教学计划附教学进度表（素材）-2025-2026学年四年级音乐下册接力版

2026年春季学期小学音乐接力版四年级下册教学计划 一、指导思想 本学年春季学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足四年级学生身心发展特点与音乐认知水平，坚持“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的育人宗旨。围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，构建情境化、实践性、综合性的音乐课堂。通过丰富的音乐实践活动，引导学生感受音乐魅力，掌握基础音乐技能，传承中华优秀传统文化，了解多元音乐文化，培养学生对音乐的兴趣与热爱，促进学生全面、健康、有个性地发展。 二、学情分析 四年级学生经过三年多的音乐学习，已具备一定的音乐基础素养。在审美感知方面，能够初步感受不同情绪、风格的音乐作品，辨别简单的节奏、旋律特点；在艺术表现方面，多数学生能自信地参与歌唱、律动等活动，部分学生对乐器演奏有浓厚兴趣，但二声部演唱的协调性、发声技巧仍需加强；在创意实践方面，学生具备初步的想象力和探究欲，能参与简单的音乐游戏、编创活动，但创新思维和实践能力有待提升；在文化理解方面，对本土音乐文化有初步认知，但对不同民族、地区的音乐文化背景了解较浅。 本学期教学中，需充分关注学生个体差异，因材施教。针对演唱技巧薄弱的学生，加强基础发声、节奏训练；针对兴趣浓厚的学生，提供拓展性实践任务，激发其创造力。同时，通过多样化的教学手段，弥补学生文化认知短板，引导学生在音乐学习中树立文化自信，培养包容多元文化的意识。 三、教材分析 接力版小学音乐四年级下册教材围绕六个主题单元展开，内容丰富、体裁多样，兼顾知识性、趣味性与文化性，符合四年级学生的学习需求和核心素养培养目标。 1. 第一单元《花儿的歌》：以“花”为主题，收录多首与花卉相关的演唱、听赏作品，涵盖领唱合唱、女声独唱等形式，搭配音符长短练习活动。旨在引导学生感受歌曲中对自然美的赞颂，掌握音符长短变化技巧，了解不同民族花卉题材音乐的风格特点，培养审美感知与艺术表现能力。 2. 第二单元《旋转的歌儿唱起来》：聚焦“旋转、春天”主题，包含经典演唱作品与合唱听赏曲目，结合音乐竹楼活动。通过歌曲学习与实践，让学生感受旋律的流畅与灵动，表达对祖国、春天的热爱，提升二声部演唱与音乐情境体验能力，渗透文化理解素养。 3. 第三单元《金色提琴》：以弦乐器为核心，围绕提琴类乐器展开听赏、探究与乐器学习活动。通过聆听小提琴、大提琴独奏及弦乐四重奏作品，引导学生了解共鸣箱的作用，感受弦乐器的音色魅力，培养对西洋乐器的认知与审美能力，激发乐器学习兴趣。 4. 第四单元《欢乐童年》：紧扣“童年”主题，收录充满童真童趣的演唱作品与无伴奏合唱听赏曲目，搭配歌唱合作活动。旨在让学生在歌曲中回味童年快乐，掌握歌唱中的合作技巧，提升二声部演唱的协调性，培养团队协作意识与创意实践能力。 5. 第五单元《沃土中原》：聚焦中原地区音乐文化，收录民间歌曲、唢呐独奏、合唱作品，结合编花篮活动。通过学习，引导学生感受中原音乐的质朴风格，了解唢呐等民间乐器的特点，传承中华优秀民间音乐文化，增强文化自信与文化理解能力。 6. 第六单元《我们的家园》：以“家园、环保”为主题，收录演唱、听赏作品与音乐情景表演活动。旨在引导学生感受家园之美，树立环保意识，通过情景表演、合唱等形式，提升艺术表现与创意实践能力，渗透热爱自然、守护家园的价值观。 教材各单元均设置复习与测试环节，兼顾知识巩固与能力评价，同时注重学科融合，将音乐与自然、文化、生活、环保等内容有机结合，为核心素养的全面培养提供有力支撑。 四、核心素养目标 （一）审美感知 1. 能准确感知本单元歌曲、乐曲的情绪（欢快、抒情、激昂、悠扬等）与风格（民族、西洋、民间、儿童等），并能用语言、表情、动作等方式表达自己的感受。 2. 能辨别音符的长短变化、节奏型的差异，感知旋律的起伏、音色的特点（人声、弦乐器、唢呐等），理解音乐要素对情感表达的作用。 3. 养成良好的音乐欣赏习惯，能专注聆听音乐作品，初步学会从旋律、节奏、音色、结构等方面对音乐作品进行简单评价。 4. 感受自然美、生活美、艺术美在音乐中的体现，提升对音乐美的敏锐度与鉴赏能力，激发对美好事物的热爱。 （二）艺术表现 1. 能自信、自然地演唱本单元所有演唱曲目，掌握正确的发声方法，做到声音轻快、连贯、有弹性，准确把握歌曲的节奏、音准与情感。 2. 提升二声部演唱能力，做到声部协调、主次分明，能配合同伴完成合唱、领唱合唱等表演形式，增强演唱的表现力。 3. 积极参与律动、音乐游戏、乐器演奏、情景表演等活动，能根据音乐内容设计简单的动作、表演情节，展现音乐内涵。 4. 了解小提琴、大提琴、唢呐等乐器的演奏方式与音色特点，能跟随音乐模仿演奏姿态，尝试用简单乐器为歌曲伴奏。 （三）创意实践 1. 结合“会变长短的音符”“音乐竹楼”等活动，尝试创编简单的节奏型、旋律片段，或为歌曲添加打击乐伴奏，展现创新思维。 2. 参与“歌唱中的合作”“装扮蓝色地球”等活动，能与同伴分工协作，共同设计表演方案、编排情景片段，提升团队合作与实践能力。 3. 鼓励学生在音乐学习中大胆想象，对歌曲的情感表达、表演形式提出个性化想法，尝试用绘画、语言描述等跨学科方式表达对音乐的理解。 4. 初步学习乐器演奏技巧，能完成简单的乐器练习任务，尝试独立演奏短小旋律，培养乐器学习的自主性与创意表达能力。 （四）文化理解 1. 了解《金凤子开红花》《沂蒙山小调》等民族、民间歌曲的文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信与民族自豪感。 2. 聆听《金达莱花开朵朵红》等作品，了解不同民族、地区的音乐文化特点，学会尊重、理解多元文化，拓宽文化视野。 3. 认识唢呐、提琴等中外乐器的文化渊源，了解其在不同音乐风格中的应用，理解音乐与文化、生活的密切联系。 4. 通过《保卫黄河》《丹顶鹤的故事》等作品，感受音乐传递的价值观，理解音乐在传承文化、表达情感、反映社会生活中的作用。 五、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 掌握本单元演唱曲目的节奏、音准与情感表达，能准确、流畅地演唱歌曲，提升二声部合唱的协调性。 2. 理解并运用音符长短变化、强弱对比等音乐要素，感受不同乐器、演唱形式的音色特点，提升审美感知能力。 3. 积极参与各项音乐实践活动，掌握歌唱合作、乐器演奏、情景表演的基本方法，提升艺术表现能力。 4. 了解中外音乐文化、乐器知识，感受中华优秀民间音乐的魅力，树立文化自信。 （二）教学难点 1. 二声部演唱的协调统一，尤其是声部间的音准控制、强弱平衡，避免出现声部混淆、节奏错位的问题。 2. 复杂节奏型的把握与音符长短变化的灵活运用，能准确区分并演唱不同节奏特点的乐句。 3. 音乐情感的深度表达，引导学生结合作品背景，将内心感受融入演唱、表演中，避免情感空洞、形式化。 4. 文化理解与音乐学习的深度融合，让学生在掌握音乐技能的同时，真正理解作品背后的文化内涵，而非单纯记忆知识点。 六、教学方法与手段 （一）教学方法 1. 听赏法：通过反复聆听音乐作品，引导学生感知音乐要素、情感与风格，培养审美感知能力，为演唱、表演奠定基础。 2. 示范法：教师通过范唱、乐器范奏、动作示范等方式，为学生提供直观参考，帮助学生掌握演唱、演奏技巧与表演方法。 3. 情境教学法：结合单元主题，通过多媒体展示图片、视频，讲述作品背景故事，创设生活化、情境化课堂氛围，激发学生学习兴趣。 4. 实践法：组织合唱练习、乐器演奏、情景表演、编创活动等，让学生在动手、动脑、动口的过程中提升艺术表现与创意实践能力。 5. 小组合作法：将学生分为若干小组，围绕教学任务开展合作学习，培养学生的团队协作意识与沟通能力。 6. 启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式，启发学生思考音乐作品的内涵、表现形式，培养学生的自主探究能力。 （二）教学手段 1. 多媒体辅助：运用PPT、音频、视频等资源，展示音乐作品背景、乐器图片、表演案例，丰富教学内容，增强教学直观性。 2. 乐器辅助：准备钢琴、小提琴（模型或实物）、唢呐（模型）、打击乐器（铃鼓、沙锤、双响筒等），辅助节奏训练、歌曲伴奏与乐器认知教学。 3. 教具辅助：制作音符卡片、节奏图谱、乐器结构图等教具，帮助学生理解抽象的音乐知识点，提升课堂互动性。 4. 跨学科融合：结合美术、语文、品德与社会等学科内容，通过绘画、诗歌朗诵、情景模拟等形式，拓宽音乐学习的维度，深化学生对音乐的理解。 七、教学进度安排（18周） 依据2026年春季学期中小学开学安排（参考常规开学时间2月24日，结合节假日调休），制定18周教学进度表，确保6月30日前完成所有教学任务，包含期中、期末考试及各单元复习测试。2026年春季节假日：清明节4月4日-4月6日（无调休）、劳动节5月1日-5月5日（5月9日调休上班）、端午节6月19日-6月21日（无调休）。 周次 日期范围 课时安排（每课1课时，每周2课时） 教学内容 教学目标（核心素养导向） 重难点突破 备注 第1周 2月24日-2月28日 2课时 1. 开学第一课：课堂常规教育、本学期教学内容预告；2. 第一单元《花儿的歌》：听赏《桃子花溜溜红》，初步感受领唱合唱形式。 1. 审美感知：感受《桃子花溜溜红》的欢快情绪与领唱合唱的音色对比；2. 艺术表现：养成良好课堂习惯，能跟随音乐做简单律动；3. 文化理解：初步了解作品的民族风格。 重点：引导学生专注听赏，区分领唱与合唱声部；难点：理解领唱与合唱的配合关系。通过分段听赏、手势区分声部突破。 2月24日开学，衔接春节后学习状态 第2周 3月3日-3月7日 2课时 1. 第一单元：活动《会变长短的音符（三）》，巩固音符长短知识；2. 演唱《金缨花开阵阵香》，学习歌曲旋律与节奏。 1. 审美感知：感知音符长短变化对旋律的影响；2. 艺术表现：准确演唱《金缨花开阵阵香》的基本旋律，把握节奏；3. 创意实践：尝试用动作表现音符长短。 重点：掌握歌曲节奏与旋律；难点：音符长短的准确把握。通过音符卡片游戏、节奏拍手练习突破。 常规教学推进 第3周 3月10日-3月14日 2课时 1. 演唱《金缨花开阵阵香》，细化情感表达与发声技巧；2. 演唱《金凤子开红花》，了解歌曲背景，学习基本旋律。 1. 审美感知：感受歌曲对自然美的赞颂，区分两首歌曲的风格差异；2. 艺术表现：用轻快的声音演唱歌曲，把握情感基调；3. 文化理解：了解《金凤子开红花》的民族文化背景。 重点：歌曲情感的准确表达；难点：发声的轻快与连贯性。通过教师范唱、分句练习突破。 常规教学推进 第4周 3月17日-3月21日 2课时 1. 演唱《金凤子开红花》，巩固演唱技巧，进行小组展示；2. 演唱《金孔雀与山茶花》，学习歌曲旋律与二声部配合。 1. 审美感知：感知二声部旋律的和谐之美；2. 艺术表现：掌握二声部基本配合，做到音准稳定；3. 创意实践：小组合作编排歌曲表演。 重点：二声部的初步配合；难点：声部间的音准协调。通过分声部练习、小声合唱突破。 常规教学推进 第5周 3月24日-3月28日 2课时 1. 演唱《金孔雀与山茶花》，细化二声部配合与情感表达；2. 听赏《采花》《金达莱花开朵朵红》，感受女声独唱风格。 1. 审美感知：区分不同女声独唱作品的音色与情感差异；2. 艺术表现：提升二声部演唱的协调性，表达歌曲柔美情感；3. 文化理解：了解《金达莱花开朵朵红》的地域文化特点。 重点：二声部演唱的情感融合；难点：女声独唱作品的审美鉴赏。通过对比听赏、情感讨论突破。 常规教学推进 第6周 3月31日-4月4日 2课时（4月4日清明节放假，调整为4月3日上课） 1. 第一单元复习：梳理单元知识点、歌曲演唱技巧；2. 第一单元测试：演唱、听赏、知识问答综合检测。 1. 审美感知：综合运用单元知识鉴赏音乐作品；2. 艺术表现：完整、流畅地演唱单元歌曲，展现学习成果；3. 素养评价：通过测试了解核心素养达成情况。 重点：单元知识的系统梳理与巩固；难点：二声部演唱的稳定发挥。通过整体复习、模拟测试突破。 4月4日-6日清明节放假，课时调整 第7周 4月7日-4月11日 2课时 1. 第二单元《旋转的歌儿唱起来》：演唱《小白船》，学习歌曲旋律与三拍子节奏；2. 感受歌曲的抒情风格，练习轻柔演唱。 1. 审美感知：感受三拍子节奏的韵律美与歌曲的抒情意境；2. 艺术表现：掌握三拍子强弱规律，用轻柔声音演唱歌曲；3. 创意实践：用动作表现三拍子节奏与旋律起伏。 重点：三拍子节奏的把握与抒情情感的表达；难点：声音的轻柔与连贯性。通过节拍练习、情感代入突破。 常规教学推进 第8周 4月14日-4月18日 2课时 1. 演唱《我们美丽的祖国》，了解歌曲背景，学习旋律与情感表达；2. 练习歌曲的强弱处理，提升演唱表现力。 1. 审美感知：感受歌曲激昂、真挚的情感，理解强弱变化对情感的作用；2. 艺术表现：准确把握歌曲强弱对比，表达对祖国的热爱；3. 文化理解：通过歌曲感受祖国的美好，增强文化认同。 重点：歌曲的强弱处理与情感表达；难点：高音部分的稳定演唱。通过气息练习、分句强化突破。 常规教学推进 第9周 4月21日-4月25日 2课时 1. 期中考试：综合检测前8周教学内容（演唱、听赏、知识）；2. 试卷讲评，分析问题，明确后续改进方向。 1. 素养评价：全面检测核心素养达成情况，找出薄弱环节；2. 审美感知：通过讲评提升对音乐作品的鉴赏能力；3. 艺术表现：针对问题优化演唱、表现技巧。 重点：期中考试组织与评价；难点：针对个体差异分析问题。通过分层讲评、针对性指导突破。 期中检测，及时反馈教学效果 第10周 4月28日-5月2日 2课时（5月1日-5日劳动节放假，调整为4月30日上课） 1. 第二单元：活动《音乐竹楼（三）》，开展音乐游戏与编创；2. 演唱《春的赞美》，学习歌曲旋律与情感表达。 1. 审美感知：感受歌曲中春天的生机与活力；2. 艺术表现：用欢快、饱满的声音演唱歌曲；3. 创意实践：参与编创活动，创编简单节奏或动作。 重点：歌曲情感的生动表达；难点：编创活动的创意发挥。通过情景创设、小组讨论突破。 5月1日-5日劳动节放假，课时调整 第11周 5月6日-5月10日 2课时（5月9日调休上班） 1. 演唱《春的赞美》，巩固演唱技巧，进行小组展示；2. 听赏《渴望春天》，感受合唱的和谐之美，了解作品风格。 1. 审美感知：区分不同合唱作品的风格，感受旋律的流畅性；2. 艺术表现：提升歌曲演唱的表现力，展现小组合作成果；3. 文化理解：了解作品的创作背景与音乐风格。 重点：合唱作品的听赏与演唱展示；难点：理解作品的情感内涵。通过对比听赏、展示评价突破。 5月9日调休上班，正常授课 第12周 5月13日-5月17日 2课时 1. 第二单元复习：梳理单元知识点与演唱技巧；2. 第二单元测试：综合检测单元学习成果。 1. 审美感知：综合运用单元知识鉴赏不同风格的音乐作品；2. 艺术表现：完整演唱单元歌曲，展现良好的演唱状态；3. 素养评价：通过测试检验核心素养提升情况。 重点：单元知识的整合与巩固；难点：演唱技巧的稳定发挥。通过系统复习、针对性练习突破。 常规教学推进 第13周 5月20日-5月24日 2课时 1. 第三单元《金色提琴》：活动《声音的奥秘—共鸣箱与提琴》，了解提琴结构与音色；2. 听赏《小步舞曲》，感受小提琴独奏的魅力。 1. 审美感知：感受小提琴的音色特点与小步舞曲的韵律美；2. 艺术表现：跟随音乐模仿小提琴演奏姿态，感受节奏；3. 文化理解：了解小提琴的起源与小步舞曲的风格。 重点：提琴知识的了解与作品听赏；难点：理解共鸣箱对音色的影响。通过实物观察、视频讲解突破。 常规教学推进 第179">5月27日-5月31日 2课时 1. 听赏《摇篮曲》《F大调弦乐四重奏》，对比不同弦乐器音色；2. 学乐器《小乐手（四）》，学习简单乐器演奏技巧。 1. 审美感知：区分小提琴、大提琴、弦乐四重奏的音色差异；2. 艺术表现：掌握简单乐器演奏技巧，完成基础练习；3. 创意实践：尝试用乐器演奏简单旋律片段。 重点：弦乐器作品的听赏与乐器基础练习；难点：乐器演奏技巧的准确掌握。通过示范教学、反复练习突破。 常规教学推进 第15周 6月3日-6月7日 2课时 1. 第三单元复习与测试：梳理知识、检测学习成果；2. 第四单元《欢乐童年》：演唱《雨中》，学习歌曲节奏与二声部。 1. 审美感知：感受《雨中》欢快的情绪与二声部的和谐；2. 艺术表现：掌握歌曲弱起节奏，初步完成二声部配合；3. 素养评价：通过测试总结第三单元学习情况。 重点：《雨中》的节奏把握与二声部配合；难点：弱起节奏的准确演唱。通过节奏图谱、分声部练习突破。 常规教学推进 第16周 6月10日-6月14日 2课时 1. 演唱《雨中》，细化二声部配合与情感表达；2. 演唱《乡间的小路（节选）》，了解歌曲背景，学习旋律。 1. 审美感知：感受歌曲中童年的惬意与快乐，区分两首歌曲风格；2. 艺术表现：用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，提升二声部能力；3. 文化理解：了解歌曲所描绘的乡村生活场景。 重点：歌曲演唱技巧与情感表达；难点：《乡间的小路》三拍子节奏的把握。通过节拍练习、情感代入突破。 常规教学推进 第17周 6月17日-6月21日 2课时（6月19日-21日端午节放假，调整为6月18日上课） 1. 演唱《海鸥》，学习歌曲旋律与情感表达；2. 听赏《回声》，感受无伴奏合唱魅力，开展“歌唱中的合作”活动。 1. 审美感知：感受无伴奏合唱的音色特点与回声效果；2. 艺术表现：用饱满的声音演唱《海鸥》，提升合作演唱能力；3. 创意实践：参与合作活动，优化演唱配合技巧。 重点：无伴奏合唱听赏与歌唱合作；难点：声部间的默契配合。通过分组合作、模拟回声练习突破。 6月19日-21日端午节放假，课时调整 第18周 6月24日-6月30日 2课时 1. 第四、五、六单元核心内容梳理与复习（精简重点曲目与知识点）；2. 期末考试：综合检测本学期所有教学内容，完成本册综合评价。 1. 审美感知：综合鉴赏本学期所学音乐作品，提升整体审美能力；2. 艺术表现：完整演唱重点曲目，展现本学期演唱水平；3. 素养总结：通过考试与评价，总结核心素养达成情况。 重点：本学期知识的系统梳理与重点巩固；难点：综合运用知识完成检测。通过重难点精讲、模拟考试突破。 6月30日前完成所有教学与评价任务 八、评价方式 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，坚持过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，聚焦核心素养达成情况，构建多元化评价体系。 1. 过程性评价（占60%）：关注学生课堂参与度、实践表现、小组合作、创意表达等情况。包括课堂发言、律动表演、合唱练习、编创活动、乐器练习等方面的表现，通过教师观察、小组互评、学生自评记录成长过程，每周进行简短反馈，每月进行阶段性小结。 2. 终结性评价（占40%）：以单元测试、期中/期末考试为载体，综合检测学生的审美感知、艺术表现、文化理解能力。测试内容包括歌曲演唱（占比50%）、音乐听赏（占比30%）、知识问答（占比20%），注重考查学生的综合应用能力，而非单纯记忆知识点。 3. 评价反馈：评价结果以等级形式呈现（优秀、良好、合格、待提高），避免分数化、功利化评价。针对评价结果，及时与学生、家长沟通，肯定优点，指出不足，提供个性化改进建议，鼓励学生在音乐学习中不断进步，增强学习自信心。 九、教学保障措施 1. 认真研读新课标与教材，结合学情制定详细的课时教案，精心设计教学环节，突出核心素养导向，确保教学目标明确、教学过程高效。 2. 提前准备教学资源，包括多媒体课件、音频视频资料、乐器、教具等，确保教学手段多样化，增强课堂趣味性与直观性。 3. 关注学生个体差异，对演唱技巧薄弱、兴趣不高的学生，采取一对一指导、分层任务设计等方式，激发其学习兴趣；对能力较强的学生，提供拓展性任务，满足其发展需求。 4. 加强学科融合，与语文、美术、品德与社会等学科教师沟通协作，设计跨学科教学活动，拓宽音乐学习维度，深化学生对音乐的理解。 5. 注重教学反思，每节课后及时总结教学中的优点与不足，优化教学方法与环节；定期参与教研活动，交流教学经验，提升自身教学水平。 6. 营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆展示、积极创新，让学生在音乐实践中体验快乐，培养对音乐的持久兴趣。 十、备注 1. 本进度表依据2026年春季节假日安排制定，若遇特殊情况（如恶劣天气、临时活动），可灵活调整课时与教学内容，确保18周教学任务如期完成。 2. 第五、六单元内容因课时有限，将精简教学重点，聚焦核心曲目与活动，确保重点内容扎实掌握，非重点内容可作为拓展资源供学生课后自主学习。 3. 鼓励学生课后参与音乐实践活动，如观看音乐演出、学习乐器、创编歌曲等，延伸课堂学习，提升核心素养。 4. 教学过程中严格遵守教学规范，不出现敏感词汇、不良内容，注重价值观引导，培养学生积极向上、热爱生活、尊重文化的良好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $