《专题十六：小说相关知识梳理》-【语文一起课件】2026届中考语文现代文阅读专题PPT课件

复习导入 同学们，同学们，老师先给大家出一道 “神秘文体”，请仔细倾听 —— 小说 它，没有形状，却能构建出或恢弘或细腻的世界；它，没有声音，却能让我们听见角色的欢笑与哭泣；它，没有生命，却能让无数人为之痴迷、为之动容。它，能带你穿越时空，能让你体验千种人生。 专题十六 小说相关知识梳理 现代文阅读 目录 01 文体知识 02 高频考点 03 真题演练 一Yi 文体知识 考情分析 中考小说阅读考查趋势：选文多为课外短篇佳作，题材涵盖成长感悟、乡土情怀、社会百态等，注重人文内涵与价值引领；侧重考查文本解读、情节分析、人物鉴赏及主旨体悟等核心能力；题型以表述性简答题为主，搭配选择题、探究题，强调对文本细节的深度挖掘。 考情分析 考察内容 ①梳理故事情节，概括核心事件 ②分析人物形象，把握人物性格特征及塑造手法 ③理解环境描写的作用 ④品味小说的语言特色 ⑤把握小说的主题思想，结合文本谈启示 ⑥赏析小说的写作技巧 小说概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，反映社会生活、表达作者思想情感的一种叙事性文学体裁。它以虚构性为主要特征，兼具生动性与感染力。 小说的三要素 （一）人物形象 人物是小说的核心，小说的主题通过人物形象的塑造得以体现。人物形象分为主要人物和次要人物，主要人物承载核心主题，次要人物多起衬托、推动情节或暗示主题的作用。人物性格特征通常通过外貌、语言、动作、心理、神态等描写手法展现。 课文实例：《孔乙己》中的孔乙己是主要人物，通过他“排出九文大钱”的动作、“窃书不能算偷”的语言及“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”的外貌描写，塑造出一个迂腐、穷困却又坚守读书人体面的底层知识分子形象；咸亨酒店的掌柜、短衣帮则是次要人物，衬托出孔乙己的孤独与可悲。 小说的三要素 （二）故事情节 情节是小说的骨架，支撑起人物与主题的展现。完整的故事情节通常包括开端、发展、高潮、结局四个部分，部分小说还会有序幕（交代背景）和尾声（升华主题）。情节的设置常运用伏笔、照应、悬念、突转等技巧，增强故事的吸引力与逻辑性。 课文实例：《孤独之旅》的情节脉络：开端（杜小康因家道中落被迫辍学，跟随父亲去芦苇荡放鸭）→发展（父子俩在芦苇荡中遭遇孤独、风雨等困境，杜小康逐渐适应）→高潮（鸭群被暴风雨冲散，杜小康独自寻找鸭群，完成成长蜕变）→结局（杜小康找回鸭群，收获了成长与坚强），通过情节的推进展现人物的成长历程。 小说的三要素 （三）环境描写 环境是小说的背景，分为自然环境和社会环境。自然环境指人物活动的时间、地点、季节、气候及景物等；社会环境指人物活动的时代背景、社会风貌、阶级关系等。环境描写并非单纯写景，而是服务于人物塑造、情节推动、主题表达等。 课文实例：《故乡》开头的自然环境描写“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响……”，渲染了悲凉、压抑的氛围，为下文描写故乡的衰败、人物的悲惨遭遇做铺垫；文中对“豆腐西施”杨二嫂外貌、言行的描写，侧面反映了辛亥革命后农村经济凋敝、农民生活困苦的社会环境。 常见叙事技巧 叙事视角 对比（突出人物性格或主题）、伏笔与照应（使情节严谨、结构完整）、悬念（推动情节发展，激发阅读兴趣）、象征（深化主题，增强文本内涵）。 第一人称 叙事顺序 表现手法 增强真实感、代入感，便于抒发情感 第二人称 拉近与读者距离，亲切自然 第三人称 顺叙 倒叙 插叙 视野开阔，能全面展现情节与人物 条理清晰，符合读者认知习惯 制造悬念，吸引读者兴趣 补充背景信息，丰富人物形象，使情节更完整 二Yi 高频考点 考点一 梳理与概括故事情节 1.设题方式 （1）请用简洁的语言概括本文的主要情节。 （2）根据提示，补全小说的情节脉络。 （3）第×段在小说情节发展中起到什么作用？ 考点一 梳理与概括故事情节 2.解题方法 （1）梳理情节：抓住小说中的核心要素——人物、事件（起因、经过、结果），按照“何时何地何人做何事，结果如何”的逻辑梳理。 （2）概括技巧：①剔除细节，保留主干；②使用简洁的陈述句，避免主观评价；③若有明确的情节阶段（如开端、发展等），按阶段概括。 （3）情节作用：从结构（铺垫、照应、推动情节发展、设置悬念、总结全文）和内容（突出人物、暗示主题）两方面分析。 考点一 梳理与概括故事情节 3.真题再现 2025·四川达州 【情节梳理】梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 接收树苗电话 敲钟传递噩耗 到车站收树苗 2、 王星亮：告别李大川、在部队立功 买苹果树苗、1、 从全文看，这部分内容采用3、 的记叙顺序，交代了王星亮从参军到 牺牲的经理，丰富文章内容。 【参考答案】1、救战友牺牲；2、带村民种树苗；3、插叙 考点二 分析人物形象 1.设题方式 （一）概括人物性格特征 （1）请简要概括文中××人物的性格特点。 （2）结合全文，说说××人物是一个怎样的人。 课文实例： 概括《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的性格特点。 菲利普夫妇是自私、贪婪、虚荣、势利的人。他们因于勒贫富变化而改变态度，前期盼于勒归来，得知于勒穷困后避之不及，充分体现了其趋炎附势的性格。 考点二 分析人物形象 2.解题方法 （1）抓描写手法：从外貌、语言、动作、心理、神态描写中提炼性格（如“他攥紧拳头，咬牙坚持”体现其坚韧）。 （2）抓情节细节：结合人物在关键事件中的表现分析（如主动帮助他人体现其善良）。 （3）抓环境与他人评价：社会环境暗示人物处境及性格成因，他人的评价可作为分析依据。 （4）术语规范：使用准确的性格术语（如勤劳、善良、坚韧、迂腐、自私、正直等），避免口语化。 （一）概括人物性格特征 考点二 分析人物形象 3.真题再现 【示例】2024·山东烟台 简要概括文中大姐形象的主要特点。 大姐乐观自信有、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。 （一）概括人物性格特征 考点二 分析人物形象 （二）赏析人物塑造手法 1.设题方式 （1）文中画线句运用了什么描写手法？请分析其对塑造××人物形象的作用。 （2）作者是如何塑造××这一人物形象的？请结合文本简要分析。 2.答题模板 （1）运用××描写（如动作描写），通过“××语句”（具体内容），生动形象地表现了人物××的性格特点（或心理状态）。 （2）通过××事例（具体情节）+××描写手法，突出了人物××的形象特征，使人物更鲜活立体。 考点二 分析人物形象 3.真题再现 【示例】2025·江苏苏州 枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 【参考答案】以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（2分，意思对即可） （二）赏析人物塑造手法 考点三 分析环境描写的作用 1.设题方式 （1）第×段的环境描写有什么作用？ （2）文中多次描写××景物，请结合全文分析其表达效果。 （3）下列关于第×段中环境描写的分析，正确/不正确的一项是（ ）（客观题） 2.答题模板 (主观题） （1）自然环境：渲染××氛围（如悲凉、温馨）+ 烘托人物××心情（或性格）+ 为下文××情节做铺垫（或推动情节发展）+ 暗示××主题（或象征××事物）。 （2）社会环境：交代故事发生的××时代背景（如战乱、和平）+ 暗示人物××的生存处境 + 为人物的××行为提供合理依据 + 突出××主题（如反映社会现实）。 考点三 分析环境描写的作用 3.课文实例 分析《智取生辰纲》中“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行”这一自然环境描写的作用。 渲染了炎热的氛围，烘托出杨志一行人的焦躁心情；为下文杨志等人在黄泥岗休息、买酒解渴埋下伏笔，推动了“智取生辰纲”情节的发生；同时暗示了杨志一行人的困境，为其最终失败做铺垫。 考点三 分析环境描写的作用 4.真题再现 2025·湖北 ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 【注】谒：拜见，进见。 考点三 分析环境描写的作用 4.真题再现 2025·湖北 下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（ ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 D 【解析】本题考查小说中环境描写的作用，需结合上下文语境分析各选项。 D项错误：环境描写并未暗示孟浩然“随波逐流，迷失自我，丢失本心”。相反，从后文孟浩然手书诗歌、将“谒”字改为“赠”字的行为可以看出，他在老者的指点下遵从了本心，保持了自己的人格独立，并未迷失。 考点三 分析环境描写的作用 4.真题再现 2025·河北 小说第一段的环境描写有什么作用？ 少年仰起他的脸 这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 考点三 分析环境描写的作用 4.真题再现 2025·河北 【解析】分析环境描写的作用。由第一段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代了故事发生于春日的清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发，生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带有细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川的心理转变相呼应——恰似草木突破清冷环境而生长，海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，此处的环境描写为后文情节发展与人物心理的转变做了铺垫。 考点三 分析环境描写的作用 4.真题再现 2025·河北 小说第一段的环境描写有什么作用？ 少年仰起他的脸 这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 【参考答案】交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 考点四 把握小说主题思想 1.设题方式 （1）本文表达了怎样的主题思想？请简要概括。 （2）结合全文，谈谈你对小说主旨的理解。 2.答题模板 本文通过叙述××故事（或塑造××人物形象），揭示了××社会现象（或表达了作者对××的赞美/批判/思考），最终传达出××的主题思想（如对人性的思考、对社会现实的反思、对美好品质的赞颂等）。 3.解题方法 （1）抓人物形象：主题常通过人物的命运、性格及遭遇体现（如悲剧人物常反映社会不公）。 （2）抓情节结局：情节的发展与结局往往暗示主题（如正义战胜邪恶体现对美好品质的赞颂）。 （3）抓关键语句：文中议论句、抒情句、人物的点睛之语，往往直接或间接揭示主题。 （4）抓时代背景：结合小说创作的时代背景，理解作者的写作意图（如反映特定时代的社会问题）。 考点四 把握小说主题思想 4.真题再现 2025·四川达州 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 考点四 把握小说主题思想 4.真题再现 2025·四川达州 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” 考点四 把握小说主题思想 4.真题再现 2025·四川达州 ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 考点四 把握小说主题思想 4.真题再现 2025·四川达州 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… 考点四 把握小说主题思想 4.真题再现 2025·四川达州 ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 考点四 把握小说主题思想 4.真题再现 2025·四川达州 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 考点四 把握小说主题思想 4.真题再现 2025·四川达州 【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？ 考点四 把握小说主题思想 塑造李大川这个人物形象，深化了小说主题，李大川和王星亮代表了中国军人形象，凸显了中国军人热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、慷慨助人、乐于奉献、勇于担当的优秀品质，这种优秀品质薪火相传。 1.设题方式 考点五 品析小说的语言特色 （一）词语赏析 （1）第×段中“××”一词有何表达效果？ （2）文中加点词语能否替换为“××”？请说明理由。 2.答题模板 考点五 品析小说的语言特色 （一）词语赏析 不能替换（或“××”一词好）。“××”一词的意思是××，生动形象地写出了××（人物状态/景物特征/情节细节），表现了××（人物情感/主题内涵）；若替换为“××”，则无法达到这种表达效果，体现不出小说语言的××特点（如生动性、准确性、感染力等）。 3.课文实例 考点五 品析小说的语言特色 （一）词语赏析 分析《孔乙己》中“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”中“便”字的表达效果。 “便”字表示承接，说明孔乙己一到店，众人的嘲笑就立刻发生，生动形象地写出了众人对孔乙己的冷漠与嘲弄，突出了孔乙己的孤独与可悲，体现了小说语言的精准性与感染力。 4.真题再现 2025·四川达州 【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。（三选二作答） （1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 （2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 （3）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 考点五 品析小说的语言特色 （一）词语赏析 4.真题再现 2025·四川达州 【参考答案】 （2）示例：①“扶”，用力敲“钟”，无声的动作，让读者能感受到李大川因王星亮的牺牲内心的悲痛；②“废置多年”的“钟”声再次响彻整个村庄，预示着有重大的不幸事情发生，“钟”声营造了悲壮气氛。 （3）示例：①“慢慢地”写出李大川此刻心情的沉重和对王星亮的怀念；②“猛然”“大声”表达出李大川化悲痛为力量，不辜负英雄遗愿，要带领全村人走上致富道路的决心和信心；③照应了前文。 考点五 品析小说的语言特色 （一）词语赏析 1.设题方式 考点五 品析小说的语言特色 （二）句子赏析 （1）请从修辞手法的角度，赏析文中画线句。 （2）第×段的画线句有何表达作用？请结合文本分析。 考点五 品析小说的语言特色 （1）抓修辞手法：判断句子使用的修辞（比喻、拟人、排比等），分析其表达效果（如比喻使抽象事物具象化）。 （2）抓句式特点：长短句结合、整散句结合等句式，会产生不同的表达效果（如短句节奏快，适合表现紧张氛围）。 （3）抓情感与主题：结合句子语境，分析其表达的人物情感或暗示的主题。 2.解题方法 （二）句子赏析 3.真题再现 2025·湖北 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 考点五 品析小说的语言特色 请自选角度，赏析文中画横线的句子。（2分） 3.真题再现 2025·湖北 【解析】赏析重要句子的表达效果。“高傲地看了一眼”赋予大白鹅人的情态，使其形象灵动而鲜活，写出大白鹅对孟浩然的不屑，既呼应了前文“昂首挺胸，霸气十足”的特点，又增添了场景的趣味性。“探”字运用动作描写，写出了大白鹅生动的形象。“大白脑袋”是外貌描写，写得极为夸张可爱。“欧！”