第14课《驿路梨花》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《驿路梨花》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过研读文本中代代相传的互助故事,感受雷锋精神在不同时代的传承与发展,体会中华民族 “助人为乐、无私奉献” 的传统美德,增强对中华优秀传统文化和时代精神的认同与自豪感,自觉践行向善向美的道德追求。 2. 语言运用:积累 “驿路、陡峭、修葺、竹篾、恍惚” 等重点词语,准确把握其读音、含义及用法;学习文章 “以花为线、虚实结合” 的写作手法,品味朴实自然、真挚动人的语言风格;能清晰、有条理地表达对文章情节、人物及主题的理解,提高语言表达与运用能力。 3. 思维能力:通过梳理文章情节脉络,分析插叙、悬念等叙事技巧的作用,培养逻辑思维与分析推理能力;通过探究 “谁是小茅屋的主人”“梨花的多重含义” 等问题,发展批判性思维与深度探究能力;能联系生活实际思考雷锋精神的当代价值,提升思维的深刻性与现实性。 4. 审美创造:感受文中边疆驿路梨花盛开的自然之美,欣赏人物纯洁善良、互助友爱的心灵之美;学习文章以物喻人、情景交融的审美表达技巧,尝试在写作中运用象征手法传递情感与主旨。 二、教