习作：缩写故事 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

习作：缩写故事 本次习作聚焦 “缩写故事”，核心是引导学生在理解故事主要内容的基础上，学会删减次要情节、保留关键信息，用简洁连贯的语言重构故事。缩写不是简单删减，而是在忠于原文主旨、人物形象和情节脉络的前提下，提炼核心要素，让故事更精炼。通过学习，学生需掌握 “保留主干、删减枝叶”“概括语句、合并段落”“保持连贯、不改原意” 的基本方法，能独立完成民间故事、经典故事的缩写，提升概括能力、语言组织能力和逻辑思维，为后续复杂文本的提炼与改写奠定基础。 教学目标 知识与技能：理解缩写的含义，掌握缩写故事的基本方法，能准确识别故事的主要情节、关键人物和核心事件，学会删减次要内容、概括语句，完成不少于 300 字的故事缩写，做到语言简洁、情节完整、原意不变。 过程与方法：通过对比阅读、范例分析、小组讨论、实践练笔，经历 “读原文 — 找主干 — 删枝叶 — 连语言 — 改通顺” 的缩写过程，提升概括与语言组织能力。 情感态度与价值观：感受缩写的实用价值，培养认真阅读、细致思考的习惯，增强对经典故事的理解与传承意识，乐于用简洁语言分享故事。 教学重难点 教学重点：掌握缩写故事的核心方法，即准确提取故事的主要人物、时间、地点、起因、经过、结果等关键要素，删减次要情节、重复内容和细节描写，用简洁的语言概括原文，确保缩写后故事情节完整、主旨明确、语言通顺。教学难点：把握缩写的 “度”，避免过度删减导致情节断裂、人物形象模糊，或删减不足导致内容冗长；同时学会在删减后重新组织语言，保持语句连贯、逻辑清晰，不改变原文的核心意思和情感基调，做到 “简而不失其魂”。 教学过程 一、导入新课：初识缩写，激发兴趣 同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的情况：朋友问你 “《牛郎织女》讲了什么呀？”，你不可能把整篇故事一字不差地背下来，而是会用几句话把主要内容说清楚；老师让你分享读过的经典故事，你也会挑选最关键的情节来讲。这种 “把长故事变短，保留核心内容” 的方法，就是我们今天要学习的 ——缩写故事。 大家先来看两个片段：原文片段：古时候，有个叫牛郎的孤儿，跟着哥嫂生活。哥嫂待他很不好，让他吃剩饭、穿破衣，还把他赶到牛棚里住。牛郎每天放牛，和老牛相依为命，老牛通人性，总是默默陪伴他。后来，哥嫂分家产，只给了牛郎一头老牛和一辆破车，就把他赶出了家门。牛郎牵着老牛，在山边搭了一间草房，靠种地为生，日子虽然清苦，但很自在。缩写片段：古时候，孤儿牛郎被哥嫂虐待，赶出家门后，牵着老牛在山边搭草房种地，与老牛相依为命。 大家对比一下，发现了什么？对，缩写后的内容更短了，但牛郎的身份、遭遇、生活状态这些核心信息都保留了，次要的细节（比如吃剩饭、穿破衣、分家产的具体过程）都删掉了。这就是缩写的魅力 ——删繁就简，保留主干。今天，我们就一起走进缩写的世界，学会把长长的故事，变成精炼又完整的小短文。 二、探究新知：明确要求，掌握方法 （一）读懂缩写：什么是缩写故事？ 首先，我们要明确，缩写故事不是 “改写故事”，也不是 “概括段落大意”，更不是 “随意删减”。缩写故事，就是在不改变原文主要内容、人物形象、情节脉络和中心思想的前提下，删减次要情节、细节描写、重复语句，用简洁、连贯的语言，把长故事压缩成短故事。 简单来说，缩写要做到三个 “不”： 不改变原意：原文讲了什么，缩写后还要讲什么，不能添油加醋，也不能歪曲意思。比如《猎人海力布》中，海力布为了救乡亲们变成石头，这个核心情节不能改，也不能删掉。 不遗漏主干：故事的主要人物、关键事件、起因经过结果，这些 “主干” 必须保留，不能因为追求简短，把重要情节丢了。 不破坏连贯：删减后，语句要通顺，段落之间要衔接自然，不能像 “碎纸片” 一样，东一句西一句，让人读不懂。 （二）拆解方法：三步学会缩写 要想把故事缩写好，我们可以分三步走，每一步都有小技巧，大家一定要记牢。 第一步：读原文，找 “主干”—— 抓关键，明脉络 缩写的前提是读懂原文，只有把故事读透了，才能分清哪些是 “主干”，哪些是 “枝叶”。怎么找 “主干” 呢？我们可以用 “要素提取法”，抓住故事的六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。 以《猎人海力布》为例，我们先通读原文，然后提取关键要素： 人物：海力布（猎人）、龙王、小白蛇、乡亲们 时间：古时候 地点：深山、村庄 起因：海力布救了小白蛇，得到龙王赠送的能听懂动物语言的宝石，但不能把动物的话告诉别人，否则会变成石头。 经过：海力布打猎时，听到鸟儿说大山要崩塌、洪水要淹没村庄，他急忙劝乡亲们搬家，可乡亲们不信。为了救大家，海力布只好说出真相，刚说完就变成了石头。 结果：乡亲们得救了，世世代代纪念海力布。 提取完六要素，故事的 “主干” 就清晰了，这些内容是缩写时必须保留的，而原文中比如海力布平时怎么打猎、小白蛇怎么感谢他的细节描写、乡亲们一开始怎么拒绝搬家的具体对话等，都是 “枝叶”，可以删减。 小技巧：找主干时，可以用铅笔在原文中圈画关键人物、关键事件，用横线画出起因、经过、结果的核心句子，这样就不会遗漏重要内容了。 第二步：删 “枝叶”，留 “核心”—— 会删减，懂取舍 找到主干后，第二步就是删减 “枝叶”，这是缩写的关键步骤。哪些内容可以删？我们总结了三类可删内容： 删减次要情节：与核心事件无关的旁支情节、过渡性的次要内容，都可以删掉。比如《牛郎织女》中，牛郎小时候和哥嫂生活的具体琐事，织女在天宫的日常细节，这些都不是核心情节，可以删减。 删减细节描写：原文中对人物外貌、动作、语言、环境的细致刻画，比如 “海力布急忙跑回家，拿起弓箭，背上干粮，迈开大步，向深山跑去”，可以简化为 “海力布急忙跑向深山”；“乡亲们有的收拾行李，有的牵着牛羊，有的抱着孩子，乱作一团”，可以简化为 “乡亲们急忙收拾行李搬家”。 删减重复语句：原文中反复出现的句子、意思相近的段落，要合并或删减。比如有的故事中多次强调 “海力布很善良”，缩写时只保留一次核心表述即可。 注意：删减不是 “乱删”，要遵循 “主干必留，枝叶可删” 的原则，不能把关键情节删掉。比如《牛郎织女》中，牛郎织女相识、相爱、被王母娘娘拆散、鹊桥相会，这些核心情节一个都不能少，否则故事就不完整了。 我们再用《猎人海力布》的片段练习删减：原文：海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。小白蛇对海力布说：“谢谢您，救命恩人！我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。” 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。他问小白蛇：“真有这样的宝石吗？” 小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”删减后：海力布打猎时救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇告诉他，龙王有一颗能听懂动物语言的宝石，但不能把动物的话告诉别人，否则会变成石头。海力布便跟着小白蛇去龙宫，得到了这颗宝石。 大家看，删减后，核心情节（救小白蛇、得宝石、宝石的禁忌）都保留了，而小白蛇的具体对话、海力布的心理活动细节都删减了，语言更简洁，意思却没变。 第三步：连语言，顺逻辑 —— 重组织，保连贯 删减完 “枝叶”，我们得到的是一些零散的关键句子，这时候不能直接拼凑在一起，要第三步：重新组织语言，让语句连贯、逻辑清晰。 怎么让语言连贯呢？这里有两个小妙招： 概括语句：把原文中长句子、多句话，用简洁的语言概括成一句话。比如原文中 “海力布听到鸟儿的话后，心里很着急，他想：如果不把真相告诉乡亲们，大家都会被洪水淹死，我不能见死不救。于是，他立刻跑回村庄，挨家挨户地劝大家搬家”，可以概括为 “海力布听到鸟儿说洪水将至，心急如焚，立刻回村劝乡亲们搬家”。 添加过渡：删减后，段落之间、句子之间可能会有断层，这时候可以适当添加一些过渡词或过渡句，比如 “于是”“接着”“后来”“因为…… 所以……”“虽然…… 但是……”，让上下文衔接自然。 我们再以《猎人海力布》的缩写为例，把删减后的句子连起来，看看效果：缩写初稿（零散）：海力布救小白蛇，得宝石。海力布听鸟儿说洪水要来了。海力布劝乡亲们搬家，乡亲们不信。海力布说出真相，变成石头。乡亲们得救，纪念海力布。修改后（连贯）：古时候，猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，得到一颗能听懂动物语言的宝石，小白蛇叮嘱他不能把动物的话告诉别人，否则会变成石头。后来，海力布打猎时听到鸟儿说大山要崩塌、洪水将淹没村庄，他急忙回村劝乡亲们搬家，可乡亲们都不相信。为了救大家，海力布只好说出宝石的秘密和洪水的真相，刚说完就变成了一块石头。乡亲们这才相信，赶紧搬家躲过了灾难，从此世世代代纪念海力布。 对比一下，修改后的缩写，语句通顺，情节连贯，既保留了核心内容，又读起来流畅自然，这才是合格的缩写。 （三）范例赏析：对比感悟，深化理解 为了让大家更清楚缩写的要求，我们来看一篇完整的《牛郎织女（一）》缩写范例，对比原文，看看作者是怎么运用方法的。 《牛郎织女（一）》原文（节选核心）：古时候，有个孤儿叫牛郎，他从小跟着哥嫂生活，哥嫂对他很不好，让他吃剩饭、穿破衣，还把他赶到牛棚里住。牛郎每天放牛，和老牛相依为命，老牛通人性，总是默默陪伴他。后来，哥嫂分家产，只给了牛郎一头老牛和一辆破车，就把他赶出了家门。牛郎牵着老牛，在山边搭了一间草房，靠种地为生，日子虽然清苦，但很自在。 一天，老牛突然开口说话了，它告诉牛郎，山那边的湖里有仙女在洗澡，让牛郎捡起那件粉色的纱衣，就能和仙女结为夫妻。牛郎半信半疑，按照老牛的话做了，果然遇到了织女。织女是王母娘娘的外孙女，因为在天宫寂寞，偷偷下凡洗澡。牛郎向织女诉说了自己的身世，织女很同情他，也喜欢他的勤劳善良，便决定留在人间，和牛郎结为夫妻。 从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，他们生下了一儿一女，日子过得幸福美满。可是好景不长，王母娘娘知道了织女下凡的事，勃然大怒，亲自下凡把织女抓回了天宫。牛郎带着孩子追了上去，却被天河隔开，只能隔河相望。后来，喜鹊们被他们的爱情感动，每年农历七月初七，就会搭成鹊桥，让牛郎织女相会。 《牛郎织女（一）》缩写范例：古时候，孤儿牛郎被哥嫂虐待，赶出家门后，牵着老牛在山边搭草房种地，与老牛相依为命。一天，老牛开口告诉牛郎，山边湖里有仙女洗澡，让他捡起粉色纱衣，便能与仙女结为夫妻。牛郎照做后，遇到了下凡的织女，织女同情他的遭遇，又喜欢他的勤劳，便留在人间与他成婚。婚后，牛郎耕种、织女纺织，生下一儿一女，生活幸福。可王母娘娘得知后，将织女抓回天宫，牛郎带着孩子追赶，被天河隔开。喜鹊们被他们的爱情打动，每年七月初七搭成鹊桥，让二人相会。 赏析要点： 保留主干：提取了牛郎的身世、与织女相识、婚后生活、被王母拆散、鹊桥相会等核心情节，六要素完整。 删减枝叶：删掉了哥嫂虐待牛郎的具体细节、老牛说话的详细过程、织女在天宫的生活等次要内容，语言简洁。 语言连贯：用 “一天”“婚后”“可”“后来” 等过渡词，让情节衔接自然，语句通顺，没有改变原文的主旨和人物形象。 大家可以对照范例，再回顾一下缩写的三步法，看看自己有没有掌握。 三、实践练笔：分步操作，巩固提升 （一）明确任务 请大家从课本中选择一个自己熟悉的故事（如《猎人海力布》《牛郎织女（二）》《田螺姑娘》等），运用今天学到的缩写方法，完成一篇故事缩写，要求： 忠于原文，不改变原意和核心情节； 删减次要内容，语言简洁，字数控制在 300-400 字； 语句通顺，逻辑连贯，段落分明。 （二）分步指导（学生练笔，教师巡视） 第一步：默读所选故事，用铅笔圈画关键人物、时间、地点，标注起因、经过、结果，列出故事的 “主干” 清单。 第二步：对照 “主干” 清单，删减原文中的次要情节、细节描写和重复语句，把关键内容摘抄下来。 第三步：重新组织语言，添加过渡词，把摘抄的内容连起来，写成完整的缩写短文，注意语句通顺、段落衔接自然。 第四步：自我检查，对照缩写要求，看看有没有遗漏核心情节、有没有改变原意、语言是否简洁连贯，修改不通顺的地方。 （三）小组交流，互评互改 四人一组，轮流朗读自己的缩写短文，其他同学认真倾听。 按照 “缩写评价标准” 进行互评： 优：情节完整，原意不变，语言简洁，语句连贯，无错别字。 良：情节基本完整，原意未变，语言较简洁，语句较连贯，有少量错别字。 需改进：遗漏核心情节，或改变原意，语言冗长，语句不通顺。 每组推荐 1-2 篇优秀缩写，准备全班展示。 四、展示点评：总结提升，查漏补缺 （一）优秀作品展示 请每组推荐的同学朗读自己的缩写短文，其他同学认真倾听，思考：这篇缩写好在哪里？还有哪些可以改进的地方？ 示例展示（《田螺姑娘》缩写）：古时候，有个叫谢端的年轻人，他勤劳善良，孤身一人靠种地为生。一天，他在田里捡到一只大田螺，觉得很可爱，就带回家养在水缸里。从那以后，谢端每天干完活回家，都发现桌上摆着热腾腾的饭菜，他很疑惑，想知道是谁在帮他。 于是，谢端假装出门干活，悄悄躲在门外观察。只见水缸里的田螺变成了一位美丽的姑娘，在厨房里做饭。谢端急忙跑进去，向姑娘道谢。姑娘告诉他，自己是田螺仙子，见他勤劳善良，便来帮他。后来，谢端和田螺仙子结为夫妻，过上了幸福的生活。 点评：这篇缩写很好地运用了三步法，提取了谢端的身份、捡田螺、发现田螺姑娘、结为夫妻等核心情节，删减了谢端种地的细节、田螺仙子做饭的具体过程等次要内容，语言简洁，语句连贯，忠于原文，是一篇优秀的缩写。 （二）共性问题纠正 结合学生的练笔情况，总结常见问题，重点纠正： 过度删减：有的同学为了追求简短，把关键情节删掉了，比如《猎人海力布》中删掉了 “海力布救小白蛇得宝石” 的情节，导致故事逻辑断裂。提醒大家：缩写是 “删枝叶”，不是 “砍主干”，核心情节一个都不能少。 删减不足：有的同学只是把原文中的长句子改短，没有删减次要情节，缩写后的内容还是很冗长，和原文差别不大。提醒大家：要大胆删减与核心事件无关的内容，突出主干。 语言不连贯：有的同学把关键句子直接拼凑在一起，没有添加过渡词，语句生硬，读起来不通顺。提醒大家：缩写后要通读一遍，用 “于是”“后来”“因为” 等过渡词衔接，让语言流畅自然。 改变原意：有的同学在缩写时，添油加醋，加入了原文没有的内容，或者歪曲了人物形象。提醒大家：缩写必须忠于原文，不能随意修改，要保持原文的主旨和情感。 五、课堂小结：梳理方法，拓展延伸 （一）课堂总结 今天，我们一起学习了 “缩写故事”，掌握了缩写的三步法：读原文，找主干；删枝叶，留核心；连语言，顺逻辑。记住缩写的三个原则：不改变原意、不遗漏主干、不破坏连贯。通过练笔和点评，大家对缩写的方法有了更深刻的理解，也提升了概括能力和语言组织能力。 （二）拓展延伸 缩写不仅适用于故事，在生活中也有很多用处：比如写读书笔记时，概括文章主要内容；向别人推荐书籍时，简洁介绍故事情节；写作文时，提炼素材核心内容…… 希望大家把今天学到的方法运用到生活和学习中，让自己的语言更简洁、表达更清晰。 （三）作业布置 完善课堂上的缩写短文，修改不通顺的地方，誊写在作文本上。 选择课外读过的一个经典故事（如《西游记》《三国演义》中的片段），进行缩写，字数 300-400 字，下节课分享。 预习下一课内容，思考：缩写和改写有什么区别？ 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $