第16课《有为有不为》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《有为有不为》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过研读季羡林先生的议论文,感受其平实质朴却富含哲理的语言风格与深沉的人生智慧,理解 “有为有不为” 所承载的中华传统美德与处世哲学,传承 “勿以善小而不为,勿以恶小而为之” 等经典文化理念。 2. 语言运用:积累 “诉诸、屈膝、贰臣、笼统、轮廓、得逞、制裁、毅然” 等重点词语,掌握 “拾、得、笼” 等多音字的不同读音及用法。 3. 思维能力:理清文章 “提出观点 — 分析观点 — 总结观点” 的逻辑结构,把握中心论点与分论点之间的关系;学习举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法,能分析其作用。 4. 审美创造:品味文章质朴平实、真诚自然的语言之美,感受季羡林先生 “语朴情醇” 的文品与人格魅力;结合生活实际,将 “有为有不为” 的理念转化为自身的行为准则与价值追求,在生活中做出正确的人生抉择,创造有意义、有价值的人生。 二、教学重点 1. 梳理文章的论证思路,明确中心论点与分论点,理解 “有为” 与 “有不为” 的内涵、判断标准及辩证关系。 2. 掌握举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法,能结合具体语句分析其表达效果,深化对文章观点的理解。 三、教学难点 1. 领悟 “有为有不为” 的现实意义,准确把握 “大小善”“大小恶” 的联系,学会在生活中明辨是非,坚守道德底线。 2. 将文章的观点转化为自身的行为准则,在学习、交