第二单元 B卷 能力提升-【金试卷】2025-2026学年高一语文必修下册同步单元双测卷（统编版）

8.DD.“于是春申君决定据守在封地吴”错误，春申君据守在封地吴是楚王的安 排，而不是他自己的决定。故选D。 9.答案：(1)春中君担任楚国宰相的第八年，为楚国向北征伐，灭掉鲁国，任命荀卿 担任兰陵县令。 (2)这样秦国军队离（楚都）陈只有一百六十里路，我所看到的是秦、楚两国将要 每天交兵了。 解析：(1)“相”，名词作动词，担任宰相；“为”，替，给；“以…为”，任命……担 任。（2)“去”，距离；“日”，每天；“斗”，交兵。 10.答案：①去邯郸帮赵国攻打秦军，胜利返回楚国 ②指挥六国联合攻秦，战败而被君王疏远。 ③楚国迁都到寿春，春申君驻守封地吴，行使宰相职务。 解析：结合“邯郸告急於楚，楚使春申君将兵往救之，秦兵亦去，春申君归”可概 括出，去邯郸帮赵国攻打秦军，胜利返回楚国。结合“春申君相二十二年… 楚王为丛长，春申君用事，至函谷关，秦出兵攻，诸侯兵皆败走。楚考烈王以咎 春申君，春申君以此益疏”可概括出，指挥六国联合攻秦，战败而被君王疏远。 结合“楚於是去陈徙寿春；而秦徙卫野王，作置东郡。春申君由此就封於吴，行 相事”可概括出，楚国迁都到寿春，春申君驻守封地吴，行使宰相职务。 【参考译文】 春申君已经担任了楚国宰相，这时齐国有孟尝君，赵国有平原君，魏国有信 陵君，大家都正在竞相礼贤下士，招徕宾客，互相争夺贤士，辅助君王掌握国政。 春申君担任楚国宰相的第四年，秦国击败赵国长平驻军四十多万人。第 五年，包围了赵国都城邯郸。邯郸向楚国告急求援，楚国派春申君带兵去救援 邯郸，秦军也撤退了，春申君就返回了楚国。春申君担任楚国宰相的第八年， 为楚国向北征伐，灭掉鲁国，任命荀卿担任兰陵县令。这个时候，楚国又兴盛 强大起来。 赵国平原君派使臣到春申君这里来访问，春申君把他们安排在上等客馆 住下。赵国使臣想向楚国夸耀赵国的富有，就戴上了玳瑁簪子，在刀剑的套子 上用珠玉作装饰，请求会见春申君的宾客。春申君的门客三千多人，其中的上 等宾客都穿着宝珠做的鞋子来见赵国使臣，使赵国使臣自惭形秽。 春申君任宰相的第十四年，秦国的庄襄王即位，任命吕不韦为秦相，封为 文信侯。夺取了东周 春申君任宰相的第二十二年，各国诸侯担忧秦国的攻战征伐没有停止的 时候，就互相联合起来，向西讨伐秦国，而楚国国君担任合纵的首领，让春申君 管理合纵之事。六国联军到达函谷关后，秦军出关应战，六国联军战败而逃。 楚考烈王把作战失利归罪于春申君，春申君因此渐渐被疏远了。 门客中有个观津人朱英，对春申君说：“人们都认为楚国是个强大国家，而 您把它治理弱了，这种看法我认为不对。先王时与秦国交好二十年而秦国不攻 打楚国，这是为什么？秦国要越过黾隘这个要塞进攻楚国，是很不方便的；要是 从西周、东周借路的话，它背对着韩、魏两国进攻楚国，也是不行的。现在的形 势就不是这样了，魏国危在旦夕，不能吝惜许和鄢陵了，这也许就使魏国把它们 割让给秦国。这样秦国军队离（楚都）陈只有一百六十里路，我所看到的是秦、 楚两国将要每天交兵了。”楚国于是就把都城从陈迁到了寿春；而秦国则把卫国 迁到了野王，设置了东郡。春申君从此到了封地吴，同时执行宰相职务。 11.答案：（示例）传统文化类节目热播，反映了这个时代对于文化的重视与渴求。 这个世界上，令赞叹和敬畏充满我们心灵的，不仅是居我们之上的星空和居我 们心中的道德法则，还有从古至今流淌在我们血脉里的文化。我们相信，一个 转弯连着另一个转弯，从文化类节目热播这个转弯开始，我们走下去，丢失的 文化便会在某一个不远的路口与我们再次遇见。 解析：本题要求就传统文化类节目大受欢迎的现象谈看法。大受欢迎的传统 文化类节目制作精良，将传统文化内核与现代娱乐化表达方式相结合，表现出 人们对文化回归的渴求，对社会温情的渴望。因此写作时应理性分析这类节 目的意义，还可以由此分析这类节目的社会担当，进而呼吁每个人都应该为文 化回归做出贡献。写作时，还可针对传统文化类节目如何更好地发展下去给 出自己的建议，如要将高品质的文化内容与多样的外化形式结合；要守正创 新；要将多元化创意与经典文化结合；要在娱乐中不忘坚守传统文化实质； 等等。 70参考答案 第二单元 A卷基础巩固 l.AB项，“湛”应读“zhàn”。C项，“煞”应读“sha”。D项，“埋”应读“mn”。 2.D此处破折号表示话题转换。 3.B“加强戏剧的真实感”错误，此处的场景属于环境描写，不具备该作用。 4.答案：①“戏刷和小说”改为“戏剧和诗歌”（或“戏剧”）。②“以及卓越而大胆的 艺术技巧”改为“体现了卓越而大胆的艺术技巧”。 解析：第二句中的“戏剧和小说”有误，莎士比亚并不创作小说；最后一句“放射” 只能与“光芒”搭配，所以应在“卓越而大胆的艺术技巧”前加上谓语“体现了”， 并去掉“以及”。 5.D“哀怨幽咽”错，该曲指天斥地，声腔悲愤高亢。 6.答案：窦娥在诉冤过程中对天地的怀疑与依赖始终交织在一起。一方面通过指 天斥地批判封建统治，另一方面却仍要天地清官来昭雪，表现了窦娥不屈反抗 而又无力改变现状的无奈心态。 解析：窦娥对天地鬼神的严厉抨击与“要感动天地”，显然是矛盾的。窦娥诉冤 过程中对天地的怀疑和依赖是始终交织在一起的。“天地”是人间统治阶级的 象征。对天地鬼神的抨击实际上是对封建统治的抨击，反映了她的反抗精神； 三桩誓愿要感动天地，实际上表达的是惩治贪赃枉法、草营人命的昏官污吏的 愿望。这表现了窦娥不屈反抗而又无力改变现状的无奈心态。 7.答案：古本前半部分是陈述句，不如元本的反问句语气强烈；古本后半部分是对 天的哀告诉求，不如元本的直接指斥和否定有力量。总之，元本更能突出窦娥 不屈服于恶势力的反抗精神，塑造的人物形象更鲜明丰满，主旨表达也更深刻。 解析：对两种版本的比较，一看句式，“何”为反问词，反问句和陈述句的表达效 果是不同的，从语气的强弱看，反问句更胜一筹；二看用词，“错勘贤愚”“枉做” 表达的是窦娥强烈的斥责，比“负屈衔冤”“哀告”的诉求更有力量。围绕表达意 思的差异和表现力的强弱来分析即可。 8.DD项，“体现出她的麻木”错误。此处体现的是侍萍的极度悲伤与悔恨。 9.BB项，“也是造成悲剧式结尾的根本原因”理解不当，仅就节选部分，从第四 幕的矛盾冲突看，是蘩漪使矛盾趋向尖锐，直接引起了矛盾的集中爆发。周朴 园才是家族罪恶的制造者，因此此处不能说是根本原因。 10.答案：①看看周萍干了些什么，竟然与周家的女佣有这种关系。②我并没有想 到四凤的母亲就是你的生母。 解析：①繁说这句话是想在周朴园面前揭穿周萍与四凤的关系，“亲戚”指的 是两家会成为亲家的关系，目的是嘲讽周朴园，阻止周萍与四凤来往，然后自 己可以和周萍继续不正当关系。②结合第四幕矛盾纠葛的情况分析，蘩漪只 是想说出周萍与四风的关系，借助周朴园来阻止他们两个人的恋情，然后自己 再挽回周萍，可没想到事情的发展并不像她想象的那么简单，她没想到侍萍是 周萍的亲妈，自己这样做无疑给周萍带来了致命的打击，想挽回周萍是不太可 能了，因此此时感到害怕和后悔。 11.(示例一)四凤天真善良、对人真诚，敢于追求自己的爱情，对未来充满热情。 但是因与周萍不符合伦理的恋爱而深受打击触电而死，她的死是下层社会劳 动妇女的悲剧，是青春美和人格美被摧残、被毁灭的悲剧。 (示例二)蘩漪是一个受“五四”民主思想的影响、执着追求、大胆反抗的新女性 形象，但她始终没能摆脱具有浓厚封建性的资产阶级家庭的桎梏，受到周朴 园、周萍父子两代的欺辱，周朴园不爱她，周萍把她抛弃，最后自己的亲生儿子 也触电而死，她虽然活着，却是一个孤独、不幸的人。 12.答案：（示例1）朱生豪翻译得好。理由：翻译典雅，语言畅达华美；使用长句， 突出强调“高贵”一词。 (示例2)卞之琳翻译得好。理由：翻译直白，意思清晰准确；使用长句，强调整 体意义，突出行为方式。 解析：两个译本都是译者的呕心沥血之作，无论认为哪个译本好，都算正确，能 自圆其说即可。 B卷能力提升 1.CC项，“并且认为此番喜事十拿九稳”的表述属于无中生有。 2.BB项，“表明她对自己受到吉老太太看重而开心”错误，这里的“得意”是在向 吉先生表明，虽然自己答应了吉老太太，但不必担心，自己的父母也不会同 意的。 3.答案：①凸显了余小姐聪明机智的形象。②使结尾出乎意料，耐人寻味。③照 应题日，以小见大，凸显自由追求爱情的浪漫。 解析：作答时，可从内容和结构两方面分析。画线的台词，在内容上有助于塑造 余小姐聪明机智的形象，充满爱意的谎言让戏剧耐人寻味；在结构上照应了 标题。 4.答案：①孝顺母亲，善解人意。如从为吉老太太读信的细节中，可以看出他的孝 顺、贴心。②敢于坚持自己的婚姻价值观念，大胆地追求自己的爱情。③机智 灵活，幽默风趣。从他与吉老太太的对话以及与余小姐的交谈中，可以看出他 的幽默机智。 解析：从吉先生对吉老太太的行为和态度中可以看出他的孝顺。从吉先生对婚 姻的看法，如“一个人一结了婚，他的美神经就迟钝了”等内容可以看出吉先生 对婚姻爱情的观念。从文中吉先生为母亲念信及文末其与余小姐的对话等可 以看出他的机智幽默。 5.B“被诬陷和王著刺杀阿合马等有关，因而被捕”错。由选文中狱吏说的“你的 案情越扯越大了”和叶和甫告诉关汉卿王著刺杀阿合马和郝祯的事情之后关汉 卿的反应来看，关汉卿并非因为王著刺杀阿合马等的事情被捕，刺杀事件是在 他被捕之后发生的。 6.D“是选文的主要线索，也是叶和甫与关汉卿矛盾斗争的核心内容”错误。由 原文“我今晚来看你，倒也不是为了跟你争辩《窦娥冤》的后果如何…可是只 要你答应这件事，还是可以减等甚至释放你的”等内容可知，选文的核心内容是 叶和甫劝说关汉卿与贪官污吏同流合污、狼狈为奸，关汉卿愤怒拒绝：而关于 《窦娥冤》的创作、演出与影响等相关内容的争论，只是凸显人物形象的一个环 节，算不上主要线索和矛盾斗争的核心内容。 7.答案：①关汉卿宁折不弯，坚持写《窦娥冤》，坚持演出，振奋了民心，震慑了坏 人。②关汉卿不受利诱，不惧威逼，具有浩然正气。③关汉卿疾恶如仇，把前来 “劝说”他的叶和甫打倒在地。（答出两点即可） 解析：解答本题，首先要根据“我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、妙 不爆，响铛铛的铜豌豆”这句话，明确“铜豌豆”具有一种“坚硬”的特质，这 种特质在人的身上表现为宁死不屈、刚正不阿、正义凛然、疾恶如仇的性格 特征，明确这一点后，再回到剧中筛选能体现关汉卿这些性格特征的事件概 括作答即可。 8.答案：①语言描写。通过关汉卿掷地有声的话语，如“我跟忽辛没有什么好商量 的”来展现其形象。②动作描写。如关汉卿在和叶和甫对话的过程中，用一记 耳光把叶和甫打倒在地，这充分展现，了其刚正不阿的性格特征。③神态描写。 关汉卿在和叶和甫对话的过程中，先是“鄙夷”“不耐”，直至最后忍无可忍，表现 了人物疾恶如仇的性格特点。④对比、衬托。关汉卿和叶和甫这两个人物形象 形成了鲜明的对比，一个正义凛然，一个虚情假意。叶和甫的卑鄙无耻反衬出 关汉卿的刚强不屈。（答出三点即可） 解析：选文中作者田汉既通过对关汉卿的语言、动作、神态等进行描写凸显其人 物形象；又通过反面人物叶和甫的形象与其形成鲜明对比，从反面衬托了关汉 卿的高大形象。据此结合选文内容整理作答即可。 9.答案：（示例） 菜市场，一个老太太蹒跚上场 我（指着秤）大娘，您看五斤二两，算五斤，三分一斤，正好两毛五。 大娘（摸出钱，细细地数着，递上）孩子，给你两毛五。 我（高兴地）谢谢大娘，您走好啊！娘，这钱给您，我上学去了。 哼小曲，上学去。下场。 放学回家，蹦跳着。上场。 我 (欢快地)娘，我放学了。（吃惊地）娘，你怎么哭了？ 娘 (捏着一毛钱，轻轻地)儿子，你让娘丢了脸… 解析：解答本题，首先细读故事，初步理解作品的内容。本则故事发生在菜市 场。涉及人物有“我”、母亲、买白菜的老人。矛盾冲突的起，点是“我”多算了老 人一毛钱。然后把说话人及其语言按一定的顺序分段排列出来。再在必要处 添加时间、地，点、人物动作、道具使用等舞台说明。最后回读初稿，对不够连贯、 不切合人物身份的台词和不够简明的舞台说明适当修改。 第三单元 A卷基础巩固 l.CA项，“羟”应读giang;“寰”应读hun。B项，“葸”应读i。D项，“撰”应读 zhuàn;“衍”应读ydn。 2.CA项，“婉”应写作“惋”。B项，“粱”应写作“梁”。D项，“防”应写作“妨”。 3.A括号中的句子处于第二段的开头，第一段的结尾说“它就是该馆自主研发 的‘榫卯的魅力’主题展览”，可见下文应是展示“榫卯的魅力”；括号后面说“凸 出的部分叫榫，凹进的部分叫卯”，则括号内的句子应该是以“榫卯”为主语，排 除B项：按照一般顺序，应该是先解释“榫卯”，然后再分别解释“榫”和“卵”，所 以括号内的句子应该是对“榫卵”下定义，排除C、D两项。 4.C间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。河同水 密：比喻彼此关系密切。这里说的是榫卯之间间距小，应用“间不容发” 别致：新奇，跟寻常不同。精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。这里说的 是榫卯这种工艺巧妙，应用“精巧”。统一：部分联成整体；分歧趋于一致。 同一：共同的一个或一种；一致。此处是榫、卵两个部件组装成一个整体， 严丝合缝，应用“统一”。浑然一体：融合成一个整体。天衣无缝：形容事物 (多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。这里说的是榫卵结构之紧密 自然，两个词均可使用。 5.B画横线句存在两处语病：一是成分残缺，“‘穿越’回明朝”缺少主语，可在 “穿越'回明朝”前添加“观众可以”；二是句式杂糅，可改为“通过互动模型”或 “在互动模型中”。 6.答案：“文法”有一定的拘束性有“大文章”或“小品” 解析：第一处前边是“文法”的概念，故第一处应以“文法”为陈述对象，阐述它的 特点；第一处后“但同时也有极大的运用的灵活性”，从转折关联词来看，所填语 句应阐述“文法”的局限性；结合后文“在文法的拘束性之下”可知，此处可填“文 法’有一定的拘束性”。第二处由前边的“建筑的‘文章’也可因不同的命题”可 知，所填语句应指出“建筑的‘文章’”的不同表现形式；结合后文“大文章) …,‘小品’…”可知，“大文章”和“小品”就是建筑的“文章”的不同表现形 式，因此可填“有‘大文章’或‘小品” 7.答案：屠呦呦及其团队提出了应对“青蒿素抗药性”难题的切实可行的治疗方 案，这一突破获得世界卫生组织和国内外权威专家的高度认可。 解析：这段新闻报道的人物（或对象）是屠呦呦及其团队，事件是提出了应对“青 蒿素抗药性”难题的切实可行的治疗方案，结果是这一突破获得世界卫生组织 和国内外权威专家的高度认可。据此整理作答即可。 8.D“树的概念一直左右着‘木叶’的形象”表述错误，根据选文第五段中的“而 ‘木’的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是‘木叶’就自然而 然有了落叶的微黄与千燥之感”可知，是“木”的潜在暗示左右着“木叶”的形象， 而不是“树的概念”左右着“木叶”的形象。 9.B“‘木’有‘树？‘木头’等多重潜在形象”曲解文意，依据选文第四段中的“而 ‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影 子”可知，“木”字潜在的多重形象中不包括“树”。 10.B“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”可以理解为“广阔平坦的水田上一行 白鹭掠空而飞，田野边繁茂的树林中传来黄鹂婉转的啼声”。选文第五段中说 “木”具有“可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”这 一特点，而诗句中的“阴阴夏木”，是在描摹夏木繁茂之状，在视觉上是绿色的， 在触觉上是湿润的。 11.答案：①易让人想到树叶脱落（或：含有落叶的因素）。②微黄、干燥，有疏朗的 清秋气息。 解析：概括“木”在形象上的艺术特征，首先要找到涉及“木”形象的相关段落。 由第三段中“‘木’则易让人想到树叶脱落，也就是说，‘木’仿佛本身就含有一 个落叶的因素”可知，“木”在形象上的一个艺术特征就是易让人想到树叶脱 落，或者说含有落叶的因素。由第五段中“‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄 与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”可知，“木”在形象上的另一个 特征就是微黄、干燥，有疏朗的清秋气息。 12.答案：①论证结构谨严。从文学现象入手，按照“发现问题一分析问题一解决 问题”的思路展开，剥茧抽丝，逐层深入。②论证主要采用举例、对比的方法， 论据丰富，分析透彻。③论证语言既亲切平实又形象生动；大量使用问句，既 有效激发了读者的阅读兴趣，又启发读者跟随文章思路去探究和思考。 解析：①作者从中国古代诗人钟爱“木叶”一词这个文学现象入手，发现问题； 之后运用举例、对比等方法分析“树叶”“木叶”“落木”“落叶”的艺术差别，论证 “木叶”在形象上的两个艺术特征，剥茧抽丝，逐层深入；最后解决问题，得出 “木叶”与“树叶”在艺术形象的领域有巨大差别的结论，论证结构谨严。②论 证主要采用举例的方法，论据丰富，例如第二段作者以“亭皋木叶下，陇首秋云 飞”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”等诗句为例，论证了洗练并不能作为 “叶”字独用的理由。也采用了对比的方法，如第五段“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮 木叶下。’这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是寒容飘零透些微黄的叶子 …因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”将塞容飘零透些微黄的叶 子和饱含着水分的繁密的叶子进行对比，突出“木叶”的飘零和微黄之感；“也 不同于‘静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人’（司空曙《喜外弟 卢纶见宿》)中的黄叶…而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了” 将一般的黄叶和“木叶”进行对比，突出“木叶”的干燥之感，分析透彻。③“至 于‘木’呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而 不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子”等语句亲切 平实。“这落下的绝不是碧绿柔软的叶子…想起了游子的漂泊”等语句形象 生动。大量使用问句，如“‘木叶’是什么呢？”“可是我们在古代的诗歌中为什 么很少看见用‘树叶’呢？”等问句能有效激发读者的阅读兴趣；运用“按‘落木 萧萧下’的意思当然是说树叶萧萧而下，说‘无边落叶萧萧下’岂不更为明白 吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这 道理究竞是为什么呢？”“从概念上说，‘木叶’就是‘树叶’，原没有什么可以辩 论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。 为什么呢？”等问句，启发读者跟随文章思路去探究和思考。 13.答案： 一屋三分 举架 檩 屋顶 斗拱 屋身 台基 梁 柱 解析：柱、梁、檩：这个体系以木材结构为它的主要结构方法。这就是说，房身 部分是以木材做立柱和横梁，成为一副梁架。每一副梁架有两根立柱和两层 以上的横梁。每两副梁架之间用枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来，就成 了“间”的主要构架，以承托上面的重量。 斗拱：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的 称作“拱”的弓形短木，两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。这种用拱 和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力， 以减少梁的折断之可能的。 举架：梁架上的梁是多层的，上一层总比下一层短，两层之间的矮柱（或柁墩） 总是逐渐加高的。这叫作“举架”。屋顶的坡度就随着这举架，由下段的檐部 缓和的坡度逐步增高为近屋脊处的陡斜，成了缓和的弯曲面。 根据以上内容判断各部分的位置即可。 B卷能力提升 1.AA项，“就可以……”错。结合原文“意象不单有象，且一定要表意，要能确 切地传达诗人的独特体验，才能起到为抒情服务的作用”，界定意象是“表意之 象”，目的是突出诗人的诗性生命体验，但不一定就可以达到这个目的。 2.DD项，“讲的都是意象的语境意，所依角度也一样”错。从文中看，“敏感而有 修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与 概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说”，暗示性意 义是从来源上说的，在不同的语境中其暗示性意义也基本一样：“中国古典诗歌 的语言，经过诗人不断地提炼、加工和创造，拥有了众多的诗意盎然的词语。这 些词语除了本身原来的意义之外，还带着使之诗化的各种感情和韵味。这种种 感情和韵味就是情韵义”，情韵义是从使用过程来说的，但语境不同，情韵义也 有差别。 3.DA项，亡国之君绵绵不尽的故土之思，应是抑郁愁苦。B项，词人借这名女 子抒发了一种情场失意的伤感之情，表示怀远。C项，因地怀古，使无情物，着 有情色，道出了无限沧桑之感，表示吊古。D项，抒写作者对中原沦陷的悲愤， 对前功尽弃的痛惜，是悲愤慷慨。 4.答案：①潜在的力量与概念中的意义相交织；②含意丰富多彩，一言难尽；③富 于感染性、启发性；④言辞不留迹象。 解析：关于语言的暗示性在材料二。题目要求概括出定义的要点，相对下定义 比较简单。结合“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为 丰富多彩一言难尽的言说”，可概括出“潜在的力量与概念中的意义相交织”“含 意丰富多彩，一言难尽”；结合“它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性 启发性者在此，它之不落于言筌者也在此”“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲 在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在”可概括出“富于感染性、启发 性”“言锌不留迹象” 5.答案：①在具体的诗句中，能显示诗人的情感体验的表象词语才能成为意象；② 诗歌意象的潜在的力量与概念意义交织组合起来，从而含有丰富多彩的韵味， 具有了暗示性；③经过诗人不断地提炼、加工和创造，使意象既保留原义，还带 着使之诗化的各种感情和韵味，具有了情韵义。 解析：材料一观点句是“这‘意’当是指诗人的诗性生命体验。换句话说，作为诗 歌的意象，必须内含诗人的情感体验；不能显示情感体验之‘象’，就够不上称作 ‘意象’”，作者认为“在具体的诗句中，能显示诗人的情感体验的表象词语才能 成为意象”；材料二观，点句是“敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中 一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为 丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性 启发性者在此，它之不落于言筌者也在此”，作者认为“诗歌意象的潜在的力量 与概念意义交织组合起来，从而含有丰富多彩的韵味，具有了暗示性”；材料三 观，点句是“中国古典诗歌的语言，经过诗人不断地提炼、加工和创造，拥有了众 多的诗意盎然的词语。这些词语除了本身原来的意义之外，还带着使之诗化的 各种感情和韵味。这种种感情和韵味就是情韵义”，作者认为“经过诗人不断地 提炼、加工和创造，使意象既保留原义，还带着使之诗化的各种感情和韵味，具 有了情韵义”。 6.BA项，“只要……就能……”错误。“只要…就能…”表示充分条件，而弘 扬中华优秀传统文化需要的途径不止一条。C项，“1969年…从青蒿中寻找” 错误。由材料二第一段可知，1969年屠呦呦带领团队开始从中草药中寻找并 提取可能具有抗疟疗效的成分。D项，“破坏了青高的活性成分”错误。材料二 倒数第四段是说“也许恰恰破坏了青蒿的活性成分”。 7.A“还点明了培养自身良好品行和身体健康的直接联系”错误。文中说生活 方式与健康密切相关，强调养德养生，并没有说品行与健康有直接联系。 8.C“中西医结合治疗”错误。材料一主要强调中医药学的价值和意义，并未提 及中西医结合。 9.答案：首先从理论和实践两个层面阐述中医药学的内涵及其对弘扬中华优秀传 统文化的意义。接着针对李约瑟的疑问，进一步阐述中医药学是具有完整的理 论体系、多方融合统一的医学科学。然后从对内和对外两个角度具体阐释中医 药学的贡献。最后强调当前我们应大力发展中医药学。 参考答案71第二单元 B卷 能力提升 建议用时：45分钟满分：42分 h 一、拓展阅读(32分) (一)阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) 一只马蜂[注]（节选） 密 丁西林 吉先生 （念信)“这次母亲在京，一切都好。唯有两件事，不大称心…” 吉老太太 我有什么事不称心？ 尝 封 吉先生 (不答，继续读信)“第一，她这次来京的目的，本想劝她的儿子，赶紧讨个媳妇，她可早点 抱个孙儿。方头大耳，既肥且皙。嗳！不想来京两月，绝少成绩。媳妇，毫无音信；孙子，渺无消息。 第二…这几日来，口中不言，心中闷闷。” 线 吉老太太（稍有不快之意）我有这些闲工夫来同你们生气！你们的事，我老早就对你们讲过，由你们 自己去，我一概不管。你们爱怎么说，就怎么说。那么你到底要怎样的一个人，你就愿意？ 吉先生 (耸肩)要是找老婆如同找数学的未知数一样，能够立出一个代数方程式来，那倒容易 办了。 吉老太太 你总是不把它当一件正经事看。 吉先生 不把它当一件正经事看！因为我把它看得太正经了，所以到今天还没有结婚。要是我把 它当配眼镜一样，那么你的孙子，已经进了中学。 不 吉老太太 (觉得她没有办法)倒一杯茶给我。（吉先生倒了一杯茶送给吉老太太，自己亦倒了一杯， 慢慢饮之。吉老太太沉思半晌)你知道不知道，你的表兄已经同我说了几次，要我替他 做媒？ 妆 准 吉先生 怎么不知道？ 吉老太太 你知道他要说的是谁？ 吉先生 余小姐，是不是？你问过了她没有？ 答 吉老太太 (很慢地回答)没有。 吉先生 为什么不问她？ 吉老太太 为什么不问？我想今天问她。（略停）好不好？（语时视吉先生） 吉先生 很好，看护妇配医生，互助的原则，合作的精神，结婚时最好的演说资料。（吉老太太微微 蜜 题 地叹了一口气) 。 余小姐 我去看看老太太去。（起立欲走） 吉先生 (起立阻之)不要走，不要走，我还有一件要紧的事，没有对你说。请坐。（两人复坐）我不 在这里的时候，老太太同你讲了很多的话，是不是？ 余小姐 是的。 举 吉先生 她说到我不想结婚的话没有？ 邻 余小姐 说了很多。 吉先生 你知道我不想结婚？ 余小姐 为什么不想结婚？ 吉先生 因为一个人最宝贵的是美神经，一个人一结了婚，他的美神经就迟钝了。 余小姐 这样说，还是不结婚的好？ 吉先生 是的，你可以不可以陪我？ 余小姐 陪你做什么？ 吉先生 陪我不结婚。（走至余小姐前，伸出两手）陪我不要结婚！ 余小姐 (为他两目的诚意与爱所动)可以。（以手与之) 吉先生 给我一个证据。 余小姐 你要什么证据？ 吉先生 你让我抱一抱。（释其手，作欲抱状） 余小姐 (走开)等你再生病的时候。 吉先生 还像上次那样？说我发烧到39度？ 余小姐 (娇嗔)对，还让你不停地住院。 吉先生 不过我母亲告诉我，说你已经答应了做她的侄媳妇，那怎么办？ 余小姐 (得意)那没有什么，我的父母不愿意我嫁给医生。 吉先生 对，我知道，我们是天生的说谎一对！（趁其不防，双手抱之） 余小姐（失声大喊）喔！ (老太太由右门，仆人由左门，同时惊慌入。吉先生已释手) 吉老太太什么事，什么事？ (余小姐以一手掩面，面红不知所言) 吉先生（走至余小姐前，将余小姐手取下，视其面）什么地方？刺了你没有？ 吉老太太什么事？怎么一回事？ 余小姐 (呼了一口深气)喔，一只马蜂！（以目谢吉先生) (有删改) [注]这篇独幕剧取材于20世纪初的新文化运动时期，是觉醒的新青年为争取婚姻的自主而与守旧 势力对抗的一幕喜剧。开头的“信”是吉先生替母亲吉老太太写的家信，信中的“她”指吉老太太。 1.下列对材料相关内容的分析与概括，不正确的一项是(3分) ) A.从儿子吉先生读的信的内容看，吉老太太非常关心儿子吉先生的婚姻大事，但吉先生对此并不积极。 B.吉先生在信里借助“媳妇，毫无音信；孙子，渺无消息”等略显俏皮的话语，表现出母亲盼望儿子早 日成家的急切心情。 C.受吉先生表兄的委托，吉老太太打算把余小姐介绍给吉先生当医生的表兄，并且认为此番喜事十 拿九稳。 D.吉老太太嘴上说“我一概不管”，但实际上却对儿子的婚事十分着急，真与假的矛盾和谐统一于她 的性格之中。 2.下列对材料艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.选文一开头就是吉先生在念信，由信的内容引出人物之间的关系，也引出了母子之间的矛盾，即 儿子的婚姻大事。 B.舞台说明对刻画人物有一定作用，如“得意”是对余小姐神情的说明，表明她对自己受到吉老太太 看重而开心。 C.选文语言轻松、俏皮，饶有风趣，人物之间的对话虽较为生活化，但笔触细腻，能很好地传达作者 的思想。 D.选文虽仅有三个主要人物，情节单调，戏剧冲突也不够，但构思精巧而严密，给人一种新颖的 感觉。 3.请简要分析剧本最后画线处的台词的作用。(4分) 4.剧本在刻画吉先生时，突出了他的哪些形象特点？请简要分析。(6分) 第一部分单元检测卷 (二)阅读下面的文字，完成5~8题。(16分) 关汉卿（节选） 田汉 元·至元十九年(1282)三月末的大都监狱。 狱卒提关汉卿！ 禁子跪下！ 关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿。 狱吏（制止）别难为他。（向关汉卿)关汉卿，你坐下吧。（向狱卒）给他一条小凳。 狱卒给凳，关汉卿坐下。 狱吏怎么样？这些日子还好吗？ 关汉卿唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。 狱吏是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的医道真高明，我娘吃了你的药好多了。她 是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。 关汉卿走走有好处，老年人可也不能太累。 狱吏是是，真是谢谢你。可是，关汉卿，你的案情越扯越大了。说老实的，恐怕很难救你，怎么 办呢？ 狱吏你有一位老朋友叫叶和甫的吗？ 关汉卿唔，有那么一个人，不是什么老朋友。 狱吏他要来跟你谈谈。 关汉卿我跟他没有什么可谈的。 狱吏谈谈吧，对你许有些好处。（向内）叶先生，请吧！ 叶和甫从里面走出来，对关汉卿很关切的口气。 叶和甫哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总会有这么一 天，所以我说，《窦娥冤》最好别写，要写必定是祸多福少。现在怎么样？不幸而言中了吧。 关汉卿（鄙夷地）你要跟我谈什么，快说吧。 叶和甫瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？ 关汉卿（不耐)有话快说吧！ 叶和甫（低声）好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧高和尚同谋，上个月初 十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺死了！ 关汉卿唔，真的？ 叶和甫千真万确的，现在大元朝上上下下都为这事件发抖。你看这是国家多么大的不幸！ 关汉卿你还想告诉我什么呢？ 叶和甫我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起 意要杀阿合马老大人的。 关汉卿（怒）怎见得呢？ 叶和甫许多人听见他在玉仙楼看《窦娥冤》的时候，喊过“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又 喊“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿 关汉卿（按捺住怒火）你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的 人说，我们褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人，能说 是写戏的人教唆的吗？ 叶和甫汉卿，你这话何尝没有一些道理，可是于今正在风头上，皇上和大臣们怎么会听你的？再说， 我今晚来看你，倒也不是为了跟你争辩《窦娥冤》的后果如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的 面谕来跟你商量一件大事的。你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以 减等甚至释放你的。 关汉卿我跟忽辛没有什么好商量的！ 叶和甫别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在大 臣问你的时候，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图 谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中 统钞一百万。 8 第一部分单元检测卷 关汉卿（怒火难遏）你还有什么说的？ 叶和甫 你答应了吗？（过去） 关汉卿 我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下） 叶和甫汉卿，我好好跟你商量，你怎么动起粗来了？ 关汉卿狗东西，你是有眼无珠，认错了人了。我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响 铛铛的铜豌豆，你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竞然出了你这样无耻的禽兽，我恨不 能吃你的肉！ 叶和甫（狰狞无耻的面目毕露）你不答应，好，那你等着死吧。 关汉卿死也不跟这无耻的禽兽说话了！狱官，让我回号子去。 狱吏那么，（对叶和甫）叶先生，您回去吧！ 叶和甫溜下。 狱吏关汉卿，你若真照他说的招供了，我们汉人又该倒霉了。姓叶的回去，必然报告忽辛，忽辛必 然追你的案子… (有删改) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.关汉卿被关在监狱里，而狱吏对他的态度很恭敬，是因为狱吏母亲的风湿在关汉卿的治疗下好 了很多。 B.关汉卿写的《窦娥冤》中有“把滥官污吏都杀坏”的词儿，他被诬陷和王著刺杀阿合马等有关，因而 被捕。 C.“又低声”这一舞台说明，提示叶和甫说话时有意压低了声音，说明所说内容是不可告人的。 D.叶和甫来到狱中想要劝说关汉卿和忽辛大人合作，但被关汉卿拒绝和痛骂，最后狼狈离去。 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.狱吏在选文中具有不可忽视的作用，和狱卒、禁子不同，他对关汉卿礼貌客气，既推动了情节的 发展，又凸显了关汉卿的形象。 B.关汉卿回复叶和甫的语言大都简洁干脆，如“你要跟我谈什么，快说吧”“有话快说吧”，鲜明地体 现了他的立场。 C.叶和甫对关汉卿先是温和耐心，后来变得凶狠狰狞，态度截然不同，这不仅加剧了戏剧冲突，也充 分暴露了他“无耻的禽兽”的丑恶嘴脸。 D.《窦娥冤》是否教唆王著“为万民除害”这个问题是选文的主要线索，也是叶和甫与关汉卿矛盾斗 争的核心内容。 7.“我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响铛铛的铜豌豆”，选文中哪些地方反映出关 汉卿具有“铜豌豆”的性格特征？请简要分析。(4分) 8.《关汉卿》发表后，郭沫若写信向田汉道贺说：“写得很成功。关汉卿有知，他一定会感激您。”为了塑 造关汉卿这一人物形象，田汉使用了哪些艺术手法？(6分) 二、微写作(10分) 9.下面是莫言讲的一个故事，请根据故事内容将其改编成一个小剧本，要体现人物的语言、神态、动 作等。 我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去 了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿 子，你让娘丢了脸。”