8 茶馆（节选）：戏剧语言（讲义）语文统编版选择性必修下册

2025-2026学年高二语文下学期同步阅读教与学（统编版选必下） 《茶馆（节选）》 内容导航 【考点：戏剧语言】 阅读篇目：《茶馆（节选）》《雷雨（节选）》《牡丹亭（节选）》《玩偶之家（节选）》《《雷雨》（第四幕节选）》 提炼考点 ★考点：戏剧语言 一、课标及教材要求 （一）课标要求： 《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》对戏剧语言的要求，核心聚焦于语言建构与运用、审美鉴赏与创造，强调在真实情境中通过语言实践把握戏剧语言的个性、动作性与潜台词，提升解读、表达与审美能力。以下从核心素养、任务群目标、内容要求、教学实施与评价五个层面展开，结合教材与课标原文细化说明。 1.核心素养导向 语言建构与运用：积累戏剧语言经验，把握台词、舞台说明的文体特征，区分对白、独白、旁白的功能，理解“韵散结合”（如元杂剧）、“心理化对白”（如《雷雨》）、“诗体独白”（如《哈姆雷特》）等风格特点，形成系统的戏剧文体语言意识。 思维发展与提升：通过分析戏剧语言的逻辑层次、潜台词与 “话里有话”的表达，发展批判性思维与辩证分析能力，结合具体文本解读人物内心冲突与社会矛盾的语言呈现。 审美鉴赏与创造：品味戏剧语言的个性化、动作性、抒情性与音乐美，感受语言塑造人物、推动情节、营造氛围的艺术效果，尝试通过朗读、表演、剧本改编等方式进行艺术再创造。 文化传承与理解：对比古今中外戏剧语言的差异（如中国戏曲的程式化语言与西方话剧的生活化语言），理解不同文化背景下语言表达的价值取向，增强文化自信与跨文化理解。 2.任务群目标与内容要求 文学阅读与写作：引导阅读古今中外剧本，在感受形象、品味语言、体验情感中提升文学欣赏能力，撰写文学评论，提高审美鉴赏与表达交流能力。 思辨性阅读与表达：针对戏剧语言中的矛盾、留白与潜台词展开深度探究，理性分析语言背后的动机、价值观与社会意义，培养逻辑表达与论证能力。 语言积累、梳理与探究：梳理戏剧语言的特点（如个性化、动作性、潜台词），探究舞台说明对台词的辅助作用，总结不同剧作家的语言风格，形成个人语言经验。 语言类型 核心要求 课标依据与示例 台词（对白、独白、旁白） 个性化：符合人物身份、性格与处境，如《茶馆》中松二爷的客套话与秦仲义的豪言体现身份差异；动作性：推动情节、展现冲突，如《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的对话直接触发矛盾；潜台词：“话外有音”，如《窦娥冤》中窦娥的控诉暗含对社会黑暗的批判；抒情性与音乐美：元杂剧的唱词韵散结合，莎士比亚戏剧的诗体独白富有哲理 课标要求 “欣赏人物形象，品味语言艺术”，教材明确 “体会戏剧语言的动作性和个性化” 舞台 说明 辅助理解情境：提示场景、时间、人物动作与心理，如《雷雨》开头对周公馆客厅的描写奠定悲剧基调；补充台词信息：揭示人物未说出的情感与动机，帮助读者 / 观众把握 “潜文本” 课标强调 “在真实的语言运用情境中” 理解文本，舞台说明是情境建构的重要部分 文体 特征 区分戏曲与话剧语言差异：戏曲语言的程式化、虚拟化，话剧语言的生活化、写实化；把握不同戏剧类型（悲剧、喜剧、正剧）的语言风格，如悲剧语言的深沉、喜剧语言的讽刺 课标要求 “理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造” （二）教材要求： 统编高中语文教材对戏剧语言的要求，以“文学阅读与写作”任务群为核心，聚焦人物语言的个性化、动作性、潜台词与舞台说明的辅助功能，强调通过文本细读、朗读表演、创作实践实现语言鉴赏与运用，落实课标“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”的核心素养目标。以下结合教材单元设计、文本示例与教学要求展开说明。 1.教材单元的核心要求（以必修下册第二单元为例） 单元导语明确提出：“初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化；理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造”。这一要求贯穿单元学习任务，具体分解为： 区分戏剧语言类型：明确戏剧语言包括人物语言（台词：对白、独白、旁白）与舞台说明，二者相辅相成，共同服务于人物塑造与情节推进。 聚焦语言核心特质：以“个性化”“动作性”“潜台词”为核心鉴赏点，要求学生“闻其声而知其人”，通过语言分析人物性格、身份与处境；理解语言如何推动冲突、暗示情节走向；揣摩“话外有音”背后的人物心理与社会矛盾。 兼顾文体差异：对比传统戏曲（如《窦娥冤》）的韵散结合、程式化语言与现代话剧（如《雷雨》）的生活化、心理化对白，以及西方戏剧（如《哈姆莱特》）的诗体独白，把握不同文体的语言风格与文化内涵。 2.戏剧语言的具体要求与教材示例 语言类型 核心要求 教材示例与解读 对白 个性化：符合人物身份、性格与处境；动作性：推动情节、展现冲突；潜台词：隐含深层情感与矛盾 《雷雨》中周朴园 “你来干什么？”“谁指使你来的？” 的严厉质问，与鲁侍萍 “命！不公平的命指使我来的” 的悲愤回应，既体现人物阶级差异与性格冲突，又暗含三十年恩怨的潜台词，直接触发情节高潮 独白 抒情性与哲理性：展现人物内心世界，传递主题思想 《哈姆莱特》“生存还是毁灭” 的独白，以诗体语言表达对生命、死亡与复仇的思考，凸显人物的矛盾心理与悲剧性 旁白 补充信息、串联情节、揭示心理，增强叙事层次感 《窦娥冤》中 “刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上” 的旁白，交代场景与人物动作，辅助观众理解剧情 舞台说明 提示场景、时间、人物动作与心理，补充台词信息，营造氛围 《雷雨》开头对周公馆客厅 “夏天，郁热” 的描写，奠定悲剧基调；鲁侍萍 “悲愤”“低头” 等动作提示，揭示人物内心活动 戏曲唱词 韵散结合、节奏鲜明，兼具抒情性与叙事性 《窦娥冤》第三折唱词 “地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”，以强烈的抒情性与音乐美，控诉社会黑暗 二、知识清单 （一）戏剧语言的分类 1.戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 （1）人物语言：也叫台词(戏曲称之为“念白”)。 台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话;独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 （2）舞台说明：又叫舞台提示。 它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端，结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 2.戏剧语言的特色 戏剧文学是靠人物语言塑造形象、展开矛盾、反映生活的。除了少量的处于辅助地位的舞台说明外，全都由人物语言——台词(包括对白、独白、唱词等)组成，这就对人物语言有更高的特殊要求，即个性化、动作化、口语化和寓意丰富的“潜台词”。 (1)个性化。戏剧语言又要反映不同人的个性特征，什么人说什么话，使台词成为特定情景下特定人物的特定语言，而不是可以相互代替的公式化、一般化语言，要“个性化”，从而塑造出栩栩如生的典型人物。 (2)动作化。台词有明确的行动目的，足以推动动作(包括外部动作和心理活动)，能引起对方强烈反映，产生冲突，展示丰富的内心世界，不断推动剧情向前发展。 (3)潜台词。戏剧语言中有大量寓意丰富含蓄的“潜台词”，隐藏在表面台词背后，虽然没有直接说出，但观众能领悟出它的深层含义。“潜台词”是戏剧语言的重要特色，是组成戏剧内容的重要因素，是鉴赏戏剧的一个重要方面，阅读时要认真体味揣摩。 (4)口语化。因为戏剧语言主要是用来“说”给观众“听”的，而且舞台上只说一遍，不像剧本看不懂可以反复看，加之观众的文化水平参差有别，所以台词要通俗明白，不能艰深晦涩，要“口语化”。 （二）品味人物语言，把握人物形象 1.品味个性化的人物语言 个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，能够准确地表达人物的思想感情，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。品味个性化的人物语言，首先要通读全剧，弄清人物的历史背景；包括人物的出身、经历和所接受的教育；其次，要结合舞台说明体会人物当时所处的环境。只有做到以上两点，在阅读中才能深入地体会人物当时的感情、说话的原因及用意。 2.品味富有动作性的人物语言 动作性，有时表现为人物之间的动作冲突，如周萍打鲁大海；有时表现为人物内心的活动，如鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心理；等等。也就是说，动作性包括外部动作，也包括内部动作，即内心活动。我们常常说“言为心声”，语言是人的内在感情的一种外在表现形态。从这个角度说，人物语言的动作性主要指人物的内心动作。这种显示动作性的语言，从人物的内心发出，能够展示人物丰富的内心世界。 3.品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的深层意义，也称为言外之意。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容，给人以品味、想象的空间。 阅读时，我们要借助自己的生活经验，体味话里之因、言外之意、情外之感，要学会补充和丰富原台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。 （二）把握戏剧语言的特点 1.通过定场诗体会戏剧语言的个性化 戏剧语言的个性化是指人物说出的话符合人物的性格、气质、身分、地位等。 定场诗，曲艺术语，相声、评书等曲艺演员等在演出节目前，往往先念诵四句或八句诗，诗句诙谐幽默，短小精悍而让人印象深刻，为的是快速聚拢观众注意力，以便演员马上进入表演，这样演员先定住了场，故称为定场诗。 2. 体会戏剧语言的动作性和丰富的潜台词 （1）语言的动作性就是指语言作为心理和行动的体现，能推动剧情向前进展的特征。 怎样的戏剧语言才算有动作性呢？ 首先要能够推动剧情发展，激起矛盾冲突。在戏剧中，人物的对话往往反映人物的意图，并影响对方，促使对方对这种影响作出反响。 其次要能揭示人物的内心动作。人物的舞台动作包括外部动作和内心动作，且内心动作往往是外部动作的动力。只有准确地把握人物的内心动作，才能使外部动作合情合理。 （2）戏剧人物的语言往往有潜台词。潜台词是指言中有意，意中有意，弦外有音。 三、考查形式 戏剧文学的考查趋势 戏剧文学阅读虽然在高考试题中没有出现，但在全国新高考的模拟试题中时常出现。从题型看，与其他文学性文本阅读一致，是两道选择题和两道主观赏析题。两道主观赏析题考查的重点：把握戏剧冲突，赏析戏剧人物和戏剧语言，概括作品的主题，探究作品中蕴含的民族心理和人文精神等。 戏剧语言的主观题常见的提问方式： 1.请结合文本，分析XX人物的语言如何表现其性格。 2.XXX的戏剧语言能够充分体现人物的形象特征，请以剧中娜拉的两处语言为例，加以分析。 3.戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请根据剧本内容分析文章划线语句的潜台词。 四、答题思路 1.概括特点：用 1-2 个词点明语言核心特征（如“极具个性化”“含丰富潜台词”“口语化强”）。 2.结合文本：摘抄/概括剧中关键语句，对应特点分析（忌脱离原文）。 3.分析作用：从3个维度切入，按需组合 人物：凸显性格/心理/身份/情感，塑造人物形象； 情节：推动情节发展/设置悬念/埋下伏笔/形成冲突； 主题：揭示/深化戏剧主题，表达作者情感/社会批判； 效果：增强戏剧的画面感/感染力/讽刺效果，贴合舞台表演。 4.总结效果：一句话回扣戏剧整体表达（如“让人物形象更鲜明，让戏剧冲突更集中”）。 五、答题模式 1.潜台词题：表层义+深层义（人物真实意图/未说出口的情感）+作用（凸显心理/推动冲突/丰富人物）。 2.个性化语言题：语言贴合人物的身份/职业/性格+举例+让人物形象立体可感。 3.语言特色题：点明特色（如口语化）+ 结合文本+让戏剧更真实/更具舞台性/更易引发共鸣。 六、教材习题 阅读阅读下面的文字，完成6～9题。（14 分） 茶馆（节选） 老舍 松二爷 好像又有事儿？ 常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ [二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。] 二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ 常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 二德子 你管我当差不当差呢！ 常四爷 要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） [别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。] 王利发 哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ [二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。] 常四爷 （闪过）你要怎么着？ 二德子 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ 马五爷 （并未立起）二德子，你威风啊！ 二德子 （四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安） 马五爷 有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？ 二德子 嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去） 常四爷 （凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ 马五爷 （立起来）我还有事，再见！（走出去） 常四爷 （对王利发）邪！这倒是个怪人！ 王利发 您不知道这是马五爷呀？怪不得您也得罪了他！ 常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ 王利发 （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ 常四爷 （往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ …… [秦仲义，穿得很讲究，满面春风，走进来。] 王利发 哎哟！秦二爷，您怎么这样清闲，会想起下茶馆来了？也没带个底下人？ 秦仲义 来看看，看看你这年轻小伙子会做生意不会！ 王利发 唉，一边做一边学吧，指着这个吃饭嘛。谁叫我爸爸死的早，我不干不行啊！好在照顾主儿都是我父亲的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，闭闭眼就过去了。在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！您坐下，我给您沏碗小叶茶去！ 秦仲义 我不喝！也不坐着！ 王利发 坐一坐！有您在我这儿坐坐，我脸上有光！ 秦仲义 也好吧！（坐）可是，用不着奉承我！ 王利发 李三，沏一碗高的来！二爷，府上都好？您的事情都顺心吧？ 秦仲义 不怎么太好！ 王利发 您怕什么呢？那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗！ 秦仲义 小王，这儿的房租是不是得往上提那么一提呢？当年你爸爸给我的那点租钱，还不够我喝茶用的呢！ 王利发 二爷，您说的对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！！ 秦仲义 你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发 您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ 秦仲义 小王，说真的，我真想收回这里的房子！你等着瞧吧！ 王利发 您别那么办哪，二爷！ 秦仲义 我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！ 王利发 那为什么呢？ 秦仲义 把本钱拢到一块儿，开工厂！ 王利发 开工厂？ 秦仲义 嗯，顶大顶大的工厂！那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！唉，我跟你说这些干什么，你不懂！ 王利发 您就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？ 秦仲义 你不懂！只有那么办，国家才能富强！好啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭再耍无赖，不长房钱！ 王利发 您等等，我给您叫车去！ 秦仲义 用不着，我愿意溜达溜达！ [秦仲义往外走，王利发送。] （有删改） 6．舞台说明是剧本语言不可缺少的部分，请结合文本举例说明舞台说明的不同作用。（3分） 7．结合选文部分的画线语句，简要分析松二爷的性格特点。（3分） 8．选文部分运用多种手法以取得语言上的幽默效果，请从文中举出两处不同手法例子，并简要分析。（4分） 9．请结合选文内容及整本书的阅读经历，谈谈老舍先生创作《茶馆》的现实意义。（4分） 针对演练 七、针对演练 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 茶馆（节选） 老舍 （北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的：“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写的更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。） （因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。） （王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。） （二、三学生由后面来，与他们打招呼，出去。） 王淑芬：（看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？ 李三：改良！改良！越改越凉，冰凉！ 王淑芬：也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？ 李三：哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要作皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！ 王淑芬：别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！ 李三：太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！ 王淑芬：哟，你不顺心？怎么？ 李三：你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！ 王淑芬：前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？ 李三：就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！ 王淑芬：三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿作也就得念佛！咱们都得忍着点！ 李三：我干不了！天天睡四、五个钟头的觉，谁也不是铁打的！ 王淑芬：唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！ （王利发老气横秋地从后面进来。） 李三：老伙计？二十多年了，他们可给我长过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？ 王利发：哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越作越好，我能不给你长工钱吗？得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！Allright？ 李三：就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！ （后面叫：李三！李三！） 王利发：崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！ 李三：哼！ 王淑芬：我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！ （后面叫：李三！李三！） 李三：对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！（忿忿地往后走） 王利发：栓子的妈，他岁数大了点，你可得…… 王淑芬：他抱怨了大半天了！可是抱怨的对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人！ 王利发：添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！（远处隐隐有炮声。） 王利发：听听，又他妈的开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！ 王淑芬：明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？ 王利发：别再瞎扯，干活儿去！嘿！ 王淑芬：早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！（慢慢地往后边走） 王利发：（温和了些）栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！ 王淑芬：心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。（下） （有删改） 1. 下列对剧本相关内容的理解和概括，正确的一项是（ ） A. 经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张，老伙计李三却抱怨工资少而事务多，这一情节表明李三懒惰、爱抱怨。 B. 文中说“王利发真像个‘圣之时者也’”，这句话表明了王利发精明干练，善于经营，善于改良，能够顺应时代。 C. “改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”由此可见李三老于世故，也可见他对清王朝的愚忠。 D. “可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！”这句话指出了即使社会制度改革，人们依旧受封建思想的毒害。 2. 下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”，既摹动作又写心理，表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋。 B. 选文中两次出现“后面又叫：‘李三！李三！’”，运用反复的手法，强调茶馆事务多，与前文李三的抱怨相照应。 C. 在影视片或戏剧中，有时会出现一种画外音。文中“远处隐隐有炮声”就是画外音，与开头的时间交代相照应，暗示了时代背景。 D. “裕泰”的生存，茶馆设施的更新与场面的收缩，无疑暗示着茶馆在这个矛盾不断加剧的社会中所作的抗争。 3. 在《茶馆》中，王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物，但在上述节选部分中，她形象丰满，性格鲜明，请简要分析其形象特点。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 茶馆（节选） （松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向邻近的茶座让了让。） 松二爷 好像有事儿？ 常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ 〔二德子，一位打手，恰巧进来，听见了常四爷的话。〕 二德子 （凑过来）你这是对谁甩闲话呢？ 常四爷 （①）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人！ 二德子 你管我当差不当差呢！ 常四爷 要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（②） 〔别的茶客依旧进行着自己的事。王利发急忙跑过来。〕 王利发 哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ 〔二德子不听王利发的话，一下子把一个茶碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。〕 常四爷 （闪过）你要怎么着？ 二德子 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ 马五爷 （③）二德子，你威风啊！ 二德子 （④，看到马五爷）哟，马五爷，您在这儿哪？我眼拙，没看见您！（往远处走） 马五爷 有什么好说的，干吗动不动地就讲打？ 二德子 喳！您说得对！我往后再不长舌。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后而去） 常四爷 （过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ 马五爷 （立起来）我还有事，再见！（出去） 常四爷 （对王利发）邪！这倒是个怪人！ 王利发 您不知道这是马五爷？怪不得您也得罪了他！ 常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ 王利发 （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。洋教堂，洋饭庄，有事没事儿他可以一直地跑到县衙门去告，要不怎么连官面上都不惹他呢！ 常四爷 （往座位上走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ …… 〔秦仲义，穿得很讲究，满面春风，走进来。〕 王利发 哎哟！秦二爷，您怎么这样闲在，会想起下茶馆来了？也没带个底下人？ 秦仲义 来看看，看看你这年轻小伙子会做生意不会！ 王利发 唉，一边做一边学吧，指着这个吃饭呢。谁叫我爸爸死得早，我不干不行啊！好在照顾主儿都是我父亲的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，闭闭眼就过去了。在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！您坐下，我给您沏碗小叶茶去！ 秦仲义 我不喝！也不坐着！ 王利发 坐一坐！有您在我这儿坐坐，我脸上有光！ 秦仲义 也好吧！（坐）可是，用不着奉承我！ 王利发 李三，沏一碗高的来！二爷，府上都好？您的事情都顺心吧？ 秦仲义 不怎么好！ 王利发 您怕什么呢？那么多的买卖，您小手指头都比我的腰还粗！ 秦仲义 小达子，你说的对，太对了！可是，这点小事用不着您操心，您应当管事的是一切，我还怕穷吗？穷光蛋，我还怕什么！哦！对了！ 王利发 二爷，您说得对，太对了！可是，这点小事用不着您操心，您应当管的是国家大事，我还怕穷吗？穷光蛋，我还怕什么！哦！对了！ 秦仲义 你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发 您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ 秦仲义 你等着瞧吧！ 秦仲义 你不信，我就马上叫人来！ 王利发 您别那么办，二爷！ 秦仲义 我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！ 王利发 那为什么呢？ 秦仲义 把本钱拢到一块儿，开工厂！ 王利发 开工厂？ 秦仲义 嗯，顶大的工厂！那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！（对王利发说而眼看着常四爷）唉，我跟你说这些干什么，你不懂！ 王利发 您就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？ 秦仲义 你不懂！只有那么办，国家才能富强！好啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭再耍无赖，不长房钱！ 王利发 您等等，我给您叫车去！ 秦仲义 不用，我愿意溜达溜达！ 〔秦仲义 往外走，王利发送。〕 （有删改） 曲文的 文人既不失可寻可问，也不贫弱自伤。他是由情节中看出可笑之点，而技巧的写出来。他已看出世人的坏处，也想使别人看到。不仅仅是看到，他还来示人美的缺失；于是文笔常带情感，而顽成习惯与效果，所以难摹；然而的可喜是爱憎仍指导着他的匠心、选词、造句。 注：王利发（茶馆老板，城市小市民）松二爷、常四爷（旗人改业）二德子（打手、帮补营当）马五爷（吃洋教的小恶霸）秦仲义（茶馆房东）外场人：指在外面做事见过世面的人 6.根据剧情发展和人物性格、心理，填入文中①—④处的舞台说明最准确的一项是 A. ①不肯示好 ②凑过去 ③并未立起 ④左顾右盼 B. ①不肯示好 ②要动手 ③并未立起 ④四下打望 C. ①显示强硬 ②要动手 ③扶桌立起 ④左顾右盼 D. ①面有悔意 ②凑过去 ③拱手作揖 ④四下打望 7.下列对文中人物的分析和鉴赏，不正确的一项是 A. “要抖威风，……”可见常四爷性格打抱不平常性而性格耿直，说话直来直去，敢于指出事件的本质。 B. “奴才才讨好洋人，那样才能到外头，那样才能救国”可见秦仲义是一个有报国之心、想实业报国、实业救国的民族资本家。 C. “我跟这位爷，我们也是老场伙人”显示出秦二爷作为享有“铁杆庄稼”特权的“旗人”高人一等的气势。 D. “租界”“这位爷”“外场人”“哥儿们”都是街上的朋友“跟我”都是地道的北京口语，极具地域特色，“味儿”十足。 8.结合文本的内容，请就文本中相关人物语言是如何体现幽默效果的，谈谈你的看法。 （三）阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 雷雨（节选）① 曹禺 四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。 周 冲 （犹豫地）爸爸。 周朴园 （知道他又有新花样）嗯，你？ 周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么？ 周 冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周 冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— 四凤端茶，放朴园前。 周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 鲁四凤 （看蘩漪，不说话） 周蘩漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？ 周繁漪 （快说）倒了，我叫四凤倒了。 周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 鲁四凤 药罐里还有一点。 周朴园 （低而缓地）倒了来。 周蘩漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 （向四凤，高声）倒了来。 四凤走到左面倒药。 周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪 （顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪 （忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园 （忽然严厉地）（1）喝了它、不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪 （声颤）我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周 冲 （反抗地）爸！ 周朴园 （怒视）去！ 周冲只好把药端到蘩漪面前。 周朴园 说，请母亲喝。 周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园 （高声地）我要你说。 周 萍 （低头，至周冲前，低声）（2）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周蘩漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周 萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 周萍走至蘩漪前。 周 萍 （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园 （高声）跪下！ 周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。 周朴园 叫你跪下！ 周 萍 正向下跪。 周蘩漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！ 拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下。哦……哭着，由右边饭厅跑下。 半晌。 周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周 冲 （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周 冲 （低声）（3）我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 周朴园 冲儿，上哪儿去？ 周 冲 到楼上去看看妈。 周朴园 （4）就这么跑了么？ 周 冲 （抑制着自己，走回去）是，爸，我要走了，您有事吩咐么？ 周朴园 去吧。 周冲向饭厅走了两步。 周朴园 回来。 周 冲 爸爸。 周朴园 你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。 周 冲 妈不是已经吃了您的药了么？ 周朴园 我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。（回头向周萍）我看，你也是一样。 周 萍 爸，我想下去，歇一回。 周朴园 不，你不要走。我有话跟你说。（向周冲）你告诉她，说克大夫是个有名的脑病专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一看，听见了没有？ 周 冲 听见了。（走了两步）爸，没有事啦？ 周朴园 上去吧。 周冲由饭厅下。 周朴园 （回头向四凤）四凤，我记得我告诉过你，这个房子你们没有事就得走的。 鲁四凤 是，老爷。（也由饭厅下） 文本二： 牡丹亭（节选）② 汤显祖 【一江风】（贴③扶病旦④上）（旦）病迷厮。为甚轻憔悴？打不破愁魂谜。梦初回，燕尾翻风，乱飒起湘帘翠。春去偌多时，春去偌多时，花容只顾衰。井梧声刮的我心儿碎。〔行香子〕春香呵，我“楚楚精神，叶叶腰身，能禁多病逡巡！（贴）你星星措与，种种生成，有许多娇，许多韵，许多情。（旦）咳，咱弄梅心事，那折柳情人，梦淹渐暗老残春。（贴）正好簟炉香午，枕扇风清。知为谁颦，为谁瘦，为谁疼？”（旦）春香，我自春游一梦，卧病如今。不痒不疼，如痴如醉。知他怎生？（贴）小姐，梦儿里事，想他则甚！（旦）你教我怎生不想呵！ [注]①节选自《雷雨》（人民文学出版社1994年版）第一幕。剧中，蘩漪出身于书香门第，周朴园将她当作满足家庭“体面”的工具来严格管束。②节选自《牡丹亭》（人民文学出版社1963年版）第十八出。全剧讲的是备受礼教约束的太守之女杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。③〔贴〕“贴旦”的简称，次要的女主角。④〔旦〕女主角。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一中“药呢？”“倒了？哦？倒了！”，通过周朴园的追问和语气变化强化压迫感，展现话剧语言的张力。 B．文本一中周冲站出来替母亲求情，其恳求父亲的行为，直接驱动了周朴园和蘩漪之间的矛盾，激化了冲突。 C．文本二中借“井梧声”等景物咏情，含蓄而不直露，体现出中国传统戏曲对中国古典诗歌相关手法与精神传统的继承。 D．文本二中杜丽娘感知病体憔悴的痛苦，惊觉梦醒后春光消逝、花容衰败，表达出青春虚度的焦灼和对梦中人的思念。 7．话剧台词常有“言外之意”，关于文本一中的划线句，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．第（1）句的言外之意：你如果还在意在孩子面前作为母亲的体面，就适可而止。 B．第（2）句的言外之意：作为子女本该听父亲的话，父亲是为母亲好，你是知道的。 C．第（3）句的言外之意：现在我没心思、也知道说了您也不会同意，没事要商量了。 D．第（4）句的言外之意：怎么在父亲面前这样不懂规矩和礼数，就这样擅自离开吗？ 8．文本一波浪线处对肢体语言的舞台说明表达了繁漪复杂的心理活动，请揣摩并填空。（4分） 周蘩漪（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 四面看一看：感到窒息，想要在周公馆里这个无形的牢笼里寻找一丝可能的出路或援助； 望望朴园：① ； 又望望周萍：② ； 拿起药：③ ； 落下眼泪：内心充满巨大的痛苦和屈辱，宣泄自己命运的悲惨； 忽而又放下：④ 。 9． 在文学作品中，人物角色的“病”往往是有隐喻的，如《百年孤独》中作者用“失眠症”引发失忆症状来隐喻马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。请结合文本一和文本二，谈谈蘩漪和杜丽娘“病”的表现及隐喻意义。（6分） （四）阅读下面的文字，回答后面各题。 秦仲义(男。王掌柜的房东。在第一幕里二十多岁。阔少，后来成了维新的资本家)小王，这儿的房租是不是得往上提那么一提呢？ 王利发二爷，您说的对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！嗻！ 秦仲义你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ 秦仲义你等着瞧吧！ (乡妇拉着个十来岁的小妞进来。小妞头上插着一根草标。李三本想不许她们往前走，可是心中一难过，没管。她们俩慢慢地往里走。茶客们忽然都停止说笑，看着她们。) 小妞(走到屋子中间，立住)妈，我饿！我饿！ (乡妇呆视着小妞，忽然腿一软，坐在地上，掩面低泣。) 秦仲义(对王利发)轰出去！ 王利发是！出去吧。这里坐不住！ 乡妇哪位行行好？要这个孩子，二两银子！ 常四爷李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！ 李三是啦！(过去对乡妇)起来，门口等着去，我给你们端面来！ 乡妇(立起，抹泪往外走，好像忘了孩子；走了两步，又转回身来，搂住小妞吻她)宝贝！宝贝！ 王利发快着点吧！ (乡妇、小妞走出去。李三随后端出两碗面去。) 王利发(过来)常四爷，您是积德行好，赏给她们面吃！可是，我告诉您，这路事儿太多了，太多了！ 谁也管不了！(对秦仲义)二爷，您看我说的对不对？ 常四爷(对松二爷)二爷，我看哪，大清国要完！ 秦仲义(老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子！ 王利发您别那么办哪，二爷！ 秦仲义我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！ 王利发那为什么呢？ 秦仲义把本钱拢在一块儿，开工厂！ 王利发开工厂？ 秦仲义嗯，顶大顶大的工厂！那才教救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！(对王利发说而眼看着常四爷)唉，我跟你说这些干什么，你不懂！ 王利发你就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？ 秦仲义你不懂！只有那么办，国家才能富强！对啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭再耍无赖，不长房钱！ 王利发您等等，我给您叫车去！ 秦仲义用不着，我愿意溜达溜达！ (秦仲义往外走，王利发送) (小牛儿搀着庞太监走进来。小牛儿提着水烟袋。) 庞太监哟！秦二爷！ 秦仲义庞老爷！这两天您心里安顿了吧？ 庞太监那还用说吗？天下太平了：圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ 秦仲义我早就知道！ 庞太监您聪明，二爷，要不然您怎么发财呢！ 秦仲义我那点财产，不值一提！ 庞太监太客气了吧！您看，全北京城谁不知道秦二爷！您比作官的还厉害呢！听说呀，好些财主都讲维新！ 秦仲义不能这么说，我那点威风在您面前可就施展不出来了！哈哈哈！ 庞太监说得好，咱们就八仙过海，各显其能吧！哈哈哈！ 秦仲义改天过去给您请安，再见！(下) 庞太监(自言自语)哼，凭这么个小财主也敢跟我逗嘴皮子，年头真是改了！(问王利发)刘麻子在这儿哪？ 4.本幕写的是什么时期的事？你是根据哪句台词推断出来的？阅读王利发在这场戏的台词，结合剧情，分析这个时期的王利发的语言特色。 5.结合剧情，分析下面的台词分别表现了常四爷的什么性格特点。(6分) (1)李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！ (2)二爷，我看哪，大清国要完！ 6.这场戏中，哪些人物之间发生了什么冲突？ （五）阅读下面的文字，完成1—4题。 周朴园(不高兴地)不。你最好现在喝了它吧！ 蘩漪(忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园(忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 蘩漪(声颤)我不想喝。 周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲(反抗地)爸！ 周朴园(怒视)去！ (周冲只好把药端到蘩漪面前。) 周朴园说，请母亲喝。 周冲(拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园(高声地)我要你说。 周萍(低头，至周冲前，低声)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲(无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 蘩漪(恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园(冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想。就是自己不保重身体，也应该替孩子做个服从的榜样。 蘩漪(四面看一看，望望周朴园，又望望周萍，拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦，不！我喝不下！ 周朴园萍儿，劝你母亲喝下去！ 周萍爸！我—— 周朴园去！走到母亲面前！跪下！劝你的母亲。 (周萍走至蘩漪面前。) 周萍(求恕地)哦，爸爸！ 周朴园(高声)跪下！ (周萍望蘩漪和周冲，蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。) 周朴园叫你跪下。 (周萍正向下跪。) 蘩漪(望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！ (拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下) 哦……(哭着，向右边饭厅跑下) (节选自《雷雨》第一幕) 1.下列对选文有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)() A.这场戏所写的中心事件是周朴园逼蘩漪喝苦药。 B.本场戏的高潮在蘩漪被迫喝下苦药的时候。 C.周冲敢于反抗周朴园的权威，但对母亲的病关心不够。 D.蘩漪在最后还是喝下了药，说明她的反抗还不够彻底。 2.下列对蘩漪这一艺术形象的理解，不恰当的一项是(3分)() A.繁漪被逼喝药，内心痛苦至极，但仍然“忍顺”地消极反抗。 B.“声颤”“恳求”显示了她内心对于丈夫淫威的恐惧。 C.最终，面对周朴园叫周萍的下跪，强忍住心头怨愤“一气喝下”。 D.“望着周萍”，是她期望周萍和自己一起反抗封建家庭。 3.从以上所给文段中找出能反映周朴园强迫蘩漪吃药的目的的一句话。(4分) 4.人物的台词是话剧的灵魂，试分析画线部分的台词反映了周朴园怎样的性格？(6分) （六）阅读挪威戏剧家易卜生《玩偶之家》选段，完成后面的问题。(16分) 娜拉照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。 海尔茂我有勇气重新再做人。 娜拉在你的泥娃娃离开你之后——也许有。 海尔茂要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。 娜拉要是你不能设想，咱们更应该分开。(走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。) 海尔茂娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。 娜拉(戴帽子)你知道那种日子长不了。(围披肩)托伐，再见。我不去看孩子了。…… 海尔茂可是，娜拉，将来总有一天—— 娜拉那就难说了。我不知道我以后会怎么样。 海尔茂无论怎么样，你还是我老婆。 娜拉托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了丈夫对她的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还我。 海尔茂连戒指都要还？ 娜拉要还。 海尔茂拿去。 娜拉好。现在事情完了。我把钥匙搁在这儿。…… 海尔茂完了！完了娜拉，你永远不会再想我了吧？ 娜拉嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。 海尔茂我可以给你写信吗？ 娜拉不，千万别写信。 海尔茂可是我总得给你寄点儿—— 娜拉什么都不用寄。 海尔茂你手头不方便的时候我得帮点忙。 娜拉不必，我不接受生人的帮助。 海尔茂娜拉，难道我永远只是个生人？ 娜拉(拿走手提包)托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。 海尔茂什么叫奇迹中的奇迹？ 娜拉那就是说，咱们俩得改变到——托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。 海尔茂可是我信。你说下去！咱们俩得改变到什么样子——？ 娜拉改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见。(她从门厅走出去。) 海尔茂(倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。)娜拉！娜拉！(四面望望，站起身来)屋子空了。她走了。(心里闪出一个新希望)啊！奇迹中的奇迹！—— [提示] 《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂的冲突，娜拉的丈夫像爱宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，愤然离家出走。 5.下列对这一戏剧选段的分析鉴赏，正确的一项是() A.娜拉的丈夫海尔茂是个自私虚伪的人，他无情地剥夺了娜拉的独立人格，因此他并非真爱娜拉。 B.娜拉在丈夫眼中只是“私有财产”，没有独立的人格和尊严，只是一个玩物，一切由他摆布和决定，因此娜拉称自己为“泥娃娃”。 C.从“我不能在生人家里过夜”一句看，娜拉对海尔茂并不了解，因此她拒绝和海尔茂继续在一起。 D.海尔茂一再挽留娜拉，并表示要痛改前非，言语十分恳切，由此可见他能够改变以前的做法，尊重娜拉的人格。 6.下列对这一戏剧选段的分析鉴赏，不正确的一项是() A.“生人”指海尔茂，后者因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，形同路人。 B.娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。 C.娜拉“不相信世界上有奇迹”向海尔茂表达的是建立真正的夫妻关系只是一种幻想。 D.舞台说明“穿外套”“围披肩”“拿起手提包”表示娜拉早就做好了出走的准备。 7.简要介绍本剧中娜拉的性格。 8.《玩偶之家》的结尾是“楼下砰的一响传来关大门的声音”，对这个结尾，萧伯纳的评论是“在她身边关门的砰一声，比滑铁卢的大炮还要响”。请谈谈你的理解和看法。 （七）阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》（第四幕节选） 曹禺 【朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。】 周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 繁漪 （倨傲地）我请你见见你的好亲戚。 周朴园 （见鲁妈，四凤在一起，惊）啊，你，你，——你们这是做什么？ 繁漪 （拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍 太太！ 繁漪 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周萍 （难堪）爸爸，我，我—— 周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。 繁漪 （惊）什么？ 鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。 周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍 不，不！（低头）啊！天！ 繁漪 （惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园 嗯。（烦厌地）繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。 繁漪 天哪！ 【半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。】 周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园 （严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周萍 （痛苦万分）哦，爸！ 周朴园 （尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 四凤 （向母）哦，妈！（痛苦地） 周朴园（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很懊悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。 周萍 （向鲁妈）您——您是我的—— 鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽） 周朴园 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 四凤 （昏乱地）妈，这不会是真的。 鲁侍萍 （不语，抽咽） 繁漪 （转向萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— 周萍 （怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你—— 四风 （与萍相视怪笑，忽然忍不住），啊，天！ 【由中门跑下，萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。】 繁漪 （急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看地。 【冲由中门下，喊四凤】 周朴园 （至萍前）萍儿，这是怎么回事？ 周萍 （突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）。 【远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。】 鲁侍萍 四凤，你怎么啦！ （同时叫） 繁漪 我的孩子，我的冲儿！ 【二人同由中门跑出。】 周朴园 （急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？ 【仆由中门跑上。】 仆人 （喘）老爷！ 周朴园 快说，怎么啦？ 仆人 【急不成声】四凤……死了…… 周朴园 （急）二少爷呢？ 仆人 也……也死了。 周朴园 （颤声）不，不，怎……么？ 仆人 四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。 周朴园 （几晕）这不会。这，这，——这不能够，这不能够！ 【萍由饭厅出，颜色苍白，但是神气沉静的。他走到那张放着鲁大海的手枪的桌前，抽开抽昼，取出手枪，手微颤，慢慢走进右边书房。】 【外面人声嘈乱，哭声，吵声，混成一片。鲁妈由中门上，脸更呆滞，如石骨人像，老仆人跟在后面，拿着电筒。】 鲁妈一声不响地立在台中。 老仆 （安慰地）老太太，您别发呆！这不成，您得哭，您得好好哭一场。 鲁侍萍 （无神地）我哭不出来！ 老仆 这是天意，没有法子。——可是您自己得哭。 鲁侍萍 不，我想静一静。（呆立） 【中门大开，许多仆人围着繁漪，繁漪不知是在哭在笑。】 繁漪 （为人拥至中门，倚门怪笑）冲儿，你这么张着嘴？你的样子怎么直对我笑？ ——冲儿，你这个糊涂孩子。 周朴园 （走在中门中，眼泪在面上）繁漪，进来！我的手发木，你也别看了。 繁渏 （进来，干哭）冲儿，我的好孩子们，刚才还是好好的，你怎么会死，你怎么会死得这样惨？（呆立） 周朴园 （已进来）你要静一静，（擦眼泪） 繁漪 （狂笑）冲儿，你该死，该死！你有了这样的母亲，你该死。 （第四幕内容梗概：侍萍和大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍坦白，她已经怀了周萍的孩子，苦苦哀求母亲答应让周萍带她走。紫漪带周冲来阻止，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀。） 1．下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“你还不上楼去睡？”疑问中含有命令语气，表面上关心繁漪，实际表达了对她的不满，体现了周朴园作为封建家长的专制。 B．周朴园承认侍萍就是周萍的生母后，侍萍接连否认，因为她不想让人知道她和周朴园的关系，更不愿让儿女陷入乱伦的悔恨中。 C．虽然周朴园的态度由沉痛到严厉再到郑重、暴怒，但周萍始终不愿认侍萍这个生母，是因为接受不了他和四凤是亲兄妹的现实。 D．侍萍面对四凤、周冲触电身亡及周萍反应异常的境况时，展现的“发呆”“哭不出来”等言行举止，体现出她的麻木与悔恨。 2．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。”这一处舞台说明渲染了死寂、沉闷的氛围，暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。 B．戏剧台词有强烈的动作性，能推动情节的发展。繁漪让周朴园认亲的台词使矛盾趋向尖锐，也是造成悲剧式结尾的根本原因。 C．课文部分写周朴园拒绝侍萍见周萍，选文又写他逼周萍认母，两者形成对比，塑造了一个既冷酷无情又良知未泯的复杂形象。 D．巧合是戏剧常用的艺术手段，比如繁漪说“跟这个妈叩头”中的“妈”是岳母的意思，她并不知道侍萍恰好又是周萍的生母。 3．戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请根据剧本内容分析文章划线语句的潜台词。 ①我请你见见你的好亲戚。 ②萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— 4．有人这样评价《雷雨》中的人物：“死了的人是不幸的，活着的人也同样不幸。”请结合选文内容和课文内容，选取一个典型人物谈谈你对这句话的理解。 23/28 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期同步阅读教与学（统编版选必下） 《茶馆（节选）》 内容导航 【考点：戏剧语言】 阅读篇目：《茶馆（节选）》《雷雨（节选）》《牡丹亭（节选）》《玩偶之家（节选）》《《雷雨》（第四幕节选）》 提炼考点 ★考点：戏剧语言 一、课标及教材要求 （一）课标要求： 《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》对戏剧语言的要求，核心聚焦于语言建构与运用、审美鉴赏与创造，强调在真实情境中通过语言实践把握戏剧语言的个性、动作性与潜台词，提升解读、表达与审美能力。以下从核心素养、任务群目标、内容要求、教学实施与评价五个层面展开，结合教材与课标原文细化说明。 1.核心素养导向 语言建构与运用：积累戏剧语言经验，把握台词、舞台说明的文体特征，区分对白、独白、旁白的功能，理解“韵散结合”（如元杂剧）、“心理化对白”（如《雷雨》）、“诗体独白”（如《哈姆雷特》）等风格特点，形成系统的戏剧文体语言意识。 思维发展与提升：通过分析戏剧语言的逻辑层次、潜台词与 “话里有话”的表达，发展批判性思维与辩证分析能力，结合具体文本解读人物内心冲突与社会矛盾的语言呈现。 审美鉴赏与创造：品味戏剧语言的个性化、动作性、抒情性与音乐美，感受语言塑造人物、推动情节、营造氛围的艺术效果，尝试通过朗读、表演、剧本改编等方式进行艺术再创造。 文化传承与理解：对比古今中外戏剧语言的差异（如中国戏曲的程式化语言与西方话剧的生活化语言），理解不同文化背景下语言表达的价值取向，增强文化自信与跨文化理解。 2.任务群目标与内容要求 文学阅读与写作：引导阅读古今中外剧本，在感受形象、品味语言、体验情感中提升文学欣赏能力，撰写文学评论，提高审美鉴赏与表达交流能力。 思辨性阅读与表达：针对戏剧语言中的矛盾、留白与潜台词展开深度探究，理性分析语言背后的动机、价值观与社会意义，培养逻辑表达与论证能力。 语言积累、梳理与探究：梳理戏剧语言的特点（如个性化、动作性、潜台词），探究舞台说明对台词的辅助作用，总结不同剧作家的语言风格，形成个人语言经验。 语言类型 核心要求 课标依据与示例 台词（对白、独白、旁白） 个性化：符合人物身份、性格与处境，如《茶馆》中松二爷的客套话与秦仲义的豪言体现身份差异；动作性：推动情节、展现冲突，如《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的对话直接触发矛盾；潜台词：“话外有音”，如《窦娥冤》中窦娥的控诉暗含对社会黑暗的批判；抒情性与音乐美：元杂剧的唱词韵散结合，莎士比亚戏剧的诗体独白富有哲理 课标要求 “欣赏人物形象，品味语言艺术”，教材明确 “体会戏剧语言的动作性和个性化” 舞台 说明 辅助理解情境：提示场景、时间、人物动作与心理，如《雷雨》开头对周公馆客厅的描写奠定悲剧基调；补充台词信息：揭示人物未说出的情感与动机，帮助读者 / 观众把握 “潜文本” 课标强调 “在真实的语言运用情境中” 理解文本，舞台说明是情境建构的重要部分 文体 特征 区分戏曲与话剧语言差异：戏曲语言的程式化、虚拟化，话剧语言的生活化、写实化；把握不同戏剧类型（悲剧、喜剧、正剧）的语言风格，如悲剧语言的深沉、喜剧语言的讽刺 课标要求 “理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造” （二）教材要求： 统编高中语文教材对戏剧语言的要求，以“文学阅读与写作”任务群为核心，聚焦人物语言的个性化、动作性、潜台词与舞台说明的辅助功能，强调通过文本细读、朗读表演、创作实践实现语言鉴赏与运用，落实课标“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”的核心素养目标。以下结合教材单元设计、文本示例与教学要求展开说明。 1.教材单元的核心要求（以必修下册第二单元为例） 单元导语明确提出：“初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化；理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造”。这一要求贯穿单元学习任务，具体分解为： 区分戏剧语言类型：明确戏剧语言包括人物语言（台词：对白、独白、旁白）与舞台说明，二者相辅相成，共同服务于人物塑造与情节推进。 聚焦语言核心特质：以“个性化”“动作性”“潜台词”为核心鉴赏点，要求学生“闻其声而知其人”，通过语言分析人物性格、身份与处境；理解语言如何推动冲突、暗示情节走向；揣摩“话外有音”背后的人物心理与社会矛盾。 兼顾文体差异：对比传统戏曲（如《窦娥冤》）的韵散结合、程式化语言与现代话剧（如《雷雨》）的生活化、心理化对白，以及西方戏剧（如《哈姆莱特》）的诗体独白，把握不同文体的语言风格与文化内涵。 2.戏剧语言的具体要求与教材示例 语言类型 核心要求 教材示例与解读 对白 个性化：符合人物身份、性格与处境；动作性：推动情节、展现冲突；潜台词：隐含深层情感与矛盾 《雷雨》中周朴园 “你来干什么？”“谁指使你来的？” 的严厉质问，与鲁侍萍 “命！不公平的命指使我来的” 的悲愤回应，既体现人物阶级差异与性格冲突，又暗含三十年恩怨的潜台词，直接触发情节高潮 独白 抒情性与哲理性：展现人物内心世界，传递主题思想 《哈姆莱特》“生存还是毁灭” 的独白，以诗体语言表达对生命、死亡与复仇的思考，凸显人物的矛盾心理与悲剧性 旁白 补充信息、串联情节、揭示心理，增强叙事层次感 《窦娥冤》中 “刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上” 的旁白，交代场景与人物动作，辅助观众理解剧情 舞台说明 提示场景、时间、人物动作与心理，补充台词信息，营造氛围 《雷雨》开头对周公馆客厅 “夏天，郁热” 的描写，奠定悲剧基调；鲁侍萍 “悲愤”“低头” 等动作提示，揭示人物内心活动 戏曲唱词 韵散结合、节奏鲜明，兼具抒情性与叙事性 《窦娥冤》第三折唱词 “地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”，以强烈的抒情性与音乐美，控诉社会黑暗 二、知识清单 （一）戏剧语言的分类 1.戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 （1）人物语言：也叫台词(戏曲称之为“念白”)。 台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话;独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 （2）舞台说明：又叫舞台提示。 它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端，结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 2.戏剧语言的特色 戏剧文学是靠人物语言塑造形象、展开矛盾、反映生活的。除了少量的处于辅助地位的舞台说明外，全都由人物语言——台词(包括对白、独白、唱词等)组成，这就对人物语言有更高的特殊要求，即个性化、动作化、口语化和寓意丰富的“潜台词”。 (1)个性化。戏剧语言又要反映不同人的个性特征，什么人说什么话，使台词成为特定情景下特定人物的特定语言，而不是可以相互代替的公式化、一般化语言，要“个性化”，从而塑造出栩栩如生的典型人物。 (2)动作化。台词有明确的行动目的，足以推动动作(包括外部动作和心理活动)，能引起对方强烈反映，产生冲突，展示丰富的内心世界，不断推动剧情向前发展。 (3)潜台词。戏剧语言中有大量寓意丰富含蓄的“潜台词”，隐藏在表面台词背后，虽然没有直接说出，但观众能领悟出它的深层含义。“潜台词”是戏剧语言的重要特色，是组成戏剧内容的重要因素，是鉴赏戏剧的一个重要方面，阅读时要认真体味揣摩。 (4)口语化。因为戏剧语言主要是用来“说”给观众“听”的，而且舞台上只说一遍，不像剧本看不懂可以反复看，加之观众的文化水平参差有别，所以台词要通俗明白，不能艰深晦涩，要“口语化”。 （二）品味人物语言，把握人物形象 1.品味个性化的人物语言 个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，能够准确地表达人物的思想感情，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。品味个性化的人物语言，首先要通读全剧，弄清人物的历史背景；包括人物的出身、经历和所接受的教育；其次，要结合舞台说明体会人物当时所处的环境。只有做到以上两点，在阅读中才能深入地体会人物当时的感情、说话的原因及用意。 2.品味富有动作性的人物语言 动作性，有时表现为人物之间的动作冲突，如周萍打鲁大海；有时表现为人物内心的活动，如鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心理；等等。也就是说，动作性包括外部动作，也包括内部动作，即内心活动。我们常常说“言为心声”，语言是人的内在感情的一种外在表现形态。从这个角度说，人物语言的动作性主要指人物的内心动作。这种显示动作性的语言，从人物的内心发出，能够展示人物丰富的内心世界。 3.品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的深层意义，也称为言外之意。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容，给人以品味、想象的空间。 阅读时，我们要借助自己的生活经验，体味话里之因、言外之意、情外之感，要学会补充和丰富原台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。 （二）把握戏剧语言的特点 1.通过定场诗体会戏剧语言的个性化 戏剧语言的个性化是指人物说出的话符合人物的性格、气质、身分、地位等。 定场诗，曲艺术语，相声、评书等曲艺演员等在演出节目前，往往先念诵四句或八句诗，诗句诙谐幽默，短小精悍而让人印象深刻，为的是快速聚拢观众注意力，以便演员马上进入表演，这样演员先定住了场，故称为定场诗。 2. 体会戏剧语言的动作性和丰富的潜台词 （1）语言的动作性就是指语言作为心理和行动的体现，能推动剧情向前进展的特征。 怎样的戏剧语言才算有动作性呢？ 首先要能够推动剧情发展，激起矛盾冲突。在戏剧中，人物的对话往往反映人物的意图，并影响对方，促使对方对这种影响作出反响。 其次要能揭示人物的内心动作。人物的舞台动作包括外部动作和内心动作，且内心动作往往是外部动作的动力。只有准确地把握人物的内心动作，才能使外部动作合情合理。 （2）戏剧人物的语言往往有潜台词。潜台词是指言中有意，意中有意，弦外有音。 三、考查形式 戏剧文学的考查趋势 戏剧文学阅读虽然在高考试题中没有出现，但在全国新高考的模拟试题中时常出现。从题型看，与其他文学性文本阅读一致，是两道选择题和两道主观赏析题。两道主观赏析题考查的重点：把握戏剧冲突，赏析戏剧人物和戏剧语言，概括作品的主题，探究作品中蕴含的民族心理和人文精神等。 戏剧语言的主观题常见的提问方式： 1.请结合文本，分析XX人物的语言如何表现其性格。 2.XXX的戏剧语言能够充分体现人物的形象特征，请以剧中娜拉的两处语言为例，加以分析。 3.戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请根据剧本内容分析文章划线语句的潜台词。 四、答题思路 1.概括特点：用 1-2 个词点明语言核心特征（如“极具个性化”“含丰富潜台词”“口语化强”）。 2.结合文本：摘抄/概括剧中关键语句，对应特点分析（忌脱离原文）。 3.分析作用：从3个维度切入，按需组合 人物：凸显性格/心理/身份/情感，塑造人物形象； 情节：推动情节发展/设置悬念/埋下伏笔/形成冲突； 主题：揭示/深化戏剧主题，表达作者情感/社会批判； 效果：增强戏剧的画面感/感染力/讽刺效果，贴合舞台表演。 4.总结效果：一句话回扣戏剧整体表达（如“让人物形象更鲜明，让戏剧冲突更集中”）。 五、答题模式 1.潜台词题：表层义+深层义（人物真实意图/未说出口的情感）+作用（凸显心理/推动冲突/丰富人物）。 2.个性化语言题：语言贴合人物的身份/职业/性格+举例+让人物形象立体可感。 3.语言特色题：点明特色（如口语化）+ 结合文本+让戏剧更真实/更具舞台性/更易引发共鸣。 六、教材习题 阅读阅读下面的文字，完成6～9题。（14 分） 茶馆（节选） 老舍 松二爷 好像又有事儿？ 常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ [二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。] 二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ 常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 二德子 你管我当差不当差呢！ 常四爷 要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） [别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。] 王利发 哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ [二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。] 常四爷 （闪过）你要怎么着？ 二德子 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ 马五爷 （并未立起）二德子，你威风啊！ 二德子 （四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安） 马五爷 有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？ 二德子 嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去） 常四爷 （凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ 马五爷 （立起来）我还有事，再见！（走出去） 常四爷 （对王利发）邪！这倒是个怪人！ 王利发 您不知道这是马五爷呀？怪不得您也得罪了他！ 常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ 王利发 （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ 常四爷 （往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ …… [秦仲义，穿得很讲究，满面春风，走进来。] 王利发 哎哟！秦二爷，您怎么这样清闲，会想起下茶馆来了？也没带个底下人？ 秦仲义 来看看，看看你这年轻小伙子会做生意不会！ 王利发 唉，一边做一边学吧，指着这个吃饭嘛。谁叫我爸爸死的早，我不干不行啊！好在照顾主儿都是我父亲的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，闭闭眼就过去了。在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！您坐下，我给您沏碗小叶茶去！ 秦仲义 我不喝！也不坐着！ 王利发 坐一坐！有您在我这儿坐坐，我脸上有光！ 秦仲义 也好吧！（坐）可是，用不着奉承我！ 王利发 李三，沏一碗高的来！二爷，府上都好？您的事情都顺心吧？ 秦仲义 不怎么太好！ 王利发 您怕什么呢？那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗！ 秦仲义 小王，这儿的房租是不是得往上提那么一提呢？当年你爸爸给我的那点租钱，还不够我喝茶用的呢！ 王利发 二爷，您说的对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！！ 秦仲义 你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发 您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ 秦仲义 小王，说真的，我真想收回这里的房子！你等着瞧吧！ 王利发 您别那么办哪，二爷！ 秦仲义 我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！ 王利发 那为什么呢？ 秦仲义 把本钱拢到一块儿，开工厂！ 王利发 开工厂？ 秦仲义 嗯，顶大顶大的工厂！那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！唉，我跟你说这些干什么，你不懂！ 王利发 您就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？ 秦仲义 你不懂！只有那么办，国家才能富强！好啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭再耍无赖，不长房钱！ 王利发 您等等，我给您叫车去！ 秦仲义 用不着，我愿意溜达溜达！ [秦仲义往外走，王利发送。] （有删改） 6．舞台说明是剧本语言不可缺少的部分，请结合文本举例说明舞台说明的不同作用。（3分） 7．结合选文部分的画线语句，简要分析松二爷的性格特点。（3分） 8．选文部分运用多种手法以取得语言上的幽默效果，请从文中举出两处不同手法例子，并简要分析。（4分） 9．请结合选文内容及整本书的阅读经历，谈谈老舍先生创作《茶馆》的现实意义。（4分） 【答案】 6. ①表现人物心情，展示人物性格。如“不肯示弱”提示了常四爷内心的怒气，展示了他耿直不屈的性格特征。②渲染舞台气氛，为情节的发展做铺垫。如“二德子一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领”营造了紧张激烈的氛围，二人矛盾进入白热化，为马五爷出场铺垫。 【解析】本题考查学生分析戏剧舞台说明作用的能力。 由题干可知，考生需要先回顾舞台说明的常见作用，如增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开、展示社会背景等。 然后到文中找到相关的舞台说明，进行分析。 如一开始“二德子，一位打手”，这是交代了二德子的打手身份，“凑过去”“要动手”是二德子蛮横对待常四爷的表现，“过去请安”是二德子对待马五爷的表现，二者形成鲜明对比，凸显出二德子欺软怕硬的洋奴嘴脸；如“不可示弱”是常四爷面对二德子的欺压时的表现，展现常四爷内心的怒气，展示常四爷面对欺压的耿直不屈的性格特征。 如“恰好进来，听见了常四爷的话”是说二德子听到常四爷“反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗”这句话，因为听到这句话所以有了下面“你这是对谁甩闲话呢”等一系列冲突，推动情节发展；如“一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领”提示了二德子的一系列举动，可以看出当时气氛的紧张，常四爷和二德子之间的矛盾进入白热化状态，可谓一触即发，为下文马五爷的出场做了铺垫。 7. 从“好像又有事儿”这句话可看出他爱凑热闹的性格，而“我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人”，松二爷的话里陪着小心，则可反映出他圆滑、胆小怕事的性格特征。而从他“打量了二德子一番”可看出其有世故的一面。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 戏剧要表现一个人物的性格特征，主要通过他的言行来表现。在选文中，松二爷 “好像又有事儿”，对旗兵打架似乎充满兴趣，反映出他爱看热闹的性格。而从他“我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人”“打量了二德子一番”等言行可看出他老于世故，善于察言观色，同时也胆小怕事，面对挑衅只想息事宁人的性格特征。 8. ①讽刺手法。“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！”明里讽刺二德子欺软怕硬，暗中嘲讽腐败政府。 ②反语。“二德子，你威风啊！”“威风”一词看似夸赞实则施威，达到幽默效果。 ③夸张手法。“您的小手指头都比我的腰还粗！”为了讨好秦二爷，王利发言语夸张，让人忍俊不禁。 【解析】本题考查学生鉴赏品味语言风格特点的能力。 由题干可知，考生需要分析作者使用哪些手法取得语言上的幽默效果。 如王利发在面对秦仲义的时候极尽恭维讨好之能事，“您的小手指头都比我的腰还粗”使用夸张的修辞，夸张地恭维了秦仲义，夸大秦仲义的钱财，在圆熟风趣、油嘴滑舌之中取得幽默效果。 如二德子欺负常四爷的时候，常四爷说“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗”，语含讽刺，讽刺二德子在面对洋人时候的软弱无能，而在面对国人的时候却是横行霸道，这是使用讽刺手法达到幽默效果。 如马五爷说“二德子，你威风啊”，“威风”本是褒义词，此处属于褒词贬用，这句话看似夸奖二德子，实则是向二德子施威，使用反语达到幽默效果。 9. ①《茶馆》选取裕泰茶馆这个极具老北京特色的场所以它的兴衰作为全文的线索，茶馆里各色人物依次登场，演绎着时代的风云变幻； ②老舍先生塑造人物常使用现实主义描写手法，展示社会底层小人物的生活状态，进而反映社会变迁，表现出深沉的历史意识。 针对演练 七、针对演练 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 茶馆（节选） 老舍 （北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的：“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写的更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。） （因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。） （王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。） （二、三学生由后面来，与他们打招呼，出去。） 王淑芬：（看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？ 李三：改良！改良！越改越凉，冰凉！ 王淑芬：也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？ 李三：哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要作皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！ 王淑芬：别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！ 李三：太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！ 王淑芬：哟，你不顺心？怎么？ 李三：你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！ 王淑芬：前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？ 李三：就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！ 王淑芬：三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿作也就得念佛！咱们都得忍着点！ 李三：我干不了！天天睡四、五个钟头的觉，谁也不是铁打的！ 王淑芬：唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！ （王利发老气横秋地从后面进来。） 李三：老伙计？二十多年了，他们可给我长过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？ 王利发：哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越作越好，我能不给你长工钱吗？得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！Allright？ 李三：就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！ （后面叫：李三！李三！） 王利发：崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！ 李三：哼！ 王淑芬：我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！ （后面叫：李三！李三！） 李三：对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！（忿忿地往后走） 王利发：栓子的妈，他岁数大了点，你可得…… 王淑芬：他抱怨了大半天了！可是抱怨的对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人！ 王利发：添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！（远处隐隐有炮声。） 王利发：听听，又他妈的开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！ 王淑芬：明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？ 王利发：别再瞎扯，干活儿去！嘿！ 王淑芬：早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！（慢慢地往后边走） 王利发：（温和了些）栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！ 王淑芬：心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。（下） （有删改） 1. 下列对剧本相关内容的理解和概括，正确的一项是（ ） A. 经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张，老伙计李三却抱怨工资少而事务多，这一情节表明李三懒惰、爱抱怨。 B. 文中说“王利发真像个‘圣之时者也’”，这句话表明了王利发精明干练，善于经营，善于改良，能够顺应时代。 C. “改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”由此可见李三老于世故，也可见他对清王朝的愚忠。 D. “可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！”这句话指出了即使社会制度改革，人们依旧受封建思想的毒害。 2. 下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”，既摹动作又写心理，表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋。 B. 选文中两次出现“后面又叫：‘李三！李三！’”，运用反复的手法，强调茶馆事务多，与前文李三的抱怨相照应。 C. 在影视片或戏剧中，有时会出现一种画外音。文中“远处隐隐有炮声”就是画外音，与开头的时间交代相照应，暗示了时代背景。 D. “裕泰”的生存，茶馆设施的更新与场面的收缩，无疑暗示着茶馆在这个矛盾不断加剧的社会中所作的抗争。 3. 在《茶馆》中，王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物，但在上述节选部分中，她形象丰满，性格鲜明，请简要分析其形象特点。 【答案】 1. B 2. A 3. ①勤劳善良。作为老板娘，她并没有把自己摆得高高在上，吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳；对李三抱怨表示理解，内心善良；她还劝王利发添人，既是茶馆的实际需要，也是出于对李三忙不过来的关照。 ②精明能干，善于言辞。面对李三的抱怨，王淑芬尽力劝慰、化解；当着李三的面，维护王利发，劝王利发添人，实际也是在维护李三。 ③能够顺应时代潮流。她梳着时兴的圆髻，看不顺眼李三的小辫儿，又劝李三不要顽固，既然改了民国，就应该随着走，这些表现出她的与时俱进。 【解析】 (1)题详解： 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 A.“这一情节表明李三懒惰、爱抱怨”错误，这一情节更暗示出茶馆的前景暗淡。 C.“也可见他对清王朝的愚忠”错误。李三之所以发出这样的感慨，是因为他见惯了军阀混战，你方唱罢我登场的情景，对社会的改良失去了信心。 D.“这句话指出了即使社会制度改革，人们依旧受封建思想的毒害”错误，这句话重在暗示当时人们生存的艰难与无奈。 故选B。 (2)题详解： 本题考查学生对剧本艺术特点的分析鉴赏的能力。 A.“表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋”错误。结合上下文，无法看出李三对茶馆即将开业的期待和兴奋。本处主要是表现此时没有顾客光临，两人无事可做以及对茶馆前景不自信。 故选A。 (3)题详解： 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 勤劳善良。从节选部分开头的舞台说明“王淑芬正和李三忙着布置”，台词“前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗”“三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀”“我给三爷拿菜钱去”，从这些地方可以看出作为老板娘，王淑芬并没有把自己放在主子的位置上，颐指气使，吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳。可见她是一个勤劳的人。从“他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人”的话，可以看出王淑芬对李三抱怨的理解，她比王利发更能体谅别人，内心更为善良。她还劝王利发添人，虽然是茶馆的实际需要，但也是出于对李三忙不过来的关照。可见她是一个善良的人。 精明能干，善于言辞。结合“李三：就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！王淑芬：三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿作也就得念佛！咱们都得忍着点！李三：我干不了！天天睡四、五个钟头的觉，谁也不是铁打的！王淑芬：唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦”可知，面对李三的抱怨，王淑芬尽力劝慰、化解；结合“王淑芬：我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀”“王淑芬：他抱怨了大半天了！可是抱怨的对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人”可知，当着李三的面，维护王利发，劝王利发添人，实际也是在维护李三。 能够顺应时代潮流。节选部分开头的舞台说明“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”，二人的发型形成鲜明的对比，可见，作为老板娘，王淑芬见惯了茶馆里的三教九流，思想比较超前活跃，能够与时俱进，在急剧变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。这一点也体现在她劝李三“不要顽固，既然改了民国，就应该随着走”中，可见她能够顺应时代潮流。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 茶馆（节选） （松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向邻近的茶座让了让。） 松二爷 好像有事儿？ 常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ 〔二德子，一位打手，恰巧进来，听见了常四爷的话。〕 二德子 （凑过来）你这是对谁甩闲话呢？ 常四爷 （①）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人！ 二德子 你管我当差不当差呢！ 常四爷 要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（②） 〔别的茶客依旧进行着自己的事。王利发急忙跑过来。〕 王利发 哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ 〔二德子不听王利发的话，一下子把一个茶碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。〕 常四爷 （闪过）你要怎么着？ 二德子 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ 马五爷 （③）二德子，你威风啊！ 二德子 （④，看到马五爷）哟，马五爷，您在这儿哪？我眼拙，没看见您！（往远处走） 马五爷 有什么好说的，干吗动不动地就讲打？ 二德子 喳！您说得对！我往后再不长舌。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后而去） 常四爷 （过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ 马五爷 （立起来）我还有事，再见！（出去） 常四爷 （对王利发）邪！这倒是个怪人！ 王利发 您不知道这是马五爷？怪不得您也得罪了他！ 常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ 王利发 （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。洋教堂，洋饭庄，有事没事儿他可以一直地跑到县衙门去告，要不怎么连官面上都不惹他呢！ 常四爷 （往座位上走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ …… 〔秦仲义，穿得很讲究，满面春风，走进来。〕 王利发 哎哟！秦二爷，您怎么这样闲在，会想起下茶馆来了？也没带个底下人？ 秦仲义 来看看，看看你这年轻小伙子会做生意不会！ 王利发 唉，一边做一边学吧，指着这个吃饭呢。谁叫我爸爸死得早，我不干不行啊！好在照顾主儿都是我父亲的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，闭闭眼就过去了。在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！您坐下，我给您沏碗小叶茶去！ 秦仲义 我不喝！也不坐着！ 王利发 坐一坐！有您在我这儿坐坐，我脸上有光！ 秦仲义 也好吧！（坐）可是，用不着奉承我！ 王利发 李三，沏一碗高的来！二爷，府上都好？您的事情都顺心吧？ 秦仲义 不怎么好！ 王利发 您怕什么呢？那么多的买卖，您小手指头都比我的腰还粗！ 秦仲义 小达子，你说的对，太对了！可是，这点小事用不着您操心，您应当管事的是一切，我还怕穷吗？穷光蛋，我还怕什么！哦！对了！ 王利发 二爷，您说得对，太对了！可是，这点小事用不着您操心，您应当管的是国家大事，我还怕穷吗？穷光蛋，我还怕什么！哦！对了！ 秦仲义 你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发 您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ 秦仲义 你等着瞧吧！ 秦仲义 你不信，我就马上叫人来！ 王利发 您别那么办，二爷！ 秦仲义 我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！ 王利发 那为什么呢？ 秦仲义 把本钱拢到一块儿，开工厂！ 王利发 开工厂？ 秦仲义 嗯，顶大的工厂！那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！（对王利发说而眼看着常四爷）唉，我跟你说这些干什么，你不懂！ 王利发 您就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？ 秦仲义 你不懂！只有那么办，国家才能富强！好啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭再耍无赖，不长房钱！ 王利发 您等等，我给您叫车去！ 秦仲义 不用，我愿意溜达溜达！ 〔秦仲义 往外走，王利发送。〕 （有删改） 曲文的 文人既不失可寻可问，也不贫弱自伤。他是由情节中看出可笑之点，而技巧的写出来。他已看出世人的坏处，也想使别人看到。不仅仅是看到，他还来示人美的缺失；于是文笔常带情感，而顽成习惯与效果，所以难摹；然而的可喜是爱憎仍指导着他的匠心、选词、造句。 注：王利发（茶馆老板，城市小市民）松二爷、常四爷（旗人改业）二德子（打手、帮补营当）马五爷（吃洋教的小恶霸）秦仲义（茶馆房东）外场人：指在外面做事见过世面的人 6.根据剧情发展和人物性格、心理，填入文中①—④处的舞台说明最准确的一项是 A. ①不肯示好 ②凑过去 ③并未立起 ④左顾右盼 B. ①不肯示好 ②要动手 ③并未立起 ④四下打望 C. ①显示强硬 ②要动手 ③扶桌立起 ④左顾右盼 D. ①面有悔意 ②凑过去 ③拱手作揖 ④四下打望 7.下列对文中人物的分析和鉴赏，不正确的一项是 A. “要抖威风，……”可见常四爷性格打抱不平常性而性格耿直，说话直来直去，敢于指出事件的本质。 B. “奴才才讨好洋人，那样才能到外头，那样才能救国”可见秦仲义是一个有报国之心、想实业报国、实业救国的民族资本家。 C. “我跟这位爷，我们也是老场伙人”显示出秦二爷作为享有“铁杆庄稼”特权的“旗人”高人一等的气势。 D. “租界”“这位爷”“外场人”“哥儿们”都是街上的朋友“跟我”都是地道的北京口语，极具地域特色，“味儿”十足。 8.结合文本的内容，请就文本中相关人物语言是如何体现幽默效果的，谈谈你的看法。 【答案】 6.B 7.C 8.①讽刺：常四爷“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！”一句，明讽二德子欺软怕硬（不敢对抗洋人却对同胞耍威风），暗讽清政府腐败无能（官员吃官饷却不抵抗外侮），语言尖锐直击本质，产生强烈讽刺效果；②反语：马五爷“二德子，你威风啊！”中“威风”一词，看似夸赞二德子在茶馆的“威风”，实则讽刺其逞能闹事的可笑，暗含对其依赖洋势力的批判，反语强化了对帝国主义走狗的否定；③夸张：王利发“您的小手指头都比我的腰还粗！”一句，夸张突出秦仲义的财大气粗，既符合茶馆老板善应酬的身份，也通过夸张对比出普通百姓生活的艰难，增强语言感染力与幽默感。 【解析】 6.舞台说明需契合人物性格与剧情逻辑。①处常四爷回应强硬，“不肯示好”符合其耿直；②处二德子被激怒欲动手，“要动手”契合后续动作；③处马五爷后续立起，故“并未立起”；④处二德子寻找马五爷，“四下打望”符合语境，选B。 7.C项错误：“我跟这位爷，我们也是老场伙人”是王利发的话，非秦仲义；秦仲义是民族资本家，无“铁杆庄稼”特权，“高人一等”无依据，故C错。 8.①讽刺通过对比二德子对洋人与同胞的态度，揭露其欺软怕硬本质；②反语用“威风”反话正说，讽刺二德子的逞能；③夸张用“小手指头比腰粗”突出秦仲义富有，对比百姓艰难，三者均体现语言幽默与批判力度。 （三）阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 雷雨（节选）① 曹禺 四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。 周 冲 （犹豫地）爸爸。 周朴园 （知道他又有新花样）嗯，你？ 周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么？ 周 冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周 冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— 四凤端茶，放朴园前。 周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 鲁四凤 （看蘩漪，不说话） 周蘩漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？ 周繁漪 （快说）倒了，我叫四凤倒了。 周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 鲁四凤 药罐里还有一点。 周朴园 （低而缓地）倒了来。 周蘩漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 （向四凤，高声）倒了来。 四凤走到左面倒药。 周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪 （顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪 （忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园 （忽然严厉地）（1）喝了它、不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪 （声颤）我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周 冲 （反抗地）爸！ 周朴园 （怒视）去！ 周冲只好把药端到蘩漪面前。 周朴园 说，请母亲喝。 周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园 （高声地）我要你说。 周 萍 （低头，至周冲前，低声）（2）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周蘩漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周 萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 周萍走至蘩漪前。 周 萍 （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园 （高声）跪下！ 周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。 周朴园 叫你跪下！ 周 萍 正向下跪。 周蘩漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！ 拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下。哦……哭着，由右边饭厅跑下。 半晌。 周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周 冲 （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周 冲 （低声）（3）我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 周朴园 冲儿，上哪儿去？ 周 冲 到楼上去看看妈。 周朴园 （4）就这么跑了么？ 周 冲 （抑制着自己，走回去）是，爸，我要走了，您有事吩咐么？ 周朴园 去吧。 周冲向饭厅走了两步。 周朴园 回来。 周 冲 爸爸。 周朴园 你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。 周 冲 妈不是已经吃了您的药了么？ 周朴园 我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。（回头向周萍）我看，你也是一样。 周 萍 爸，我想下去，歇一回。 周朴园 不，你不要走。我有话跟你说。（向周冲）你告诉她，说克大夫是个有名的脑病专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一看，听见了没有？ 周 冲 听见了。（走了两步）爸，没有事啦？ 周朴园 上去吧。 周冲由饭厅下。 周朴园 （回头向四凤）四凤，我记得我告诉过你，这个房子你们没有事就得走的。 鲁四凤 是，老爷。（也由饭厅下） 文本二： 牡丹亭（节选）② 汤显祖 【一江风】（贴③扶病旦④上）（旦）病迷厮。为甚轻憔悴？打不破愁魂谜。梦初回，燕尾翻风，乱飒起湘帘翠。春去偌多时，春去偌多时，花容只顾衰。井梧声刮的我心儿碎。〔行香子〕春香呵，我“楚楚精神，叶叶腰身，能禁多病逡巡！（贴）你星星措与，种种生成，有许多娇，许多韵，许多情。（旦）咳，咱弄梅心事，那折柳情人，梦淹渐暗老残春。（贴）正好簟炉香午，枕扇风清。知为谁颦，为谁瘦，为谁疼？”（旦）春香，我自春游一梦，卧病如今。不痒不疼，如痴如醉。知他怎生？（贴）小姐，梦儿里事，想他则甚！（旦）你教我怎生不想呵！ [注]①节选自《雷雨》（人民文学出版社1994年版）第一幕。剧中，蘩漪出身于书香门第，周朴园将她当作满足家庭“体面”的工具来严格管束。②节选自《牡丹亭》（人民文学出版社1963年版）第十八出。全剧讲的是备受礼教约束的太守之女杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。③〔贴〕“贴旦”的简称，次要的女主角。④〔旦〕女主角。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一中“药呢？”“倒了？哦？倒了！”，通过周朴园的追问和语气变化强化压迫感，展现话剧语言的张力。 B．文本一中周冲站出来替母亲求情，其恳求父亲的行为，直接驱动了周朴园和蘩漪之间的矛盾，激化了冲突。 C．文本二中借“井梧声”等景物咏情，含蓄而不直露，体现出中国传统戏曲对中国古典诗歌相关手法与精神传统的继承。 D．文本二中杜丽娘感知病体憔悴的痛苦，惊觉梦醒后春光消逝、花容衰败，表达出青春虚度的焦灼和对梦中人的思念。 7．话剧台词常有“言外之意”，关于文本一中的划线句，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．第（1）句的言外之意：你如果还在意在孩子面前作为母亲的体面，就适可而止。 B．第（2）句的言外之意：作为子女本该听父亲的话，父亲是为母亲好，你是知道的。 C．第（3）句的言外之意：现在我没心思、也知道说了您也不会同意，没事要商量了。 D．第（4）句的言外之意：怎么在父亲面前这样不懂规矩和礼数，就这样擅自离开吗？ 8．文本一波浪线处对肢体语言的舞台说明表达了繁漪复杂的心理活动，请揣摩并填空。（4分） 周蘩漪（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 四面看一看：感到窒息，想要在周公馆里这个无形的牢笼里寻找一丝可能的出路或援助； 望望朴园：① ； 又望望周萍：② ； 拿起药：③ ； 落下眼泪：内心充满巨大的痛苦和屈辱，宣泄自己命运的悲惨； 忽而又放下：④ 。 9． 在文学作品中，人物角色的“病”往往是有隐喻的，如《百年孤独》中作者用“失眠症”引发失忆症状来隐喻马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。请结合文本一和文本二，谈谈蘩漪和杜丽娘“病”的表现及隐喻意义。（6分） 【答案】 6．B（周冲的介入确实发生在冲突白热化的阶段，但其恳求本质是试图缓和冲突、保护母亲，是强势父权压迫下无力调和的痛苦表现，其行为是冲突的结果而非驱动矛盾或激化冲突原因。本质上是周朴园“逼喝药”的强制命令和他的专制意志直接驱动了矛盾。将冲突激化的责任归因于周冲的恳求，是对戏剧冲突核心的误判。） 7．B（周萍并不是发自内心地维护家庭秩序，其真正的言外之意是“按照父亲专横的脾气，我们的反抗是没有意义的，只会招致你我都无法承受的后果”，充满了懦弱与妥协。） 8．①望望朴园：哀求压迫者/试探商量的希望/满怀对压迫者的畏惧/感到悲愤，1分； ②又望望周萍：乞求帮助，1分； ③拿起药：绝望中准备屈服，1分； ④忽而又放下：不愿再忍受，还是要反抗，1分。 （评分标准：看到下划线的关键词，答出1点1分，意思相近即可。） 9．①蘩漪的“病”表现为精神压抑/情绪失控/行为偏执，1分。 ②蘩漪的“病”隐喻封建家庭伦理/专制/大家长制/夫权对人性的压迫或扭曲，1分。在十八年的婚姻里，她作为满足周家“体面”的工具被严格控制，真实情感被漠视，独立意志被扼杀。现实的窒息让她只能通过极端的言行释放，这种反抗反被贴上“病态”标签，暴露了封建家庭专制对人性的摧残。 ③杜丽娘的“病”表现为相思/生理衰弱/花容憔悴，1分。④杜丽娘的“病”隐喻封建礼教束缚下人性解放的困境（或封建礼教对鲜活生命的扼杀），1分。她身为太守之女，被礼教严格束缚于闺阁，“春游一梦”让青春少女觉醒了对自由爱情的本能渴望。但现实中，这种渴望无法被礼教容忍，鲜活的生命就在压抑中走向生理与精神的双重衰颓。 （评分标准：两种病的表现各1分，隐喻各1分，稍展开分析各1分，意思相近即可。其他答案言之成理也可酌情给分。） （四）阅读下面的文字，回答后面各题。 秦仲义(男。王掌柜的房东。在第一幕里二十多岁。阔少，后来成了维新的资本家)小王，这儿的房租是不是得往上提那么一提呢？ 王利发二爷，您说的对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！嗻！ 秦仲义你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ 秦仲义你等着瞧吧！ (乡妇拉着个十来岁的小妞进来。小妞头上插着一根草标。李三本想不许她们往前走，可是心中一难过，没管。她们俩慢慢地往里走。茶客们忽然都停止说笑，看着她们。) 小妞(走到屋子中间，立住)妈，我饿！我饿！ (乡妇呆视着小妞，忽然腿一软，坐在地上，掩面低泣。) 秦仲义(对王利发)轰出去！ 王利发是！出去吧。这里坐不住！ 乡妇哪位行行好？要这个孩子，二两银子！ 常四爷李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！ 李三是啦！(过去对乡妇)起来，门口等着去，我给你们端面来！ 乡妇(立起，抹泪往外走，好像忘了孩子；走了两步，又转回身来，搂住小妞吻她)宝贝！宝贝！ 王利发快着点吧！ (乡妇、小妞走出去。李三随后端出两碗面去。) 王利发(过来)常四爷，您是积德行好，赏给她们面吃！可是，我告诉您，这路事儿太多了，太多了！ 谁也管不了！(对秦仲义)二爷，您看我说的对不对？ 常四爷(对松二爷)二爷，我看哪，大清国要完！ 秦仲义(老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子！ 王利发您别那么办哪，二爷！ 秦仲义我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！ 王利发那为什么呢？ 秦仲义把本钱拢在一块儿，开工厂！ 王利发开工厂？ 秦仲义嗯，顶大顶大的工厂！那才教救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！(对王利发说而眼看着常四爷)唉，我跟你说这些干什么，你不懂！ 王利发你就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？ 秦仲义你不懂！只有那么办，国家才能富强！对啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭再耍无赖，不长房钱！ 王利发您等等，我给您叫车去！ 秦仲义用不着，我愿意溜达溜达！ (秦仲义往外走，王利发送) (小牛儿搀着庞太监走进来。小牛儿提着水烟袋。) 庞太监哟！秦二爷！ 秦仲义庞老爷！这两天您心里安顿了吧？ 庞太监那还用说吗？天下太平了：圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ 秦仲义我早就知道！ 庞太监您聪明，二爷，要不然您怎么发财呢！ 秦仲义我那点财产，不值一提！ 庞太监太客气了吧！您看，全北京城谁不知道秦二爷！您比作官的还厉害呢！听说呀，好些财主都讲维新！ 秦仲义不能这么说，我那点威风在您面前可就施展不出来了！哈哈哈！ 庞太监说得好，咱们就八仙过海，各显其能吧！哈哈哈！ 秦仲义改天过去给您请安，再见！(下) 庞太监(自言自语)哼，凭这么个小财主也敢跟我逗嘴皮子，年头真是改了！(问王利发)刘麻子在这儿哪？ 4.本幕写的是什么时期的事？你是根据哪句台词推断出来的？阅读王利发在这场戏的台词，结合剧情，分析这个时期的王利发的语言特色。 5.结合剧情，分析下面的台词分别表现了常四爷的什么性格特点。(6分) (1)李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！ (2)二爷，我看哪，大清国要完！ 6.这场戏中，哪些人物之间发生了什么冲突？ 4.【解析】本题考查分析戏剧人物的语言特色。我们可以从该人物不同场合对待同一个人或物的语言的不同或该人物不同时期不同的语言特色，或同一时刻对待不同的人或物的不同的语言加以赏析，要特别留意潜台词和舞台说明。注意结合“后来成了维新的资本家”判断时代；结合“二爷，您说的对！……”“您甭吓唬着我玩，我知道你多么照应我，心疼我，绝不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！”分析人物语言风趣圆滑的特征。 【答案】清代末年戊戌变法失败后。在这场戏中，王利发正当青年，雄心勃勃，精明干练，一心要使祖传的大茶馆兴旺发达起来，他的语言是由精明带来的风趣圆滑。如房东秦二爷说要长房租，并说早晚要把房子收回去，王利发则说：“二爷，您说的对！……”“您甭吓唬着我玩，我知道你多么照应我，心疼我，绝不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！” 5.【解析】本题考查赏析剧中的人物形象能力。戏剧的人物形象往往借助于个性化、动作化、舞台化的人物语言显示出来。常四爷作为旗人，“李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去”能施舍穷人，表现了对顺子他们的同情心；“我看哪，大清国要完”在封建思想还相当浓厚的时代说出这样大逆不道的话表现了他的敢作敢为。 【答案】(1)表明常四爷对穷苦百姓的怜悯同情，体现了他正直善良的性格特点。(2)表明他虽是个吃皇粮的旗人，但对腐败的清王朝不满，真心想使国家变好些，体现了他敢作敢为，富于正义感的性格特点。 6.【解析】本题考查赏析戏剧的矛盾冲突的能力。我们首先要弄清楚矛盾冲突指的是什么。具体的情节是什么，注意根据文中的句子分析作答。答题时注意根据文中的句子“小王，这儿的房租是不是得往上提那么一提呢”“小王，说真的，我真想收回这里的房子！”分析。 【答案】秦仲义和王利发发生了冲突，秦仲义要收回王利发的茶馆卖掉，至少要增加房租，以筹资办实业。 （五）阅读下面的文字，完成1—4题。 周朴园(不高兴地)不。你最好现在喝了它吧！ 蘩漪(忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园(忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 蘩漪(声颤)我不想喝。 周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲(反抗地)爸！ 周朴园(怒视)去！ (周冲只好把药端到蘩漪面前。) 周朴园说，请母亲喝。 周冲(拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园(高声地)我要你说。 周萍(低头，至周冲前，低声)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲(无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 蘩漪(恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园(冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想。就是自己不保重身体，也应该替孩子做个服从的榜样。 蘩漪(四面看一看，望望周朴园，又望望周萍，拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦，不！我喝不下！ 周朴园萍儿，劝你母亲喝下去！ 周萍爸！我—— 周朴园去！走到母亲面前！跪下！劝你的母亲。 (周萍走至蘩漪面前。) 周萍(求恕地)哦，爸爸！ 周朴园(高声)跪下！ (周萍望蘩漪和周冲，蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。) 周朴园叫你跪下。 (周萍正向下跪。) 蘩漪(望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！ (拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下) 哦……(哭着，向右边饭厅跑下) (节选自《雷雨》第一幕) 1.下列对选文有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)() A.这场戏所写的中心事件是周朴园逼蘩漪喝苦药。 B.本场戏的高潮在蘩漪被迫喝下苦药的时候。 C.周冲敢于反抗周朴园的权威，但对母亲的病关心不够。 D.蘩漪在最后还是喝下了药，说明她的反抗还不够彻底。 2.下列对蘩漪这一艺术形象的理解，不恰当的一项是(3分)() A.繁漪被逼喝药，内心痛苦至极，但仍然“忍顺”地消极反抗。 B.“声颤”“恳求”显示了她内心对于丈夫淫威的恐惧。 C.最终，面对周朴园叫周萍的下跪，强忍住心头怨愤“一气喝下”。 D.“望着周萍”，是她期望周萍和自己一起反抗封建家庭。 3.从以上所给文段中找出能反映周朴园强迫蘩漪吃药的目的的一句话。(4分) 4.人物的台词是话剧的灵魂，试分析画线部分的台词反映了周朴园怎样的性格？(6分) 1.【解析】B项，本场戏的高潮是在周萍将要跪下劝蘩漪喝苦药的时候。C项，周朴园逼蘩漪喝药并非出于关心，而是体现其一家之长的权威，蘩漪拒绝喝药是在与这种专制抗衡。周冲是站在母亲这一边的，并非对母亲的病关心不够。D项，蘩漪最后喝下苦药的原因是不忍心看周萍为自己下跪，并非妥协。 【答案】A 2.【解析】“声颤”“恳求”显示了她不愿屈从于丈夫淫威的努力，而非简单地“恐惧”。 【答案】B 3.【解析】从文中不难发现，周朴园强迫蘩漪吃药是为了让她给孩子们做个服从的榜样。 【答案】蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想。就是自己不保重身体，也应该替孩子做个服从的榜样。 4.【解析】注意台词本身是一个很强的祈使句，还要注意括号中的舞台说明的文字。 【答案】专横跋扈，是封建家庭的一家之长，维护自己的权威身份、说一不二的地位、上下尊卑的秩序是他的宗旨。为此，他不惜用威逼手段使妻子就范，根本想不到要考虑家庭成员的感受。 （六）阅读挪威戏剧家易卜生《玩偶之家》选段，完成后面的问题。(16分) 娜拉照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。 海尔茂我有勇气重新再做人。 娜拉在你的泥娃娃离开你之后——也许有。 海尔茂要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。 娜拉要是你不能设想，咱们更应该分开。(走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。) 海尔茂娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。 娜拉(戴帽子)你知道那种日子长不了。(围披肩)托伐，再见。我不去看孩子了。…… 海尔茂可是，娜拉，将来总有一天—— 娜拉那就难说了。我不知道我以后会怎么样。 海尔茂无论怎么样，你还是我老婆。 娜拉托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了丈夫对她的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还我。 海尔茂连戒指都要还？ 娜拉要还。 海尔茂拿去。 娜拉好。现在事情完了。我把钥匙搁在这儿。…… 海尔茂完了！完了娜拉，你永远不会再想我了吧？ 娜拉嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。 海尔茂我可以给你写信吗？ 娜拉不，千万别写信。 海尔茂可是我总得给你寄点儿—— 娜拉什么都不用寄。 海尔茂你手头不方便的时候我得帮点忙。 娜拉不必，我不接受生人的帮助。 海尔茂娜拉，难道我永远只是个生人？ 娜拉(拿走手提包)托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。 海尔茂什么叫奇迹中的奇迹？ 娜拉那就是说，咱们俩得改变到——托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。 海尔茂可是我信。你说下去！咱们俩得改变到什么样子——？ 娜拉改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见。(她从门厅走出去。) 海尔茂(倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。)娜拉！娜拉！(四面望望，站起身来)屋子空了。她走了。(心里闪出一个新希望)啊！奇迹中的奇迹！—— [提示] 《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂的冲突，娜拉的丈夫像爱宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，愤然离家出走。 5.下列对这一戏剧选段的分析鉴赏，正确的一项是() A.娜拉的丈夫海尔茂是个自私虚伪的人，他无情地剥夺了娜拉的独立人格，因此他并非真爱娜拉。 B.娜拉在丈夫眼中只是“私有财产”，没有独立的人格和尊严，只是一个玩物，一切由他摆布和决定，因此娜拉称自己为“泥娃娃”。 C.从“我不能在生人家里过夜”一句看，娜拉对海尔茂并不了解，因此她拒绝和海尔茂继续在一起。 D.海尔茂一再挽留娜拉，并表示要痛改前非，言语十分恳切，由此可见他能够改变以前的做法，尊重娜拉的人格。 6.下列对这一戏剧选段的分析鉴赏，不正确的一项是() A.“生人”指海尔茂，后者因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，形同路人。 B.娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。 C.娜拉“不相信世界上有奇迹”向海尔茂表达的是建立真正的夫妻关系只是一种幻想。 D.舞台说明“穿外套”“围披肩”“拿起手提包”表示娜拉早就做好了出走的准备。 7.简要介绍本剧中娜拉的性格。 8.《玩偶之家》的结尾是“楼下砰的一响传来关大门的声音”，对这个结尾，萧伯纳的评论是“在她身边关门的砰一声，比滑铁卢的大炮还要响”。请谈谈你的理解和看法。 5.【解析】A项，因果关系不能成立，“并非真爱娜拉”也不当；C项，正因为娜拉对海尔茂太了解了，娜拉才会离开海尔茂，故“娜拉对海尔茂并不了解”错；D项，从注释介绍的海尔茂自私虚伪的性格看，选项后两句说法不妥。 【答案】B 6.【解析】“早就做好了出走的准备”理解错误，表示娜拉在与海尔茂交谈过程中，一直在做出走的准备，说明出走的决心坚定。 【答案】D 7.【解析】此题考查人物形象，可通读文本，筛选出人物的言行，然后从人物身份、语言、行为来分析概括。 【答案】娜拉是个具有资产阶级民主思想倾向的妇女形象。现实生活中，她不仅认清了海尔茂的丑恶灵魂，而且也认识到现实社会的不合理。她的倔强和不屈服的精神使她最终同海尔茂决裂，脱离“玩偶家庭”，决心争得自身的解放，争得同男子一样的权利。 8.【解析】本题是一道探究题，可从剧情发展、艺术技巧两方面谈。从剧情发展来看，“楼下砰的一响传来关大门的声音”标志着故事的结局；从人物关系来看，门关上了，也就意味着夫妻二人彻底决裂。从艺术技巧来看，结尾只有关门声，而且是比“滑铁卢的大炮还要响”的关门声，起到了引人思考的作用，联系主题来看，就是警示人们摆正夫妻关系。 【答案】“砰”的关门声标志着故事情节发展到高潮和结局，宣告矛盾冲突发展到最后，夫妻彻底决裂，从艺术表现手法看，通过关门巨响，向人们敲响了沉重的警钟，告诫人们摆正夫妻关系是维护美满家庭关系的重要条件。 （七）阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》（第四幕节选） 曹禺 【朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。】 周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 繁漪 （倨傲地）我请你见见你的好亲戚。 周朴园 （见鲁妈，四凤在一起，惊）啊，你，你，——你们这是做什么？ 繁漪 （拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍 太太！ 繁漪 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周萍 （难堪）爸爸，我，我—— 周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。 繁漪 （惊）什么？ 鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。 周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍 不，不！（低头）啊！天！ 繁漪 （惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园 嗯。（烦厌地）繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。 繁漪 天哪！ 【半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。】 周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园 （严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周萍 （痛苦万分）哦，爸！ 周朴园 （尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 四凤 （向母）哦，妈！（痛苦地） 周朴园（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很懊悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。 周萍 （向鲁妈）您——您是我的—— 鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽） 周朴园 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 四凤 （昏乱地）妈，这不会是真的。 鲁侍萍 （不语，抽咽） 繁漪 （转向萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— 周萍 （怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你—— 四风 （与萍相视怪笑，忽然忍不住），啊，天！ 【由中门跑下，萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。】 繁漪 （急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看地。 【冲由中门下，喊四凤】 周朴园 （至萍前）萍儿，这是怎么回事？ 周萍 （突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）。 【远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。】 鲁侍萍 四凤，你怎么啦！ （同时叫） 繁漪 我的孩子，我的冲儿！ 【二人同由中门跑出。】 周朴园 （急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？ 【仆由中门跑上。】 仆人 （喘）老爷！ 周朴园 快说，怎么啦？ 仆人 【急不成声】四凤……死了…… 周朴园 （急）二少爷呢？ 仆人 也……也死了。 周朴园 （颤声）不，不，怎……么？ 仆人 四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。 周朴园 （几晕）这不会。这，这，——这不能够，这不能够！ 【萍由饭厅出，颜色苍白，但是神气沉静的。他走到那张放着鲁大海的手枪的桌前，抽开抽昼，取出手枪，手微颤，慢慢走进右边书房。】 【外面人声嘈乱，哭声，吵声，混成一片。鲁妈由中门上，脸更呆滞，如石骨人像，老仆人跟在后面，拿着电筒。】 鲁妈一声不响地立在台中。 老仆 （安慰地）老太太，您别发呆！这不成，您得哭，您得好好哭一场。 鲁侍萍 （无神地）我哭不出来！ 老仆 这是天意，没有法子。——可是您自己得哭。 鲁侍萍 不，我想静一静。（呆立） 【中门大开，许多仆人围着繁漪，繁漪不知是在哭在笑。】 繁漪 （为人拥至中门，倚门怪笑）冲儿，你这么张着嘴？你的样子怎么直对我笑？ ——冲儿，你这个糊涂孩子。 周朴园 （走在中门中，眼泪在面上）繁漪，进来！我的手发木，你也别看了。 繁渏 （进来，干哭）冲儿，我的好孩子们，刚才还是好好的，你怎么会死，你怎么会死得这样惨？（呆立） 周朴园 （已进来）你要静一静，（擦眼泪） 繁漪 （狂笑）冲儿，你该死，该死！你有了这样的母亲，你该死。 （第四幕内容梗概：侍萍和大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍坦白，她已经怀了周萍的孩子，苦苦哀求母亲答应让周萍带她走。紫漪带周冲来阻止，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀。） 1．下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“你还不上楼去睡？”疑问中含有命令语气，表面上关心繁漪，实际表达了对她的不满，体现了周朴园作为封建家长的专制。 B．周朴园承认侍萍就是周萍的生母后，侍萍接连否认，因为她不想让人知道她和周朴园的关系，更不愿让儿女陷入乱伦的悔恨中。 C．虽然周朴园的态度由沉痛到严厉再到郑重、暴怒，但周萍始终不愿认侍萍这个生母，是因为接受不了他和四凤是亲兄妹的现实。 D．侍萍面对四凤、周冲触电身亡及周萍反应异常的境况时，展现的“发呆”“哭不出来”等言行举止，体现出她的麻木与悔恨。 2．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。”这一处舞台说明渲染了死寂、沉闷的氛围，暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。 B．戏剧台词有强烈的动作性，能推动情节的发展。繁漪让周朴园认亲的台词使矛盾趋向尖锐，也是造成悲剧式结尾的根本原因。 C．课文部分写周朴园拒绝侍萍见周萍，选文又写他逼周萍认母，两者形成对比，塑造了一个既冷酷无情又良知未泯的复杂形象。 D．巧合是戏剧常用的艺术手段，比如繁漪说“跟这个妈叩头”中的“妈”是岳母的意思，她并不知道侍萍恰好又是周萍的生母。 3．戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请根据剧本内容分析文章划线语句的潜台词。 ①我请你见见你的好亲戚。 ②萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— 4．有人这样评价《雷雨》中的人物：“死了的人是不幸的，活着的人也同样不幸。”请结合选文内容和课文内容，选取一个典型人物谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．D【解析】本题考查学生对剧本相关内容的理解能力。D.“体现出她的麻木”错误。此处体现的是侍萍极度悲伤与悔恨。 2．B【解析】本题考查学生对剧本艺术特色的分析鉴赏能力。B．“也是造成悲剧式结尾的根本原因”理解不当，仅就节选部分，从第四幕的矛盾冲突看，是繁漪使矛盾趋向尖锐，直接引起了矛盾的集中爆发。周朴园才是家族罪恶的制造者，因此此处不能说是根本原因。 3．①看看周萍干了些什么，竟然与周家的佣人有这种关系。②我并没有想到四凤的母亲就是你的生母。 【解析】本题考查学生理解戏剧潜台词的能力。第一处，繁漪说这句话是想在周朴园面前揭穿周萍与四凤的关系，“亲戚”指是两家会成为亲家的关系，目的是嘲讽周朴园，阻止周萍与四凤来往，然后自己可以和周萍继续不正当关系。 第二处，结合第四幕矛盾纠葛的情况分析，繁漪只是想说出周萍与四凤的关系，然后借助周朴园来阻止他们两个人的恋情，然后自己再挽回周萍，可没想到事情的发展并不是她想像地那么简单，她没想到侍萍是周萍的亲妈，自己这样做无疑给周萍带来了致命的打击，想挽回周萍是不太可能了，因此此时感到害怕和后悔。 台词性格分析“四步解码法” 当题目要求分析人物语言或性格时，请遵循以下步骤操作： 第一步：定位关键台词 操作：选取题干指定的，或你判断为最富表现力、最具反差感、最揭示关系的1-2句核心台词。 答题起点：“（人物）的台词‘……’，及其在（另一情境）下的语言表现，充分塑造了其性格。” 第二步：多维度解码（得分关键） 这是核心环节，必须对台词进行“解剖式”分析。 可综合运用上述维度： 解码示例：“首先，从内容看，他/她关注/强调的是……，这体现了其……的价值观。其次，从对象看，他/她对（甲）说话时恭敬，对（乙）则充满讥讽，这揭示了他/她……的处世态度。再者，从动机看，这句‘……’表面是（A），实则是为了（B），其潜台词暴露了……的心理。最后，从形式看，其惯用的（某种句式/词汇）和（声调），塑造了其……的语言风格。” 第三步：概括性格内核 操作：将以上分析整合，用精炼的词汇概括人物的核心性格特质（如“伪善专制”、“反抗激进”、“懦弱逃避”、“精明圆滑”）。 答题表述：“综上所述，这些极具个性化的语言，成功塑造了一个……的（人物身份）形象。” 第四步：关联戏剧功能 操作：简要说明这一性格如何参与戏剧冲突与主题表达。 答题升华：“正是这样的性格，使他/她必然与（其他人物/环境）发生激烈冲突，并最终走向（某种命运），从而深刻地体现了作品……的主题。” 4．示例一：四凤天真善良、对人真诚，敢于追求自己的爱情，对未来充满热情。但是因与周萍不符合伦理的恋爱而深受打击触电而死，她的死是下层社会劳动妇女的悲剧，是青春美和人格美被摧残、被毁灭的悲剧。 示例二：繁漪是一个受“五四”民主思想的影响，执着追求、大胆反抗的新女性形象，但她始终没能摆脱具有浓厚封建性的资产阶级家庭的桎梏，受到周朴园、周萍父子两代的欺辱，周朴园不爱她，周萍把她拋弃，最后自己的亲生儿子也触电而死，她虽然活着，却是一个孤独、不幸的人。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。对于《雷雨》中的主要人物，他们几乎都是悲剧性的人物，无论是正面人物或反面人物。对于此题，可以从主要人物中选择一个自己理解较为充分的人物，写出他的悲剧性。可从时代背景和人物的性格着手，然后结合戏剧里与此人相关的情节加以分析。比如写四凤，在周家公馆里，她是那个谦卑没地位，唯命是从的下人四凤，由于没接受过高等教育，她也只能认命，整天过着提心吊胆的日子，想的都是怎样服侍好主子，怕被骂，怕被扫地出门。她对周家的奢华生活有了羡慕和留恋。当周萍提出在一起，她义无反顾的答应了，最后是当“她”和“周萍”的兄妹关系真相大白时，“她”受不住刺激跑了出去而被那条走电的电线电死了。在这一程度上，她是作为了封建家庭的殉葬品。因此说她是不幸的。比如活着的繁漪，繁漪是《雷雨》中最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是有一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是繁漪无法摆脱的弱点。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。她的性格是两个方向上的极端：极端的压抑与极端的报复，逼到绝路忍无可忍。最后面对着触电死去的儿子，饮弹而死的周萍，她也无力拯救自己了。因此说她是不幸的。这个极端复杂、极端紧张的冲突，最后是八个人都失败了，繁漪留不住周萍，周萍也走不了；侍萍带不走四凤，四凤也不能与周萍结合；周冲得不到四凤的爱，鲁贵也不能重返周家；鲁大海的罢工失败了，而周朴园也完全失去了家庭的秩序和自己的尊严。这个家庭，死的死，疯的疯，活着的人也陷入了无法自拔的痛苦之中。 23/28 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