第1部分 热点增分卷14 文学类阅读——文学评论题-【金版教程】2026年高考语文大二轮大考试题精选重组全书word

热点增分卷14　文学类阅读——文学评论题 阅读下面的文字，完成1～2题。 遥远的向日葵地 李娟 ①整个夏天，我们在向日葵地里来回奔忙。浇水是最紧要的事。戈壁滩的烈日将土地烤得冒烟，葵花叶子蔫耷耷地垂着，像被抽干了最后一丝力气。母亲总说：“再旱下去，连石头都会开口讨水喝。” ②浇水的日子，母亲凌晨四点就起床。她背着塑料壶，踩着露水去地头开闸。水顺着毛渠漫进葵花地时，她蹲在田埂上，用树枝拨弄堵塞的水口。阳光渐渐染红地平线，她的影子被拉得很长，与葵花秆交织在一起，仿佛她也是从地里生长出来的植物。 ③有一次，我跟着母亲去浇水。她忽然指着远处的地平线说：“你看，那片云像不像倒扣的铁锅？”我顺着她的手指望去，灰黑色的云团正从天边涌来。“要下雨了。”母亲的声音里带着一丝雀跃。可等了一整天，云朵只是在天空游荡，最终消散在烈日里。母亲抹了把额头上的汗，笑着说：“这老天爷，总爱跟咱们开玩笑。” ④最艰难的是夜间浇水。戈壁的夜风像刀子一样锋利，我裹紧外套，跟着母亲在黑暗中摸索。手电筒的光束里，无数蚊虫像金色的尘埃飞舞。母亲边走边说：“这些虫子也是来喝水的，它们比咱们更懂得珍惜。” ⑤有一晚，水管突然爆裂。冰凉的水喷薄而出，在月光下形成一道银弧。母亲冲上去试图堵住缺口，却被水流冲得踉跄。她索性坐在泥水里，用身体死死压住破裂的水管。我跑过去帮忙，触到她冰凉的手，像摸到一块浸透的抹布。 ⑥浇水的间隙，母亲会坐在地头啃干粮。她望着无边的葵花地，忽然说：“你知道吗？葵花是最有耐心的植物。它们从发芽到开花，要等整整三个月。可一旦开花，就再也不会低头。”她的声音里带着一丝骄傲，仿佛那些葵花是她亲手养大的孩子。 ⑦整个夏天，我们就这样与干旱搏斗。母亲的手掌磨出了厚厚的茧子，我的脸也被晒得黝黑。但每当夕阳把葵花地染成金色，母亲就会唱起哈萨克族的古老歌谣。歌声在旷野里飘荡，惊起几只栖息的沙雀。 ⑧秋天来临的时候，葵花地终于迎来了丰收。沉甸甸的花盘低垂着，像无数颗金色的头颅。母亲站在田埂上，望着这一片灿烂的金黄，眼角泛起了泪光。她轻声说：“你看，大地终究不会辜负每一个认真活着的人。” ⑨但命运总爱捉弄人。鹅喉羚群突然从荒野深处涌来，像一场褐色的风暴。它们啃食葵花苗的声音此起彼伏，仿佛大地在低声啜泣。母亲抄起木棍冲上去驱赶，却被领头的羚羊顶翻在地。她躺在尘土里，望着被践踏的幼苗，第一次落下了眼泪：“它们也是饿急了啊……” ⑩我们不得不重新补种。母亲佝偻着腰，在烈日下点播种子。她的白发被汗水黏在额头上，像盐碱地上的枯草。我劝她歇一歇，她却说：“种子等不及，它们要赶在霜降前开花。” ⑪补种后的葵花苗终于破土而出。母亲每天蹲在地里，用手指丈量它们的高度。有天清晨，她突然把我摇醒：“快来看！”晨光中，千万株葵花同时扬起脸庞，向着太阳转动。母亲笑了，眼角的皱纹里盛着露水：“你看，它们多聪明，知道跟着光走。” ⑫到了花期，整片葵花地变成金色的海洋。蜜蜂在花盘间嗡嗡穿梭，翅膀上沾满花粉。母亲站在花海中央，张开双臂，让阳光浸透每一寸皮肤。她轻声说：“你听，葵花在唱歌呢。”那一刻，我忽然懂得，她与这片土地早已血脉相连。 ⑬然而灾难接踵而至。连续十九天的暴雨将水渠冲垮，洪水漫过地头。母亲在齐腰深的泥水中抢救秧苗，泥浆顺着她的裤管往下淌。布鞋陷在淤泥里，她索性赤脚踩在冰凉的泥地里。我劝她回去，她却指着远处未被淹没的葵花：“它们还在长呢，我不能放弃。” ⑭暴雨过后，幸存的葵花歪歪扭扭地立在地里。母亲用竹竿为它们支撑枝干，像对待受伤的孩子。她在田埂上搭起简易帐篷，日夜守护着这片劫后余生的土地。月光下，她的身影在帐篷外晃动，如同一个永不疲倦的守夜人。 ⑮深秋的夜晚，母亲坐在篝火旁补衣服。火光映着她沧桑的脸庞，针脚在布面上跳跃。她忽然说：“你知道吗？每株葵花都是一个太阳。它们把阳光变成种子，又把种子变成希望。”她的声音低沉而坚定，仿佛在诉说一个古老的秘密。 ⑯浇水的日子，母亲总说水是最珍贵的东西。她指着远处的乌伦古河：“这条河是大地的血脉，我们从它那里借来生命。”有一次，我问她：“如果河水干涸了怎么办？”她沉默了很久，才说：“那我们就像葵花一样，把根扎得更深些。” ⑰整个冬天，我们在等待中度过。母亲在雪地里挖了个地窖，储存了满满一窖的葵花子。她常说：“这些种子是我们的希望，明年春天，它们会在土里发芽，长成新的太阳。” ⑱第二年春天，当第一缕阳光融化积雪时，母亲又开始了新一轮的播种。她站在田埂上，望着远处的地平线，轻声说：“你看，生命就是这样，永远不会停止生长。” (有删改) 1．(文学评点)评点，是古人品析诗文的常用方法。学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平。请结合文本对第⑧段画线句“你看，大地终究不会辜负每一个认真活着的人”加以评点。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①主题上，此句是全文的“文眼”，凝练了人与土地的共生关系。“大地终究不会辜负”赋予土地以生命意识，表明土地并非冰冷的载体，而是与耕耘者形成共生关系的生命主体；“认真活着”概括母女抗旱、补种、护苗等具体劳作，既是对艰辛劳作的总结，也升华为对坚韧生命的礼赞。②手法上，运用象征，“大地”不仅是现实中的戈壁荒原，更是孕育希望的精神原乡；“不会辜负”暗合葵花“永远向阳”的特性，形成物象与哲理的呼应，赋予自然以精神隐喻。③结构上，承上启下，前接抗旱丰收的阶段性胜利，后启鹅喉羚践踏、暴雨侵袭等新困境，在悲喜交替中凸显“生命循环不息”的主题。从母女的种植故事升华为对生命韧性的歌颂，传递“敬畏自然、向生而歌”的生存智慧——不是征服自然，而是以坚韧与希望与之共生。④语言上，语言质朴而富有力量，“终究”二字暗含对命运波折的接纳(如干旱、羚群毁坏幼苗、暴雨)，“认真活着”褪去悲情，以近乎信仰的坚定，展现平凡人在困境中的精神高度，成为连接个体苦难与生命哲思的桥梁。 2．(文学互证)有人认为《遥远的向日葵地》通过对自然的描写，展现了“人类在严酷环境中的生存智慧”。请结合文本内容谈谈你的理解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①文中通过母亲的劳作细节与自然哲思，展现了人类在极端环境中以经验、生存策略与共生意识构建的生存智慧。②识云知天气、计算霜降花期前补种，是对自然规律的经验性把握，水管爆裂时以身体堵漏、用竹竿支撑倒伏葵花，这些应急行为是困境中的韧性生存策略。③母亲对葵花的感悟与思考，如“每株葵花都是一个太阳”“永远不会停止生长”等揭示了人与自然和谐共生的生存智慧。 阅读下面的文字，完成文后题目。 太阳平西的时候，水生望着树林的疏密，辨别自家的村庄，他的家就在白洋淀边上。家近了，就要进家了！他想着许多事，父亲是不是还活着？父亲很早就有痰喘病。还有自己的女人，一别八年，分别时她肚子里正有了孩子，是不是都活着？房子被烧了吗？ 他在院子门口遇见了自己的女人。她正悄悄地关闭那外面的梢门。水生叫了一声：“你！” 女人一怔。睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。两个人愣在那里站了一会儿。还是水生把门掩好，说：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走到院里，女人紧走两步赶在前面，到屋里去点灯。 (节选自孙犁《嘱咐》) 3．(文学短评)请从人物描写的角度，以画线句为例，为这篇小说写一段文学短评，100字左右。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：画线句以“女人一怔。睁开大眼睛”“咧开嘴笑了笑”“抽抽搭搭地哭了”，描写出女人一怔一笑一哭的瞬间变化的神态，透视出女人突然见到丈夫时惊讶、兴奋又委屈的复杂心情，刻画了深爱丈夫、吃苦耐劳的妻子形象。 (2025·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成4～7题。 添四客述往思来　弹一曲高山流水(节选)① 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 (有删节) [注]　①本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 4．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。 B．本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。 C．本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。 D．章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。 答案：C 解析：本题考查理解相关内容、鉴赏艺术特色的能力。C.“但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生”错误。《范进中举》中，胡屠户在范进中举前后对范进的态度截然不同，其作用是反映封建社会人们的趋炎附势，以及揭露科举制度对人际关系的异化。而本文的“二客”是核心人物，是作者赞颂的“奇人”，他们都身怀绝技却不慕功名，其作用是反衬名士儒生受封建科举制度的毒害之深。 5．关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。 B．荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。 C．荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。 D．荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。 答案：B 解析：本题考查分析文章重要情节的作用的能力。B.“讲求名士风范”错误。荆元“抱琴而来”“席地而坐”体现其率性自然，并非追求名士风范。 6．荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的职业。②有自己的爱好与精神追求，不附庸风雅，而顺应个人性情。③为人有礼有情，与人交往但求知音，不慕权贵也不避市井。 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。荆元“在三山街开着一个裁缝铺”“每日替人家做了生活”，拥有自己谋生的技能。并且面对他人“为甚么还要做你这贵行”的质问，他坦然地说“每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活”。由此可得出第①点。荆元“余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗”，与于老者在园中品茶、弹琴，在世俗生活中保持着自己的高雅志趣与精神追求。别人劝他“为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与”，他说“难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？”“诸事都由得我”。由此可得出第②点。荆元与人交往，“也只为性情相近”，并不刻意交往“那些学校中的朋友”，不羡慕富贵之人。他和“不读书，也不做生意”的老者相交相知，一道品茶、弹琴，“常常往来”，不躲避市井之人。面对老者“近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回”的要求，他便于次日“自己抱了琴，来到园里”，于园中“慢慢的和了弦，弹起来”。由此可得出第③点。 7．(文学评点)王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“观棋众人”：(示例一)小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【衣帽取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 (示例二)众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】 “王太的笑”：(示例一)撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 (示例二)哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】 解析：本题考查个性化阅读，品味精彩的语言表达艺术及拟写评点的能力。题干中“方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理”指明了评点的方向。“‘观棋众人’与‘王太的笑’两个方面”指明了评点的范围，也就是答题区间。作答时，依据以上内容指出文字的妙处与深意即可。从“观棋众人”方面评点，可抓住观棋众人的言行揣摩其心理活动、概括其形象特点等。如“小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前”，写出小厮们和下棋的“老爷们”一样，都是以“貌”取人，从王太的穿着上就认定他不配观棋、不会下棋等；也可以将他们对待王太的态度与对待“穿宝蓝的”“穿玉色的”的态度进行对比，凸显讽刺态度。又如“众人大惊”，众人为什么会大惊？他们此时的心理活动是怎样的？根据前文姓马的“大国手”同王太下了半盘，站起身来道“我这棋输了半子了”，“那些人”却“都不晓得”的情节可知，“观棋众人”并不懂棋，他们之所以惊讶，不是因为看出王太棋术高妙，而是因为王太竟然赢了老爷，更吃惊连老爷都认了输。从“王太的笑”方面评点，从观棋到下棋再到赢棋后，王太共有三次笑：第一次是观棋时“撑着看了一会，嘻嘻的笑”，结合前文“你这样一个人，也晓得看棋？”“我也略晓得些”及后文“你这人会笑，难道下得过我们？”“也勉强将就”可知，这里“嘻嘻的笑”说明王太已经看清了“大国手”是徒有虚名，有讥笑的意味；第二次是下棋时姓马的认了输，“王太大笑道：‘天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋……那里还吃的下酒！’”，其中“矢棋”指低劣的棋艺，可见此时的“大笑”有嘲骂对方的意味；第三次是王太“说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了”，他不理会众人吃酒的邀约，径直大笑而去，可见其恣肆张扬。人物三次“笑”的原因、心理状态是不一样的，既可以扣住某一处“笑”来评点，也可以整体思量，分析三次笑的异同点、表现出的人物形象特点等。 学科网（北京）股份有限公司 $