扩句、缩句 寒假提升练-2025-2026学年语文五年级上册统编版

扩句、缩句 ①缩句：去粗取精，锁定主干 核心原则：保留句子基本成分（主语、谓语、宾语），删去多余修饰、限制、补充成分，不改变句子原意，不增减主要信息。 必删成分： 定语：修饰名词的形容词、数量词、代词等（如“美丽的”“三只”“我的”） 状语：修饰动词、形容词的副词、表示时间 / 地点 / 方式的短语等（如“飞快地”“在教室里”“认真地”） 补语：补充说明动作结果、程度的短语等（如“得喘不过气”“到极致”“得很开心”） 易错提醒： 保留“着、了、过”等表示时态的助词（如“小鸟飞了”不能缩为“小鸟飞”） 保留“把、被、对、向”等构成的介宾短语核心关联（如“小明把书包整理好了”缩为“小明整理好了书包”，不删“把”的关联逻辑） 否定句保留“不、没、无”等否定词（如“我不喜欢热闹”不能缩为“我喜欢热闹”） ②扩句：添枝加叶，丰富意蕴 核心原则：在句子主干基础上，合理添加定语、状语、补语，使句子更生动、具体、形象，添加内容需贴合语境，不堆砌无关信息。 添加方向： 加定语：让名词更具体（如“太阳升起”→“火红的太阳从东方升起”） 加状语：让动词 / 形容词更鲜活（如“同学们读书”→“同学们在明亮的教室里认真地读书”） 加补语：让动作 / 状态更完整（如“他跑”→“他沿着跑道飞快地跑得出汗了”） 易错提醒： 添加成分需符合逻辑（如“小鱼在天上游”不能扩为“红色的小鱼在天上自由地游”，违背常识） 不改变句子主干结构和基本意思，避免“画蛇添足”（如“花儿开放”无需扩为“五颜六色的、美丽的、散发着香味的花儿在春天里慢慢地开放”，堆砌修饰） 针对性练习 一、选择题 1．下列选项中，对原句进行缩写不恰当的一项是（     ） A．那双苍白的手在凛冽的寒风中战栗着。→手战栗着。 B．爸爸在床上听到窗外的锣鼓声和欢呼声。→爸爸在床上听。 C．我用以前从未有过的温情和愧疚抚摸着它。→我抚摸着它。 D．透过缝隙，我模模糊糊地看到了一个背影。→我看到了背影。 2．对“红军冒着雨前进”扩句不恰当的一项是（     ） A．红军冒着雨向远方前进。 B．红军战士不惧危险冒着雨前进。 C．红军冒着极大的雨前进。 D．为了打败敌人，红军冒着雨前进。 3．下面一段文字的主要内容是（     ） 猎豹捕猎时速度最高可达到时速110千米。它虽然跑得快，但它有个致命的弱点——跑不远。它以超过100千米的时速奔跑的时候，最多只能跑几百米。超过时生理构造使猎豹必须减速，否则它们会因身体过热而死。 A．猎豹虽然跑得快，但跑不远。 B．猎豹最多只能跑几百米。 C．猎豹容易因身体过热而死。 D．猎豹时速可达110千米。 4．下列对原句扩写不恰当的一项是（      ） A．松鼠活动。→活泼的松鼠在树枝间灵活地活动。 B．园林被盗。→辉煌的园林遭到侵略者的疯狂盗窃。 C．我读书。→我在明亮的书房里认真地读课外书。 D．鸟儿飞翔。→可爱的鸟儿在无边的天空中自由地飞翔。 5．下面一段文字的主要内容是（     ） 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 A．松鼠十分警觉。 B．松鼠冬天不蛰伏。 C．松鼠会躲避危险。 D．松鼠与山鼠不同。 6．对“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”缩句最恰当的一项是（     ） A．颜色照耀着眼睛。 B．翠绿的颜色照耀着眼睛。 C．颜色照耀着我们的眼睛。 D．翠绿的颜色明亮地照耀着眼睛。 7．下列缩句最准确的一项是（     ） 一排排整齐的搭石联结着故乡的小路和乡亲们的情感。 A．搭石联结着小路。 B．搭石联结着情感。 C．搭石联结着小路和情感。 D．搭石联结着故乡。 8．下列对原句缩写不恰当的一项是（     ） A．勤劳的母亲在拥挤的厂房里辛苦地工作。→母亲工作。 B．圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。→圆明园是园林。 C．一队队戴着红领巾的少先队员在烈士墓前献上鲜花。→少先队员献上鲜花。 D．聪明的松鼠在茂密的树林里灵活地跳跃着。→松鼠在跳跃。 二、按要求完成句子 9．缩句练习。 （1）当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 （2）通体雪白的白鹭在清水田里静静地站着钓鱼。 （3）年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。 （4）我到了中年才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。 10．扩句练习。 （1）园林毁灭了。 （2）小动物储存食物。 （3）母亲凑钱买书。 （4）大树生长着。 （5）妈妈帮我盖好被子。 （6）奶奶站在河边，一边用木桶打水，一边说。（从外貌、语言、动作三个方面展开具体描写） 11．缩句练习。 （1）勤劳的乡亲们小心翼翼地在小溪里摆放整齐的搭石。 （2）蔺相如勇敢地击退了秦国使者想要骗取和氏璧的阴谋。 （3）珍珠鸟的整个身子钻进了我放在书桌上的温暖的画框里。 12．扩句 （1）少年诉说志向（至少扩写两处） （2）《祖父的园子》蕴含着感情。（至少扩写两处） （3）父亲送别儿子（至少扩写两处） 13．缩句练习。 （1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 （2）鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 （3）整个村子都浸在桂花的香气里。 （4）我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 14．书籍开阔眼界。（从两个不同的角度扩句） （1） （2） 15．月光洒在湖面上。（扩写，想象画面写具体） 16．雨后的山村空气清新。（扩写，用生动的语言，将下面句子中的画面描写具体） 参考答案 题号 1 2 3 答案 B B A 1．B 本题考查缩句。 缩句就是把结构复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。 B．本句中，保留主语“爸爸”，谓语“听到”，宾语“锣鼓声和欢呼声”，其余成分均可删除，即：爸爸听到锣鼓声和欢呼声。 故选B。 2．B 本题考查对扩写句子的辨析。 扩写句子的方法与技巧有很多种，可以通过拆分句子、插入举例、引入对比等方式来进行。此外，还可以找到句子的主要成分，明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。 A．正确，在“前进”前面加上修饰、限制成分“远方”； B．有误，在“冒着雨前进”前面加“不惧危险”不恰当，“不惧危险”多用来形容战场上的情景，而不是“冒着雨前进”的情景； C．正确，在“雨”前面加上修饰、限制成分“极大的”； D．正确，在整句话前面插入举例“为了打败敌人”；题目要求选出扩句不恰当的一项，故选B。 3．A 本题考查对文段主要内容的概括能力。 文段第一句话“猎豹捕猎时速度最高可达到时速110千米”先点明猎豹的速度。接着用“虽然…… 但…… ”这一转折关联词，引出关键信息“它有个致命的弱点 —— 跑不远”，后面的句子“它以超过100千米的时速奔跑的时候，最多只能跑几百米。超过时生理构造使猎豹必须减速，否则它们会因身体过热而死”都是围绕猎豹“跑不远”这一弱点展开说明的，是在解释它为何跑不远。所以整个文段的重点在于说明猎豹虽然速度快，可是跑不远。 故选A。 4．B 本题考查扩句的辨析。 B．扩句应在原句基础上添加修饰成分，不应增添新的句子主干成分。“侵略者”引入了原句没有的具体人物，改变了原句的句子成分。 故选B。 5．A 本题考查概括句子主要内容。 概括句子的原则是提取语段的核心对象与核心观点，删去举例、修饰等次要成分，用简洁的一句话浓缩句意，同时保证原意不变。 语段先以“松鼠不像山鼠那样冬天蛰伏”做铺垫，随后用“它们是十分警觉的”点明核心观点，再通过“触动树干就躲避”的例子，具体说明“警觉”的表现。 A．松鼠十分警觉：既包含了语段的核心观点，也涵盖了后文例子的支撑内容，是语段的核心主旨。 B．松鼠冬天不蛰伏：仅是开头的铺垫内容，并非语段要突出的重点。 C．松鼠会躲避危险：是“警觉”的具体表现，属于次要信息，而非核心观点。 D．松鼠与山鼠不同：仅概括了开头的对比，未体现语段的核心重点“警觉”。 故选A。 6．A 本题考查缩句。 缩句的核心原则是保留句子主干（主语 + 谓语 + 宾语），删去所有修饰限制成分（定语、状语、补语），同时保证句子原意不变。原句成分分析：“那翠绿的”、“我们的”、“明亮地”，均为修饰成分，可删去。 A．仅保留句子主干，删去了所有修饰成分，符合缩句要求，是最恰当的选项。 B．保留了定语“翠绿的”，未删去非主干成分，不够简洁。 C．保留了定语“我们的”，未删去非主干成分，不够简洁。 D．保留了定语“翠绿的”和状语“明亮地”，未删去非主干成分，不够简洁。 故选A。 7．C 本题考查缩句。 缩句的方法：（1）去掉“的”字前面的词语。（2）去掉“地”字前面的词语。（3）删去“得”后补充说明成分。（4）删去数量词。（5）句中否定词不要去。（6）抓住主干来缩简，只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意，缩句后仍是一个句子。本句缩句时，要去掉文中的修饰语“一排排”“整齐的”“故乡的”“乡亲们的”，只保留句子的主语“搭石”，谓语“联结着”和宾语“小路和情感”。故答案为：搭石联结着小路和情感。 故选C。 8．D 本题考查缩句。 D．“聪明的松鼠在茂密的树林里灵活地跳跃着”中，“聪明的”是修饰“松鼠”的定语，“在茂密的树林里”是表示地点的状语，“灵活地”是修饰“跳跃”的状语。正确的缩写应该是“松鼠跳跃”，而不是“松鼠在跳跃”。 故选D。 9． 我看榕树。 白鹭站着钓鱼。 眼色里流露出喜悦。 我尝到滋味。 本题考查缩句。 本题是典型的缩句练习，要求提取句子主干（主语+谓语+宾语/补语），删除所有修饰和补充说明的成分（定语、状语、补语）。解题关键在于精准识别核心成分，果断删除冗余信息。 核心口诀：留主干，去枝叶。找主谓宾，删定状补。 （1）这是一个复杂单句。前半部分“当……的时候”是时间状语从句，完全删除。主句是“我回头看……榕树”。 提取主干： 主语：我。 谓语：看。（“回头看”作为一个整体，是谓语动词短语，“看”是谓语） 宾语：榕树（“那被抛在后面的茂盛的”是定语，全部删除）。 缩句结果：我看榕树。 （2）这是一个连动句（两个动作“站着”和“钓鱼”），描写白鹭的状态。 提取主干： 主语：白鹭（“通体雪白的”是定语，删除；“白鹭”中的“白”已是名称一部分，保留）。 谓语：站着钓鱼（这是连动结构，整体作为谓语。“静静地”是状语，删除；“在清水田里”是地点状语，删除）。 缩句结果：白鹭站着钓鱼。 （3）这是一个存在句（某处出现某物/某种神情）。 提取主干： 主语（方位主语）：眼色里（“年轻的妈妈的”是定语，删除）。 谓语：流露出（“开始”是状语，删除）。 宾语：喜悦（“希望的”是定语，删除）。 缩句结果：眼色里流露出喜悦。 （4）这是一个复杂单句，宾语部分有长定语。 提取主干： 主语：我。 谓语：尝到（“到了中年才”是时间状语，全部删除）。 宾语：滋味（“‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个家庭兴亡盛衰的”是长定语，全部删除）。 缩句结果：我尝到滋味。 10． 美丽的园林在战火中被无情地毁灭了。 机灵的小动物在秋天储存食物。 勤劳的母亲省吃俭用凑钱给我买书。 粗壮的大树在山间旺盛地生长着。 温柔的妈妈轻轻帮我盖好被子。 头发花白、满脸皱纹的奶奶佝偻着身子站在河边，粗糙的手紧紧提着木桶，弯腰打水时胳膊上的青筋都鼓了起来，一边打水一边念叨：“这河水真清，浇菜最合适啦。” 本题考查扩写句子。 扩写句子就是要在原句中加上一些表示修饰的成分，把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。扩句时应注意：①不能另加主干。②不能改变原句的基本意思和句型。③增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 （1）分析句子结构：原句“园林毁灭了”，主语是“园林”，谓语是“毁灭”。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“园林”：可以添加表示其特征或知名度的修饰语，如“古老而美丽的”“曾经辉煌一时的”等。 对于谓语“毁灭”：可以添加毁灭的方式、程度的状语，如“在战火中不幸”“彻底地”“无情地”等。 故扩写为：古老而美丽的园林，在战火中不幸彻底地毁灭了。 （2）分析句子结构：原句“小动物储存食物”，主语是“小动物”，谓语是“储存”，宾语是“食物”。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“小动物”：可以添加表示其种类或状态的修饰语，如“可爱的”“机警的”等。 对于谓语“储存”：可以添加储存的方式或频率的状语，如“积极地”“为了过冬而不断地”等。 对于宾语“食物”：可以添加描述其种类或特点的修饰语，如“过冬所需的”“各种各样的”等。 故扩写为：可爱的小动物积极地储存着过冬所需的各种各样的食物。 （3）分析句子结构：原句“母亲凑钱买书”，主语是“母亲”，谓语是“凑钱”“买”，宾语是“书”。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“母亲”：可以添加表示其身份、状态或情感的修饰语，如“勤劳善良的”“贫苦的”等。 对于谓语“凑钱”：可以添加凑钱的方式、难度的状语，如“想尽办法”“艰难地”等。 对于谓语“买”：可以添加买书时的状态或意愿的状语，如“毫不犹豫地”。 对于宾语“书”：可以添加描述书的特征或种类的修饰语，如“我渴望已久的”“珍贵的”等。 故扩写为：贫苦的母亲想尽办法艰难地凑钱，毫不犹豫地给我买了我渴望已久的珍贵的书。 （4）分析句子结构：原句“大树生长着”，主语是“大树”，谓语是“生长着”。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“大树”：可以添加表示其种类、年龄或状态的修饰语，如“古老的”“枝繁叶茂的”等。 对于谓语“生长着”：可以添加生长的环境、状态的状语，如“在悬崖峭壁间顽强地”“茁壮地”等。 故扩写为：那棵古老的枝繁叶茂的大树，在悬崖峭壁间顽强地茁壮生长着。 （5）分析句子结构：原句“妈妈帮我盖好被子”，主语是“妈妈”，谓语是“盖”，宾语是“被子”，“帮我”为状语与谓语补充说明的成分。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“妈妈”：可以添加表示其形象、状态或情感的修饰语，如“温柔的”“慈爱的”等。 对于状语“帮我”：可以添加更具体的对象描述，比如“帮熟睡的我”。 对于谓语“盖”：可以添加盖被子时的状态或细节的状语，如“轻轻地”“小心翼翼地”等。 对于宾语“被子”：可以添加描述被子特征或状态的修饰语，如“厚厚的”“暖和的”等。 故扩写为：慈爱的妈妈轻轻地帮熟睡的我盖好那厚厚的暖和的被子。 （6）分析句子结构：原句“奶奶站在河边，一边用木桶打水，一边说”，主语是“奶奶”，谓语有“站在”“打水”“说”，“河边”是地点状语，“用木桶”是方式状语，“一边……一边……”表示同时进行的动作。 从各个成分入手进行扩充，并从外貌、语言、动作三个方面展开具体描写： 对于主语“奶奶”：可以添加表示其外貌特征的修饰语，如“头发花白的”“脸上布满皱纹但眼神和蔼的”等。 对于地点状语“站在河边”：可以添加更具体的环境描写，如“站在清澈的小河边”。 对于动作“打水”：可以详细描述打水的动作细节，如“吃力地用木桶一下一下地打水”。 对于动作“说”：可以添加奶奶说话的具体内容，如“笑着说‘这河水可清甜啦’”。 故扩写为：头发花白、脸上布满皱纹但眼神和蔼的奶奶站在清澈的小河边，一边吃力地用木桶一下一下地打水，一边笑着说“这河水可清甜啦”。 11． 乡亲们摆放搭石。 蔺相如击退了阴谋。 身子钻进了画框里。 本题考查缩写句子。 缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。句子缩写后，只保留主谓宾即可。 （1）提炼出本题中的主干：主语：乡亲们，谓语：摆放，宾语：搭石，省略所有的修饰词和副词，使得句子更加精炼，意思不变。 缩句为：乡亲们摆放搭石。 （2）提炼出本题中的主干：主语：蔺相如，谓语：击退了，宾语：阴谋，省略所有的修饰词和副词，使得句子更加精炼，意思不变。 缩句为：蔺相如击退了阴谋。 （3）提炼出本题中的主干：主语：身子，谓语：钻进了，宾语：画框里，省略所有的修饰词和副词，使得句子更加精炼，意思不变。 缩句为：身子钻进了画框里。 12． 意气风发的少年激动地向大家诉说着自己伟大的志向。 萧红笔下的《祖父的园子》蕴含着她对童年生活和祖父深深的怀念之情。 慈祥的父亲在车站不舍地送别即将远行求学的儿子。 本题考查扩句。 （1）分析句子结构：原句“少年诉说志向”，主语是“少年”，谓语是“诉说”，宾语是“志向”。从各个成分入手进行扩充： 对于主语“少年”：可以添加表示状态、外貌或身份的修饰语，如“眼神明亮的”“意气风发的”“满怀热忱的”等。 对于谓语“诉说”：可以添加表示语气、神态或情境的状语，如“激动地”“眼神坚定地”“在篝火旁”等。 对于宾语“志向”：可以添加描述其性质、内容的修饰语，如“远大的”“改变家乡的”“藏在心底多年的”等。 故扩写为：眼神明亮的少年，在摇曳的篝火旁，激动地诉说着改变家乡的远大志向。 （2）分析句子结构：原句“《祖父的园子》蕴含着感情”，主语是“《祖父的园子》”，谓语是“蕴含着”，宾语是“感情”。从各个成分入手进行扩充： 对于主语“《祖父的园子》”：可以添加表示属性、特点的修饰语，如“萧红笔下的”“充满童真趣味的”“那篇温暖的”等。 对于谓语“蕴含着”：可以添加表示程度、状态的状语，如“深深”“默默地”“字里行间”等。 对于宾语“感情”：可以添加描述其性质、内容的修饰语，如“真挚的”“对祖父的思念”“对童年时光的眷恋”等。 故扩写为：萧红笔下的《祖父的园子》，字里行间深深蕴含着对童年时光的眷恋与对祖父的真挚感情。 （3）分析句子结构：原句“父亲送别儿子”，主语是“父亲”，谓语是“送别”，宾语是“儿子”。从各个成分入手进行扩充： 对于主语“父亲”：可以添加表示状态、外貌的修饰语，如“鬓角染霜的”“眼含不舍的”“沉默寡言的”等。 对于谓语“送别”：可以添加表示地点、情境的状语，如“在清晨的车站”“紧握着行李”“反复叮嘱着”等。 对于宾语“儿子”：可以添加表示状态、身份的修饰语，如“即将远行的”“背着帆布包的”“满脸憧憬的”等。 故扩写为：鬓角染霜的父亲，在清晨微凉的车站，紧握着行李，不舍地送别即将远行的儿子。 13． 蓑毛、结构、长喙、脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 果实挂在枝头上，使人生爱慕之心。 村子浸在香气里。 我享受着情意。 本题考查缩句。 缩句是一种句子训练，目的是提取句子的主干，即“谁（主语）+做什么（谓语）+什么（宾语）”，去掉所有修饰和补充说明的成分。解题的关键在于准确识别和保留主干，并果断删除所有附加成分。 （1）这是一个并列复合句，前半部分“那雪白的蓑毛……那青色的脚”是四个并列的名词短语，作为后半部分的陈述对象。 提取主干：主语：四个名词短语的核心词——蓑毛、结构、长喙、脚。（“那雪白的”“那全身的流线型”“那铁色的”“那青色的”都是定语，全部删除。） 谓语和宾语：后半部分“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”是描述主语特点的，其核心意思是 “增减（都会）嫌长或嫌短”。 缩句结果：蓑毛、结构、长喙、脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。（将四个主语并列，连接谓语部分。） （2）这是一个连动句（或因果复句），有两个动作：“挂”和“使……生”。 提取主干：第一部分（因）：果实挂在枝头上。 主语：果实（“鲜红嫩绿的”是定语，删除）。 谓语：挂（“高高地”是状语，删除）。 补语：在枝头上（“在……上”是介词结构作补语，但“枝头”是“挂”的位置，通常保留，但严格缩句时可简化为“挂在枝头”，此处保留主要方位）。 第二部分（果）：使人生爱慕之心。 谓语：使……生（“一见就”是状语，删除）。 宾语：爱慕之心（保留）。 缩句结果：果实挂在枝头上，使人生爱慕之心。（将前后两个动作的主干连接起来。） （3）这是一个简单句。 提取主干： 主语：村子（“整个”是定语，删除；“都”是状语，删除）。 谓语：浸。 补语：在香气里（“桂花的”是定语，删除）。 缩句结果：村子浸在香气里。 （4）这是一个并列复句（或连动句）。 提取主干： 主语：我（唯一的动作发出者，必须保留） 谓语：享受着（“着” 字表动作正在进行，缩句时不能删） 宾语：情意（动作的对象，必须保留） 删去修饰成分 状语：“不动声色地写”“默默”（修饰动作的状态，删去） 定语：“这小家伙亲近的”（修饰宾语 “情意”，删去） 补充提示：缩句时“着、了、过”一般要保留，否则会改变原句的时态和意思。 缩句结果：我享受着情意。 14． 包罗万象的历史书籍，深度地开阔着我们了解过往的眼界。 睡前品读的文学书籍，持续地开阔着我们感知情感的眼界。 本题考查扩句。 角度一：从“书籍类型+开阔方式”扩写。 分析句子结构：原句“书籍开阔眼界”，主语是“书籍”，谓语是“开阔”，宾语是“眼界”。从各个成分入手进行扩充： 对于主语“书籍”：添加表示类型、特征的修饰语，如“包罗万象的”“经典”“历史”。 对于谓语“开阔”：添加表示方式、程度的状语，如“潜移默化地”“极大地”。 对于宾语“眼界”：添加表示范围的修饰语，如“我们认知世界的”“我们了解的过往”。 故扩写为：经典书籍潜移默化地开阔着我们认知世界的眼界。 角度二：从“阅读场景+开阔效果”扩写。 对于主语“书籍”：添加表示场景、状态的修饰语，如“闲暇时翻阅的各类书籍”。 对于谓语“开阔”：添加表示效果、程度的状语，如“有效地”。 对于宾语“眼界”：添加表示维度的修饰语，如“我们看待生活的”。 故扩写为：闲暇时翻阅的各类书籍，有效地开阔着我们看待生活的眼界。 15．皎洁的月光如流水般静静地洒在平静的湖面上，湖面泛起层层银色的涟漪，波光粼粼，格外动人。 本题考查扩写句子。 分析句子结构：原句“月光洒在湖面上”，主语是“月光”，谓语是“洒在”，宾语是“湖面上”。从各个成分入手进行扩充： 对于主语“月光”：可以添加表示状态、特征的修饰语，如“柔和的”“银纱般的”“皎洁的”等。 对于谓语“洒在”：可以添加表示姿态、程度的状语，如“静静地”“温柔地”“均匀地”等。 对于宾语“湖面上”：可以添加表示状态、景象的修饰语，如“平静的”“泛着微光的”“如镜面般的”等。 故扩写为：皎洁的月光，温柔地洒在如镜面般平静的湖面上，漾开一圈圈细碎的银辉。 16．雨后的山村仿若被大自然轻吻过，空气清新得似被泉水涤净，每一口都透着舒爽。抬眼，远处山峦被缥缈云雾轻拥，如披神秘纱衣，朦胧又迷人。山上树木经雨润泽，绿得鲜活，叶尖水珠似星子，闪着灵动光。村里房屋错落，屋顶瓦片洁净发亮，房檐雨水滴落，在水洼溅起晶莹水花，声如乐章。空气中，泥土芬芳与花草清香交织，闻之令人神清气爽。村边小溪欢快流淌，溪水清澈，能见水底沙石与游鱼。阳光洒下，波光粼粼，整个山村宛如一幅灵动山水画，美不胜收。 本题考查扩写句子。 核心在于借助生动语言，从视觉、嗅觉、听觉等多个感官角度，运用比喻等修辞手法，将“雨后的山村”这一景象描绘得具体、生动、富有感染力。 示例：雨后的山村宛如被大自然温柔抚摸过，空气清新得如同被过滤了一般。远处的山峦云雾缭绕，像是披上了一层薄纱，山上的树木经过雨水洗礼，绿得鲜亮，叶尖的水珠闪烁着晶莹的光。村里的房屋错落有致，屋顶瓦片干净锃亮，房檐雨水滴落，在水洼里溅起朵朵水花。空气中弥漫着泥土的质朴芬芳和花草的清新香气，让人闻之精神一振。村边小溪欢快流淌，溪水清澈，能看到水底沙石与游动的小鱼，波光粼粼，整个山村宛如一幅清新淡雅的水墨画。 学科网（北京）股份有限公司 $