 爱国爱民：将个人理想与国家命运紧密相连，彰显了当代青年的家国情怀。 感悟启示 青春的价值在于奋斗与奉献，我们应当珍惜韶华，以理想为帆、以行动为桨，让青春在为国家和人民的奉献中绽放绚丽之花。 《有为有不为》 —— 季羡林 内容主旨 作者结合人生阅历与传统文化，提出 “有为有不为” 的处世原则：该做的事（符合道义与良知的事）要积极去做，不该做的事（违背道义与良知的事）坚决不做，引导人们树立正确的价值观与行为准则。 中华美德 明辨是非：坚守道义底线，区分 “可为” 与 “不可为”，体现了儒家 “仁义礼智信” 的道德准则。 知行合一：强调 “有为有不为” 不仅是认知，更要落实到行动中，彰显了务实的处世态度。 修身自律：通过约束自身行为，提升道德修养，践行了 “吾日三省吾身” 的修身传统。 感悟启示 在复杂的社会环境中，我们需要时刻保持清醒的判断，坚守道德底线，有所为有所不为，才能行稳致远，成就真正的人生价值。 《陋室铭》 —— 刘禹锡 内容主旨 作者以 “陋室” 为喻，通过描写陋室的环境与交往人物，表达了自己安贫乐道、不慕名利的高洁志趣，展现了儒家 “穷则独善其身” 的精神追求。 中华美德 安贫乐道：身处简陋环境仍能保持内心充实与乐观，体现了淡泊名利的品格。 高洁傲岸：以 “斯是陋室，惟吾德馨” 表明品德高尚胜过物质奢华，彰显了君子之风。 坚守初心：在官场失意时仍坚守道德底线，不与世俗同流合污。 感悟启示 真正的富足源于精神的充实与品德的高尚，我们应当注重内在修养，不为物质诱惑所动摇。 《爱莲说》 —— 周敦颐 内容主旨 作者以莲为喻，通过对比菊、牡丹与莲的形象，表达了自己不慕富贵、洁身自好的人生态度，歌颂了君子般的高尚品格。 中华美德 洁身自好：以莲 “出淤泥而不染” 的特质，象征在污浊环境中坚守本心的君子之风。 不慕名利：拒绝随波逐流，不追求世俗的富贵与虚荣，体现了淡泊名利的境界。 正直坦荡：以莲 “中通外直” 的形态，象征君子正直、表里如一的品格。 感悟启示 在纷繁复杂的世界里，我们应当像莲花一样，坚守内心的纯净与正直，不被外界的浮躁与诱惑所左右。   知识梳理 考点一：概括大意 记叙文六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果 题型一：概括故事情节 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括相关故事情节。 ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。 ②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。 2、概括故事情节或主要内容。 按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。 3、根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）。 ①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。 ②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。 答题格式：①（时间+地点）+人物+事件的起因+经过+结果 ②人物+事件 题型二：概括多个事件 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括多个事件。 ①明确人物。 ②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。 2、概括与某个人物或情节相关的多个事件。 答题格式：人物+事件 注意事项：概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。 题型三：概括内容或事物特点 设问形式 解题思路 1、概括文章××段的主要内容。 ①划分段落的层次。 ②概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意。 ③将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。 2、概括某个事物具有哪些特点。 ①明确描写事物或事件的相关段落。 ②提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容。 链接文本—— 例1：《驿路梨花》-概括文章主要内容 文章主要讲述了“我”和老余在云南边疆哀牢山南段的深山中赶路，在傍晚时分发现了一座小茅屋。小茅屋的布置十分周到，有草铺、水和干柴等。他们猜测茅屋主人是一位瑶族老人，但老人表示他也是借宿的，而且还帮助修葺了茅屋。后来他们从哈尼小姑娘那里得知，茅屋是解放军为了方便过路人建造的，哈尼族姑娘们也经常来照料。 例2：《青春之光》-概括文章主要内容 本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活经历，表现了她作为共产党员不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的崇高的精神品质，热情地赞扬和歌颂了她以及像她一样在脱贫攻坚战中作出贡献，为国家、为民族、为社会服务奉献的广大青年们。 考点二：感悟启示类 记叙文阅读中，往往有一道开放性试题，考查考生的综合能力。这类开放性试题，往往要求考生对所给材料准确把握，充分调动已有知识储备，将其迁移到答题过程中来。 【出题角度】 1.对说明内容进行创新性表述。 2.对某种现象发表自己独特的看法和见解。 3.结合实际就某个问题谈自己的认识。 4.根据文章内容进行合理推断和大胆想象。 5.由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中的相关现象进行解释。 6.对人类关注的环境问题、食品安全问题、核安全问题等提出解决办法，拟写警示性标语、广告语等。 7.对选文内容和链接材料等进行探究发现。 这类开放性试题，答案具有多元性和不唯一性，不仅考查理解能力，而且考查表达能力，同时还有利于增强学生的主体参与意识，拓展学生独立发表见解的空间，鼓励创新意识和探究精神。 【答题思路】 题型 答题思路 1.谈感悟类 首先，准确把握文章的主要内容及作者的写作意图；然后结合题干要求写出相关感悟和启示。 2.评说类 弄清题目要求从哪个角度来发表个性化见解，自圆其说，有的放矢地答题。 3.探究类 从内容、主旨等方面切入，找出材料与选文相同或不同，相近或相反之处，最后归纳出相关结论。 4.想象类 注意从人物的具体言行出发，做到合情合理，人物的所想、所言、所行应是从原文中自然流露出来的，不要给人“画蛇添足”之感。 链接文本—— 例1：《驿路梨花》-班级准备把《驿路梨花》这篇小说改编成微电影剧本，为了确定电影的主角，大家就“谁是本文的主人公”这个问题展开讨论，请结合小说的内容和主题发表你的看法。 示例一：我认为“我”和老余是主人公。第一，选文是以他们的视角叙述的；第二，他们是雷锋精神的发扬光大者：他们在小茅屋中受到照料，然后修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。所以“我”和老余是主人公。 示例二：我认为是梨花姑娘是主人公。首先，选文标题就含有“梨花”；其次，梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，一直照料小茅屋，并影响了其他人。虽然梨花并未出场，但她是当之无愧的主人公。 例2：本文题目是《有为有不为》，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。 不离题。因为能分清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。从根本上来讲，还是为论证题目“有为有不为”服务的。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25七年级下·广东揭阳·期末）阅读下面的文章，完成下列各题。 尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。 ③他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ④小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。 ⑤我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。 ⑥他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动——一直坐到天黑。 ⑦进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑧他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。 ⑨我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。 ⑩等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布，小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑪他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。 ⑫我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。 ⑬县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下，卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。 ⑭我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑮我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑯星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑰走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑱太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑲“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。 ⑳网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。 ㉑“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ㉒我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ㉓他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ㉔我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 1．根据文章内容，完成下面的表格内容。 故事情节 “我”的情感心理 ① 害怕 父亲送“我”去县城读书 ② ③ 厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ④ 2．批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。 【赏析式批注】用于对文本的欣赏和分析，包括关键词语、语言特点、修辞手法等方面的评析。 文章第⑪段中的这句话“远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。”读起来特别有味道，你能从修辞的角度赏析这个句子吗？ 我是这样认为的：（１） 谢谢你，我明白了，文章第㉓段中提到“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，又趴下了——这次没有打鼾”，这句话从人物描写的角度应该如何赏析呢？。 我认为这个句子：（2） 3．作者仅在文章开头和结尾处称呼哑巴为“爹”，请分析原因。 4．本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。 链接材料： ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。 ③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》） （二）（24-25七年级下·四川广元·期末） 兄弟井 ①18岁那年，我泪别母亲，到东南海岛上当兵。 ②这片海岛巴掌大，在地图上不过是个小圆点。加上边边角角，像老家的耕田，有一百多亩，班上的人都叫它“百亩岛”。 ③这里一年四季都光秃秃的，是个“兔不拉屎鸟不飞”的地方。 ④每天除了升国旗，就是枯燥地训练，我感觉自己烦闷得透不过气来。我原本想在部队学个驾驶技术，可上岛后，一切愿望都落了空。 ⑤我那时唯一的想法是考个军校，赶紧离开这个岛。 ⑥班长杨刚大我两岁。他家在豫西韶山脚下，与我老家洛阳相邻，仅有50公里。他带我们这帮新兵开荒，我暗笑他的迂呆。 ⑦我们连喝的水，都是从泥池里沉淀出来的。驻岛战士长期饮用，血压会升高，训练时被毒辣辣的太阳一照，有时会晕倒。与我老家甘甜的井泉水比，简直一个天上一个地下。 ⑧班长除了操练时板着一张脸，其他时间都笑眯眯的，好像藏着什么甜蜜的心事。一天晚上，熄灯号响过。我看书累了，准备休息。淡淡月光下，一个黑影匆匆闪过——是班长，他扛个锹，往东北方向急走。 ⑨等我跟过去，他已掀开一个圆形的薄石头盖子。原来，这家伙在一个人偷偷打井，那些挖出的土石子，被隐藏进不远处的海水里。 ⑩见瞒不过，班长挠挠头，有些不好意思：“以前我也想离开这地方，可老班长说，我要是走了，再来的战友还是难……事在人为，与其想着逃避，不如干件大事。”他指着那井，“这口井老班长打了一半，后来被认为不可能出水就废弃了。可我觉得有戏，就一个人偷偷干，如果出不了水，光我一个人失望也没啥。” ⑪我心底不知道被什么触动了，说：“班长，也算我一份。” ⑫班长眉毛打了个结，“不用，我一个人足够了。你好好看书，累了来临时搭把手就中。” ⑬从那以后，他挖我挑，干累了我俩就坐下来看天。 ⑭“班长，你怎么断定这下边有水?” ⑮班长从裤袋里摸出一张纸，用黢黑的手指给我看。那上边经度纬度纵横交错，有许多我听都没听过的岛名和密密麻麻的数字。“你看，附近30里这个村的水井，还有50里外的这个水井，与咱脚下的可是一道水脉。我就不信他们有水，咱就不能有了！”他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。 ⑯这是我俩共同的“秘密”。深夜，我看书累了，就偷偷跑去帮他。我们还为这口井的名字争个不休。 ⑰“远亲不如近邻，叫邻居井！”这是班长的粗嗓门。 ⑱“打仗亲兄弟，上阵父子兵，就叫兄弟井！”这是我的尖嗓子。有回干累了，我俩坐下喘口气。班长掏出未婚妻的来信，里面有张照片，姑娘留着稍长的刘海，笑眼下面是一对盈盈的酒窝。 ⑲班长脸上氤氲着幸福的红晕：“这是你嫂子小梅，俊不俊?” ⑳我羡慕极了，呆呆地发着愣，忘了回答。 ㉑第536天时，井下终于见了潮。班长用裂了口子的泥手捧起湿润的土喜极而泣。 ㉒我兴奋地从井下站起，却听他大喝：“快躲开！”原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开， 自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注。 ㉓我撕开临时急救包，却发现他的血怎么止也止不住。 ㉔“我不行了，剩下掏井的任务交给你……”班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，说，“回头告诉你嫂子，叫她别哭……” ㉕第二天，“兄弟井”终于出水了。我们集体为班长送别，他很安详，脸上似乎还挂着笑。那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。 ㉖后来，我考上了军校，毕业后接替他当了班长。战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。“百亩岛”换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为“百花岛” ㉗晚间，刮了一天的风停了。我的耳畔又回响起班长在牺牲之前的嘱咐：“……这口井，就依你的，叫兄弟井吧。”他笑了，“打仗亲兄弟……上阵父子兵么……”伫立在井边，我抬头看着满天的繁星，郑重地敬了一个军礼。 5．本文主要讲了“我”和“班长”一起偷偷挖井的故事，请从“我”的角度将主要事件补充完整。 6．请你阅读文章中画横线的句子，回答括号内的问题。 ①他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。（从词语的角度赏析） ②那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。（从描写的角度赏析） 7．文章第㉖段写“百亩岛”变成了“百花岛”这一情节，有什么作用? 8．有同学由文中的班长联想到《驿路梨花》中的解放军，他们的事迹都可以称得上是“义举”。请结合链接材料和本文内容，分析他们所坚守的“义”的内涵有何异同。 【链接材料】 十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。 ——节选自《驿路梨花》 （三）（24-25七年级下·山东济宁·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “平凡”的杨聪 傅强尕玛多吉 ①杨聪紧了紧警服领口，推开门，凛冽的寒风将他吹了个趔趄。 ②2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 ③杨聪是西藏出入境边防检查总站阿里支队普兰边境派出所三级警长，来到高原已经11年了。 ④2014年，老家在四川眉山的他从中国矿业大学毕业，谁也没有料到他竟把新的人生起点搬到了西藏阿里。 ⑤起初，母亲是那样的不舍：“儿啊，你是家里独子……”最终，母亲知道拗不过心意已决的儿子，只好执手相看泪眼。 ⑥儿子用手背拭一下眼角，换上常见的调皮的笑：“爸，妈，你们不是一直教导儿当英雄嘛，马背长啸，横戈赋诗，那是何等的豪迈！现在不去，我会后悔一辈子！” ⑦终于踏上了这片遥远而神秘的土地，考验接踵而至：驻地海拔3800多米，偏远荒凉，道路崎岖；吃的是罐头和干粮，住的是十人一间的高低床；用水须得精打细算，他到单位3个多月，竟没舍得洗一次澡！ ⑧工作也和预想的不同。他被分配到边境派出所，每日里走村串户、家长里短，少了几分豪迈，多了琐碎繁杂。 ⑨最难熬的，还是孤独。每当夜幕降临，拖着疲惫的身躯回到宿舍，思乡之情便如潮水般涌来…… ⑩对于弱者，思乡会使人委顿。可他，是被壮怀激烈之情、报效祖国之志涵养大的。阿里壮美的山川、高原凛冽的罡风粗粝了他的面颊，也让他的心胸变得更加博大：好男儿苦中能品出甜，好战士边关就是家！ ⑪要服务好辖区群众，首先得过“沟通关”。杨聪找来工作读本、幼儿园教材自学藏语，走访中遇到的藏族村民，都成了他的老师。渐渐地，他能听懂大家伙儿的喜忧愁盼了。 ⑫一个冬日，杨聪到村民仁增欧珠家走访。一进门，只见老人正捧着个小本子看，嘴里连连叹着气。 ⑬“您遇到什么事情了？”他问。 ⑭仁增欧珠扬了扬小本本：“银行的人来给我办小额贷款，翻了半天户口本，说看不清……” ⑮杨聪接过一看，户口本上的字是用钢笔手写的，比较潦草。难怪啊！他冲老人点点头：“放心，这个事就交给我！” ⑯几天后，他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回去后，他奋战几个通宵，把全村的户口本都换成了“机打版”。 ⑰上门为残疾人办身份证、帮孤寡老人跑审批手续、救助并陪护突发疾病的牧民……一项项贴心服务让杨聪成了群众的知心人，村民们有大事小情都来找他拿主意。 ⑱“这么多学校和专业，该咋选呢？”高中生吉热高考考了个好成绩，却在填志愿时犯了难。他第一时间想起了杨聪，这位常听他诉说心声、为他指点迷津的“知心哥哥”。 ⑲他跑来求助，杨聪二话不说便放下手头事，耐心询问他的兴趣爱好、未来规划，最终为他选定了中国人民警察大学消防专业。他鼓励小伙子：“做消防员虽然辛苦，但很光荣，适合你这样勇敢的小伙子！” ⑳记者采访他时，他羞赧得红了脸：“我……我……没什么好写的。我就是个平凡的人。” ㉑平凡吗？单从一日复一日重重复复的工作来看，确实够平凡的了。但是我们再看：11年来，他跑遍了辖区900平方公里每家每户，对驻地所在的科迦村154户690名群众的基本情况了如指掌，被称为辖区“活地图”。走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他往家里拉。为了争到他，有时候还会出点“小摩擦”呢…… ㉒这样看来，你能说他平凡吗？ （选自《光明日报》（2025年02月16日） 9．本文围绕杨聪讲述了四件事，请结合文章简要概括。 ① ②杨聪为了服务好辖区群众，从工作读本、幼儿园教材中自学藏语。 ③ ④ 10．阅读并比较下面两段文字，完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 ① 环境描写在文中一般具有什么作用？ ③ 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… （《驿路梨花》） ② 11．本文中的杨聪和《青春之光》中的黄文秀有哪些共同的精神品质？请结合两文简要分析。 （四）（24-25七年级下·山东临沂·期末）阅读下面的文章，完成题目。 月夜梨花白 李朝德 ①“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上……”这篇中学课文《驿路梨花》以唯美的句子营造了一个静谧优美的世界，滋养着无数年轻的心灵，纯粹干净的文字背后弥漫着质朴的爱与善意，如山野之风吹拂月夜的梨花。 ②2005年，我离开教师岗位到云南省作家协会工作，也有了与彭老接触的机会，在多年的相处中逐渐了解了作为作家的彭荆风真实的样子。 ③记得第一次见面是在一次会议上，作为工作人员，我将参会人员席位卡摆放好后，就站在“彭荆风”的席位卡边上等待，我想看看《驿路梨花》的作者在现实中是什么样子。会议还没有开始，一位精神矍铄的老人进来。很多人与他打招呼，他总是笑呵呵地与打招呼的人互相问候。他走到座位边上，看见我这个陌生的面孔，对我微微笑了笑坐下来。我一时不知道说什么好。恰在这时，省作协杨红昆老师向他介绍了我这个新人。我有些激动，慌忙说：“彭老师，我原来是教师，教过两遍您的《驿路梨花》。”彭老呵呵一笑说：“那很好啊，来到作协，应该多读点书和写点东西。”我有些惭愧，没有来得及答话，又有人与他打招呼，他忙着回应。会议将开始，大家陆续入座，彭老落座前不忘转身问了我一句：“叫什么名字？改天我送你本书。”我忙告知自己的名字，抢在主持人宣布开会前坐回座位。 ④下一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给我，扉页早已写好：赠李朝德同志，彭荆风，2005年9月8日。 ⑤那一刻，我的确很意外。我一新人，上次见面匆匆，环境嘈杂，寥寥数语，时间也隔着两三个月，他却用心记下这件事。纪实文学《挥戈落日——中国远征军滇西大战》这本书，为我打开了一扇窥见历史的门，也引导我从门外迈入门里。我喜欢封底上的字：记录战争是为了珍惜和平。这本书没有狭隘的民族主义，只是对历史的回望和沉思。 ⑥以后见面次数很多，彭老和蔼可亲，总是笑呵呵的样子，给予我这个年轻人更多的鼓励和认可。 ⑦最后一次见面是2017年12月底，中国作协铁凝主席到昆明看望云南文艺名家。彭老住宅位于昆明城外的安宁附近，家离小区门口很远。出于礼节，彭老的女儿彭鸽子与我及省作协的同志站在小区的路口等候。 ⑧小区外一片开阔，远山苍茫，丽日蓝天下一只戴胜鸟飞来飞起，起起落落。车辆还没来，我们在路口大树下闲聊，又说起彭老的作品，谈起《驿路梨花》，惊觉我竟然三次学过这篇课文，分别是当学生时、实习时、当老师时，还做过课件。临时冒出个念头，想请彭老写下“驿路梨花”四字相赠，鸽子老师满口答应。 ⑨我们一行人引导着车辆到达彭老家门口，才下车，彭老就高兴地迎上来，铁凝主席如见故乡亲人，热情地与敬爱的彭老拥抱。知道我们要奔赴下一站，彭老远远地对我们摇摇手。 ⑩没有想到，这竟然是彭老留给我最后的影像。 ⑪2018年7月26日，彭老静静躺在鲜花丛中，昆明西郊殡仪馆深情厅里，电子屏幕上播放着彭老生前的图片及央视对他的采访录像。我握着彭鸽子老师的手，她泪眼朦胧，对我说：“走得那么急，他答应给你写的字都还没有写呢！”梨花飘零驿路，集散匆匆，百感交集。 ⑫一个月后的某天，鸽子老师打电话告诉我，在收拾彭老遗物的时候，发现彭老早已为我写下“驿路梨花”，鸽子老师在电话里哽咽着说，他答应的事情，从来都会做到。几个月后，我从鸽子老师手里接过了这幅彭老遗留于世最后的珍贵手迹，打开一看，毛笔书写的“驿路梨花处处开”几个大字跳入眼帘，落款为“彭荆风二零一八年元旦”。这是彭老留给我及这个世界最美好的祝愿！ ⑬我一直在思考，彭荆风是功成名就的大家，小说、散文得心应手，无论是长篇《鹿衔草》《绿月亮》等，还是中短篇小说《驿路梨花》《当芦笙吹响的时候》《红指甲》等，都让他收获了太多的荣誉和掌声。而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，选择一条更为艰难的路子，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力。 ⑭彭老八十岁以后仍然创作激情勃发，大部头作品接二连三发表出版，每次见彭老，他会像个年轻人兴致勃勃谈起他正在创作或者准备创作的文学作品。他往往两部或者三部长篇交叉开工，手里正在创作着一部，修改着上一部，还构思和准备着下一部。这样的精力和才华让年轻人叹服。他多次笑谈他也是“80后”作家，说完后自己先笑开了，笑声爽朗清脆，如高原上的白云在翻卷流动。 ⑮《滇缅铁路祭》是作者沿着铁路线走访十几个县，前后修改12稿才写出；当他站在领奖台上接过中国作协“第五届鲁迅文学奖”的奖杯时，他已经是81岁高龄，这部长篇纪实文学《解放大西南》，前后历时12载，10易其稿才写成。老骥伏枥，壮心不已，86岁写成了56万字的长篇纪实文学《旌旗万里——中国远征军在缅印》…… ⑯我在书中看见那些采访图片就会肃然起敬，没有这样的对历史、对土地、对文字敬畏的人，那我们又有多少人知道这块土地上发生的事情呢？他的创作及对历史的态度是每一个写作者立在面前的一面闪亮镜子。彭老是和时间赛跑的人，可惜的是没有谁能跑赢时间，终究他还是随风而去了。 ⑰如有诗书藏于心，芳华终会成至真。回想在彭老的追悼会上，告别厅里弥漫的不是哀乐，而是根据他短篇小说改编的电影《芦笙恋歌》的插曲《婚誓》，这首家喻户晓的歌曲是那么深情。 ⑱“阿哥阿妹的情意长，好像那流水日夜响……”那旋律在提醒着我们，他是那么深情地爱这个世界，而这个世界也曾经那样深情爱过他。 （选自《文学教育》2021年第2期，有删改） 12．文章回忆了“我”与彭荆风老先生交往的四个片段，请分别概括片段二和片段四的内容。 片段一：与彭老初次见面，他鼓励“我”并决定送书给“我”。 片段二：（1） 片段三：最后一次见面，“我”向彭老求字，彭老挥手送别。 片段四：（2） 13．文章开头引用《驿路梨花》中的句子有什么作用？ 14．联系上下文，揣摩文中画线句中加点词语表情达意的效果。 而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，选择一条更为艰难的路子，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力。 15．文中的彭荆风老先生给你留下了怎样的印象？请结合文章内容具体分析。 （五）（24-25七年级下·江西抚州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 竹杯上的红五星   阎宪奇 ①才爬过两座山，我已经热汗淋漓了，而路还在脚下弯弯曲曲地延伸着！ ②这是岭南群山里的一条古驿道。青石砌成的曲径，像蚕吐的细丝一般，在偌大的山海里，飘浮不定地闪现着，仿佛永远没有尽头。昔日的筑路人，他们是多么艰辛啊！ ③我的喉咙干渴得裂开似的发疼。此时，我真盼着那位道班老工人讲的那道山泉，会马上出现在眼前…… ④据说那是好久好久以前的事了。为了打通崇山峻岭，许多石匠汇集到这深山里来。路成之后，匠人们又各自回乡谋生去了。唯有几个热心肠的人留了下来。他们担心行人口渴，决心凿石开泉引水。说到这儿，老工人笑眯眯地对我说：“不信，你上山去听，那‘叮咚’作响的泉鸣，就是匠人们凿石留下的声音！”啊！这动人的故事，分明在赞颂我们民族高尚精神的源远流长。 ⑤山里的杜鹃花开得正盛，红的、粉的、白的，鲜艳多样的色彩撩逗着人的眼睛。忽然，我发现花丛中有两团绿色在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路的解放军战士。他们手里各自都采了一大捧山里的野生茶，军衣让汗水浸透了也全然不顾。留下一两声轻快的笑声，他们又隐入绿色世界里了。 ⑥他们采山茶干什么呢？一想到茶，顿时又觉得出奇的干渴，我加快脚步，决心要寻找到一眼泉。 ⑦哈！终于隐隐听到“叮咚”作响的泉声了。追寻着那声音，我来到半山一个平地上用楠竹搭成的亭子里。走近一看，可不，一汪清泉有桌面那么大，银子般的山水正从一根竹管里畅快地吐出来。我正想扑上去饮个痛快，突然，我发现泉边有个粗瓷水缸，稳稳当当地放在竹架上，瓷缸上写着：“莫饮生水，请喝山茶。”啊，谁想得这么周到！爬山跑热的身子，贪喝冷冽的泉水，是会闹病的，我拿起一个用竹筒刻制的饮水杯，揭开缸盖，舀出茶水。茶水还有着微微的余温，浓酽的茶汁，泛着黑红的色泽，喝下肚去，一股清甜，真是痛快极了。 ⑧待我在泉边洗脸消汗之后，开始打量起四周来：这六角的竹亭，虽不算精致，遮风挡雨倒是个好所在，一节节引水的楠竹，绕山跨谷，逶迤而来，使人感到引水的不易。还有那温热的茶水，定是每天换泡一次的，要不怎么又鲜又甜？这群山中常常是十里不见一户人家，是谁在为人们做好事呢？蓦地，我想起路上邂逅的绿色人影来，想起了那两个采集野生茶叶的战士来！道班的工人说过，这山中有个查线的哨所，住着三个战士，维修着百十里线路。我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻着一个不大的红五星，于是我明白了…… ⑨走出竹亭，我遥望山海，一幢小小的红砖瓦房在绿树中隐约可见。那定是哨所了，离这驿道，怕有一二里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、寂静的地方，过往行人来去匆匆，怕也难得对战士们说上几句感谢的话。而他们，仍在默默地干着，为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶。 （有删改） 16．文章以“我”的见闻为线索，请略读文章，仿照示例，梳理故事情节。 17． 小语和小文对文章的结构设置展开了讨论，请你参与并完成对话。 小语：文中有好几处地方都设置了悬念，让人阅读的时候会随着作者一起思考。如作者在杜鹃花丛中看到两个检查电话线路的解放军战士在采茶，产生了疑问：“他们采山茶干什么呢？” 小文：还有，比如（1） ，会让读者和作者一起产生疑问：“谁想得这么周到？”再比如作者喝完茶、洗完脸后环顾四周，发现这里引水不易，但山中又“常常是十里不见一户人家”，会让读者和作者一起思考：“（2） ” 小语：作者为什么设置这些悬念呢？ 小文：作者这样写有这几个效果：（3） 18．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．本文通过描述作者在岭南群山的古驿道上的一段经历，展现了凿石开泉引水的石匠和解放军战士为人民默默付出、无私奉献的精神。 B．文中第②段画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了古驿道的窄小蜿蜒，突出修路人的艰辛，也为下文赞扬解放军战士作铺垫。 C．作者通过丰富的环境描写，如青石砌成的曲径、鲜艳的杜鹃花等，不仅营造了故事的背景氛围，还暗示了战士们坚忍不拔、乐观向上的精神品质。 D．本文在结尾处通过直接描写战士们的艰辛和默默付出，以及作者对他们的感激之情，将文章推向高潮，使读者对战士们的敬佩之情油然而生。 19．《驿路梨花》设题巧妙，其中的“梨花”在文中多次出现，且所指不尽相同，有多重寓意。这篇散文以“竹杯上的红五星”为题，又有什么妙处呢？请结合文章内容分析。 （六）（24-25七年级下·福建泉州·期末）学校开展“致敬时代先锋感悟人生价值”主题教育活动，请你完成下面小题的任务。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （刊载于《人民日报》2025年01月08日） 20．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以摩托车的艰难启发动开始，突显天气严寒，让读者直观感受巡山艰辛。 B．文中多处以“我”的视角写跟随护林员巡山的经历，让读者有亲临现场之感。 C．戈壁里的花草牢牢地缚住供养它们的土壤，表现它们不怕干旱的顽强生命力。 D．“风雪巡护路”，象征着护林员们不懈努力将荒凉戈壁“织”成绿洲的奋斗之路。 21．马守东和同事们在巡护过程中遇到哪些困难？彰显了他们怎样的品质？请简要概括。 22．结合语境，按要求赏析。 （1）马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道。（赏析加点词语） （2）风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞，恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。（从句式或修辞的角度赏析） 23．本文和《青春之光》都摘引了主人公的日记内容。请分析本文引用巡护笔记的意图。 24．宗璞从紫藤萝花的生命历程中感悟生命的意义，马守东等护林员用行动诠释生命价值。结合文章内容，把下面的标语和创作思路补充完整。 标语： 藤绽芳华显生命绚烂， 。 创作思路： 两篇文章的内容均与“生命价值”的主题相融合： 二、素养提升题 （一）（2025·云南迪庆·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 深海无声，我心永恒 葛竞 ①1926年3月12日，黄旭华出生于广东省汕尾市。儿时，他本立志从医，然而抗日战争全面爆发彻底改变了他的人生轨迹。面对日寇飞机的狂轰滥炸，他义愤填膺：“为什么日本鬼子想炸就炸、想杀就杀？为什么中国这么大，却连个安心读书的地方都没有？”自此，他决心学航空、学造船，以科学救国。 ②1945年，黄旭华进入国立交通大学（现上海交通大学）船舶制造专业深造。在校期间，他勤奋好学，夯实了学术基础，1949年4月加入中国共产党。为了国家的新生，为了唤起同辈年轻人的觉醒，他在血雨腥风中为党的事业秘密地奔波着。 ③新中国成立初期，强国环伺，百废待兴。20世纪50年代后期，党中央决定组织力量自主研制核潜艇。黄旭华有幸成为这一研制团队成员之一。支部书记同他谈话时提到，这项工作保密性强，一辈子出不了名，要当无名英雄，黄旭华毫不犹豫地回答：“能适应，而且是自然造应。” ④1965年，黄旭华所在的中国船舶集团有限公司第七一九研究所搬到辽宁省葫芦岛。在那个一穷二白的年代，黄旭华和团队成员从零开始，攻克了无数难关。计算是科学研究和工程设计中最常规也是任务量最大的工作。当时的他们只有两个计算工具：一是计算尺，二是算盘。无论是总体组还是动力组，那成千上万组数据的运算都是靠尺子和算盘计算出来的，工具上的磨痕深深印刻着他们当年的艰辛。 ⑤黄旭华带领团队依据大量试验和科学论证，力挺水滴线型艇体，攻坚克难，从无到有，解决了核潜艇从核动力装置、远程水声系统、惯性导航系统、（鱼雷）武器系统各种难题。 ⑥经过以黄旭华为代表的第一代全体研制人员的努力，中国第一般核潜艇于1968年5月在核潜艇总体建造厂开始放样，核潜艇建造正式拉开序幕。1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇顺利下水。 ⑦1988年4月，62岁的黄旭华冒着巨大风险随“长征四号”核潜艇潜至水下300米，成为全球范围内核潜艇总师亲自参加极限深潜试验的“第一人”。当深潜试验宣告成功后，他心中感慨万千，挥毫写下诗句：“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中”。 ⑧2019年9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向“共和国勋章”获得者黄旭华颁授勋章。面对党和国家给予的巨大荣誉，黄旭华始终认为自己只是军工科研队伍的一员，要不断发光发热、回报社会。他先后向科研、科普、教育机构捐献个人奖金逾2000万元，包括捐资1100万元设立“黄旭华科技创新奖励基金”。 ⑨为了做好核潜艇研发的保密任务，30年间，黄旭华与亲人几乎断绝联系。 ⑩黄旭华的父母、兄弟姐妹都不知道他在做什么。黄旭华只能在年节时给老人寄钱表达孝心，却不能透露自己的工作单位和内容。父亲和兄长去世时，他都没能见上最后一面，母亲却始终相信他一定有难言之隐，在做“好”事。 ⑪1986年，黄旭华再次回到阔别30年的家乡，家人仍不知他这些年在干什么。直到一年后一篇名为《赫赫而无名的人生》的报告文学发表，详细介绍了黄旭华的事迹，家人才知道他这30年所做的一切。母亲一再阅读这篇文章，满脸泪水，自豪不已。 ⑫黄旭华说：“对国家的忠，就是对父母最大的孝。” ⑬“时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱。一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。”黄旭华先生离开了我们，但他“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神将永远激励着我们。 25．请简要概括黄旭华在核潜艇研制过程中所做出的贡献。 26．从描写的角度赏析第④段画线句子的表达效果。 工具上的磨痕深深印刻着他们当年的艰辛。 27．选文⑨～⑪段用了哪种记叙顺序？这样叙述对文章主题表达有何作用？ 28．“英雄各有见，何必问出处。”请结合选文及下面的链接材料，说说不同时代英雄人物身上都体现出怎样的精神品质？这种精神在当代社会有何现实意义？ 【链接材料一】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀……”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！” （摘自魏巍《谁是最可爱的人》） 【链接材料二】 为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线……和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 （摘自祝红蕾《青春之光》） （二）（2024·江苏宿迁·三模）社区拟拍摄“凡人微光”宣传片，请你阅读文章并协助摄制组完成拍摄。 弄堂口的皮匠摊 陈建兴 ①儿时的弄堂口都有一只皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫他老皮匠、年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。 ②皮匠摊的全部家当是一根扁担，两只矮木箱，一只箱子里放着修鞋工具，铁榔头、木榔头、鞋楦、鞋撑、弯刀、胶水等等，另一只箱子里塞满了自行车的旧轮胎。长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。老皮匠干活时戴着一副老光眼镜，嘴上叼着一根香烟，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口的苏北话与人“茄山河”，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水喝，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。 ③那些年，弄堂人家都是修修补补过日子的，不少人家做好的新鞋子都会拿到皮匠摊上去钉“掌子”，楦鞋子。 ④一个冬日，母亲让我将父亲的一双老棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。只见他把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，将棉鞋扣在鞋撑上，用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢地钉住，四周多余的胎皮，用一柄弯刀削去。最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子鼓平不扎手了才给我。 ⑤我的一双“元宝”套鞋（雨具）穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，特别是四周，锉得又轻又细心，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边，约摸过了二三分钟，拿起胎皮贴到要补的地方，用木梆头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。这个活看上去不算难，后来，我在南京路中央商场买了一块铁皮锉和一小瓶胶水，从此，家里人的坏套鞋都由我来补了。 ⑥夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭襗断了，就用一根细铁丝将搭襻串在鞋底并缠上一块布条。但走起路来磨脚，我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没钞票呃。”老皮匠说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭樛与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，母亲下班回家，我讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收，还说：“小把戏，把钱还给你妈妈去。” ⑦春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋，有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋……老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。 ⑧打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了；直到我走上了工作岗位，他仍然在弄堂口。上世纪90年代初，弄堂里旧区改造开始了，老皮匠不断地从这个弄堂口搬到另外一个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。 ⑨皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一个部分。今天，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头，每到此时，我都会驻足，看上一会儿。 （节选自《弄堂轶事》） 29．为充分展现老皮匠风采，请你帮摄制组梳理老皮匠与“我”相关的三件事情，在横线上补充完整。 （1）老皮匠细致地为我父亲的老棉鞋钉掌子； （2） ； （3） 。 30．摄制组在拍摄过程中就第②段画线的句子发生了争议，甲认为多余，不用拍，要删除；乙不同意，请你联系文本说说乙不同意的理由。 31．导演想在拍摄中运用特写镜头表现人物，下面两段文字中哪一段适合，请根据小贴士做出选择并说明理由。 语段 小贴士 A．最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子敲平不扎手了才给我。 特写镜头是指将镜头对准画面中的一个局部，以非常近距离和高放大比例进行拍摄的镜头，可以让观众更加清晰地看到画面中的细节，从而加深对画面中人物或物品的认识和理解。 理由: B．老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。 32．宣传片杀青座谈会上，导演动情地说：“每次读这篇文章结尾时，我都深有感触。”联系全文，说说文章结尾一段蕴含了作者怎样复杂的情感。 33．协助摄制组拍完宣传片后，小语建议同学们把这篇文章与教材第三单元的《阿长与<山海经>》《老王》等文章放在一起，做一次“凡人微光”的主题式阅读。根据你对这些文章的理解，你认为小语的建议是否合理？为什么？ （三）（2025·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 墨香润街头，九年守初心 ①在河北省邯郸市的街头一角，有一方小小的“书法天地”。一位白发苍苍的老人，戴着一副眼镜，手持粉笔，挺拔地站在一块悬挂于电线杆上的黑板前。这位老人，便是坚守九年免费教书法的李贵江。 一  墨韵初绽，地书启教途 ②李贵江与书法的缘分，在退休后迎来绽放。彼时，孩子正值高中关键期，他开启陪读生活。闲暇之余，他购入纸笔，沉浸于书法练习。从横竖撇捺的基础笔画开始，一笔一划，倾注心血。几年下来，宣纸之上已满是他的墨痕。家中的那方天地已难满足他对书法的热爱，他便走向附近的小广场，开启地书之旅。广场的地砖平坦开阔，成了他的天然宣纸。 ③“在小广场练练地书，就是拿支毛笔在地上写一写，那个地板砖挺好的。”老人回忆起往昔，眼中满是光芒。他手中毛笔舞动，墨汁在地面晕染，笔锋游走间，一个个刚劲有力的大字跃然“纸”上，引得路人驻足围观赞叹。这声声夸赞，如同点点星火，点燃了他潜藏的教学热情。 ④2015年深秋，机遇悄然降临。几位家长被他的书法造诣折服，带着孩子来拜师，李贵江欣然应允。然而，那年冬天寒风凛冽，户外教学被迫中断数月。冰雪终会消融，2016年春天，几个孩子的电话如春日暖阳，温暖了他的心。“从2016年3月份开始，我就在电线杆上绑了一个铁钩，在那儿挂了个小黑板，就开始教他们了。”自此，街头书法课堂雏形初现，一段延续九年的教学传奇，正式拉开帷幕。 ⑤起初，学生不过寥寥数人，可随着时间推移，就像滚雪球一般，越来越多的人被吸引而来。有背着书包的学龄孩童，眼中满是对知识的渴望；也有已过而立、不惑之年的成年人，因对书法的热爱跨越年龄界限，汇聚于此。学生数量从最初的十几个，迅速增长到几百个，截至如今，已有2000多名学子在这片街头课堂，沾染墨香，领略书法之美。 ⑥田雨，这位住在附近的居民，见证了李贵江多年的坚守。“孩子本来对上课外班没太大的兴趣，但是李老师这个班因办在广场上，很多孩子在那儿学，特别有气氛，所以孩子对这个事不抵触，非常愿意去。”她笑着说，“自家7岁的孩子，在这儿学习几个月后，书法水平肉眼可见地提升，这都多亏了李老师的悉心教导！” 二  九年坚守，热忱永不息 ⑦街头巷尾，李贵江的身影成为一道独特的风景线。每日，他骑着电动三轮车，迎着晨曦或暮色，穿梭在城市道路间。车上满载着他的教学“装备”——折叠黑板、教学用书、折叠小桌子，每一样都承载着他对教学的热忱。 ⑧抵达教学点，他手脚麻利地将黑板用铁丝稳稳悬挂于电线杆前，粉笔擦和书本整齐排列在折叠桌上，电动三轮车在旁静静守候，仿佛忠诚的卫士。一切准备就绪，他便静候学生们的到来。 ⑨考虑到学生们的时间安排，李贵江精心规划课程。一天两节课：早上9点到10点半，晚上7点50分到9点半。他每次都会提前半个小时抵达现场，或独自练习书法，或检查教学用具，确保教学万无一失。 ⑩上课时，他手持粉笔，目光坚定而温和。他声如洪钟，将软笔书法的精髓“点、横、撇、竖、捺、折、钩、提”细细剖析，结合一百八十九个偏旁部首，以米字格为标尺，精准示范每一笔画的起止位置。他边说边写，粉笔在黑板上摩挲，发出沙沙声响，似是流淌的乐章。 ⑪田雨作为家长，常来课堂观摩。她感慨道：“传统课堂跟这里的氛围是不一样的，在这里你可以感觉到坐在下边儿学的孩子都是真心想学的，而且愿意学的。”她家孩子如今主动要求上课，便是最好的证明。 ⑫夏日炎炎，骄阳似火，李贵江的教学热情却丝毫不减。暑假期间，白天上课地点转移至边上的小树林。清晨九点，阳光透过树叶缝隙洒下，光影斑驳，学生们带着小板凳围坐一圈，李贵江置身其中，手持粉笔，耐心指导。旁边围栏外，车水马龙依旧，而这片小树林内，墨香四溢，知识在传递，热爱在蔓延。 ⑬每次下课，李贵江总会等到最后一个孩子被家长接走，才收拾黑板和桌子。他轻轻擦拭黑板，将书本用具一一归位，然后推着三轮车，缓缓融入夜色或晨曦之中。田雨曾目睹这一幕，不禁动容：“看着老爷子推着三轮车，车上装着黑板，装着他所有的用具，真的是很感动。我知道一件事坚持八九年不容易，而且占用这么大量的时间真的是很难得的。” 三  紧跟潮流，墨香传万里 ⑭岁月染白了李贵江的头发，却未曾冷却他那颗紧跟时代的心。年届七旬的他，玩转网络，开辟出书法教学新阵地。 ⑮他手握智能手机，熟练操作各类社交软件，创建了两个微信群，时时在群内发布上课通知：“天阴得沉，八点有小雨，向后推迟一小时，十点上课。”遇到家长询问上课地点和时间，他总是第一时间耐心回复，线上交流频繁且融洽。 ⑯短视频账号更是他的展示窗口，他不时更新作品，分享书法心得。冬日寒风凛冽，露天教学难以为继，他便开启网络直播。镜头前，他将稿纸平铺桌上，手握毛笔，一边书写，一边悉心指导：“一定要记住，轻轻地下笔。”声音透过屏幕，传至大江南北。自2021年起，他已直播一百多场课，学生遍布哈尔滨、广州、佛山、深圳等地，真正让墨香飘溢万里。 ⑰赵丽，一位通过短视频结识李贵江的家长。她满怀感激地说：“从抖音上看到的，觉得老师写的字不错，就想来参加。”观察两天后，她对李贵江的教学水平赞不绝口，毅然将孩子送来学习。 ⑱面对如潮赞誉与关注，李贵江淡然处之。他目光平和，缓缓说道：“现在都融入到我的生活里边去了，要是哪一天不写字儿，不跟孩子们打个交道，就好像没吃饭一样。”在他心中，这九年的坚守，无关名利，只是源于对书法的热爱，对孩子们的关怀，是兴趣与回报社会的完美融合。 ⑲田雨也不禁感叹：“李老师把他的兴趣跟回报社会这件事儿联系起来了，如果说没有兴趣，老爷子也坚持不了。” ⑳九年时光，李贵江用手中粉笔，书写着对书法传承的执着；用无私奉献，点亮孩子们心中的书法之光；用紧跟时代的步伐，拓宽书法传播之路。他站在街头巷尾，立于时代潮头，以一人之力，让古老书法艺术在现代社会焕发出新的生机与活力，成为人们心中一道永不褪色的温暖风景。 （作者系上游新闻记者汪璟璟、李杜鹃，有改动） 34．阅读文章，首先要关注标题，说说选文标题“墨香润街头，九年守初心”有什么含义？ 35．李贵江的书法教学经历了多个阶段，请依据文章内容，完成下面的表格。 阶段 时间 具体情况 萌芽期 退休后—2015年 退休后开启陪读生活，闲暇时练习书法，后在小广场练地书，因路人夸赞萌生教学热情 发展期 2015年—2016年 ① 成熟期 2016年—至今 已有2000多名学子在街头课堂学习，他每天精心规划课程，准时教学 拓展期 2021年—至今 ② 36．文中多处引用了家长的话，如田雨和赵丽的言论，这样写有什么作用？ 37．结尾段连用三个“用……”句式，这样写有哪些好处？ 38．“汇聚凡人微光，致敬无私大爱”，“书法爷爷”李贵江当选2024“感动河北”年度人物。请你结合文章内容，说说李贵江为什么能当选？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $