Unit 2 What do we like about school（单元解读讲义）英语沪教版四年级下册（新教材）

四年级下册 Unit 2 What do we like about school? 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为“School Life & Subjects（校园生活与学科）”，属于“人与社会”主题范畴，涉及“校园生活”子主题。学生将通过学习学科词汇、校园活动句型与文本，掌握用英语描述校园生活的能力，培养热爱校园、积极参与集体活动的情感，同时提升跨文化理解与团队协作意识。 二、课时划分 第1课时Get ready 第2课时Explore 第3课时Communicate 第4课时Extend 三、单元内容分析 本单元围绕“校园生活与学科”展开，包含导入、阅读、语法、口语交际、写作、拓展等板块，通过课程表、学生分享、社团招新等素材，引导学生从认知到运用，逐步掌握相关语言知识。 第1课时：Get ready（单元导入+词汇积累） 课型：词汇导入课 具体内容： 1.听力与指认：通过“Listen. Then point and say.”学习学科词汇（ Chinese ,  Maths ,  English ,  PE ,  Music ,  Art ,  IT ,  Science ）。 2. 口语互动：“Look and talk.”板块，对比不同学生的周一课程表，用句型“On Monday, my first lesson is…”描述课程。 3. 阅读思考：“Read and think.”了解Peter与王敏的校园爱好，激活对“校园生活”主题的认知。 知识点： 核心词汇： Chinese ,  Maths ,  English ,  PE ,  Music ,  Art ,  IT ,  Science  功能句型： On Monday, my first lesson is… ;  They like…  能力提升：学生能识别并初步运用学科词汇，激活对“校园生活”主题的认知，为后续学习铺垫。 第2课时：Explore（阅读探究+句型学习） 课型：阅读与句型学习课 具体内容： 1. 阅读文本：“We all like our school!”短文，理解萍萍、小荣、小元等学生的校园喜好（升国旗、学科学习、社团活动）。 2. 语言练习：完成“Read and match.”“Read again and talk.”，梳理学生喜好并进行口语复述。 3. 语法与语音：通过歌谣“Jay’s timetable”学习核心句型 Does… like…? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t. 与 Does… have…? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t. 。 知识点： 重点词汇： raise the national flag ,  work out problems ,  put on an English play ,  make model planes  核心句型： Does he/she like…? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t. ;  Does he/she have…? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.  语法：一般现在时第三人称单数的一般疑问句结构 能力提升：学生能读懂校园生活文本，提取关键信息，掌握第三人称单数疑问句的用法，提升阅读与语言运用能力。 第3课时：Communicate（综合运用+实践输出） 课型：交际实践课 具体内容： 1. 听力与圈画：“Listen and circle. Then say.”板块，听辨警犬Bailey的课程并圈出，用句型描述其喜好。 2. 问答互动：小组内用 Does… have…?   What’s… favourite day? 等句型询问同学的课程与喜好，巩固语法运用。 3. 写作输出：完成“Think and write.”，模仿范文给校报写邮件，描述自己最喜欢的校园日子。 知识点： 拓展词汇： favourite ,  have lessons ,  join a club  交际句型： What’s your favourite day at school? ;  I like… because…  能力提升：学生能在真实交际场景中用英语询问与描述校园生活，完成听力、口语与写作任务，提升综合语言运用能力。 第4课时：Extend（拓展巩固+文化延伸） 课型：拓展与复习课 具体内容： 1. 趣味阅读：“Come and join us!”社团招新海报，复习学科与活动词汇，理解不同社团的活动内容。 2. 综合复习：通过“学科词汇大转盘”“句型闯关”等游戏，巩固单元词汇与句型。 3. 文化延伸：了解中外校园社团的差异，如欧美学校的社团类型、活动形式等。 知识点： 复习巩固：全单元词汇、句型与语法 文化认知：中外校园社团的异同 能力提升：学生能巩固单元知识，拓展文化视野，提升自主复习与跨文化理解能力，同时培养积极参与校园活动的意识。 四、单元教学目标 1.语言能力：①词汇：掌握20+校园生活相关词汇（如学科名称、社团活动词汇等）。②句型：熟练运用 On Monday, my first lesson is…   Does… like…?   What’s… favourite day? 等句型描述校园生活。③语法：掌握一般现在时第三人称单数的一般疑问句结构与回答。④语音：通过歌谣感知句子重音与节奏，提升口语发音准确性。 2.文化意识：①了解中外校园生活的异同，尊重多元的校园文化。②培养热爱校园、积极参与集体活动的情感与团队协作意识。 3.思维品质：①通过分析校园文本、完成课程表对比任务，提升逻辑思维与信息整合能力。②在讨论校园喜好的过程中，学会倾听与表达，培养批判性思维与共情能力。 4.学习能力：①掌握“图片联想记忆法”“句型替换练习”等词汇与句型学习策略。②提升小组合作、自主复习的能力，养成良好的英语学习习惯。 五、单元重难点 1.重点： （1）核心学科词汇与 Does… like…?   Does… have…? 句型的掌握与运用。 （2）能听懂、读懂校园生活相关文本，并进行简单的口语与写作输出。 2.难点： （1）区分“like + 动名词”与“like + 名词”的用法，避免出现“He like Maths.”等错误。 （2）在真实语境中灵活运用第三人称单数疑问句，提升口语表达的流畅性。 六、学情分析 年龄与基础：学生处于小学中年级，已具备基础的英语词汇与简单句型储备，但对一般现在时第三人称单数疑问句较为陌生。 优势：对“校园生活”主题熟悉，有表达个人校园喜好的意愿，乐于参与互动活动。 不足：第三人称单数动词变化易出错，口语表达的丰富性有待提升。 措施：通过游戏、歌谣、小组任务降低语法难度，增加口语操练频次，强化正确表达。 七、教学策略 1.情景教学法：创设“课程表分享会”“社团招新”等真实情景，让学生在语境中运用语言。 2.游戏教学法：设计“学科词汇接龙”“课程表大比拼”等游戏，激发学习兴趣。 3.任务驱动法：布置“我的校园海报”“社团招新文案”等任务，引导学生在实践中巩固知识。 4.多媒体教学法：利用图片、音频、动画素材，丰富课堂内容，提升学习效率。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） 1.教师准备 教具：学科词汇卡片、课程表模板、多媒体课件（含听力音频、歌谣动画）。 学具：学生任务单、写作练习纸、社团招新海报模板。 2.学生准备 预习：提前熟悉单元核心词汇，记录自己的周一课程表。 学具：彩色笔、笔记本。 九、跨学科整合建议 1.英语&美术： 绘制“我的校园海报”，用英语标注学科与社团活动，提升审美与语言结合能力。 2.英语&道德与法治： 开展“校园文明公约”活动，用英语撰写3-5条公约（如“We should respect our teachers.”），培养文明守纪的校园品质。 十、文化拓展延伸 中外校园社团对比： 通过视频、图片了解欧美学校的社团（如辩论社、戏剧社），对比中外差异，用英语撰写“我最想加入的社团”短文，增强文化理解与校园参与意识。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $