Unit 1 Growing up（单元解读讲义）英语外研版三起五年级下册（新教材）

五年级上册 Unit 1 Growing up 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 单元主题为 “Growing up（成长）”，属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “丰富、充实、积极向上的生活” 子主题。学生通过学习成长相关词汇、一般过去时（was/were 结构）及多样语篇，感受 “个人成长与自然生长” 的双重内涵，理解 “亲情陪伴、自我挑战、万物共生” 的成长意义，同时在语言实践中提升 “描述成长经历、表达成长感受” 的沟通能力，树立 “珍惜成长、尊重自然” 的积极观念。 二、课时划分 第 1 课时：Get ready & Start up 第 2 课时：In focus & Speed up 第 3 课时：Fuel up & Hit it big 第 4 课时：Wrap up & Let's explore 三、单元内容分析 本单元分为Get ready、Start up、In focus、Speed up、Fuel up、Hit it big、Wrap up、Let's explore八个部分。在教学上，对本单元内容进行整合与重组，分为四个课时进行教授。主要学习与成长相关的词汇、一般过去时的用法，以及分享成长经历的表达。 1.Get ready & Start up, 这两个部分作为一课时，按照导入与阅读课进行教授。 Get ready以“成长阶段可完成的活动”为切入点，通过图片与选项匹配的形式，激活学生对成长话题的已有认知，学习measure、height、age、ride等核心词汇。Start up以“阳阳和弟弟的成长故事”为阅读文本，用一般过去时串联不同年龄的生活片段，引导学生梳理故事脉络、回答问题，同时感知一般过去时（was/were）在描述过往经历中的用法，体会“陪伴成长”的情感主题。 2.In focus & Speed up, 这两个部分作为一课时，按照语法与阅读课进行教授。In focus聚焦语法核心，通过“用was/were填空”的练习，系统讲解一般过去时中be动词的变化规则，结合生日、滑雪等成长场景强化语法运用。Speed up以“夏令营”为阅读文本，进一步巩固一般过去时的综合用法，引导学生梳理夏令营的经历与感受，完成“判断正误”的练习，理解“成长是挑战与收获并存”的内涵，同时学习camp、training、nervous等拓展词汇。 3.Fuel up & Hit it big, 这两个部分作为一课时，按照语音与实践课进行教。Fuel up包含歌谣、听力与口语活动：通过“Growing up means a lot”的歌谣，学习ir/ur字母组合的发音；围绕《狮子王》的听力材料，训练学生抓取关键信息的能力，并引导学生讨论“成长主题电影”，深化对成长内涵的理解。Hit it big以“制作成长相册”为实践任务，让学生选择照片、粘贴排版、撰写成长故事并进行课堂展示，将语言学习与真实生活结合，提升综合语言运用能力，同时培养学生的动手与表达能力。 4.Wrap up & Let's explore.这两个部分作为一课时，按照复习与拓展课进行教授。Wrap up通过闯关游戏、词汇与句型练习，全面复习本单元的核心词汇、一般过去时用法及成长主题表达；Check it板块让学生自我评测学习成果，明确后续学习方向。Let's explore以“自然界的成长”为拓展主题，引导学生了解蝴蝶等生物的生命周期，对比自然成长与人类成长的相似性，拓宽学生的认知视野，强化“成长”主题的跨学科关联。 四、单元教学目标 （一）语言能力 · 词汇：能听说读写四会词汇（grow, was, were, camp, happy, nervous, caterpillar 等）及短语（summer camp, life cycle, grow up 等）；能认读三会词汇（measure, height, chrysalis 等自然生长类词汇）。 · 句型：能运用一般过去时 was/were 描述成长经历（如 I was six and Chenchen was three. / We were happy.）；能运用特殊疑问句询问成长事件（如 How much do you grow this year? / What happened at the summer camp?）；能运用简单句式表达成长感受（如 It was great to grow up together! / I felt proud of myself.）。 · 语篇：能读懂 “阳阳的成长故事、夏令营短文、蝴蝶生命周期” 等语篇，理解大意并提取关键信息；能参与 “成长经历分享、自然生长讨论” 等情景对话，清晰表达个人想法。 · 语音：掌握字母组合 ir 和 ur 在单词中发 /ɜː/ 音的规则，能辨析相关单词的发音（如 birthday, turn, learn）。 （二）文化意识 · 理解 “个人成长与亲情陪伴、自我挑战” 的关联，体会 “互助与分享” 在成长中的意义； · 了解 “自然万物生长的生命周期”，感受 “人与自然共生” 的和谐关系； · 尊重不同个体的成长节奏，树立 “珍惜成长、感恩陪伴” 的积极态度。 （三）思维品质 · 通过梳理 “阳阳的成长时间线、蝴蝶的生命周期”，培养 “时间逻辑与归纳总结” 的逻辑思维； · 在 “制作成长相册、仿写成长故事” 时，发展 “创意表达与情感联结” 的发散思维； · 通过讨论 “成长的意义”，形成对 “个人成长与自然生长” 的辩证认知。 （四）学习能力 · 激发对 “成长” 主题的英语学习兴趣，乐于在小组活动中合作完成 “相册制作、自然探究” 等任务； · 能通过自我评测与实践反思，调整 “描述成长经历、探究自然生长” 的语言运用方法，提升自主学习与合作交流能力。 五、单元重难点 1. 重点 · 成长相关词汇及短语的认读、拼写与运用（如 grow, summer camp, life cycle）； · 一般过去时 was/were 的基本结构与运用（肯定式、否定式及特殊疑问句）； · 询问与描述成长经历的核心句型（如 What happened? / I was... / We were...）。 2. 难点 · 易混点：was 与 were 的人称搭配（单数用 was，复数 / 第二人称用 were）；一般过去时与一般现在时的语境区分（如描述过去经历 vs 现在状态）。 · 句型运用：在真实情景中灵活运用 was/were 连贯描述成长经历（如 When I was eight, I could play football with my brother. We were happy.），并结合情感表达深化内容。 · 语境理解：结合 “自然生命周期” 语篇理解 “生长的共性”，将 “个人成长” 与 “自然生长” 建立关联，避免孤立的语言练习。 六、学情分析 五年级学生已具备一定的英语词汇量（如日常活动、情感类词汇）和基础句型运用能力（如一般现在时），对 “成长” 话题有丰富的生活经验（如与兄弟姐妹的陪伴、学习新技能的经历），具备初步的情感表达与逻辑梳理能力。 · 优势：对 “成长” 话题有强烈共鸣，能结合生活经验理解语篇内容；具备基础的小组合作能力，愿意在活动中分享自己的 “成长故事”；对自然生长（如蝴蝶、青蛙生命周期）充满好奇心，乐于探究跨学科知识。 · 不足：一般过去时 was/were 的灵活运用能力较弱，尤其在 “人称搭配与语境切换” 上易出错；描述成长经历时多停留在 “事件罗列”，缺乏 “情感表达与逻辑衔接”；对 “自然生长类词汇”（如 caterpillar, chrysalis）的发音与拼写存在困难。 教学中需结合学生熟悉的 “成长场景”（如与家人的陪伴、学习骑车的经历），通过情景模拟、故事阅读、实践创作降低难度，强化语言运用的情感性与实用性。 七、教学策略 1. 情景创设策略：创设 “成长故事会”“自然探究社” 等真实情景，让学生在模拟交流中运用句型。 2. 语篇驱动策略：以 “阳阳的成长故事、夏令营短文、蝴蝶生命周期” 为核心语篇，引导学生在理解语篇的同时内化语言知识。 3. 游戏互动策略：设计 “成长时间线拼图”“语音分类赛”“句型骰子” 等游戏，强化词汇、句型与语音的记忆。 4. 实践探究策略：开展 “成长相册制作”“自然生命周期观察” 等实践活动，让学生在 “创作 + 分享 + 探究” 中整合语言知识。 5. 多感官体验策略：借助多媒体资源（如成长主题动画、蝴蝶生长视频）、实物教具（如蝴蝶标本、相册模板），让学生通过 “看、听、说、做” 多感官参与，加深对 “成长” 的理解。 八、教学准备 （一）教师准备 · 教材、教师用书、练习册； · 多媒体课件：包含 “阳阳的成长故事动画”“蝴蝶生长视频”“夏令营短片”“成长歌谣音频”； · 教具：词汇卡片、成长相册模板、彩笔、“成长小达人” 奖励贴纸、身高尺、蝴蝶标本（或图片）； · 预习任务单：提前让学生记录 “一件印象深刻的成长小事”。 （二）学生准备 · 课本、笔记本、彩笔； · 完成预习任务单，记录个人 “成长小事”； · 自愿携带与 “成长” 相关的照片、物品（如婴儿照、获奖证书、自然观察笔记）。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 语文：整合成长叙事与文学表达，开展 “成长故事创编”“成长名言英译” 活动，提升文学创作与英语表达的融合能力。 2. 英语 & 科学：整合自然生长与科学探究，开展 “生命周期探究”“植物生长观察日记” 活动，培养科学观察与英语记录能力。 3. 英语 & 美术：整合视觉表达与成长记录，开展 “成长海报” 创作、“自然生长绘本” 制作活动，提升审美与词汇运用效率。 十、文化拓展延伸 1. “我的成长瞬间” 实践：布置实践作业，制定 “成长瞬间记录计划”（如 “采访家人，记录自己的成长故事”“拍摄 1-2 分钟的‘我的成长变化’视频”），用英语记录采访内容或视频脚本，并在班级分享。 2. 自然生长观察挑战：鼓励学生选择一种自然生物（如植物、昆虫），持续观察其生长变化，用英语撰写观察日记，并制作 “生长变化对比图”，深化 “人与自然共生” 的认知。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $