精品解析：安徽蚌埠市2025-2026学年度第一学期期末七年级历史学科试卷（A）

2025—2026学年度第一学期历史学科 七年级试卷（A） 一、单项选择（本大题共25题，每题2分，共50分） 1. 北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽。最能支持这一结论的是（ ） A. 遗址中发现灰烬、烧石和烧骨 B. 《韩非子》关于远古时代的记述 C. 《山海经》远古时代的神话传说 D. 历史研究学者的推测和论述文章 2. 距今5000年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明，它们彼此之间不断地交流和融合。……距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发展，以中原地区为引领的文明新格局开始形成。这表明，中华文明起源和初步发展的特征是（ ） A. 隔绝孤立 B. 多元一体 C. 各具特色 D. 和谐共生 3. “大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。”材料中的首领更替办法是（ ） A. 世袭制 B. 禅让制 C. 分封制 D. 郡县制 4. 西周时期封邦建国，形成“天子、诸侯、卿大夫、士”的社会等级制度。实行这一制度的目的是 A. 割据称雄，争夺霸主 B. 奖励军功，授爵赐土 C. 讨伐商纣，建立政权 D. 稳定统治，巩固疆土 5. 下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳，最接近历史真相的是（ ） A. 推行分封制，地方势力膨胀 B. 推行世袭制，皇帝能力低下 C. 王朝末期统治残暴或朝政腐败 D. 没有处理好与犬戎部族的关系 6. 某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是（ ） A. 《孔子办学：谱写古代教育新篇章》 B. 《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》 C. 《诸子百家：筑就中华民族的精神》 D. 《商鞅变法：开创大秦帝国的百年基业》 7. 以下示意图中①表现出的时代特征是（ ） A. 早期国家的产生 B. 社会动荡与变革 C. 北方民族大交融 D. 繁荣开放的时代 8. 商鞅在秦国变法，“商君虽死，秦法不败”，造成这一历史现象的主要原因是变法（ ） A. 得到秦孝公的大力支持 B. 打击了奴隶主贵族势力 C. 符合社会各阶层的利益 D. 顺应了时代发展的要求 9. 数学兴趣小组和历史兴趣小组联合进行跨学科学习。数学兴趣小组绘制了如下示意图并讲解到，“0”左右两侧的数字分别是“负数”和“正数”，任何“正数”在数轴上都有其唯一对应的“负数”，并且二者在不同问题情境下可以相互转换。该示意图能体现历史学科知识中的（ ） A. 老子的辩证法 B. 孔子的“仁” C. 荀子的“礼治” D. 韩非的“法” 10. 《中国古代衣食住行》一书中收录了一组商周时期青铜器的名称及其功能（图）。据此可知，当时青铜器（ ） A. 种类丰富 B. 功能单一 C. 工艺简单 D. 象征皇权 11. 秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因 A. 中央集权制度的确立 B. 儒家思想的影响 C. 秦末农民起义的爆发 D. 统一六国的需要 12. 学者刘伸一提出：“秦王朝是建立在法家思想理论基础上……极端化的理论指导了极端化的政治实践，使法家思想的潜在危机表面化为社会现实，现实矛盾的激化终于点燃了大泽乡的烈火，秦国这个庞然大物，顷刻间土崩瓦解”。该观点认为秦朝灭亡的根源是（ ） A. 极端化的法家思想 B. 集权化的政治体制 C. 被激化的社会矛盾 D. 大泽乡起义 13. 公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝。这一事件发生在（ ） A. 公元前2世纪 B. 公元2世纪 C. 公元前3世纪 D. 公元3世纪 14. 《汉书·食货志》记载， 西汉刚建立时“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。针对这种状况，汉初统治者采取的政策是（ ） A. 严刑峻法 B. 休养生息 C. 盐铁官营 D. 北 击匈奴 15. 《盐铁论》一书中提到，汉武帝时实行币制的彻底改革，集中货币发行权，禁止各地方政府铸钱，同时把盐铁经营权也收归中央。这些政策最直接的影响是 A. 有利于保证国家的财政收入 B. 成为大一统思想的精神支柱 C. 保障老百姓的生产生活稳定 D. 防止诸侯王和豪强地主势力过大 16. 西汉末年土地兼并现象十分严重，农民“无立锥之地”；王莽改制，加重掠夺，激起各地农民起义；东汉末年，外戚宦官交替专权，毒害、敲诈百姓，“民不堪命，纷纷起义”。据此可知 A. 两汉农民起义爆发原因完全相同 B. 两汉始终朝政混乱，社会动荡不安 C. 农民起义根源于阶级矛盾激化 D. 外戚宦官交替专权动摇了西汉统治 17. 2014年6月，第38届世界遗产大会宣布由中国、哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦联合申报的“丝绸之路：长安至天山廊道的路网”列入世界遗产名录。丝绸之路的正确路线是（ ） A. 长安→河西走廊→中亚、西亚→今新疆境内→大秦 B. 长安→河西走廊→今新疆境内→中亚、西亚→大秦 C. 洛阳→河西走廊→中亚、西亚→今新疆境内→大秦 D. 洛阳→中亚、西亚→河西走廊→今新疆境内→大秦 18. 道教和佛教是中国古代影响较大的两个宗教。关于二者的表述正确的是（ ） A. 道教是战国时期的老子所创立的宗教 B. 道教一开始就得到上层统治者扶持 C. 两者都迎合了贫苦民众的精神需求 D. 东汉时佛教由丝绸之路传入中国 19. 仔细观察《三国鼎立形势图》，其中代表“吴”政权区域的是（ ） A. A B. B C. C D. D 20. “统治因面临严重的危机而不巩固。内有持续十六年之久的八王之乱和大规模的流民起义，外有内迁的少数民族上层掀起的反晋斗争，故统一局面并没维持多久。”此材料反映了西晋朝代的特征是（ ） A. 纷争不断，短暂而亡 B. 天朝上国，繁荣富强 C. 政权分裂，大权旁落 D. 大一统时代 21. 下列关于战争表述，正确的是（ ） A. 淝水之战奠定了曹操统一北方的基础 B. 巨鹿之战刘邦以少胜多歼灭了秦军主力 C. 赤壁之战发生在东汉末年 D. 牧野之战后，北方地区重新陷入割据混战的状态 22. 小明同学为某单元设计了如下图所示的示意图,请你根据所学知识判断该单元的主题是　(　　) A. 中华文明的起源 B. 国家的产生和社会变革 C. 政权分立与民族融合 D. 繁荣与开放的社会 23. 《两晋南北朝史》记载：“迁都之后，于革旧俗。太和十八年（494年）十二月，革衣服之制。明年，六月，诏不得以北俗之语言于朝廷……”材料中推行的改革（ ） A. 得到秦孝公的支持 B. 使秦国国力增强 C. 巩固了大一统局面 D. 促进了民族交融 24. 晋朝上承三国下启南北朝，分为西晋与东晋两个时期，时人称“王与马，共天下”，其中的“马”指的是 A. 司马光 B. 司马炎 C. 司马懿 D. 司马睿 25. 北魏贾思勰总结了北方农业生产的经验，强调要掌握农作物的生长规律，依据天时地利的具体特点，合理使用人力，谋求事半功倍。下列能反映这一思想的作品是（ ） A. 《齐民要术》 B. 《农政全书》 C. 《本草纲目》 D. 《天工开物》 二、辨析改错题（本大题共3题，每小题2分，共6分） 26. 辨别下列史实的正误，并加以改正。 何尊 （1）左图所示文物是西周周成王时的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载。这是目前所见“中国”一词最早的实物见证。 （ ）错误：________改正：________________ 张仲景 （2）张仲景是西汉末年的名医，他虚心纳谏向前辈求教，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》一书。 （ ）错误：________改正：________________ 淝水之战示意图 （3）此次战役后，北魏很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。 （ ）错误：________改正：________________ 三、材料解析题（本大题共2小题，第27题12分，第27题14分，共26分） 27. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 他在黄河南北的大平原进行了一次历史性的大扫除，使封建领主制留下来的残余一扫而光，然后在六国的废墟上建立起新兴地主阶级专政的封建专制主义国家。 ——翦伯赞《中国史十五讲》 材料二 秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息，2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。 ——纪录片《中华文明》解说词 （1）根据材料一并结合所学知识指出，“他”是谁？他“在六国的废墟上建立起新兴地主阶级专政的封建专制主义国家”有何重要意义？ （2）结合材料二和所学知识，指出汉武帝为实现“从地理空间到精神空间的整合与凝聚”，在思想方面采取了什么措施？从春秋战国到秦汉时期，中国历史发展的趋势是什么？ （3）综合上述材料，用一句话归纳秦汉时期的历史特征。 28. 强国必先强农，农强方能国强。阅读材料，完成下列要求。 材料一 在仰韶文化好几处遗址中都发现有粟的皮壳，西安半坡遗址中还有藏粟的窑穴。粟是较为耐旱的作物，适合在黄土地带生长。家畜饲养也已开始，人们饲养着猪和狗。经营农业的同时，狩猎、捕鱼也仍是重要的生存方式。为了弥补食物的不足，人们会采拾蚌、螺蛳之类的水生动物，也采集栗子、榛子之类的野果。 ——摘编自翦伯赞《中国史纲要》 材料二 从西北地区引入中原地区的瓜果类有石榴、胡桃等9种，调料类增加了胡麻、胡葱、胡蒜等，其他还有苜蓿、红蓝花，这些经济作物在传入和被广泛种植与使用后，丰富了中原地区的物种资源，对于汉王朝经济的发展产生了重要的促进作用。 ——摘编自董莉莉《丝绸之路与汉王朝的兴盛》 材料三 自西晋末年至东晋南朝时期，北方人民渡淮过江。他们来自封建经济文化高度发达的黄河流域，拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验。南方本是以农业为主，之后学习北方的先进生产技术，开发“想用畲田”产量颇丰。 ——摘编自童超《东晋南朝时期的移民浪潮与土地开发》 （1）根据材料一，概括仰韶文化居民农业生产的方式。结合所学知识，简述原始农业起源和发展的历史意义。 （2）根据材料二，概括西北物种被引入中原地区的意义。 （3）根据材料三并结合所学知识，概括东晋南朝时期江南地区得到开发的原因。 （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对中国古代农业发展的认识。 四、活动与探究（18分） 29. 某班同学以“中华文明的起源与发展”为主题，开展课堂讨论，下面是各小组承担的学习任务，请你参与完成。 【文明·源远流长】 材料一 结合①________古城、②________古城和二里头等都邑性遗址的实际材料，兼顾其他古老文明的特点，中华文明探源工程冲破西方“文明三要素”桎梏，提出判断进入文明社会的中国方案…… ——摘编自新华社《探源中华文明王巍：考古实证中华文明五千年》 【科技·进步之光】 材料二 古代中国科技发明情况表（摘编自《自然科学大事年表》） 年代 世界科技发明（件） 中国 件 占世界科技发明百分比 公元400年 45 28 62% 公元401—1000年 45 32 71% 公元1001—公元1500年 67 38 57% 公元1501—公元1840年 472 19 4% 【思想·博大精深】 材料三 孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。 ——李定一《中华史纲》 【民族·共同体意识】 材料四 史实 1．华夏族的形成 2．春秋时期的民族交融 3．赵武灵王胡服骑射 （1）结合所学知识，将材料一补充完整。材料一中提到了“判断进入文明社会中国方案”，指出人类进入文明社会的重要标志有哪些？ （2）分析材料二表格，古代中国科技发明在什么时间以前处于世界领先地位？请列举古代中国领先世界的科技发明成就两例。 （3）材料三中孔子“自由讲学”途径是什么？“黄金时代”是指在春秋战国时期思想文化领域出现的什么局面？ （4）请以“中华民族共同体意识是国家统一之基”为观点，从材料四的史实中任选两项加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期历史学科 七年级试卷（A） 一、单项选择（本大题共25题，每题2分，共50分） 1. 北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽。最能支持这一结论的是（ ） A. 遗址中发现的灰烬、烧石和烧骨 B. 《韩非子》关于远古时代的记述 C. 《山海经》远古时代的神话传说 D. 历史研究学者的推测和论述文章 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，会使用天然火，他们用火烧烤食物、驱赶野兽，照明、防寒，火的使用增强了人们适应自然的能力，这是可以验证的历史遗存，属于第一手资料。最能支持这一结论，故A符合题意；BCD均是第二手资料，故均不符合题意。故选A。 2. 距今5000年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明，它们彼此之间不断地交流和融合。……距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发展，以中原地区为引领的文明新格局开始形成。这表明，中华文明起源和初步发展的特征是（ ） A. 隔绝孤立 B. 多元一体 C. 各具特色 D. 和谐共生 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干材料“黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明，它们彼此之间不断地交流和融合。……距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发展，以中原地区为引领的文明新格局开始形成”和所学可知，黄河，长江、西辽河流域的史前文明不断交流和融合，共同构成了早期中华文明的主体，而中原地区引领的文明新格局是在不断吸收各地文明要素基础上迅速崛起并持续的发展形成的，走向一体，故题干信息充分表明中华文明起源和初步发展的特征是多元一体，B项正确；“隔绝孤立”与题干材料中“黄河，长江、西辽河流域的史前文明不断交流和融合”不符，排除A项；题干材料主旨反映中华文明起源和初步发展的特征是多元一体，比“各具特色”更准确，排除C项；题干材料主旨反映中华文明起源和初步发展的特征是多元一体，“和谐共生”在题干材料中并没有涉及，排除D项。故选B项。 3. “大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。”材料中首领更替办法是（ ） A. 世袭制 B. 禅让制 C. 分封制 D. 郡县制 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，“天下为公，选贤与能”"的意思是天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，这与禅让制按照品德、才能推选部落联盟首领的禅让制相符，B项正确；世袭制是指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去，是“家天下”，排除A项；分封制是周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，排除C项；郡县制是秦朝时期开始实行的，属于地方管理制度，排除D项。故选B项。 4. 西周时期封邦建国，形成“天子、诸侯、卿大夫、士”的社会等级制度。实行这一制度的目的是 A. 割据称雄，争夺霸主 B. 奖励军功，授爵赐土 C. 讨伐商纣，建立政权 D. 稳定统治，巩固疆土 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“西周时期封邦建国，形成“天子、诸侯、卿大夫、士”的社会等级制度。”，结合所学知识可知：材料所述的是西周的分封制，西周实行分封制的目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土。故选项D符合题意；“割据称雄，争夺霸主”是西周后期王室衰微的结果，故选项A不符合题意；“奖励军功，授爵赐土”是商鞅变法的措施，故选项B不符合题意；“讨伐商纣，建立政权”是西周的建立，故选项C不符合题意。故答案为D。 5. 下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳，最接近历史真相的是（ ） A. 推行分封制，地方势力膨胀 B. 推行世袭制，皇帝能力低下 C. 王朝末期统治残暴或朝政腐败 D. 没有处理好与犬戎部族的关系 【答案】C 【解析】 【详解】夏朝最后一个王是桀、商朝最后一个王是商纣以及西周最后一个王是幽王，他们统治都残暴或腐败，最后导致王朝灭亡。故C符合题意；夏朝没有实行分封制，排除A；皇帝此时尚未出现，排除B；处理犬戎部族的关系只适合西周时期，排除D。故选C。 6. 某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是（ ） A. 《孔子办学：谱写古代教育新篇章》 B. 《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》 C. 《诸子百家：筑就中华民族的精神》 D. 《商鞅变法：开创大秦帝国的百年基业》 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，商鞅变法是秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。但此时的秦国不是秦朝，更不是帝国，帝国从秦始皇创建秦朝开始的，D说法不正确，ABC说法都是正确的，所以答案选D。 7. 以下示意图中①表现出的时代特征是（ ） A. 早期国家的产生 B. 社会动荡与变革 C. 北方民族大交融 D. 繁荣开放的时代 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学和材料可知，前771年，西周灭亡，前770年，东周建立，这是奴隶社会瓦解、封建社会建立时期，阶段性特征是社会动荡与变革，最终前221年，东周结束，秦朝建立，B项正确；约前2070年，夏朝建立，这是我国第一个王朝，标志着早期国家的产生，排除A项；南北朝时期是北方民族大交融时期，隋唐是繁荣开放的时代，排除CD项。故选B项。 8. 商鞅在秦国变法，“商君虽死，秦法不败”，造成这一历史现象的主要原因是变法（ ） A. 得到秦孝公的大力支持 B. 打击了奴隶主贵族势力 C. 符合社会各阶层的利益 D. 顺应了时代发展的要求 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“商君虽死，秦法不败”，并结合所学知识，商鞅变法触犯了旧贵族的利益，商鞅遭诬陷，起兵反抗，兵败被车裂。但是由于变法顺应了封建发展的历史趋势，顺应了时代发展的要求，商鞅死后，变法措施继续实行，D项正确；ABC都不是题干“商君虽死，秦法不败”的历史现象的主要原因，排除ABC项。故选D项。 9. 数学兴趣小组和历史兴趣小组联合进行跨学科学习。数学兴趣小组绘制了如下示意图并讲解到，“0”左右两侧的数字分别是“负数”和“正数”，任何“正数”在数轴上都有其唯一对应的“负数”，并且二者在不同问题情境下可以相互转换。该示意图能体现历史学科知识中的（ ） A. 老子的辩证法 B. 孔子的“仁” C. 荀子的“礼治” D. 韩非的“法” 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“任何‘正数’在数轴上都有其唯一对应的‘负数’，并且二者在不同问题情境下可以相互转换”和所学知识可知，老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。老子善于从正反两方面思考问题。符号老子的辩证法，A项正确；孔子的核心思想是“仁”，他提出仁者爱人，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，已欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，排除B项；材料体现的是道家思想，而荀子体现的是儒家思想，不符合题意，排除C项；材料体现的是道家思想，而韩非的“法”属于法家思想，排除D项。故选A项。 10. 《中国古代衣食住行》一书中收录了一组商周时期青铜器的名称及其功能（图）。据此可知，当时青铜器（ ） A. 种类丰富 B. 功能单一 C. 工艺简单 D. 象征皇权 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料图片信息可知，青铜器的名称及其功能各不相同，有防护器具，有食器，有盛酒器，有日常工具，反映出当时青铜器种类的丰富多样，A项正确；材料中青铜器功能各不相同，说明功能多样，排除B项；材料中青铜器形状不一，有的造型精美，有的造型奇特，工艺并不简单，排除C项；材料中没有象征皇权的礼器，排除D项。故选A项。 11. 秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因 A. 中央集权制度的确立 B. 儒家思想的影响 C. 秦末农民起义的爆发 D. 统一六国的需要 【答案】A 【解析】 【详解】秦统一后建立了专制主义中央集权制度，这一制度最大好处是能调集全国的人力和物力进行大型工程的修建。A项正确；秦朝治国思想是法家，排除B项；万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因并不是秦末农民起义的爆发，排除C项；万里长城和秦始皇陵兵马俑修建是秦朝统一六国之后，排除D项。故选A项。 12. 学者刘伸一提出：“秦王朝是建立在法家思想理论基础上……极端化的理论指导了极端化的政治实践，使法家思想的潜在危机表面化为社会现实，现实矛盾的激化终于点燃了大泽乡的烈火，秦国这个庞然大物，顷刻间土崩瓦解”。该观点认为秦朝灭亡的根源是（ ） A. 极端化的法家思想 B. 集权化的政治体制 C. 被激化的社会矛盾 D. 大泽乡起义 【答案】A 【解析】 【详解】根据“极端化的理论指导了极端化的政治实践，使法家思想的潜在危机表面化为社会现实”可知该观点认为是因为法家思想过于极端，造成了极端化的政治实践，最终激化社会矛盾，导致了秦朝的速亡，A项正确；集权化的政治体制和被计划的社会矛盾都是极端化的法家思想带来的结果，排除BC项；大泽乡起义是矛盾激化的表现，而非根源，排除D项。故选A项。 13. 公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝。这一事件发生在（ ） A. 公元前2世纪 B. 公元2世纪 C. 公元前3世纪 D. 公元3世纪 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息，结合所学知识可知，一百年一个世纪，十年一个年代，公元前202年应属于公元前3世纪，因为公元前的时间数越小离现在越近，因而公元前202年属公元前3世纪末，C项正确；公元前202年属于公元前3世纪，排除A、B项；公元前202年属于公元前3世纪，并非公元3世纪，排除D项。故选C项。 14. 《汉书·食货志》记载， 西汉刚建立时“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。针对这种状况，汉初统治者采取的政策是（ ） A. 严刑峻法 B. 休养生息 C. 盐铁官营 D. 北 击匈奴 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，西汉建立之初，社会十分贫困，如何恢复和发展生产，巩固新的王朝，是汉初统治者面临的首要任务，为了恢复和发展生产，统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策，主要措施有注重农业生产发展，减轻农民的赋税、徭役、兵役，提倡节俭，废除一些严刑峻法等，到文帝景帝时期，出现了政治清明，经济发展，人民生活安定的“文景之治”局面，B项正确；汉初统治者为了恢复和发展生产，废除了一些严刑峻法，排除A项；盐铁官营是汉武帝时期实行的经济政策，与材料不符，排除C项；北击匈奴不是汉初的政策，与题干不符，排除D项。故选B项。 15. 《盐铁论》一书中提到，汉武帝时实行币制的彻底改革，集中货币发行权，禁止各地方政府铸钱，同时把盐铁经营权也收归中央。这些政策最直接的影响是 A. 有利于保证国家的财政收入 B. 成为大一统思想的精神支柱 C. 保障老百姓的生产生活稳定 D. 防止诸侯王和豪强地主势力过大 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，盐铁专卖和中央铸币有利于增加国家的财政收入，A正确；成为大一统思想的精神支柱的是儒家思想，B错误；保障老百姓的生产生活稳定的重点是社会安定，与题意不符，C错误；防止诸侯王和豪强地主势力过大是经济大一统措施的间接结果，不是直接影响。D错误。综上故选A。 16. 西汉末年土地兼并现象十分严重，农民“无立锥之地”；王莽改制，加重掠夺，激起各地农民起义；东汉末年，外戚宦官交替专权，毒害、敲诈百姓，“民不堪命，纷纷起义”。据此可知 A. 两汉农民起义爆发原因完全相同 B. 两汉始终朝政混乱，社会动荡不安 C. 农民起义根源在于阶级矛盾激化 D. 外戚宦官交替专权动摇了西汉统治 【答案】C 【解析】 【详解】据题意可知，西汉末的农民起义是因为土地兼并严重，农民不堪重负；东汉末的农民起义也是“民不堪命”，所以两汉末年农民起义的根源都在于阶级矛盾激化，C项正确；“完全相同”的说法过于夸张，排除A项；“始终朝政混乱”的说法不符合史实，排除B项；外戚宦官交替专权动摇的是东汉统治，排除D项。故选C项。 17. 2014年6月，第38届世界遗产大会宣布由中国、哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦联合申报的“丝绸之路：长安至天山廊道的路网”列入世界遗产名录。丝绸之路的正确路线是（ ） A. 长安→河西走廊→中亚、西亚→今新疆境内→大秦 B 长安→河西走廊→今新疆境内→中亚、西亚→大秦 C. 洛阳→河西走廊→中亚、西亚→今新疆境内→大秦 D. 洛阳→中亚、西亚→河西走廊→今新疆境内→大秦 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学可知，商人们载着汉朝的丝绸等货物，从长安穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是著名的“丝绸之路”，B项正确；A项顺序错误，排除A项；CD项是东汉时期丝绸之路路线图，但顺序错误，排除CD项。故选B项。 18. 道教和佛教是中国古代影响较大的两个宗教。关于二者的表述正确的是（ ） A. 道教是战国时期的老子所创立的宗教 B. 道教一开始就得到上层统治者扶持 C. 两者都迎合了贫苦民众的精神需求 D. 东汉时佛教由丝绸之路传入中国 【答案】C 【解析】 【详解】道教和佛教都迎合了贫苦民众的精神需求，发展很快，故C符合题意；道教兴起于东汉，排除A；道教对贫苦民众有很大的吸引力，传播很快。唐宋为道教的兴盛时期，主要是因为得到上层阶级的扶持。道教一开始就得到上层统治者扶持的表述不正确，排除B；西汉时期，佛教由丝绸之路传入中国。排除D。故选C。 19. 仔细观察《三国鼎立形势图》，其中代表“吴”政权区域的是（ ） A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，孙权建立的吴国，都城在建业，即今天的南京，吴国的统治范围位于我国的东南地区，A项正确；B是蜀国的统治范围，排除B项；C不属于三国政权，排除C项；D是魏国的政权区域，排除D项。故选A项。 20. “统治因面临严重的危机而不巩固。内有持续十六年之久的八王之乱和大规模的流民起义，外有内迁的少数民族上层掀起的反晋斗争，故统一局面并没维持多久。”此材料反映了西晋朝代的特征是（ ） A. 纷争不断，短暂而亡 B. 天朝上国，繁荣富强 C 政权分裂，大权旁落 D. 大一统时代 【答案】A 【解析】 【详解】据题干信息“西晋统治危机严重，内有八王之乱、流民起义，外有少数民族反晋斗争，统一局面并未维持多久”和所学知识可知，题干清晰体现出西晋内忧外患接连不断，统一的统治状态存续时间极短，符合纷争不断，短暂而亡的特征，A项正确；题干中明确描述西晋面临严重统治危机、战乱频发，与繁荣富强的状态完全不符，西晋并未出现天朝上国、繁荣富强的局面，排除B项；题干提及西晋有统一局面，只是该局面未能维持多久，并非政权分裂的状态，且题干核心未体现大权旁落的特点，排除C项；大一统时代强调的是长期、稳定的全国统一局面，而题干表明西晋的统一局面存续时间极短，且内忧外患不断，无法体现大一统的时代特征，排除D项。故选A项。 21. 下列关于战争的表述，正确的是（ ） A. 淝水之战奠定了曹操统一北方的基础 B. 巨鹿之战刘邦以少胜多歼灭了秦军主力 C. 赤壁之战发生在东汉末年 D. 牧野之战后，北方地区重新陷入割据混战的状态 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“下列关于战争的表述，正确的是”和所学知识可知，赤壁之战是东汉末年（公元208年）孙权、刘备联军在赤壁击败曹操的关键战役，为三国鼎立奠定了基础，C项正确；淝水之战是东晋时期（公元383年）前秦与东晋的战役，与曹操无关，曹操统一北方的基础是官渡之战，排除A项；巨鹿之战是秦末（公元前207年）项羽率领楚军以少胜多歼灭秦军主力，并非刘邦，排除B项；牧野之战是商周之际（约公元前1046年）周武王伐纣的战役，导致商朝灭亡、周朝建立，与北方地区割据混战无关，东汉末年后北方才陷入割据混战，排除D项。故选C项。 22. 小明同学为某单元设计了如下图所示的示意图,请你根据所学知识判断该单元的主题是　(　　) A. 中华文明的起源 B. 国家的产生和社会变革 C. 政权分立与民族融合 D. 繁荣与开放的社会 【答案】C 【解析】 【详解】图示是三国两晋南北朝时期，三国，东晋十六国和南北朝是典型的政权分立时期，同时政权分立，各民族共同交往，促进了民族融合，如北魏孝文帝改革促进了北方民族融合，所以这一时期的特点是政权分立与民族交融。C符合图片内容。ABD三项不符合图片的内容。所以答案选C。 23. 《两晋南北朝史》记载：“迁都之后，于革旧俗。太和十八年（494年）十二月，革衣服之制。明年，六月，诏不得以北俗之语言于朝廷……”材料中推行的改革（ ） A. 得到秦孝公的支持 B. 使秦国国力增强 C. 巩固了大一统局面 D. 促进了民族交融 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“迁都之后，于革旧俗。太和十八年（494年）十二月，革衣服之制。明年，六月，诏不得以北俗之语言于朝廷”并结合所学知识可知，为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，孝文帝与494年将都城从平城迁到洛阳，并采取了一系列汉化政策：改官制、禁胡服、学汉语、通婚姻、改姓氏等，增强了北魏的实力，促进了民族融合，D项正确；商鞅变法得到秦孝公的支持，而商鞅变法始于公元前356年，排除A项；商鞅变法使秦国的国力增强，与题干信息不符，排除B项；题干反映的是北魏孝文帝改革，北魏统一了北方地区，并非大一统政权，排除C项。故选D项。 24. 晋朝上承三国下启南北朝，分为西晋与东晋两个时期，时人称“王与马，共天下”，其中的“马”指的是 A. 司马光 B. 司马炎 C. 司马懿 D. 司马睿 【答案】D 【解析】 【详解】依据所学可知，“王与马，共天下”是说东晋时期琅琊王氏家族与当时皇室力量势均力效，甚至还有过之，当时百姓称之为“王与马，共天下”，琅琊王氏进入极盛时期，司马睿从东渡到登基，主要依赖了北方大族琅琊的王氏家族王导、王敦兄弟的大力支持，D项符合题意；ABC三项的人物不是“王与马，共天下”涉及的人物，不符合题意；故选D。 【点睛】解题的关键是正确理解“王与马，共天下”的含义，需要学生从典故中理解涉及的事件及内容，结合东晋和西晋的历史解答问题，需要学生具备较高的理解问题的能力以及较扎实的基本功。 25. 北魏贾思勰总结了北方农业生产的经验，强调要掌握农作物的生长规律，依据天时地利的具体特点，合理使用人力，谋求事半功倍。下列能反映这一思想的作品是（ ） A. 《齐民要术》 B. 《农政全书》 C. 《本草纲目》 D. 《天工开物》 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“北魏贾思勰总结了北方农业生产的经验，强调要掌握农作物的生长规律，依据天时地利的具体特点，合理使用人力，谋求事半功倍。”结合所学知识可知，北魏时期贾思勰的《齐民要术》，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术。还提出了多种经营和商品生产等宝贵的思想，A项正确；《农政全书》是明代徐光启创作的农书，排除B项；《本草纲目》是李时珍的医学著作，排除C项；《天工开物》是明代科学家宋应星的著作，排除D项。故选A项。 二、辨析改错题（本大题共3题，每小题2分，共6分） 26. 辨别下列史实的正误，并加以改正。 何尊 （1）左图所示文物是西周周成王时的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载。这是目前所见“中国”一词最早的实物见证。 （ ）错误：________改正：________________ 张仲景 （2）张仲景是西汉末年名医，他虚心纳谏向前辈求教，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》一书。 （ ）错误：________改正：________________ 淝水之战示意图 （3）此次战役后，北魏很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。 （ ）错误：________改正：________________ 【答案】正确 错误，西汉改为东汉 错误，北魏改为前秦 【解析】 【详解】据所学可知，何尊是西周周成王时的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载。这是目前所见“中国”一词最早的实物见证，故原题正确。 据所学可知，张仲景是东汉末年的名医，他虚心纳谏向前辈求教，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》，故原题错误，将西汉改为东汉。 据所学淝水之战知识可知，淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。故原题错误，将北魏改为前秦。 三、材料解析题（本大题共2小题，第27题12分，第27题14分，共26分） 27. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 他在黄河南北的大平原进行了一次历史性的大扫除，使封建领主制留下来的残余一扫而光，然后在六国的废墟上建立起新兴地主阶级专政的封建专制主义国家。 ——翦伯赞《中国史十五讲》 材料二 秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息，2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。 ——纪录片《中华文明》解说词 （1）根据材料一并结合所学知识指出，“他”是谁？他“在六国的废墟上建立起新兴地主阶级专政的封建专制主义国家”有何重要意义？ （2）结合材料二和所学知识，指出汉武帝为实现“从地理空间到精神空间的整合与凝聚”，在思想方面采取了什么措施？从春秋战国到秦汉时期，中国历史发展的趋势是什么？ （3）综合上述材料，用一句话归纳秦汉时期的历史特征。 【答案】（1）“他”：秦王嬴政。 意义：建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家，奠定中国两千余年中央集权制度的基础。 （2）措施：采纳董仲舒建议，尊崇儒术，将儒学确立为官方正统思想。 趋势：从分裂割据走向统一，统一多民族国家逐步形成并巩固。 （3）特征：秦汉时期是中国统一多民族国家的建立（秦朝）与巩固（汉朝）时期，也是中央集权制度的确立与完善时期。 【解析】 【小问1详解】 “他”：根据材料信息“他在黄河南北的大平原进行了一次历史性的大扫除，使封建领主制留下来的残余一扫而光，然后在六国的废墟上建立起新兴地主阶级专政的封建专制主义国家。”及所学知识可知，公元前221年，秦王嬴政灭六国（韩、赵、魏、楚、燕、齐），统一中国，建立秦朝，故材料中的“他”是秦王嬴政。 意义：根据材料一信息“在六国的废墟上建立起新兴地主阶级专政的封建专制主义国家”及所学知识可知，秦始皇终结了春秋战国以来长达500余年的诸侯割据混战局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家，奠定中国两千余年中央集权制度的基础。 【小问2详解】 措施：根据材料信息“秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息”及所学知识可知，西汉初期“无为而治”的黄老思想已不适应加强中央集权的需要，汉武帝采纳董仲舒建议，尊崇儒术，将儒学确立为官方正统思想，实现“精神空间的整合与凝聚”。 趋势：根据材料二信息及所学知识，春秋战国诸侯混战，分裂动荡；秦朝首次实现大一统，建立中央集权制度；西汉时期，汉武帝通过“推恩令”解决王国问题、加强思想统一、实行“盐铁专卖”等措施，巩固了统一多民族国家，使“大一统”成为中国古代政治的主流，综上可知，从春秋战国到秦汉时期，中国历史发展的趋势是从分裂割据走向统一，统一多民族国家逐步形成并巩固。 【小问3详解】 特征：综合上述材料信息及所学知识，从秦始皇“扫六合”建立统一王朝，到汉武帝巩固大一统，秦汉时期核心主题是“统一”，具体表现为：政治上确立中央集权，经济上整合市场，思想上凝聚共识，民族上融合共生；综上可知，秦汉时期的历史特征是：秦汉时期是中国统一多民族国家的建立（秦朝）与巩固（汉朝）时期，也是中央集权制度的确立与完善时期。 28. 强国必先强农，农强方能国强。阅读材料，完成下列要求。 材料一 在仰韶文化好几处遗址中都发现有粟的皮壳，西安半坡遗址中还有藏粟的窑穴。粟是较为耐旱的作物，适合在黄土地带生长。家畜饲养也已开始，人们饲养着猪和狗。经营农业的同时，狩猎、捕鱼也仍是重要的生存方式。为了弥补食物的不足，人们会采拾蚌、螺蛳之类的水生动物，也采集栗子、榛子之类的野果。 ——摘编自翦伯赞《中国史纲要》 材料二 从西北地区引入中原地区的瓜果类有石榴、胡桃等9种，调料类增加了胡麻、胡葱、胡蒜等，其他还有苜蓿、红蓝花，这些经济作物在传入和被广泛种植与使用后，丰富了中原地区的物种资源，对于汉王朝经济的发展产生了重要的促进作用。 ——摘编自董莉莉《丝绸之路与汉王朝的兴盛》 材料三 自西晋末年至东晋南朝时期，北方人民渡淮过江。他们来自封建经济文化高度发达的黄河流域，拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验。南方本是以农业为主，之后学习北方的先进生产技术，开发“想用畲田”产量颇丰。 ——摘编自童超《东晋南朝时期的移民浪潮与土地开发》 （1）根据材料一，概括仰韶文化居民农业生产的方式。结合所学知识，简述原始农业起源和发展的历史意义。 （2）根据材料二，概括西北物种被引入中原地区的意义。 （3）根据材料三并结合所学知识，概括东晋南朝时期江南地区得到开发的原因。 （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对中国古代农业发展的认识。 【答案】（1）方式：种植农作物；家畜饲养；采集和渔猎等。意义：促进了人类的定居生活，为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 （2）意义：丰富了中原地区的物种资源，促进了汉朝经济的发展。    （3）原因：北方人民南迁带来先进生产技术和劳动经验；南方相对优越的地理环境；南方社会相对安定等。 （4）认识：农业的发展是国家强大的基础；要注重农业技术的改进；要重视引进外来物种；人口的迁徙等。 【解析】 【小问1详解】 方式：根据材料一“粟是较为耐旱的作物，适合在黄土地带生长”可得出，种植农作物；根据材料一“家畜饲养也已开始，人们饲养着猪和狗”可得出，家畜饲养；根据材料一“狩猎、捕鱼也仍是重要的生存方式。为了弥补食物的不足，人们会采拾蚌、螺蛳之类的水生动物，也采集栗子、榛子之类的野果”可得出采集和渔猎等。因此可得出方式是：种植农作物；家畜饲养；采集和渔猎等。意义：结合所学原始农业的知识可知，原始农业的兴起和发展，促进了人类的定居生活，为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 【小问2详解】 意义：据材料二“丰富了中原地区的物种资源，对于汉王朝经济的发展产生了重要的促进作用”可知，丰富了中原地区的物种资源，促进了汉朝经济的发展。 【小问3详解】 原因：据材料三“北方人民渡淮过江。他们来自封建经济文化高度发达的黄河流域，拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验”并结合所学可知，北方人民南迁带来先进生产技术和劳动经验；据材料三“南方本是以农业为主，……开发‘畲田’产量颇丰”并结合所学可知，南方相对优越的地理环境，南方社会相对安定等。 【小问4详解】 认识：据材料“强国必先强农，农强方能国强”可知，农业的发展是国家强大的基础；据材料二西北物种被引入中原地区的意义可知，要重视引进外来物种；据材料三东晋南朝时期江南地区得到开发的原因可知，农业发展要注重农业技术的改进、人口的迁徙等。 四、活动与探究（18分） 29. 某班同学以“中华文明的起源与发展”为主题，开展课堂讨论，下面是各小组承担的学习任务，请你参与完成。 【文明·源远流长】 材料一 结合①________古城、②________古城和二里头等都邑性遗址的实际材料，兼顾其他古老文明的特点，中华文明探源工程冲破西方“文明三要素”桎梏，提出判断进入文明社会的中国方案…… ——摘编自新华社《探源中华文明王巍：考古实证中华文明五千年》 【科技·进步之光】 材料二 古代中国科技发明情况表（摘编自《自然科学大事年表》） 年代 世界科技发明（件） 中国 件 占世界科技发明百分比 公元400年 45 28 62% 公元401—1000年 45 32 71% 公元1001—公元1500年 67 38 57% 公元1501—公元1840年 472 19 4% 【思想·博大精深】 材料三 孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。 ——李定一《中华史纲》 【民族·共同体意识】 材料四 史实 1．华夏族的形成 2．春秋时期的民族交融 3．赵武灵王胡服骑射 （1）结合所学知识，将材料一补充完整。材料一中提到了“判断进入文明社会的中国方案”，指出人类进入文明社会的重要标志有哪些？ （2）分析材料二表格，古代中国科技发明在什么时间以前处于世界领先地位？请列举古代中国领先世界的科技发明成就两例。 （3）材料三中孔子“自由讲学”的途径是什么？“黄金时代”是指在春秋战国时期思想文化领域出现的什么局面？ （4）请以“中华民族共同体意识是国家统一之基”为观点，从材料四的史实中任选两项加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范） 【答案】（1）①良渚②陶寺；私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。   （2）公元1500年；造纸术、印刷术、火药、指南针、祖冲之计算圆周率到小数点后第七位，等等。 （3）开办私学；百家争鸣。 （4）示例：观点：中华民族共同体意识是国家统一之基。 论证：华夏族由错居杂处的众多民族，在长期不断交往、交流的过程中逐渐融合而成。在此过程中，民族共同体意识初步形成，为国家统一奠定了思想雏形。春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段。当时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机。在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同的观念。 综上所述，中华民族共同体意识是国家统一之基。 【解析】 【小问1详解】 填空：据所学知识可知，中华文明探源工程涉及的重要都邑性遗址有良渚古城、陶寺古城等，良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。陶寺古城遗址的发现，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家。所以①为良渚，②是陶寺。 重要标志：据所学知识可知，人类进入文明社会的重要标志是私有制、阶级和国家的产生。在原始社会后期，随着生产力发展，私有制出现，社会分化为不同阶级，进而产生了国家机器，这标志着人类进入文明社会。 【小问2详解】 时间：据材料二“古代中国科技发明情况表”可知，“公元1001—公元1500年”“中国”“占世界科技发明百分比”“57%”，“公元1501—公元1840年”“占世界科技发明百分比”下降到了“4%”，因此，时间是公元1500年。 成就：结合所学列举两例即可，如四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针，中国的这些发明都对世界产生深远影响。还可以列举祖冲之计算圆周率到小数点后第七位，这项成果领先世界近千年。也可以列举郭守敬、僧一行等科学家的成就。 【小问3详解】 途径：据材料三“孔子开创了民间自由讲学的先河”并结合所学可知，孔子兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。 局面：据所学可知，当时各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 【小问4详解】 示例：题干已经给出观点：中华民族共同体意识是国家统一之基。选取两项史实加以论证，如选择华夏族的形成、春秋时期的民族交融。然后结合所学，围绕观点，从中华民族共同体意识形成和发展角度展开，如：华夏族由错居杂处的众多民族，在长期不断交往、交流的过程中逐渐融合而成。在此过程中，民族共同体意识初步形成，为国家统一奠定了思想雏形。春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段。当时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机。在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同的观念。最后总结，呼应观点，如：综上所述，中华民族共同体意识是国家统一之基。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $