5.《雷雨（节选）》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《雷雨（节选）》教学设计

一、教学目标

1.语言建构与运用

了解话剧的基本文体特征，掌握舞台说明、潜台词、戏剧冲突等概念。 能抓住关键台词，通过语气、重音、停顿等朗读技巧，体会人物情感与言外之意。 能结合文本语境，阐释戏剧语言的动作性、含蓄性与艺术张力。

2.思维发展与提升

梳理周朴园与鲁侍萍从相遇、试探到相认、对峙的情感变化脉络。透过对话与细节，深入分析人物隐秘心理，辩证理解人物性格的复杂性，不做简单道德评判。归纳文本中的多重戏剧冲突，由现象到本质，探究悲剧产生的深层原因。

3.审美鉴赏与创造

品味《雷雨》凝练、含蓄、富有情感张力的戏剧语言，感受现代话剧的艺术魅力。理解“雷雨”的多重象征意蕴，体会作品强烈的悲剧美与命运感。通过分角色朗读、文本细读等活动，提升审美感知与艺术鉴赏能力。

4.文化传承与理解

了解20世纪二三十年代中国半殖民地半封建社会的时代特征与家庭形态。认识封建宗法制度与资产阶级自私本质对人性的压抑、扭曲与摧残。理解作品深刻的社会批判意义，树立尊重人格、崇尚平等、坚守尊严的价值观。

二、教学重点与难点

教学重点：

1. 把握周朴园、鲁侍萍的人物形象与性格复杂性。

2. 品味潜台词，理解节选部分的多重戏剧冲突。

教学难点：

1. 辩证理解周朴园情感的矛盾性与真实性。

2. 理解“雷雨”的象征意义与作品悲剧的社会根源。

三、教学方法

朗读法、文本细读法、问题探究法、小组讨论法、情境教学法、背景分析法

四、教学准备

多媒体课件：雷雨环境音效、作者与背景资料、人物关系图、重点台词片段。

预习任务：通读课文，初步了解故事情节，圈画难以理解的语句。

五、教学过程

（一）导入课堂

播放雷雨将至的环境音：闷热、沉闷、远处闷雷滚动。

教师引导：这种天气，压抑、窒息，仿佛有什么东西即将冲破牢笼。

自然界有雷雨，人心之中，也可能酝酿着一场积攒了三十年的风暴。

今天，我们一起走进一部被誉为“中国现代话剧第一高峰”的经典作品——《雷雨》。

（二）知人论世

1.作者介绍

     曹禺（1910—1996），原名万家宝，湖北潜江人。中国现代杰出的话剧剧作家，被誉为“中国的莎士比亚”，是中国现代话剧成熟的奠基人。1933 年，年仅 23 岁的曹禺在清华大学即将毕业前夕完成了处女作《雷雨》，次年发表于《文学季刊》，轰动剧坛，被誉为“中国现代话剧成熟的重要标志”。代表作：《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。

2.创作背景

    20世纪二三十年代，中国处于半殖民地半封建社会。一方面，封建宗法制度、封建大家庭专制依然根深蒂固；另一方面，西方资本主义入侵，新兴资产阶级追求金钱、地位、虚伪体面。新旧思想激烈碰撞，社会压抑、道德失衡、人性扭曲，整个社会如同雷雨将至，酝酿着巨大的变革与崩溃。曹禺出生于封建家庭，目睹了当时的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪。他曾自述《雷雨》是“在没有太阳的日子里的产物”，是他对压抑环境的“第一声呻吟”和“呼喊”。剧中周朴园等人物形象，很大程度上取材于他身边的真实人物（如严厉的父亲），反映了作者对封建家庭和社会的深刻批判。

3.人物关系介绍

- 周朴园：周公馆主人，资本家，封建家长。

- 鲁侍萍：昔日周家侍女，周朴园旧情人，鲁大海、四凤之母。

- 蘩漪：周朴园妻子，性格刚烈、精神压抑。

- 周萍：周朴园与鲁侍萍长子。

- 鲁大海：周朴园亲生儿子，工人代表。

- 四凤：鲁侍萍女儿，周家侍女。

（三）整体感知：梳理情节脉络

学生默读课文，师生共同梳理节选部分情节层次：

明确：1. 初遇交谈：鲁侍萍与周朴园偶然对话，谈及三十年前往事。

2. 反复试探：周朴园被触动，不断追问对方身份与经历。

3. 真相揭开：鲁侍萍自曝身份，两人正式相认。

4. 态度剧变：周朴园从温情怀念转为冷酷警惕。

5. 矛盾对峙：情感、阶级、利益冲突集中爆发。

（四）深度品读：抓细节·品潜台词·析人物

问题1：课文开头大量环境描写与舞台提示，有怎样的表达效果？

【明确答案】营造雷雨将至、沉闷压抑的氛围，奠定全文悲剧基调。暗示人物内心长期压抑、痛苦、愤懑的情绪状态。象征当时社会环境的黑暗窒息，为后文冲突爆发做铺垫。

问题2：相认前，周朴园保留旧家具、关窗习惯、记得侍萍生日，他的“怀念”是真还是假？该如何理解？

【明确答案】有真实的心理成分，这是周朴园对青春、温情、愧疚的心理投射，带有自我感动色彩。但他怀念的是记忆中“已经死去、温柔顺从”的梅侍萍，是一个完美幻影。本质上是自我美化、自我安慰、精神麻醉，用以维护自己道德体面与内心安宁。

问题3：相认后，周朴园为什么立刻变得冷酷、质问、防备？

【明确答案】恐惧：害怕当年抛弃侍萍的丑闻暴露，动摇自己的地位、家庭与名誉。

自私：现实利益压倒一切，情感立刻让位于算计与自保。

阶级本能：以己度人，默认鲁侍萍是来“敲诈”“找麻烦”的威胁者。

问题4：品读三句核心台词，分析其潜台词：

 “你来干什么？”

潜台词：你是不是来破坏我的家庭、敲诈我的？

“谁指使你来的？”

潜台词：你背后一定有人串通好来算计我！