第9课《海底世界》（教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课题

9《海底世界》（第三单元）

授课者：

课型：新授

课时：1课时

一、教材分析

《海底世界》是部编版三年级下册第三单元的第一篇课文，属于科普说明文。课文以“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”为中心句，按“总—分—总”的结构，从海底的光线、声音、动物、植物、矿产等方面，生动介绍了海底世界的奇妙景象。文本语言准确通俗、条理清晰，既运用了比喻、拟人等修辞手法增强趣味性，又融入了丰富的科普知识，既能引导学生感受海底世界的神奇，又能培养其阅读科普文的能力，契合单元“探索自然奥秘”的主题，是提升学生科学素养与语言运用能力的优质文本。

二、学情分析

知识基础

学生已学习多个写景单元，具备初步的阅读理解与梳理能力，对海底世界有一定的好奇心和浅显认知，但对科普文的说明顺序、表达特点接触较少，缺乏系统阅读科普文的方法。

认知特点

三年级学生好奇心强，对海底生物、自然奥秘充满探究欲望，能通过直观画面理解内容，但对抽象的科普知识（如海底光线变化、矿产资源）需要具象化引导，注意力易被生动的生物描写吸引。

学习需求

渴望通过直观体验、互动探究了解海底知识，需要教师以“探秘”为线索，引导其梳理说明顺序、提炼核心信息，掌握科普文的阅读方法，同时激发对自然探索的热爱。

三、核心素养目标

1.文化自信：通过阅读科普说明文，感受汉语言文字在传递科学知识、展现自然之美中的魅力，激发对科普文学的热爱，积累科学文化常识。

2.语言运用：能正确认读“参、差、私”等生字，会写“海、底、宁”等字；能流利朗读课文，积累“波涛澎湃、宁静、奇异、物产丰富”等词语，尝试运用简单的说明方法描写事物。

3.思维能力：梳理课文的说明顺序与核心内容，提炼海底世界“景色奇异、物产丰富”的两大特点，提升逻辑归纳与信息提取能力。

4.审美创造：感受海底世界的神奇景象与丰富物产，尝试用自己的话描绘海底画面，培养对自然之美的欣赏能力，激发探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点

1.重点：识字写字，流利朗读课文；梳理课文内容，理解海底世界

“景色奇异、物产丰富”的特点，掌握“总—分—总”的说明结构。

2.难点：体会课文运用的说明方法（比喻、拟人、列举），理解海底光线、声音等抽象知识，激发对自然探索的热爱。

五、教学准备

教师

制作包含海底实景视频、生物图片、核心知识点解析、说明方法示例的多媒体课件。

准备生字卡片、“海底世界特点”梳理任务单、海底生物分类卡片。

准备简易海底场景模型（可选），辅助学生直观感受海底氛围。

学生

预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文，初步标注描写海底景色、物产的句子。

搜集1-2种海底生物的简单资料，准备课堂分享。

六、教学活动设计

教学环节一：情境探秘，导入新课（8分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

1.情境导入：播放海底实景短视频（搭配轻柔音乐），提问：“同学们，刚才我们

1.观看短视频，沉浸海底情境，结合画面分享

以直观的海底实景视频创设