《口语交际：说新闻》（教学课件）语文统编版五四制四年级下册

口语交际：说新闻 学习任务一：创设情景 导入新课 创设情景 同学们，今天是“校园新闻播报日”！我是你们的特派记者，正在为“阳光之声”广播站采集最新资讯。 创设情景 现在，我要采访一位“小小新闻通”——谁能告诉我，最近你在哪里看到或听到过一件让你觉得特别有意思的事？ 认识新闻 新闻 今天，我们就来当一回真正的“新闻发言人”，把自己的所见所闻讲给全班听！ 范例新闻 2023年5月28日，C919国产大型客机圆满完成首次商业飞行。 谁能告诉我，这则新闻的关键信息有哪些？ 看来，只要我们留心观察，生活中处处都有新闻。而我们要做的，就是把它们原原本本地告诉大家。 情境构建 瞧，这就是我们今天的“新闻发布厅”！每位同学都是小记者，轮流上台发布自己找到的一则新闻。 情境构建 谁说得最清楚、最有条理，谁就能获得这枚“新闻之星”！ 补充规则 记住，发言时间不超过两分钟，要讲清来源、讲清楚内容、讲出自己的看法，还要注意声音洪亮、表情自然。 现场播报 各位同学，欢迎收看《每日快报》。今天，本市新增一座儿童游乐园，位于城东新区，将于下周正式开放。这是我市推进民生工程的一大举措…… 现场点评 各位同学，欢迎收看《每日快报》。今天，本市新增一座儿童游乐园，位于城东新区，将于下周正式开放。这是我市推进民生工程的一大举措…… 这段播报有哪些优点？你觉得他讲得清楚吗？有没有遗漏重要信息？ 学习任务二：思考回忆 何为“新闻” 小组讨论 新闻五要素 何时 何地 何人 何事 何因 提出任务 每则新闻都像一个谜题，必须解开这五个问题才能说清楚。 1.请各小组合作，从教材提供的四则新闻中任选一则，用笔圈出其中的“五要素”，并写在卡片空白处。 2.不要只找“做了什么”，更要思考“为什么这么做”。 新闻金字塔 五要素 时间+地点+人物+事件 意义/影响 只有把下面的基础打牢了，上面的“意义”才站得住脚。 结构框架 三个步骤： ① 说明新闻来源（如：我在电视上看到） ② 讲清新闻内容（按五要素顺序） ③ 表达个人看法（如：我觉得很自豪） 刚才我们拆解了新闻，现在我们要学会组装它。请大家回忆一下，我们在说新闻时，应该先说什么？再说什么？最后说什么？ 结构框架 三个步骤： ① 说明新闻来源 ② 讲清新闻内容 ③ 表达个人看法 “来源”是为了让听众信任信息的真实性和可靠性。 结构框架 三个步骤： ① 说明新闻来源 ② 讲清新闻内容 ③ 表达个人看法 “内容”要像讲故事一样有头有尾，不能跳跃。 结构框架 三个步骤： ① 说明新闻来源 ② 讲清新闻内容 ③ 表达个人看法 “看法”不是随便说说，而是要有依据，比如“因为这架飞机用了中国技术”。 引导思考 如果有人说“我昨天看见一辆会飞的车”，这算不算新闻？为什么？ 这不是新闻，因为它不符合事实，也没有可靠来源。新闻必须真实、及时、有价值。 教师点评 我们说新闻，不是编故事，更不是传谣言，要对自己说的话负责。如果你不确定某条信息真假，就不要讲，可以标注“待核实”。来源要说明，内容要完整，看法要真诚，表达要流畅。 学习任务三：寻找素材 尝试练习 新闻采集单 新闻采集单”（含四个栏目）： - 我发现的新闻：_________________________ - 新闻来源：_____________________________ - 关键信息（五要素）： 　　何时：__________何地：__________ 　　何人：__________何事：__________ 　　何因：__________ - 我的看法：_____________________________ 配对练习 互评记录表 内容完整度 ☆☆☆☆☆ 语言流畅度 ☆☆☆☆☆ 眼神交流 ☆☆☆☆☆ 学习任务四：师生共评 小结要点 新闻之星 现在进入“新闻发布会”环节！每组推荐一名代表上台，用两分钟时间讲述自己的新闻。 归纳要点 回顾今天的学习，我们掌握了哪些“说新闻”的秘诀？ 说新闻三步走： 第一步：说来源 —— 我在______看到的。 第二步：讲内容 —— 什么时候，在哪里，谁做了什么事，为什么？ 第三步：谈看法 —— 我觉得______，因为______。 学习任务五：课堂总结 升华主题 同学们，今天我们经历了一场奇妙的“新闻探险之旅”。从最初不知道什么是新闻，到现在能自信地说出“我看到的这则新闻，是因为……”，你们每个人都完成了蜕变。 真正的新闻，不只是“发生了什么”，更是“为什么重要”。 延伸任务 回家后，把今天说的新闻讲给爸爸妈妈听，让他们给你打分，看看你是不是真的“新闻达人”了！ 抛出悬念 明天，我们将开启一个全新的挑战——“我的奇思妙想”！你想发明什么神奇的东西？是会飞的书包？还是能变大变小的木屋？别急，明天揭晓！ $