陕西省西安市新城区汇知中学2025-2026学年第一学期期末检测八年级语文试卷

XC 挪 2025~2026学年度第一学期期末检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间120分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名和准考 证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 布 学校正在举办“家国在我心，少年当有为”主题活动，请你积极参与。 【千年文脉寻基因】触摸文明根脉，发现家国密码。下面是小语围绕“传统节日”撰写的一段文 字稿件，请解决其中的语言文字问题。 传统节日像散落时光长河的璀璨星辰，展现着独属于东方的魅力。每一个备受推祟的节日都 有着独特的民俗内涵：元宵花灯照开市井喧闹，端午艾香襄着家国牵念，中秋月华揉进团圆温柔… 它们是民俗与情感的珍贵载体，可上朔到上古先民的图腾条祀、时序敬拜。这些节日不仅是颇具情 味的生活仪式感，更是传承民族文化基因的重要纽带。 1.请选择加点字正确的读音。（只填序号)(2分) (1)星辰(A.chénB.cheng)( (2)载体(A.zdiB.zài)( 2.校对时发现有错别字，请修改。（2分) (1)推祟 (2)上朔 【诗词长河涤心魂】诵读诗词，聆听穿越千年的赤诚心跳。下面是朗诵社的同学们撰写的一段 相 朗诵稿，请你将其补充完整。 3.李白的(1)“ 万里送行舟”(《渡荆门送别》)借写故乡水抒发思乡 情：崔颢《黄鹤楼》一诗中的(2)“ _”用长江上浩渺的烟波烘托愁思。(3)“ ”(《春望》)是杜甫移情花鸟的感时伤世之情；(4)“ ”(李贺《雁门太守行》)写出了战场将士们的报国之志。践行家国情 怀，我们要做到(5)“富贵不能淫，贫贱不能移， ”(《<孟子>三 章》)。家国情怀宛若川流不息的江河，滋润着每一代人的精神家园。(11分)》 【时代新篇有我书】接过时代之笔，书写吾辈担当。下面是小文围绕“学习红色文化，筑梦青春 未来”撰写的一段演讲稿，请你完成后面的问题。 ①红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的精神财富，其核心是“理 想信念”与“家国情怀”的融合。②从精神内涵来看，红色文化 包含“为民族解放而奋 八年级语文期末-1-（共6页） 斗“的牺牲精神， 包含“为国京建设而拼搏“的泰献材神。③在当代，红色文化的价伍 体现在两个维度：一是精神滋养，它能帮助青少年树立“以天下为己任”的理想，二是实践指引，它 能滋励青少年将个人理想与国家发展结合。 4.请提取第①句画线部分的句子主干，并写在下面的横线上。（2分) 5.请在第②句中画横线的部分填写恰当的关联词。（2分) 6.第③向有一处标点符号使用不当，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 【名著星空仰英魂】孟子说：“人有恒言，皆日‘天下国家'。天下之本在国，国之本在家，家之本 在身。”这句话告诉我们：个人与国家的命运息息相关，每个人对自己的国家都怀着赤诚的热爱，每 个人都应该为他人，为集体，为国家，为人类做出贡献。请据此完成下面的任务。 7.《红岩》中塑造了许多鲜活的共产党人形象，请你以其中的一个人物为例，说说他（她）是如何在 行动中体现孟子这句话的。(3分)》 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分）》 (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】为整治“AI魔改"视频传播乱象，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范 围内开展为期一个月的专项治理。 专项治理重点清理基于四大名著、历史题材、革命题材、英模人物等电视剧作品进行“AI魔改” 的下列视频： 一是严重违背原作精神内核和角色形象，颠覆基本认知，解构普遍共识； 二是内容渲染血腥暴力、猎奇低俗，宣扬错误价值观，违背公序良俗； 三是存在对中华文化挪用、篡改的突出问题，导致对真实历史时空、中华文明标识产生明显错 位认知，冲击文化认同。 （摘编自《“A1魔改”四大名著、历史题材等视频，将被重点清理！》，2026.1.2“陕视新闻”) 【材料二】正当改编和任性魔改有着本质区别。就像经典影视刷对名著小说的改编，它首先应 该是艺术性的，符合基本逻辑和社会伦理，传递出积极健康的价值观，这些都是行业的基本操守。 必须看到，专项治理绝不是对A技术在影视创作领域应用的一概否定。借助AI确实可以快 速、便捷地实现剪辑、配音等工作，乃至生成富有想象力的抽象画面。关键是创作的价值导向、艺术 取向一定不能歪楼。 (摘编自《整治“A魔改”，守住技术向善的大门》，2026.1.1“澎湃新闻”) 【材料三】从“盘古开天”“女娲造人”承载的先民宇宙观，到“夸父逐日”“精卫填海”彰显的自 强不息精神，中华传统文化宝库不乏滋养童年的文化养分。作为前沿技术，A本应成为文化传承 的“数字桥梁”：它可以将古籍中抽象的异兽转化为生动立体的动画形象，也可以为晦涩的神话传 说配上智能注解，让中华优秀传统文化以更易接受的方式走进广大青少年心中。令人遗憾的是，部 分创作者抛弃对文化传承的尊重，将A沦为恶搞经典、收割流量的工具，背离了技术赋能文化的 初衷。 八年级语文期末-2-（共6页） 未成年人正处于价值观形成的关键期，好奇心旺盛但辨别能力薄弱，求知欲强烈却缺乏成熟的 价值判断，魔性节奏与荒诞形象往往能轻易俘获他们的注意力。A!的拼接优势与舁法精准推送， 恰恰抓住了这一特点，将他们困在低俗内容的“信息茧房”中。这些魔改内容看似“有趣”，实则毫 无文化营养，更暗藏暴力暗示、审美扭曲等风险。长期沉浸其中，不仅会让孩子的专注力被碎片化 信息消解，更会让“恶搞即创意”的错误认知扎根，消解他们对文化经典的敬畏之心。 （摘编自《别让“A1魔改”毁了童年》，2025.11.21《羊城晚报》)》 【材料四】刹住“A魔改”的歪风，从来不是某一方的责任。首先，应筑牢家庭防线，家长不能 把手机当成“电子保姆”，而应多陪孩子读原版经典、玩益智游戏，用高质量陪伴压缩这类“魔改视 频”的生存空间；其次，平台要扛起主体责任，除了完善青少年模式，更要对生成内容建立“白名 单+人工先审”机制，从源头拦裁不良内容；第三，监管部门需加大执法力度，明确AI生成内容的审 核标准，提高违法成本，让逐利者不敢越雷池一步。 (摘编自《别让“A魔改”带偏孩子》，2025.12.28“南京广电融煤体新闻中心”) 8.未成年人为什么容易受到“A1魔改”视频的影响？请根据[材料三】作答。(3分) 9.校团委准备在学校公众号上发表一篇面向全社会的“抵制AI魔改，守护文化家园”的倡议书，请 你结合材料，从平台、家长、个人等层面中任选两个，列出倡议的核心要点。(4分)》 10.对以上材料的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.专项治理行动针对的主要是利用AI技术对四大名著、历史及革命题材等进行恶意篡改的视 频内容。 B任将名著小说改编为影视剧时，首先要注意其应该是艺术性的，符合基本逻辑和社会伦理， 传递出积极健康的价值观。 C.【材料三】画横线的部分通过举例，呼应了前文AI作为前沿技术，本应成为文化传承的“数字 桥梁”的内容。 D.AI沦为恶搞经典、收割流量的工具的根本原因是所有创作者背离了技术赋能文化的初衷。 (二)阅读下面的文章，完成11~14题。（21分) 吃杏时节 吴昌勇 麦熟时吃杏，这仿佛是节气和杏树枝头的某种约定。麦稍泛黄，日头也开始泛黄，火辣辣的，从 曾洒下春雨的天空洒下万丈金光。草木纷纷仰起头，伸出叶子的宽掌，掬起杏黄杏黄的阳光，为鸽 蛋大小的杏着色。青绿的叶子里，每一枚杏子都在努力生长，它们要和田里的麦穗保持同一种肤 色，要赶在麦收时节，若星辰般乘然于绿叶的云海。 杏树高大，在房前屋后或者田坎上落脚，主干笔直，在高处将密匝匝的叶子拢起来，挽成一个深 绿的发馨。杏花总能以浓淡相宜的色彩，让蛇紫嫣红的春天多了一份平和。但果实独有的酸甜，让 初夏时节的农人神清气爽。早春时节，杏树是抬头向上的，枝叶如无数双手捧起朵朵杏花，让蓝天 白云看见花的眉眼。这是杏树的初心，也是万物感恩春风春雨的姿态。 待到杏子露出一抹浅黄，也就到了麦浪翻腾的季节。垂在高枝的杏眉眼可人，如稚子一脸圆 涧，胖嘟嘟的，在初夏微热的风中摇着荡着。从低处路过的孩子，望着藏在叶子背后的杏，一种强烈 的味觉冲动让他们放缓脚步。熟悉的味道从舌尖上轻轻滑过，在和杏子的对望中，孩子内心涌动着 八年级语文期末-3-（共6页） 一份莫名的连意。在他们眼中，杏子有着天真活泼的面容，是躲在叶子背后的另一群孩子。 温垫的空气中弥散着酸甜的水果气息，每一枚杏都是阳光一层一层襄起来的，金黄、醇厚、软 荔，总能在舌尖上批起味觉的风浪。杏树一旦挂果，总是繁茂，一根纤细的枝条常常串起好几颗果 实。低垂的枝叶幸福地摆动着，在柔柔的风中悠悠荡荡。这时，田里的麦子一片全黄，布谷鸟已经 开始催蚊，一树一树的杏子带着某种季节的诚意扑面而来。杏子是有记忆的，它们要抢在开镰收害 前让村庄吃上应季的果子，将旧年的热闹重新演绎出来。 吃杏并不是一件容易的事儿。孩子们站在树下，眼巴巴地望着满树金黄的杏，伸手不可及。索 性急了，扛起长长的竹竿，踮起脚尖一阵敲打，圆滚滚的杏子落在地上，拾起来，在手心摩挲三两下， 婆去果实表皮的蛾毛，然后吹去滚落时沾上的灰尘，迫不及待地塞进嘴里。吃杏，也是一件碰运气 的事几。若是运到一口酸杏，浑身一个激灵，紧蛟着眉头，探出舌头，边摇头边感叹，依旧不忍撒手 稍作端评，紧接着又是一满口。这种满是童趣的吃法，总是让身旁的大人忍俊不禁。 相比孩子，大人们吃杏更为迫切，也更率真。径直走到树下，紧抱着树身哧溜地向上攀爬，在树 干分叉处风脚站稳，一手紧抓树梢，一手悠然自得地采摘果子。地上的孩子仰起头，目不转睛地望 着，满眼使意和期待。树上的大人要么抱着树身一阵摇动，树上的果子雨滴般落下来，树下的孩子 衣即四数，俯下身子将杏子一颗颗捡拾起来装满口袋；要么从树上摘下几枚金黄亮色的杏子，扔向 平坦的地面，如同将一颗石子投向水面，孩子们连浒般荡开，一道荡起的还有阵阵欢声笑语。 门杏树周因俨然是一个偌大的欢乐场，高处和低处、远处和近处，都被枝头的一枚枚果子吸引着、 打动着。那些手脚并不灵便的老人，拄着拐杖站在树旁，笑吟吟地望着。这些高大的杏树，是他们 在某个春天一场春雨后栽种的，那时，或许刚刚成家，和杏树一般高矮，他们的想法很简单，栽一棵 呆树，就是为晚幸五办一个水果铺子，为再寻常不过的日子添一种滋味。 。鸟雀也闻到了这份浓郁的果香，成群结队站在枝头，用尖细的嘴巴一口口啄食着金黄的果子， 用只有它们才能听懂的语言交流着口感。它们不时回过头，将嘴巴塞进羽毛，擦拭沾在嘴角的果 内。它们此起彼伏的鸣叫仿佛是在动情地告诉高天和厚土，又一季的丰收压弯了草木枝头。 9这样的景豪不仅仅出现在杏树的枝头，很快，桃子、梨子、李子都迎来了成熟季，乡村的日子就 这样有滋有味地过着。辛勤劳作的人们，多了一份沉句句的喜悦，他们品尝着、分享着，也回味着、 憧昼着。在晚章的心中，日出而作、日落而息的他们，亦是一棵棵乡村果树，高大、葱郁，被汗水滋养 着，被雨惑函养着，被节气鞭策着，从不会让日子失望，将生命的甘甜留予平凡的三餐四季，也给子 后世儿孙们。情惑的技头年复一年地开花结果，那份甜蜜是饱满的、丰润的，也是热烈的、慷慨的， 就像初夏的杏树，托举起和花朵一样繁茂的果实，如阳光般明媚灿烂，也如云彩般轻盈丰腴。 (有刷改)》 11.结合全文，说说杏树在乡村人心中有着怎样的意义？(6分) 12.图读文章，从括号内要求的角度为下面的句子作赏析式批注。(6分) (1)早春时节，杏树是抬头向上的，枝叶如无数双手捧起朵朵杏花，让蓝天白云看见花的眉眼 (修辞手法)(3分) (2)若是通到一口酸杏，浑身一个激灵，紧皱着眉头，探出舌头，边摇头边感叹，依旧不忍撒手 箱作端详，繁接着又是一满口。（描写手法）(3分) 八年级语文期末-4-（共6页） 13.文章的标题是《吃杏时节》，可结尾段却写道：“很快，桃子、梨子、李子都迎来了成熟季，乡村的 日子就这样有滋有味地过着。”这样是否跑题？说说你的看法。(4分) 14.班级同学们想围绕本文拍摄短视频，参加学校举办的“人与自然”短视频创作大赛。下面两个 场景中，你认为哪个更适合出现在短视频中？请说明理由。(5分)》 场景一：树上的大人要么抱着树身一阵摇动，树上的果子雨滴般落下来，树下的孩子旋即四散， 俯下身子将杏子一颗颗捡拾起来装满口袋；要么从树上摘下几枚金黄亮色的杏子，扔向平坦的 地面，如同将一颗石子投向水面，孩子们涟浒般荡开，一道荡起的还有阵阵欢声笑语。 场景二：鸟雀也闻到了这份浓郁的果香，成群结队站在枝头，用尖细的嘴巴一口口啄食者金黄的 果子，用只有它们才能听懂的语言交流着口感。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶扁举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙放敖举于海， 百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《生于忧患，死于安乐) 【乙】人生顺逆之境，亦难言之。壁如行舟遇逆风，则舍橹上纤，迟迟我行。或长江大河，不能 施纤①者，惟有守风默坐而已，见顺风船过去，辄妒之幕之。未几风转，则张帆箭行，道遥乎中流，呼 啸于篷底，而人亦有妒我美我者。余尝有诗云：“顺逆总凭旗脚转，人生须早得风云。”然既遇顺风， 张帆不可太满，满则易于覆舟。一旦白浪翻天，号救不应，斯时也，虽欲美逆风之船而不可得矣。 (节选自钱泳《履园丛话卷七·臆论》，有删改) 【注】①施纤：用绳索拉船。 15.根据提示，解释下列句子中加点词的含义。(4分) 文言语句 方法提示 解释 查阅字典法：①经过。②超过，胜过。③犯错误。 人恒过 (1) ④过去。 出则无敌国外患者 联系前文法：前文“人”的意思是“在国内” (2) 辄妒之慕之 联系成语法：浅尝辄止 (3) 余尝有诗云 课内迁移法：尝射于家圃 (4) 16.下列句子中加点的“于”和“征于色”中的“于”的意义和用法都相同的一项是( )(2分) A.百里奚举于市 B.故天将降大任于是人也 C.呼啸于篷底 D.告之于帝 八年级语文期末-5-（共6页） 0 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)然后知生于忧患而死于安乐也。(2分) (2)新时也，虽欲美逆风之船而不可得矣。(2分)》 18.下面是小语和小文在阅读【甲】【乙】两文后围绕“怎样面对人生困境”展开的讨论，请你将对话 0 ● 内容补充完整。(2分) 小语：【甲】文中，作者列举的历史人物在经历了困难后的结果是(1) 这启示我们 要经受住艰苦环境的磨炼，浴火重生。 小文：【乙】文中，作者举顺风行舟与逆风行舟的例子，意在告诉后人(2) (四)阅读下面的诗词，完成19~20题。（4分) 0 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 岛 路 我报路长嗟日暮，学诗设有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去」 这首词画面感强、人物形象鲜明，话剧社的同学们将其改编成了微型课本剧。请你阅读剧本， 完成后面的任务。 燕 0 ● 19.舞台说明可以帮助把握场景设定，在拟写舞台说明时，小语遇到了难题，请你结合词中画线句帮 蕊 她把舞台说明补充完整。(2分) g 召 梦中，白云翻凌如波涛，与拂晓的晨雾连成一片； 。 我一路走，一路行， 班 不知过了多久，恍恍惚饱中，来到了天帝居住的宫殿。 世 天帝：（情意恳切地）我看你飘然而来，是想回到哪里去啊？ 哦 我：（心灰意冷地）唉，我一直走一直走，从拂晓走到了日幕，可是前路依然漫漫，看不 到尽头啊！（略微沉吟，愤愤不平地)我从幼时学习作诗，振转数载，也曾写出些许让世人 惊叹的诗句，但又有什么用呢？ 进 天帝面露怜借、眼含鼓励地看着我。 我：（手指远方，莞尔一笑）看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞。 (坚定地，大声疾呼)大风附，你不住地吹吧，把我如飞蓬般轻快的小船吹到海外仙山上去 0 吧到 20.小文不太理解词人为何希望去“海外仙山”，请你结合词作为他解惑。(2分)》 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的文字，按要求写作。(50分) 青春，应是惜时好学的；青春，应是昂扬前行的；青春，应是勇于担当的…青春灿烂，我们 0 有多彩的故事；青春无限，我们应该一路放歌。 请围绕上面的材料，以“青春须纵歌”为题，写一篇600字左右的文章。 擗 擗 要求：①文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 八年级语文期末-6-（共6页） 0八年级语文答案与解析 一、语言运用·参加实践活动 1.(1)星辰：A(chén) (2)载体：B(zài) 2.(1)“推祟”→“推崇” (2)“上朔”→“上溯” 3.(1)仍怜故乡水 (2)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 (3)感时花溅泪，恨别鸟惊心 (4)报君黄金台上意，提携玉龙为君死 (5)威武不能屈 4.主干：红色文化是精神财富 5.第②句应填入：“不仅…还…”（或“既…又…”) 示例：从精神内涵来看，红色文化不仅包含“为民族解放而奋斗”的牺牲精神， 还包含“为国家建设而拼搏”的奉献精神。 6.第③句中“理想”后的逗号应改为分号，因为“一是精神滋养…”和“二 是实践指引…”是并列的分句。 修改：一是精神滋养，它能帮助青少年树立“以天下为己任”的理想：二是实践 指引，它能激励青少年将个人理想与国家发展结合。 7.示例：江姐在狱中面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，坚守党的秘密，用 行动诠释了“天下国家”的担当，体现了孟子所说的家国责任与个人气节的统一。 二、综合阅读·提升思维品质 8.未成年人易受影响的原因 ①未成年人正处于价值观形成关键期，好奇心强但辨别能力弱。 ②求知欲强但缺乏成熟的价值判断。 ③AI拼接的魔性节奏与荒诞形象容易吸引他们，使其陷入低俗内容的“信息茧 房”。 9.①平台层面：完善青少年模式，建立“白名单+人工先审”机制，从源头拦 截不良内容。 ②家长层面：多陪伴孩子读原版经典、玩益智游戏，用高质量陪伴压缩魔改视频 的生存空间。 ③个人层面：提升媒介素养，主动抵制低俗魔改内容，传播优质文化内容。 10.答案：D 解析：原文是“部分创作者”，而非“所有创作者”，表述过于绝对。 (二)现代文阅读(《吃杏时节》) 11.杏树在乡村人心中的意义 ①是童年欢乐的载体，承载着孩子和大人的美好回忆。 ②是乡村生活的调味剂，为寻常日子增添甜蜜滋味。 ③是丰收与希望的象征，寄托着乡村人对生活的热爱与期待。 ④是情感传承的纽带，见证着家族与乡村的岁月变迁。 12.(1)修辞手法：运用拟人、比喻，将枝叶比作“无数双手”，将杏花开放的 姿态写得富有温情，生动展现杏树感恩春风春雨的情态，表达作者对杏树的喜爱。 (2)描写手法：运用动作、神态描写(“激灵”“皱眉”“探舌”“摇头”)，细腻刻 画孩子吃酸杏时的反应，充满童趣，表现乡村生活的鲜活与欢乐。 1 13.不跑题。结尾写桃子、梨子、李子成熟，是对“吃杏时节”的延伸，展现乡 村丰收季的延续性，突出乡村日子“有滋有味”的主题，深化了对乡村生活的热 爱与赞美。 14.示例：选场景一。理由：该场景有大人摇树、孩子捡杏的动态画面，充满欢 声笑语，视觉感染力强，能直观展现人与自然的和谐互动，契合“人与自然”的 大赛主题。 （三)文言文阅读 15. (1)人恒过：犯错误（③） (2)出则无敌国外患者：在国外 (3)辄妒之慕之：就，总是 (4)余尝有诗云：曾经 16.答案：C 解析：“征于色”中“于”是“在”的意思。 A.从；B.给；C.在；D.向。 17.(1)然后知生于忧患而死于安乐也 翻译：这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可 以使人死亡。 (2)斯时也，虽欲羡逆风之船而不可得矣 翻译：这个时候，即使想要羡慕那些逆风而行的船，也做不到了。 18.(1)被选拔任用，成就不平凡的事业（或“曾益其所不能”） (2)人生顺逆无常，顺境时不可得意满帆，要懂得节制（或“遇到顺风时张帆不 可太满，否则易覆舟”) （四)19.舞台说明补充 示例：银河转动，仿佛无数船只在风浪中穿梭：我在云雾中缓缓前行，衣袂飘飘， 恍若踏入仙境。 20.为何希望去“海外仙山” 词人在现实中因南宋偏安、自身抱负难展而苦闷，“海外仙山”是她对理想境界 的寄托，既表达了对自由超脱的渴望，也暗含对现实的不满与逃避。 四、审美表达·展现多彩生活