山东青岛市市南区2025-2026学年第一学期期末学业水平质量检测九年级语文试题

山东省青岛市市南区2025-2026学年九年级上学期语文期末考试卷答案 1. 广袤；契合 2. C（“熏肉”应为“熏陶（táo）”，原文“熏肉”为字形错误，注音对象错误） 3. B（“浮光掠影”形容印象不深刻，与“战斗雄姿”搭配不当） 4. A（搭配不当，应改为“我们依旧能触摸到诸葛亮那份炽热的忠君之心”） 5. B（2总起“三步法”→4拆解笼统感受→6标注用途→1举例说明→3关联自身→5总结意义） 6. ①持节云中 ②弓如霹雳弦惊 ③吹笛到天明 ④蜡炬成灰泪始干 ⑤忽如一夜春风来 ⑥千树万树梨花开 ⑦野芳发而幽香 ⑧佳木秀而繁阴 7. C（杜少卿出身官僚地主家庭，并非“出身贫寒”） 8. 示例：鲁智深——他拳打镇关西救金氏父女，大闹野猪林救林冲，始终秉持“路见不平拔刀相助”的侠义。他的善良与勇敢激励我，面对不公时要坚守正义，主动帮助弱者，做一个有担当、有温度的人。 9. B（“冲淡了愁苦”“忘记了思乡”有误，景色更反衬出诗人的思乡之情） 10. 示例一：选A。细草、微风、危墙、独舟，勾勒出静谧而孤寂的夜景，“细”“微”凸显环境的清幽，“独”“夜”点明诗人的孤独境遇，景与情交融，营造出苍凉萧瑟的意境，暗含诗人漂泊无依的愁苦。 示例二：选B。以“天地一沙鸥”自喻，将茫茫天地与渺小沙鸥对比，既写出天地的辽阔，又凸显自身的孤独渺小，景与情结合，营造出雄浑而孤寂的意境，抒发了诗人漂泊四方、壮志难酬的感慨。 11. B（“父母岁有裘葛之遗”中“遗”是“给予，赠送”，选③） 12. D（马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得乎？） 13. 马者/王之所爱也/以楚国堂堂之大/何求不得（限断两处：马者/王之所爱也/以楚国堂堂之大何求不得） 14. （1）不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。（2）于是楚庄王就派人把马交给太官，不让天下人长久地议论这件事。 15. 唐雎：针锋相对，以“士之怒”威慑秦王（或“引用历史典故，以死相拼”）；宋濂：劝勉马生珍惜良好的求学条件，专心治学，学有所成；优孟：委婉劝谏，以退为进，建议用君王之礼葬马，反衬出原做法的荒谬。 16. ①我们的内心世界需要真正放大（或“放大内心世界是追求道德修为进步、思想境界升华”）；②放大内心世界，要把做人的格局放大；③放大内心世界的外部因素（或“需要高人指点、闲读好书”） 17. B（体现的是坚持不懈、勤奋努力，与“放大内心世界”的核心观点无关） 18. 划线句将“与高人相处”“闲读好书”类比为“如入芝兰之室”，生动形象地说明与高人交流、阅读好书能潜移默化地帮助人放大内心世界，使抽象的道理更通俗易懂，增强了文章的说服力。 19. ①无奈（或“怜惜”）；②术后，对孩子眼睛恢复光明有信心；③欣慰；④复查时，被家庭的感恩与乐观感动（时间线：刚进门诊→检查时→术后出院→复查时；心理变化：震惊→无奈/怜惜→有信心→欣慰→感动） 20. A（“衬托出人性的冷”有误，冷色调是为了烘托诊室的严肃氛围，反衬出人与人之间的温情） 21. 运用比喻的修辞，将孩子的呜咽声比作“被封在坛子里的风”，生动形象地写出呜咽声的模糊、压抑与无助，既表现了孩子腕部捆绑的不适，也暗含了他命运的坎坷与内心的痛苦。 22. 不矛盾。“清晰”指医学上的边界清晰，作者有信心通过手术治疗孩子的视网膜脱离，让他重见光明；“模糊”指医学的力量有限，无法解决孩子家庭的贫困、失去母亲的痛苦等医学之外的困境，体现了作者对命运的无奈与对患者的深切关怀。 23. ①表层含义：解开捆绑男孩双手的布条，帮助他治疗眼疾，重见光明；②深层含义：解开视障者面临的困境（如疾病、贫困、无知），为他们带去希望；③作者作为医生，解开自己内心的迷茫，从“想做扬破黑暗的剑”转变为“做笨拙的解索人”，坚守务实奉献的理想。 24.作文略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026 学年度第一学期期末学业水平质量检测 九年级语文试题 (考试时间： 120 分钟；满分： 120分) 温馨提示：本试题共24道小题，所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。选择题要求用2B铅笔正确涂在客观题答题区。 读书是一种氛围，当读书之风吹遍华夏，书香中国方能生生不息。让我们以书为伴，开启一段书香之旅吧。 【读书怡情】 阅读下面文段，完成1-3题。 文字为我们铺就了一片广(mào)的精神原野。读范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的箴言，我们明白无论何时个人都应恪守民族大义；读陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，我们感受到面对间不容发的形势，革命前辈不屈的意志和必胜的信念；读高尔基的《海燕》，我们仿佛真切地看到了黑色精灵们浮光掠影的战斗雄姿；读陶行知的《创造宣言》，我们懂得了应摒弃言不及义的闲谈，用自己的“汗”“血”“热情”去驾驭挑战，创造未来…… 阅读与成长相得益彰。在经典的熏陶下，我们不再拘泥于眼前得失，而是学者以更开阔的胸襟审视天地万物，拥有与本心相(qì)合的道路，行稳致远。 1.看拼音，写汉字。(2分) 广(mào) (qì) 合 2.文段中加点字注音不正确的一项是(2分) A.恪(kè)守 B.驾驭(yù) C.熏陶(tāo) D.拘泥(nì) 3.文段中划线词语使用不正确的一项是(2分) A.间不容发 B.浮光掠影 C.言不及义 D.相得益彰 4.下面是同学们写的读书感悟，有语病的一项是(2分) A.诸葛亮的《出师表》，虽历经千年，依旧能触摸到他那份炽热的忠君之心。 B.余光中的《乡愁》不仅蕴含着赤子对故乡的眷恋还凝结着对祖国的深情。 C.鲁迅笔下的孔乙己即使暂时脱离了个人生活的困境，也终将会被时代的冷漠吞噬。 D.契诃夫用夸张和讽刺的笔触塑造了奥楚蔑洛夫的形象，道尽了强权下人物的扭曲。 5.下面六个句子是小语做的阅读摘录，排序正确的一项是(3分) ①以《平凡的世界》的素材为例，别只写“适合写奋斗”，而是写清楚“适合什么主题、放在文章的哪个位置”。②想要把阅读感悟变成写作素材，靠的是“拆解、标注、关联”这三步。③关联自身，让素材“有温度、不生硬”。④要把笼统的感受，拆成“拿过来就能写”的内容。⑤这就是“输入转化为输出”的真正意义，也是阅读给写作最好的馈赠。⑥标注用途，给每段素材“找好适配的写作场景”。 A.②①⑤④⑥③ B.②④⑥①③⑤ C.②①④⑥③⑤ D.②④①⑤⑥③ 6.根据情境补充诗文。(8分) 经典诗文中藏着文人的风骨与情怀。“ ① ，何日遗冯唐”，是苏轼渴望得到重用的呼唤：“马作的卢飞快， ② ”，是辛弃疾梦回沙场的酣畅：“杏花疏影里， ③ ”，是陈与义笔下的月下夜宴图；“春安到死丝方尽， ④ ”，是李商隐眼中至死不渝的爱情。岑参的“ ⑤ ，⑥ ”，以奇绝的想象将漫天飞雪化作春日梨花，让边塞的苦寒多了几分诗意，欧阳修笔下“ ⑦ ， ⑧ ”，绘出山间春夏之景的清新与生机，令人心旷神怡。 【读书傅彩】 7.下列关于名著的表述，不正确的一项是(3分) A.《我爱这土地》《北方》《向太阳》三首诗是艾青第一个创作高峰的作品，这个时期，他诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。 B.《水浒传》中，梁山好汉们不论是富豪将吏还是贫贱子弟，都不分高低贵贱，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 C.杜少卿出身贫寒，但是他冲破封建科举制度的束缚，拒绝科举仕途，是作者笔下为数不多的理想的“真儒”形象。 D.《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 8.经典作品中的人物经历往往会激励我们成长，请从下面人物中任选一位，结合其具体经历，谈谈对你产生的积极影响。