第1部分 热点增分卷7 文学类阅读——心理分析题-【金版教程】2026年高考语文大二轮大考试题精选重组全书word

热点增分卷7　文学类阅读——心理分析题 阅读下面的文字，完成1～3题。 最后一次巡逻 王曦 二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往实控线附近的山口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。 队伍出发了。作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长扭头看了一眼身后的二班长，说：“守平，今天是你们班？”二班长愣了一下，赶紧答是。副营长说了声好，回过头，又轻轻地说了一声，很好。二班长希望副营长再说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默揣测。 二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。这点跟副营长很像。没办法，二班长就是他带出来的兵嘛。十多年前，二班长来到这个驻扎在云端的连队时，副营长是他的排长。那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。二班长一直待在这个连队，历经了三任连长、四任指导员。连长说，这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题的。指导员说你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田玉，温的，通透着呢。 队伍沿着连队门前的河，溯流向山里走。十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条线。河不大，是季节性的，还没入冬就结了冰，断流了。一断就是半年。 今天的队伍走得有点闷。带头的副营长不说话，大家都不好说话。副营长东瞅瞅西看看，很激动，像是初来乍到一样。 有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。难道是专门来送自己的？肯定不是，二班长觉得自己还没那么重的分量。他为什么来跟队巡逻？没听说有什么特别情况。还有他那句“很好”，是什么意思？这一个又一个问题困扰着二班长，他反复琢磨，没琢磨明白。心里装的事情多了，二班长脚下就有些重，有些粘，他计划的告别巡逻，被副营长搅乱了。 二班长听到细微的声音：5201、5201。出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵里，二班长回头，看了一眼跟在身后的那个列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦子。二班长家里是农村的，他喜欢庄稼，上高原后，就更喜欢了。 53……37，53……37，身后又传来列兵的声音，这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看，一看，二班长就有些生气。 “护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！”二班长训斥列兵。 正在仰望雪山的列兵戴上护目镜，心里却是不大乐意。列兵上高原刚满两个月，这是第二次跟队巡逻。当作战地图上那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前一座座活生生的雪山时，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好好观察这些山，要为每座山都写一首诗。 二班长喜欢这个比他小了快十岁的兵。这个小孩能吃苦，爱学习，会写东西，是连里的宣传骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方说前两天，列兵找二班长说，想向连里建议买架无人机。二班长问咱不是空军，配无人机干什么用？列兵说不是打仗的那种无人机，是小型的，网上就有得卖，能高空拍照。二班长这才明白他说的是什么。二班长说恐怕连里不会批。列兵说试试呗。一试，连长当场就批了。连长也有很多新奇的想法，一年来，二班长跟连长的脚步跟得有些吃力。 队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，开进一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面的雪山。雪山看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。 副营长接着说：“守平，听说今年你要走了。” 二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。” 副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有下山的一天，今年我也要走了。” 二班长现在真的明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。 队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来，像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说：“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑。”列兵双手撑膝盖，边大口喘气边答是。二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看着自己的班长。二班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长骄傲地看看连长。连长黑着脸，没什么表情。二班长让列兵走开。二班长说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们的活地图，才两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上？”连长看二班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成。”二班长笑了，放心地走去副营长那边。 列兵觉得班长今天有点怪。班长不守规矩，摘掉了护目镜和防寒面罩。班长还脱手套，抓一把雪往嘴里塞。班长不再是冷冷的班长。班长笑了，有些羞涩，有些傻气，憨憨的，像一块开花的石头。 再次上路，队伍仍旧那么走着，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。 (有删改) 1．(心理分析)文章结尾处，二班长的“笑”体现了他怎样的心理？请加以梳理概括。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①对自己所带列兵努力上进、尽职尽责、谙熟高原地形的满意和骄傲。②对列兵获得连长认可，能留在山上，接续守卫边疆事业的欣慰与放心。 2．(心理变化分析)结合文本内容，分析二班长在最后一次巡逻过程中的心理变化。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①困惑不安：出发时因副营长的反常举动感到疑惑，反复揣测那句“很好”的深意。②严厉关切：途中训斥列兵不戴护目镜，表面严厉实则关心其安全。③恍然共鸣：得知副营长也将离开高原后，理解两人共同告别的默契。④欣慰释然：确认列兵能留在连队后，露出“开花的石头”般的笑容，放下对连队未来的牵挂。⑤深沉感怀：脱去护具抓雪而食，以最原始的方式与雪山告别，流露出对军旅生涯的不舍与坦然。 3．(情感变化分析)本文通过细节刻画了二班长对列兵程志的情感变化，请结合具体内容加以分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①初显欣赏：观察到列兵默背雪山坐标数据时，内心满意如“看成熟的麦子”，暗含对新兵成长的认可。②外冷内热：虽严厉训斥列兵不守纪律，但主动向连长夸赞其为“活地图”，体现隐性关爱。③殷切托付：特意询问连长能否让列兵留队，得到肯定答复后放心地笑，将守护边境的使命寄托于新生代。④最终交融：允许列兵看到自己“憨憨的，像一块开花的石头”的一面，打破冰冷的外壳，展露前辈对后辈的温情。 (2025·宁夏石嘴山市三中三模)阅读下面的文字，完成4～7题。 慢先生的秋天 蒋一谈 在慢先生心里，鹤最美。秋天的光线散发出沉静之美，他想象着那只熟悉的鹤在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。这不是做作，而是优雅。 夏季的一天，慢先生在图书馆典藏室中发现了《鹤谱》，他被里面的图画和文字深深吸引。古代文人以鹤为师，言行举止依照鹤的节奏气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人。 他也想成为这样的人。我虽然无法像古人那样拥有自己的鹤，让鹤陪我喝茶读书，陪我坐禅修行，陪我游山玩水，但我可以向鹤学习啊。 他是这样想的，也是这样做的。他去动物园观察鹤，鹤的步伐，鹤的站姿和睡姿，鹤观察世界的角度，都印在他的脑海里。他一边观察一边模仿，动作夸张又滑稽。游人围观议论，他笑而不语。半个月之后，他掌握了慢的要领，身体越来越自如。再后来，他能真切感觉到呼吸和肢体的慢动作、语言表达的慢节奏相协调了。他相信只有这样的慢，才能让他体会到独属于自己的那份笃定。 “慢先生，下午好。” 一个熟悉的声音把他唤醒，他慢慢转身，看见须发皆白的老艺人，手边还有一只用木头雕刻的鸟。“你的慢跟别人不一样，你在修行。”老艺人说。 他感受到慰藉，同时有些不好意思。 鹤园近在眼前。那只熟悉的鹤单腿站在假山的阴影里，眯着眼一动不动，没有了往日的灵动，好像在睡觉，又好像生了病。他有些担心。后来，他看到管理员把鹤抱进管理室，在鹤的腹部打开了一个深灰色的金属盖板…… 原来那是一只机器鹤。他大吃一惊。 管理员认出了他，低声说道：“那只鹤上周病了，送进医院没抢救过来。” 此后几天，慢先生茶饭不思，萎靡不振，工作时常出现状况。 一天，图书馆门前围拢一群人，举着牌子喊着：“慢先生，我们想见你！” “你现在是慢先生，是网红了。”主任的语调里含有嘲讽，“他们影响了我们的工作，你看怎么办？” “我不是网红。”他不想说太多，“我出去应付一下。” “慢先生，请问你选择慢动作生活，最初的想法是什么？” 他沉默不语。十几秒之后，他咽了口唾沫，慢慢说道：“我想换一种看世界的方式，就是这样……”他搓着手，降低了声调，“就是这样……” “我们都知道现在的节奏太快，大家都在拼速度，你是想树立慢下来的榜样吗？” 榜样。听到这个大词，他有些窘迫，他从没这样想过。 “慢先生，我们想跟你学慢动作，你招学生吗？” 他摇摇头。人群里有人大声说道：“慢先生，谢谢你。生活需要仪式，慢动作就是一种仪式，只有慢下来才能发现自己的心需要什么。” 大家开始鼓掌。那一刻，他的眼神和思绪飘出去了，仿佛看见了鹤的尸体。 周末的下午，慢先生不知不觉走进了动物园。鹤死了，他心里难受。落叶在周围飞升旋转，秋越来越深。 动物园里人影寥落，老艺人独自坐在那儿，随风飘舞的落叶围绕着他。慢先生走过去，静静地看着老艺人雕刻的动作，心里充满了感伤。 “慢先生，我知道你是真心喜欢鹤。” 他没有说话，眼前有些模糊。 “不瞒你说，这只鹤我已经雕刻了好几天，如果你不嫌弃，我想把它送给你。”随后，老先生包好这只鹤，放在他手里。他想付钱，老艺人制止了他。 慢先生把鹤放在图书馆一个柜子上。一家机器人公司给图书馆捐赠了五十台最新型智能机器人，它们十分高效地工作着。 一天，一个机器人被柜子上的鹤吸引。它靠近鹤，左右查看，默默点头。慢先生感觉好笑，不过他又感到慰藉：“我喜欢鹤，鹤是我的老师。”机器人听完他的话，迅速扭头看着他。 后来，好几个机器人围拢在书架旁，一动不动，安静地注视着鹤。 不知什么时候，图书馆里出现了混乱的一幕。借书的人挤在柜台边，不停地抗议机器人工作速度越来越慢。隔了一天，借阅室门前的混乱场面升级了。 机器人公司的技术专员发现，机器人神经系统、感应器、处理器一切正常。可行动和抓取速度为什么突然间变迟缓了呢？最莫名其妙的是，它们几乎在同一时间段出现这种状况。 技术专员查检近期监控数据，忽然发现机器人围拢在一起注视一样东西。那是慢先生的鹤。它们在工作间隙，时常在书库里对视，这种对视就是机器人之间的数据交流。最让人吃惊的一幕出现了：慢先生在前面慢慢走，十几个机器人跟在后面，模仿他的步态和节奏。 技术专员连连摇头，眼角有奇怪的笑意，“不可思议，不可思议……” 他急匆匆跑出图书馆，一边奔走一边给公司打电话：“这批机器人可能是公司目前最成功的产品，它们的运算能力和人类意识抓取能力，碰巧融合在了一起。人类有一个词语，物极必反。当机器人体验过高速度之后，它们或许正在模拟人类意识，体验另一种速度，那就是缓慢……我还不能完全确定，这只是揣测……” 这时，慢先生走回办公室，慢慢抱起那只鹤，慢慢走出借阅室，慢慢走下楼梯。慢先生并不知道，他走出借阅室的时候，那些机器人跟随他走出了借阅室，跟随他下了楼梯。他走出图书馆的大门，抬头看了看天空。那些机器人几乎同时停下脚步，抬头看着天空。慢先生继续前行，这些机器人的步伐正趋同于他的步伐，且步态和节奏越来越像…… (原文刊于《收获》2022年第5期，有删改) 4．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．慢先生觉得鹤最美，当他在典藏室发现《鹤谱》时，被里面的图画和文字深深吸引了。 B．真鹤变成机器鹤，慢先生茶饭不思，工作时常出现状况，体现出他对鹤死去的难受。 C．慢先生慢的行为引起了很大反响，说明人们都对当下拼速度的快节奏生活产生了厌倦。 D．须发皆白的老艺人是真正理解慢先生的人，他能认识到慢先生的与众不同是一种修行。 答案：C 解析：本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。C.“人们都对当下拼速度的快节奏生活产生了厌倦”错误，说法过于绝对，文中只是部分人对慢先生的“慢”感兴趣，不能代表所有人都厌倦快节奏生活。 5．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．开头运用反复手法描绘鹤脚步的动作，既展示了鹤漫步的姿势，也形成了一种缓慢的语言节奏，和小说内容相呼应。 B．小说第三段用第一人称描绘慢先生的心理，表现了慢先生对古人有鹤相伴的生活的羡慕以及向鹤学习的强烈愿望。 C．结尾机器人模仿慢先生的一系列举动，和开头慢先生观察、模仿鹤的举动遥相呼应，使小说形成了双线叙事结构。 D．最新型智能机器人本应该是高效快速的代表，但它们居然学习慢先生的慢动作，这一反转形成一种喜剧效果，引人深思。 答案：C 解析：本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“使小说形成了双线叙事结构”错误，小说并非双线叙事结构，结尾机器人模仿慢先生的举动是对慢先生行为影响的一种升华，慢先生模仿鹤与机器人模仿慢先生形成的是递进式呼应。双线叙事需两条独立线索并行，此处是同一主题的深化，未构成双线叙事结构。 6．(心理分析)对于慢先生的“慢”，人们有不同的反应，表现出不同的心理状态。请结合文本简要分析。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①游人围观议论，以看新奇、滑稽事物的眼光看待慢先生模仿鹤的行为，表现出好奇心理。②老艺人理解并肯定慢先生的“慢”，认为这是一种修行，体现出理解和欣赏的心理。③主任持嘲讽态度，反映出他对慢先生行为的不理解和轻视。④一些人想向慢先生学习慢动作，认为慢动作是生活的一种仪式，能让人发现内心需求，表现出对当下快节奏生活的反思和对慢生活的向往。 解析：本题考查鉴赏人物形象、分析人物心理的能力。①游人：文中提到“他一边观察一边模仿，动作夸张又滑稽。游人围观议论，他笑而不语”，游人围观议论慢先生，从中可以看出，他们以一种看新奇、滑稽事物的眼光看待慢先生模仿鹤的行为，这反映出他们的好奇心理。②老艺人：老艺人说“你的慢跟别人不一样，你在修行”，并且还把自己雕刻的鹤送给慢先生，这表明老艺人理解慢先生对“慢”的追求，能够认识到慢先生的“慢”不是简单的动作缓慢，而是一种内心的修行，体现出老艺人对慢先生的理解和欣赏。③主任：主任说“你现在是慢先生，是网红了”，语调里含有嘲讽，主任的这种态度说明他不理解慢先生追求“慢”的行为，将其视为一种可以成为“网红”的噱头，反映出他对慢先生行为的不理解和轻视。④一些人：“慢先生，我们想跟你学慢动作，你招学生吗？”“生活需要仪式，慢动作就是一种仪式，只有慢下来才能发现自己的心需要什么”，这些人的话语表明他们对当下的快节奏生活进行了反思，意识到快节奏生活带来的问题，而慢先生的慢动作让他们看到了一种新的生活方式，所以他们想学习慢动作，表现出对慢生活的向往。 7．作者曾说：“对现代短篇小说写作而言，故事创意的力量优于故事叙事本身，它是写作者的文学DNA。”请分析本文在哪些方面体现了创意。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①情节创意：真鹤死去、机器鹤出现，以及机器人模仿慢先生的情节设置新奇，打破常规思维。②主题创意：通过慢先生追求“慢”的故事，探讨快节奏生活下人们对慢生活的追求，以及科技与人性、自然的关系，富有新意。③人物创意：塑造了慢先生这一独特的人物形象，以其对“慢”的追求展现别样的生活态度，同时机器人的行为也为故事增添独特性。 解析：本题考查探讨作者的创作意图的能力。①情节创意：小说中真鹤死去、机器鹤出现的情节，打破了读者对鹤的常规认知，带来了意外感；而机器人模仿慢先生的情节更是新奇独特，在常见的故事中很少出现机器人模仿人类慢动作的情节设置，这种情节安排打破了常规思维，使故事充满了创意和悬念，激发读者的阅读兴趣。②主题创意：通过慢先生追求“慢”的故事，讲述了一个关于个人生活方式的故事，深入探讨了在现代快节奏生活下人们对慢生活的追求这一普遍的社会现象，以及科技(机器人)与人性、自然(鹤)之间的关系，这种主题的挖掘富有新意，引发读者对现代生活的思考。③人物创意：慢先生这一人物形象独特，他对“慢”的执着追求，以及他模仿鹤的行为，展现出一种别样的生活态度，与现实生活中人们追求快节奏的普遍状态形成鲜明对比；而机器人的行为也为故事增添了独特性，机器人不仅模仿慢先生的动作，还似乎表现出对“慢”的一种体验和追求，这种人物设置使故事更加丰富和有趣，体现了作者在人物塑造方面的创意。 学科网（北京）股份有限公司 $