Unit3 Lesson 11 I Like the Four Seasons in Beijing (教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

Unit 3 Lesson 11 Like the Four Seasons in Beijing 教学设计 单元 Unit 3 Seasons in my eyes 课时 第 11 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “北京四季喜好与特色活动” 核心主题，围绕三年级学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇层面：掌握 row、boat、walk、ice、ice-skating 等核心词汇，拓展 “row a boat”“go ice-skating” 等活动短语；2. 句型层面：熟练运用 “I like + 季节 + in + 城市. I like to /can + 活动 + 地点.” 表达对特定城市季节及对应活动的喜好，掌握 “Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.” 询问他人喜好；3. 语法层面：巩固 “like to do sth” 与 “like doing sth” 表达喜好的用法，强化情态动词 can 表能力的运用；4. 能力层面：通过情景对话、阅读操练、创意分享，实现 “词汇 - 句型 - 语法 - 文化” 的联动，落实 “谈论特定城市四季及活动喜好” 的单元核心目标，培养对城市季节文化的认知。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 熟练认读并运用活动类核心词汇和短语，掌握四季喜好表达句型，能准确完成课堂中等难度练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型表达对北京四季及对应活动的喜好，询问他人季节偏好，逻辑清晰、表达准确，准确率达 88% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “家乡四季活动推荐” 任务，能连贯呈现 “介绍季节 - 推荐活动 - 说明理由” 的完整流程（如 “I like spring in my hometown. I like to fly kites in the park. It’s fun.”）；结合生活场景，描述家乡四季的特色活动及喜好，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】row、boat、walk、ice、ice-skating、row a boat、go for a walk、go ice-skating 【核心句型】1. I like + 季节 + in + 城市. 2. I like to /can + 活动 + 地点. 3. Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 【语法】like to do sth /like doing sth；情态动词 can 表能力 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：活动类词汇及短语的认读、词义及用法（如 row a boat、go ice-skating 的正确表达）； 2. 句型运用：“季节 + 城市 + 活动喜好” 句型的熟练运用，做到逻辑连贯； 3. 课堂练习：准确完成语音辨析、单词变形、单项选择等中等难度练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 短语运用：正确搭配 “活动短语 + 地点”（如 row a boat in Beihai Park），避免搭配失误； 2. 语法区分：准确区分 “like to do sth” 与 “like doing sth” 的用法，避免混淆； 3. 情景拓展：从描述北京四季拓展到家乡四季，灵活迁移句型和词汇，保持表达自然。 学情分析 三年级下学期学生已通过前序课时掌握了四季、穿搭、基础活动等词汇和句型，对 “城市四季活动” 主题有新鲜感和探索欲。他们逻辑思维和语言组织能力逐步发展，通过情景对话、阅读练习能快速巩固知识，但在活动短语的正确搭配、语法结构的精准运用上需要强化，适合在 “认知 - 操练 - 迁移” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（北京四季风景图片、活动动画、练习题库、季节活动视频）； 实物道具：活动类词汇闪卡、北京景点图片、四季活动短语卡片； 学习单：课堂练习打印稿、“家乡四季活动推荐” 创作模板。 教学方法 情景教学法：创设 “北京四季旅游推荐”“家乡四季分享会” 等情景，让学生在模拟场景中运用语言； 任务驱动法：以 “家乡四季活动推荐” 为核心任务，推动学生主动运用知识完成创作，提升综合能力； 阅读教学法：通过短文阅读，强化句型运用和信息提取能力； 游戏教学法：设计 “短语配对”“句型接龙” 等趣味游戏，激发学习兴趣。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放北京四季主题英文视频，学生观察并说出看到的季节和活动；开展 “词汇闪卡快认” 游戏，快速认读活动类核心词汇和短语，激活已有知识。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示活动图片和实物道具，教师领读词汇，重点讲解 “row a boat”“go ice-skating” 等短语搭配，结合动作演示帮助理解； - 句型示范：结合课件例句示范核心句型（如 “I like autumn in Beijing. I can go to Xiangshan Park and see the red leaves.”），梳理 “季节 - 城市 - 活动 - 地点” 的描述逻辑； - 语法讲解：巩固 “like to do sth” 与 “like doing sth” 的用法，强调情态动词 can 后接动词原形。 - 观察视频参与度和闪卡快认准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、短语搭配掌握情况和句型跟读情况，低于 70% 则重新示范讲解。 【设计意图】借助视频和直观道具契合中段学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “图片 + 动作 + 句型示范” 的教学方式，帮助学生建立词汇与场景的关联，理解句型结构与语法规则，为后续操练奠定基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，抽取北京季节卡片，用核心句型互相描述喜好及对应活动（如 “I like winter in Beijing. I like to go ice-skating in Shichahai.”）； - 重点突破：针对 “like to do” 与 “like doing” 的用法、活动短语与地点的搭配，进行专项替换练习。 2. 课堂练习：学生独立完成中等难度练习（语音辨析、单词变形、单项选择等），教师巡视指导，针对易错点（如短语搭配、语法运用、句型结构）集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（短语搭配错误、语法混淆、句型逻辑混乱等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合中段学生语言学习规律；通过专项操练突破核心难点，借助多样化练习巩固单元知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力，落实学习能力素养。 3. 情景应用与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “家乡四季活动推荐” 小组任务，每组按要求完成： ① 组内分工，分别负责家乡一个季节的推荐； ② 用核心句型描述该季节的特色活动及喜好（如 “I like summer in my hometown. I can go swimming in the lake. It’s cool.”）； ③ 绘制活动图片，搭配英文描述，制作简易推荐卡； ④ 小组派代表进行班级展示。 2. 创新输出：鼓励学生分享推荐思路，如 “We recommend spring because we can fly kites. It’s a popular activity here.”；发放 “家乡四季活动” 记录单，引导学生课后完善推荐内容。 - 评估小组推荐卡的完整性、表达准确性与合作效果，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “家乡四季活动推荐” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，培养学生小组合作、逻辑梳理与创意表达能力；通过生活化分享，让学生感受到英语的实用性，激发表达自信，同时渗透对家乡的热爱，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、语音知识题，选出发音不同的一项 1.（ ）A. nice B. winter C. nine D. time 2.（ ）A. bed B. we C. pen D. when 3.（ ）A. fine B. Chinese C. bike D. spring 4.（ ）A. kite B. this C. white D. like 二、英汉互译 1. It’s the cool autumn now. We can ________（野餐）outside. 2. —What do you do ________（在冬天）? —I ________（堆雪人）and ________（去溜冰）. 3. They all like the kite. ________ 4. We have ________（四季）in a year. 三、用所给单词的适当形式填空 1. Let’s ________ (go) ___________ (swim) on Saturday. 2. The children like ________ (make) ________ (snowman). 3. I usually go ____________ (skate) in winter. 4. The toy panda is for _____________ (he). 5. Look at ________ (Tina) ________ (mother) dress. 6. —What’s the matter? —My hand ________ (hurt). 四、单项选择 1. Here ___________ some juice for you.（ ） A. am B. is C. are 2. —Where’s my ruler? —Look! ___________.（ ） A. My ruler is white B. It’s my sister’s C. She has your ruler 3. Let’s ___________ today.（ ） A. climb B. having C. to climb 4. My sister ___________ skate. ___________ I can’t.（ ） A. can’t; but B. can; but C. can; and 5. Spring comes before ___________.（ ） A. summer B. autumn C. winter 6. Your dress is too big. Try .（ ） A. these B. this C. those 五、按要求完成句子 1. We like spring. (划线部分提问) Which ___________ do ___________ like? 2. This is my bag. (改为一般疑问句，并做否定回答) — this ___________ bag? —No, it ___________. 3. He can go skating in the winter. (划线部分提问) _________ ________ he ___________ do in winter? 4. That is my new sweater. (改为一般疑问句) _________ ________ ________ new sweater? 5. The girl in red is my sister. (划线部分提问) ________ ________ ________ in red? 六、读句子，选择正确的单词补全句子或对话 1. It is ________ (hot/cold) in winter in Changzhou. 2. It’s a _________ (sun/sunny) day. We can go _________ (climb/climbing). 3. How many _________ (season/seasons) are there in a year? 4. It’s very cold. Here’s a _________ (fan/sweater) for you. 5. Mike, don’t _________ (swim/swimming) in the lake. 6. Let's fly a kite _________ (in/on) the park _________ (in/on) Sunday. 七、从方框中选择合适的句子补全对话（有一项是多余的） Liu Tao: Hello, Mike. It’s cold. ________________________1.Let’s go and play football this afternoon. 2.No,I usually swim in Summer. 3.I can’t swim. 4.I can swim very well. 5.Let’s go skating. Mike: Sorry, I can’t skate. Liu Tao: Can you swim, Mike? Mike: Yes, I can. ______ Liu Tao: Do you swim in winter? Mike: ___________________ Liu Tao: I go swimming in winter. It’s great fun. Mike: I usually play football in winter. Liu Tao: Me too. Mike: OK. 八、连词成句。  1. you , winter , do , like (?)  2. can, swimming , we , summer , in ,go (.)  3. cool , it , in , is, autumn(?)  4  picnic , park , the , let’s, have , a , go,to,and ( .)  5. I , make, can, and, snowman, climbing, go ( .)   九、阅读短文，选出正确的答案。 Four seasons make a year. They are spring, summer, fall and winter. Spring is a beautiful season. It’s warm. People fly kites and go boating. Trees turn （转变）green and beautiful. Flowers come out. Everything looks（看起来） new. Summer is a happy season. The weather （天气）is so hot, so people usually wear cool clothes. They can go swimming and eat ice creams . That’s fun. It’s cool in fall. Leaves on trees turn yellow and red. People can eat many fruits, like(比如） apples, oranges and pears. Usually it’s cold in Winter. But in China, the weather is not the same（相同） in winter. In Harbin and Beijing, It’s very cold. It’s always snowy. People can play with snow and go skating on rivers and lakes. They like skating. But in Hainan, it’s not very cold. It’s very warm. People there can go swimming in the sea. ( )1. In______ , everything looks new . A . winter B . summer C . spring ( )2. 请选出文中画线单词fall的同义词。 A. Spring. B. Autumn. C. Winter. ( )3. In the passage (文章），People can eat many fruits in _______. A . spring B . fall C . summer ( )4. Which of the sentences （句子） is RIGHT ? A . It’s cold in winter in Hainan,and we can make snowmen. B . Summer isn’t interesting,because it’s too hot. C .In China , the weather in a season is different(不同的） ( )5. The passage is about_________. A . flowers B . clothes C . seasons 课后作业 1. 基础题：跟唱北京四季主题歌谣和课文录音 3 遍，抄写核心词汇和短语各 3 遍，重点巩固 “row a boat”“go ice-skating” 等活动表达； 2. 提高题：用核心句型描述北京的两个季节及对应活动（如 “I like autumn in Beijing. I can go to Xiangshan Park and see the red leaves.”）； 3. 拓展题：完善课堂制作的 “家乡四季活动推荐卡”，补充活动的乐趣（如 “I like winter in my hometown. I like to go ice-skating. It’s exciting.”），下次课和同学分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 “情景导入 - 句型操练 - 创意分享” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握核心词汇和句型并完成课堂练习。部分学生在活动短语的正确搭配、“like to do” 与 “like doing” 的用法区分、语音发音辨析上仍有失误，情景表达中存在地点与活动关联不自然的问题。后续教学中，将增加 “短语搭配专项游戏”“语法辨析支架”“语音发音口型示范”，通过更多城市与家乡场景的对比模拟，帮助学生提升表达的准确性、流畅度与丰富度。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $