任务群八 写作 学案30 解决审题不准、思维偏狭问题-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

任务群八写作 学案30 解决审题不准、思维偏狭问题 【学前微语】作文审题出现偏差，是高考作文的致命伤。虽然近年命题者一直强调降低审题难度，但在 考场中，仍有不少学生作文审题发生偏差，以致得分较低。在高考的议论文写作中，审题肤浅、立意片面 是学生常有的问题，究其原因是学生未能找到题干材料要表达的核心观点，或是未能在多个概念中找到 逻辑关系。 ◆精析例题◆ 阅读下面的材料，根据要求写作 :显出来。可联想强者不必骄傲，要有客观的自我定 珠穆朗玛峰的海拔为8848.86米，是世界第一位，知道差距是相对的，同时要不断完善自我。 高峰。珠峰的雄伟险峻往往给人一种高不可攀的 参考立意：①仰视强者，不如提升自我；②努力 感觉，但是当登山者站在珠峰大本营眺望珠峰时，：与强者为伍，才会不畏强者；③强者莫自喜，弱者自 会发现它并没有想象中的那么高。究其原因，一是：奋起；④辩证看待差距，不妄自菲薄：⑤要识“珠峰” 珠峰所处的西藏自治区的平均海拔就在4000米以：真面目，力争站到更高层。 上，珠峰大本营的海拔则是5200米，人们其实是站【失分警示】 在高峰上看珠峰，自然就觉得它不那么高了；二是 学生在审题时不能充分挖掘材料的关键点，看 在珠峰地区，有5座8000米以上、40多座7000米到第一层“高不可攀”“没有想象中的那么高”就立 以上的山峰，在群山的映衬下，珠峰好像也显得没意为不畏艰难，勇攀高峰，而忽略了材料第二层挖 有那么高了。 掘原因的关键内容，这是审题视野局限的表现，其 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料根源在于不能准确理解材料中心，不能确定思辨的 写一篇文章，体现你的感悟和思考。 元素。如本题材料第一层其实是在引出话题，第二 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标：层对该现象原因的挖掘，才是审题的重点。并且原 题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少：因有二，要将二者联系起来，如此才能确定最佳 于800字。 立意。 【对点审题】 【提分策略】 对于文字较多的作文材料，要学会切分内容层： 要避免材料挖掘不充分的错误，在审题立意上 次。作文材料可以分为两个层次： 提高分数，一定要做到以下几点： 第一层介绍珠峰的海拔、称号与登山者在珠峰 ①仔细阅读材料，梳理材料脉络，圈画关键词， 大本营跳望珠峰的感受；“珠峰”可使人联想到现实；找到重点；划分层次，总结每层大意」 中的强者，而“登山者”可使人联想到普通人。 ②根据关键词和重点，确定写作元素，注意元 第二层客观分析珠峰“并没有想象中的那么素挖掘要充分，要透过现象看到本质。 高”的原因。一是登山者所处位置的海拔较高，与： ③如果有一个关键词，要注意生发阐释；如果 珠峰的差距缩小了。可联想普通人不必一味仰视：有两个或三个关键词，要将关键词串成一个关系型 强者，自惭形秽，而要努力提升自我，缩小与强者的：的思考链，让它们之间有辩证的联系，联系要有逻 差距。二是珠峰身处高耸的群峰中，其高度不再凸：辑性。 精品教辅·智慧人生 128 任务群八写作 【针砭病例】 ;须克服畏惧，必须勇于走近高峰。面对唐代诗歌的 以坚定无畏之心，逐梦“珠峰” 高峰“诗仙”李白，文坛新秀杜甫并没有感到自卑， 轻抚历史，无数“高峰”曾推动着时代的车轮滚！没有自惭形秽，而是与李白为友，砥砺自我，审视内 滚向前，战国七雄逐鹿天下，秦皇汉武雄才大略，成心，他没有亦步亦趋地追随李白的足迹，而是从另 吉思汗铁骑猎猎。那些埋头苦干的人，为民请命的：一个方向，登上了艺术的巅峰。高峰巍峨，前人伟 人，舍身求法的人，甘洒热血沃华夏的人…他们大，作为新时代青年的我们，自惭形秽无疑是不可 不可逾越，令人望洋兴叹。是在他们的巨大身影下：取的，靠近“巨人”，缩小差距，靠近“珠峰”，砥砺前 亦步亦趋，徒余感叹，还是努力爬上“巨人”的肩膀，：行，才能成为人生的强者。（分论点一对应关键原 超越他们成为下一座高峰？许多人早已用行动作：因一，体现中心论点的“敢与‘珠峰’比邻”，贴合材 出回答，站在“巨人”肩上，以坚定无畏之心，逐梦：料和论点。列举事例后再具体分析，落脚在新时代 “珠峰”。（问诊1：材料主旨理解不准，思维角度单：青年的做法，回扣主题。） 一，仅围绕“面对高峰，坚定无畏”来拟题立意，没有： 凝聚自强力量，怀强者之心，拓展“更上一层 抓住作文材料的核心。) 楼”的眼界。当我们在“井里”的时候，“井口”的天 不畏权威，内心坚定，是攀登高峰，不断超越的：空就是我们认识的极限；当我们身处“群峰”之中， 必要条件…… 尽览无限风光，面对群峰巍峨时，应保持理性，提升 勇于突破，不懈努力，是攀登高峰，不断超越的：自我。齐白石在取得成绩的情况下仍决心改变，经 又一条件…（问诊2：两个分论点都围绕“超越”设历“三变”，终克服一味临摹之弊，成为一代宗师；普 置，偏离“缩小差距”“身处群峰中”这两个关键点。)：朗克不满足在热力学领域取得的成就，突破经典物 风劲潮涌，正可扬帆破浪；珠峰壮美，更须勇攀！理的界限，创造性地提出能量量子化的理论，终开 高峰。面对“巨人”，要以坚定无畏之心，不懈努力，：创量子力学新领域。事实证明，以强者之心，不自 让原本无法企及的“高峰”在不断的自我突破中慢：视甚高，持续突破，不断提升自己的境界，才能迈向 慢变得触手可及！ 人生的新高度。（分论点二对应关键原因二，结合 【范文导写】 材料中的“在群山的映衬下”，思考强者应该如何 敢与“珠峰”比邻，勇攀人生之巅 做。“井里”与“群峰”的对比，与论点联系紧密，说 (标题生动形象，关键词明显。) :理有的放矢。) “地球之巅”珠穆朗玛峰，高耸入云，威武挺拔。 因此，我要大胆放言：珠峰立在那里，就是让我 它既是自然界的奇迹，更是人类勇气的试金石。但：们去攀登的。而要去攀登，就要有勇气接近它，认 站在五千多米的珠峰大本营眺望，群峰林立，重峦：识差距，砥砺前行；还需要站在高原，开阔眼界，敢 叠嶂，再看珠峰，也许就不是那么高不可攀了。青于突破。当然，千帆竞渡，群峰耸立，无论是个人还 年的成长之路也是如此，想到达巅峰，就要敢于靠是国家，难免会遭遇坎坷、挫折、阻挠，但我们不能 近巅峰，哪怕只是高峰旁的小小树木，也敢与“珠被打垮，要像强者一样，在高峰面前昂起头，以大无 峰”为邻，凌云之木不畏弱，勇攀高峰当自强。（开：畏的精神去迎接一次次挑战。（对上文进行总结的 篇引述材料，对材料进行简单分析后，结合青年成：同时，联系现实，进一步说明要不畏困难，勇于迎接 长，引出话题，充分体现出材料中的两个关键挑战，让论证更进一步，体现思考。) 原因。) 时代的大潮已卷起，青年之责应担起。我辈青 面对前方高峰，与高峰为邻，锤炼“可上九天揽；年理应不圆于强，不甘于弱，与高峰为邻，怀强者之 月”的气魄。人们都想欣赏“一览众山小”的美景，：心，奋发有为，许身家国，壮今日中华之姿！（收束 但想到可怕的高原反应、恶劣的天气状况和不可预全文，升华总结，重申论点，让首尾圆合，论述 测的危险，就会望而却步。但要想实现梦想，就必：完整。) ·129 精品教辅·智慧人生 高三 二轮专题复习·语文 ◆即时强化 1.(2025·山东济宁二模)阅读下面的材料，完成后：2.(2025·山东烟台、威海一模)阅读下面的材料， 面题目。 完成后面题目。 人生不是一条轨道，而是一片旷野。 一个长年居住在新疆阿勒泰地区的老太太， 人生是一条河流，顺着河道才能奔向远方的 对来自上海的青年说：“上海好是好啊，就是太偏 僻了。” 大海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 这两句话引发了你怎样的联想与思考？请 【审题训练】 写一篇文章。 这是一道一则材料作文题，材料理解的关键 【审题训练】 句在于老太太和上海青年交流的一句话“上海好 这是一道多则材料作文题，两则材料的关 是好啊，就是太偏僻了”，新疆阿勒泰老人为何有 系是① “人生不是一条轨 这样的理解？①( )应该是 道，而是一片旷野”，意味着② 我们着力分析的。 它强调了人生的 “偏僻”指的是离城市或中心区远，交通不 ③ ,鼓励人们④ 便，与之对应的应该是“中心”。老太太认为上海 “人生是一条河 偏僻，固然跟其长年居住在新疆阿勒泰地区有 关，这里是她的故乡，有她全部的生活，阿勒泰就 流，顺着河道才能奔向远方的大海”，则将人生 是老人认为的“中心”，②( 比作河流，河道象征着⑤ )使得老人产生这样 这句话提醒我们要 的观点。当然这种溯因还是有点“浅层”，因为当 ⑥ 我们认为“老人认为上海偏僻”可笑时，我们自己 才能到达成功的彼岸。 也身处“自我为中心”的狭隘认知中。不同的参 这两则材料的内涵既不相同，也不相反，而 照系下，“偏僻”是③( ),我们 是针对某问题各执一词。写作时可以针对其中 也需④( 一方进行阐述，但最好的方法是将两则材料的内 ),这应该 是更高阶的思维。 涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点， “联想和思考”要求我们从老人的评价和观 进而归纳出一个全面正确的观点来。 点反观我们自身，可以谈个人的认知，也可以从 【参考立意】 国家的角度论述。 ①从第一则材料的角度： 【参考立意】 ②从第二则材料的角度： 答： ③从辩证的角度： 精品教辅·智慧人生 130丝毫感觉不到陌生，故可填“我们竞不感到 陌生”。第③处，根据后文“但有了一个好 家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿 佛也不复可怕”和“但”字可以断定，此处填· 的内容应与后文形成转折关系，故可填“人 世命运莫测”。 答案（示例）①家又何尝不是一只船 ②我们竟不感到陌生③人世命运莫测 2.解析第①处，根据后文的阐释，采用“国潮 风”设计，力求生成更加丰富立体的新时代 中国形象，用“中式美学”打动海内外受众等「 可知，此处呈现的是AI绘图的风格特点， 故可填“要确定A】绘图的整体风格”。第 ②处，后文有“保证教据的准确性”“确保报 道安全”等表述，故此处可填“要确保AI绘 图的准确性”。 答案（示例）①要确定A1绘图的整体风 格②要确保AI绘图的准确性 3.解析(1)第①处，探春解释为何没有早回 贾母，提到“太太事多”和“连日不自在”，这 两者都是原因，因此使用“因”和“且”来连 接，表示并列的原因 (2)第②处，探春进一步解释“连日不自在” 也是原因之一，因此使用“且”来连接。 (3)第③处，探春总结没有早回的原因，使用 “所以”来表示结果。 答案①因②且③所以 活动二 1,B[“道出了春风和杨柳之间的柔意”与 “柳枝无极软，春风随意来”语意联系紧密， 故甲处选④，排除A、C两项：“柳树得春风， 一低复一昂”与“风的亲和与柳的轻盈已揽】 在一起”都表现的是柳与春风的密切关系， 故乙处选①，排除D项。故选B。] 2.A [A项“问汝平生功业，黄州惠州儋州” 可引出下文“接连被贬”与“进入创作高峰” 等语。B项是杜甫诗句。C、D两项表现的 是苏轼的酒脱和壮志豪情，与上下文内容衔 接不紧密。 3.A[“筵散花谢”对应前文由人的聚散写到 花开花谢这个顺序，排除C、D两项。“筵散 花谢”放在句首，和前句“人常聚不散，花常开 不谢”语意衔接更紧密，排除B项。故选A。] 学案29赏析句式与变换句式 活动一 1.解析“眼不盲，耳不塞”为短句，“这无形迹 的最高等的教育便求远是你的名分，这不取 费的最珍贵的补剂便永远供你的受用”为长 句，长短句结合，句式错落有致，读来朗朗上 口，富有节奏感。两个短句、两个长句分别 形成“眼不盲，耳不塞”和“这无形迹的最高 等的教育便永远是你的名分，这不取费的最 珍贵的补剂便求远供你的受用”两组对偶 句。短句“眼不盲，耳不塞”千脆利落，平易 质朴，表达了置身自然的内心感受，长句语 意集中凝练：两个“求远”强化语意，整个句 子悠闲舒缓地表达了大自然带给心灵的长 久的滋养。 也可以从整句散句的角度赏析，两组对偶句即 是整句，首句为散句。整个句子整散句结合， 更有灵动性，整齐而富有变化，音节和谐，读来 朗朗上口：整句结构相同，长短一致，对偶“眼 不盲，耳不塞”“最高等的教育便求远是你的名 分“景珍贵的补剂便求远供你的受用”等句子！ 既在内容上典雅、浅易，又在句式上十分整饬： 与散句配合使用，整齐中又有错落，显出了大 自然带给心灵的长久的滋养。 答案（示例一）①长短句结合，句式错落有 致，富有节奏感。②两个短句、两个长句的 运用，使用了对偶的手法。③短句干脆利落 地表达了置身自然的内心感受。④长句悠 闲舒缓地表达了大自然带给心灵的长久的 滋养。 (示例二)①整散句结合，灵活白然，富有变 化，音节和谐。②整句结构相同，长短一致， 对偶典雅、浅易，十分整饬：③与散句配合使： 用，整齐中寓疏落荡漾之致，显出了大自然· 带给心灵的长久的滋养。 2.解析 本题考查学生正确使用常见的修锌· 手法的能力。 第一个问句：奥运赛场，我国健儿屡创， 佳绩的因素有哪些？徐了运动员个人禀赋、 坚持不將的努力以及科学的训练方法外，我】 们还有一个“法宝” -训练场上的“黑科 技” 在句中，问完之后，后文又进行了回答， 这种先提出问题，然后自问自答的问句叫， 设问。 设问句的使用，主要是为了引起别人的 注意，启发思考，故而先提出问题，自问自 答：有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地 描写人物的思想活动：突出了某些内容，使 文章起波澜，有变化。 据此，本处设问的表达效果：引起读者！ 对“我国健儿屡创佳绩的因素”的注意，引发读 者对“到底我国健儿屡创佳绩的因素有哪些” 的思考，同时也突显了“训练场上的·黑科 ·法宝”，这样使得行文产生波澜。 第二个问句：有洲际导禅技术作保障， 中国泳将怎可能不摘金？ 在句中，只问而没有回答，答策暗含在 问句之中，这种问句形式称为反问。使用反 问句，可以让读者从文句中领会大表达者的 真意，可以起到加强语气和发人深思的作， 用，有时为了表达激动的感情，也使用反问 句，以增强文章的感染力 据此，本处反问的表达效果：起到加强 语气的作用，肯定了中国泳将定能夺金的事 实，同时表达了对中国泳将夺得金牌的激动 之情，增强了句子的感染力。 答案(1)类型：分别为设问和反问。(2)表 达效果：①运用设问句，能引起读者的注意， 引发读者思考，同时突出“法宝”，使行文有 波澜：②使用反问句，加强语气，肯定中国泳 将定能夺金，表达对中国泳将夺金的激动· 之情。 3.解析本题考查学生从句式的角度进行比 较赏析句子的表达效果的能力。 原句当中“给你…，给你…，给 你…”运用了排比的手法，排比能够增强 气势，并且从情感的表达上来看，更能表达 出希望的语气。并且“哪怕，那仅仅是一点 微光”运用让步性的句子加以补充，感情更 加强烈。而改写后的句子只是一个简单的 陈述句，表达的感情没有原句强烈。 答案原句的表达效果更好。原句先是用 递进的排比句式表达了希望的语气，再用让 步性的句子加以补充，感情强烈：改后的句 子是一般句式，表达感情的效果不如原 句好。 4.解析本题考查学生赏析句子表达效果的 能力。比较两个句子的表达效果需要找到： 二者的不同之处，然后结合语意进行分析。 原句和改句的不同在于原句中“蓬头、赤脚” “一边扣着组扣”是独立成句的，且用逗号隔 开，可见原句采用了倒装句的形式，把表示： 包身工起床后的状态的词语“蓬头”“赤脚” “一边扣着纽扣”等词语单独列出，突出了包 身工起床后的状态，从而表现了她们的狼狈 和慌乱，也更深刻地表现出她们被剥削与奴 役的可怜。改句采用长定语的单句形式，没 有这种强调效果 答案原句表达效果更好。原句是一个倒 装句，强调“蓬头”等词，将描述包身工起床 后的状态的词语放在前面，突出了她们的狼 狈和慌乱，更深刻地表现出她们被剥削与奴 役的可怜：改句没有这种强调效果。 活动二 1,解析长句变短句，先找出陈述对象“蓝！ 藻”，确定句子主千为“蓝藻在地球上大量繁 殖”，然后再把修饰语“作为唯一的利用大气 中丰富的二氧化碳进行光合作用的有机体” 变成两个短句“利用大气中丰富的二氧化碳！ ·280· 进行光合作用”和“它是地球上唯一这样做的 有机体”。最后得出答案：蓝藻在地球上大量 繁殖，并利用大气中丰富的二氧化碳进行光 合作用，它是地球上唯一这样做的有机体 答案蓝藻在地球上大量繁殖，并利用大气 中丰富的二氧化碳进行光合作用，它是地球 上唯一这样做的有机体。 2,解析短句变长句，首先确定一个主干句， 如：张大千创造了“大千菜”。然后把其他分 句化为修饰语，把“张大千云游四海，采纳众 莱系之长”化为定语“云游四海且采纳众莱 系之长”，修饰主语“张大千”：把“据说每一 道莱均色香味俱佳”化为定语“每一道菜均 色香味俱佳”，修饰宾语“大千莱”。景后，按 照逻辑梳理句子顺序即可。 答案云游四海且采纳众菜系之长的张大 千创造了每一道菜均色香味俱佳的“大千 菜”。 3,解析首先注意题千要求，“以·我喜欢’为 开头”“整句”“不得改变原意”。然后分析原 句内容，原文表达了作者对迎春花、荷花、眉 豆花的喜爱之情，可以先构建一个例句。最 后将其余句分别按照例句的句式进行重组。 由“迎春花在早春时节开放”“我也喜欢 荷花”“而这深秋的眉豆花更让我喜欢”可 知，三者是“喜欢”“也喜欢”“更喜欢”的关 系：并且一句中是“迎春花在早春时节开 放”，二句是荷花“盛夏开出”，三句中是“深秋 的眉豆花”，可见三种花是按照季节排序的 可以据此将三种花分别重组为“早春的迎春 花”“盛夏的荷花”“深秋的眉豆花”：再以“它 们的硕大花朵让我大饱眼福”为例句，改成 “定语十主语十·让我’十四字词组”的句式，重 组一、三句，分别改为“它们那淡淡的清香让我 身心舒畅”“它们那绚烂的小紫花让我顿生 乡情”。综合以上内容即可得出答案。 答案我喜欢早春的迎春花，它们那淡淡的 清香让我身心舒畅：我也喜欢盛夏的荷花 它们那硕大的花朵让我大饱眼福：我更喜欢 深秋的眉豆花，它们那绚烂的小紫花让我顿 生乡情。 任务群八写作 学案30解决审题不准、思维偏狭问题 即时强化 1.(示例)审题训练：①相对型②人生并非只 有单一的路径或模式，而是充满了各种可能 性和选择③多样性和自主性 ④突破传 统的束缚，探索和尝试不同的道路 ⑤规律 原则或目标⑥顺应人生的规律，明确白己的 目标和方向，沿着适合白己的道路前行 参考立意：①勇于探索与突破：多元与自由 选择：拥抱不确定性：摆脱束缚与追求白由： 创新与创造， ②遵循规律，顺势而为；目标明确，坚定前 行：遵循正道，不忘初心：顺应时势，成就 自我。 ③守正出奇：“道”在脚下，心存旷野：让白由 与方向合奏交响乐：做旷野上的奔跑者，也 做河流中的航行者：心存旷野熠烟行，笃定 方向步步明 2.(示例)审题训练：①其中的原因②视野和认 知的局限以及情感认同③相对的④①改变 固有的认知，更全面地认识世界，去中心化，拥 有更为开阔的视野，消弭偏见，体谅差异 参考立意：①拒绝刻板印象，接纳多元视角： ②尊重文化差异，培养包容开放态度：③通 过有效的信息传播来消除偏见和误解：④走 出自身局限性，拓宽视野：⑤固步者固心，破 圈者视广：⑥打开眼界，从“井底”跃出。 学案31解决不顾情境、套作泛谈问题 即时强化 1.(示例)(1)①当下很多时代性话题②交流 和争辩中 (2)“如果一条鱼周围没有其他的鱼，那么它 该知道自己所身处的不是大海，而是鱼缸。