Unit 1 A trip to the Silk Road Lesson 2 Our trip plan（教学设计） 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 1 A trip to the Silk Road—Lesson 2 Our trip plan（教学设计）—冀教版英语七年级下册 一、基本信息 课题：Unit 1 A trip to the Silk Road——Lesson 2 Our trip plan 教材版本：冀教版七年级下册 课时：1课时（45分钟） 授课对象：七年级学生 核心素养主线：以“丝绸之路旅行计划”为载体，融合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，实现知识学习与素养发展的统一。 二、教材分析 本课是单元第二课时，承接第一课时对丝绸之路的初步认知，聚焦“旅行计划”这一核心话题，通过对话、词汇学习和任务型活动，引导学生掌握旅行计划相关的词汇、句型，学会用英语描述行程安排。教材内容贴近学生生活，既包含丝绸之路沿线重要景点（如兵马俑、莫高窟、黄河）的文化元素，又提供了真实的交际情境，为培养学生的语言运用能力和文化自信搭建了良好平台，是连接单元主题与学生实际交际需求的关键课时。 三、学情分析 七年级学生已具备基础的英语听说读写能力，能理解简单对话和词汇，且对“旅行”这一话题兴趣浓厚，易于激发学习主动性。在知识储备上，学生已接触过简单的计划类句型（如be going to...），为本课学习We will.../We plan to...等句型奠定了基础。但学生存在词汇量有限、复杂句型运用不熟练、口语表达不够自信等问题，且对丝绸之路沿线文化的深层内涵了解较少。此外，学生学习风格多样，需通过可视化、互动式活动满足不同学习需求，同时引导其克服口语表达的畏难情绪。 四、核心素养目标 （一）语言能力 掌握核心词汇：Terra Cotta Warriors, Yellow River, Mogao Caves, include, arrive, visit, plan, schedule等，能正确读写并运用在语境中。 熟练运用重点句型：We will start in.../We plan to visit.../Our trip will include.../We will arrive there on...等，描述旅行的目的地、行程安排和活动内容。 能听懂关于旅行计划的简短对话和指令，完成信息提取任务；能参与小组讨论，用英语分享自己的旅行计划，实现简单的交际互动。 （二）文化意识 了解丝绸之路沿线重要景点（兵马俑、莫高窟、黄河）的文化内涵和历史价值，认识到我国古代文化的博大精深。 初步感知中西方旅行计划的表达差异，培养跨文化交际意识，学会尊重不同的旅行文化和习惯。 增强文化自信，愿意用英语向他人介绍中国的文化景点，传播中华优秀传统文化。 （三）思维品质 在制定旅行计划的过程中，锻炼逻辑思维能力，学会合理安排行程、筛选景点，思考时间、交通等要素的关联性。 通过对同伴旅行计划的评价和建议，培养批判性思维和问题解决能力，能客观分析计划的合理性并提出改进意见。 在信息提取和整合环节，提升归纳总结能力，能从对话和材料中梳理核心信息并形成自己的认知。 （四）学习能力 通过预习任务、小组合作等活动，培养自主学习和合作探究能力，学会主动获取知识、分享见解。 掌握利用图片、视频、思维导图等多种媒介获取信息的方法，提升信息处理能力。 能对自己的课堂表现和学习成果进行简单反思，主动发现不足并寻求改进，养成良好的学习习惯。 五、教学重难点 （一）教学重点 核心词汇和重点句型的掌握与运用，能准确描述旅行计划。 理解课文对话内容，提取关于丝绸之路旅行计划的关键信息（目的地、活动、行程顺序）。 （二）教学难点 在真实语境中灵活运用We will.../We plan to...等句型，准确表达复杂的行程安排。 结合文化背景，用英语简洁介绍丝绸之路沿线景点的特色，实现语言表达与文化传播的结合。 小组合作中有效沟通，合理分工完成旅行计划制定，克服口语表达障碍。 六、教学资源准备 多媒体设备：PPT课件（包含丝绸之路景点图片、视频、词汇句型卡片）、音频（课文录音、旅行相关背景音乐）。 实物与纸质材料：丝绸之路简易地图、旅行计划表格、景点卡片、小组评价表。 信息化资源：在线互动答题工具（可选）、旅行计划范文。 七、教学过程设计 （一）课前预习：自主探究，奠定基础 1. 课前任务 教师通过班级群发布预习任务：① 查阅资料，了解丝绸之路沿线3个重要景点（兵马俑、莫高窟、黄河）的基本信息，并用1-2个中文词语概括特色；② 朗读教材对话，圈出不认识的词汇；③ 思考自己的理想旅行计划（目的地、时间、活动）。 2. 课堂导入 ① 情境激趣：播放一段丝绸之路风光短视频（配轻柔背景音乐），提问：“Do you like traveling? Have you heard about the Silk Road? What places on the Silk Road do you know?” 引导学生结合预习内容分享已知景点，激活旧知。② 引出主题：“Today, we will learn about Li Ming and his friends' trip plan to the Silk Road. Let's find out where they will go and what they will do.” 板书课题Our trip plan，自然导入新课。 【设计意图】通过预习培养自主学习能力，借助视频和提问激发兴趣，搭建新旧知识桥梁，为核心素养中学习能力和语言能力的培养铺垫基础。 （二）新知探究：情境建构，突破重点 1. 词汇学习：图文结合，理解运用 ① 教师展示兵马俑、莫高窟、黄河的高清图片，结合课文语境教读核心词汇：Terra Cotta Warriors, Yellow River, Mogao Caves，强调发音和重音；用简单英语解释词汇，如“The Terra Cotta Warriors are ancient soldiers made of clay in Xi'an.” ② 结合生活情境拓展词汇：plan, visit, arrive, include，通过句型举例帮助理解，如“We plan to visit our grandparents. We will arrive at school at 7:30.” ③ 互动练习：快速出示图片，学生抢答词汇，巩固记忆。 2. 课文学习：听读结合，提取信息 ① 初听感知：播放课文录音，提问：“Where will Li Ming and his friends go? What will they do?” 学生听后快速分享答案，整体把握对话内容。② 再听细品：播放第二遍录音，让学生跟读，标注出对话中的重点句型（We will.../Our trip will include...），教师板书句型并讲解用法，强调will后接动词原形。③ 精读梳理：学生分组朗读对话，合作完成“旅行计划表格”（包含出发地、途经景点、活动、行程顺序），教师巡视指导，随后邀请小组展示表格，核对答案，梳理课文核心信息。 【设计意图】通过图文、听读结合的方式，降低词汇和句型学习难度，培养学生的信息提取能力，落实语言能力和思维品质的培养；结合景点讲解，渗透文化意识。 （三）巩固练习：互动合作，提升素养 1. 基础练习：句型仿写，强化运用 给出例句：“We will start in Xi'an. We plan to visit the Terra Cotta Warriors.” 让学生结合景点卡片，仿写句子描述不同景点的旅行安排，教师随机抽查并纠正语法错误，确保学生掌握重点句型。 2. 小组任务：制定计划，合作探究 ① 任务布置：将学生分为4人小组，每组发放丝绸之路简易地图和旅行计划表格，要求小组合作制定一份为期3天的丝绸之路旅行计划，内容包括每日目的地、活动、交通方式，并用英语完成表格。教师明确分工要求：1人负责记录，1人负责梳理行程，2人负责补充文化景点介绍。② 合作指导：教师巡视各小组，针对词汇匮乏、句型运用不当等问题提供帮助；鼓励学生结合课前预习的文化知识，在计划中体现景点特色。③ 小组展示：每组选派1名代表，用英语汇报本组旅行计划，其他小组认真倾听并可提问（如“Why do you choose this place?”）。 【设计意图】通过小组合作任务，培养学生的合作能力和逻辑思维能力，让学生在真实交际情境中运用语言，同时结合文化元素，实现语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的综合提升。 （四）课堂小结与评价：梳理反思，强化反馈 1. 小结梳理 ① 教师引导学生共同回顾本节课重点：核心词汇、重点句型以及丝绸之路沿线景点文化；② 强调：“We can use these sentences to talk about our trip plans. And we should be proud of our traditional culture and be ready to introduce it to others.” 升华文化意识。 2. 多元评价 ① 小组评价：发放评价表，各小组从“词汇运用、句型准确性、合作分工、文化体现”四个维度互评，教师汇总点评，肯定优点并提出改进建议。② 个人评价：让学生用1句话反思自己的课堂表现（如“I can use We will... to talk about trip plans.”），培养自我反思能力。③ 表扬激励：对表现积极、计划新颖的小组和个人给予表扬，增强学生的学习自信心。 （五）作业布置：拓展延伸，学以致用 基础作业：用英语写一篇50词左右的短文，描述自己的丝绸之路旅行计划，运用本节课所学词汇和句型。 拓展作业：和家人分享丝绸之路景点文化，并用英语向家人介绍自己制定的旅行计划，录制1分钟口语音频（可选）。 探究作业：查阅更多丝绸之路沿线景点的英文介绍，下节课分享交流。 【设计意图】分层作业兼顾不同水平学生的需求，基础作业巩固语言知识，拓展作业强化口语运用，探究作业培养自主学习能力，实现课堂知识与生活实际的衔接。 八、板书设计 Unit 1 Lesson 2 Our trip plan Key Words Terra Cotta Warriors, Yellow River, Mogao Caves plan, visit, arrive, include Key Sentences 1. We will start in... 2. We plan to visit... 3. Our trip will include... 4. We will arrive there on... Silk Road Trip Plan Xi'an → Lanzhou → Dunhuang → Kashi 九、教学反思 本节课以核心素养为导向，通过情境创设、任务驱动和小组合作，实现了语言学习与素养培养的融合。亮点在于结合丝绸之路文化元素，让学生在运用语言的同时增强文化自信，小组任务有效调动了学生的参与积极性。但仍存在不足：部分基础薄弱学生口语表达不够主动，需在今后教学中设计更多分层互动活动；课堂时间分配略显紧张，部分小组的计划展示不够充分。后续将优化时间分配，加强对学困生的个别指导，丰富评价方式，进一步落实核心素养的培养目标，让学生在掌握语言知识的同时，提升综合语言运用能力和文化素养。 学科网（北京）股份有限公司 $