(3分) 鲁智深(《水浒传》) 王冕(《儒林外史》) 简·爱(《简·爱》) 9.下列说法不正确的一项是(2分) A.《行路难》中李白用“乘长风破万里浪”的典故，抒写了自己一往无前的精神追求。 B.“槲叶落山路，枳花明驿墙”，山野明丽的景色冲淡了诗人远行的愁苦，使诗人忘记了思乡的愁绪。 C.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用比喻，生动形象地写出朝廷即将覆灭，自己漂泊无根的凄凉遭遇。 D.《山坡羊·潼关怀古》中“聚”“怒”两字，写出潼关地势险峻，暗含千军聚集、万马嘶鸣的历史画卷。 阅读诗歌，完成题目。 旅夜书怀 【唐】杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 【资料链接】安史之乱发生后，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。之后，赖以存身的好友严武去世，杜甫决意举家离蜀东下，此诗为途中所作。 10.这首诗言有尽而意无穷，请从下面两联中任选一联，赏析其意境之美。(3分) A.细草微风岸，危樯独夜舟。 B.飘飘何所似，天地一沙鸥。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 ————李可染《山水画的意境》 阅读下面文言文，完成11-15题。(13分) 【甲】唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓庾击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 (选自《唐雎不辱使命》) 【乙】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑；『则心不若余之专耳，岂他人之过哉? (选自《送东阳马生序》) 【丙】楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以冬脯。马病肥死使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟同之，入殿门，仰天大哭。王惊而问① 故。优孟曰：“马者王之所爱也以楚国堂堂之大何求不得?而以大夫礼葬之，萍，请以人君礼葬之。”王曰：“何如?”对曰：“臣请②雕玉为棺，文梓为椁，鞭、枫、豫章为题凑，发甲卒为穿圹，老弱负土，齐、赵陪于前，韩、魏卫其后，庙食大宰，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而责马也。”王曰：“寡人之过乃至此③！为之奈何?”优孟曰：“请大王以六畜弄之。以垄灶为祥，铜历为棺，贪以姜冬，荐以木兰，祭以粳稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 【注释】①棺椁：套棺。②穿圹：掘墓穴，挖坟坑。③资：送人东西。④属：交付。 (选自《史记·滑稽列传》有删改) 11.下列选项不正确的一项是(2分) Ar“今日是也”的意思是“今天就是这样”，其中“是”的意思是“这”。 B. “遗”在字典上有①遗失②抛弃③给予，赠送的解释。“父母岁有裘葛之遗”中“遗”是②。 C.“而以大夫礼葬之，薄”中“薄”与成语“厚此薄彼”中的“薄”都是轻视的意思。 D.“大王贱人而贵马也”中“贱”和“贵”是意动用法，分别翻译成“以…为贱”“以…为贵”。 12.文中划横线处依次填入的词语，正确的一项是(2分) A.之以 而已 B.之于 乎 C.其于 耳 D.其以 乎 13.给下面句子断句，限断两处(2分) 马 者 王 之 所 爱 也 以 楚 国 堂 堂 之 大 何 求 不得 14.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)不必若余之手录，假诸人而后见也。 (2)于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 15.阅读文章，依据提示完成表格。(3分) 人物 劝说对象 劝说目的 劝说策略 唐雎 秦王 维护国家主权，拒绝“易地” ② 宋溪 马生 ① 回顾自己的求学经历，将自己与马生的求学条件进行对比。 优孟 楚庄王 劝说楚庄王放弃大葬爱马 【读书长才】 阅读文章, 完成16-18题。(9分) 放大内心世界 范国强 ①电梯里为啥会装有镜子?有人分析，除了“正衣冠”外，还有放大空间的作用。电梯空间通常封闭狭小，容易给人带来局促、压抑感。而镜子的设置在视觉上起到了空间放大的作用。站在电梯里看到镜子中反射的图像，会觉得空间似乎变得宽敞了。现在许多城市住宅的房间都不大，我的书房就仅有十几平方米，被塞得满满当当。为了能“放大空间”，我学着“电梯装镜子”的做法，在墙面上装帧了一幅山水画墙布。读书写作疲倦时抬眼望去，恍惚一下五身好外，领觉心旷神怡。 ②将小环境稍加点缀，造成一种放大空间的错觉，其积极意义不言而喻。由此不禁联想到，我们的内心世界有时也需要放大空间。但这放大不是要造成一种错觉，而是真正追求道德修为的进步、思想境界的升华。 ③放大内心世界，顶要紧的是把胸襟放大。如果我们的心胸也像电梯一样狭小，心里只装着自己的“一亩三分地”，这样的人生于大众于社会没有益处。把胸襟放大，内里不仅装着自己，还装着他人，装若社会、国家、民族乃至整个世界。少年周恩未立志要“为中华之崛起而读书”，青年马克思直陈“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身”。他们的胸襟，我辈难以企及，但见贤思齐却可以做到，这才是积极进取的人生。 ④放大内心世界，还体现在把做人的格局放大。如果凡事自以为是、唯我独尊，与人相处稍意见不合便恶语相向，那做人的格局就太小，如电梯般促狭，令人生厌。把做人的格局放大，以一种平和、大度、谦逊的心态对待他人，才不会为日常小事而困惑，不会因琐屑不快而烦恼。放大做人的格局，让一个人的人格更添自重成分，唯自重者才会得到他人的尊重。 ⑤放大内心世界，还可延伸到把求知的跟界放大。如果坐井观天、夜郎自大，见识也似电梯那样狭小，自然难以跟上时代前进的步伐。当今社会发展日新月异，各种新知识层出不穷。很多在过去想都不敢想的事物早已融入人们的日常生活。生存的需要，倒逼着我们必须适应时代的飞速发展和变化。若想进一步追求生命的质量和生活的美感，更需要我们尽可能加强自己的知识储备，努力拓宽求知的视野。 ⑥把内心世界放大是一种真趣味，是一种高境界。“会当凌绝顶，一览众山小”是一种放大，“腹中天地闷，常有没人船”是一种放大，“有容乃大，无欲则刚”亦是一种放大。放大亦不可能光靠自身，也需要有高人指点。有人说与高人相处“如入芝兰之室”，虽不闻其香却久而与之化矣。阅读好书则是另一种间接“与高人对话”的方式。这些都是促成内心世界放大的外部因素。放大内心世界还是要内外因结合，自省慎独，不断学习。 ⑦能够做到把内心世界放大的人，也会成为内心强大的人，不会因物质生活拮据而纠结，不会因芝麻小事而烦恼，也不会为任何横逆而丧志，亦不会因碌碌无为而追悔。 (选自《人民日报》2025年12月24日第20版有删改) 16.通读全文，梳理文章思路，完成思维导图。(3分) 17.小文是在学校生活中遇到问题时的做法，不能体现本文观点的一项是(3分) A.小文体测成绩被小语超越，但小文很快调整心态，将小语的优秀视为进步的动力，专注自身努力。 B.小文的体测成绩一直不及格，于是他坚持每天走路上学，寒暑假加强锻炼，终于取得良好的成绩。 C.小文不仅自己认真完成作业，还积极为同学解疑答惑，和大家一起进步。 D.小文不仅认真完成作业，还喜欢了解科技前沿的知识，获得创新发明大赛的奖牌。 18.文章第⑥段划线句子是类比说理，请结合内容分析其作用。(3分) 阅读文章，完成19-23题。(18分) 解索 陶勇 ①我的2025，有很多难忘的故事。 ②眼科门诊的灯总是冷白，照得人无处遁形。 ③那天，男孩被带进来时，我先看到他背后被反剪的双手————用一根粗布条缚着，还打了个死结！瘦弱矮小的奶奶紧紧拽着男孩的胳膊！父亲忠厚老实，面相平和。孩子约莫10岁，眼神茫然，似乎看不见任何东西。B超显示：双眼视网膜脱离。 ④检查时，孩子的眼球微微颤抖，像受惊的小动物。眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。“哎！”我轻叹了一声。父亲在旁喃喃：“不绑着，他就死劲揉，是他自己主动要求把手绑上的……” ⑤这个孩子的黑暗是双重的：内在心智的迷雾与外在视觉的暮色交织。我试探着询问孩子的母亲在哪里，父亲愣了一下，答：“不在了。”父亲手机屏幕的微光，在诊室的白色底色下，显得更加微弱。 ⑥看病的过程中，父亲一直打理着短视频下挂的“小黄车”>他经营了一个自媒体账号，以搞笑娱乐为主题，有百万粉丝，线上卖货收入是全家人的生活来源。被命运枷锁无形绑缚的一家之主，如何具有“娱乐”的心情? ⑦医学的边界在此刻既清晰又模糊。 ⑧我为孩子做了双眼手术。术前，双手捆绑；术中全麻，双手松绑；术后，双手捆绑。我虽无奈，但对孩子眼睛恢复光明却有信心。孩子出院以后，我关注了其父亲的账号，偶尔下单，买点维生素C，分享给身边的朋友。微薄的给予如何填平巨大的支出？我时常能体会到无力感。 ⑨孩子出院时，眼睛恢复得很好，我很欣慰。 ⑩孩子也许是因为腕部捆绑带来的不适，喉间发出模糊的呜咽，那声音，像被封在坛子里的风。 ⑪一个月后，父亲、奶奶带着孩子来复查，带来一面锦旗，这让我颇为感动。一个身处困境的家庭，依然感恩他人的帮助，且不埋怨命运，不吐槽生活，努力经营着生活，笑对生活！ ⑫作为眼科医生，我发起“光M计划”，希望留住视障者眼中的光，希望减少因无知导致的眼疾。作为社会的一分子，我们能做的是，在无尽的绑缚中，认出那些被缚的星辰，然后用专业、冷静却有温度的眼光，努力去做一个笨拙的解索人，帮助一个暂时失明的人不失去光明。我想起儿时满脑“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的自己，少年气概的我曾以为自己是那柄能捅破黑暗的剑，如今走到中年，曾经历生死考验的我，更认同《麦田里的守望者》的那句名言：一个不成熟的理想主义者会为理想悲壮地死去，而一个成熟的理想主义者则愿意为理想坚强地活着。 ⑬窗外，城市的天光仍然均匀地洒下，照见那些隐秘的捆绑。每解开一处捆绑，便有点点星光升起，点亮夜幕。 (选自《人民日报》2025年12月31日，有删改) 19.根据文章内容填空。(4分) 20.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.作者通过第②段中“冷白的灯光”与第⑤段“诊室的白色底色”两种冷色调，衬托出人性的冷漠。 B.第⑧段写作者关注账号，下单买货，表现他对孩子一家遭遇的同情，想尽绵薄之力来帮助他们。 C.文末“点点星光，点亮夜幕”表明了视障群体得到了社会的关怀，表达出作者对未来充满信心。 D.文章引用《麦田里的守望者》中的名言，表明作者是坚强的“务实奉献”的理想主义者。 21.结合语境，从修辞角度赏析划线句子的表达效果。(3分) 孩子也许是因为脘部捆绑带来的不适，喉间发出模糊的呜咽，那声音，像被封在坛子里的风。 22.文中第⑦段“医学的边界在此刻既清晰又模糊”中的“清晰”与“模糊”是否矛盾？结合文章内容，谈谈你的看法。(4分) 23.联系链接材料，结合文章内容，分析题目“解索”的含义。(4分) 链接材料： 陶勇，首都医科大学附属北京朝阳医院眼科主任医师。他发起的公益项目“光M计划”为7000余名贫困患者免费进行白内障手术：培训盲童配音技能，帮助他们拓宽职业路径。 三、作文(50分) 24.阅读记录了我们成长的点点滴滴。在阅读过程中，我们有难忘的读书经历，有受益匪浅的读书方法，有独到的读书见解与感悟…… 请将题目《读书，如此……》补充完整，写一篇不少于600字的文章，文体不限(诗歌、戏剧除外)，文中不得出现真实的人名和校名。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $