8《茶馆（节选）》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案围绕《茶馆（节选）》展开，引导学生掌握话剧文体知识，梳理情节并分析王利发等核心人物形象，理解人像展览式结构及“小茶馆折射大时代”的主题。通过课前预习（作者常识、时代背景填空）搭建基础，课中以小组合作探究人物、冲突与艺术特色，形成从感知到深度解读的学习支架。 特色在于融合京味语言品味与个性化台词赏析，借助影视及舞台演出视频资源，通过人像展览式结构分析提升思维能力，以含泪的讽刺艺术深化审美创造，挖掘社会批判内涵培养文化自信，检测设计覆盖基础与拓展，助力高效学习与素养提升。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《茶馆（节选）》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 1.语言建构：掌握话剧文体知识，品味京味特色戏剧语言与人物个性化台词。 2.思维提升：梳理文本情节，分析主要人物形象，理解人像展览式戏剧结构。 3.审美鉴赏：体会作品含泪的讽刺艺术，感悟小茶馆折射大时代的创作匠心。 4.文化传承：认清旧中国社会弊端，树立正确的历史观与价值观。 重难点 重点：梳理节选文本的情节脉络，赏析贴合人物身份、性格的个性化语言，精准概括王利发、常四爷、秦仲义等核心人物的形象特征。 难点：理解人像展览式的独特戏剧结构，剖析人物命运与时代变迁的内在关联，挖掘文本暗含的社会批判与时代悲剧内涵。 资源与 建议 学习资源：依托教材文本、老舍创作生平资料、清末民初社会时代背景史料、《茶馆》全剧影视片段、话剧舞台演出视频、经典课文赏析评论资料。学习建议：课前自主查阅时代背景与作者资料，初步通读文本梳理人物；课中聚焦台词与舞台提示，小组合作探究人物形象与戏剧冲突；课后观看完整话剧，对比三幕剧情变化。学习中需立足文本细节，摒弃碎片化解读，结合时代背景深度解读人物命运与主题，体会话剧独特的艺术魅力。 学习过程 第一部分：课前预习案 模块一：作者与文学常识填空 1.老舍，原名__________，字__________，中国现代著名小说家、剧作家，是新中国首位__________获得者，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 2.《茶馆》是一部__________幕话剧，课文节选的是第__________幕，主要展现__________末年的社会风貌，以裕泰茶馆为社会缩影，折射时代的动荡与变迁。 3.话剧是以__________和__________为主要表现手段的戏剧体裁，舞台提示包括人物动作、神态、场景布置、环境氛围等，对塑造人物、烘托氛围、推动情节起到重要作用。 4.《茶馆》采用__________式结构，无集中单一的戏剧冲突，以众多人物的进出、零散的生活片段串联剧情，展现社会各阶层的生存状态。 5.老舍的语言极具特色，带有浓郁的__________地域特色，语言通俗质朴、精准凝练，兼具幽默感与讽刺性，形成了__________的独特艺术风格。 模块二：时代背景梳理填空 1.课文节选部分的时代背景为__________前夕，此时封建统治摇摇欲坠，社会局势__________，官场腐败、民生凋敝，新旧势力激烈交锋。 2.裕泰茶馆是老北京的标志性市井场所，是__________聚集的公共空间，成为观察__________社会百态的窗口。 3.这一时期，帝国主义势力渗透、封建官僚压榨、底层百姓饱受剥削，社会各阶层__________，不同人物的言行遭遇，深刻反映了时代的黑暗与腐朽。 模块三：文本初读情节梳理填空 1.节选文本围绕__________茶馆展开，各色人物轮番登场，没有完整连贯的故事情节，以__________串联起多个社会生活片段。 2.茶馆掌柜__________精明圆滑、勤恳务实，用心经营茶馆，极力周旋于各色人物之间，试图在动荡时局中__________。 3.常四爷是__________阶层代表，性格耿直善良、正直爱国，对社会乱象心怀不满，坚守本心，是剧中具有良知的正面人物形象。 4.秦仲义是新兴__________代表，年少意气风发，心怀实业救国的理想，立志兴办实业、改变社会现状。 5.松二爷是没落的__________子弟，游手好闲、贪图安逸，沉迷玩乐，对时代变革毫无认知，固守旧有的生活状态。 6.文本中太监、人贩子、官兵、普通百姓等各类人物同台登场，展现了清末社会__________的阶层面貌。 模块四：基础感知填空 1.《茶馆》的核心创作主旨是__________，通过一个小茶馆的兴衰、一群小人物的命运，折射旧中国的社会变迁。 2.剧中人物的对话不仅能够展现人物性格，还暗含__________，隐藏着人物的心理活动与时代的深层矛盾。 3.裕泰茶馆在剧中不仅是故事发生的场景，更是__________的象征，见证了时代的更迭与社会的沉沦。 4.节选文本中，不同身份、立场的人物产生无形的思想、利益冲突，构成了剧本__________的戏剧冲突。 5.老舍以平淡的笔触书写悲凉的时代境遇，形成了__________的艺术效果，笑中藏泪，讽刺深刻。 第二部分：课中探究案 探究一：核心人物形象深度分析 1.王利发：作为裕泰茶馆的掌柜，他精明能干、__________，待人圆滑周到，善于察言观色，对权贵__________，对百姓温和包容。他一生勤恳经营茶馆，渴望安稳度日，最终却难逃时代碾压，其命运是__________在乱世中挣扎求生的缩影。 2.常四爷：出身旗人，性格__________、刚正不阿、心怀家国，敢于直言批判社会乱象。他坚守善良与正义，同情底层百姓疾苦，不屑权贵的腐朽奢靡。他的一生从富足到落魄，命运跌宕，体现了__________在时代变革中的悲剧结局。 3.秦仲义：代表民族资产阶级，前期__________、志向远大，怀揣实业救国的宏伟理想，敢于突破旧思想束缚，立志振兴民族产业。后期历经社会动荡、实业破败，理想破灭，体现了__________在旧中国无法立足的历史必然。 4.松二爷：没落旗人典型，性格__________、慵懒闲散，不思进取，沉迷旧式玩乐，脱离社会现实。他固守旧时代的生活方式，拒绝接受时代变革，最终穷困潦倒，是__________腐朽落后、终将被时代淘汰的真实写照。 5.刘麻子：作为__________，唯利是图、奸诈贪婪、冷酷无情，依靠倒卖人口、钻营牟利生存，毫无道德底线，是旧社会__________的典型代表。 探究二：戏剧结构与艺术特色探究 1.《茶馆》采用__________的独特戏剧结构，区别于传统话剧集中的单一冲突、连贯的主线剧情，以茶馆为固定舞台，依靠__________串联剧情。 2.人像展览式结构的特点是人物__________、场景集中、情节碎片化，无核心主角、无完整叙事线，通过各色人物的登场离场、言行举止，全方位展示__________。 3.这种结构的艺术优势在于以小见大，用__________的市井空间，容纳广阔的社会图景，让观众从平凡的人物琐事中感知__________的变迁。 4.文本语言具有鲜明的__________风格，句式简短、直白通俗，贴合老北京市井百姓的说话习惯，精准贴合不同阶层人物的身份特征。 5.剧中台词富含__________，表层是日常闲聊、市井对话，深层暗含社会矛盾、人物悲欢与时代悲剧，平淡语言中藏深刻主旨。 6.作品整体呈现__________的艺术风格，看似轻松的市井闲谈、人物戏谑，背后是底层百姓的苦难、时代的腐朽破败，讽刺委婉却极具力量。 探究三：戏剧冲突与主题探究 1.本剧无激烈的正面人物冲突，核心冲突是__________与__________的冲突，个体小人物的善良、勤劳、理想，与黑暗腐朽的旧社会形成尖锐对立。 2.节选文本中，权贵的蛮横、贩子的贪婪、百姓的卑微并存，展现了清末社会__________、民不聊生的混乱局面。 3.裕泰茶馆看似热闹繁华，实则暗藏__________，所有人物的挣扎与努力，都无法摆脱时代的桎梏，注定走向悲剧结局。 4.作者通过茶馆中各色人物的命运沉浮，揭露了__________的腐朽本质，批判了封建势力、恶势力对百姓的压榨与迫害。 5.作品深刻揭示了旧中国__________、__________的社会现状，暗含旧制度必然灭亡、新时代必将到来的历史趋势。 6.小人物的悲剧命运并非个人原因，而是__________造成的时代悲剧，个人无法对抗腐朽的社会体系与动荡的时代洪流。 探究四：细节品读与文本感悟 1.王利发始终小心翼翼经营茶馆，不断迁就权贵、隐忍退让，却依旧难以保全茶馆，体现了乱世中__________的渺小与无奈。 2.常四爷一句正直的感慨便引来非议与打压，凸显了清末__________、言论受限、正义难存的黑暗社会环境。 3.秦仲义实业救国的理想从满怀希望到彻底破灭，印证了旧中国__________无法实现救国图强的历史现实。 4.松二爷固守旧习、不思变革的生存状态，展现了封建旧阶层__________、落后僵化的精神面貌。 5.各色人物在茶馆的短暂相遇、各自浮沉，共同拼凑出清末__________的社会全景图，实现了“一粒沙见世界”的艺术效果。 探究五：文本拓展思考 1.“小茶馆，__________”是《茶馆》最鲜明的创作特色，以微观市井空间折射宏观社会时代。 2.老舍通过平凡小人物的悲欢命运，代替宏大叙事讲述时代变迁，让作品更具__________与感染力。 3.对比传统话剧，《茶馆》突破了__________的叙事局限，开创了独特的话剧创作范式。 4.作品中所有人物的悲剧结局，共同指向一个核心主旨：__________是小人物苦难的根源。 5.品读文本可知，时代的更迭从来不是凭空发生，而是无数__________的沉浮汇聚而成的历史进程。 板书设计 茶馆（节选）——老舍 1.核心场景：裕泰茶馆（市井窗口、时代缩影） 2.主要人物： 王利发——精明隐忍 底层商人 挣扎求生 常四爷——正直爱国 没落旗人 坚守良知 秦仲义——意气报国 民族资本家 理想破灭 松二爷——慵懒守旧 没落贵族 腐朽沉沦 3.艺术特色：人像展览式结构、京味语言、含泪的讽刺 4.核心主旨：小茶馆观大时代，揭旧社会之腐朽，叹小人物之悲剧 检测与作业 1.《茶馆》的作者是__________，课文节选部分展现的是__________末年的社会图景。 2.《茶馆》采用__________戏剧结构，无集中核心冲突，以人物轮番登场串联剧情。 3.剧中代表正直善良、心怀家国的人物是__________，代表新兴民族资产阶级的人物是__________。 4.《茶馆》的语言兼具__________与讽刺性，饱含浓郁的老北京地域特色。 5.本剧的核心冲突是__________与黑暗社会的对立，小人物的悲剧本质是__________悲剧。 6.“小茶馆，大社会”体现了作品__________的创作手法。 7.老舍独创的__________艺术，让作品笑中藏泪，极具思想深度与审美价值。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：作者与文学常识 1.舒庆春；舍予；人民艺术家 2.三；一；清朝 3.人物对话；舞台动作 4.人像展览 5.老北京；含泪的讽刺 模块二：时代背景梳理 1.辛亥革命；动荡不安 2.社会各阶层；清末民初 3.贫富分化、矛盾尖锐 模块三：文本初读情节梳理 1.裕泰；人物活动 2.王利发；安稳立足、保全茶馆 3.旧式旗人 4.民族资产阶级 5.八旗贵族 6.包罗万象、复杂多元 模块四：基础感知 1.以小见大，借茶馆兴衰看时代变迁 2.潜台词 3.旧中国社会 4.隐性、碎片化 5.含泪的笑、悲喜交融 （二）课中探究案答案 探究一：核心人物形象深度分析 1.圆滑隐忍；谦卑恭顺；底层小商人 2.耿直善良；旧式正直文人与旗人 3.意气风发、抱负远大；民族资本主义 4.迂腐守旧；封建旧阶层 5.人贩子；黑暗恶势力 探究二：戏剧结构与艺术特色探究 1.人像展览式；人物轮番登场、碎片化生活片段 2.繁多杂乱；完整的社会阶层图景 3.狭小平凡；宏观时代社会 4.京味口语化 5.潜台词 6.悲喜交融、含泪的讽刺 探究三：戏剧冲突与主题探究 1.个体小人物的美好人性；腐朽黑暗的社会制度 2.官场腐败、秩序混乱 3.时代危机与生存困境 4.封建旧制度、旧社会 5.国力衰微、民不聊生 6.腐朽的社会制度与动荡的时代环境 探究四：细节品读与文本感悟 1.底层小人物 2.社会黑暗、是非颠倒 3.民族资本主义力量薄弱、备受压迫 4.思想僵化、固步自封 5.阶层混杂、矛盾丛生 探究五：文本拓展思考 1.大社会 2.真实性、时代性 3.单一主线、集中冲突 4.黑暗腐朽的旧制度、旧时代 5.小人物命运 （三）当堂检测答案 1.老舍；清朝 2.人像展览式 3.常四爷；秦仲义 4.口语化、生活化 5.人性美好；时代社会 6.以小见大 7.含泪的讽刺 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $