《专题十四：记叙文相关知识梳理》-【语文一起课件】2026届中考语文现代文阅读专题PPT课件

专题十四 记叙文相关知识梳理 现代文阅读 中考语文第三部分 目录 01 记叙文文体知识 03 分析文章线索 05 把握人物形象 07 实战演练 02 标题与拟题 04 分析段落作用 06 分析表现手法 01 记叙文 文体知识 记叙文的概念 它的特点是通过生动的形象或事件来反映生活。表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。 记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 记叙文的类别 1.简单记叙文：事件比较简单，线索和记叙方法比较单一， 如《走一步，再走一步》。 2.复杂记叙文：事件比较复杂，内容分支较多，采用综合的表达方法，如《背影》《从百草园到三味书屋》。 按写作内容分： 按写作对象分： 写景类记叙文 写人类记叙文 叙事类记叙文 状物类记叙文 记叙文六要素 时间 地点 人物 起因 经过 结果 主要表达方式 议论：点明主旨或升华主题，如 “这件事让我明白，坚持就能成功”。 记叙：交代事件的来龙去脉，是文章的基础。 描写：刻画人物、景物或场景，让内容更生动，如外貌描写、环境描写、动作描写。 抒情：直接或间接表达情感，如 “我由衷地敬佩他”“月光下的小院，藏着无尽思念”。 记叙文以记叙、描写为主，辅以其他表达方式： 常见结构 按时间顺序或事件发展顺序叙述，逻辑清晰（最常用）。 顺叙： 先写事件结局或高潮，再回溯起因和经过，吸引读者。 倒叙： 在主线叙事中插入相关回忆或背景，丰富内容。 插叙： 补充说明事件的关键细节，让情节更完整。 补叙： 阅读核心目标 明确文章记叙的对象（人、事、景、物）和核心事件。 梳理情节脉络，掌握六要素的具体内容。 理解人物形象的特点及作者的情感态度。 赏析描写、抒情等手法的表达效果。 提炼文章主旨或蕴含的道理。 02 标题与拟题 标题的含义及作用 标题的含义：先看标题的本义再思考深层含义。 深层含义包括：①引申义；②比喻义；③象征义 标题的作用 （1）是文章的写作对象，作者感情的出发点。 （2）贯穿全文的线索。 （3）概括文章的内容。 （4）文眼，揭示文章主旨。 （5）设置悬念，引起阅读兴趣。 （6）一语双关（比喻义、象征义）。 标题作用题 常考提问方式： 本文标题有何作用？请结合文章内容简要分析。 作者以XX为标题，有什么好处？ 标题XX是否合适？请说明理由。 标题作用题 答题模板 点明对象/概括内容：标题XX指出了文章的记叙对象（或概括了XX事件），让读者快速把握文章核心。 1 结构作用：标题XX是全文的线索（或设置悬念），贯穿全文（或吸引读者阅读兴趣）。 2 情感/主旨：标题XX寄托了作者XX的情感（或揭示了XX的主旨/象征XX的意义）。 3 表达效果：标题运用了XX修辞（或简洁新颖的语言），增强了文章的文学性和感染力。 4 拟写标题 答题模板 写人的文章：主人公+性格。 1 记事的文章：什么人+做了什么事。 2 咏物或借物抒情的文章：可用这个事儿为题目。 3 文章线索为标题。 4 文章主旨为标题。 5 真题再现 （2024・四川南充）文章标题“走进红旗渠”有哪些含义？ 表层含义：“走进红旗渠”表面上指作者实地来到红旗渠，站在红旗渠的石堤上，亲眼目睹红旗渠的景象。 深层含义：“走进”还意味着深入了解红旗渠的建造过程以及蕴含的精神。红旗渠是林县人民历经十年艰苦创业建成的，作者通过了解建设者任羊成等人的事迹，深刻体会到了 “自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神，这是对红旗渠精神层面的“走进”。 03 分析文章线索 线索的定义 贯穿全文、串联人物、情节、情感的核心要素，是文章结构严谨的关键。 常见类型 以具体事物为线索，如《背影》中的 “背影”、《第一支钢笔》中的 “钢笔”。 实物线索： 以作者或人物的情感变化为线索，如从 “厌烦” 到 “敬佩”、从 “失落” 到 “感动”。 情感线索： 以核心事件的发展为线索，如 “筹备运动会”“寻找老物件” 的全过程。 事件线索： 常见类型 以某一人物的经历或见闻为线索，如以 “我” 的视角串联全文。 人物线索： 以时间推移，如 “早→中→晚”“童年→少年→青年”或地点转换，如 “家→学校→公园”为线索。 时间/地点线索： 线索的作用 （4）吸引读者：线索引导读者跟随情节发展，理清逻辑关系，增强阅读代入感。 （1）串联情节：将分散的人物、事件、场景有机整合，使文章结构完整、条理清晰。 （2）凸显人物：通过线索的推进，展现人物性格变化或品质特点。 （3）寄托情感/主旨：线索往往承载作者的情感或文章主旨，使情感表达更连贯，主旨更鲜明。 线索题 本文的线索是什么？请简要说明。 贯穿全文的线索是什么？依据是什么？ 本文以XX为线索，有什么作用？请结合全文分析。 常考提问方式： 答题模板 本文的线索是什么：文章以XX（事物）/XX（人物）/XX事件/XX思想感情的变化/时间推移/空间变化/XX的所见所闻为线索。 1 线索的作用：①本文以······为线索，贯串了全文脉络，把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清晰，层次分明。 ②明线是······；暗线是······，这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。 2 线索题 真题再现 请简要概括文章是如何围绕 “家徽” 谋篇布局的。 文章先引出 “我” 家家徽是门板上的一条鱼，接着叙述祖父放走窃贼并给予帮助，之后窃贼的儿子为感恩经常送鱼，祖父为不让其再送鱼让他在门上刻鱼，最后家徽的图案一直保留，全文围绕 “家徽” 的由来和传承展开。 04 分析段落作用 段落的作用（开头） （1）开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。 （2）设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。 （3）通过环境描写渲染气氛，交代故事发生的背景或揭示主题。 （4）开篇写景，由眼前景物引起下文的内容。 内容上： 段落的作用（开头） 内容上： （5）交代故事起因（或六要素），为下文作铺垫。 （6）概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。 （7）概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比（欲扬先抑）。 （8）以诗词开篇，增加文采。 段落的作用（开头） 结构上： （1）开门见山，或开篇点题。 （2）统领全文。 （3）引起下文，为下文作铺垫。 段落的作用（开头） 文章第①段在全文中有什么作用？请简要分析。 开头段有哪些作用？结合文本说明。 第①段描写了XX场景/XX人物，有什么作用？ 文章以引用诗句/名言开头，有何好处？ 常考提问方式： 内容上：描写了梨花盛开的美丽景象，营造出优美的氛围，为下文“我” 的回忆和情感抒发奠定了基调；同时，通过对梨花的描写，引出下文“我”对相关往事的回忆。 结构上：起到了引出下文的作用。 真题再现 那片梨花，开得热烈，开得肆意。阳光透过枝叶的缝隙，洒下一地斑驳。风一吹，梨花便如雪般飘落，美得让人心醉。我站在梨树下，望着这如梦如幻的场景，思绪不禁飘远…… 文章第①段有什么作用？ 段落的作用（中间） （1）承上启下······，引出下文······ （2）强调······，点明中心。 （3）补充说明······的内容。【插叙段】 （4）渲染气氛，烘托心情，展现人物性格，暗示人物命运。【环境描写段】 内容上： 段落的作用（中间） （1）承上启下，使文章衔接紧凑，过渡自然。 （2）推动情节发展，突出人物精神品质等。 （3）为下文做铺垫。 （4）照应标题/开头/结尾，使文章结构更完整或严谨。 结构上： 段落的作用（中间） 常考提问方式： 文章中的第X段有何作用？ 文章中第X段写了什么内容？在文中有何作用？ 文章中第X段能删掉吗？为什么？ 文章中第X段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？ 内容上：突出母亲对蜗牛照料精心，表现母亲对蜗牛的喜爱，或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。 结构上：为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。 真题再现 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。 结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。 段落的作用（结尾） 内容上： （1）总结全文，使文章情节完整。 （2）点明中心，揭示主旨。 （3）深化中心，升华主旨。 （4）含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的关注和思考。 段落的作用（结尾） 内容上： （5）戛然而止，意味深长，给读者想象的空间，回味无穷。 （6）结局出人意料，令人深思，给人启示。 （7）补叙：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文章事件的意义重大或人物影响深远。 段落的作用（结尾） （1）总结、收束全文，使文章结构完整。 （2）前后照应（首尾呼应）照应题目或开头，使文章结构严谨。 （3）与前面的伏笔相照应。 结构上： 段落的作用（结尾） 常考提问方式： 文章最后一段有什么作用？请简要分析。 结尾段表达了作者怎样的情感？这样写有什么作用？ 结尾段用了什么手法，有什么作用？ 结构上：照应标题，与开头写“我”回忆起四娘的内容相照应，总结全文； 内容上：点明文章中心，赞美四娘的善举和鼓励“我”用功学习，就好像漆黑路上的灯光一样，如月般皎洁，照亮了 “我” 前行的路，为 “我” 指引方向，让 “我”走出大山，走向外面，而且温暖了“我”的心灵，表现出“我” 对四娘的怀念和感激。 真题再现 随着岁月的流逝，许多过去的事儿在我的记忆中渐渐模糊，甚至遗忘，但那夜的煤油灯光却温暖了我的世界。有的时候，一个人走在漆黑的夜路上，特别希望前面有一处灯光，哪怕它看起来是那么微弱、暗淡，却如皎洁的月光。 请分析文章最后一段的作用。 05 把握人物形象 人物描写的定义与目的 目的：让人物形象鲜明可感，推动情节发展，凸显文章主旨。 定义：通过特定手法刻画人物的外貌、语言、动作等，展现人物性格、品质、情感的写作方式。 六大常用描写类型及作用 描写内容：容貌、衣着、神态、体型、姿态等外在特征。 作用：快速展现人物身份、年龄、性格，营造初始印象。 描写内容：人物的对话、独白、语气、口头禅等。 作用：直接体现人物性格、立场或情感，推动情节互动。 外貌描写（肖像描写） 语言描写 六大常用描写类型及作用 描写内容：人物的举手投足、行为举止，重点抓关键动词。 作用：通过动作展现人物状态、性格或心理，让场景更真实。 描写内容：人物的内心想法、感受、犹豫、渴望等。 作用：直接揭示人物内心世界，让情感更真挚，引发读者共鸣。 心理描写 动作描写 六大常用描写类型及作用 描写内容：面部表情的变化。 作用：间接反映人物心理和情绪，让形象更生动传神。 描写内容：通过他人的反应、环境烘托或事件结果来衬托人物。 作用：侧面烘托人物特点，避免直接描写的单调，增强文章感染力。 侧面描写（间接描写） 神态描写 人物形象题 常考提问方式： 分析文中XX人物形象？ 你认为文中哪个人物是主要人物？ 主要人物有什么作用？次要人物有什么作用？ 文章是如何塑造人物形象的？ 试着揣摩人物心理。 人物形象题 答题模板 分析人物形象：XX是一个······的人。特点+分析。 1 谁是主要人物：①从内容看，文章写了······内容，主要写了XX这个人物。②从行文看，围绕主要人物写了······事，主要人物贯串全文，推动情节发展。③从人物关系看，次要人物XX衬托了主要人物XX，突出了主要人物的品质。④从叙事角度看，文章是以主要人物XX的视角叙事的。 2 人物形象题 答题模板 如何塑造人物：这个句子/段落运用了······（描写手法），交代了人物······身份/地位/处境/性格/经历等，刻画了人物······的形象，表达了······的感情，表现了······主题。 3 揣摩人物心理：抓人物语言、动作、神态等句子；抓动词、形容词、修饰词、限制词；注意人称变换；注意表达方式的变化。 4 “发白蓝布衫”“磨边袖口” 可见老人生活清贫；“指尖薄茧” 暗示其修笔技艺的精湛与坚守；整体外貌塑造出清贫却执着的手艺人形象。 真题再现 分析文中 “老人穿洗得发白的蓝布衫，袖口磨出毛边，手指布满老茧，唯独捏笔的指尖泛着薄茧，像藏着一辈子的光阴” 这句话中外貌描写的作用。 06 分析表现手法 常考表现手法及作用 定义：将两种不同的人、事、景、物或同一对象的不同状态对照描写。 作用：突出被描写对象的特点，强化情感或主旨，增强文章张力。 定义：通过描写次要事物，突出主要事物的特点（正衬、反衬）。 作用：使主要形象更鲜明，深化主题，营造氛围。 对比 烘托（衬托） 定义：用具体事物代表抽象的情感、道理或精神品质。 作用：使主旨更含蓄深刻，语言更具文学性，引发读者联想。 定义：借助某种事物的特点，表达作者的情感、志向或道理。 作用：使情感或主旨更含蓄委婉，语言富有感染力。 象征 托物言志（借物抒情） 常考表现手法及作用 定义：伏笔是前文悄悄埋下与后文相关的线索；照应是后文回应前文的伏笔或核心内容。 作用：使文章结构严谨，情节连贯，避免突兀，增强逻辑性。 伏笔照应 常考表现手法及作用 定义：先故意贬低、否定描写对象（抑），再转折抬高、赞美（扬），形成情感或认知的反差。 作用：制造情节波澜，吸引读者兴趣；突出描写对象的特点或品质，让情感表达更强烈；使人物形象更立体，主旨更鲜明。 欲扬先抑 常考表现手法及作用 定义：联想是由眼前的人、事、景，想到与之相关的其他事物；想象是在现实基础上，创造出未经历过的虚构场景或画面。 作用：拓展文章内容，丰富意境；使表达更生动形象，增强文学性；深化情感或主旨，引发读者共鸣与思考。 联想想象 常考表现手法及作用 定义：“实” 指眼前真实存在的人、事、景、物；“虚” 指回忆、梦境、想象、联想的内容，二者相互补充、交织描写。 作用：使文章内容更充实，意境更深远；虚实相映，突出情感或主旨；增强表达的层次感与感染力。 虚实结合 常考表现手法及作用 运用对比，将 “我嫌自行车寒酸”与“自行车载过我和奶奶”对比，突出老自行车承载的亲情，反衬“我”的不懂事，让“平凡物件藏温暖”的主题更鲜明。 真题再现 阅读《老自行车》（节选），文中运用了哪种表现手法？请分析其作用。 07 实战演练 久旱不雨，村子像个火炉。 田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。 夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。 这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙， 鳝孔 可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有 “行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次 “偷瓜贼”。 再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟 “喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。 田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机 “突突突” 地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！…… 直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。 田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像…… 莫非这鳝孔… 田二陷入了沉思…… 深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。 “抓贼啊？” 隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。 “混蛋，连老子都不认识了？ 田家兄弟顿时傻了眼，他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。 无法引河水灌溉，心里 不愿求人，心里抱怨发现鳝孔漏水，内心 有新的发现，陷入沉思，内心惭愧。 难受 庆幸 2.结合语境，根据要求回答问题。 推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节。同时为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。 1.梳理文章第⑥段第⑦段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两个字。 （1）分析第④段画线文字“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”这一细节在情节上的作用。 （2）请分析第④段中环境描写的作用。 反映人物心理变化。反映田二醒悟后（或答“善意被唤醒后”）的愉悦心情。暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。 3.请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。 ①本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。 ②知错就改 (勇于改错)，田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。 ③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。 ④勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。 田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。 谢芳。小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。 4.关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？请说明理由。 $