【温故】寒假训练卷03【温故＋知新】 2025-2026学年统编版语文九年级上册

2025—2026学年上学期寒假训练卷 03卷 九年级语文 一、积累与运用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生自是有诗意。总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天jiāo，只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁骛，是梁启超的诗意人生。把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容xiè渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，让诗意与人生相得益彰。 1．请用正楷将文中画线的句子工整地写在田字格里。 2．依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（   ） A．pīnɡ  zhù B．pīnɡ  chù C．pìn  zhù D．pìn  chù 3．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 天jiāo( )       xiè( )渎 4．选文中画横线的词语使用不恰当的一项是（   ） A．心无旁骛 B．矫揉造作 C．附庸风雅 D．相得益彰 5．下面一段文字中没有语病的一项是（   ） ①小红听到学校组织社会实践的消息马上就报了名。②上次班会自己迟到了，为了避免实践活动中不再发生类似的错误，小红早早就到了学校。③通过这次社会实践活动，使包括小红在内的同学们开阔了视野，增长了知识。④在此次锻炼后，小红明白了提升核心素养的关键在于是否能持之以恒地坚持实践并及时反思。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 6．下列表述有误的一项是（   ） A．“约瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。”这是一个假设复句。 B．“四川博物馆内设有‘远古四川’‘民族文物’‘工艺美术’等六大展厅组成。”这个句子句式杂糅，应删掉“组成”。 C．范仲淹和欧阳修均为北宋文学家，其中范仲淹的谥号为“文正”，欧阳修的谥号为“文忠”。 D．“更”，古代夜间的计时单位。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。 7．小语将学习的古诗文进行了分类呈现，请你根据内容，帮其补充完整。 类别 诗  句 山水风光 学习古诗文，感受自然之美。（1）“野芳发而幽香， 。”（《醉翁亭记》）展现出春夏两季的美景；（2）“塞下秋来风景异， 。”（《渔家傲·秋思》）描绘了边塞深秋图；（3）“ ，千树万树梨花开。”（《白雪歌送武判官归京》）勾勒出一个混沌的冰雪世界。 酒中诗意 酒是古诗文中常见的意象。（4）“ 。鬓微霜，又何妨。”（《江城子·密州出猎》）酒显示的是诗人豪迈心胸；（5）“明月几时有？ 。”（《水调歌头》）酒寄寓着诗人对家人的思念祝愿；（6）“ ，梦回吹角连营。”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）酒醉里有诗人对自己沙场生涯的深情追忆。 抒怀咏理 经典古诗文蕴藏着古人的智慧与情感。（7）从“ ，直挂云帆济沧海”（《行路难》（其一））中感受诗人的勇敢无畏，一往无前；（8）从“人生自古谁无死？ ”（《过零丁洋》）中感受诗人的赤胆忠心，视死如归。 8．司汤达曾说：“小说犹如一面在大街上行走的镜子。”小说启发我们对生活的认知与思考，小文同学组织了“走进小说天地”综合性学习活动，邀请你一起感受经典小说的魅力。 (1)小说情节我来读——小说作品中总有一些经典场景、一些经典情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。 示例：一条小船，满载纯真快乐。——《社戏》 《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》 你选择的篇目： 阅读感悟： (2)小说故事我分享——小张同学希望于下周三在公共教室组织一个读书汇报会，来分享大家在此次活动中阅读的小说作品，他希望你以文学社小说研习小组的名义制作一封邀请函，邀请班主任李老师来担任嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。 二、现代文阅读。 （一）阅读<<独臂郎中>>一文，完成下面小题。 独臂郎中 吴宝华 ①清朝光绪年间，台州府永安县临溪镇主街中段，坐落着一家远近闻名的医馆，医馆门楣上挂一块楠木匾额，上镌“济世医馆”四字，铁画银钩，金光四射。 ②坐镇医馆的老中医秦坤秦年届古稀，早年间做过御医，因小失误被砍去一臂，他深知“伴君如伴虎”的可怕，便辞去御医一职，回到家乡。从此精研医技，立志济世救民，造福桑梓，医术也越来越精湛。 ③却说秦坤秦有一规矩，每次诊疗完毕，患者询问多少诊费，秦坤秦不语，只伸出独臂，张开五指。患者奉上医资，他若满意，便笑纳怀中，若不满意，则会连连摆手，患者继续年上，直到他满意为止。一般患者诊疗完毕，见秦坤秦伸出五指，便掏出五个铜板，秦坤秦便一笑纳入怀中。 ④秦坤秦坐镇馆中时，门外总要排长队，他让伙计发给每人一块木牌，牌上有数字，患者便在外室长椅上等待。 ⑤这天，镇街上开绸缎铺的马毕鸿老板前来求医。这马毕鸿向来精明过人、家财万贯，但对伙计们很苛刻，街坊四邻也对他颇有微词。秦坤秦给马毕鸿诊疗完毕，照例伸出独臂，张开五指，马毕鸿便从怀中掏出五个铜板，恭恭敬敬地放在桌上，不料，秦坤秦连连摆手。马毕鸿便掏出五钱银子，秦坤秦依然摆手，马毕鸿无奈，一咬牙，掏出五两银子，秦坤秦一笑，纳入怀中，马毕鸿长舒一口气，拱了拱手，退出来去药房买药。 ⑥这年腊月初十下午，秦坤秦在馆中为患者看病，忽然有差役打扮的人闯进来，大声说：“里长（相当于如今的镇长）病了，请秦郎中给看病。”伙计慌忙进内室报给秦坤秦。 ⑦秦坤秦淡淡地说：“等我瞧完了所有病人，再去给里长瞧病。” ⑧伙计没法儿，只好出外室招呼差役，请他坐下稍等。 ⑨秦坤秦瞧完了所有病人，这才背着药箱，随差役去里长家。 ⑩秦坤秦到了里长家，为里长诊了脉，开好药方，照例伸出右手，张开五指。差役见状，忙掏出五两银子，不料秦坤秦摆了摆手。差役一愣，看看里长，见里长点点头，便掏出五十两银子，秦坤秦微微颔首，收入怀中，背起药箱，拱手告辞。 ⑪秦坤秦回到医馆，正是晚饭时间，饭桌上，妻子问起为里长瞧病的经过，秦坤秦并不隐瞒，一五一十说了经过，妻子担心地说：“你收里长这么多银子，不怕他挟私报复？” ⑫秦坤秦微微一笑：“这个里长并不清廉，我早就有心敲打一下他，我才不怕他，除非他和家人从此再不生病，他若还会生病，就不敢挟私报复。” ⑬妻子摇摇头：“他可以找别的郎中。” ⑭秦坤秦又是一笑：“没有金刚钻不揽瓷器活，他若在别的郎中那里能瞧好病，也不会来求我了。” ⑮次年正月初二，秦坤秦闭馆在家休息，下午，忽然有一庄稼汉找到他家，打拱作揖请求：“秦郎中，我母亲肚子疼，瞧了多个郎中，都不见好，求您老费心看看吧。” ⑯秦坤秦点点头：“我随你去。” ⑰秦坤秦坐上庄稼汉的牛车，出镇十余里，到了一小村，来到两间土坯屋前，屋子低矮阴暗，有一股霉味，他并不嫌弃，一弯腰进去，为老太太诊脉，开了药方，照例伸出独臂，张开五指，庄稼汉吞吞吐吐道：“秦郎中，我家。。。。。我家。。。。。。实在是拿不出银子。”秦坤秦抬手道：“只需五个铜钱。” ⑱庄稼汉简直不敢相信自己的耳朵，须知那时二十个铜钱只相当于一个铜板的价值，愣了半晌，才反应过来，一脸的不敢置信，又试问一句：“只是五个铜钱？”秦坤秦点点头，庄稼汉喜出望外，忙掏出铜钱付了。 ⑲秦坤秦坐上车，庄稼汉赶车送他回镇子，秦坤秦摇摇头：“你快回去照顾母亲，我坐车就回去了。” ⑳秦坤秦慢慢往回走，走到镇头时，忽见一个流浪汉躺在墙角，两脚背冻疮肿起老高，即将溃烂，秦坤秦从药箱中掏出专治冻疮的药膏，递给流浪汉，叫他抹上。流浪汉忙摆手说：“不要！不要！我没有钱付您诊费药费。”秦坤秦微笑道：“送你的，不要钱。” ㉑说罢，他把药膏放在流浪汉身边，哼着戏曲，一身轻松，慢慢往家里走去。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 9．阅读全文，请围绕秦坤秦诊疗时“五”的数字规矩，完成下列表格。 诊疗对象 与“五”相关的情节 一般患者 （1） 绸缎铺老板马毕鸿 （2） 里长 （3） 主动告知只需支付五个铜板 10．请从描写手法的角度，赏析第⑤段画线句加点词的表达效果。 秦坤秦给马毕鸿诊疗完毕，照例伸出独臂，张开五指，马毕鸿便从怀中掏出五个铜板，恭恭敬敬地放在桌上。不料，秦坤秦连连摆手，马毕鸿便掏出五钱银子，秦坤秦依然摆手，马毕鸿无奈，一咬牙，掏出五两银子，秦坤秦一笑，纳入怀中。 11．请结合全文，分析秦坤秦这一人物的形象特点。 12．有同学认为，小说写至秦坤秦谢绝庄稼汉相送，慢慢往家里走去即可收尾，删去“救治流浪汉”这一情节不影响故事的完整性。你是否同意？请结合全文说明理由。 （二）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究的是“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你到底是会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就早已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言最为基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（ji），代表一人一马，读成“qi”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音是没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竞怎么定》 13．对以上三则材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是（   ） A．押韵指的是将韵母相同的文字放在句尾的一种诗文创作的修饰技巧。 B．只有了解诗句背后的真正含义，读者才能对押韵的语句产生舒服的体验。 C．材料三中，面对古诗词的读音争议，三位教授都考虑了使用普通话的因素。 D．押韵能让读者体会到声律之灵，与诗文意境营造关联不大。 14．材料一和链接材料都谈及押韵的内涵，请分别谈谈各自的语言表达特点。 【链接材料】 押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳，音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构。如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的“守护神”，意境和音律处理好了，作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震撼力。 15．“斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝 ——白居易《禁中秋宿》 16．为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。 三、古诗文阅读。 （一）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧物不欲付他人愿托置于某山下。”其人受之，因其封题①不甚密，乃启而视之，皆磨穴②之砚也，数十枚，方知师夙③用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 （选自《一箧磨穴砚》） 【丙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请④洪仲，洪仲深让⑤之而不为报⑥。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑦，唯傅修期耳。” （节选自《北史·傅永列传》） 【注】：①封题：封条和封条上的字。②穴：穿洞。③夙：素常。④请：请教。⑤让：责备。⑥报：答复。⑦露布：古代不封口的诏书或奏章。 17．解释下面加着重号的词语。 ①既加冠         既：      ②方知师夙用者      方： 18．下面各项中加着重号的词语意义相同的一项是（   ） A．益慕圣贤之道       有所广益 B．自以为艺成         何以战 C．数十枚             扶苏以数谏故 D．永乃发愤读书       乃启而视之 19．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．吾有／一箧物不欲付／他人愿托置于某山下。 B．吾有一箧物／不欲付／他人愿托置于某山下。 C．吾有一箧物／不欲付他人／愿托置于某山下。 D．吾有／一箧物不欲付他／人愿托置于某山下。 20．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）走送之，不敢稍逾约。 （2）乃反而学，至精其艺。 21．【丙】文告诉我们什么道理？ （二）阅读下面这首词，完成下面小题。 忆秦娥 刘克庄 春酲①薄，梦中毬②马豪如昨。豪如昨，月明横笛，晓寒吹角。 古来成败难描摸，而今却悔当时错。当时错，铁衣犹在，不堪重著。【注释】酲①（chéng）：酒醉后神志不清的状态。②毬：古代一种习武用的皮球。 22．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词通过对昔日边塞军营生活的回忆，流露出了词人对自己功业未成的伤感。 B．词中通过记梦引出对当年军营生活的怀念，侧面刻画了词人往昔在军中英勇、豪迈的形象。 C．上片采用虚实结合的手法追忆往昔，构思独特；下片借议论、抒情，表达了词人对自己当年离开军营的悔恨。 D．这首词感情细腻，与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一样都抒发了词人壮志难酬的一腔悲愤。 23．词人是通过什么表现手法写往昔与现在的？并分析其作用。 四、整本书阅读。 24．结合你对《水浒传》的阅读，按要求回答问题。 人物 首次出场回目 出场主要事件 出场特点及作用 鲁达 史大郎夜走华阴县鲁提辖① 因打抱不平打死人，成了通缉犯。 特点：人物一出场就处于尖锐复杂的矛盾之中。作用：④ ② 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 被诬陷闯入军事重地，刺配沧州。 杨志 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 因③ ，被捕入狱。 五、写作。 25．按要求写一篇作文。 作家余华说“写作就是回家”，意指写自己熟悉的生活。作家麦家说：“读书就是回家。我希望每一个来‘麦家理想谷’的人，都是为了读书，为了静心、安心、贴心，像回家一样。”在某时某地，你也会有“像回家一样”的感觉。 以“像回家一样”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校校名、师生姓名等。 参考答案 1． 2．B 3． 骄 亵 4．C 【解析】1．本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“意”等易错字的书写。 2．本题考查常见字注音。 鲜妍娉婷（xiān yán pīng tíng）：常用来形容女子容貌鲜艳、身姿优美，也可用于比喻花木等姿态美好； 矗立（chù lì）：指高大而笔直地高耸直立，强调垂直、稳固且有高度，带有庄严、雄伟的感觉。 故选B。 3．本题考查常见字的书写。 天骄（tiān jiāo）：即天之骄子，原指匈奴等北方少数民族对其首领的尊称，后泛指才能出众、有非凡成就的人，也可用来形容某个时代或领域里的杰出者； 亵渎（xiè dú）：轻慢、冒犯、不恭敬地对待神圣、庄严或值得敬重的人、事物、信仰等，多作动词使用，含贬义。 4．本题考查成语的使用。 A.心无旁骛：意思是心思没有另外的追求，形容心思集中、专心致志。句中用来形容梁启超做事专注，使用恰当； B.矫揉造作：指故意做作，不自然。句中用来否定“诗意人生”不应有的刻意做作，使用恰当； C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人，为了装点门面而结交文人、参加有关文化活动（含贬义）。但句中是倡导“让诗意与人生相得益彰”，这是积极的追求，“附庸风雅”的贬义与语境的积极倾向矛盾，使用不恰当； D.相得益彰：指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。句中形容“诗意”与“人生”互相促进，使用恰当； 故选C。 5．A 【详解】本题考查病句。 B.否定不当，可将“避免实践活动中不再发生类似的错误”中的“避免”或者“不再”删掉一个即可。 C.成分残缺，删掉“通过”或者“使”即可。 D.两面对一面。删掉“是否”即可。 故选A。 6．A 【详解】本题考查复句类型、病句辨析以及文学常识。 A.“约瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。”这个句子的关联词是“既然…… 就……”，这是因果复句的典型标志，而非假设复句。因此，该选项错误。 故选A。 7． 佳木秀而繁阴 衡阳雁去无留意 忽如一夜春风来 酒酣胸胆尚开张 把酒问青天 醉里挑灯看剑 长风破浪会有时 留取丹心照汗青 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“繁阴、衡、雁、酣、帆、济、汗青”等字词容易写错。 8．(1) 《孔乙己》 一件长衫，折射世态炎凉。 (2)示例： 邀请函 尊敬的李老师： 文学社小说研习小组将于下周三在公共教室举行“走进小说天地”读书汇报会，诚邀您前来担任嘉宾，对同学们进行点评指导。衷心期待您的莅临！ 文学社小说研习小组 ×年×月×日 【详解】（1）本题考查内容理解和仿写句子。 首先明确题目要求，需从给定作品选一篇并仿照示例写感悟。示例围绕《社戏》中的“一条小船”这一关键元素，表达出其承载的“纯真快乐”情感。据此选择篇目，提炼关键元素，进行仿写即可。 《孔乙己》中，“长衫”是极具代表性的元素。孔乙己即便穷困潦倒，也始终穿着那件象征读书人身份的长衫，这反映出他深受封建科举制度毒害，放不下读书人的架子，迂腐不堪。而他的生活却每况愈下，最终落魄至极，遭人嘲笑、无人同情。 示例：一袭长衫，尽显迂腐落魄。——《孔乙己》 《变色龙》中，“大衣”多次出现，是贯穿情节的重要线索。警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时，态度随着对狗主人身份的猜测而不断变化，而大衣成了他掩饰自己善变、心虚的工具。他一会儿穿大衣，一会儿脱大衣，借大衣的举动来掩盖内心的慌乱与态度的反复无常。 示例：一件大衣，遮掩善变嘴脸。——《变色龙》 《溜索》中，“溜索”是核心事物，它横跨在汹涌湍急的怒江之上，是马帮人过江的唯一工具。在溜索过程中，人们面临着巨大的生命危险，稍有不慎就会坠入江中丧命。但马帮人凭借着勇敢和坚韧，借助这根溜索跨越了看似不可逾越的天险。 示例：一根溜索，跨越生死险途。——《溜索》 《蒲柳人家》围绕蒲柳的一户人家展开，描绘了这一户普通人家在特定时代背景下的生活。这里的人们善良、淳朴、热情，有着浓厚的生活气息和独特的地域文化。通过描写这一户人家的日常生活、邻里关系等，展现了乡村生活的美好与和谐。 示例：一户人家，尽显淳朴风情。——《蒲柳人家》 （2）本题考查拟写邀请函。 邀请函一般由五部分构成：标题、称谓、正文、敬语、落款。标题在正中间，可以直接写“邀请函”，也可以加上其他内容；称谓是被邀请人称呼，要顶格写；正文是邀请函的主体。开头可向被邀请人简单问候，位置在称谓下一行，空两格，接着写明举办这次活动的缘由、目的、事项及要求，写明这次活动的日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等；敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“敬请参加”“请届时出席”“期待您的光临”之类的敬语；落款，署上邀请单位名称或发函者个人名称，下一行署上发函日期，靠右。 本题需要明确邀请函核心要素，即发出者、受邀人、活动信息。接着考虑内容安排，开头礼貌问候，表明来意；中间详细说明活动目的，邀请李老师担任嘉宾点评鼓励；结尾表达期待与感谢。语言要正式、诚恳、简洁，符合邀请函格式规范。 示例： 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为促进同学们对小说的深入理解与交流，文学社小说研习小组计划于下周三在公共教室举办读书汇报会，届时大家将分享近期阅读的小说作品。在此，我们诚挚地邀请您担任本次汇报会的嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。相信您的到来会让活动更加精彩，期待您的回复！ 文学社小说研习小组 X年X月X日 9．（1）秦坤秦伸独臂张五指，患者奉上五个铜板即满意笑纳。（2）拒收五个铜板、五钱银子，直至患者奉上五两银子秦坤秦才收下。（3）差役先掏出五两银子被摆手，后掏出五十两银子，秦坤秦才微微颔首收入怀中。（4）庄稼汉 10．运用动作描写，“伸出”“张开”“摆手”“纳入”等动作，清晰刻画了秦坤秦为马毕鸿诊疗后的收费过程，既凸显其“按患者经济实力区别收费”的鲜明态度，也塑造出他不迁就富人吝啬、坚守行医规矩的性格特点。 11．医术精湛，声名远扬，秦坤秦曾为御医，回乡后医馆闻名、患者排长队，诊治里长及庄稼汉母亲的疑难病症：医德高尚，体恤贫苦，对庄稼汉仅收五铜钱并让其先照料母亲，见到流浪汉冻疮严重无偿赠予专治药膏：富有智慧，善恶分明，既坚守“五”的数字规矩，又灵活变通，对吝啬的马毕鸿、不清廉的里长收高额诊费，以此敲打惩治这类人；不卑不亢，坚守原则，里长派人来请他看病，他坚持先看完所有普通患者再前往，不趋炎附势，始终践行“济世救民、造福桑梓”的行医信念。 12．不同意，“救助流浪汉”的情节并非赘余。升华人物形象，从对庄稼汉的“少取诊费”，到对流浪汉的“免费赠药”，将秦坤秦的医者仁心推向极致，使其从体恤贫民的良医，升华为不求回报的仁者；完善故事情节，承接“独自往回走”的情节设定，通过主动赠药的行为，形成“富者多收，贫者少收，弱者不收”的清晰梯度，使其行医准则更完整；深化主题内涵，突破“患者求医才施治”的局限，凸显“医者仁心不分对象”的大爱情怀，让开篇“济世医馆”的匾额寓意落到实处，使“济世救民、造福桑梓”的主题更厚重真切。 【导语】本文以秦坤秦的行医故事为线，借其对富商、里长高价收费，对贫民、流浪汉少收或义诊的对比，塑造出一位医技精湛、善恶分明、心怀苍生的郎中形象。叙事质朴生动，人物鲜活立体，尽显医者仁心。 9．本题考查文本情节的梳理概括，需紧扣秦坤秦诊疗时“五”的数字规矩，结合不同诊疗对象的相关情节逐一分析。 （1）诊疗对象为一般患者，从情节分类逻辑定位到第③段；根据第③段“一般患者诊疗完毕，见秦坤秦伸出五指，便掏出五个铜板，秦坤秦便一笑纳入怀中”可知，秦坤秦面对普通患者，会伸出独臂张开五指，对方拿出五个铜板时，他便会满意地收下，因此该空填写相关内容。 （2）诊疗对象为绸缎铺老板马毕鸿，从人物身份与情节关联定位到第⑤段；根据第⑤段“马毕鸿便从怀中掏出五个铜板……秦坤秦连连摆手。马毕鸿便掏出五钱银子，秦坤秦依然摆手，马毕鸿无奈，一咬牙，掏出五两银子，秦坤秦一笑，纳入怀中”可知，马毕鸿多次按“五”的数额递上钱财，秦坤秦都不满意，直到对方拿出五两银子才收下，因此该空填写相关内容。 （3）诊疗对象为里长，从特殊身份对应的收费情节定位到第⑩段；根据第⑩段“差役见状，忙掏出五两银子，不料秦坤秦摆了摆手。差役一愣，看看里长，见里长点点头，便掏出五十两银子，秦坤秦微微领首，收入怀中”可知，差役先拿五两银子被拒，随后拿出的五十两银子才得到秦坤秦认可，因此该空填写相关内容。 （4）对应情节为“主动告知只需支付五个铜板”，从情节反推诊疗对象定位到第⑰⑱段；根据第⑰段“庄稼汉吞吞吐吐道：‘秦郎中，我家……实在是拿不出银子。’秦坤秦抬手道：‘只需五个铜钱’”可知，说出只需付五个铜板的对象是前来求医的庄稼汉，因此该空填写相关内容。 10．本题考查词语的表达效果。 “伸出”“张开”“摆手”“纳入”均为动词，“伸出”的本意是伸展开来；“张开”的本意是使合拢的东西分开；“摆手”的本意是摇动双手，表拒绝；“纳入”的本意是放进、归入。在文中指秦坤秦为马毕鸿诊疗后，通过一系列动作完成收费互动的过程。 这组动词以连贯的动作描写串联起收费的核心情节，既呼应了第3段“每次诊疗完毕，患者询问多少诊费，秦坤秦不语，只伸出独臂，张开五指”的诊疗规矩，又通过动作的反复与变化，凸显出秦坤秦对不同患者收费标准的差异，与后文对庄稼汉只收五个铜钱、对流浪汉无偿赠药的情节形成呼应，起到刻画人物性格、串联全文内容的结构作用。 根据第5段“马毕鸿向来精明过人、家财万贯，但对伙计们很苛刻，街坊四邻也对他颇有微词”可知，秦坤秦的收费态度并非单纯看经济实力，而是暗含对患者品性的评判；根据第5段“秦坤秦给马毕鸿诊疗完毕，照例伸出独臂，张开五指，马毕鸿便从怀中掏出五个铜板，恭恭敬敬地放在桌上，不料，秦坤秦连连摆手，马毕鸿便掏出五钱银子，秦坤秦依然摆手”可知，“伸出”“张开”是秦坤秦统一的收费示意动作，体现他对行医规矩的坚守，两次“摆手”的重复动作，明确传递出对马毕鸿吝啬行为的不满，秦坤秦不愿迁就为富不仁者的小气做派，坚守自己的收费原则；根据第5段“马毕鸿无奈，一咬牙，掏出五两银子，秦坤秦一笑，纳入怀中”可知，“纳入”的动作表明秦坤秦接受了这笔诊费，这是他对马毕鸿这类品性有缺陷的富人的一种警示性惩戒；再联系第17段“庄稼汉吞吞吐吐道：‘秦郎中，我家……实在是拿不出银子。’秦坤秦抬手道：‘只需五个铜钱’”和第20段“秦坤秦微笑道：‘送你的，不要钱’”可知，秦坤秦对贫苦百姓和弱者的收费态度与对马毕鸿截然不同，这组动作与后文情节形成对比，完整展现出秦坤秦“惩恶扬善、体恤民生”的行医准则。 这组动词精准表现出秦坤秦收费时的鲜明态度与行为逻辑，既生动塑造出他不纵容富人吝啬、灵活践行行医原则的形象，也暗含作者对其善恶分明处事原则的肯定。 11．本题考查分析人物形象。 根据第①段“台州府永安县临溪镇主街中段，坐落着一家远近闻名的医馆”“坐镇医馆的老中医秦坤秦年届古稀，早年间做过御医”、第④段“秦坤秦坐镇馆中时，门外总要排长队”、第⑮段“我母亲肚子疼，瞧了多个郎中，都不见好”可知，秦坤秦曾任职御医，回乡后开设的医馆享誉周边，日常就诊患者络绎不绝，还能诊治其他郎中束手无策的病症，这体现出他医技精湛、临床经验丰富，也正因如此才积累了极高的声名。 根据第⑰段“秦坤秦抬手道：‘只需五个铜钱。’”“你快回去照顾母亲，我坐车就回去了”、第⑳段“秦坤秦微笑道：‘送你的，不要钱。’说罢，他把药膏放在流浪汉身边”可知，面对家境贫寒的庄稼汉，他主动降低诊费至五个铜钱，还催促对方回家照料母亲；见到无钱治病的流浪汉，直接无偿赠予专治冻疮的药膏，这体现出他心怀仁爱，格外体恤贫苦百姓的难处，用实际行动践行医者救死扶伤的初心，凸显医德高尚的特质。 根据第⑤段“马毕鸿掏出五个铜板……秦坤秦连连摆手”“掏出五钱银子，秦坤秦依然摆手”“掏出五两银子，秦坤秦一笑，纳入怀中”、第⑩段“差役慌忙掏出五两银子，不料秦坤秦摆了摆手”“掏出五十两银子，秦坤秦微微领首，收入怀中”、第⑫段“这个里长并不清廉，我早就有心敲打一下他”可知，秦坤秦虽坚守“五”的数字收费规矩，却能根据患者的品行与经济实力灵活调整，对吝啬苛刻的富商、不清廉的权贵收取高额诊费，以此作为无声的惩治与敲打，对贫苦百姓则格外宽厚，这体现出他心思通透、富有智慧，能明辨善恶、区别施治的特点。 根据第⑦段“等我瞧完了所有病人，再去给里长瞧病”可知，里长作为地方权贵，差役上门急召秦坤秦出诊，他却没有优先迎合权贵，而是坚持先诊治完所有普通患者，再前往里长家，这体现出他不趋炎附势、不卑不亢的态度，始终坚守“济世救民、一视同仁”的行医原则，从未因患者身份差异改变诊疗顺序。 综上，这些细节共同塑造了秦坤秦“技艺与德行兼具”的立体医者形象，也凸显了小说对“济世救民、善恶有报”的行医初心的赞颂主旨。 12．本题考查情节作用的分析。 根据第⑳段“走到镇头时，忽见一个流浪汉躺在墙角，两脚背冻疮肿起老高，即将溃烂，秦坤秦从药箱中掏出专治冻疮的药膏，递给流浪汉，叫他抹上”“送你的，不要钱”，结合第⑰段“秦坤秦抬手道：‘只需五个铜钱’”可知，此前秦坤秦对家境贫寒的庄稼汉仅收取极少诊费，而面对毫无支付能力的流浪汉，他主动上前赠药且分文不取。这一情节让秦坤秦的善举从“体恤贫苦”进一步升级为“主动帮扶、不求回报”，丰富了人物的精神内核，让其形象从体恤贫民的良医，进一步升华为心怀大爱的仁者，起到了升华人物形象的作用。 根据第⑳段“秦坤秦慢慢往回走，走到镇头时，忽见一个流浪汉躺在墙角”，结合前文第⑤段对吝啬富人马毕鸿收取五两银子、第⑩段对不清廉的里长收取五十两银子、第⑰段对庄稼汉仅收五个铜钱的情节可知，“救助流浪汉”的情节承接了前文秦坤秦谢绝相送后独自返程的设定，让叙事更连贯。同时，通过这一情节，清晰呈现出秦坤秦“对富者高额收费、对贫者少收费、对无依无靠的弱者免费施治”的完整行医梯度，让他的行医准则更系统、更完整，完善了故事情节。 根据第⑳段秦坤秦主动免费救助流浪汉的内容，结合第①段“医馆门楣上挂一块楠木匾额，上镌‘济世医馆’四字”、第②段“立志济世教民，造福桑梓”可知，此前秦坤秦的施治均是在患者主动求医的前提下进行，而救助流浪汉的情节突破了这一局限，展现出无论对方是否求助、是否有支付能力，只要见其病痛便主动施助的大爱情怀。这一行为让开篇“济世医馆”匾额所承载的“济世救民”理念有了具体的落地场景，不再是单纯的口号，让文章赞美医者仁心、弘扬济世为民精神的主题更深刻、更真切，起到了深化主题内涵的作用。 示例：不同意删去。根据第⑳段秦坤秦主动免费给流浪汉送治冻疮药膏的内容，结合前文他对不同阶层患者的收费差异可知，这一情节让秦坤秦“体恤贫苦、惩戒不公”的形象更丰满，还补全了他“富者多收、贫者少收、弱者不收”的行医逻辑，让“济世救民”的主题不再空洞，更能体现医者不分对象的仁心，所以不能删去。 13．C 14．示例：①材料一使用了下定义的方法具体准确地介绍了押韵的含义，给人以科学严谨之感。②链接材料运用了比喻的修辞手法，将“音律”比喻成作品的“守护神”生动形象地说明了押韵的含义以及音律对于作品的重要作用，句式整齐，富有美感。 15．①第一个读“xiá”因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读；②第二处要读“xié”，因为意思和今义一样。 16．①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果；⑤押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华整首诗的意境。 【导语】这篇阅读材料围绕“押韵”这一文学技巧展开，从定义、认知功能、审美体验和现实应用四个维度进行了多角度探讨。材料一科学解析押韵的认知机制，材料二通过实验和案例揭示其愉悦感与传播优势，材料三则聚焦古诗词读音争议，体现传统与现代的平衡。三则材料层层递进，既有理论支撑，又有实证分析，兼具学术性与通俗性，展现了押韵在语言艺术中的多维价值。 13．本题考查辨析信息。 A．联系材料一第①段中的“押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾）”可知，选项中“韵母相同”表述不准确（原文是“韵母互相谐音”），且“一般在句尾”并非“放在句尾”，因此选项A与原文意思不符； B．联系材料二第①段中的“古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香”可知，“只有了解含义才能产生舒服体验”的表述与原文矛盾，因此选项B与原文意思不符； D．联系材料三第⑤段中的“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”可知，押韵与诗文意境营造关联密切，选项中“关联不大”的表述错误，因此选项D与原文意思不符； 故选C。 14．本题考查句子赏析。 材料一第①段“押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵”，采用下定义的说明方法，用直白的语言准确界定了押韵的概念，清晰明了，体现出科学严谨的特点，但语言风格较为平实，缺乏文学色彩。链接材料“如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的‘守护神’”，将“音律”比作“守护神”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了音律对作品的重要守护作用，让抽象的“音律”变得具体可感。同时，“音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构”等语句，句式富有节奏感，语言优美，更能引发读者的联想和共鸣，使读者在感受语言美的同时理解押韵的作用。 15．本题考查拓展应用。 材料三第③段“其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词”，第④段“吟诵古诗时，押韵处要变读”。《杨柳枝》中“斜”处于句尾，该诗后句“任他飞向别人家”的“家”读音为“jiā”，若“斜”读“xiá”，与“家”韵母相近，能够押韵，符合韵脚部分需照顾古音以保证声律的要求，所以此处“斜”读“xiá”。材料三第③段未提及非韵脚且意思与今义一致的字需读古音，题干中明确“斜”字普通话读音为“xié”。《禁中秋宿》中“耿耿背斜灯”的“斜”并非句尾韵脚，且其表达的“倾斜”之意与今义一致，没有特殊含义需要通过古音体现，因此此处“斜”读“xié”。 16．本题考查内容提炼概括。 材料一第①段“即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳”，押韵让语句在音韵上形成呼应，读起来流畅自然，这是产生舒服体验的直接原因。材料一第②段“诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担”，押韵通过声音关联内容，降低了阅读和记忆时的认知压力，让人更容易接受。材料二第②段“和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”，经过实验验证，押韵的诗歌能带给人更多愉悦，这是从情感体验角度带来的舒服感受。材料二第③段“‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”，押韵的语句如同“口语套话”，表现力更强，传播更顺畅，阅读时能感受到语言的力量和流畅美。材料三第⑤段“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”，押韵能增强诗歌的情感表达，升华意境，让读者在感受意境之美的过程中产生舒服的体验。 17． 已经 才 18．D 19．C 20．（1）跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。 （2）于是返回继续学习，直到精通技艺。 21．示例：①要重视读书（或：读书很重要） ②刻苦努力读书，才能有所成就。 【导语】这篇文言文包含三则故事，分别选自《送东阳马生序》、《一箧磨穴砚》和《北史·傅永列传》，共同探讨了学习的坚持、谦逊和努力的重要性。宋濂幼时嗜学，在贫寒中仍不懈求知，表达了刻苦学习的精神；第二则通过学习书法者窥师用砚感到羞愧而精心学习的故事，强调了谦逊与反思对进步的重要性；最后一则讲述傅永在被指责后奋发图强，揭示了因自省而努力最终成就自我的道理。这三则彼此呼应，各自诠释了个人成长过程中所需的品质。 17．本题考查文言实词。 ①句意为：成年以后。既，已经。 ②句意为：才知道这是老师一直以来使用的。方，才。 18．本题考查一词多义。 A.益：更加/益处； B.以：以为/凭借； C.数：几/屡次； D.乃：都是“于是，就”的意思； 故选D。 19．本题考查文言断句。 句意为：我有一箱东西，不想交给其他人，希望托付给你放在某座山下。“吾有一箧物”表明主语“我”拥有一箱物品，是一个完整表意；“不欲付他人”直白说出不想把东西交给别人，单独成句表意清晰；“愿托置于某山下”进一步阐述希望托付放置的地点，按照事件逻辑和表达层次。正确断句：吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下； 故选C。 20．本题考查文言翻译。重点词语： （1）走，跑；逾约，超过约定的期限。 （2）反，通“返”，返回；精，使……精湛，使动用法。 21．本题考查对文章内容的分析和理解。 结合【丙】文“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”可知，傅永二十多岁时因不会回信被叔父责备，之后发愤读书，最终变得有才干。这体现出傅永读书前后有明显变化。 结合“帝每叹曰：‘上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳’”可知，皇帝对读书后有才干的傅永给予高度赞叹。 综合以上具体内容，傅永因读书获得了能力上的提升并得到皇帝认可，由此可知，文章通过傅永读书前后的变化，以及皇帝的赞叹，说明读书的重要性，同时也表明刻苦努力读书，就能有所成就，强调了要重视读书的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气非常寒冷，砚台里的墨汁都结成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够遍览各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师和有名望的人与我交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。【乙】 从前有个向别人学习书法的人，自认为技艺已经学成，便辞别老师离去。老师说：“我有一箱东西，不想交给其他人，希望托付给你放在某座山下。”那个人接受了，因为箱子上的封条和封条上的字封得不是很严密，于是就打开箱子看，箱子里全是磨出洞的砚台，有几十枚，（他）才知道这是老师一直以来使用的。（他）顿时感到羞愧，于是返回继续学习，直到使自己的技艺达到精湛的程度。【丙】 傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲和张幸从青州进入北魏，不久又向南投奔（南朝）。（他）有气魄和才干，勇气和力量超过常人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。（他）二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就向叔父傅洪仲请教，傅洪仲严厉地责备了他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备了文才和武艺。皇帝常常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写军中的文书，只有傅修期可以做到啊。” 22．D 23．运用对比手法，将昔日在军中的满腔豪情与如今的碌碌无为进行对比，抒发了词人对岁月空逝、壮志未酬、功业无成的悲愤与伤感。 【导语】此词以梦境中戎马豪情起笔，月明笛响、晓寒角吹，勾勒出往昔壮志图景；下阕陡转，以“悔当时错”抒壮志未酬之憾，铁衣犹存却不堪重著，尽露英雄暮年的苍凉悲慨，沉郁顿挫，余味悠长。 22．本题考查诗词内容理解和辨析。 D.有误，这首词是词人对昔年负气离开幕府的悔恨，以及如今碌碌无为、功业无成的无奈和感慨，感情悲壮豪迈。这首词”感情细腻”赏析错误； 故选D。 23．本题考查内容理解和表现手法。 诗歌大意：春酒微醉之后，进入了梦乡。在梦中我又在与战士们快马飞驰，争毬为戏；我仿佛又回到了军营，听到了明月下悠扬的笛声和晓寒中嘹亮的号角声。古来成败是难于用言辞描述的，而现在却后悔当年的错误。当年如果继续留在军中，穿上盔甲勇敢作战，很难说就没有建立功勋的希望。 作答此题，首先要明确答题范围和答题角度，抓住审题关键词“下片”“表现手法”“作用”。其次，弄懂下片所叙内容，下片是词人因梦而感旧，表达了词人无限的感慨。当年词人如果继续留在军中，很难说他就没有建立功勋的希望。然而他当时却一气之下退出了幕府。而今时光流逝，壮志难酬，不免生出“当时错”的悔恨之情。最后，抓住词中关键词“古来”和“而今”即可判断出是运用了对比的表现手法，据此结合词的内容，分析作答即可。 24． 拳打镇关西 林冲 怒杀牛二 凸显人物个性特征，给读者形成强烈的第一印象；情节上有扣人心弦，引人入胜之妙 【详解】本题考查把握名著人物形象的能力。要认真阅读名著，了解内容，梳理情节，把握人物形象。 第一空：《水浒传》第三回是《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》。九纹龙史进和少华山上的三个庄主因一庄客出卖，火烧山庄，半夜突围从华阴县的官兵手中逃脱，然后去找自己的师傅，途经大名府，遇见鲁达，一起吃酒时碰见卖唱父女哭泣，鲁达询问原由，后被当地一霸镇关西的恶行激怒，而后第二天送走父女后，为民除害，三拳打死镇关西。故填写：拳打镇关西。 第二空：根据“豹子头误入白虎堂”及出场主要事件，可知人物是林冲。主要内容：林冲因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。故填写：林冲。 第三空：《水浒传》第十二回是《梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀》。主要内容：杨志是三代将门之后，五侯杨令公之孙，因脸上生有一大块青记，人称青面兽。林冲投奔梁山，受到寨主王伦刁难，只得下山去取投名状。杨志正逢恩赦，要去东京谋求复职，杨志到东京后，通过门路见到了太尉高俅，却被高俅赶出。他盘缠用尽，只得到天汉桥街市上变卖祖传宝刀，却又遇泼皮牛二寻衅滋事，牛二要强夺宝刀，再三纠缠，杨志“一时性起”，怒杀牛二，而后到开封府衙自首，刺配北京大名府留守司充军。故填写：怒杀牛二。 第四空：这些人物一出场就处于尖锐复杂的矛盾之中。比如鲁智深，原是渭州提辖，他和史进、李忠三人在酒楼喝酒，听到隔壁有女子哭泣，鲁智深询问得知是民女金翠莲被恶霸“镇关西”强娶后抛弃，不禁勃然大怒，救济金氏父女，答应替他们报仇，可见他嫉恶如仇、路见不平，拔刀相助。次日一早，鲁智深安排金氏父女离开，后赶到郑屠的肉铺戏弄他，郑屠恼怒之下抄起刀便去和鲁智深拼命，却被鲁智深三拳打死。他见情势不妙，一边声称郑屠诈死，一边迅速离开现场，逃出渭州，这又表现鲁智深粗鲁莽撞、勇猛急躁、粗中有细的特点。通过这些尖锐复杂的矛盾冲突，凸显了人物个性；也使情节上一波三折、扣人心弦，为后文情节的展开做了铺垫。故填写：凸显人物个性特征，给读者形成强烈的第一印象；情节上有扣人心弦，引人入胜之妙。 25．例文： 像回家一样 街角的那家小书店，藏在两栋楼房之间，没有华丽的招牌，木门上的油漆已有些斑驳，却像一束温暖的光，无论何时抵达，都能给我家一般的安心与自在。于我而言，推开那扇木门的瞬间，就像回到了家。 第一次走进这家书店，是在一个阴雨绵绵的周末。考试失利的我，躲在街角偷偷难过，无意间瞥见了这扇不起眼的木门。推开门，一股淡淡的墨香混合着旧纸张的气息扑面而来，瞬间驱散了我心底的阴霾。书店不大，书架摆满了书籍，从墙角堆到屋顶，阳光透过窗户上的玻璃，洒在书页上，留下斑驳的光影，安静得只剩下翻书的沙沙声。 书店的老板是一位温和的老人，穿着朴素的棉布衬衫，正坐在角落的书桌前看书。他看到我，没有热情的招呼，只是轻轻点了点头，露出一抹温和的笑容，那份从容与亲切，像极了爷爷的模样。我漫无目的地走着，指尖划过一本本书籍，最终拿起一本散文集，找了个靠窗的小角落坐下。窗外的雨淅淅沥沥地下着，屋内的墨香萦绕鼻尖，我沉浸在文字的世界里，所有的烦恼与委屈，都在这一刻烟消云散。不知过了多久，老人端来一杯温热的白开水，轻轻放在我手边，轻声说：“看书久了，喝点水吧。”没有多余的话语，却像一股暖流，瞬间涌上心头，温暖而踏实。 从那以后，这家小书店就成了我的专属港湾。周末闲暇时，我总会来这里，找一本喜欢的书，静静读一下午；考试失利、心情烦躁时，我也会来这里，在墨香中平复心绪，找回勇气。老人依旧温和，偶尔会和我聊几句书中的内容，他的话语朴实而有力量，总能给我满满的鼓励。我渐渐发现，这里没有外界的喧嚣，没有他人的评判，只有安静的时光、温暖的陪伴和淡淡的墨香。在这里，我可以卸下所有的疲惫与伪装，随心所欲地做自己，就像回到了家一样，自在、安心、舒心。 原来，像回家一样的感觉，从不是因为某个地方多华丽，而是因为那里有能让心灵停靠的温暖，有能让人卸下防备的安心。那家街角的小书店，没有家的模样，却给了我家一般的归属感，陪着我慢慢长大，治愈着我每一次的迷茫与委屈。 往后的日子里，无论我走多远，都会记得那家小书店，记得推开门时的墨香，记得老人温和的笑容，记得那份像回家一样的温暖，那是我成长路上，最珍贵的慰藉。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“回家”并非单纯指回到居住的家，而是一种心理感受——是安心、舒心、贴心的归属感，是疲惫时的港湾、迷茫时的慰藉，是无论何时抵达，都能感受到温暖与包容的地方、时刻、氛围，“像”字暗示写作对象并非真正的家，而是某一个地方、某一个场景、某一群人，带给你的感受，和“回家”的温暖、安心完全一致，如校园的某个角落、书店、社团教室，或是和某群人的相处时刻。立意需紧扣温暖、安心、归属感的关键词，结合初中生生活体验，聚焦具体场景，可写校园场景：班级教室、图书馆、操场的长椅、教学楼的走廊，在这里学习、成长，感受到同学的陪伴、老师的关爱，像回家一样安心；疲惫、迷茫时来到这里，总能获得平静与力量，像回家一样舒心。可写陪伴相处：无论开心还是难过，和特定的人在一起，总能感受到包容与温暖，像回家一样贴心；邻里之间，朝夕相伴，互帮互助，陌生的环境里，收获家一般的温暖。可写专属空间：如街角书店、社区书屋，在这里静心阅读，远离喧嚣，获得心灵的安宁，像回家一样安心。可写情感感悟：身处班级的团结氛围中，感受到归属感，像回家一样；遇到困难时被帮助、失意时被鼓励，那一刻的温暖，让人倍感安心，像回家一样。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足、情感真挚的原则，聚焦“感受到像回家一样”的瞬间，可写班级教室：每次放学晚归，教室依旧亮着一盏灯，同学在等自己一起完成作业，老师在一旁耐心答疑，那一刻，教室像家一样温暖；可写学校图书馆：每次考试失利、心情烦躁，来到图书馆，指尖划过书籍，静下心来阅读，心灵得到慰藉，像回家一样安心。可写好友相伴：每次遇到挫折、委屈，找到好友倾诉，他们不指责、不敷衍，默默陪伴、耐心安慰，和他们在一起，像回到家一样自在；可写社团伙伴：加入兴趣社团，从陌生到熟悉，和伙伴们一起练习、一起进步，互相包容、互相鼓励，社团教室像家一样有归属感。可写街角书店：周末经常去街角的小书店，老板温和亲切，书架上的书琳琅满目，在这里阅读，远离喧嚣，像回家一样舒心。构思上，开头简洁引出写作对象，初步点出“像回家一样”的感受，快速点题，奠定温暖的基调。中间详写一到三件具体小事，聚焦细节描写，如社团成员的温和、好友的陪伴、教室的灯光，刻画安心与温暖，展现“像回家一样”的具体体现，避免空洞抒情。结尾总结“像回家一样”的深层感悟，点明这种感受带给自己的力量“安心、归属感、勇气”，呼应开头，传递积极向上的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $