江苏盐城市盐都区2025-2026学年度第一学期期末学业质量检测九年级语文试卷

2025/2026学年度第一学期期末学业质量检测 九年级语文试卷 （试卷总分:150分考试时间:150分钟） 一、积累与运用（26分） 1.古诗文名句填空。（10分） （1）精诚所至，________________。 （《后汉节》） （2）云横秦岭家何在？________________。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）春蚕到死丝方尽，________________。 （李商隐《无题》） （4）了却君王天下事，________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》. （5）____________，吹笛到天明。 （陈与义《临江仙•夜叠小阁，忆洛中旧游》） （6）____________，病树前头万木春。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）范仲淹在《渔家傲》中揭示将士思念亲人又渴望建功立业的矛盾心理的句子是:_______ _____________，__________。 （8）同学们，九年级的我们，生活和学业上不可避免会遇到一些挫折与挑战。请谨记李白在《行路难》中“_______________，_______________”的两句话，因为未来可期! 2.根据语境完成题目。（8分） 盐城，书写着先民煮海为盐、开拓生息的壮阔史诗。滩涂湿地铺展万顷（　　）碧浪，[甲] ▲的是包容万象的湿地胸怀;范公堤蜿蜒诉说千年 cāng （　　） 桑，[乙] ▲ 的是坚韧不拔的盐读精神;铁军丰碑矗（　　）立烽火记忆，铭刻的是赤胆忠心的热血信仰。 当我们登临这片饱含历史温度与文化积的“江山胜迹”，我们不仅以敬畏之心守护湿地的碧水蓝天，让鹤鸣虎呦成为永恒的天锁;更以创新之姿挖掘海盐文化的当代价值，让古老的技艺与故事 huàn （　　）发新生;我们还将铁军精神的红色基因融入城市的血脉，在建设与发展的征途上续写责任与担当。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 万顷（　　） cāng（　　）桑 矗（▲）立 huàn（▲）发 （2）将下列词语填入甲、乙两处（只填序号）（2分） ① 守护 ② 孕育 甲:___________ 乙:__________ （3）判断下面说法中正确的一项是（　　）（2分） A.语境中的“壮阔”“铺展”“不仅”“担当”，四个词语的词性分别为形容词、动词、连词、名词。 B.“万顷碧浪”“赤胆忠心”“创新之姿”“红色基因”，四个短语的类型完全相同。 C.语段中画波浪线的复句类型是并列复句。 D.句中“范公堤”是南宋名臣范仲淹主持修建的捍海堤。 3.综合性学习。（8分） 班级将前往盐城市新四军纪念馆开展“红色之旅”研学活动，请你完成以下任务。 （1）活动前，要进行方案设计，请你再设计一项活动，填入表格。（3分） 活动名称 具体内容 音乐微团课 学唱《新四军军歌》等革命歌曲,畅谈启迪和感悟。 红色讲座 听李老师讲新四军的由来和历史“故事,在互动中感受革命情怀。 ① ② （2）活动中，同学们纷纷在馆内留言板上写下体会。请仿照示例写一句留言，向革命先辈致敬。 。 （2分） 示例:每一件文物，都是一曲荡气回肠的精神赞歌。 （3）部分同学认为现在处于和平年代，新四军精神中所传递的“奉献”“坚守”等品质与自己没有太多关系。请你对他进行劝说。 。（3分） 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（23分） [甲] 清沟雨宿 明·杨瑞云 谁怜行役① 者，三见射阳春。 风雨孤村日，波涛万里身。 云深长似夜，水宿四无邻。 赖② 有沙鸥在，双双与客亲。 （选自《阜宁县志·艺文（卷二十二）》） [乙] 十年春，齐师伐我。公将战，曹判请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉？”岁曰:“肉食者鄙，未能远谋。“乃入见。问:”何以战？“公曰:”衣食所安，弗敢专也，必以分人。“对曰: “小惠未遍，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰;“小信来孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹判论战》） [丙] 杨公墩记 明·吴敏道 杨公墩在盐城之清沟镇，清沟父老为邑令杨公作也。作之者何，杨公有浚③ 射阳湖之功，作墩以表也。 嘉隆以来，淮水夺准，黄河南徙，黄河之水停④ 蓄沙积，于是射阳湖日就淤浅。夏秋水涨，测湖莫能容，崩腾泛滥，侵没民田，溺人畜不可胜数。造春水落，则水粼粼露湖底，不能运十斛⑤ 百货阻莫通，是商与民俱病也。自是诸州县咸蒙其害，而盐城尤甚。 万历七年，杨公至，挺然以一身总⑥ 其役，部署丁卒，口授方略，日乘小舟，栖泊洲渚间。披寒雪，冒暑曦，至身且病，犹强治事，不少偷息。湖既浚，水始湍驶，趋海如箭。即伏秋水发，亦且得所归，无泛溢患。二十年蛟龙所窟宅之田一朝而毕出，盐人咸把锄犁而耕。水虽落，中流深尚丈余，万斛之舟扬帆鼓掉而行，百货毕至，海滨所产，咸得达于四方。 盖居民耕者商贾过者无不望墩而拜曰:“我杨公之赐也!”于是名其墩曰杨公墩。 （选自《万历盐城县志（卷十）》，有删改） [注]① 行役:因公务出外跋涉。杨瑞云，明代诗人，万历年间曾任盐城知县，丙文中的杨公就是杨瑞云，下句的“三见”表明这首诗作于作者在盐城任职的第三年。② 赖:幸而。③ 浚:疏通。 ④ 停:水积聚而不流动。⑤ 斜:古代量器名，亦为容量单位，十斗为一斛，比喻物之小。⑥ 总: 统领。 4.用斜线“|”为文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分） 盖居民耕者商贾过者无不望墩而拜 5.解释文中加点字。（4分） （1）又何间焉 __________ （2）必以信__________ （3）咸蒙其害 __________ （4）于是名其墩曰杨公墩_________ 6.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2分） . （2） 湖既浚，水始湍驶，趋海如箭。（2分） . （1）甲诗的颔联和颈联，作者抓住了______、______、_______深云等意象，描写盐城当时洪水肆虐，村庄荒弃，百姓流离失所的惨状。（3分） （2）甲诗中杨瑞云治理水患的“波涛万里身”，在丙文中是如何具体描写的？（用原文回答）（2分） .甲诗和丙文都运用了对比手法，请结合具体内容简要分析其作用。（4分） 9. 杨瑞云与曹别的行为皆源于家国情怀，请根据上面的诗文，分别探究杨瑞云、曹别的家国情怀的具体表现。（4分） 10. （二）非连续性文本阅读（15分） 材料一： 材料二： 人工智能对青少年的认知发展有冲击性影响。在与人工智能协同解决问题的实践中，青少年的计算思维和系统思考能力得以培养。然而，人工智能也给青少年的认知发展带来潜在风险。如果人工智能只是提供给青少年结果性答案，这不仅会助长青少年身体的惰性，更可能引发青少年思维层面的懈怠。 人工智能对青少年的情感发展有双重影响。从积极方面看，人工智能为青少年提供了一个情感倾诉的渠道。作为虚拟伙伴，人工智能可以协助他们辨别、理解自己的情绪状态，在一定程度上起到情绪支持和正向引导的作用。然而人工智能对青少年情感发展的消极影响更需繁惕。人工智能使用户的情感表达和感知处于舒适区。这种“舒适”模式容易导致青少年的情感能力出现“幼稚化“倾向。此外，算法所构建的”信息茧房“不仅局限于青少年的认知视野，同样制约青少年的情感发展，可能使青少年陷入单一的情感反馈模式，削弱其情感体验的丰富性。更值得警惕的是在与人工智能的高频互动中，青少年可能会无意识地模仿其回应模式，使得情感表达趋于机械化和技术化，缺乏内在的情感支撑，最终导致情感能力的“空心化”风险。 人工智能对青少年价值观发展的影响值得高度关注。人工智能可为青少年价值观发展提供支。如借助人工智能程序或平台，青少年可以接触多元文化，拓宽其价值认知的国际视野。然而，人工智能对青少年价值观发展也潜藏着不容忽视的负面影响。一方面，若青少年习惯于求助人工智能进行价值决策，可能逐渐削弱其自主价值判断能力，这种“价值判断外包”倾向会妨碍青少 年价值观的发展。另一方面，算法推荐机制容易导致信息窄化，将青少年价值观禁锢于 “信息茧房” 之中，限制其价值选择的多样性。更严重的是，人工智能内容中若存在隐含的价值偏见，很可能会对青少年产生误导。 （摘自公众号 “人民教育” 2025年11月11日，有删改） 材料三： 青年 “四种力”，深刻影响人的不可替代性。如果说我们与机器的区别要重新被看见，那就体现在这 “四种力”： 想象力：不是把已知优化到极致，而是敢于看到世界未知的那一面。 问题意识能力：不是比拼解题，而是拥有重新定义题目的勇气、提出新问题的眼光。 复杂问题解决力：也就是让一个好主意真实发展的能力。复杂问题之所以复杂，是因为它不止于技术问题，还涉及协作、资源整合、价值判断等问题。能让别人愿意跟你一起做，并最终做成，这就是机器难以复制的能力。 意义赋予能力：AI擅长模拟情绪，但难以生成价值观；技术能算出最优，但人类决定是否值得；路径可以被生成，方向必须被选择。 这 “四种力”，便是青年在AI时代不可替代性的关键因素。 （节选自《与AI时代共处，与更好的自己相遇》） 10. 下列对材料内容理解不正确的一项是（3分） （ ） A.材料一显示超过半数的中小学生正在使用生成式AI，且学段越高，使用率越高。 B.材料二中，人工智能对青少年的认知发展既有积极影响，也会带来潜在的风险。 C.材料二中，人工智能使青少年的情感表达和感知处于舒适区，可能削弱其情感能力。 D.材料三中，问题意识能力是指拥有重新定义题目的勇气、提出新问题的眼光。 11. 读完材料二，小语做了一份阅读学习单来概括学习成果，请你一起完成。（4分） 角度 积极影响 消极影响 认知发展 培养计算思维和系统思考能力 （1） ▲ 情感发展 提供情感倾诉渠道 可能导致情感能力 “幼稚化” （2） ▲ （3） ▲ 情感能力表达趋于机械化和技术化，导致情感能力 “空心” 风险。 逐渐削弱其自主价值判断能力 价值观发展 支持青少年价值观发展 限制价值选择多样性 （4） ▲ 12. 为了避免材料二中提到的 “价值判断外包” 风险，青少年应重点培养材料三中的哪一种 “力”?请结合相关材料判断，并说明理由。（3分） 13. 如今，遇到困难可以问人工智能。有同学提出疑问，人类会被人工智能替代吗?请你结合材料，解答这位同学的疑问。要求：观点明确，有理有据。（5分） （三）文学类文本阅读（18分） 满仓爷的勋章 乔桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 ②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的 拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 ③满仓爷，您戴的可是奖章哩？ ④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 ⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 ⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去， 俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 ⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营(人)！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。 ⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 ⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 ⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。 ⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ ⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 ⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。 ⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 ⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。 ⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿 。 ⑰满仓爷一生未娶。 （选自《天池小小说》，有删减） 14. 请结合文章内容，补全满仓爷的人生经历。（4分） 十七岁参军，（1）▲ →侦查失误被调去伙房，（2）▲ →战后友人或牺牲，（3）▲ →佩戴抗美援朝纪念章出门，发现 “不一样”而心塞→（4）▲ ，当晚满仓爷安详辞世 15. 本文语言质朴凝练，充满乡土气息，按要求赏析句子。（6分） （1）咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。（请从修辞角度赏析句子）（3分） ▲ 。 （3） 满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。（结合加点的字赏析句子）（3分） ▲ 。 16. 有人认为第⑤ 段可以删去，你同意吗？请阐述理由。（4分） ▲ 。 17. 助章是投给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到助章，作者却以“满仓爷的章“为题，有何深意？（4分） ▲ 。 （四）整本书阅读（8分） 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成题目。 【材料一】李逵便睁圆怪眼，大叫道:“招安，招安!招甚鸟安!”只一脚，把桌子踢起，撕做粉碎。宋江大喝道:“这黑厮怎敢如此无礼!左右与我推去斩吃报来!”众人都跪下告道:“这人酒后发狂。哥哥宽恕!“宋江答道:”众贤弟且起，把这厮推抢监下。“众人皆喜。 （节选自《水浒传》） 【材料二】沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道:“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪。不如走离了他家，再作道理。“将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫装，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。 （节选自《儒林外史》） 18. 许多名著中的人物都具有反抗精神，对此，同学们摘录了以上两则材料，请分析以上两个人物的反抗精神。（4分） ▲ 。 19.以上两部名著是中国古典小说的代表作，其中既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判。 请从中任选一部，结合具体情节对以上两个方面进行简要分析。（4分） ▲ 。 三、作文（60分） 20.阅读下面材料，按要求完成作文 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面…唤醒的小确幸、小遗憾，鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以《被_____点亮的记忆》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： （1）可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解; （2） 除诗歌外，文体不限，不少于600字; （3）文中不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $2025/2026学年度第一学期期末学业质量检测 九年级语文参考答案 一、积累与运用(26分) 1.(10分)(1)金石为开 (2)雪拥蓝关马不前 (3)蜡炬成灰泪始干 (4)赢得生前身后名 (5)杏花疏影里 (6)沉舟侧畔千帆过 (7)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 (8)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 2.(1)（4分)qing 沧 chù 焕 (2)(2分)甲：② 乙：① (3)(2分)A 3.(1)(3分)示例：光影瞬间(1分)收集“新四军”的图片或视频，在班上放映， 更好的了解“新四军”的英勇事迹和革命精神。(2分) (2)(2分)示例：每一个战士，都是一座永不磨灭的巍峨丰碑。 每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。 (运用暗喻，本体也可以是“文物”，意对即可) (3)(3分)示例：同学，你好。新四军精神永不过时，与我们的生活紧密相关，革命 前辈留下的精神依旧闪闪发光。比如说“奉献”，我们参加志愿服务，为集体做事 也是奉献；比如说“坚守”教会我们做事要有毅力，这在学习和生活中都是可贵的 品质。让我们一起来传承新四军精神吧。（称呼1分，理由1分，语气委婉1分） 二、阅读理解(64分) (一)古诗文阅读(23分) 4.(2分)盖居民耕者/商贾过者/无不望墩而拜曰 5.(4分)(1)参与(2)实情(3)全，都(4)命名 6.(4分)(1)大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也一定根据自己的诚心去处理。 (得分点：“狱”“情”) (2)湖水疏浚以后，水流开始湍急奔涌，冲向大海的势头如同离弦之箭。（得分点：“既” “趋”) 7.(3分)(1)风雨、孤村、波涛（万里波涛） (2分)(2)杨公至，挺然以一身总其役，部署丁卒，口授方略，日乘小舟，栖泊洲渚间。 披寒雪，冒暑曦，至身且病，犹强治事，不少偷息。 8.(4分)甲诗：作者夜宿孤村，“无邻”和“有沙鸥”一无一有对比中（结合内容1分）， 透露出作者对水患的深切关注和对受苦百姓的同情。（作用1分） 丙文：治理前河流淤积、溺死无数、货物不通商民无法进行贸易交流，和杨公治理后百姓因 河而兴，商贸通行形成对比，（结合内容1分）赞扬了杨公不辞辛劳疏导河道造福百姓。（作用 1分) 9.(4分)杨瑞云关注现实、关心百姓疾苦。(1分)他疏通河道，解决水患，他把百姓疾 苦放在首位，为保障百姓安危、保护商贸顺利通行而奔走操劳。(1分) 曹刿心系国家、重视民心。(1分)他虽出身平民，但在国家危难之时能主动担当，献计献 策：他具有远见卓识，认识到取信于民是作战的先决条件。(1分) (二)非连续性文本阅读(15分) 10.(3分)A 11.(4分)(1)助长身体的惰性，可能引发思维层面的懈怠 (2)协助辨别、理解情绪，起到情绪支持和正向引导作用 (3)可能陷入单一情感反馈模式，削弱情感体验丰富性 (4)隐含的价值偏见可能对青少年产生误导（每空1分，意对即可。） 12.(3分)应重点培养“意义赋予能力”。“价值判断外包”风险指的是青少年习惯于求 助AI进行决策，从而使自己的价值判断能力下降。“意义赋予能力”是人类所特有的，AI难以生 成的价值判断和方向选择的能力，因此需要培养。（选对“力”得1分，解释“价值判断外包” 得1分，阐明该“力”需要培养的原因得1分。) 13.(5分)我认为人工智能时代，人类不会被替代。虽然AI可以帮助人们解决困难，但如 果过度依赖AI,会导致思维懈怠，情感能力幼稚化和空心化、价值观受限等严重后果。AI时代需 要的四种力一一想象力、问题意识能力、复杂问题解决能力、意义赋予能力，都是人工智能无 法替代的。 (观点明确得1分，结合材料二分析过度依赖AI的风险得2分，结合材料三分析新时代学习 的能力要求得2分，未结合材料言之有理最多得2分) (三)文学类文本阅读（18分) 14.(4分)(1)与大贵、狗子结为兄弟（与战友许下诺言）(2)为送口粮累出咳嗽病根 (3)满仓爷因无勋章成心病(4)因大儿子带来的“特殊勋章”而满足（每空1分，意对即可） 15.(3分)(1)比喻手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出 了满仓爷咳嗽频繁与剧烈的情况，表达了对满仓爷病情严重的心疼与同情。 夸张手法，“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”，极写咳嗽声的连续不 断与响亮，既突出满仓爷病情的严重，又以乡村场景增添文字的生活气息，让人物形象更鲜活。 (修辞1分，内容分析1分，情感或人物形象1分，意对即可。写出一种修辞手法，赏析到位， 即得3分。) (3分)(2)“俺”口语化、乡土化的语言表达，贴合乡村人物的身份，让语言充满质朴 的生活气息，直观展现出满仓爷在战友面前郑重承诺时的坚定姿态，将他重情重义、信守诺言的 性格刻画得生动鲜活，使人物形象更饱满。（手法1分，内容分析1分，情感或人物形象1分， 意对即可。) 16.(4分)不认同，不可删去。本段交代满仓爷的自身局限（不识字、大舌头、视力不佳） 等细节，还原其作为普通人的局限（作者没有将他塑造成“高大全”式的英雄），显得真实；也为 下文“误报敌情转任伙夫”的情节做铺垫，使情节发展合理自然：与后文满仓爷“扛百斤粮 食登山”“践行战友嘱托”等情节形成对比，凸显其超越性的精神光辉；这种“平凡中的伟大”， 让人物更具真实感与感染力，更好地突出文章的主题，也让读者更容易共情。（内容分析与形象 刻画意图1分，情节作用（铺垫）1分，对人物形象作用（对比）1分，效果分析（对表现人物或主题）1 分，意符即可。) 17.①勋章的象征意义超越实物：满仓爷虽未获得战场上的军功勋章，但他抚养战友遗孤、 一生奉献的行为，更是珍贵的“精神勋章”。标题中的勋章不再是普通的荣誉勋章，而是对满仓 爷善良、有担当、重情义的高尚品格的赞扬。②深化主题：标题打破了“勋章只属于战场英雄” 的固有认知，揭示了平凡人在日常生活中展现的人性光辉同样值得被授予“勋章”，歌颂了普通 人的无私与伟大，让主题更有温度和深度。（每点2分，意对即可） (四)整本书阅读(8分) 18.(4分)示例一：面对招安，李逵直接表达不满，并一脚踢碎桌子，这一行为不仅是对 招安这一决定的反抗，更是对当时腐朽朝廷的不满。（结合材料分析1分，结合主旨1分） 示例二：沈琼枝洞察到宋家可能的阴谋，没有被动等待命运安排，而是主动谋划逃离，成功 摆脱了宋家的控制，展现出她对不合理婚姻与压迫的坚决抗争。（结合材料分析1分，结合主旨 1分) 19.(4分)示例一：我选《水浒传》。小说通过鲁智深拳打镇关西这一情节，歌颂了路见 不平拔刀相助的侠义精神：通过高俅设计陷害林冲，使其误入白虎堂，而被刺配沧州的情节，展 现出高俅阴险狡诈、以权谋私的丑恶嘴脸，深刻批判了封建统治阶层的黑暗与腐朽。 示例二：我选《儒林外史》。小说通过写王冕自学成才，拒绝时知县邀请时称“野人不敢领 朝廷俸禄”，体现知识分子的精神独立，是对真善美的歌颂；写严监生临终时因油灯多点一根灯 草而迟迟不肯咽气，入木三分地刻画了守财奴形象，批判了金钱对人性的异化，是对假丑恶的批 判。（每一方面2分，结合具体情节1分，分析作用1分） 三、作文(60分) 20.(60分)作文评分标准同中考，建议切入分为48分。 3