湖南省常德市第五中学2025-2026学年上学期期末测试八年级语文试卷

常德市第五中学2025年下学期期末测试试卷 八年级语文（问卷） 时量：120分钟满分：120分命题人：冯洁 审题人：范丽君 ...⊙ 一、 积累与运用（共17分） : 装 阅读语段，完成下面1-3小题。 走进八年级语文学习之旅，我们读《人民解放军百万大军横波长江》，领略了人民解放军英 线内不要 勇善战、①（锐不可当、锋芒毕露）的英雄风采：② 一（徜徉、徘徊）于七百果《三 峡》，欣赏其雄奇险峻、清幽秀丽的美丽景色：看到朱自清《背影》里为Suǒ()屑事情而奔 走的父亲，愈加体会血浓于水的父子深情：流连于叶圣陶的《苏州园林》，慨叹设计者_③ (独具匠心、自出机好，的创造：品味《清明上河图》遒劲( )的线条，梦回大宋… 答题 通过学习语文，上我们更加热爱生活，珍惜每一天晨读的时光。 请根据语境，根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) ..… ①su6 一屑 ②遒劲 2 从语段括号内选择符合语境的词语，并依次填在横线上，下面选扬正价的一项(3分) . 装订线外不要写 A.锐不可当徘徊独具匠心 B,缘芒毕露徜徉自出机籽 C.锐不可当徜徉独具匠心 》,锋芒毕露徘徊自出机杼 3. 文中画横线的句子有语，请进行修改并将修改后的语句写本横线上，使语言表达准确流畅 (1分) 戡 姓名 4.“时代楷模”栏目有关袁隆平院土的介绍文字，请选出排快最合理的一项( )(3分) ①被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平院士： ②袁隆平院士的两大梦想是“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”： ③使全球杂交水稻技术有了显著的提升： 试 ④运用自己多年辛苦研究所得出的丰硕成果； ⑤对于解决全球粮食短缺问题做出了不可磨灭的伟大贡献： 作 ⑥如今，这两个梦想正在一步步照进现实。 御 A.②⑧③①④⑤B.①④③⑤②⑧ C.②①⑤④③® D.①③④②⑤⑥ 处 5.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是( )(3分) 人，《使至塞上》的作者王维，字摩诘，是唐代著名的边塞诗人，和孟浩然合称“王孟”。王安石 曾评价其诗“诗中有画”。 A.《背影》选自《朱自清全集》。这篇以写祭抒情为主的散文的作者是朱自清，江苏扬州人，散 文家、诗人、学者。 C.《中国石拱桥》的作者是茅以昇。这篇说明文主要运用了举例子的说明方法，以赵州桥和卢沟 桥为例来具体说明中国石拱桥的主要特点。 第】页 D.《<孟子>三章》的作者孟子，名轲，字子厚，是战国时期的思想家，儒家学派代表人物之一。 6. 根据语境填写古诗文。(5分) 山川之美，古来共谈，“几处早莺争暖树，① ”是钱塘湖的早春 之美：“采菊东篱下，② ”是隐居南山的闲适之美：“③ 星河欲转 千帆舞”是想象中天河之壮美。 然览物之情，各有不同。面对承天寺中庭景色，苏轼吟出：“何夜无月？何处无竹柏？④ 。”表达了知音甚少的失意落宽。面对明媚春光的悄然易逝，晏殊油然而生“无可 奈何花落去，⑤ ”的感概与惆怅。 二、现代文阅读(24分) (一)阅读下文，完成7一10题。(12分) 木与木的默契对话一走进故宫角楼的榫卯世界 ①在北京紫禁城的护城河畔，立若四座宛如天宫楼阁的建筑一一角楼。它们层层叠叠的 屋檐如同风凰展翅，在阳光下投下交错的光影。你可能不知道，这座看似轻盈的木结构奇迹，全 身竞找不到一根铁钉。它的秘密，藏在一种名为“榫(s心)卯”的古老智慧里。 ②A.角楼由三层屋檐、九个层脊、十十二个脊峰组成，内部包含上万根木构件。若仔细观 察剖面模型，你会看到梁、柱、枋、檩通过凹凸相嵌的方式紧密咬合：凸出的部分叫“榫头”， 凹进的部分叫“卯眼”。就像双手十指自然交握，每一处连接都严丝合缝。B.最转妙的是屋顶中 央的“藻并”，八根急向的“抹角梁”通过榫卯构成伞一样的支架，将重力均匀分散到四根支柱 上，宛若一棵向上生长的大树。 ③榫卯的智慧在于“以柔克刚”。木材遇湿膨胀、干燥收缩，铁钉固定反而易使木头开裂。 而榫卯结构预留了微小的活动空间，让木构件能随季节变化自然呼吸。当地震来临，刚性建筑剧 烈掘晃时，角楼的木构件通过柙卯的柔性连接产生微小位移，像太极推手般化解冲击力。这种“弹 性结构”的理念，比现代抗震设计早诞生了六百年。 ④《周礼·考工记》说：“天有时，地有气，材有美，工有巧。”角楼的斗拱层如花朵绽放， 而每一朵“花”都是承重结构一一这是审美与实用的高度统一，体现了高超的设计艺术和璩造技 术.这其中更蕴含着东方哲学：一榫一卯，一凸一凹，暗合“阴阳相生”的宇宙观：不用一钉而 坚如磐石，体现“道法目然”的生态观：工匠制作时留下“毫米级”调整余地，则藏着“过犹不 及”的中庸智慧。 ⑤今天，当我们在玻璃幕墙的都市中仰望角楼，它依然静默矗立。十万余个构件不用一钉， 却穿越六百年风雨。那不仅是木与木的对话，更是先人与自然、，与时间对话的永恒方式。在一榫 一卯的方寸之间，藏着我们这个民族对材料、结构乃至天地关系的深刻理解。 7.选文的标有什么作用？(3分) 8.选文②段的B两个画线句分别用了哪种使明方法？各有什么作用？(4分) 9.请概括文④段的说明内容。(2分) 10.有同学说，选文⑤段中的加点词“余”是表约数的，不能体现说明语言的准确性，应该删掉。 你同意这种说法吗？为什么？(3分) 共3页 (二)阅读下文，完11一14题(12分) 阅读下面选文，完成下列各题。 提灯的孩子 赵晓林 ①当」书姗走进常家村衣家书屋的那一刻，叽肌噎喳的喧闹声股间停止，孩子们仿佛听到 统的口令，小脑袋瓜一齐扭向门口，惊喜的日光齐刷副投过光，紧跟卷习移到讲台郴儿。 ②丁书妍刚把笔记本电脑包放在桌上，最前排的几个孩子立刻离开座位聚找过来生舒瑶 摆好笔记本电脑，孙奕桔插好电源线，李佳兴连好投影仪。那个陈沛东还坐在椅子上，打开笔记 本电脑，点点鼠标，义向讲台下看看。也许觉得位置刚刚好吧，他才笑嘻嘻站起来，冲着丁书妍 微微躬身，伸出右手，做了个“请”的姿势后，麻利地溜回自已的座位。刚才还些准备下作。以 前都是草家甘肠岩方记落炮完成的，店米就战孩了]承包了， ③驻村作家丁书妍到常家村体验牛活已经半年多了。在这个位于城边的小村子里，她感受 到了那股浓浓的火一样的热情。 ④“丁老师，能不能给咱常家村孩子…讲讲咋能写好作文呢？”丁书妍驻村才一个月， 陈书记就替二十七名家长提出这个请求。她类快地答应了。陈书记当时就拍板，地点选在农家书 屋。丁书妍说：“能够在全国最美农家书屋里讲作文，我也沾光了，满满的自豪感啊！”没来常家 村之前，丁书妍就知道这个书屋可了不得，荣获过一连串国家级、省级和市级荣誉呢。 ⑤往常讲课前，陈书记总要强调几句，这次却没看到他。讲台旁边空荡荡的，一份“奖品” 都没有。讲台下坐着三十一个孩子，他们两手背后，挺直上身，纯净的眼睛看着丁书妍。常家村 上小学的孩子总共二十七个，她都能一一叫出名字来，这次却多了十三张陌生面孔。最后两排空 着十把椅子，常家村还有九个孩子没到。丁书妍看了一下于表，现在都晚上七点了，不能再等了。 她打开笔记本电脑里面的课件，投影幕布上出现了作文题目《我有村的农家书屋》。 ⑥“同学们，今天我们来写这篇作文。同学们先好好想想，这个书屋对你们有过什么影响。 比如在这里参加读书会，看过哪本喜欢的书？在这里欣赏咱们村民摄影绘画作品有啥感受？还 有，咱们常家村过大年办晚会，你们演出什么节目啦…” ⑦正当丁书妍还要继续讲下去的时候，农家书屋的门开了，一个小男孩跳进来，手里提着 用线绳穿在一起的几盏小小的红灯笼：又一个小女孩小跑着进了屋，手里也提着几盏。紧跟在后 面的孩子一个接一个进来，都提着数量不等的红灯笼。最后走进来的是陈书记，两只手提着一堆 红灯笼。当这些红灯笼全都放到讲台两边时，孩子们又小鸟般叽叽喳喳起来，目光齐刷刷集中到 红灯笼那儿。这些红灯笼正是丁书妍需要的“奖品”。 ⑧陈书记说：“丁老师，你这作文课可火了，讲课通知发到咱村微信群，有的村民就转到 朋友圈，这消息传到其他几个村，今天一下子就多了十三个孩子。其实这也不奇怪，你给孩子们 辅导过的作文都登报了，有的还得了奖…原来扎完的红灯笼不够啦，我们只好发动几个大一点 的孩子蒂礼，这不，才艽完。」老帅，廾始讲课吧。”陈书记坐到最后一排，后面的空椅子都坐 满了孩子。 ⑨这堂作文课丁书妍采用启发式教学，她和孩子们互动，一起寻找写好这篇作文的最佳方 法。这些聪明可爱的孩子，对她提出的每个启发式问题，都踊跃发言。有的把手举得高高的：有 的怕丁书妍看不见，竟然站起来：有的怕叫不到自己，高声嘁着：“丁老师，让我回答，让我回 答，”当孩子们的回答得到认可时，就会被奖励一盏红灯笼。 ©讲台两边的红灯笼一盏盏少下去，讲台下的红灯笼一盏盏多起来。 ①还剩最后一个问题啦。“咱们还得把农家书屋获得的荣哲写进作文里。哪位同学回答， 都得了哪些荣誉？”这是个再简单不过的问题。可是，让丁书妍奇怪的是，没有一个孩子举手， 问了好几次，孩子们都微笑着看着她，依旧不答。她只好把最后那盏红灯笼放在桌上，自己看着 摆在农家书屋里的那些荣誉牌画一一说出了答案。 ②这堂课足足讲了一个小时，丁书妍觉得她和孩子们都心满意足。下课了，她提醒孩子们： 第2页 “天鼠了，同学们注意安全。”“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”不知哪个孩子说了 一句。 ③孩于们提着红灯笼走出农家书屋，丁书妍也跟着来到门外，当她准备和孩子们说再见时， 一幅在她心底久久不能忘记的画面出现在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飘着稀稀疏疏的雪花，那些 孩子，脸上禅滥着欢快的笑，手里提着红灯笼，有的仁一群俩一伙，有的和母亲拉着手，有的骑 在父亲的摩托车上·他们纷纷和地招普手，然后走向国家的路。 ①一盏盏红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点.丁书妍心里默鱿地想： “这回家的路，多温暖！”“那些家长不知啥时来的？外面那么冷，还飘着雪花、咋不进屋呢？” 丁书妍问陈书记。“大家本想打找课学的气氛啊！”陈书记把剩下的那盏灯笼递给丁书妍。 当」书妍驱车回到城里的家时，收到陈书记发米的一条信息：“这盘灯笼，是孩子们事 先商量好的，特意给你留的…”丁书妍把那盏小小的红灯笼挂在阳台上。 ⑥那刑候，雪下得正炊，窗外一片沽白。丁书妍脑海里又浮现出那个让她不能忘记的画面， 又回响起那句话：“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。” (选自《辽宁日报》) 11.选文中丁书妍在常家村感受到了“浓浓的火-~样的热情”，请根据课文内容填写表 格。(2分) ① 孩子」的级情 孩子们踊跃发言，积极参与课堂互动， 孩子们特意给丁老师留了一盏灯。 陈书记的热情 陈书记代表家长请求辅导并自发为邻村孩子准备灯笼奖品。 家长的热情 ② 文化传指的热情 丁老师的课吸引邻村孩子前来，大家珍惜学习机会。 12. 发描写的角度，赏析第①段画线的句子。(3分) 13.第⑤段交待丁书妍得知最后一盏灯笼是孩子们特意留给自己的，这样安排情节有何妙处？ (4分) 14.文中多次提到“红灯笼”，请分析其作用。(3分) 三、古诗文阅读 (一)阅读下面唐诗，完成15一16题(6分) 春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 15.下列理解和赏析误钙一项是()(3分) A,这首诗首联写望中所见，此联虽是与景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 B。花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，本联以花、鸟寄托感时伤世之情。 共3页 C、尾联转入沉思，刻画了一位苍颜白发、愁绪满怀、为国为民而忧心忡忡的诗人形象。 D。全诗所写意象甚多，从近景的山河城郭，到远景的春花飞鸟，一直到自身的白发，步步推进， 苍老如此之快，完全是忧国、伤时、思家所致。 16.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。(3分) (二)阅读下面文言文，完成17一20题(15分) 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之， 必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也 米浆非不多也。委而去之，是地利不如人和也。故口：域民不以封疆之界，周国不以山溪之险， 威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲感避之：多助之至，天下题之， 以天下之所颜，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (选白孟子《得道多助，失道寡助》) 【乙】齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”日：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者韭 谓苍苍莽莽“之玉也。君人者，以百姓为天。百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。 《诗》云：‘人而无良，相怨一方。’尽怨其上，不遂亡者，未之有也。” (选自刘向《说苑》) 【注释】①苍苍莽莽：形容广阔无边。②君人者：给人民当君主的人。③与：亲附，拥护爱 戴 17.解释下列句子加点的词。(3分) ①委而去之 ②固国不以山溪之险 ③王者何贵 18.请为下面的句子断句》。（断两处） (2分) 所谓天者非谓苍苍莽葬之天也 19下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】文开门见山提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，并逐层论证，最终得出 “得道者多助，失道者寡助”的结论。 B.【甲】文“委而去之”的前提是守城者拥有“城高、池深、兵革坚利、米粟多”的地利条 件，这反衬出“人和”的重要性。 C.【乙】文中管仲认为君王应该“贵天”，这里的“天”并非指苍茫的天空，而是指百姓，体 现了“以民为天”的思想。 D.【乙】文管仲建议齐桓公“贵天”，齐桓公立刻领悟到“天”指的是百姓。 20.把【甲】【乙】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 (2)民怨其上，不遂亡者，未之有也。 第3页 21. 【甲】文段论述了治国之道，强调治国要“以人为本”，请结合文段内容具体分析。(3分) 四、名著阅读(8分) 22.下列关于文学名着的表述，不正确的一项是()(3分) A.《红星照耀中国》曾名为《西行漫记》，作者是美国记者埃德加·斯诺。“红星”象征中国共产 党及其领导的红色单命， B.《红星照耀中国》是一部纪实的作品，记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”。 C.《红岩》围绕着狱内狱外的种种复杂的残酷斗争，塑造了英勇坚强的许石峰、T姐，充满传奇 色彩的疯老头儿徐鹏飞，阴险狡诈的特务头子华子良等典型形象。 D.《红岩》是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言共同创作的长篇红色经典小说，是对中国共 产党人精神品质最高度的概括。 3徐特立说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。”请从下 列名著中任选一部，结合具体人物及作品内容，谈谈你对这句话的理解。（⑤分） 《红星照耀中国》 《红岩》 五、写作(50分) 24.阅读下面的材料，按要求写作。 在人生的旅途中，取与舍的快择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。 选择读书，或许要舍去嬉戏的时光：选择坚持，常常需舍下生活的安逸：…面对取舍，我们或 许会犹豫、会迷茫，但做出正确选择之后，就会战胜自我，收获智慧，成就生命的精彩 同学们，对此你有怎样的经历和感悟呢？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求紧扣主题，内容具体充实：有真情实感：文体不限（诗歌、戏剧除外）：不少于600字： 文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 共3页