字是写大白鹅的叫声，刻画其高傲神态。 考点五 品析小说的语言特色 3.真题再现 2025·湖北 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 考点五 品析小说的语言特色 请自选角度，赏析文中画横线的句子。（2分） 【解析】赏析重要句子的表达效果。“高傲地看了一眼”赋予大白鹅人的情态，使其形象灵动而鲜活，写出大白鹅对孟浩然的不屑，既呼应了前文“昂首挺胸，霸气十足”的特点，又增添了场景的趣味性。“探”字运用动作描写，写出了大白鹅生动的形象。“大白脑袋”是外貌描写，写得极为夸张可爱。“欧！”字是写大白鹅的叫声，刻画其高傲神态。 1.设题方式 考点六 联系实际拓展 （1）结合小说内容，联系生活实际，谈谈你从中获得的启示。 （2）小说中××人物的经历给了你怎样的人生感悟？请简要说说。 考点六 联系实际拓展 （1）紧扣文本：先概括小说中与启示相关的核心内容（如人物的坚守、情节的寓意）。 （2）联系实际：结合自身经历或社会现象，举例说明启示的现实意义（用“比如”“例如”引出具体事例）。 （3）表达清晰：用第一人称表述，先亮明启示，再结合文本与实际展开，语言流畅有条理。 2.解题方法 3.真题再现 2025·浙江 《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。（4分） 考点五 品析小说的语言特色 A．红星（《红星照耀中国》） B．骆驼（《骆驼祥子》） C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 3.真题再现 2025·浙江 【参考答案】 示例一：选A（《红星照耀中国》）。“红星”象征着中国共产党及领导的红色革命。“红星照耀中国”表明中国共产党领导的红色革命犹如一颗闪耀的红星，不仅照耀着中国的西北，而且将照耀全中国，展现了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗、奉献牺牲的精神，以及对中国革命前途的乐观信念。这让我明白，坚定的信仰能指引人克服困难，我也会在学习中以这种精神激励自己。 考点五 品析小说的语言特色 3.真题再现 2025·浙江 【参考答案】 示例二：选B （《骆驼祥子》）。“骆驼”象征着祥子具有骆驼般勤劳、朴实、坚忍的性格特点。祥子因卖骆驼而有了“骆驼祥子”的外号，且骆驼的命运也暗示了祥子在黑暗社会中，虽努力挣扎但最终无可避免走向堕落的悲惨命运。这让我意识到社会环境对个人命运的影响，也更珍惜当下的生活。 考点五 品析小说的语言特色 3.真题再现 2025·浙江 【参考答案】 示例三：选C （《钢铁是怎样炼成的》）。“钢铁”象征着保尔·柯察金坚强的意志、顽强的毅力和崇高的共产主义精神。保尔·柯察金在革命斗争的烈火中经受住重重考验，从一个普通工人子弟成长为具有钢铁般意志的共产主义战士，其经历告诉我们只有经受艰难困苦的磨炼，才能成为一个坚强的人。这激励我在面对挫折时要勇敢坚韧。 考点五 品析小说的语言特色 3.真题再现 2025·浙江 【参考答案】 示例四：选D （《朝花夕拾》）。“朝花”象征着作者鲁迅青少年时期的生活经历与美好回忆，“夕拾”是说鲁迅在晚年回忆这些往事并记录下来。“朝花夕拾”象征着作者对往昔生活的怀念与反思。这让我学会在回忆中感悟生活，珍惜成长中的点滴。 考点五 品析小说的语言特色 考点七 对文本内容的理解和分析 1.设题方式 一般为选择题（选“正确”或“不正确”的一项），选项涉及情节、人物、主题、手法等多方面内容。 2.答题模板 （1）定位区间：抓选项关键词，回归原文锁定对应句段，避免“无中生有”。 （2）精细比对：逐词对比选项与原文，重点关注：情节细节（是否篡改）、人物性格（是否偏差）、主题理解（是否片面）、手法判断（是否错误）。 （3）判断答案：排除有陷阱的选项，纠结时结合小说主旨与文体特征验证。 3.真题再现 2025·长沙 A. 本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事。 B. “青石板路”年代久远有安全隐患，是制约发展旧事物的象征。 C. 第⑥段中划线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的工作作风。 D. 文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的差异及两代人观念的不同。 E. 新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重。 考点七 对文本内容的理解和分析 下列对文章的理解或分析正确的两项是（ ）。（4分） CE 3.真题再现 2025·长沙 【解析】A.本文的第①段至第④段代老街的当前发展状况，第⑤段至第⑦段是交代曾大爷反对拆掉大青石，第⑧段是插叙，介绍老街的历史故事，第⑪段至第⑯段是回到现实世界，交代老街的改造方案，本文按照改造老街的事情发展顺序来组织材料，并非是“时间”顺序； 考点七 对文本内容的理解和分析 3.真题再现 2025·长沙 【解析】B.结合第⑤段“石板路太滑，不小心就会摔跤”，第⑧段“连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，可知：青石板路虽有安全隐患，但更是历史见证，象征文化传统而非“制约发展的旧事物”；D.结合第⑥段“曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果”，可知：文中仅简述“小满与爷爷吵了两回”，未“详细描绘”争吵过程或性格差异。故选CE。 考点七 对文本内容的理解和分析 三Yi 真题演练 2025·上海 春江水暖鸭先知 ①福广老汉瞅着这两只多出来的麻鸭有点不舒服。 ②麻鸭是儿子陈玉禾带回来的，他在县农委上班，最近在搞什么农业项目试点申报，忙得脚不落地，好久没回村了，前几天却开车回来把这两只捆住脚的鸭往院子里一扔，连晚饭都没在家吃就又回去了。“爸，这两只鸭你先养几天！”临走，就撂下这么句话。福广老汉无奈，只好把这两只鸭和自家的一群大白鹅一起养，可不敢下水，不关几天认认家，这生鸭一下水，一不留神可就躲到芦苇荡去了。 ③但是，老这么关着也不是个事，他是老行家，晓得鹅鸭得放养，在草里跑跑，在水里游游，啄啄螺蛳，吃点鱼虾，比什么都强。这家禽和人一样，得经常放放风，心情好了，就长得好。上回听玉禾说，这国外养牛都放音乐了，听什么莫扎特，也是一个道理。这样想着，过了几天，他就把两只鸭放了脚，赶往村外的河汉。两只麻鸭在鹅群里并不显慌乱，紧跟着大部队嘎嘎叫着，一步一歪，兴奋得像出征的大将军似的——看来已经认家合群了。 2025·上海 ④河汉宽阔如江，河滩芦苇飘飘，早春时节，水温正好。村头的福胜老汉早已赶着一群麻鸭过来了。两家其实早先算是一族，不过已经出了五服，前些年因为田地的事情吵过一次，虽说事情没闹大，但农村人性子犟脾气直，谁也拉不下面子低头，也就没了往来。 ⑤福胜老汉冷不丁瞅见福广老汉鹅群里的两只鸭，尤其是和自家鸭子身上一样的麻纹， 心里不由咯噔了一下，这不是前些日子走丢的那两只吗？难道是被福广这个不要脸的老家伙给捡回家了？也不晓得归还？不对，福广不是这样的人，虽说这几年有点小疙瘩，但是自小一起长大的，这家伙不是这种偷鸡摸狗的人，是不是我看错了？福胜老汉远远看着福广老汉赶着鹅群下了河滩，有心想问，又有点犹豫。 2025·上海 ⑥福广老汉也在河滩边寻思，儿子拿回来的这两只鸭，看着品种和福胜家差不多。难道是今年县里推出的新品种？这几年沾了儿子在县农委的光，有什么新的家禽品种都可以先试养，这些品种经过科学筛选，非常适合推广养殖，这不他家养的大白鹅就是新品种，生长快，耐粗饲，肉质好，产蛋多，养了两年，确实跟着发了一点小财。看来，福胜这次倒是走到前面去了。 ⑦福胜老汉还是不除疑。他甩了甩随身带的竹鞭，想着试上一试。他将鸭群慢慢赶到鹅群附近，然后打了个响鞭，唿哨几声——这是往常赶着鸭群回家的信号。鸭群听到熟悉的指令后，开始慢慢游上岸，向自己身边聚拢。果不其然，福广家鹅群里的两只鸭，似乎也习惯性地跟着游了过来，走近一看，福胜更加断定就是自家丢了的那两只麻鸭。 2025·上海 ⑧福广老汉迎上福胜老汉质疑的目光，有点愕然，更带着点气愤说：“福胜，你这是啥意思？”福胜老汉讥笑道：“还好意思问我，我问你，这两只鸭哪来的？怎么一听我招呼，就和我家鸭合群了？”福广老汉不甘示弱说：“这是我儿子玉禾带回来试养的新鸭种，怎么，难不成是偷你家的？！”眼看着就要吵起来。 ⑨远处来了两个人，有说有笑的。福胜老汉定睛一看，这不是儿子陈玉江和福广家的陈玉禾吗？他们什么时候这么要好了？见小辈来了，两个老汉气鼓鼓地停住了嘴。 2025·上海 ⑩陈玉禾到河边一看，心里了然，说：“爸，前几天带回的麻鸭您已经还给胜伯了啊？这是玉江家引进的新品种，肉质好，还能生双黄蛋，已经通过县里的推广审核了！”他故意略过那天回来没说是谁家的鸭，就是怕他心里不舒服，更是想着借机让两家和好。陈玉江也不好意思地说：“爸，我怕您反对就没说把麻鸭带去请玉禾哥帮忙，看能不能申请新品种推广，这样咱家以后就可以专门提供鸭苗了！”他没好意思说，他是故意把两只鸭扔在了玉禾那里，让他尝尝鲜吃了嘴短，没想到玉禾不但热心帮忙，还专门为这事跑回来两趟，心里很是惭愧。 ⑪一阵春风拂过，阳光拱开厚厚的云衣，河边福广老汉和福胜老汉的影子被拉得斜长，像是靠在了一起。两家的鹅鸭没听到指令，又慢悠悠下到温暖的河水里，合群在一起西钻东啄找起食来…… 2025·上海 1.下图是对本文人物关系的梳理，下面填写正确的（ ）。（2分） B A. ①同事②父子 B. ①父子②远亲 C. ①朋友②同学 D. ①同学②远亲 【解析】由第⑨段“远处来了两个人，有说有笑的。福胜老汉定睛一看，这不是儿子陈玉江和福广家的陈玉禾吗？他们什么时候这么要好了？”可判定，陈玉江是福胜老汉之子，陈玉禾是福广老汉之子，陈玉禾与陈玉江是同辈的远亲。故选B。 2025·上海 2. 第①段中“福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭”的原因有：（4分） （1）__________________ （2）__________________ （1）儿子陈玉好久没回家，突然带回两只麻鸭又匆忙回城，此行为让福广不舒服。 （2）麻鸭是“多出来的”，增加了他的照料负担。 【解析】第②段明确说儿子忙得脚不沾地，好久没回村了，前几天突然回来，把两只麻鸭往院子一扔，晚饭没吃又赶忙回城去。由此可见，儿子长久未归突然返回。第②段最后一句话明确说，其反常行为让福广不舒服。第②段最后一句说，福广老汉无奈之下只好把两只麻鸭和自家的大白鹅养在一起，并且还担心生鸭增一下水，会趁人不注意躲起来。由此可见，突然多了麻鸭，增加了他的照料负担。据此分条目概括作答即可。 2025·上海 3. 分析第⑤段心理描写在情节上的作用。（6分） 【参考答案】①福胜老汉怀疑麻鸭是自家丢失的，才有了后文试探鸭群、与福广老汉起争执等情节，使故事自然推进。②心理的纠结（怀疑福广老汉觉得他不是偷鸭的人），让情节有了起伏，避免平铺直叙，增强了故事的戏剧性。③为后文真相揭示做铺垫，先有误解的波折，和解才更显珍贵合理。（每点2分） 【解析】第⑤段福胜老汉“怀疑鸭归属于自我否定—犹豫是否询问”的心理活动，引出后文“打了个响鞭，隐哨几声”和第⑧段两个老汉起争执的情节，形成“怀疑—试探—冲突”的叙事链条，使故事从日常场景转入矛盾悬念，让情节在“怀疑—信任”的摇摆中避免平淡，为后文真相揭晓时的情节反转积蓄力量，增强了故事的戏剧性。 2025·上海 4. 本文第⑪段的描写富有画面感，请赏析其妙处。 【参考答案】①“春风拂过，阳光拨开厚厚的云，被拉得斜长，像是靠在了一起”，用自然景象烘托和解后的温暖氛围；②“影子被拉得斜长，像是靠在了一起”，借光影暗示两位老汉关系破冰；③鹅鸭“合群”找食，呼应前文两人因鸭产生的误会，以和谐场景收束故事，让“和解”更有感染力，也暗示“春暖人和”的主题。 【解析】以“春风”“春日景象”烘托两位老汉误会消除后的温暖氛围；“影子被拉得斜长，像是靠在了一起”，通过环境描写，将抽象的关系转化为具象画面，暗示两人关系破冰；“两家的鹅鸭听指令，从分离到合群在一起西钻东啄找鸭子……”，以鹅鸭禽的和谐共处场景，呼应前文两人因鸭产生的误会，用家禽的和谐共处具象“春暖人和”的主旨，使情感表达更含蓄且富有感染力。综上分析，分条目概括作答即可。 $