1.2人口迁移（导学案）地理湘教版必修第二册

【上好课】高一地理必修二同步备课系列（湘教版） 第一章 人口与地理环境 第二节 人口迁移（导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。 【学习目标】 1.掌握人口迁移的定义、判断标准（跨越行政界限、持续 1 年以上、定居地变更），能区分人口迁移与人口流动。 2.理解 “推拉理论”，能从自然、经济、社会等角度分析人口迁移的影响因素，并结合案例进行具体解读。 3.描述国际、国内人口迁移的时空特征，明确不同历史阶段人口迁移的方向与原因。 4.辩证分析人口迁移对迁入地、迁出地的积极影响与消极影响，了解引导人口合理迁移的政策举措。 【重难点】 重点：人口迁移的判断标准；“推拉理论” 的内涵及应用；国际、国内人口迁移的时空特征；人口迁移的双重影响。 难点：综合分析自然、经济、社会等多因素对人口迁移的共同作用；辩证看待人口迁移的双重影响。 【课前预习】 活动一：人口迁移的概念与判断 1.人口迁移的概念：是人口移动的一种形式，指人们__________的空间流动行为。 2.三大判断标准：__________。 3.概念区分：对比人口迁移与人口流动，完成下表： 对比维度 人口迁移 人口流动 时间属性 空间属性 举例 4.案例判断：经纬的爷爷从上海赴贵州工作、爸爸从贵阳赴深圳工作、全家赴桂林旅游。其中属于人口迁移的是__________，理由是__________。 活动二：推拉理论预习 1.核心逻辑：人口迁移由迁出地的__________（排斥力）和迁入地的__________（吸引力）共同驱动。 2.因素列举：结合生活认知，填写下列因素对应的 “推力” 或 “拉力”： 影响因素 推力（迁出地） 拉力（迁入地） 经济因素 自然因素 政治因素 活动三：人口迁移的分类与时空特征初探 1.按是否跨越国界，人口迁移可分为__________和__________。 2.初步梳理：列举 1 个国际人口迁移案例__________；1 个国内人口迁移案例__________。 3.思考：我国改革开放后，人口迁移的主要方向是__________，推测其主要原因是__________。 【课中探究】 探究一：人口迁移的判断与分类 1.小组合作：判断下列人口流动行为是否属于人口迁移，若属于，指出是国际还是国内迁移，并说明理由： 人口流动行为 是否为人口迁移 国际 / 国内迁移 理由 张成赴外省读大学 叙利亚难民定居德国 北宋末年中原人口南迁 春运期间农民工返乡 2. 深入思考：为什么 “跨越行政界限” 是人口迁移的重要判断标准？ 探究二：推拉理论的综合分析 1.案例分析：结合 PPT 案例，完善下表，分析人口迁移的影响因素： 案例 主要影响因素 推力表现 拉力表现 美墨边境墨西哥居民迁入美国 日本福岛居民因核泄漏迁移 宁夏中南部居民迁入扬黄灌区 明清时期 “闯关东” 3. 拓展讨论：19 世纪德国北部人口迁出率高于南部，主要原因是什么？这体现了哪些影响因素？ 探究三：人口迁移的时空特征 1.国际人口迁移：结合不同历史阶段示意图，完成下表： 历史阶段 迁移方向 主要原因 典型特征 20 世纪前 19 世纪-20 世纪初 两次世界大战期间 二战后 2.国内人口迁移：梳理我国不同时期人口迁移特征： 时期 迁移方向 迁移类型 主要原因 古代 近代 1949-80 年代 改革开放后 【重难点突破】 突破一：多因素综合分析人口迁移 1.案例拆解：20 世纪 30 年代美国俄克拉何马州农民迁移，既受 （自然因素）的推力，又受 （经济因素）的拉力，说明人口迁移是 共同作用的结果。 2.方法总结：分析人口迁移影响因素的步骤： ①明确迁移方向；②找出迁出地推力和迁入地拉力；③判断主导因素；④综合其他辅助因素。 突破二：人口迁移的双重影响 1.小组讨论：结合埃塞俄比亚跨境移民案例，从 “利”“弊” 两方面分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响： 影响对象 积极影响 消极影响 迁入地（埃塞俄比亚） 迁出地（移民来源国） 2. 政策思考：为引导人口合理迁移，可采取哪些措施？ 【随堂检测】 一、单选题 1.下列属于人口迁移的是（ ） A. 短期出国旅游 B. 赴外省读大学 C. 春运返乡 D. 临时务工 2.二战后国际人口迁移的主要方向是（ ） A. 发达国家→发展中国家 B. 发展中国家→发达国家 C. 美洲→欧洲 D. 非洲→亚洲 3.影响我国改革开放后人口向沿海迁移的主导因素是（ ） A. 自然因素 B. 经济因素 C. 政治因素 D. 社会文化因素 4.云南省建水县吸引邻近县劳动力前来务工，主要原因是（ ） A. 农业结构差异 B. 文化习俗相近 C. 人口分布不均 D. 交通联系便捷 二、综合题 阅读材料，回答问题。材料：我国改革开放后，大量农村人口向城镇迁移，内陆人口向沿海迁移，流动人口由 “生存型” 向 “发展型” 转变，流动方式由个体流动向举家迁移转变。 （1） 农村人口向城镇迁移的推力和拉力因素分别是什么？ （2） 这种人口迁移对迁入地（城镇）带来哪些影响？ 【自我评价】 评价内容 评价等级 评价目的 优 良 中 课前 完成预习任务（标注教材/完成导学案） 能否主动学习 提出预习中的疑问,准备好学习工具 能否发现问题 课中  描述核心概念，能解释地理现象的原理 是否认真听课 能熟练阅读和分析地理图表 能否主动提升 积极参与小组讨论与展示 能否主动参与 记录重点内容，主动回答问题或提问 听课效率的高低 课后 完成课后练习，制作思维导图 能否进行反思 整理课堂笔记（标注重难点） 能否巩固学习 【自我反思】 本节课我的最大收获： _______________________________________________________________________________________ 我还存在这些不足： _______________________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】高一地理必修二同步备课系列（湘教版） 第一章 人口与地理环境 第二节 人口迁移（导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。 【学习目标】 1.掌握人口迁移的定义、判断标准（跨越行政界限、持续 1 年以上、定居地变更），能区分人口迁移与人口流动。 2.理解 “推拉理论”，能从自然、经济、社会等角度分析人口迁移的影响因素，并结合案例进行具体解读。 3.描述国际、国内人口迁移的时空特征，明确不同历史阶段人口迁移的方向与原因。 4.辩证分析人口迁移对迁入地、迁出地的积极影响与消极影响，了解引导人口合理迁移的政策举措。 【重难点】 重点：人口迁移的判断标准；“推拉理论” 的内涵及应用；国际、国内人口迁移的时空特征；人口迁移的双重影响。 难点：综合分析自然、经济、社会等多因素对人口迁移的共同作用；辩证看待人口迁移的双重影响。 【课前预习】 活动一：人口迁移的概念与判断 1.人口迁移的概念：是人口移动的一种形式，指人们变更定居地的空间流动行为。 2.三大判断标准：跨越行政区域界限、 居住地持续 1 年以上变更、 定居地改变。 3.概念区分：对比人口迁移与人口流动，完成下表： 对比维度 人口迁移 人口流动 时间属性 永久性、长期性居住变更（1 年以上） 短期、临时性停留 空间属性 跨越行政区域界限（县及以上） 同一行政区域内或跨区域短期流动 举例 “三线建设” 时期人口迁移、赴外省读大学 春运返乡、外出旅游 4.案例判断：经纬的爷爷从上海赴贵州工作、爸爸从贵阳赴深圳工作、全家赴桂林旅游。其中属于人口迁移的是 爷爷赴贵州工作、爸爸赴深圳工作 ，理由是 符合跨越行政界限、持续 1 年以上、定居地变更的三大判断标准 。 活动二：推拉理论预习 1.核心逻辑：人口迁移由迁出地 推力（排斥力）和迁入地的 拉力 （吸引力）共同驱动。 2.因素列举：结合生活认知，填写下列因素对应的 “推力” 或 “拉力”： 影响因素 推力（迁出地） 拉力（迁入地） 经济因素 产业结构不合理，就业机会少，经济发展水平低 新兴产业发展，就业机会多，经济发展水平高 自然因素 气候寒冷干燥、水源短缺、土地退化 气候温暖湿润、水源丰富、土壤肥沃 政治因素 政局动荡、政策限制 政局稳定、政策支持 活动三：人口迁移的分类与时空特征初探 1.按是否跨越国界，人口迁移可分为 国际人口迁移 和 国内人口迁移。 2.初步梳理：列举 1 个国际人口迁移案例 叙利亚难民定居德国；1 个国内人口迁移案例 我国农村人口向城镇迁移。 3.思考：我国改革开放后，人口迁移的主要方向是农村→城镇、内陆→沿海，推测其主要原因是沿海和城镇经济发展快，就业机会多，收入水平高，基础设施完善。 【课中探究】 探究一：人口迁移的判断与分类 1.小组合作：判断下列人口流动行为是否属于人口迁移，若属于，指出是国际还是国内迁移，并说明理由： 人口流动行为 是否为人口迁移 国际 / 国内迁移 理由 张成赴外省读大学 是 国内迁移 跨越省级行政界限，定居地变更，持续时间超过 1 年 叙利亚难民定居德国 是 国际迁移 跨越国界，定居地变更，长期居住 北宋末年中原人口南迁 是 国内迁移 跨越行政区域，定居地变更，长期居住 春运期间农民工返乡 否 无 短期停留，未变更定居地 2. 深入思考：为什么 “跨越行政界限” 是人口迁移的重要判断标准？ 行政界限是区分不同区域管理和资源配置的重要边界，跨越该界限意味着生活环境、公共服务等发生实质性变化，是人口迁移与区域关联的关键标志。 探究二：推拉理论的综合分析 1.案例分析：结合 PPT 案例，完善下表，分析人口迁移的影响因素： 案例 主要影响因素 推力表现 拉力表现 美墨边境墨西哥居民迁入美国 经济因素、政治因素 墨西哥就业机会少、收入低 美国的就业机会多、收入高、生活条件好 日本福岛居民因核泄漏迁移 自然环境因素 核辐射污染，生态环境破坏 迁入地生态环境安全，适宜居住 宁夏中南部居民迁入扬黄灌区 自然环境因素、经济因素 六盘山区地形复杂、自然灾害频发、农业条件差 扬黄灌区水源充足、地形平坦、农业发展条件好 明清时期 “闯关东” 经济因素、自然因素 中原地区灾荒、战乱频繁、土地紧张 东北地区土地肥沃、资源丰富、生存空间大 3. 拓展讨论：19 世纪德国北部人口迁出率高于南部，主要原因是什么？这体现了哪些影响因素？ 原因：德国北部实行长子继承制，非长子难以获得土地，且农业发展条件较差；南部实行土地均分制，居民易获得土地资源。 体现的因素：经济因素（土地资源获取难度）、社会因素（继承制度） 探究三：人口迁移的时空特征 1.国际人口迁移：结合不同历史阶段示意图，完成下表： 历史阶段 迁移方向 主要原因 典型特征 20 世纪前 欧洲→美洲、大洋洲； 非洲黑人→美洲 地理大发现、殖民扩张、奴隶贸易 移民流向未开发的 “处女地”，带有殖民掠夺性质 19 世纪-20 世纪初 欧洲→北美（美国、加拿大） 欧洲人口增长快，北美急需劳动力 大规模永久性移民，以欧洲移民为主 两次世界大战期间 战乱国→非战乱国 战争引发难民潮 以难民迁移为主，迁移规模大、紧迫性强 二战后 发展中国家→发达国家；西亚、北非→欧洲 发达国家经济发达、就业机会多； 西亚北非石油开发或战乱 发达国家经济发达、就业机会多； 西亚北非石油开发或战乱 2.国内人口迁移：梳理我国不同时期人口迁移特征： 时期 迁移方向 迁移类型 主要原因 古代 北方→南方；战乱区→安定区 自发性迁移 战争频繁、自然灾害多，南方自然条件优越、社会安定 近代 中原→东北（闯关东）、 山西→内蒙古（走西口）、 东南沿海→东南亚（下南洋） 自发性迁移 战乱、灾荒、土地紧张，迁入地资源丰富、生存空间大 1949-80 年代 东中部→西南、西北边疆 有组织、计划性迁移 国家政策引导，支援边疆建设（如知识青年上山下乡、新疆建设兵团） 改革开放后 农村→城镇、内陆→沿海 自发 工业化、城镇化推进，沿海和城镇经济发展快、就业机会多 【重难点突破】 突破一：多因素综合分析人口迁移 1. 案例拆解：20 世纪 30 年代美国俄克拉何马州农民迁移，既受 旱灾（自然因素）的推力， 又受 加利福尼亚州就业机会多（经济因素）的拉力，说明人口迁移是自然、经济、社会等多因素共同作用的结果。 2.方法总结：分析人口迁移影响因素的步骤： ①明确迁移方向；②找出迁出地推力和迁入地拉力；③判断主导因素；④综合其他辅助因素。 突破二：人口迁移的双重影响 1.小组讨论：结合埃塞俄比亚跨境移民案例，从 “利”“弊” 两方面分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响： 影响对象 积极影响 消极影响 迁入地（埃塞俄比亚） 提供廉价劳动力，促进经济发展和社会文化交流 增加公共设施负担，可能引发就业竞争和社会矛盾 迁出地（移民来源国） 缓解人地矛盾，增加侨汇收入，加强与外界联系 人才和劳动力外流，制约经济发展 2.政策思考：为引导人口合理迁移，可采取哪些措施？ 完善人口迁移相关法律法规，保障迁移人口合法权益；优化迁入地公共服务（教育、医疗、住房）；加强区域经济协作，引导产业向中西部布局；促进人口就地就近迁移。 【随堂检测】 一、单选题 1.下列属于人口迁移的是（B ） A. 短期出国旅游 B. 赴外省读大学 C. 春运返乡 D. 临时务工 2.二战后国际人口迁移的主要方向是（B ） A. 发达国家→发展中国家 B. 发展中国家→发达国家 C. 美洲→欧洲 D. 非洲→亚洲 3.影响我国改革开放后人口向沿海迁移的主导因素是（B ） A. 自然因素 B. 经济因素 C. 政治因素 D. 社会文化因素 4.云南省建水县吸引邻近县劳动力前来务工，主要原因是（A ） A. 农业结构差异 B. 文化习俗相近 C. 人口分布不均 D. 交通联系便捷 二、综合题 阅读材料，回答问题。材料：我国改革开放后，大量农村人口向城镇迁移，内陆人口向沿海迁移，流动人口由 “生存型” 向 “发展型” 转变，流动方式由个体流动向举家迁移转变。 （1） 农村人口向城镇迁移的推力和拉力因素分别是什么？ 推力：农村就业机会少、收入低、基础设施落后、教育医疗条件差； 拉力：城镇就业机会多、收入高、基础设施完善、教育医疗条件优越、发展空间大。 （2） 这种人口迁移对迁入地（城镇）带来哪些影响？ 积极影响：提供大量廉价劳动力，促进商品流通和经济发展，推动城镇化进程，增进社会文化交流。 消极影响：增加住房、交通、教育、医疗等公共设施的负担，加剧城市管理难度，可能引发就业竞争、环境压力等问题。 【自我评价】 评价内容 评价等级 评价目的 优 良 中 课前 完成预习任务（标注教材/完成导学案） 能否主动学习 提出预习中的疑问,准备好学习工具 能否发现问题 课中  描述核心概念，能解释地理现象的原理 是否认真听课 能熟练阅读和分析地理图表 能否主动提升 积极参与小组讨论与展示 能否主动参与 记录重点内容，主动回答问题或提问 听课效率的高低 课后 完成课后练习，制作思维导图 能否进行反思 整理课堂笔记（标注重难点） 能否巩固学习 【自我反思】 本节课我的最大收获： _______________________________________________________________________________________ 我还存在这些不足： _______________________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $