江西省九江市六校协作体2025-2026学年高二上学期期末检测语文试题

江西省九江六校协作体高二期末检测 语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，19题，每小题3分) 1.D 2.C 3.A 4.①A句应放在甲处。(1分)理由：A句强调军事创新需先在“头脑”中预演和构思，与甲所处语段中“走进练兵 场，把部队实战需求作为创新的‘燃点’”形成理论到实践的逻辑性衔接。(1分，意思对即可) ②B句应放在乙处。(1分)理由：B句强调“博弈思维”是战法创新的前提，与乙所处语段中“对手不同，对策就 要不同”“揣摩敌人在想什么”“博弈才能减少盲目性”相关联。(1分，意思对即可) 5.①突破思维定势，应对战争的不确定性。战争本身千变万化且充满不确定性，“盒子外的思考”能跳出既有经 验与路径依赖，避开传统方式的隐患，达到出其不意的作战效果。②推动军事创新，适配现代战争需求。“盒子 外的思考”以实战需求为导向确定创新选题，让军事创新更具对抗性，使军事理念、战法等适配现代战争的发展 变化。③助力高效博弈，掌握战场主动权（增强博弈能力，减少作战盲目）。“盒子外的思考”能让人跳出自我 视角，站在对手角度揣摩其想法，减少博弈盲目性，创新出针对性战法。（每点2分，意思对即可。若有其他答 案，合理亦可酌情给分) 6.C 7.B 8.①形象传神：通过“字在扩大”这一独特视觉画面，生动表现了张洪因感动而眼中含泪、视线模糊的状态，将内 心无形的感动表现得具体可感。②凸显心理：“经验”二字的不断扩大，暗示他从中获得了宝贵的人生经验。 ③韵味悠长：反复手法配合省略号，增强了画面的动态感，在情绪高潮处戛然而止，给读者留下丰富的想象空 间。（每点2分，答出任意两点即可。若从“深化主题”“呼应标题”等角度作答，合理亦可酌情给分) 9.①“经验”指张洪任队长期间的工作感悟，是全文的叙事线索。②围绕这一核心，文章记叙了张洪从初任忙乱， 到学习政策初获成功，再到盲目种稻受挫的成长过程。③通过张洪在社员大会上的反思、与群众的互动，完成 对“经验”内涵的升华，揭示党的政策必须与群众实际结合才是“最大经验”的主旨。（每点2分，意思对即可。 若有其他答案，合理亦可酌情给分) 10.CEG(每处1分，多涂不给分) 11.C 12.A 13.(1)匈奴的侵扰劫掠行为越来越少，对待汉朝使者越发优厚，想要以此逐渐促成和亲之事。（关键词“益” “遇”的翻译各1分，大意2分) (2)蛮夷之间相互攻击，而我们发兵去拦截他们，这是招惹敌寇、滋生事端，不是好计策。（关键词“邀”“招”的 翻译各1分，大意2分) 14.①《苏武传》中，汉朝使者谎称汉朝皇帝在打猎时射到一只大雁，雁足上绑有书信，信中提到苏武在某个沼泽 地带牧羊。匈奴听后，只好被动地将苏武放回汉朝。(2分)②本文中，匈奴送回苏武是主动向汉朝表达善意。 (1分)（意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 参考译文 过了两年的秋天，匈奴进入代郡，杀死了都尉。单于年轻刚刚即位，他的母亲阏氏行为不正，匈奴国内人 心离散，单于常常担心汉朝军队会来袭击他。于是卫律替单于谋划：“挖井、修筑城池，建造高楼来储存粮食， 与以前逃入甸奴的秦人的子孙一起来守卫。汉朝军队来了，也拿我们没办法。”随即挖了数百口井，砍伐了数 千根木材。有人说胡人不善于守城，这是给汉朝留下粮食响，卫律于是停止了这项举措，就又谋划着送回不肯 一1 投降的汉朝使者苏武、马宏等人。马宏，之前与副光禄大夫王忠出使西域各国，被匈奴拦截，王忠战死，马宏被 活捉，但也不肯投降。所以甸奴送回这两个人，是想以此来传达他们的善意。这时，单于即位已经三年了。 第二年，匈奴征发左右部共两万骑兵，分成四队，一起侵入边境劫掠。汉朝军队追击他们，斩杀和俘获了 九千名匈奴兵，活捉了瓯脱王，汉朝没有什么损失。匈奴看到瓯脱王在汉朝，担心汉朝会利用他作为向导来攻 击自己，就往西北方向远远地迁徙，不敢再南下到水草丰茂的地方放牧，还征发百姓屯驻在瓯脱。第二年，又 派遣九千名骑兵屯驻在受降城来防备汉朝，在北方余吾河上架设桥梁，使它可以通行，以便在情况危急时逃 跑。这时，卫律已经去世了。卫律在世时，常常说起和亲的好处，匈奴人不相信，等到他死后，匈奴军队多次陷 入困境，国家也更加贫困。单于的弟弟左谷蠡王想起卫律说过的话，想要与汉朝和亲但又担心汉朝不答应，所 以不肯先提出，常常派身边的人委婉地向汉朝使者透露这个意思。匈奴的侵扰劫掠行为越来越少，对待汉朝 使者越发优厚，想要以此逐渐促成和亲之事，汉朝也笼络匈奴。在这之后，左谷蠡王去世了。第二年，单于派 犁汗王窥探汉朝边境，回报说酒泉、张掖的汉朝兵力越发薄弱，可以出兵试探攻击一下，希望能重新夺回那些 地方。当时汉朝事先得到了投降的匈奴人，得知了他们的这个计划，天子便下诏命令边境加强警备。没过多 久，右贤王、犁汙王率领四千名骑兵分成三队，侵入日勒、屋兰、番和等地。张掖太守、属国都尉发兵迎击，大败 匈奴军，只有几百人逃脱。属国的千长义渠王的骑兵射死了犁汗王，朝廷赐给他黄金二百斤，马二百匹，并因 此封他为犁汗王。属国都尉郭忠被封为成安侯。从这以后，匈奴不敢再侵入张掖。 又过了一年，匈奴三千多名骑兵侵入五原，掳掠杀害了几千人，之后又有数万骑兵在南方靠近边塞的地方 打猎，行进过程中攻击了塞外的亭障，掳掠走了一些官吏和百姓。这时，汉朝边境各那的烽火瞭望十分敏锐清 晰，匈奴在边境进行劫掠侵犯所获利益很少，很少再侵犯边塞了。汉朝又得到了投降的甸奴人他们说乌桓曾 经挖掘了前任单于的坟墓，匈奴人怨恨乌桓，正要征发两万名骑兵去攻击乌桓。大将军霍光想要发兵半路截 击匈奴军队，就此事询问护军都尉赵充国。赵充国认为：“乌桓多次在边塞之间制造事端，现在匈奴去攻击他 们，对汉朝是有利的。而且匈奴很少来侵扰劫掠了，北方边境有幸平安无事。蛮夷之间相互攻击，而我们发兵 去拦截他们，这是招惹敌寇、滋生事端，不是好计策。”霍光又询问中郎将范明友，范明友说可以攻击。于是任 命范明友为度辽将军，率领两万骑兵从辽东出发。匈奴听到汉朝军队来了，就撤退离开了。起初，霍光告诫范 明友：“军队不能白白出动，要是落在匈奴后面，就去攻击乌桓。”乌桓当时刚刚遭受匈奴的攻击，范明友落在 匈奴后面后，就趁着乌桓疲惫的时机，攻击他们，斩杀了六千多人，缴获了三个首领的首级，回来后，被封为平 陵侯。 15.D 16.①意向内涵：《书愤》之“散关”是往昔辉煌战斗的地点、战场：《观长安城图》之“散关”指边关、前线。②感情： 《书愤》借“散关”抒发对当年辉煌的追忆、早年的壮志以及壮志落空的沉郁悲愤：《观长安城图》借“散关”表 达对朝廷苟安的失望与批判，对三秦父老的同情。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 17.(1)昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑(2)一夫作难而七庙隳身死人手(3)示例：陈王昔时宴平乐斗 酒十千恣欢谑/君不见沙场征战苦至今犹忆李将军/庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃[每空1分，第 (3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.“缕空”改为“镂空”，“依拖”改为“依托”，“震奋”改为“振奋”，“浮燥”改为“浮躁”。（每处1分，改对任意三 处即可) 19.C 20.这批展品曾远赴巴黎参加中法文化年活动，向世界传递东方至简至美的力量。（每改对一处给2分。若有其 他修改方式，正确合理亦可给分) 2 21.①总结强调：破折号对前文法国观众惊叹的具体现象进行提炼升华，揭示现象背后的本质一中国剪纸艺术 的美学价值；(2分)②深化主题：通过“全球艺术界的灵感源泉”这一论断，凸显中国传统工艺对世界文化的贡 献，呼应“文化自信”的核心主旨。(2分)（意思对即可） 22.青年传承人将剪纸技艺与时尚先进的动漫P、数字技术融合，民间手工创作与现代科学技术互补相生，推动了 非遗文化的破圈出海。（句式匹配，包括“主体+融合对象+效果”，2分；内容契合，体现青年创新案例得 2分：逻辑连贯，突出传统工艺的现代表达得2分) 23.写作提示材料由达尔文《物种起源》“物竞天择，适者生存”的自然法则，延伸至人类社会中普遍存在的竞争 现象，进而以核心问题“竞争一定能让人进步吗”引导考生跳出对竞争的片面认知，以辩证思维深入探讨竞争 与进步的复杂关系。 从积极角度看，竞争是推动个人和社会进步的重要动力。自然界中，物种因竞争而不断进化，以此适应环 境变迁；人类社会中，竞争促使个体不断突破自我、提升能力，推动社会在科技、文化等领域不断创新发展。 写作时，可采用辩证的立意，既肯定竞争对进步的积极意义，又指出竞争存在的弊端，提出如何通过合理 竞争实现良性发展。还可联系当下的现实生活，分析因竞争而形成的“内卷”现象，思考突破“零和博弈”，树 立“价值共创”的思维。还可以深入思考挣脱单一评价标准束缚，建立多元竞争机制的问题，以及在竞争中守 护精神世界，在功利竞争中保持清醒，寻回生命的本真意义，等等，以使作文向纵深处延伸。 参考立意：①竞舟未必皆逐浪，适航方可见真章；②良性竞争如甘霖，润泽发展沃新苗；③莫让竞争成枷 锁，广留天地自生春；④竞争为帆拓前路，合作为桨渡沧海；⑤竞者生存诚可贵，仁者共济价更高；⑥竞争若失 价值观，逐利终成歧路殇；⑦竞争磨砺真本领，静处修得大格局；等等。 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达20 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 展等级 特征 较丰富 略显丰富 个别例子较好 分 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 一3 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，适当扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 一4江西省九江六校协作体高二期末检测 语 文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “战争如同一条变色龙，最大的不可能处有时蕴含着最大的可能性。”某部在一次集训中， 引导指挥员充分认识到制胜之“机”往往隐于兵家之“忌”，必须跳出路径依赖的藩篱，丢弃思 维定势的包袱，多从反向、对立、矛盾的角度出发进行思考，从而达成出其不意、攻其不备的作 战效果。 我国传统军事文化灿若星河，比如《孙子兵法》《六韬》等，揭示了战争规律，蕴含着战法 经验。当年，毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中，多处引用“知己知彼，百战不殆” “避其锐气，击其惰归”等军事思想。 熟读兵书百卷，韬略生焉。学习过去的军事谋略、战争法则和实战经验，可以拓展作战思 路、创新作战方法。然而，战争是最具不确定性的王国，每一次都千变万化，各不相同。如果 忽略事物发展的多面性，把兵家智慧当成标准答案，“死读书、读死书”，只懂“以正合”、不知 “以奇胜”，难免造成思想拘泥于一格、行动固守于一端的结果。 人们受思维模式制约，通常习惯于线性地思考问题。而逆向思维，则是对已成定论的事 物或观点反向思考的方式。所谓“逆”，即非常规而谋之，反其道而行之。“战争永远与你的 心理预期唱反调”，打破“从来如此”的思维定势，不按常理出牌、不按常规行事，可以在较大 程度上避开传统方式带来的隐患，收到意想不到的奇效。 “战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。”兵无常势，水无常形，没有哪本兵书和教材能够 明确指出什么时候必须用“正”，什么时候必须用“奇”。谱不能尽弈之变，法不可尽战之奇， 不拘于成理、不限于定式，奇正相生、相辅相成，方能“无穷如天地，不竭如江海”。战国孙膑用 减灶之计以强示弱，东汉虞诩则进兵增灶、以弱示强，以奇为正、以正为奇，一正一奇、不谋而 合，皆“因敌变化而取胜”。 知己知彼，百战不殆。“那些奇妙的对策，都是因为熟悉了对手。”作战指挥是极其严肃的 军事活动，不能脱离实际不经缜密思考而盲目追求标新立异、剑走偏锋。奇思妙想是经过深 入分析、深思熟虑而产生的，绝非天马行空般胡思乱想。刘伯承同志在七亘村伏击战中，之所 语文第1页（共8页） 以敢一反“兵不重伏”的用兵原则，而采取“重叠设伏”战术策略，就是因为站在对手的角度考 虑问题，找准了敌人的弱点、掐住了敌人的命脉，最终把“忌讳”变成了“机会”。 “良将之所以必胜者，恒有不原之智，不道之道，难以众同也。”非常规思维，常被称为“盒 子外的思考”。“盒子”象征着人类现有思维模式、认知层面等存在的局限。面对现代战争作 战理念、作战形态、作战样式的深刻变化，各级指挥员应不限于既有经验、不囿于陈旧套路，既 要有逻辑思维的洞见、辩证思维的透析，也要有发散思维的通达、逆向思维的睿智，真正做到 用兵时“无不正、无不奇”，作战中“正亦胜、奇亦胜”。 (摘编自《解放军报》2025年10月20日) 材料二： 《三国演义》中有段“诸葛亮智算华容”的描述：曹操赤壁兵败向南郡溃逃时，发现有两条 道路，一条是坎坷难行的华容道，另一条是宽阔平坦的大路。小路山边有数处起烟，大路并无 动静。曹操判断这是诸葛亮“故使人于山僻烧烟，使我军不敢从这条山路走，他却伏兵于大路 等着”，于是命令部下走华容道，结果中了埋伏。 上述谋略博弈中，曹操与诸葛亮都没有把对方的思维看作是一个静态过程，而是预先推 测对方可能的各种反应，然后综合分析作出相应判断，最终战局其实是双方博弈的结果。 战争之胜负，既是实力的“火力竞赛”，也是脑力的“思维博弈”。博弈是双方或多方策略 选择的互动，博弈思维是理性分析以求实现自身最大利益的思维活动。我国古代的围魏救 赵、暗度陈仓、欲擒故纵等战例，都是博弈思维在实战中的经典应用。 甲 当前，我军武器装备现代化发展虽然取得长足进步，但长于技 术应用、弱于基础研究和核心技术研发的问题还需要下更大力气解决。在军事创新目标的选 择上，必须走出实验室，走进练兵场，把部队实战需求作为创新的“燃，点”，摒弃自我设计，多站 在对手角度确定创新选题，使军事创新更具对抗性、针对性。 乙 对手不同，对策就要不同。应当对自己实力心中有数、对战场 环境了如指掌、对作战对手洞若观火、对战场变化明察秋毫，在想自己的时候，也一定要揣摩 敌人在想什么。只有这样，博弈才能减少盲目性，在循“理”而动、依“理”而行中，适时创新出 只适合于这一场战斗的一次性战法。 博弈思维之“博”，是博学、搏斗之博，绝非“蒙上眼睛，抓到哪只小鸡就是哪只小鸡”的听 天由命式赌博。提高“博”的把握性，关键在于对所有细节的把握。庙算来自妙算。当战场计 算不差分秒、战场侦察不漏苗头，充分用好了仿真模拟、兵棋系统等辅助工具和平台，决策就 会如我军“最好的参谋长”李达所说，“把敌人摸准了，自己不盲目了，打仗就不是赌博，战局 就会朝着自己预想的方向发展”。 (摘编自韩晓枫、孙玉华《军事创新须用好博弈思维》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A将兵家之“忌”转化为制胜之“机”，需要站在对手的角度看问题，先“以正合”，后“以 奇胜”。 B.逆向思维是推翻已成定论的事物或观点的思维方式，它要求具有逻辑思维、辩证思维等 思维品质。 C.博弈思维是理性的思维方式，需要综合分析做出判断，而逆向思维则需要感性的奇思妙 想，必须标新立异。 D.博弈应循“理”而动，依“理”而行，对于不同的战场环境、作战对手，其战法往往是一次 性的。 语文第2页（共8页） 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一中“战争如同一条变色龙”“战争永远与你的心理预期唱反调”的说法，都旨在强 调“兵无常势”这一观点。 B.材料一列举刘伯承一反“兵不重伏”的用兵原则的事例，说明的道理与材料二列举战例 围魏救赵、暗度陈仓相似。 C.材料二“诸葛亮智算华容”的故事，以具体运用形象地说明战争中的“思维博弈”，强调战 争的胜负取决于思维博弈。 D.材料二指出“博弈”的“博”与俗语“蒙上眼睛，抓到哪只小鸡就是哪只小鸡”不同，不是 赌博，而是要把敌人摸准。 3.如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是(3分) A.作战需打破“从来如此”的思维定势 B.知己知彼，百战不殆 C.把“忌讳”变成“机会” D.“正亦胜、奇亦胜”的重要性 4.下面的A、B两句话是从材料二画横线的甲、乙两处摘出来的，请指出A、B两句话分别应该 放在哪里，并结合材料说明理由。（4分) A.俄罗斯军事家苏沃洛夫说：“同人的任何创造性活动一样，战争历来是分两次进行的，第 一次是在军事家的头脑里，第二次是在现实中。” B.没有博弈思维，难有战法突围。 答： 5.材料一提到“盒子外的思考”，在现代战争中，进行“盒子外的思考”有何必要性？请结合两 则材料内容简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 队长的经验 陆文夫 张庄的生产队队长叫张洪，才刚二十八岁。他当了两年的生产队队长，就把张庄生产队 从洼塘里拉到高岗上。张庄之前的生产队队长张普根不称职，就给撤了。张庄的人一致推选 张洪。 张洪回到家，对妻子说：“凤英啊，从此要辛苦你了。庄上的人推我当队长，个个都举了 手，这一只手就有千斤重哩！”凤英说：“放心，家里的事有我哩。” 临睡时，凤英打开板箱，拿出一件棉布短大衣，说：“这件短大衣做好两年了，你不爱穿。 如今披了它也可挡挡风寒。”张洪心里热乎乎的。 开头几天一片忙乱，不是缺绳就是船漏，上半天派工又很耽误活。张洪成日东奔西走，忙 得起烟。有人就编了四句说：“大衣一披，走东奔西，天理良心，少点主意。” 凤英便对张洪说：“大衣收起来吧，人家的话好说不好听。”张洪笑起来：“怪大衣什么事 呀。看来当队长光勤不顶事，还得有法子。” 这天晚上，张庄响起了铜锣声，所有能下田的人都集中到办公室。张洪说了把开会派工 改在晚上的想法，个个赞成，立即商量出明天的生活，把人头派定。 第二天清早，张洪把大门一拉，满天春雾，田埂上已有人走动，小车子吱吱昂昂地叫着。 可是，事情慢慢起了变化。原来社员们忙了一天，都不免劳累，现在却每晚要开会。社员 提意见了：“队长呀，春天的觉好睡，还是早上派工好。” 语文第3页（共8页） 张洪知道有问题了，便打算去大队找何支书商量。 四更多天，忽然听得门上剥剥地响了两声，张洪头一昂：“谁呀？” “我是何德明。” 张洪连忙披衣下床，拉开大门，一把抱住何支书的肩膀。 何德明说：“这些天在县里开会，老是惦记你。” 张洪把何德明的手用力捏着，把这些天来的困难、焦愁一一说出来。 何德明眼睛忽闪着说：“你干得不坏呀！你开头就不走张普根的老路，这是一好；有问题 就拼命想办法，这是二好。用这二好开头，往后的事就好办了。”末了，何德明掏出几个小本 本，交给张洪说：“这里有几个文件，你不是要学经验吗，最大的经验在这里呢，党的政策是亿 万人经验的总结！” 张洪把小本本放到贴身口袋里，每晚都要看上一两遍。 从此，再也没有人围着张洪问“队长，今天做啥”，办公室里的会议，十天半月才开个一两 次，生产却像滚水开锅，热气腾腾。 田野在春风的熏陶中，一天一个颜色。 到了夏天，麦子长得乌油油的，扬花结实都很顺利。社员们都说今年的麦子收成好，队长 不孬。 凤英更是欢喜：“总算辛苦不曾白吃。” 张洪却说：“慢慌，麦收三分，稻收七成里！” 张洪想把馒头顶那四十三亩零八分高田改种稻。 晚上，张洪把高田改种的事情一说，会场起了争论。争到最后，剩下一片赞成声。独有张 大叔还是不答应，他说那块馒头地从来没有种过稻，不能一口吞。 有个青年人莽撞地说：“喂，保守老头儿，别老是守着啦，人家要走路哩！”引得众人哄笑。 事情就这样决定了。 张洪把这个决定告诉了何德明。何德明说：“事情是个好事情，可惜你们只讨论了一半。 那些水呀，肥呀，你们没有讨论。” 张洪把头一拍：“我这人脑门窄，顾了这头忘那头。” 栽了秧以后，碰上大旱，连着一个多月不曾有颗雨点子。大路干得杨灰，秧苗千得发黄。 眼看那四十三亩零八分就要无收了。 一天夜里，张洪睡不着，到馒头顶上去查看。月光下，只见秧苗像懒婆娘的头发，披散在 土块上。正看着，被人拉住了，张洪回头一看，说：“大叔，你还没有睡？” 张大叔说：“眼下睡不着的，不止你我两个。何不用车车水？” 张洪说：“车不上来呀，都给大田喝光了。” 张大叔说：“开条水沟支部车，专门灌这个馒头顶，我倒不信哩！” 张洪眼前一亮，第二天开沟车水，才稍稍减轻了灾情。 到秋来算盘一拨，总产量与去年相平。许多人都十分高兴，说大旱之年保平收，就是十足 的收成了。也有人说：“要不是张洪的吃心大，不把馒头顶种稻，嘿嘿，还得增产哩！” 张洪到公社里开会去了。一去五六天没有回来。时不时有人传回来一些消息：张洪在大 会上作了检讨。 凤英一面绣花一面等张洪回来，老是扎错针。约莫等到二更，张洪回来了。 张洪兴冲冲地说：“事情多呀，要传达，要准备明天的会议。明天我要检查，要发动大家向 千部提意见。” 语文第4页（共8页） 果然是检查，凤英心往下沉，说：“发生了什么事情？别瞒我。” 张洪笑眯眯地说：“告诉你，你可不能对人说，说了怪难为情的。” 凤英心里直扑腾，撤职是难为情！ 张洪轻轻地说：“我…我摸出点经验来了，队长可以当得。这些天总结检查又交流经 验，心里就亮堂了。当这个队长，说难是难，说不难也容易。第一要照党的政策办事，第二要 和大家商量。要真商量，不能像在馒头顶上种稻那样，做好帽子叫人戴。” 第二天开社员大会。会上，张洪先谈一年的生产，再谈抗旱的成绩，末了谈到那四十三亩 零八分，说：“这事怪我，当初没有好好征求大家的意见，叫生产遭到损失，请大家多提意见。” 社员们都说张洪的队长当得不孬，大旱之年保平收不容易。 张洪听了很动感情，捏着铅笔沙沙地向本子上记，说：“再提，再提。张大叔，你提提。” 张大叔把烟棒儿在凳脚上敲敲，抹抹胡子说：“要我说嘛，我就说几句老话。年轻时我学 过木匠，开头不知糟蹋了多少料子。有心吗？不是，缺少点经验。不错，今年少收了点粮食， 不要紧，今年少收有来年！张洪，你的心大家是看得见的。” 张洪听了，心陡然一软，眼睛湿润起来，刚写好的“经验”二字，在眼前扩大开来，扩大 开来… 一九六一年四月二十三日 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.村民“大衣一披…少点主意”的顺口溜，生动地指出了张洪上任初期虽勤恳负责，但工 作方法尚有欠缺的情况。 B.“田野在春风的熏陶中，一天一个颜色”一句描写了庄稼的良好长势，也象征张洪的工作 让生产队面貌焕然一新。 C.张洪赴公社开会期间，村里流传其“作检讨”的消息，这是对其工作的否定，与后文社员 大会上张洪得到众人的肯定形成对比。 D.凤英等张洪时，绣花“老是扎错针”，小说通过这一细节，传递出妻子对丈夫处境的焦虑 与关切。 7.关于馒头顶高田改种稻的内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.张洪在麦子丰收背景下提出高田改种稻的设想，体现了他作为年轻队长不满足现状、力 图创新的精神。 B.张大叔坚持认为馒头顶不宜种稻，表现出一位老农基于经验的谨慎态度，也反映出其落 后保守的观念。 C.何德明指出张洪等人会上“只讨论了一半”，是认为改种计划缺乏对水、肥等实际条件的 充分考虑。 D.馒头顶高田种稻虽因旱情而没有增产，却成为张洪深入反思、走向成熟的重要契机，具有 重要意义。 8.小说结尾写“经验”二字在张洪眼前“扩大开来，扩大开来…”这种处理方式有何艺术效 果？请结合文本简要分析。(4分) 答： 9.小说标题中的“经验”是如何统摄全篇的？请结合文本简要分析。(6分) 答： 语文第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 后二年秋，匈奴入代，杀都尉。单于年少初立，母阏氏不正，国内乖离，常恐汉兵袭之。于 是卫律为单于谋：“穿井筑城，治楼以藏谷，与秦人守之。汉兵至，无奈我何。”即穿井数百，伐 材数千。或曰胡人不能守城，是遗汉粮也，卫律于是止，乃更谋归汉使不降者苏武、马宏等。 马宏者，前副光禄大夫王忠使西国，为匈奴所遮，忠战死，马宏生得，亦不肯降。故匈奴归此二 人，欲以通善意。是时，单于立三岁矣。 明年，匈奴发左右部二万骑，为四队，并入边为寇。汉兵追之，斩首获虏九千人，生得瓯脱 王，汉无所失亡。匈奴见瓯脱王在汉，恐以为道击之，即西北远去，不敢南逐水草，发人民屯瓯 脱。明年，复遣九千骑屯受降城以备汉，北桥余吾，令可度，以备奔走。是时，卫律已死。卫律 在时，常言和亲之利，匈奴不信，及死后，兵数困，国益贫。单于弟左谷蠡王思卫律言，欲和亲 而恐汉不听，故不肯先言，常使左右风汉使者。其侵盗益希，遇汉使愈厚，欲以渐致和亲，汉亦 羁縻之。其后，左谷蠡王死。明年，单于使犁汗王窥边，言酒泉、张掖兵益弱，出兵试击，冀可 复得其地。时汉先得降者，闻其计，天子诏边警备。后无几，右贤王、犁汙王四千骑分三队，入 日勒、屋兰、番和。张掖太守、属国都尉发兵击，大破之，得脱者数百人。属国千长义渠王骑士 射杀犁汙王，赐黄金二百斤，马二百匹，因封为犁汙王。属国都尉郭忠封成安侯。自是后，匈 奴不敢入张掖。 其明年，匈奴三千余骑入五原，略杀数千人，后数万骑南旁塞猎，行攻塞外亭障，略取吏民 去。是时，汉边郡烽火候望精明，匈奴为边寇者少利，希复犯塞。汉复得匈奴降者言乌桓尝发 先单于冢匈奴怨之方发二万骑击乌桓。大将军霍光欲发兵邀击之，以问护军都尉赵充国。充 国以为：“鸟桓间数犯塞，今匈奴击之，于汉便。又匈奴希寇盗，北边幸无事。蛮夷自相攻击， 而发兵邀之，招寇生事，非计也。”光更问中郎将范明友，明友言可击。于是拜明友为度辽将 军，将二万骑出辽东。匈奴闻汉兵至，引去。初，光诫明友：“兵不空出，即后匈奴，遂击乌桓。” 鸟桓时新中匈奴兵，明友既后匈奴，因乘鸟桓敝，击之，斩首六千余级，获三王首，还，封为平 陵侯。 (节选自《汉书·匈奴传》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 汉复得A匈奴B降者C言鸟桓尝发D先单于冢E匈奴怨F之G方发二万骑H击 乌桓。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.备，防备，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”意思相同。 B.冀，希望，与《屈原列传》“冀幸君之一悟”的“冀”意思相同。 C.因，连词，于是，与《苏武传》“君因我降”的“因”意思和用法相同。 D.引，撤退，与《出师表》“引喻失义”的“引”意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.单于担心汉朝会趁匈奴国内混乱袭击他，卫律为他出谋划策，让他做好防御，但因匈奴 不善守城，最终决定进攻汉朝。 B.匈奴侵扰边境，作战中瓯脱王被活捉，匈奴担心他会成为汉朝的向导，便向西北方向迁 徙，并征发百姓屯驻在瓯脱。 语文第6页（共8页） C.犁汀王窥探汉朝边境，发现酒泉、张掖的汉朝兵力薄弱，想要出兵夺回这些地方，但由于 消息泄露，匈奴军大败。 D.对于是否要攻击匈奴一事，霍光询问了赵充国，赵充国认为不应该打，而中郎将范明友 却认为可以攻击，最终决定发兵。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)其侵盗益希，遇汉使愈厚，欲以渐致和亲。 译文： (2)蛮夷自相攻击，而发兵邀之，招寇生事，非计也。 译文： 14.《苏武传》和文中对匈奴放回苏武的原因有不同的表达，请简要概括。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 观长安城图 陆游 许国虽坚鬓已斑，山南经岁望南山。 横戈上马嗟心在，穿堑环城笑虏孱。 日暮风烟传陇上，秋高刁斗落云间。 三秦父老应惆怅，不见王师出散关。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句直抒胸臆，写出了诗人岁月蹉跎，人已衰老，空有以身许国的决心，两相对照，形成 了情感上的张力。 B.“横戈上马”以动作细节展现雄心，“穿堑环城笑虏孱”则通过讥讽敌军怯懦，表达对敌 人的蔑视。 C.颈联通过想象描写陇上风烟、秋高刁斗，以苍凉景象暗喻战事未息，将个人感慨延伸至 边关时局。 D.这首诗展现了古都长安的气象，表达了对都城壮丽景象的赞叹以及对历史兴亡的哲理 性思考。 16.陆游在《观长安城图》与《书愤》中，均借“散关”这一地理意象寄寓情怀。请结合两首诗的 具体内容，分析“散关”在意象内涵与情感表达上有何不同。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)当音乐课上老师讲到古人记录音乐常用以声摹声、以形写声的手法表现乐声的优美、变化 时，小刚不禁想到《李凭箜篌引》中“ 两句。 (2)“天子七庙”是王朝的代称，《过秦论》中“ 两句就借此高度概括了秦王朝灭亡的过程。 (3)用典是诗歌常用的手法，唐诗中有许多含有典故的诗句，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 剪纸，又称“刻纸”，是用剪刀或刻刀在纸张上缕空出( )的图案的传统工艺， 因制作手法细腻如雕琢微景而得名。民间常用红纸创作很多类型的作品，故亦称“红画”。简 语文第7页（共8页） 朴的日常剪纸与艺术性强的大师之作不同：前者多依拖节庆烘托氛围，后者则因独立人文意 蕴成为珍品。 曾引发收藏热潮的《金陵十二钗》主题剪纸，正是江苏非遗传承人耗时三年完成的代表 作。该作品以清代大观园服饰纹样为蓝本，精雕云肩、璎珞等细节，所刻458处透雕节点如 “纸上游丝”，人物褶皱翩然若真。在某一次展览中，艺术家将金陵组图与苏州檀香扇骨架、南 京绒花发簪并置传统文化符受与现代文创载体熏叠交织，构建出跨时空的审美对话。更令 人震奋的是，一批“00后”传承人将剪纸技艺与动漫P、数字技术融合，推出《山海经》主题动 态剪纸短片，在海外视频平台播放量逾百万。当剪纸名作《富春山居图》全卷（长9米）在卢 浮宫展出时，法国观众连声惊叹“C’est magique!”(太神奇了！)一这种源自东方的空间美 学，正成为全球艺术界的灵感源泉。有专家感叹，能在机械复制的时代亲睹此等匠心之作，实 为对抗浮燥的至纯清欢。这批展品曾远赴巴黎参加中法文化年，向世界传达东方至简至美的 力量。 18.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 答： 19.下列对文中加点词语运用的解说，不正确的一项是(3分)》 A.“简朴”不能改为“简单”，“简朴”强调简单朴素，“简单”侧重事物的结构复杂度低，用 在这里不准确。 B.“耗时”可以改为“用时”，但是相较于“用时”，“耗时”更能体现完成该项任务所花费的 精力与心血。 C.“翩然若真”不能改为“纤毫毕现”，“翻然若真”形容轻盈得像真的一样，用在这里生动 形象。 D.“亲睹”可以改为“目睹”，但“亲睹”一词更能强调观察者与事件的直接互动，是事件的 直接见证者。 20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 答： 21.文中第二段的破折号有何作用？请简要分析。（4分) 答： 22.请结合文中“青年传承人创新案例”，仿照文中画波浪线句的句式进行仿写，体现传统工艺 的现代表达。(6分) 答： 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 达尔文在《物种起源》中揭示了“物竞天择，适者生存”的自然法则，认为竞争是推动 生物进化的核心动力。在人类社会中，竞争也是普遍存在的。那么，竞争一定能让人进 步吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）