河北承德市2025-2026学年上学期高一年级1月学情检测语文试题

2025一2026学年高一年级1月学情检测 语文参考答案及评分意见 1.D【解析】D项，材料二未提及“缩短培养周期”，选项无中生有。 2.C【解析】“但仅适用于职业院校”主观臆断。也适用于工业企业和顶尖大学等。 3.示例：①能搞精密加工：②传统技艺与创新思维：③积累国标工程经验 (评分参考：每空1分，共3分，言之成理即可酌情给分) 4.①筑起数智工匠的信念。②构建数字化的教学新生态。③主动与头部企业合作。④开发智能教学辅助系统，规 划个性化学习路径。 (评分参考：答出一点2分，两点3分，任答三点4分，言之成理即可酌情给分) 5.①精神一致。二者均以“工匠精神”为依托，蕴含精益求精的态度、突破创新的勇气，是支撑产业高质量发展的精 神根基，并非割裂的两类群体。②一脉相承。“数智工匠”是A[时代“大国工匠”的进阶与延伸，实现了传统工匠 精神与现代数智技能的有机融合。③使命相同。两类工匠都是技术进步的受益者与高质量发展的实践者，共同 服务于从“制造大国”向“智造强国”的转型目标。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可酌情给分) 6.A【解析】“因为年轻时囊中羞涩”错误，无中生有。 7D【解析】“详细描写了泰山”错误。“泰山”是略写。 8①发展之暖。九女峰呈现出新面貌，让人感受到乡村发展带来的希望与暖意。②生活之暖。可在“故乡的云”书 屋享受人与自然的和谐之美。③人情之暖。村民热情陪伴游客，让人感受到浓厚的人情味与真情。④景致之 暖。如诗如画的山水在寒冬却尽显生机与美感。 (评分参考：每点2分，共4分，任答两点，言之成理即可酌情给分)》 9.侧重点：①《登泰山记》以“汶水西流”简要交代汶河的流向及与泰山的地理方位关系，笔墨简洁。②本文对汶河 的描写更为翔实，既介绍了汶河的相关地理情况，又记述了汶河的历史渊源。 写作目的：①《登泰山记》描写汶河是为了铺垫泰山的地理环境，衬托泰山的雄伟气象。②本文描写汶河是展现 泰安山水的历史底蕴，将自然景观与历史文化相结合，展现泰安的独特魅力。 (评分参考：侧重点、写作目的各3分，共6分，言之成理即可酌情给分) 10BDF【句意】有人说：“人们羡慕长寿，是为了学习，这可以称为好学吗？” 【解析】“曰”为说话的标志，其后B处断开；“人羡久生”主谓宾结构完整，其后D处断开；“可谓好学已乎”，句 意完整，中间不断开，其前F处断开。故选BDF。 (评分参考：每处1分，共3分，涂黑超过三处不给分)》 11.D【解析】A项，《师说》“是故圣益圣”的“益”意为“更加、越发”。B项，《劝学》中“用心一也”的“一”是“专 一”。C项，《登泰山记》“而半山居雾若带然”的“居”意为“停留”。D项，“用法相同”错误，《赤壁赋》“顺流而 东也”的“而”表修饰。 12.A【解析】“叶公对乐王鲋的回答进行了补充，他认为…”说法错误。根据原文“叶公曰：‘疑未尽之矣。'对 曰…”可知，是乐王鲋对自己说的话进行了补充，叶公只是认为他没有说详尽，后续观点是乐王鲋提出的。 13.(1)流到楚国时，江面宽达十里，没有别的原因，就是因为它的下游水流很多。 (评分参考：至，到达、到；故，原因；…也，判断句。关键点各1分，句意1分) (2)只注重仁德而不爱好学习，这害处是愚蠢；只注重智慧而不爱好学习，这害处是放荡不羁。 (评分参考：第二个“好”，爱好、喜爱；知，同“智”，智慧；第二个“弊”，弊病、害处。关键点各1分，句意1分) 14.①主动接纳规谏。②注重实践践行。③勤于思考精进。④乐于切磋交流。⑤避免极端，做出明智选择。⑥做 语文答案第1页（共4页） 到持之以恒。 (评分参考：答出一点2分，两点4分，任答三点5分，言之成理即可酌情给分) 【参考译文】 材料一： 叶公诸梁问乐王鲋说：“晋国大夫赵文子为人怎么样？”乐王鲋回答说：“他喜欢学习，并且能够接受别人的 规劝和谏言。”叶公说：“恐怕没有说全吧。” 乐王鲋回答说：“爱好学习，是有智慧；接受规劝，是有仁德。长江发源于汶山（古人认为的长江的发源地）， 它的源头只有瓮口那么宽，流到楚国时，江面宽达十里，没有别的原因，就是因为它的下游水流很多。人如果爱 好学习并接受规劝谏言，他有所建树是理所当然的啊。《诗经》说：‘只有明智的人，给他善言，他就能顺着道德 去行动。’说的就是这种情况。” 材料二： 学习，能付诸行动，是最好的；能谈论所学，是次一等的；能教导别人，又是更次一等的。这三样都做不到 的，就是普通人。有人说：“人们美慕长寿，是为了学习，这可以称为好学吗？” 回答说：“这不算真正喜好学习，真正好学的人不会美慕长生。”天道，不就在孔子那里吗？仲尼，是传播学 说的人，不就在这些儒者之中吗？如果要重新宣扬他的学说，那不如让各位儒生成为像木铎一样传道的人。有 人说：“学习没有益处，那资质又怎么办呢？” 回答说：“这是没有好好思考啊。有刀的人要磨砺它，有玉的人要雕琢它。不去磨砺刀刃、打磨玉石，刀刃 和玉石又有什么用呢？经过磨砺和雕琢，本质就在其中了。否则，即使有再好的资质也会被荒废。”螟蛉的幼虫 被蜾赢抓到了，蜾赢祝告说：“像我，像我。”时间久了就会变得像蜾赢了。 变化得真快啊！七十位弟子像孔子一样啊！通过学习来修养自己，用思考来精进学识，与朋友相互切磋， 通过名誉来激励自己，不知疲倦地坚持到底，这就可以说是好学了。上等资质的人听闻了这五件事，会努力勤 奋地去实践它们，这不能不说这是一种美德。 孔子是学习周公的人，颜渊是学习孔子的人。羿、逄蒙放下他们的弓，良放下他的马鞭，般扔掉他的斧头而 去学习它，谁说这样做不对呢？有人说：“这是一种名声，那是一种名声，人只要专注于其中一种就行了。”说： “河流有大川，山有高山峻岭，又高又大的事物，是众人无法超越的。” 有人问：“世人说可以铸造黄金，黄金真的能铸造出来吗？”回答说：“我听说拜见君子的人，问的是如何造就 人才，而不是如何铸造金属。” 有人问：“人可以塑造吗？”回答说：“孔子造就了颜渊啊。”有人恭敬不安地说：“说得太精妙了！问铸金的 问题，却得到了铸人的道理。” 材料三： 孔子说：“由呀，你听说过六种美德和六种弊病吗？”子路回答说：“没有。”“坐下，我告诉你。只注重仁德而 不爱好学习，这害处是愚蠢；只注重智慧而不爱好学习，这害处是放荡不羁；只注重诚信而不爱好学习，将容易 被人利用，害己害人；只注重直率而不爱好学习，将导致言行尖酸；只注重勇敢而不爱好学习，将导致不听命令； 只注重刚强而不爱好学习，将导致狂妄自大。 材料四： 略 15.C【解析】“言词人身疲无力说话”错误。根据原文“每怅望、明月清风夜，甚低迷不语，娇邪无力”可知，此处描 写的是荷花在月夜清风中的娇柔之态，并非写词人“身疲无力说话”。 16.①比喻。苏词以“霞”“霓”喻荷花，形象写出荷花的明艳光洁；《荷塘月色》以“明珠”“星星”喻月下荷花，凸显 语文答案第2页（共4页） 其晶莹灵动。②拟人。苏词用“低迷不语，娇邪无力”赋予荷花人的情态，刻画其在月夜清风中的娇柔温婉；《荷 塘月色》写荷花“羞涩地打着朵儿”，将荷花当作娇羞的女子，尽显其柔美之态。③叠词。苏词以“红红白白”点 染荷花的缤纷色彩；《荷塘月色》以“缕缕”写荷香的清幽。④直接描写。苏词直接刻画荷花的花苞、色泽、姿态； 《荷塘月色》直接描写荷花的颜色与形态。⑤视嗅结合。苏词以视觉为主，捕捉荷花的色彩、形态，同时下阕“清 香深处住”从嗅觉上突出荷花香气的清幽；《荷塘月色》视觉上写荷花的形与色，嗅觉上写荷香“缕缕清香”。 (评分参考：每点2分，共6分，任答三点，言之成理即可酌情给分) 17.(1)弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故 (2)其贤不及孔子师不必贤于弟子 (3)示例：（故）不积跬步无以至千里/假舟楫者非能水也/问君能有几多愁恰似一江春水向东流/大江东去 浪淘尽 (评分参考：每句1分，多字、漏字、错字均不得分：第(3)题为开放试题，能体现图中主要元素，即可给分) 18.A【解析】根据前文“但经常前后矛盾”和后文“被人指出错误”可知，此处是指王衍说话经常出错。故选“漏洞 百出”。 19.句②，主要成分为硫和砷/主要由硫和砷组成；句⑤，可能大多数人都听说过 【解析】②“主要成分为硫和砷组成”句式杂糅，应删去“组成”或将“成分为”改为“由”；⑤“可能人都大多数听 说过”语序不当，“大多数”修饰“人”，故应改为“可能大多数人都听说过”。 （评分参考：每处2分，指出序号1分，修改正确1分，共4分)》 20.示例：A:虽然/虽；B:但是/但/可是；C:如果/要是/若是 (评分参考：每空1分，共3分，其他答案言之成理即可酌情给分) 21B【解析】方括号之前主要阐述“黄麻纸”，故所填句子应先指出写字的纸张颜色，据此排除A、C两项；根据语 境可知，雄黄成为最好的涂改液是建立在纸张是黄色的基础上的，故应紧跟着纸张之后，其后才是雄黄涂改液 的具体运用“写错了，用雌黄涂一下，便覆盖掉了”，据此排除D项。故选B。 22.①王衍不顾事实，胡编乱造自己“少不豫事”；②王衍名声在外，登朝多年，与其“少不豫事”之言自相矛盾。 (评分参考：答出一点2分，两点5分，言之成理即可酌情给分) 23【审题】杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”是杜甫晚年贫病交加、漂泊西南时的绝唱。“繁霜鬓”刻下岁 月沧桑与人生苦难的痕迹，“潦倒”道尽生活窘迫的困境，而“新停浊酒杯”则暗含连借酒消愁都不可得的绝望。 但这份悲苦从未消解他的家国情怀，即便自身深陷绝境，他心中牵挂的仍是家国的“艰难”，是“困而不忘国”的 坚守。辛弃疾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”以战国名将廉颇自比。廉颇晚年虽年迈体衰，仍渴望披甲上阵、为 国效力；辛弃疾彼时虽不受朝廷重用，却始终怀揣收复中原的壮志，这句追问既饱含对自身境遇的愤懑，更藏着 “老骥伏枥，志在千里”的报国热忱。它印证了爱国情怀不会随年华老去而褪色。习近平总书记“爱国，是人世 间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本”明确了爱国的本质不是一时的激情，而是深植于血脉 的精神基因；不是空洞的口号，而是安身立命的道德根基与建功立业的根本遵循。 前两则材料是爱国的历史例证，展现了逆境不改其志、岁月不减其情的传统爱国情怀；第三则材料是核心主旨， 界定了爱国的深层价值与时代意义。三则材料表明爱国是跨越时空的精神坚守，是无论顺境逆境、年少年老都 应秉持的人生准则。 【参考立意】 1爱国不分境遇，坚守方见真章 2.承古人爱国风骨，做新时代担当青年 3.于困境中见赤诚，以实干践行爱国之志 语文答案第3页（共4页） 4.以初心守家国，让爱国情怀穿越岁月风霜 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严 密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 层级 一等(20-16分) 二等(15-11分) 三等(10-6分) 四等(5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有深意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属 于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖⑧材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情 扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 语文答案第4页（共4页）2025一2026学年高一年级1月学情检测 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： AI时代，“大国工匠”过时了吗？不久前，第三届大国工匠创新交流大会闭幕，200名高 技能人才获“大国工匠”称号，其中浙江新增9名。在人工智能席卷全球的今天，这一消息 格外引人深思：当下，机器能搞精密加工，智能系统能优化生产，我们为何仍需“大国工匠”？ 答案恰恰在于AI的局限：它能复制技艺，却复制不了人类指尖的温度和匠心。到了A 时代，“大国工匠”不光没被替代，反倒因为人独有的创造力、情感温度和解决复杂问题的直 觉经验，成了支撑高质量发展的“技能底座”。 人工智能擅长标准化、高效率的重复工作，但工业的精髓，往往藏在“不标准”的细节 里。杭州汽轮机厂的镗工高级技师吴国林，光听镗刀和金属摩擦的细微声响，就能判断加 工精度。新获评“大国工匠”的北仑港老电工张中华，靠着万用表笔尖的精准点触，瞬间使 港机设备“心脏”恢复跳动。这些只可意会不可言传的绝技，正是AI跨不过去的“最后一毫 米”，也是人类工匠独有的看家本领。 浙江推行的“一人一策”工匠培养计划，恰恰印证了这种不可替代性。该计划不设统 标准，为每位工匠量身定制成长路径：有的专注非遗竹编技艺创新，有的攻关高端装备精密 制造，有的深耕智能制造与传统工艺融合。这种个性化培养模式，本质上是在保护人类独 有的经验直觉，而这份直觉，多诞生在机器无法触及的模糊地带。 这一点，我们可以从当今职业技术教育的转型中看出端倪，许多职业院校课程从技能 训练转向素养培育，增加设计思维、跨文化交流等软技能课程。教学从课堂中心转向工厂 中心，推行“车间即课堂”的沉浸式学习，并且建立以实际项目成果为核心的考核体系。这 些变革都指向同一目标，即培养“能处理复杂问题、具备创造性思维”的复合型工匠。 具体来说，AI时代的大国工匠，“不可替代”体现在三个地方：一是创新上，工匠能把模 糊的想法变成落地的技术方案，比如杭州制扇技艺非遗传承人，把传统折扇和AR技术结 第1页（共8页） 合，搞出了“数字折扇”；二是情感上，手工做出来的温度，机器学不会，如龙泉青瓷大师的手 工茶盏，釉水流动的偶然性能让每一件都成为孤品；三是技术保障上，遇到突发情况，工匠 的直觉和经验往往能化解危机，有时老工匠光听声音就能找出AI不能识别的隐患。 “大国工匠”在A时代的珍贵性，更体现在其对“工匠精神”的传承与升华上。这种精 神不是简单的重复劳动，而是包含精益求精的态度、突破创新的勇气。从“制造大国”向“智 造强国”转型，需要工匠精神作为软支撑。浙江作为制造业大省，其“一人一策”培养模式与 职教改革，正是为了筑牢这一支撑。在A时代，“大国工匠”不是过时的存在，而是创新的 源泉，让数字精度兼有人文温度。 有人担忧AI会取代人类工匠，但历史证明：每一次技术革命都会催生新的工匠需求。 AI时代同样需要能驾驭智能装备、融合传统技艺与创新思维的新工匠。他们既是技术进步 的受益者，更是推动高质量发展的实践者。再好的机器，也需优秀的人来操作。A时代，真 正的“大国工匠”更显珍贵。 (摘编自陈江《AI时代，大国工匠更显珍贵》) 材料二： 新质生产力背景下，数智工匠作为融合工匠精神与数智技能的复合型高技能人才，已 成为新时代城市发展与产业升级亟须的重要力量。对职业院校来说，怎么培养数智工匠？ 结合教学经验，我认为可以从以下几点入手。 筑起数智工匠的信念。比如学校重视“以文化人”，多开展工匠精神主题实践活动，邀 请大国工匠和劳动模范走进校园。以北京的职业院校为例，学校可以利用好首都丰富的红 色文化、古都文化和创新文化资源，让学生在文物保护、回顾中关村创新历程等场景里，体 会工匠精神。 数智工匠当然需要掌握扎实的数智技能。学校通过构建数字化的教学新生态，充分利 用大模型技术，实时分析高精尖产业和城市发展的需求，可以更清楚急需岗位需要的技能 和素质，从而确定人才培养目标和规格。此外，学校可以主动与头部企业合作，打造“人工 智能+教育”示范项目，把人工智能等数字化手段用在教学和管理中，推进专业、课程的数智 化升级改造，提升师生的数智化素养和技能。不仅如此，学校还可开发智能教学辅助系统， 创新“AI+”混合式教学模式，根据学生的情况规划个性化学习路径。 创新素养是新时代人才的核心要求之一，提升数智工匠的创新素养不可忽视。如何培 养？首先要有平台载体，以北京为例，围绕高精尖产业和超大城市运行需求，学校可以精准 对接北京市科技园区的产业，建设中关村市域产教联合体、人工智能行业产教融合共同体 等平台，联合“三城一区”的领军企业，共建产业学院、研发中心、中试基地等载体，形成“产 学研用”一体化创新。其次可以建立校企“双导师”制度，针对人工智能、智能制造等产业里 的实际问题，鼓励学生参与企业的技术攻关，让他们在解决问题的过程中提升创新能力。 职业院校也需加强国际交流合作，借鉴和吸收先进的国际标准及行业企业标准，把世 界前沿技术和先进工艺融入人才培养方案、课程标准，让学校的专业教学标准和国际接轨， 培养既懂专业技能、又有国际视野的高技能人才。职业院校还可组织学生参与海外项目实 践，借助世界技能大赛等活动，让他们在跨文化协作中积累国际工程经验。 (摘编自人民日报《如何培养新时代数智工匠》) 第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.AI虽然能替代人类工匠完成标准化的重复性工作，但也存在诸多局限，如缺少人类情 感温度等。 B浙江“一人一策”培养计划和职业院校“车间即课堂”模式，均注重工匠的个性化培育。 C.数智工匠需要掌握扎实的数智技能，成为融合工匠精神与数智技能的复合型高技能 人才。 D比起依托校内数字化教学资源，职业院校更应该选择现有的国际标准，以缩短培养 周期。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A材料一用吴国林、张中华的案例，印证了人类工匠在细节判断、突发问题处理上具有的 独特优势，增强了说服力。 B材料一从创新、情感、技术保障三个维度，清晰阐释了AI时代“大国工匠”的不可替代 性，逻辑层次分明。 C材料二围绕数智工匠培养，从多方面展开论述，提出的培养路径有较强的实践指导意 义，但仅适用于职业院校。 D.两则材料均认为，技术革命不会完全取代传统的工匠，并给出具体理由，使人信服。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 职院学校的优秀学生艾中华参加完第三届大国工匠创新交流大会后，深觉自己所学 在AI时代不够用。因为当下的机器①，优化生产也可依靠智能系统。于是，他决定 抓住一切学习机会，让自己成长为能驾驭智能装备、融合②的新工匠，之后再努力成 为数智工匠。恰好他就读的学校在2026年将组织学生参与海外项目实践，为了让自己能 够通过跨文化协作，③，他毫不犹豫地报名，最终顺利获得参与资格。 4新质生产力背景下，职业院校应如何立足国内资源培养“数智工匠”？请结合材料二简要 说明。（4分) 5.请结合两则材料，简要谈谈AI时代的“大国工匠”与新质生产力背景下“数智工匠”的内 在联系。(6分)》 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 泰安山水 温亚军 在泰安绕不过去的，必定是闻名天下的东岳泰山。十多年前，我曾凭着年轻气盛徒步 攀登过泰山，如今只能乘坐缆车上去。夜宿玉皇顶，次日凌晨有幸看到了美丽的日出，那种 与日光平行的观瞻角度，确实不同于寻常。 在泰山西麓的岱岳区道朗镇，有个九女峰，虽名不见经传，我却在一月之内，来了两次。 第一次是立冬后不久，因九女峰成为乡村振兴的样板，我慕名而来，谁知天气特别应景，夜 里降下一场大雪，将刚进入初冬的山村装扮得仿佛一幅洁白的画卷，给人以清冷却祥和的 宁静之美。 “暄时此亦静，寒月更须闲。野客雪中去，村童城里还。新书借未读，旧句定犹删。聊 复倚藤杖，门前看暮山。”清代的李宪噩将冬日的村景写得太有画面感了，喧嚣散去，此时分 外寂静，寒冷的天气里，人们也都得了闲。山村之人在雪中来来去去，村童从城里返回乡 第3页（共8页） 里。冬天做些什么好呢？新借的书，还没有读完，写好的诗句，有的需要测除，却还没有动 手。雪厚怕滑倒，又拉上拐杖，在门前观望着暮色里的山岭，一天又快过去了啊，时间过得 可真快，得珍惜时光，那就去读书吧。 进入九女峰，向山顶望去，一座通体白色、圆润壮实的建筑物挺立山巅，俯瞰着村落，与 四周的群山、涧水相映成趣，像极了一朵悬停于山间的浮云，这就是“故乡的云”一九女峰 书屋。墙体采用通透的玻璃，能看见四周的山体、树木，当然还有茫茫雪野，这朵特殊的云 浮于山水之间，吸引村民和游人前去闲坐，捧一杯清茶，握一本书卷，静静地坐在里面，享受 着人与自然的和谐与静美，度过半天时光，是何等的舒适惬意。 柿叶经霜，更加红艳，溪头菊花仍在开放。 最应景的是村头的那辆拙朴的“二路”汽车，沐在白雪中停靠在“八楼”车站，刀郎沧桑 的音质从村头的大喇叭里传出“2002年的第一场雪，比以往时候来得更晚一些”，激越处如 万马奔腾，坦荡处若清风明月，飘逸处如泉水流泻，沉静处若秋水长天。 乡村，往往是最有烟火气息和人情味的地方，越是寒冷的严冬，越能让人感受到温暖和 真情的包围，也更生感恩之心。“村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪，云 是家机自织成。”这首宋代范成大《冬日田园杂兴（其十二）》所写的情景，在九女峰得以充 分体现。如今的九女峰，早已不见贫瘠的山沟、低矮的村屋，到处是果木竹林、溪水湖泊、亭 台楼阁，无论你站在何处，都能看得见青山，望得见绿水，同时也留得住乡愁。 乡村的冬天，洁白的雪花如诗如画，覆盖着大地，远处的山峦被薄雾笼罩，仿佛一幅宁 静优美的水墨画。即使山里的风有些冷，由于大雪覆盖了田园、山头，村民们陪着前来感受 山野雪景的游客，走过一山又一川，温暖蔓延成诗情画意，让寒冷仅仅成为一种背景。这个 山野乡村的冬天便有了仪式感。 村巷、邻里，和睦的景象很平常，平铺直叙，看似平淡的日子，不经意间，星辉一片，光苦 一片。所以在九女峰严寒的冬天里，这个时候你感受到的是春天般的温暖。 二 宁静的光阴，在一段喧嚣过后的黄昏，呈现出更加迷人的风采。 芦苇在寒风中摇摆，微波荡漾的汶水河，不像经历过动荡不安的国界之争，出现过叱咤 风云的人物，岁月就是面前的这条河流，一直缓慢地流淌，似乎没有惊涛骇浪，只有平淡和 安稳。即将谢幕的一轮红日，要诉说一段过往似的，把宽阔的汶河水面照耀得金光灿灿，透 射出历史一般深沉的光圈。 大汶口镇地理位置非常重要，它是汶河上游几个支流的最终交汇，点，也是水运通途的 重要聚集，点。在河流的右侧即有名的繁华之地一山西街村，至今还保留着山西商贾的居 住场所、戏台、关帝庙，尽显当年的奢侈之风。 汶河是中国少见的由东向西的河流，它的主流起源于莱芜市的台子村，穿过该区域后， 继续往西流过泰安市，通过肥城市和宁阳县的交界处一路西行，在东平县注入东平湖，最后 加入黄河的大流之中，汇入汪洋大海。 《诗经》之《齐风·载驱》中云：“汶水汤汤，行人彭彭”，又有“汶水滔滔，行人.儦”。这 十六个字看似营造出来河流的氛围一派平和，在汶水河畔，滔滔流水声中是带着静谧安详 的，然而，大汶口镇的这个河畔，曾发生过齐鲁两国之间的国界争斗。 后来，齐国把国界线往南强行推进了几十公里，至汶水河上的明石桥，大大地扩展了齐 国的疆域。 汶河上的“一眼看七桥”，最值得观瞻的是这座明石桥，它不是常见笔直或者拱起的那 第4页（共8页） 种石桥，而是蜿蜒曲折，与河岸几乎平行，材质全是石条，平铺而成，并且依托河中央的巨 石，向两岸延伸，直至两边的河堤。在明石桥的中段，就是类似于桥墩的巨石上，有一条斧 劈似的裂缝，长可跨越整个桥面，宽度却只能容下一只拳头，这条裂缝成为后来齐鲁两国的 天然分界线。 汶水河从泰山东南绕过，一路西行，后来就成了齐国与鲁国的界河，河水以北为齐，河 水以南为鲁。 如今的“双脚踏两国”，就是由此石缝而来。 (有删减)》 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A作者十多年前徒步攀登泰山，夜宿玉皇顶，之所以“徒步”，是因为年轻时囊中羞涩。 B九女峰成为乡村振兴样板，作者慕名前往，初次到访恰逢雪景，领略到了它宁静祥和 之美。 C.九女峰拥有光芒一片，得益于其天然美景、优越的地理位置，以及乡村振兴的政策。 D作者认为汶河上的明石桥最值得观瞻，除其造型、走向等都比较独特特外，还因桥上有 齐鲁分界线。 7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本引用范成大的诗句，他诗中描绘的冬日村景，在九女峰得以体现，增添了文化底蕴。 B作者用“万马奔腾”“清风明月”等词描写刀郎的歌曲，展现其多元风格，与九女峰的雪 景相互映衬。 C作者引用《诗经》中对泰安汶水的描写，以及历史上齐、鲁两国国界的争斗，凸显了泰安 历史的不平凡。 D.文本以“泰安山水”为题，详细描写了泰山、九女峰、汶河等景物，流露出对此地的热爱 与赞美。 8.在九女峰的冬日之行中，可以感受到哪些“温暖”？请结合文本简要概括。(4分) 9姚鼐《登泰山记》以“泰山之阳，汶水西流”勾勒出泰山与汶水的地理关系，本文也对汶河 多有记述。两篇文章描写汶河的侧重点及写作目的有何不同？请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 叶公诸梁问乐王鲋曰：“晋大夫赵文子为人何若？”对曰：“好学而受规谏。”叶公曰：“疑 未尽之矣。” 对曰：“好学，智也；受规谏，仁也。江出汶山，其源若瓮口，至楚国，其广十里，无他故 其下流多也。人而好学受规谏，宜哉其立也。诗曰：‘其惟哲人，告之话言，顺德之行。'此之 谓也。” (节选自刘向《新序》) 材料二： 学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。或日人美久生将以学也 可谓好学已乎？ 曰：“未之好也，学不美。”天之道，不在仲尼乎？仲尼，驾说者也，不在兹儒乎？如将复 第5页（共8页） 驾其所说，则莫若使诸儒金口而木舌。或曰：“学无益也，如质何？” 曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸。不若不错，焉攸用？砻而错诸，质在其中 矣。否则辍。”螟蛉之子殪而逢蜾癍，祝之曰：“类我，类我。”久则肖之矣。 速哉！七十子之肖仲尼也！学以治之，思以精之，朋友以磨之，切磋琢磨。名誉以崇 之，不倦以终之，可谓好学也已矣。上士闻此五者，勤而行之，不可谓不好也。 孔子习周公者也，颜渊习孔子者也。羿、逢蒙分其弓，良舍其策，般投其斧而习诸，孰曰 非也？或曰：“此名也，彼名也，处一焉而已矣。”日：“川有读，山有岳，高而且大者，众人所不 能逾也。” 或问：“世言铸金，金可铸与？”曰：“吾闻觌(d)君子者，问铸人，不问铸金。” 或曰：“人可铸与？”曰：“孔子铸颜渊矣。”或人踧尔曰：“旨哉！问铸金，得铸人。” (节选自扬雄《扬子法言》) 材料三： 子曰：“由也，汝闻六言六蔽矣乎？”对日：“未也。”“居，吾语汝。好仁不好学，其蔽也 愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其 蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。” (节选自《论语》) 材料四： 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 (节选自《劝学》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 或A曰B人羡C久生D将以E学也F可谓G好学田已乎？ 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.益，好处，与《师说》“是故圣益圣”的“益”意思不同。 B.一，一种，与《劝学》“用心一也”的“一”意思不同。 C.居，坐下，与《登泰山记》“而半山居雾若带然”的“居”意思不同。 D而，表假设，与《赤壁赋》“顺流而东也”的“而”用法相同。 12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.叶公对乐王鲋的回答进行了补充，他认为人如果爱好学习并且能够接受他人的规劝谏 言，就能有所建树。 B材料二中把学习上不能付诸行动，不能谈论所学，也不会教导别人的人归为普通人。 C.人是可以被塑造的，俦人如俦金，人的天资需要不断学习才不会荒废，如孔子铸就了 颜渊。 D.孔子为子路讲解六种美德和六种弊病，对他指出人如果只注重某种美德却不爱好学习 会有何种后果。 第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)至楚国，其广十里，无他故，其下流多也。 (2)好仁不好学，其蔽也愚：好知不好学，其蔽也荡。 14根据材料，你认为作为青年学生，怎样做才算“好学”？请简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 荷华媚·荷花 苏轼 霞苞①霓荷碧②。天然地、别是风流标格③。重重青盖①下，千娇照水，好红红白白。 每怅望、明月清风夜，甚低迷不语，娇邪无力。终须放、船儿去，清香深处住，看伊⑤颜色。 【注】①霞苞：指荷花的花苞如霞光般灿烂。②霓荷碧：“霓”突出荷花的光洁明媚，“荷碧” 指荷花映照在碧绿的池水中。③风流标格：风度品格，此处形容荷花。④青盖：指荷叶。 ⑤伊：代词，此处指荷花。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.从题目和“霞苞霓荷碧”句可以看出，本词虽重在吟咏荷花，但“重重青盖下”一句表明 词人也欣赏到了荷叶的美丽。 B.“天然地、别是风流标格”直抒胸臆，赞美荷花天生具备与众不同的风度品格，奠定全 词的赞美基调。 C.“每怅望、明月清风夜”融情于景，词人的惆怅之情在清风吹拂的月夜更加浓烈；“低迷 不语，娇邪无力”言词人身疲无力说话。 D.“终须放、船儿去”表明词人已不满足于临岸赏荷，意欲纵舟进入荷花的深处，以近距 离睹荷花之美。 16.虽然跨越古今，但苏轼《荷华媚·荷花》和下面朱自清《荷塘月色》（节选）在描写荷花的 技巧上却有相同之处。请简要分析。(6分)》 层层的叶子中间，零星地，点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正 如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)白居易《琵琶行并序》中，琵琶女以“ ”两句简要说明了家庭变故和容貌衰老。 (2)实词“贤”有多种含义，如在《师说》中，“ ”的 “贤”意为“才德优秀”，而“ ”的“贤”意为 “超过”。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 “信口雌黄”最早见于东晋孙盛的《晋阳秋》：“王衍，字夷甫，能言，于意有不安者，辄更 易之，时号口中雌黄。”说西晋名士王衍，崇尚清谈，有辩才，但经常前后矛盾，()，被人指 出错误，就换一种说法遮掩，被人嘲讽为“口中雌黄”。 第7页（共8页） 为什么把不顾事实、胡编乱造，称为“信口雌黄”，“雌黄”又是什么东西呢？ ①雌黄是一种矿物质，②主要成分为硫和砷组成。③一般人对雌黄不太了解，④但说 起雄黄，⑤可能人都大多数听说过。⑥实际上，⑦雄黄和雌黄是伴生矿，⑧化学成分差 不多。 雄黄在中医里是一味药。雌黄A也可以入药，B最常用的功用，却是颜料。它 是一种黄色颜料，古人绘画时经常用到。有现代学者曾从莫高窟的彩绘壁画中，分析出雌 黄成分。 魏晋时期，为了使麻纸更结实、更防蛀，就用黄柏汁液将其浸染，变成黄色，称黄麻纸。 【】北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中说：“尝校改字之法，刮洗则伤纸，纸贴之又易脱，粉 涂则字不没，涂数遍方能漫灭。唯雌黄一漫则灭，仍久而不脱。” C说话不负责任、信口开河，前面说后面改，那么不就是信口雌黄吗？ 前面提到的王衍，结局如何呢？《晋书》说，永嘉五年（公元311)，王衍被石勒率领的汉 赵军队俘虏后，仍未改信口雌黄的毛病，对石勒说自己“少不豫事”“欲求自免”，石勒听后 大怒：“君名盖四海，身居重任，少壮登朝，至于白首，何得言不豫世事邪！”王衍因之未能 幸免。 18下列填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.漏洞百出 B.滴水不漏 C.洋相百出 D.自圆其说 19.文中第三段标序号的部分存在两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)》 20.请在文中横线处填写恰当的关联词。(3分)》 21.下列填入文中方括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分)》 A.写错了，用雌黄涂一下，雌黄就成了最好的涂改液，写字的纸张是黄颜色的，便覆盖 掉了。 B写字的纸张是黄颜色的，雌黄就成了最好的涂改液，写错了，用雌黄涂一下，便覆盖 掉了。 C写错了，雌黄就成了最好的涂改液，写字的纸张是黄颜色的，用雌黄涂一下，便覆盖 掉了。 D写字的纸张是黄颜色的，写错了，用雌黄涂一下，便覆盖掉了，雌黄就成了最好的涂 改液。 22.王衍为何未能幸免？请结合材料简要分析。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 ①艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 一杜甫 ②凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ —辛弃疾 ③爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。 一习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 第8页（共8页） 3248经