浙江嘉兴市桐乡市2025学年六年级上学期1月期末语文试题

2025学年第一学期六年级语文学科素养检测卷 项目 积累与运用 阅读与鉴赏 挑战与拓展 表达与交流 总分（等第） 得分 第一部分：积累与运用 一、书写展示。 1.请将下面这句话抄写下来，做到行款 整齐，布局合理，书写美观。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起 来，中国才有真进步。 —鲁迅《学界的三魂》 二、读句子，根据拼音写词语。 2.浙BA赛场激战正酣，队员们quan shen guànzhù( )，凭借精妙的战术配 合，攻防转换间比分胶着上升。关键时刻，主队hurn( )提速，8号队员篮 板抢断后顺势得分，全场bà0fi( )出pai shan dao hai( )般的叫好 声。终场哨响，主队jiga0 yi chou( ),成功锁定胜局！ 三、选择正确的词语或读音，打上“√”。 3.(清幽幽静)的月色中，一位身形单薄(bá0b6)的少年正在窗前刻苦练习。（即使既 使)指尖被琴弦(uan xia)磨得发红，他也毫不松懈。 四、读一读，选一选。 4.下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（) A.我们的音乐老师是科班出身，弹钢琴时每个音符都是那么悦耳动听。 B.表哥的武术动作看起来很潇洒，其实都是花架子，中看不中用。 C.老师不在的时候，班长就粉墨登场，把我们班级管理得井井有条。 D.我每次犯错时，妈妈总是唱白脸，而爸爸则会耐心地给我讲道理。 5.读书节活动中，同学们要为自己的作品做一块带拼音的姓名牌，以下拼音书写正确的一 项是( A.I 陈莹 B.“字静格 C. 诸葛瑶 方文杰引 Chenxuan ,Yan Jing Y美 Zh如Gěe1 Fang Wenjie 六年级语文学科素养检测卷第1页（共8页） 6.班级组织秋游活动，小宇提议去郊外公园亲近自然，小欣则建议去科技馆体验科学乐趣。 两人意见不一样，下列做法中不合适的一项是( ) A.先让对方把想法说完，再说说自己的理由。 B.小欣轻声嘀咕：“公园感觉没啥意思，还是听我的吧！” C.听听同学的建议，选择大家都想去的地方，尊重多数人的意见。 D.商量着设计“半日公园+半日科技馆”的路线，兼顾两种需求。 7.在《童年》的众多人物中，下列行为与人物搭配正确的一项是() A.常给阿廖沙讲民间故事，还会安慰受欺负的他一两个舅舅 B.曾和阿廖沙一起玩耍，却因家庭影响逐渐变得自私粗暴一一小茨冈 C.始终温和宽容，从未与家人发生争执，全力保护阿廖沙一外祖父 D.专注研究、待人真诚，却因“与众不同”被外祖父赶走一一租客“好事儿” 五、根据提示填空，并完成练习。 8.当我们读到《回乡偶书》“ ”时， 体会到诗人贺知章的无奈和感慨；读到《浪淘沙（其一）》“ ”时，则感受到刘禹锡一往无前、逆流而上的豪迈气概。 9.在革命先烈纪念馆参观时，看着墙上那些为了民族解放而英勇献身的英雄事迹，小轩不 禁想起了曹植的名句：“ 10. 的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着 的 碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带 一柄钢叉，向一 匹猹 的刺去，那猹却 ， 反从他的胯下逃走了。 这段话描绘了闰土 的场景，刻画了一个 的少年。 六、按要求写句子。 11.请选择一个情景，写一写你当时复杂的内心世界。 ⊙深夜独自在家 回老师批错题目多给分 12.补充下面人物说话，不用与“说”有关的词语。 语文课上，同学们正在畅聊古代名家的书法作品。 小语说：“欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是他的楷书代表作之一。 小文赞叹：“颜真卿是楷书四大家之一，他的楷书恢宏雄壮、大气磅礴。” 小嘉 六年级语文学科素养检测卷第2页（共8页） 第二部分：阅读与鉴赏 (一)文言文阅读 管龅之交 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。 吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍 叔不以我为不肖”，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公 子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下 也。生我者父母，知我者鲍子也。” 《史记·管晏列传》节选 注释：①贾(gǔ)：经商、做买卖。②不肖：没有才能。③遭：遇到、碰上。 资料袋 管仲和鲍叔牙都是春秋时齐国人，两人少年时就是好朋友。“管鲍之交”一时传为 佳话。这一成语本义指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情，后来形容朋友之间交情深厚、互 相理解。 13.解释下列句子中的加点词。 尝与鲍叔贾： 吾尝三仕三见逐于君 14.请写出下面这句话的意思。 吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。 15.阅读原文与资料，下列表述不正确的一项是（) A.文中多次提到“不以我为…”，从侧面凸显了鲍叔牙对管仲的包容与信任。 B.管仲提及“公子纠败，召忽死之，吾幽因受辱”，是为了说明自己比召忽更勇敢。 C.两个人之间情谊深厚、彼此信任，我们可以用“管鲍之交”来形容他们的关系。 D.“生我者父母，知我者鲍子也”与《伯牙鼓琴》中“钟子期必得之”表达的情感一致。 (二)非连续性文本阅读 【材料一】 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式在 北京天安门广场隆重举行，这是全面推进中国式现代化新征程的首次阅兵。 中国举行阅兵仪式、展示国家实力，绝非为了逞强示能，而是为了守护和平、悍卫和 平。因为，“中国人民深知，对待侵略者，就得用他们听得懂的语言同他们对话，这就是 以战止战、以武止戈，用胜利赢得和平、赢得尊重。” 六年级语文学科素养检测卷第3页（共8页） “宁可备而不战，不可战而无备”，阅兵既是国防实力的展现，也是平时战备水平的 检验。战争风险从来不会因爱好和平而消失，备战是止战的前提，也是和平的保障，准备 打才可能不必打。 《以战止战，以武止戈》节选，有删改 【材料二】 【材料三】 开-150H 歼-150T 升-15T 分列式环节 “D”电子战 “H”滑获型 空中护旗梯队 徒步方队 空中梯队 “T”弹射型 由多型直升机组成 体现的是“一老 按照模块化、体系化 多个编队，以卫 编组， 基本活盖了 旗帜、编成字符、 就是杭战老 军现役主战机型 悬挂标语等 方式， 部队 多是大家关注的明 向全世界昭告正义 就是军事力量姑 装备，还有一些是首 辽宁舰、山东 福建舰：电 必胜、和平必胜 次公 充分展 人民必胜的伟大具 的或 示我军空中作战力量 舰：滑跃起飞 磁弹射起飞 理。 装力量休系。 的跨越式发展。 16.判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“X”。 ①本次阅兵是纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的首次阅兵。 () ②徒步方队是由抗战老部队带领新部队的战士一起亮相。 () ③歼-15DH舰载机既可以上辽宁舰，也可以上山东舰。 () ④空中梯队由多型直升机组成多个编队，展现空中作战力量的跨越式发展。 () 17.结合材料，说说阅兵为什么能体现“以战止战、以武止戈”的中国文化？（请逐条说 明理由) (三)现代文阅读 少年鼓手 ①1848年，一场激烈的战斗在意大利北部山区打响。一支六十多人的意大利步兵小队奉命 坚守在一座乡村房屋里，突然遭到两个连的奥地利军队的猛攻。炮弹像冰雹一样砸来，木制的 大门被炸得粉碎，窗户在爆炸中扭曲变形。士兵们依托残破的墙壁顽强还击，枪声、呐喊声和 伤员的呻吟声交织在一起。硝烟和尘土弥漫在空气中，情况万分危急。 六年级语文学科素养检测卷第4页（共8页） ②指挥官是一位沉着冷静的大尉，但他紧锁的眉头透露出局势的不妙：敌人正从四周的山 坡像潮水般涌来。必须立即请求援军！他把希望寄托在了一个身材瘦小、看起来却十分机敏灵 动的少年鼓手身上。“鼓手！”大尉喊道。少年敏捷地跨步上前，立正站好，脸色虽有些苍白， 但眼神明亮。 ③大尉将他拉到窗前，指着山下说：“看到那些枪刺的闪光了吗？那就是我们的队伍。 你拿着这条手绢，跳出去，跑下山坡，找到我们的部队，把求援信交给长官！”大尉飞快 地写好几行字，折好，郑重地塞进少年手中，紧紧握住：“我们所有人的生死，乃至意大 利的荣誉，就托付给你了！” ④少年鼓手深吸一口气，回答道：“大尉先生，请放心！”那一刻，他眼中的恐惧已 被强烈的责任感取代。下一秒，少年弓着身子，像猫一样灵巧地跳出窗口，瞬间没入弥漫 的硝烟中。他在乱石和灌木丛中飞奔，瘦小的身影成为全体士兵目光的焦点。 ⑤突然，山坡上冒出几处白烟，紧接着是尖锐的枪响敌人发现了他！子弹“嗖嗖”地 扫射，溅起阵阵烟尘。所有人的心都揪紧了。 ⑥就在这时，少年一个踉跄，重重地摔倒在地。“他中弹了！”大尉痛苦地低吼一声，拳 头攥得发白。然而，那瘦小的身影竞挣扎着又站了起来！他的腿显然受了伤，跑起来一瘸一拐， 速度慢了许多，身后留下了斑斑点点的血迹。他再次跌倒，又再次爬起，每一步都异常艰难， 却始终朝着目标方向，执着地向前挪动。 ⑦“快跑啊！”所有士兵都在心里为他呐喊。终于，那摇摇晃晃却坚定无比的身影，消失 在了远方安全的麦田边缘。 ⑧战斗因及时赶到的援军而转危为安。第二天，负伤的大尉在战地医院找到了少年。他躺 在简陋的病床上，脸色惨白，但看到大尉，还是努力想坐起来。“我很抱歉…你失去了一条 腿。”大尉声音低沉，“你是个真正的英雄！医生告诉我，如果不是你拼死送达命令，我们全 体都可能栖牲。”他顿了顿，问出了心中最后的疑问：“告诉我，在那样密集的子弹中奔跑， 你难道不害怕吗？” ⑨少年微笑着回答：“害怕。但我是鼓手，我必须完成任务。” ⑩大尉注视着他，内心充满了敬意。这个平日里看似普通的少年，在国家和同伴最需要他 的时刻，爆发出了惊人的勇气和贵任感。 《爱的教育》节选，有删改 六年级语文学科素养检测卷第5页（共8页） 18.阅读全文，完成鱼骨图。 小屋被围 子弹扫射 情况危急 溅起烟尘 失去一条腿 微笑回答 19.文中加点的“转危为安”意思是 在文中是指 20.文中画“一一”的句子是 描写，这样写出了 好处是 21.短文第⑨段通过对少年的 和 描写，写出了 22.本文的题目是《少年鼓手》，如果请你另取一个题目，你会取什么？请说说理由。 第三部分：挑战与拓展 23.阅读材料，完成练习。 “善”是一个会意字，蕴含着吉祥美好的寓意。根据下列三份材料，可以推断出“善” 的古汉字是… 。( 材料一：古代祭祀、宴飨等礼仪活动中常用“羊”作为献礼。东汉《说文解字》记载“羊， 祥也”。 材料二：“善”字应该是用来形容祭祀时的状况：先民在用“羊”祭祀的时候，用“口” 或“言”来表达美好、吉祥、可贵的祈求意愿。 材料三：“善颂善祷”指善于颂扬和祈求，并且能够在颂扬和祈求之中巧妙地寓含规劝 的意味。 出美 A. 六年级语文学科素养检测卷第6页（共8页） 4根据字典判断“善”在以下句子中的意思（填序号）。 善shdn①好，好的，善良的。《论语八 份》：“子谓韶，尽美矣，又尽~也。” (1)善万物之得时，感吾生之行休。（) 认为是好的。《史记·留侯世家》：“良 数以《太公兵法》说沛公，沛公之。” (2)上善()若水，水善()利万 ②友好，亲善。《战国策·秦策二》：“齐、 物而不争。 楚之交~。”③善于，擅长。《史记·孙 滨传》：“~战者因其势而利导之。”④ (3)王如善之，则何为不行？() 爱惜。《荀子·强国》：“日者王， (4)故善用兵者，屈人之兵而非战也。() 时者霸。”⑤应答之词。表示同意。《三 国志·魏书·郭嘉传》：“太祖曰：‘心。 (5)楚左尹项伯者，素善留侯张良。() 乃南征。”⑥副词。好好地。《左传·昭 公十三年》：“子~视之。” 图1：“善”在字典中的意思 25.典故是文化的瑰宝，承载着历史的智慧和丰富的文化内涵。请根据词语、诗句等，在 横线上填写相关的历史人物的名字。（每空填一人） (1)煮豆燃萁—（ (2)我家洗砚池头树一( (3)高山流水一一( (4)身在曹营心在汉—一 (0 (5)负荆请罪—( ) (6)韦编三绝 26.脸谱艺术将色彩体系转化为舞台上一看便知的人物性格。在京剧演出中，“身在曹营 心在汉”中主要人物对应的“五彩”（红、黄、蓝、白、黑），应该是 27.我认为“善”的主色可以是（ ),请结合文化或相关人物等说明。 第四部分：表达与交流 28.生活中，总有一个关于“让”的故事，令你记忆犹新。它可能是公交车上的一次起身， 是与朋友争执后的一次退让，是对家人的一次体凉，是活动中把机会让给他人的一份善意…。 请结合自身经历或亲眼所见的事情完成习作，注意把重点部分写具体，并融入自己的情感； 写完后读一读，用修改符号改一改；不得出现真实的校名和人名；题目自拟，字数不少于 400字。 六年级语文学科素养检测卷第7页（共8页） 0 60 六年级语文学科紫养检测卷第8页（共8页）