开展购物活动（教学设计）2025-2026学年二年级上册数学北师大版

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

开展购物活动

教学目标

1. 结合“开展购物活动”的实践情境，以“问题”为核心，引导学生在真实的活动准备与实施中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生全面思考、规划与执行的能力，积累数学实践活动经验。

2. 经历“准备-分工-交易-对账-反思”的全过程，感受运用数学解决实际问题的一般步骤与方法；获得角色分工、交易计算、策略优化与团队协作的实际经验。

3. 在活动准备、交易实施、账目核对与回顾反思的过程中，培养与他人合作的能力，养成认真负责、诚信交易和自我反思的习惯。

教学重难点

教学重点： 

1. 引导学生在真实的购物情境中，综合运用人民币知识，准确进行交易计算。

2. 组织学生有序开展小组活动，确保每位学生都能参与实践，体验完整的购物流程。

教学难点：

1. 学生在动态交易中，灵活、准确地进行涉及元、角的复合计算。

2. 引导学生面对“找零困难”等实际问题时，能创造性地运用数学策略（如凑整）简化问题。

教学过程

一、情境导入，明确任务

教师活动：播放课前准备的短视频或图片集，回顾前两节课的筹备工作，展示学生们自制的商品、标价牌、购物心愿单以及布置好的“摊位”。教师以充满激情的语言导入：“同学们，经过精心的筹备，我们期待已久的‘欢乐购物活动’今天正式开幕啦！你们准备好了吗？”

学生活动：在教师的引导下，快速进入活动情境，个别学生代表分享自己准备的物品和购物计划。

【设计意图】利用多媒体和语言渲染，快速将学生带入预设的购物情境中，激发学生的参与热情。回顾筹备过程，使学生明确本节课是前期学习的自然延伸和实践应用，承上启下，明确本课任务。

二、聚焦问题，细化分工

1.提出问题，集体研讨

教师活动：教师提出引导性问题：“为了让我们的购物活动有序、顺利地进行，大家觉得还有哪些问题需要我们提前注意？” 鼓励学生自由发言。

学生活动：根据生活经验和前期模拟，提出应注意的问题，如：“要排队，不能挤”（秩序）、“要先看价格，算清楚再买”（计算）、“组里谁卖谁买要分好工”（分工）、“卖了什么、买了什么要记下来”（记录）等。

【设计意图】将活动的主动权交给学生，引导他们从“参与者”转变为“活动设计者”。通过集体研讨，将隐性的活动经验显性化，共同构建出活动顺利开展的几大关键要素：文明有序、准确交易、合理分工、清楚记录。培养了学生全面思考问题和预见性规划的能力。

2.角色分工，明确职责

教师活动：教师肯定学生的思考，并在此基础上，提出一个具体的分工模型供小组参考。将全班分为若干小组，每组6人。建议每组内3人为首轮“卖家”，3人为首轮“买家”。并详细阐释“卖家”团队的角色分工：

店  长：负责招揽顾客、协调组内工作、处理突发问题、最终核对账目。

售货员：主要负责介绍商品、完成收钱和找钱的核心交易环节。

记录员：协助交易，并负责在“售货单”上记录每一笔交易的商品、收入和找零。

学生活动：各小组在组长组织下，根据组员特长协商确定第一轮的角色分配，并佩戴好角色胸卡。小组代表分享本组分工情况及理由。

【设计意图】清晰的角色分工是复杂活动得以有序开展的基础。通过角色赋予，让每个学生都