第6课《会摇尾巴的狼》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

课题

6《会摇尾巴的狼》（第二单元）

授课者：

课型：新授

课时：1课时

一、教材分析

《会摇尾巴的狼》是部编版三年级下册第二单元的第二篇课文，属于童话寓言类文本，以对话形式展开故事情节。课文讲述了掉进陷阱的狼，为了骗取老山羊的信任得以逃生，假装温顺摇尾巴、花言巧语伪装自己，最终被老山羊识破诡计的故事。文本语言生动形象、对话富有个性，通过狼的虚伪狡诈与老山羊的冷静机智形成鲜明对比，传递出“遇事要冷静思考、明辨是非，不要被伪装的假象迷惑”的道理。作为单元寓言主题的延伸，本文注重通过人物对话推动情节、凸显性格，适合引导学生品读对话、分析形象、领悟寓意，培养批判性思维与语言表达能力。

二、学情分析

知识基础

学生已学习《守株待兔》，初步掌握寓言品读方法，能读懂简单情节并提炼道理，且具备一定的对话朗读与理解能力，但对“通过对话分析人物性格”的方法接触较少。

认知特点

三年级学生喜欢童话寓言类文本，对角色扮演、对话演绎兴趣浓厚，能通过情节判断人物好坏，但对人物伪装背后的本质缺乏深入思考，需要教师引导辨析。

学习需求

渴望通过角色扮演、互动探究深入理解故事，需要教师引导其通过对话品读分析人物形象，掌握“明辨是非、不被假象迷惑”的思维方法，提升语言运用与思辨能力。

三、核心素养目标

1.文化自信：通过品读童话寓言故事，感受这类文本“以事喻理”的独特魅力，积累经典寓言素材，激发对中华儿童文学的热爱与认同感。

2.语言运用：能正确认读“陷、阱、狡、诈”等生字，会写“狼、摇、陷”等字；能有感情地朗读对话，模仿人物语气演绎情节，积累“花言巧语、温顺、狡诈”等词语。

3.思维能力：梳理故事起因、经过、结果，通过品读对话分析狼与老山羊的性格特点，提炼寓言寓意，提升明辨是非、逻辑思辨的能力。

4.审美创造：感受故事中人物形象的鲜明对比，尝试分组演绎对话情节，结合生活实际理解道理，体会寓言的教育意义与审美价值。

四、教学重难点

1.重点：识字写字，有感情地朗读对话并演绎情节；梳理故事脉络，

理解狼如何伪装自己、老山羊如何识破诡计。

2.难点：通过对话分析狼与老山羊的性格特点，结合生活实际领悟“明辨是非、警惕伪装”的寓意。

五、教学准备

教师

制作包含生字解析、故事插图、对话片段、情境动画的多媒体课件。

准备生字卡片、“人物性格”分析任务单、狼与老山羊的角色头饰/道具。

准备“假象vs本质”对比卡片，辅助学生辨析寓意。

学生

预习课文，圈出生字新词，尝试朗读对话，初步感知狼与老山羊的形象。

回忆生活中“被假象迷惑”的小故事，准备课堂分享。

六、教学活动设计

教学环节一：情境导入，衔接旧知（7分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

1. 回顾旧知：“上节课我们学习了《守株待兔》，明白了不能心存侥

1. 回顾上节课寓言道理，快速进入单

衔接单元旧知，通过课题提问与图片对比制