2.5 海水的密度 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理中图版必修第一册

课堂教学设计 姓名 学科 地理 年级 高一 学期 第一 课题 名称 海水的密度 课型 新授课 教材 中图版高中地理必修一第二章第五节 教材 内容 分析 本课是中图版高中地理必修第一册第二章“自然地理要素及现象”的第五节“海水的性质与运动对人类活动的影响”的第三课时内容。海洋是水圈的主体，对人类的生产生活影响巨大。认识海洋、了解海洋对我们利用和保护海洋资源十分重要。本节教学内容主要有：海水的密度的概念、分布规律、影响因素和对人类生产生活的影响。为加深学生对相关知识的理解，教材通过示意图的形式，帮助学生理解海水温度、盐度和密度的内涵和联系，提高学生的区域认知素养。此过程旨在训练学生对区域自然地理要素的分析能力，促使他们掌握其时空分布规律。在此基础上，教材又利用文字材料引导学生利用已经掌握的地理知识，解决现实生活中的地理问题。 本课在本单元中有着承上启下的作用，通过本课学习，让学生进一步了解前一课水循环中的重要参与者海水的性质，又是对学习后一课海水运动做了必要的知识铺垫。 学情 分析 高一学生通过初中化学、物理学科知识的学习，对密度的概念具备了一定的知识基础，对热胀冷缩原理、浮力公式都有一定的理解，同时上节课影响盐度的因素也进行了学习，高一学生对探索新事物又有浓厚的兴趣，有较强的动手能力，对本课的学习有重要的帮助。但作为高一学生受年龄和社会阅历的局限，缺乏社会实践经验，对本课的学习，尤其是海水密度与人类社会生活之间的联系上理解存在难度。因此在教学过程中，必须通过一些课前实验、实际案例、创设情境、示意图、活动探究等方式，使教学在师生互动、开放的氛围中进行，落实学生地理核心素养的培养。 教学 目标 1.运用图表文字资料说明海水的密度状况、掌握海水密度的水平和垂直变化规律，提升地理实践力。 2.结合图表文字资料探究密度分布差异的影响因素，培养学生综合思维能力。 3.通过相关资料，了解特定海域的海水密度、人类活动方式等，并能运用相关原理分析、解释这些现象，提升综合思维和地理实践力。 4.根据所学知识和原理，能够通过案例分析海水的密度对人类生产生活的影响，提高保护海洋环境的意识，，树立人地协调观。 教学 重点 难点 1.运用图表资料等分析海水密度的分布规律，总结影响因素。 2.采用活动探究的形式并通过创设情境理解海水性质对人类生产生活的影响。 教学 方法 1.实验操作法 2.情境教学法 3.生活经验法 4.逻辑分析法 5.合作讨论法 6.形象理解法 7.自主学习法 8.读图分析法 9.思维构建法 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 【问题导入】 师：展示轮船景观图，提问——“我们看上图这张轮船的图片，生活中我们都知道船可以浮在海面上，但同学们知道为什么船可以浮在海面上吗？”（提示：物理知识解答） 生：思考、回答——用物理公式回答船为什么可以浮在海面上。 师：讲解、提问——“因为海水对船有一个浮力，等于船的总重量，但船的重量不同，需要的浮力不同，浮力的大小和哪些因素有关，其中与海水的什么性质有关？” 生：思考、回答——浮力大小的计算公式。 师：讲解——“与海水的密度和船体排水体积有关。” 过渡：“今天我们要学习的就是海水的密度这一性质，学习海水密度的大小与什么因素有关，分布有什么规律，对我们人类生活有什么影响。” 设计意图：以生活现象问题和物理知识回答，引出新课，引发学生思考，激发学生兴趣。 【新课讲授】 任务一 ——抓概念：海水密度的概念 师：提问——阅读教材P62内容，结合初中密度知识，思考海水密度的概念、公式。（提示：结合海水密度的单位） 生：思考、回答——密度计算公式（提示：用分子分母形式表达）。 师：补充——海水密度的一般大小。从公式可以看到海水密度与哪两个因素相关？分别是什么关系？ 生：思考、回答——与质量、体积有关，分别是正相关、反相关关系。 设计意图：联系物理知识介绍海水密度的概念，大致找出影响因素，并引发学生兴趣，帮助学生理解。 过渡：那么世界海水密度具体与哪些因素相关呢？接了下来我们就结合课前实验来思考一下。 任务二 ——析本质：海水密度的影响因素 1.温度： 师：提问——请课前做过冷水热水混合实验的同学，讲解实验现象。 生：思考、回答——冷热水上下关系和混合情况。 师：提问、讲解——上下层水体的密度大小关系（提示：下层重力大，质量大，密度大） 生：思考、回答。 师：提问、讲解——温度和密度的关系（提示：温度和上下层关系、上下层和密度关系——温度和密度关系） 生：思考、回答（正相关、反相关） 师：提问、讲解——前边已经讲过质量、体积和密度也有相关性，那么温度具体影响了哪个因素？ 生：思考、回答。 师：补充——热胀冷缩示意图理解温度和密度关系 生：理解。 师：展示、解释——轮船载重线（吃水线），提问、讲解——夏季和冬季载重线的位置关系（夏季冬季海水温度关系—夏季冬季海水密度关系—夏季冬季轮船排水体积关系—夏季冬季载重线位置关系） 生：思考、回答。 2.盐度： 师：提问——请课前做过不同盐度盐水沉浮实验的同学，讲解实验现象。 生：思考、回答——不同盐度盐水鸡蛋沉浮情况。 师：提问、讲解——上浮下沉和密度的关系（提示：下沉浮力小，密度小） 生：思考、回答。 师：提问、讲解——盐度和密度的关系（提示：盐度和上浮下沉关系、上浮下沉和密度关系———盐度和密度关系） 生：思考、回答（正相关、反相关） 师：提问、讲解——前边已经讲过质量、体积和密度也有相关性，那么温度具体影响了哪个因素？ 生：思考、回答。 师：补充——盐度高，盐多，水质溶解质量多，密度大（公式）理解盐度和密度关系。 生：理解——盐度和密度的关系。 师：展示——轮船载重线，讲解、提问——热带和热 带淡水载重线，两条载重线之间位置关系。 生：思考、回答。 3、 深度（压力）： 师：展示、提问、讲解——压力公式、压强压力公式（压力和压强关系），压强公式（前面两个公式推导出的）（压强和密度关系），推出压力和密度关系。 生：思考、回答——相关物理公式。 师：提问、讲解——把手伸进不同深度水中的感觉，压力和深度关系。 生：思考、回答。 师：提问、讲解——深度、压力和密度关系。 生：思考、回答。 设计意图： （1）利用轮船载重线考察影响因素掌握情况，吸引学生兴趣；用新知识解释轮船载重线相关问题，加深学生对知识的理解和应用。 （2）利用两个实验，引出影响因素与密度的关系，帮助学生理解相互之间的正负比关系。 （3）通过学生生活中对不同深度水的压力体验，激发学生学习兴趣，理解相关知识点。 （4）通过相关物理公式解释相关知识，帮助学生理解，加深学生印象。 （5）运用逻辑关系分析密度和温度、盐度、深度的关系，锻炼学生的思维能力。 （6）使用热胀冷缩示意图、盐度溶解质量等内容进一步帮助学生理解和记忆温度、盐度对密度的影响。 过渡：那么世界海水密度具体怎么分布呢？接了下来我们就结合影响因素推理探究一下。 任务三 ——释现象：海水密度的分布规律 1.海水密度的水平分布规律 师：展示——海水密度的影响因素、海水温度和盐度的分布规律 生：观看。 师：组织绘制、提问——推测和绘制海水盐度的分布规律（提示：在高纬度区域，海水的密度应该和温度负相关还是和盐度正相关，两者矛盾） 生：思考、绘制。 师：展示、提问——海水温度、盐度、密度分布规律图，描述海水密度的分布规律。 生：回答。 师：讲解、展示——海水密度分布规律，其中在高纬度区域海水密度和温度负相关，原因是因为整体来说大洋表层的密度主要受温度的影响（太阳辐射），展示海水温度和密度分布图。 生：观看——海水温度和密度分布图。 师：提问——那有没有什么时候会受盐度影响大？在上节课课后作业波罗的海和红海的温度、盐度情况基础上分析两地的密度情况。 生：思考、讨论——波罗的海和红海的温度、盐度、密度情况和原因。 师：讲解——由波罗的海、红海的纬度位置、气候类型和特征、地表径流、封闭性等推出两地的盐度分布情况，再推测密度情况。 师：讲解——两地位于近岸河口地区，有地表径流，地表径流影响盐度，所以该地区密度主要受盐度影响大，即两地的密度与盐度正相关。小结——归纳不同尺度的密度分布主导因素差异。 生：理解。 2.海水密度的垂直分布规律： 师：提问——根据海水密度的影响因素，推测海水密度在垂直方向上的分布规律。 生：思考、回答。 师：讲解、提问——海水密度垂直分布规律，说明该规律一般只在中低纬度地区才满足，高纬度地区的海水密度分布规律有什么不同，并尝试由温度影响因素解释？ 生：思考、回答。 师：讲解——高纬度地区表层海水因为气温低而结冰，使海面下海水热量交换少，温度变化小，密度变化小（受深度影响小）小结——归纳不同区域（中高纬度地区、高纬度地区）的海水密度分布规律。 生：理解。 设计意图： （1）通过尝试绘制海水密度分布图，提高绘图能力；通过海水温度、盐度、密度分布规律图的比较，提高读图析图能力。 （2）通过高纬度地区海水密度分布受温度和盐度哪个影响大的矛盾，波罗的海和红海密度分布受温度、盐度哪个影响大的矛盾，激发学生探究意识，帮助学生理清关系，加深理解。 （3）在波罗的海、红海温度、盐度基础上分析密度情况，增加学生对问题的熟悉度，巩固海水温度和盐度知识，提高知识应用能力，理清三者关系。 （4）以地表径流影响盐度，盐度影响近岸河口地区密度的逻辑，以高纬度地区结冰，结冰热量交换小，交换小则不同深度温度变化小，密度变化小的逻辑，帮助学生理解相关知识点。 （5）以深度、温度层层递进分析海水密度垂直分布和变化规律，提高知识迁移能力。 （6）从外洋、近岸河口地区不同尺度的密度分布、中低纬度地区、高纬度地区不同区域的密度分布，帮助学生构建知识框架，并渗透尺度思想和提高区域认知。 过渡：我们学习了海水密度的影响因素和分布规律，那这些影响因素和分布规律会使海水密度对人类活动产生什么影响，影响主要体现在海水 密度的变化。 任务四 ——解疑惑：海水密度对人类活动的影响 1.潜艇活动 2.渔业活动 根据材料一、材料二信息，利用所学知识分析绘制示意图： 1.“海中断崖”示意图。 2.“海水屏障”示意图。 设计意图： （1）通过绘制示意图讲解海水密度对潜艇活动和渔业活动的影响，加深学生形象理解。 （2）补充课本以外，海水密度对潜艇航行安全的影响，海水密度造成“海水屏障”对渔业活动的影响，拓展学生知识范围。 （3）通过学习密度变化对人类活动的影响，初步形成地理环境与人类活动的关系意识。 课堂小结 设计意图：方便学生理解知识点及知识点之间的关系，独立建构自己独特的知识结构，同时有利于知识点的记忆，方便后续的复习。 板书设计 教学反思 本堂课以学生熟悉的初中理化公式结合逻辑推理完成相关探索任务，学生能够在思考的过程中不断发现问题、解决问题，完成知识的吸收和巩固，形成思维的创新，完成培养高阶思维的目的。但是也存在一些问题，例如时间关系不能课堂完成相关实验操作，难以发现实验中的问题，逻辑推理内容较多，对于感性思维学生学习可能不利。 学科网（北京）股份有限公司 $