1.学会尊重(教学设计) 道德与法治统编版五四制四年级下册

四年级下册道德与法治 第一单元 第1课 学会尊重 教学设计 一、教学目标 1.了解每个人生而有尊严，知晓《宪法》中关于公民人格尊严与平等权的相关规定，掌握尊重自己（自尊、自重、自爱等）和尊重他人（倾听、包容、礼貌等）的具体表现。 2.能在生活中识别尊重与不尊重的行为，学会用恰当方式维护自身尊严，掌握倾听、赞美、换位思考等尊重他人的实践方法，提升人际交往中的尊重践行能力。 3.树立“人人都应被尊重”的意识，珍视自身与他人的人格尊严，培养尊重他人的道德品质，乐于在生活中传递尊重与善意，让世界更美好。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.理解“每个人都应得到尊重”的核心内涵：无论身份高低、职业不同、成就大小，每个人都是独一无二的个体，都拥有生而为人的尊严，这是法律赋予公民的权利，也是基本道德要求。 2.掌握尊重自己与尊重他人的具体表现：尊重自己包括自尊自重、自我接纳、相信自身价值、维护形象与信誉等；尊重他人体现为认真倾听、尊重差异、信守承诺、礼貌用语、维护他人自尊心等。 （二）教学难点 1.真正做到换位思考，在实际生活中理解他人感受：面对不同观点、文化或生活习惯时，能包容差异；在批评、建议他人时，能兼顾对方自尊心，留有余地。 2.把握尊重自己的“度”：既能在面对冒犯与侮辱时勇敢维护自身尊严，又能避免过度维护自己（如爱面子、输不起、听不得批评），做到理性对待他人意见与自身不足。 三、教学方法与课时安排 1.方法：情境教学法（结合课件案例与生活场景）、讨论法（围绕活动园问题展开同桌/小组讨论）、案例分析法（剖析刘菲、“好脾气”先生等案例）、实践练习法（情景语言表达训练）。 2.课时：1课时（40分钟） 四、教学准备 1.教师：准备《学会尊重》课件（包含案例、图片、宪法条文、活动问题），搜集生活中尊重他人的典型事例素材。 2.学生：回忆自己经历或观察到的尊重/不尊重他人的场景，思考自身的优点与不足。 五、教学过程 （一）导入：谈话激趣，引发思考 1.提问引导： 同学们，今天我们要探讨一个温暖又重要的话题——学会尊重。首先请大家想一想，你认为什么是尊重？在生活中，你有没有遇到过不被尊重的情况？当时心里是什么感受？ 2.互动交流：给大家2分钟时间，和同桌互相分享自己的想法与经历。 3.导入新课： 刚刚听到很多同学的分享，不被尊重时会难过、委屈，而被尊重时会感到温暖、开心。其实，尊重是人与人相处的基石，每个人都渴望被尊重，也应该学会尊重自己、尊重他人。今天就让我们一起走进“学会尊重”的课堂，探寻尊重的真谛与实践方法。 （二）探究新知：分层学习，深化理解 1.每个人都应得到尊重 （1）核心认知：每个人都是独一无二的个体，即便默默无闻、没有显著成就，也拥有生而为人的尊严，无论身份高低、职业不同，都应被平等对待。 （2）案例思考：课件中开了十几年杂货店的周阿姨，她日复一日坚守岗位，方便邻里，这样的普通人值得尊重吗？为什么？ （3）分享交流：请同学们说一说身边值得尊重的普通人（如父母、老师、城市建设者等），讲讲他们的故事，感受平凡中的伟大。 （4）法律依据：出示《宪法》第三十三条、第三十八条，明确公民在法律面前一律平等，人格尊严不受侵犯，尊重他人是法律要求也是道德义务。 2.尊重自己 （1）表现梳理：尊重自己体现在自尊自重（珍视名誉、行为得体）、自我接纳（接纳不完美、关爱身心健康）、相信自身价值（不自我贬低）三个方面。 （2）案例分析：刘菲总觉得自己比不上别人，不参加班级活动、学习不认真，还自嘲“脑子笨”。她是怎样看待自己的？这是尊重自己吗？为什么？ （3）实践引导：如果要开导刘菲，你会对她说什么？帮助学生理解“每个人都有可爱之处，关键在于发现”（笑容、善良、坚持都是宝藏）。 （4）行为辨析： - 思考“好脾气”先生在被推开、呵斥时默默忍受，这种做法是尊重自己吗？明确没有原则的和气不是尊重自己。 - 面对冒犯与侮辱，可通过指出错误、要求道歉、必要时用法律武器维权。 - 区分“尊重自己”与“过度维护自己”：分析小刚听不得批评、晓璐因朋友评价生气不理人等行为，明确尊重自己应接受善意批评，保持情绪平稳、客观评价自己、理性对待意见。 3.尊重他人 （1）情感共鸣：被他人尊重会感到愉快、满足，推己及人，他人也渴望被尊重。分享自己感受到尊重的场景与感受，说说对方的做法。 （2）案例感悟：古时候的医生说“在我眼里，病人都是国王”，病人会感受到平等与重视，医生的地位并未降低，反而体现了高尚的职业素养。 （3）表现总结：尊重他人要做到认真倾听（不打断讲话）、尊重差异（包容不同观点与习惯）、信守承诺（言行一致）、礼貌用语（常说“请”“谢谢”“对不起”）。 （4）实践训练： - 语言练习：结合“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，完成情景语言表达训练，写出尊重他人的恰当话语。 - 行动思考：尊重他人不仅在话语上，更在行动中，要做到谦虚有礼、平等友善、重视他人意见、关注他人需要。 - 维护自尊：学会换位思考、批评建议留有余地、真诚赞美他人、耐心倾听，如课件中女士通过示范教会男青年开易拉罐，保全其面子，这是最高贵的善良。 （三）课堂总结与拓展：巩固提升，学以致用 1.课堂总结 今天我们学习了“每个人都应得到尊重”的道理，明确了尊重自己要做到自尊、自重、自爱、自我接纳，尊重他人需语言文明、行为友善、维护他人自尊心。尊重是一种美德，更是人际交往的基本原则，既关乎法律要求，也连着彼此的情感。 2.拓展实践 （1）制定“班级尊重公约”：结合本节课所学，小组讨论并写下班级中尊重自己、尊重他人的具体行为准则。 （2）课后任务：在生活中践行尊重，主动做一件尊重他人的事（如认真倾听同学讲话、真诚赞美他人），下节课分享自己的经历与感受。 六、板书设计 学会尊重 一、人人应被尊重 - 独一无二，平等对待 - 法律保障（宪法条文） - 平凡之人亦值得尊重 二、尊重自己 - 自尊、自重、自爱、自我接纳 - 维护尊严，理性维权 - 拒绝过度维护 三、尊重他人 - 语言文明：倾听、赞美、礼貌用语 - 行为友善：平等、守信、关注需求 - 换位思考，维护他人自尊 七、教学反思 本节课围绕课件核心内容，通过案例分析、讨论交流、实践训练等方式，引导学生理解尊重的内涵与要求。教学中注重联系生活实际，让学生分享身边事例，增强了代入感。但在时间分配上，“尊重他人”的实践训练可适当延长，确保学生充分练习尊重的语言与行为。部分学生对“过度维护自己”的界限理解不够清晰，后续可增加更多生活场景辨析。整体来看，学生能初步树立尊重意识，但要真正内化为行为习惯，还需课后持续引导与实践，后续可通过班级公约落实、定期分享等方式巩固教学效果，让尊重真正融入学生的日常生活。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $