第二单元“外国名著”（主题阅读训练）语文统编版六年级下册

六年级下册语文第二单元 知识要点 本单元围绕“外国文学名著”主题，核心知识点包括：借助作品梗概把握名著主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受，多元评价人物；学习写作品梗概的方法；积累名著阅读技巧，激发课外阅读整本书的兴趣。 目标要点 1.会写本单元要求的15个字、20个词语，能正确读写并理解运用。 2.能借助作品梗概，清晰了解名著的主要内容，梳理关键情节。 3.能聚焦印象深刻的人物和情节，交流阅读感受，对人物作出多元、立体的评价。 4.能学习写作品梗概的方法，选择读过的一本书，写出简洁、连贯的梗概。 5.能产生阅读外国文学名著的兴趣，自主规划阅读推荐书目，学会做读书笔记。 单元概览 本单元围绕“外国文学名著”的主题，教材编排了《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三篇经典名著节选，搭配口语交际“同读一本书”、习作“写作品梗概”和“快乐读书吧”，激发了学生阅读世界名著的兴趣，引导学生感受不同国家的风土人情和人物的成长历程。 《鲁滨逊漂流记（节选）》由梗概和节选组成，梗概梳理了鲁滨逊流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国的主要经历，节选展现了他初到荒岛的生活状态与理性思考，凸显了他顽强乐观的精神。 《骑鹅旅行记（节选）》讲述了调皮的尼尔斯被变成小人儿后，在院子里遭遇动物们的报复，最终骑鹅离家的故事，充满奇幻色彩，让学生感受到人物的转变。 《汤姆·索亚历险记（节选）》描绘了汤姆和贝琪从山洞脱险后，小镇的欢乐场景以及汤姆探望朋友时的意外发现，塑造了汤姆勇敢、机智、爱冒险的形象。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容” “就印象深刻的人物和情节交流感受”。之前的年级下册教材已经引导学生把握单篇课文的主要内容、分析人物形象、交流阅读感受，本单元在此基础上，进一步引导学生通过梗概把握整本书的核心情节，学会从不同角度评价名著中的人物，体会人物形象的多面性；同时将阅读方法迁移到课外阅读中，培养整本书阅读的能力，为初中阅读奠定基础。 拓展提升 一、阅读方法 1.梗概梳理法：阅读名著梗概时，用小标题形式归纳关键情节（如鲁滨逊“流落荒岛” “建房定居”），理清故事发展脉络，快速把握核心内容。 2.人物分析发：聚焦文中描写人物语言、动作、神态、心理的语句，结合具体情节，从优点、不足等多方面评价人物，避免单一化、标签化判断。 3.对比阅读法：对比三篇节选课文的主人公（鲁滨逊、尼尔斯、汤姆）的经历、性格特点，体会不同名著的叙事风格和文化内涵。 4.读书笔记法：阅读时摘抄精彩句段，记录自己的疑问、感受，绘制人物关系图谱或情节结构图，加深对名著的理解。 二、答题步骤 1.概括名著主要内容题：①通读梗概，圈画时间、地点、人物、关键事件；②用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”的句式整合信息；③简洁表述，不遗漏核心情节（如鲁滨逊流落荒岛后顽强生存并最终获救）。 2.评价人物题：①定位文中描写人物的关键语句（动作、语言、心理等）；②结合具体情节分析人物性格特点（如汤姆冒险后向众人讲述经历，体现其爱炫耀、勇敢的特点）；③从不同角度补充评价，体现人物的多面性（如尼尔斯虽调皮，但内心爱护家人）；④组织语言，做到有理有据。 3.写作品梗概题：①读懂原著，梳理主要情节和发展顺序；②筛选核心内容，去除细节描写和次要情节；③用简洁、连贯的语言串联主要情节，保持原文逻辑；④检查是否涵盖关键要素，语言是否通顺。 三、拓展提升 1.推荐阅读：完整阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》，深入感受名著的魅力。 2.方法迁移：阅读其他名著时，先通过梗概了解主要内容，再选取感兴趣的章节精读，做好读书笔记，尝试与同学交流读书心得。 3.实践任务：选择一本读过的名著，按照“理清情节→筛选核心→连贯表达”的步骤，撰写梗概；小组内开展“名著推荐会”，分享阅读收获和推荐理由。 一、阅读课文片段，完成练习。 鲁滨逊漂流记（节选） ①没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。 ②但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？ 这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 1．找出选段的中心句，并概括所列举的事例，完成思维导图。 2．下列对选段内容理解正确的一项是（　　） A．鲁滨逊布置好用栅栏围起来的小小住所花费时间很长，说明他对住所的布置很用心。 B．鲁滨逊之所以花费很多时间和力气，主要原因是小岛上没有合适的工具。 C．从“打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦”这句话中可以体会到鲁滨逊的无奈与厌烦。 3．对于这么吃力的工作，鲁滨逊是怎么想的？ 这体现了他怎样的心态？ 二、阅读非连续性文本《海底两万里》，完成下列各题。 海底两万里 法国：儒勒·凡尔纳 作品梗概：1866年，海上出现了大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔参加追捕。在追捕过程中，他们遇到了鱼叉手尼德·兰。后来，他们发现这怪物并非独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。船长邀请阿龙纳斯一行做海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，眼见尼摩船长的疯狂屠杀行为后，阿龙纳斯教授三人不辞而别。 精彩片段：片段一   揭秘潜艇 尼摩船长情绪也很激动地回答，“我爱它，这是我最心爱的东西！虽然你们的船常受海洋的意外袭击。但是在“鹦鹉螺号”船上，没有什么好担心的。用不着害怕船损毁，因为这只船的双层船壳无比坚硬；它没有风浪的翻腾可以毁损的缆索一类东西；它没有风可以吹走的帆；它没有蒸汽可以破裂的铁炉；并且不用担心会着火，因为船完全是钢铁制的，不是木头造的；它不用担心有时会用完的煤炭，因为我用电能来做动力；因为它在深水独来独往，不会发生可怕的相撞……”片段二 ____________ 这个饥饿的动物，用力拨一下鳍，向采珠人身上扑来。他躲往旁边，避开鲨鱼的大口，但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他一下翻倒在水底下。我怕得发愣，只是站在那一动也不动。 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把采珠人切成两半了。这时候，蹲在我身边的尼摩船长突然站起来。他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼展开肉搏。 名家评论： 儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。 ——现代潜水艇之父 西蒙·莱克 虽然小说中的大部分内容已经不是科幻而成为现实，但丝毫没有降低作品的魅力。 ——中国科幻小说作家 刘慈欣 4．结合梗概内容，下列对《海底两万里》的猜测不正确的是哪一项？（    ） A．故事情节必然跌宕起伏。 B．海底有罕见的动植物与奇异景象。 C．故事中的人物始终共同游历世界各地。 D．出版时定会引起轰动，因描绘了当时世界尚无的事物。 5．结合材料与阅读经验，以下哪种阅读方法不适用于这本书？（    ） A．对书中人物作出评价，从不同角度理解欣赏。 B．找出描写生动的语句，进行有感情地朗读。 C．留意人物语言动作神态，从中洞察人物性格。 D．大致了解名著写作背景，助力理解作品价值。 6．在阅读整本书时，我们可以用小标题概括精彩片段。仿照片段一，概括片段二的小标题： 。 7．阅读以上材料，你觉得尼摩船长是一个怎样的人？请结合材料说明理由，至少两点。 8．读完《海底两万里》后，两位同学就科学和幻想展开了辩论。请你结合上面的材料，或者联系生活实际，说说自己的观点。 同学A：科学和幻想关系特别大，好多发明创造一开始都源于幻想呢。 同学B：胡适说：“科学精神在于寻求事实，寻求真理。”正如波义耳通过许多实验发明了石蕊试纸。而幻想只是空想，科学与幻想相关性不大。 我的观点是： 三、阅读（一）鲁滨逊漂流记（节选） ①在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍。这样，我就有了日历。 …… 通过描写鲁滨逊的做法，让我感受到了他在逆境中_________的品质。 ②没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 通过心理描写，反映了鲁滨逊_________的人生态度。 （二）格列佛游记（梗概） ①1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格列佛把敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但格列佛不愿灭掉不来夫斯占帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火，格列佛撒尿把火扑灭，却惹恼了王后。小人国君臣准备除掉格列佛，于是他逃往敌国，后来平安回到英国。 ②不久，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边。但他住的箱子意外掉进海里，被一艘船发现。获救后，格列佛乘船回到英国。 ③一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛。飞岛上住着国王和贵族，百姓则住在其它三座海岛：巴尔尼巴比岛上的“拉格多科学院”全部是些荒诞的课题：巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂；拉格耐格王国有一种长生不老人。离开飞岛后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 ④格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者。在他们的美德感化下，格列佛一心想留下。然而“慧骃国”通过决议要消灭“耶胡”——马所圈养的牲畜。无奈之下，格列佛只好打道回府。 9．请结合选文（二），完成航海历险图。 10．读文中画线句子补充批注。 11．下列说法不恰当的是（　　） A．两篇小说都以故事主人公的冒险经历作为题目。 B．两篇小说的主人公都历经冒险之旅，最终重返故乡。 C．两篇小说中的主人公都流落荒岛，开启了漫长的孤独求生之旅。 D．两篇小说都有引人入胜的情节，主人公都很勇敢，富有探索精神。 12．请你仔细阅读《老人与海》的书评，并为你喜欢的一本外国名著写一则书评。 《老人与海》书评：“人可以被毁灭，但不能被打败。”这是《老人与海》给我们的启示。我们的生活就像海洋，要成为坚毅的人，才能达到彼岸。 《 》书评： 四、阅读下面片段，完成下列各题。 鲁滨逊漂流记（节选改编） ①星期五四肢修长结实，个子很高，身材匀称，看起来大约二十六岁。他睡醒后直奔洞外找我，见我在羊圈挤羊奶，立刻“扑通”跪地，双手挥舞、连连叩首，用夸张手势表达感激，反复做出臣服姿势。我笑着点头，因救他那日是星期五，便为他取名“星期五”。 ②不久，我开始专注教星期五说话。指着自己重复“主人”，拉着他的手触碰我的肩膀，引导发音。他涨红脸，憋出断断续续的“主……人”，我拍手称赞。教“是”“不是”时，我用左手举高示意“是”并点头，右手摆动表示“不是”并摇头。当他终于能准确回应时，咧嘴露出灿烂笑容。 ③次日清晨，我们路过埋尸地。星期五突然眼睛发亮，激动地比划挖坑动作，嘴里发出含糊的欢呼，显然想挖出尸体吃掉。我浑身发冷，冲上前抓住他手腕，瞪大眼睛怒吼：“不行！”同时弯腰作呕吐状，将厌恶表露无遗。他却满脸困惑，嘟囔着听不懂的话，固执地指向地面。我抄起树枝在地上划出巨大叉号，又挥拳做出惩罚姿势：“再想这个，我绝不轻饶！”他被吓得后退半步，仍直勾勾地盯着埋尸处，喉结不断上下滚动。我强压怒火，命令道：“把所有东西堆起来，烧掉！”他慢吞吞地收集骷髅、人肉，点火时还死死盯着跳动的火焰，眼神中满是留恋。直到灰烬冷却，他才耷拉着脑袋，彻底放弃。 ④回到城堡，我翻出破船里炮手的短裤，修剪后正合星期五身形。又用羊皮连夜缝制背心，针脚虽粗糙，却也结实。当他穿上新衣，先是惊讶地抚摸布料，随即兴奋得又蹦又跳，像孩子般围着我转圈，嘴里不停念叨“好看！好看！”接着，我们开始搭帐篷。我负责搭建框架，他手脚麻利地搬运石块、树枝。遇到重木板，他二话不说蹲下身子，咬着牙扛起就走，额头青筋暴起也不喊累。不到两小时，一座坚固的帐篷立了起来。他还主动清理周围野人的脚印和火堆痕迹，细致地用泥土覆盖每一处痕迹，边干活边不时抬头望向我，等我点头夸赞。 ⑤有了星期五的陪伴，荒岛生活不再孤单。他对我忠诚如家人，干活从无怨言，危难时总挡在我身前。这份跨越种族与文化的信赖，让艰苦的日子也充满暖意。 13．请根据文章内容，用简洁的语言概括②~④自然段的小标题。 ①：初遇星期五                     ②： ③：                    ④： ⑤： 信赖与陪伴 14．在选文中，作者详写了哪几个自然段，略写了哪几个自然段（   ） A．详写：③④；略写：①②⑤ B．详写：②④；略写：①③⑤ C．详写：①②；略写：③④⑤ D．详写：①③；略写：②④⑤ 15．请先用两个词语概括星期五的人物特点，然后从文中各举一个例子说明。 ①词语： ，举例： ②词语： ，举例： 16．第二自然段中，鲁滨逊“拉着他的手触碰我的肩膀，引导发音。”是 描写；第三自然段中，鲁滨逊对星期五怒吼：“再想这个，我绝不轻饶！”是 描写。 从这两种看似矛盾的行为中，反映了鲁滨逊怎样的人物特点。 17．有人说：“《鲁滨逊漂流记》是男性冒险精神的象征，更适合男孩阅读，女生应该读情感细腻的文学作品。”你是否认同这种观点？请结合整本书内容，从人物成长、主题意义等角度阐述理由。 五、阅读小语推荐的《尼尔斯骑鹅旅行记》节选的片段，完成思考题。 尼尔斯骑鹅旅行记（节选） ①白鹤此时慌了神，喊道：“大拇指，大拇指，快来救我啊！”尼尔斯看到这一幕，顾不得自己压根不是这群孩子的对手，拼命跟在后面追赶着。等走到十字路口的时候，问题来了，两个方向都有一些脚印，到底逮着白鹤的孩子是从哪边走的呢？正当他丧气的时候，发现一边小丘上有一根白色鹅毛。尼尔斯顿时明白了，这是白鹅留下的标志。他高兴极了，朝着这个方向走。 ②一路上，龙尔斯朝着羽毛所指的方向追踪，一直追到一个贵族庄园大门口。他隐隐约约地觉得，白鹅如果被送到这里来凶多吉少，说不定早已被人宰了。但是尼尔斯依旧没有放弃，他知道自己这副样子进去或许会被抓住，就钻进了去城堡参观的学生随身带的植物标本罐中，藏在银莲花标本下面。 ③他被动地跟着他们仔仔细细地参观着每一个房间，要是放在以前，他绝对没有这么好的耐心，可是这一次，他居然在植物标本罐中一动不动地待了一个多小时。终于，尼尔斯趁学生们到厨房找水喝时，想四处偷看一下有没有白鹅，可是他无意间撞到了罐子的盖子，盖子弹开引起了厨娘的注意。她刚要查看，尼尔斯突然从里面跳了出来，朝门外奔去，人们顿时惊呆了。“抓住他，别让他跑了！”人们手忙脚乱地想抓住尼尔斯，但是他跑得比老鼠还快，很快便脱身了。 ④当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鸼的叫声。这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到地上有一根鹅毛，没错，白鹅肯定在这里。他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。房门关得严严实实，但里面的确是白鹤在哀号。尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹤的翅膀尖剪去。原来白鹅被抓后，他们准备剪掉他的翅膀尖，把白鹅留在家里养着。 ⑤结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊，吓得赶紧丢下剪刀，白鹤趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。 ⑥等到了台阶上，白鹅一边扇动翅膀，一边把尼尔斯放到后背上，张开翅膀向天空飞去，再也没有人能抓住白鸩或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。 （有删改） 18．尼尔斯是怎样拯救白鹅的？请用小标题的方式将导图补充完整。 19．结合小标题，概括这部分“节选”的主要内容。 20．每个人都是立体的、多面的。阅读了上面的片段，我们可以从多个角度评价尼尔斯的形象。 从尼尔斯明知自己不是那群孩子的对手，还是拼命追赶想救回白鹅这一举动，我读到了一个 的尼尔斯。 从他 ，我读到了一个 的尼尔斯。 变小前的尼尔斯，经过八个月的旅行，他的变化可真大！除了“勇救白鹅”这件事，在阅读整本书时， 这件事令我印象深刻，我看到了一个 的尼尔斯。 21．读第③段“他居然在植物标本罐中一动不动地待了一个多小时”，此时的尼尔斯心情怎样？猜想一下，当时他会怎样宽慰自己？ 22．请结合阅读整本书带给你的“成长启示”，完成名著推荐卡。 《尼尔斯骑鹅旅行记》名著推荐卡 推荐理由： 一、（24-25六年级下·湖南湘西·期末）阅读《汤姆·索亚历险记》片段。 汤姆·索亚历险记 ①汤姆提着一桶白粉浆，拿着一柄长刷走到街道上。他长长地叹了口气，把长刷伸进桶里沾满白浆，刷了几刷子后，退后几步审视了一下墙壁，他刷过的地方和那一大片还未涉及的墙面相比，简直不值一提。他沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来。 ②想着再过一会儿工夫，那些自由自在的男孩们就该出来玩了，倘若让他们看见他在这里老实巴交地刷墙不笑才怪！正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简直就是个伟大的创意，主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了。 ③他沉住气，又一次拿起刷子刷起墙来。不一会儿，本·罗杰斯出现了，他啃着大苹果，走了过来。汤姆没有出声，他像一位艺术家一样，在墙上仔细地刷了几刷子，又后退几步满意地欣赏一番，偶尔还补上两刷。本终于忍不住打断了他。 ④“喂！看来你不得不干活了。对吧？” ⑤“这叫干活？”汤姆摆出一副不屑的神态，“这也许是干活，也许不是。反正我挺乐意的。” ⑥“这么说，你喜欢干活？” ⑦“喜欢干？你以为每个男孩都可以随时得到刷墙的机会吗？”本被震住了，他停止了吃苹果，专心注视着。汤姆认真地刷着，好像在精心制作一件艺术品。这太吸引人了！本受到了诱惑，他强烈要求汤姆让他也刷一阵。 ⑧汤姆刚准备把刷子递给他，又立刻收了回去：“哎呀！这可不行，波莉姨妈对这面墙要求太高，吉姆和锡德都想接这份工作，可是她只信任我。” ⑨“求求你，让我试试吧，我保证仔细刷。”“倘若是后院的墙壁，我想姨妈也不会在意，问题是现在刷的是临街的墙面。我怕万一失手，她会怪罪我的。” ⑩汤姆越说越玄乎。本心里痒痒得不行：“我一定会很小心的。要不，我把这个苹果都给你，你就让我刷刷吧。”汤姆心里美滋滋的，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。 ⑪当本在阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩。街上不断有男孩经过，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接一个，他们都是用自己心爱的玩具来换取这难得的干活机会。看着手里猛然增长的财富，汤姆非常得意。 1．认真阅读选文，梳理故事情节和汤姆的心情变化，补全思维导图。 2．一言一行展性情，一颦一笑显内心。品读第⑧段画“ ”句子，通过动作、神态感受出汤姆当时的想法（        ） A．汤姆担心本・罗杰斯刷得不好。 B．汤姆害怕被姨妈骂。 C．汤姆想吊起本・罗杰斯的兴趣。 D．汤姆特别喜欢刷墙的活。 3．文中汤姆“盘算着算计别的男孩”中的“算计”指（        ） A．计划如何更快完成刷墙任务。 B．思考如何让更多人替他干活。 C．琢磨如何向波莉姨妈邀功。 D．设计捉弄路过的男孩们。 4．阅读选文，判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 （1）汤姆通过假装享受刷墙的过程，让其他男孩误以为这是有趣的事。        ( ) （2）除了本・罗杰斯，只有比利和约翰尼用玩具换取了刷墙机会。            ( ) 二、（24-25六年级下·湖南娄底·期末）骑鹅旅行记（节选） 选文一 ①牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。 ②“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！” ③“你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。” ④“你过来，我也叫你尝尝你去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！”名叫星星的牛吼道。 ⑤“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！”金百合叫着。 ⑥五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！” 选文二 ①“你好，五月玫瑰！”男孩子毫无畏惧地跑进了牛栏，“喂，我的爸爸妈妈都好吗？那只猫、那些鹅和鸡都怎样啦？喂，你把小星星和金百合花那两头奶牛弄到哪里去啦？” ②五月玫瑰刚刚听到男孩子的声音时不禁猛地一愣，看样子，她本来似乎要用犄角撞他一下的。不过，她的脾气如今不像从前那样暴躁了，在打算朝尼尔斯·豪格尔森冲过去之前，先瞅了瞅他。男孩子还是像离开家门时那样矮小，身上穿着原来的衣服，他的精神气质却很不相同啦。春天刚从家里逃出去时的尼尔斯·豪格尔森走起路来脚步沉重而拖沓，讲起话来有气无力，看起东西来目光无神。但是长途跋涉、重归家门的尼尔斯·豪格尔森走起路来矫健轻盈，说话铿锵有力，双目炯炯有神。他虽然仍旧那么小，然而气度神采上有一股令人肃然起敬的力量。尽管他自己并不开心，可是见到他的人如沐春风，非常高兴。 ③“哞——哞！”五月玫瑰吼叫起来，“大家都说你已经变了，变好了，我还不信哩。哞！欢迎你回家来，尼尔斯·豪格尔森，欢迎你回家来！我真太高兴啦，我有好久没有这样高兴过啦！” ④“好呀，多谢你啦，五月玫瑰。”男孩子说道，他没料到会受到这样热烈的欢迎。 5．读读两段选文，牛群对尼尔斯的态度发生了怎样的变化？（　　） A．从愤怒指责到热情欢迎 B．从冷漠无视到关心询问 C．从害怕躲避到主动亲近 D．从怀疑猜忌到信任依赖 6．结合选文一和选文二，思考尼尔斯“离家前”和“归来后”有什么不同，并分析变化的原因。 7．后来，尼尔斯是怎样恢复成人形的？ 8．聪聪想把《骑鹅旅行记》这本书推荐给喜欢旅行的慧慧，请你代聪聪写一写推荐语。 三、（24-25六年级下·河南洛阳·期末）《鲁滨逊漂流记》阅读理解 9．判断题，正确在答题卡上打“√”，错的打“×”。（　　） A．鲁滨逊的父亲希望他有出息，所以非常支持他去探险。 B．鲁滨逊曾经有过四次航海经历，最艰难的一次就是流落荒岛二十八年。 C．鲁滨逊有很高的造船技术，他曾经造过一只独木船。 D．鲁滨逊长期在外漂泊，回国后，他的种植园也已经荒废，最终也没能过上富足的生活。 10．从《鲁滨逊漂流记》中列举三个人物，并用一句话概述他们与鲁滨逊的关系或所做的事、所起的作用等均可 。（不能列举下面的例子中的人物） 例如：英国商船船长，因船员叛乱，停靠荒岛，被鲁滨逊解救。 11．请简述一个你印象最深的故事情节 。 12．你认为《鲁滨逊漂流记》可以被称为“经典”吗？请写出理由 。 四、（24-25六年级下·山东临沂·期末）阅读名著中启迪成长。 ①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，前面有人过来，他看到一个罐子，索性躲进罐子里…… ②一个孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。“抓住他，别让他跑了。” ③人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。 ④尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 ⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。 ⑥尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯便坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。 ⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 13．这个片段选自《 》。请你结合本学期学习所得，尝试写出这个片段的梗概。 14．小沂梳理了这个选段的故事情节，请你帮他补充完整。 15．你认为这个选段的结尾好在哪里？ 16．真正的成长从改变自己开始。尼尔斯在旅行前后有什么变化？请你结合对这本书的阅读，将尼尔斯的变化写下来。 17．我们的成长之路上要与“经典”书籍相伴，请你从《童年河》《思考世界的孩子》《今天我是升旗手》以及《中国儿童地图百科全书·世界遗产》中选择一本，结合书中内容具体谈谈它对你成长之路的影响。 五、（24-25六年级下·云南大理·期末）名著阅读 汤姆·索亚历险记（节选） ①汤姆提着一桶白粉浆，拿着一柄长刷走到街道上。他长长地叹了口气，把长刷伸进桶里沾满白浆，刷了几刷子后，退后几步审视了一下墙壁，他刷过的地方和那一大片还未涉及的墙面相比，简直不值一提。他沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来。 ②想着再过一会儿工夫，那些自由自在的男孩们就该出来玩了，倘若让他们看见他在这里老实巴交地刷墙，不笑死才怪！正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简直就是个伟大的创意，主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了。 ③他沉住气，又一次拿起刷子刷起墙来。不一会儿，本·罗杰斯出现了，他啃着大苹果，走了过来。汤姆没有出声，他像一位艺术家一样，在墙上仔细地刷几刷子，又后退几步满意地欣赏一番，偶尔还补上两刷。本终于忍不住打断了他。 ④“喂！看来你不得不干活了。对吧？” ⑤“这叫干活？”汤姆摆出不屑一顾的态度，“这也许是干活，也许不是。反正我挺乐意的。” ⑥“这么说，你喜欢干活了？” ⑦“喜欢干？你以为每个男孩都可以随时得到刷墙的机会吗？” ⑧本被震住了，他停止了吃苹果，专心注视着。汤姆认真地刷着，好像在精心制作一件艺术品。这太吸引人了！本受到了诱惑，他强烈要求汤姆让他也刷一阵。 ⑨汤姆刚准备把刷子递给他，又立刻收了回去：“哎呀！这可不行，波莉姨妈对这面墙要求太高，吉姆和锡德都想接这份工作，可是她只信任我。” ⑩“求求你，让我试试吧，我保证仔细刷。” ⑪“倘若是后院的墙壁，我想姨妈也不会在意，问题是现在刷的是临街的墙面。我怕万一失手，她会怪罪我的。” ⑫汤姆越说越玄乎。本心里痒痒得不行：“我一定会很小心的，要不，我把这个苹果都给你，你就让我刷刷吧。” ⑬汤姆心里美滋滋，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。 ⑭当本在阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩。街上不断有男孩过来围观，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接着一个，他们都是用自己的玩具来换取这难得的干活机会。看着手里猛然增长的财富，汤姆得意非凡。 18．(1)《汤姆·索亚历险记》的作者是______国的__________。请选择正确的答案（    ）（填序号） A．[美]马克·吐温 B．[英]丹尼尔·笛福 C．[瑞典]塞尔玛·拉格洛夫 D．[俄]列夫·托尔斯泰 (2)根据意思在文中找到相对应的词语。 ①形容因运动或体力劳动等导致浑身出了很多汗。    ( ) ②形容对某事物异常鄙视，认为不值得一看。        ( ) ③心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出某种牺牲。    ( ) (3)给这一节选部分起个有趣的题目，写在下面的横线上。 (4)随着情节的发展，汤姆的心情也发生了变化，请将下面的内容补充完整。 (5)通过阅读文段，说说汤姆是一个怎样的孩子？ (6)跟随文学名著的脚步，我们能发现更为广阔的天地。中国文化源远流长，“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”这句话中就隐藏着我国的四大名著，它们分别是《 》《 》《 》《 》。 六、（24-25六年级下·辽宁大连·期末）现代文阅读一 片段一：我感到自己前景黯淡。因为，我被凶猛的风暴刮到这荒岛上，远离人类正常的贸易航线有数百里之遥。我想，这完全是出乎天意，让我孤苦伶仃，在凄凉中了却余生了。想到这些，我的眼泪不禁夺眶而出。 片段二：①我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸： 坏处 好处 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。 我放单独别出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。 我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。 我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。 ②总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 片段三：①占领大船后，船长马上连放几枪，这是我和他约定好的信号。他向我指了指大船，把我搂在怀里。“我亲爱的朋友，我的救命恩人！”他说，“这是你的船，它是你的，我们这些人和船上的一切也都是你的！”我看了看大船，几乎高兴得晕倒在地。这艘大船可以把我送到任何想去的地方。有好半天，我激动地一句话也说不出。 ②船长看见我那么激动，马上从袋子里取出一瓶提神酒给我喝了几口。虽然这几口酒使我清醒了过来，但是我心中惊喜异常，又过了好一会儿，才能开口说话。 选编自《鲁滨逊漂流记》 19．读了片段三，你能推断出它在小说的 部分。 20．对比三个片段，“我”的心情发生了怎样的变化？ 21．结合所给片段，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？ 22．想想画线句子的含义，联系自己的生活实际，谈谈你的理解。 七、（24-25六年级下·江苏镇江·期末） 鹤之舞表演大会（节选） ①按照库拉山向来的规矩，这一天的游艺表演是以乌鸦的飞行舞开始的。他们分为两群，面对面飞行，碰到一起又折回身去重新开始。乌鸦对他们自己的精彩舞蹈感到非常的自豪，然而其他动物却非常高兴他们终于跳完了，他们看得不胜其烦，焦急地等待能够给他们带来欢乐的节目。 ②乌鸦们刚一跳完，山兔们就连蹦带跳上场来。他们长长的一串蜂拥而来，并没有排成什么队形，有时候是单个表演，有时候三四只跑在一起。他们一点儿都没有秩序，但是他们的表演非常滑稽有趣，许多站在那里观看表演的动物都看得呼吸愈来愈急促。 ③山兔们蹦蹦跳跳地退场之后，轮到森林里的鸟类大松鸡上场表演了。几百只身披色彩斑斓的羽毛、长着鲜红色眉毛的红嘴松鸡跳到长在游戏场地中央的一棵大树上。第一只红嘴松鸡伸长了脖颈，从憋足了气而胀得发粗的咽喉里发出了两三声深沉浑厚的啼鸣：“喔呀，喔呀，喔呀！”他自鸣得意陶醉在欢悦之中。后来百十只红嘴松鸡一起放开喉咙，啼鸣不止，一时之间，喔呀，喔呀和嘻嘻、嘻嘻的啼叫声不绝于耳，他们统统沉浸在自己美妙的歌声之中。这种令人欲醉的情绪，感染了所有的动物，使它们如饮醇酒一般陶醉起来。 ④黑琴鸡看到红嘴松鸡的表演，这样走红讨巧，也不甘示弱，他们歌唱：“咕咕咕，咕咕咕”。红嘴松鸡和黑琴鸡的表演刚一结束，来自海克贝尔卡的马鹿开始登场献技，表演他们的角斗，他们彼此死命地用头顶撞，鹿角噼噼啪啪地敲打在一起，他们都力图迫使对方往后倒退。这能征善战的马鹿厮打在一起的时候，所有的动物都被激发出新的热情，浑身充满了使不完的劲。 ⑤马鹿的表演结束了，一阵悄声细语，从山丘传来：“现在大鹤来表演啦！”那些身披灰色暮云的大鸟，真是美得出奇，不但翅膀上长着漂亮的翎羽，颈脖上也围了一圈朱红色的羽饰。这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上神秘地飞下来，使大家看得眼花缭乱。他们在朝前飞掠的时候旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。他们高雅洒脱的举翅振翼，令人不可思议的速度做出各种各样的动作。他们别具一格的舞蹈大放异彩，但见得灰影憧憧，翩跹起舞。真叫人目不暇接，仿佛是荒凉的沼泽地上翻滚着的阵阵雾霭云翳。他们的舞蹈里有一种魔力，以前从未到过库拉山的人，这一下才恍然大悟，怪不得整个这场游艺大会是用“鹤之舞表演大会”来命名的。他们的舞蹈蕴含着粗犷的活力，然而积极的感情却是一种美好而愉悦的憧憬。所有的动物都想从地面腾飞，飞到无垠无际的天空中去，飞到云层以外的太空去探索永恒的奥秘。 ⑥对于不可能到手的东西，抱有想入非非的追求以及想要探索生活中隐藏的奥秘，对动物来说，每年只有独一无二的一次，那就是他们在观看鹤之舞盛大表演的那一天。 （选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，有删减） 23．文中表演进行的顺序是______ A．山兔→乌鸦→红嘴松鸡→黑琴鸡→马鹿→大鹤 B．红嘴松鸡→乌鸦→山兔→黑琴鸡→马鹿→大鹤 C．乌鸦→山兔→红嘴松鸡→黑琴鸡→马鹿→大鹤 D．乌鸦→山兔→黑琴鸡→红嘴松鸡→马鹿→大鹤 24．仔细阅读第①自然段，关于乌鸦的飞行舞，下列描述正确的是______ A．其他动物对他们的舞蹈赞不绝口 B．两群乌鸦面对面飞行，相遇后折返重复 C．乌鸦的舞蹈是整场表演的压轴节目 D．他们排成整齐的方队，动作优雅 25．下面是同学们的阅读感受，与文章表达符合的一项是______ A．第②自然段中画线的语句写出了动物们看了山兔们的表演，很是生气。 B．第③自然段中画横线的语句写出了所有红嘴松鸡表演时声音断断续续。 C．第④自然段中，详写了黑琴鸡的表演，略写了马鹿的献技。 D．第⑤自然段中画线的句子写出了这场游艺大会用“鹤之舞表演大会”来命名是因为鹤的舞蹈具有魔力。 26．文章结尾提到动物们“对不可能到手的东西抱有追求”，这“东西”指______ A．拥有鹤群般美丽的羽毛 B．赢得舞蹈比赛的冠军 C．探索天空之外的永恒奥秘 D．丰盛的食物 27．下列哪项与文章内容不符？______ A．动物们每年只有一次机会感受鹤之舞的魅力。 B．山兔的表演因秩序混乱而遭到嘲笑。 C．红嘴松鸡的啼鸣声让所有动物陶醉。 D．鹤群舞蹈时翅膀和颈部的羽毛非常美丽。 八、（24-25六年级下·江苏扬州·期末）班级将围绕《鲁滨逊漂流记》开展主题阅读探究活动，王明同学对鲁滨逊和星期五之间的故事很感兴趣，并以此展开研究，整理出以下三份资料。 资料一：救下星期五 那个逃跑的可怜的野人已经站住了脚，尽管他看见他的两个敌人都已经倒在地上，然而他还是被我的枪里发出来的火光和响声吓得一动也不动地站着，既不前进，也不后退。我又叫唤了他一声，还做手势叫他过来，这他倒马上就懂了，稍微走了几步，接着又站住了，接着又稍微往前走几步，接着又站住了。我终于看到，他站着，浑身直打哆嗦。我又向他招招手，要他走近一些，还做出种种我想得出来的手势来鼓励他。 资料二：____________ 我对他喜欢极了，自愿担负起责任来，救他一切恰当的事情，使他变得有用、灵巧和对我有帮助。尤其是要教会他说话，和在我说话的时候，他能听懂。他这个学生棒极了，尤其是在学习的时候总是开开心心、勤勤恳恳，在听懂了我的话，或者说出来一句我听得懂的话的时候，他是那么高兴。我很高兴同他说话。 资料三：____________ 随着时间的推移，他和我的关系变得更亲密了，而且他已经几乎可以听懂我对他说的一切话。也可以用流利但是不合乎语法的英语同我对话了。我把自己的身世讲给他听，至少详细地讲了我是怎样来到这个地方，是怎样在这个地方生活下来的，住了多少年。他一直弄不清火药和子弹是怎么一回事，我让他打破了这个谜团，还教会他怎样射击。我给他一把刀，他为这高兴得什么似的。 28．请用小标题的方式概括资料二、三的内容。 资料二：             资料三： 29．资料一、二、三是按照故事情节的发展整理、排序的。现在要将下面这份资料整理到以上三份资料中，最适合的位置是（    ） 我既不愿亏待他，又要让自己完全放心和自在，我在两道防御工事中间的空地上，给他搭了一座小帐篷。那儿有一个通到我的洞里的入口，我在入口不远的通道上装上一个正式的门框，配上一扇木板门。门是只能从里面开的，我在夜晚就把门闩上，还把梯子也拿进来。这样，我在最里面的一道墙的后面，星期五要来袭击我，不弄出很大的响声来是没法儿闯过这道墙的。 A．资料一之前 B．资料一和二之间 C．资料二和三之间 D．资料三之后 30．如果为以上四份资料选择一个探究主题，最适合的一项是（    ） A．信任之桥 B．寻宝之旅 C．身份之谜 D．成名之路 31．鲁滨逊救了星期五，给予了他第二次生命，还教给他很多技能。请回顾全书，写一写星期五给鲁滨逊带来了什么？从中你明白了什么？ 32．星期五在与鲁滨逊的相处过程中，逐渐从野蛮走向文明。那么，你是否赞同用现代文明的方式改变现存的原始部落？请写出你的观点和理由。 九、（23-24六年级下·江苏南京·期末）阅读。 骑鹅旅行记（节选） ①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，他不慎碰着一个罐子，索性躲进罐子里…… ②一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。 ③“抓住他，别让他跑了。” ④人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。突然，他听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 ⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩把白鹅带回家后，想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。这样一来，白鹅就只能乖乖待在这里了。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。 ⑥在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。 ⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 33．新思维 逻辑梳理 尼尔斯追随白色羽毛一路前行，请将他的行进路线补充完整。 34．这篇短文选自《骑鹅旅行记》，下列说法不正确的是（   ） A．《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，字里行间充满了怀乡之情。 B．阅读《骑鹅旅行记》等名著，了解写作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。 C．读《骑鹅旅行记》时，可以圈画重要词句，也可以摘抄自己喜欢的段落。 D．《骑鹅旅行记》中对自由的向往和对社会的讽刺，需要我们去发现、去品味。 35．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）第③自然段中的“抓住他，别让他跑了”，肯定是尼尔斯说的话。( ) （2）第④自然段中画“ ”的句子是通过对尼尔斯的动作描写，体现尼尔斯的敏捷灵活。( ) （3）第⑤自然段中女人要剪白鹅的翅膀尖，让白鹅“乖乖待在这里”，是尼尔斯的预想。( ) （4）第⑥自然段主要讲的是白鹅趁着女人祈祷，带着尼尔斯向天空飞去。( ) （5）尼尔斯看到屋前地上有一根鹅毛，听到屋里白鹅的哀号声，以此判断白鹅就在屋里。( ) 36．“尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。”结尾这样写，好在哪里？请简要分析。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级下册语文第二单元 知识要点 本单元围绕“外国文学名著”主题，核心知识点包括：借助作品梗概把握名著主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受，多元评价人物；学习写作品梗概的方法；积累名著阅读技巧，激发课外阅读整本书的兴趣。 目标要点 1.会写本单元要求的15个字、20个词语，能正确读写并理解运用。 2.能借助作品梗概，清晰了解名著的主要内容，梳理关键情节。 3.能聚焦印象深刻的人物和情节，交流阅读感受，对人物作出多元、立体的评价。 4.能学习写作品梗概的方法，选择读过的一本书，写出简洁、连贯的梗概。 5.能产生阅读外国文学名著的兴趣，自主规划阅读推荐书目，学会做读书笔记。 单元概览 本单元围绕“外国文学名著”的主题，教材编排了《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三篇经典名著节选，搭配口语交际“同读一本书”、习作“写作品梗概”和“快乐读书吧”，激发了学生阅读世界名著的兴趣，引导学生感受不同国家的风土人情和人物的成长历程。 《鲁滨逊漂流记（节选）》由梗概和节选组成，梗概梳理了鲁滨逊流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国的主要经历，节选展现了他初到荒岛的生活状态与理性思考，凸显了他顽强乐观的精神。 《骑鹅旅行记（节选）》讲述了调皮的尼尔斯被变成小人儿后，在院子里遭遇动物们的报复，最终骑鹅离家的故事，充满奇幻色彩，让学生感受到人物的转变。 《汤姆·索亚历险记（节选）》描绘了汤姆和贝琪从山洞脱险后，小镇的欢乐场景以及汤姆探望朋友时的意外发现，塑造了汤姆勇敢、机智、爱冒险的形象。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容” “就印象深刻的人物和情节交流感受”。之前的年级下册教材已经引导学生把握单篇课文的主要内容、分析人物形象、交流阅读感受，本单元在此基础上，进一步引导学生通过梗概把握整本书的核心情节，学会从不同角度评价名著中的人物，体会人物形象的多面性；同时将阅读方法迁移到课外阅读中，培养整本书阅读的能力，为初中阅读奠定基础。 拓展提升 一、阅读方法 1.梗概梳理法：阅读名著梗概时，用小标题形式归纳关键情节（如鲁滨逊“流落荒岛” “建房定居”），理清故事发展脉络，快速把握核心内容。 2.人物分析发：聚焦文中描写人物语言、动作、神态、心理的语句，结合具体情节，从优点、不足等多方面评价人物，避免单一化、标签化判断。 3.对比阅读法：对比三篇节选课文的主人公（鲁滨逊、尼尔斯、汤姆）的经历、性格特点，体会不同名著的叙事风格和文化内涵。 4.读书笔记法：阅读时摘抄精彩句段，记录自己的疑问、感受，绘制人物关系图谱或情节结构图，加深对名著的理解。 二、答题步骤 1.概括名著主要内容题：①通读梗概，圈画时间、地点、人物、关键事件；②用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”的句式整合信息；③简洁表述，不遗漏核心情节（如鲁滨逊流落荒岛后顽强生存并最终获救）。 2.评价人物题：①定位文中描写人物的关键语句（动作、语言、心理等）；②结合具体情节分析人物性格特点（如汤姆冒险后向众人讲述经历，体现其爱炫耀、勇敢的特点）；③从不同角度补充评价，体现人物的多面性（如尼尔斯虽调皮，但内心爱护家人）；④组织语言，做到有理有据。 3.写作品梗概题：①读懂原著，梳理主要情节和发展顺序；②筛选核心内容，去除细节描写和次要情节；③用简洁、连贯的语言串联主要情节，保持原文逻辑；④检查是否涵盖关键要素，语言是否通顺。 三、拓展提升 1.推荐阅读：完整阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》，深入感受名著的魅力。 2.方法迁移：阅读其他名著时，先通过梗概了解主要内容，再选取感兴趣的章节精读，做好读书笔记，尝试与同学交流读书心得。 3.实践任务：选择一本读过的名著，按照“理清情节→筛选核心→连贯表达”的步骤，撰写梗概；小组内开展“名著推荐会”，分享阅读收获和推荐理由。 一、阅读课文片段，完成练习。 鲁滨逊漂流记（节选） ①没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。 ②但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？ 这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 1．找出选段的中心句，并概括所列举的事例，完成思维导图。 2．下列对选段内容理解正确的一项是（　　） A．鲁滨逊布置好用栅栏围起来的小小住所花费时间很长，说明他对住所的布置很用心。 B．鲁滨逊之所以花费很多时间和力气，主要原因是小岛上没有合适的工具。 C．从“打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦”这句话中可以体会到鲁滨逊的无奈与厌烦。 3．对于这么吃力的工作，鲁滨逊是怎么想的？ 这体现了他怎样的心态？ 答案：1．没有工具，干什么都困难重重。 一年 尖桩或圆桩很沉，打桩很费劲。 需要花很长时间砍下木材，进行加工再运回家。 2．B 3．鲁滨逊认为自己必须干这些活儿，而且有的是时间，麻烦一点算不了什么。这体现了鲁滨逊冷静理性、积极乐观的心态。 导语：这篇《鲁滨逊漂流记》节选展现了主人公在孤岛上的生存智慧与坚韧精神。通过详细描述建造住所的艰难过程，作者不仅突显了鲁滨逊面对困境时的顽强毅力和乐观态度，还巧妙地反映了人类在自然面前的渺小与伟大。文章语言朴实无华，却深刻揭示了人在逆境中自我成长的主题，令人深思。整体结构紧凑，情感真挚，是一篇充满哲理与启示的佳作。 1．本题考查对内容的理解与概括。 中心句一般能概括文段的主要内容。这段文字主要围绕没有工具做事困难重重展开，所以中心句是“没有工具，干什么都困难重重”。 从第①段“我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所”可知，此处应填“一年”。 从第①段“那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来……打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦”可概括为：尖桩或圆桩很沉，打桩很费劲。 从第①段“我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家”可概括为：需要花很长时间砍下木材，进行加工再运回家。 2．本题考查对文章内容的理解。 A．鲁滨逊布置住所花费时间长主要是因为工具缺乏，而非单纯用心，错误。 C．从第②段“但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢”可知，鲁滨逊没有无奈与厌烦，错误。 故选B。 3．本题考查开放性作答。 首先明确故事的背景：鲁滨逊被困在孤岛上，缺乏必要的工具，生活条件非常艰苦。 在这样的环境下，任何简单的任务都变得异常艰难。 鲁滨逊可能会想“我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了”，意思是自己必须干这些活儿，而且时间充足，麻烦点没关系。 这体现了他冷静理性，能接受现实，同时积极乐观，不抱怨困难的心态。 二、阅读非连续性文本《海底两万里》，完成下列各题。 海底两万里 法国：儒勒·凡尔纳 作品梗概：1866年，海上出现了大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔参加追捕。在追捕过程中，他们遇到了鱼叉手尼德·兰。后来，他们发现这怪物并非独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。船长邀请阿龙纳斯一行做海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，眼见尼摩船长的疯狂屠杀行为后，阿龙纳斯教授三人不辞而别。 精彩片段：片段一   揭秘潜艇 尼摩船长情绪也很激动地回答，“我爱它，这是我最心爱的东西！虽然你们的船常受海洋的意外袭击。但是在“鹦鹉螺号”船上，没有什么好担心的。用不着害怕船损毁，因为这只船的双层船壳无比坚硬；它没有风浪的翻腾可以毁损的缆索一类东西；它没有风可以吹走的帆；它没有蒸汽可以破裂的铁炉；并且不用担心会着火，因为船完全是钢铁制的，不是木头造的；它不用担心有时会用完的煤炭，因为我用电能来做动力；因为它在深水独来独往，不会发生可怕的相撞……”片段二 ____________ 这个饥饿的动物，用力拨一下鳍，向采珠人身上扑来。他躲往旁边，避开鲨鱼的大口，但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他一下翻倒在水底下。我怕得发愣，只是站在那一动也不动。 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把采珠人切成两半了。这时候，蹲在我身边的尼摩船长突然站起来。他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼展开肉搏。 名家评论： 儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。 ——现代潜水艇之父 西蒙·莱克 虽然小说中的大部分内容已经不是科幻而成为现实，但丝毫没有降低作品的魅力。 ——中国科幻小说作家 刘慈欣 4．结合梗概内容，下列对《海底两万里》的猜测不正确的是哪一项？（    ） A．故事情节必然跌宕起伏。 B．海底有罕见的动植物与奇异景象。 C．故事中的人物始终共同游历世界各地。 D．出版时定会引起轰动，因描绘了当时世界尚无的事物。 5．结合材料与阅读经验，以下哪种阅读方法不适用于这本书？（    ） A．对书中人物作出评价，从不同角度理解欣赏。 B．找出描写生动的语句，进行有感情地朗读。 C．留意人物语言动作神态，从中洞察人物性格。 D．大致了解名著写作背景，助力理解作品价值。 6．在阅读整本书时，我们可以用小标题概括精彩片段。仿照片段一，概括片段二的小标题： 。 7．阅读以上材料，你觉得尼摩船长是一个怎样的人？请结合材料说明理由，至少两点。 8．读完《海底两万里》后，两位同学就科学和幻想展开了辩论。请你结合上面的材料，或者联系生活实际，说说自己的观点。 同学A：科学和幻想关系特别大，好多发明创造一开始都源于幻想呢。 同学B：胡适说：“科学精神在于寻求事实，寻求真理。”正如波义耳通过许多实验发明了石蕊试纸。而幻想只是空想，科学与幻想相关性不大。 我的观点是： 答案：4．C 5．B 6．尼摩船长勇斗鲨鱼 7．尼摩船长是 自信坚定、勇敢正义 的人。从片段一他介绍 “鹦鹉螺号” 时，能看出他对潜艇性能的十足自信，对航行安全的坚定把控； 片段二中，采珠人遇鲨鱼袭击，尼摩船长在危险面前毫不犹豫，主动保护弱者，体现他的勇敢与正义感。 8．科学与幻想紧密相连，幻想是科学的 “翅膀”。生活中，飞机的发明源于人类 “像鸟一样飞” 的幻想，如今已成现实。幻想不是空想，它是基于对世界的观察与好奇，为科学探索提供灵感，推动科学一步步走向突破，所以二者关系密切，幻想助力科学前行。 导语：这篇阅读材料以《海底两万里》为核心，通过梗概、精彩片段和名家评论构建了多维度的文本解读空间。作品展现了凡尔纳将科学幻想与人文关怀相结合的独特魅力：尼摩船长的矛盾形象（既热爱科技又具暴力倾向）折射出工业文明时代的复杂人性；潜艇技术的超前想象与西蒙.莱克的致敬形成跨越时空的互文。材料编排注重文学性与科学性的平衡，既呈现惊险叙事（如鲨鱼搏斗场景），又引导读者思考科幻文学预言现实的价值，体现了经典文学作品历久弥新的特质。 4．本题考查内容理解、阅读方法和策略。 A．猜测正确。根据梗概中“途中还经历了搁浅、土著围攻、冰山封路、章鱼袭击等许多险情”，“许多险情”直接表明情节充满波折。 B．猜测正确。作品梗概明确提到“他们看到海中许多罕见的动植物和奇异景象”，与猜测完全一致。 C．猜测有误。从作品梗概“最后，眼见尼摩船长的疯狂屠杀行为后，阿龙纳斯教授三人不辞而别”可知，人物并非“始终共同游历”，存在分离情节。 D．猜测正确。梗概提到潜艇是“尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的”，而“鹦鹉螺号”这类先进潜艇在当时属于尚未存在的事物，这类超前的科幻设定容易引发关注。 故选C。 5．本题考查阅读方法和策略。 《海底两万里》是长篇科幻小说，阅读核心是理解情节、人物、科幻元素与主题。“对书中人物作出评价”“留意人物语言动作神态洞察性格”“了解写作背景理解作品价值”，都服务于深度阅读；本书作为科幻小说，核心魅力在于奇幻的海底世界构建、情节的惊险推进以及人物性格的深度展现。虽然书中不乏生动描写，但“有感情地朗读”并非其主要阅读需求 —— 科幻小说更侧重通过文字想象场景、理解科学设定与情节逻辑，而非通过朗读体会情感表达。 故选B。 6．本题考查标题拟写。 阅读片段一可知，片段一围绕“鹦鹉螺号”潜艇展开，核心内容是尼摩船长揭秘潜艇的构造和优势，因此小标题“揭秘潜艇”精准概括了片段的核心事件，语言简洁，突出关键信息。阅读片段二可知，片段二的主要情节是鲨鱼袭击采珠人，尼摩船长挺身而出，手持短刀与鲨鱼展开搏斗。需提炼关键人物（尼摩船长）和核心事件（与鲨鱼搏斗），仿照片段一“动作+对象”的结构，概括为“船长勇斗鲨鱼”。 7．本题考查分析人物形象。 通读材料可知，尼摩船长是一个对潜艇充满热爱且技术精湛的人，同时也是一个勇敢无畏、富有正义感的人。 从片段一可知，尼摩船长在介绍“鹦鹉螺号”时情绪激动，详细阐述了潜艇坚硬的双层船壳、用电能做动力、在深水独来独往等诸多优势，这体现出他对自己建造的潜艇无比珍视，也反映出他在潜艇设计与建造方面的高超技术。片段二中，当鲨鱼袭击采珠人时，尼摩船长“突然站起来，手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼展开肉搏”，在危急时刻挺身而出，不顾自身安危救助他人，展现了他勇敢无畏的品质和富有正义感的一面。 8．本题考查观点、论点。 阅读题干可知，需要结合《海底两万里》的材料或生活实际，回应科学与幻想的关系。材料中，《海底两万里》的“鹦鹉螺号”潜艇是凡尔纳的幻想，却启发了现代潜水艇的发明，现代潜水艇之父西蒙・莱克就受其指导，这体现了幻想对科学的推动。由此可以得出自己的观点是科学与幻想有关系。 阐述观点时，可以先从材料中提取关键信息，如“现代潜水艇之父西蒙・莱克称凡尔纳是‘一生事业的总指导’”“‘鹦鹉螺号’的幻想为现实潜艇提供了灵感”，直接证明幻想对科学的启发作用。还可以联系已知的科学发明案例，如“人类对‘飞翔’的幻想推动飞机发明”“对‘千里传音’的幻想推动电话发明”等，用具体事例增强说服力，说明幻想并非空想，而是科学的起点。最后总结强调二者的相互作用（如“幻想为科学插上翅膀，科学让幻想照进现实”）。 例：科学与幻想密不可分。《海底两万里》中潜艇的幻想启发了现实潜水艇的发明，正如人类对飞行的幻想催生了飞机，可见幻想是科学探索的起点；科学则通过实验让幻想落地，二者相互成就。 三、阅读（一）鲁滨逊漂流记（节选） ①在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍。这样，我就有了日历。 …… 通过描写鲁滨逊的做法，让我感受到了他在逆境中_________的品质。 ②没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 通过心理描写，反映了鲁滨逊_________的人生态度。 （二）格列佛游记（梗概） ①1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格列佛把敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但格列佛不愿灭掉不来夫斯占帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火，格列佛撒尿把火扑灭，却惹恼了王后。小人国君臣准备除掉格列佛，于是他逃往敌国，后来平安回到英国。 ②不久，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边。但他住的箱子意外掉进海里，被一艘船发现。获救后，格列佛乘船回到英国。 ③一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛。飞岛上住着国王和贵族，百姓则住在其它三座海岛：巴尔尼巴比岛上的“拉格多科学院”全部是些荒诞的课题：巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂；拉格耐格王国有一种长生不老人。离开飞岛后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 ④格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者。在他们的美德感化下，格列佛一心想留下。然而“慧骃国”通过决议要消灭“耶胡”——马所圈养的牲畜。无奈之下，格列佛只好打道回府。 9．请结合选文（二），完成航海历险图。 10．读文中画线句子补充批注。 11．下列说法不恰当的是（　　） A．两篇小说都以故事主人公的冒险经历作为题目。 B．两篇小说的主人公都历经冒险之旅，最终重返故乡。 C．两篇小说中的主人公都流落荒岛，开启了漫长的孤独求生之旅。 D．两篇小说都有引人入胜的情节，主人公都很勇敢，富有探索精神。 12．请你仔细阅读《老人与海》的书评，并为你喜欢的一本外国名著写一则书评。 《老人与海》书评：“人可以被毁灭，但不能被打败。”这是《老人与海》给我们的启示。我们的生活就像海洋，要成为坚毅的人，才能达到彼岸。 《 》书评： 答案：9．小人国   飞岛 羚羊号   好望号 遇上风暴    遭贼船劫持    水手叛变 10．机智顽强   乐观积极 11．C 12． 小王子 “真正重要的东西，用眼睛是看不见的。”这是《小王子》带给我们的深刻启迪。我们的生活仿佛星际旅行，充满了表象与本质的迷惑，要成为像小王子那样心怀纯真、善于洞察的人，才能拨开生活的迷雾，找到内心的真爱与美好。 导语：这两部经典冒险小说各具魅力。《鲁滨逊漂流记（节选）》聚焦鲁滨逊在荒岛的具体生存细节，展现其机智顽强与乐观积极，凸显人类在绝境中的自我救赎。《格列佛游记》以格列佛的四段奇幻旅程，借荒诞情节与多样国度，暗讽当时社会弊端。二者皆以冒险为笔，绘就人性与社会的深刻画卷。 9．本题考查理解文章内容。 结合选文（二）第①自然段“1699年，外科医生格列佛随‘羚羊号’出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）”可知，格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。 结合选文（二）第②自然段“不久，格列佛随‘冒险号’再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。”可知，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。 结合选文（二）第③自然段“一段时间后，格列佛又随‘好望号’出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫‘勒皮他’的飞岛。”可知，后来格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛。 结合选文（二）第④自然段“格列佛回家后五个月，受聘为‘冒险号’船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到‘慧骃国’。”可知，受聘为“冒险号”船长后，格列佛再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。 10．本题考查分析人物形象。 结合选文（一）第①自然段“为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：‘1659年9月30日，我在这里登岸。’在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍。这样，我就有了日历。”可知，鲁滨逊在荒岛这一绝境中，面临无法估算日子的困境，却能巧妙利用手中刀子和眼前木杆，想出刻痕记日之法，足见其机智灵活。他不仅精心规划刻痕规则，更每日坚持操作，从无懈怠。这种在极端环境下，以智慧破解难题，用顽强毅力坚守行动，努力掌控生活节奏的举动，将机智与顽强完美融合，彰显出他在逆境中非凡的品质。 结合选文（一）第①自然段“但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。”可知，这段心理描写生动勾勒出鲁滨逊乐观积极的灵魂底色。当被困荒岛、被迫从事繁重劳动时，他没有怨天尤人，而是以理性且豁达的思维化解困境——“不得不干”的无奈被“有的是时间”的从容消解，劳动的辛苦在“干完就无事可做”的假设中反而成为生活的支撑。这种将被动化为主动、在绝境中寻找秩序的思维方式，展现了他对生存困境的深刻接纳与积极重构，凸显出逆境中依然保持从容、在孤独中创造意义的乐观主义精神。 11．本题考查理解文章内容。 C．通读两篇选文，两篇小说中的主人公并不都流落荒岛。鲁滨逊在《鲁滨逊漂流记》中确实流落荒岛并开启了漫长的孤独求生之旅，但格列佛在《格列佛游记》中并未流落荒岛，而是在各个奇特的国度中历险，故该选项说法不恰当。 故选C。 12．本题考查语言表达能力。 结合《老人与海》书评“‘人可以被毁灭，但不能被打败。’这是《老人与海》给我们的启示。我们的生活就像海洋，要成为坚毅的人，才能达到彼岸。”可知，是先引用书中经典语句，再点明启示，最后联系生活（把生活比海洋）升华。在为喜欢的外国名著写书评，首先要确定具体的外国名著，如《钢铁是怎样炼成的》；接着提炼出该名著传达的核心精神或具有代表性的观点，像保尔坚韧不拔的意志等；然后结合生活实际或普遍的人生感悟，阐述从这本名著中获得的启示，用较为生动形象或富有感染力的语言表达出来即可。 示例： 《简·爱》书评：“我贫穷，低微，不美，矮小，但当我们灵魂穿过坟墓来到上帝面前时，我们是平等的。”这是《简·爱》传递出的震撼力量。生活犹如一片充满挑战的丛林，只有像简·爱一样，坚守自尊、自爱，勇敢追求平等与真爱，才能穿越荆棘，抵达幸福的花园。 四、阅读下面片段，完成下列各题。 鲁滨逊漂流记（节选改编） ①星期五四肢修长结实，个子很高，身材匀称，看起来大约二十六岁。他睡醒后直奔洞外找我，见我在羊圈挤羊奶，立刻“扑通”跪地，双手挥舞、连连叩首，用夸张手势表达感激，反复做出臣服姿势。我笑着点头，因救他那日是星期五，便为他取名“星期五”。 ②不久，我开始专注教星期五说话。指着自己重复“主人”，拉着他的手触碰我的肩膀，引导发音。他涨红脸，憋出断断续续的“主……人”，我拍手称赞。教“是”“不是”时，我用左手举高示意“是”并点头，右手摆动表示“不是”并摇头。当他终于能准确回应时，咧嘴露出灿烂笑容。 ③次日清晨，我们路过埋尸地。星期五突然眼睛发亮，激动地比划挖坑动作，嘴里发出含糊的欢呼，显然想挖出尸体吃掉。我浑身发冷，冲上前抓住他手腕，瞪大眼睛怒吼：“不行！”同时弯腰作呕吐状，将厌恶表露无遗。他却满脸困惑，嘟囔着听不懂的话，固执地指向地面。我抄起树枝在地上划出巨大叉号，又挥拳做出惩罚姿势：“再想这个，我绝不轻饶！”他被吓得后退半步，仍直勾勾地盯着埋尸处，喉结不断上下滚动。我强压怒火，命令道：“把所有东西堆起来，烧掉！”他慢吞吞地收集骷髅、人肉，点火时还死死盯着跳动的火焰，眼神中满是留恋。直到灰烬冷却，他才耷拉着脑袋，彻底放弃。 ④回到城堡，我翻出破船里炮手的短裤，修剪后正合星期五身形。又用羊皮连夜缝制背心，针脚虽粗糙，却也结实。当他穿上新衣，先是惊讶地抚摸布料，随即兴奋得又蹦又跳，像孩子般围着我转圈，嘴里不停念叨“好看！好看！”接着，我们开始搭帐篷。我负责搭建框架，他手脚麻利地搬运石块、树枝。遇到重木板，他二话不说蹲下身子，咬着牙扛起就走，额头青筋暴起也不喊累。不到两小时，一座坚固的帐篷立了起来。他还主动清理周围野人的脚印和火堆痕迹，细致地用泥土覆盖每一处痕迹，边干活边不时抬头望向我，等我点头夸赞。 ⑤有了星期五的陪伴，荒岛生活不再孤单。他对我忠诚如家人，干活从无怨言，危难时总挡在我身前。这份跨越种族与文化的信赖，让艰苦的日子也充满暖意。 13．请根据文章内容，用简洁的语言概括②~④自然段的小标题。 ①：初遇星期五                     ②： ③：                    ④： ⑤： 信赖与陪伴 14．在选文中，作者详写了哪几个自然段，略写了哪几个自然段（   ） A．详写：③④；略写：①②⑤ B．详写：②④；略写：①③⑤ C．详写：①②；略写：③④⑤ D．详写：①③；略写：②④⑤ 15．请先用两个词语概括星期五的人物特点，然后从文中各举一个例子说明。 ①词语： ，举例： ②词语： ，举例： 16．第二自然段中，鲁滨逊“拉着他的手触碰我的肩膀，引导发音。”是 描写；第三自然段中，鲁滨逊对星期五怒吼：“再想这个，我绝不轻饶！”是 描写。 从这两种看似矛盾的行为中，反映了鲁滨逊怎样的人物特点。 17．有人说：“《鲁滨逊漂流记》是男性冒险精神的象征，更适合男孩阅读，女生应该读情感细腻的文学作品。”你是否认同这种观点？请结合整本书内容，从人物成长、主题意义等角度阐述理由。 答案：13． 教星期五说话 禁止星期五食人 制衣、搭帐篷 14．A 15． 知恩图报 立刻“扑通”跪地，双手挥舞、连连叩首，用夸张手势表达感激，反复做出臣服姿势。 吃苦耐劳 遇到重木板，他二话不说蹲下身子，咬着牙扛起就走，额头青筋暴起也不喊累。 16． 动作 语言 反映出鲁滨逊细心、耐心，而又严厉的特点。 17．我不认同这种观点。因为从人物成长看，鲁滨逊的成长不仅是冒险，更体现了他面对困境时的坚韧、自我反思与生存智慧，这种从脆弱到强大的蜕变，对女性同样有启示。从主题意义看，作品主要表现的是人类对生存的渴望、对自我价值的探索及对文明的思考。女性也能从中汲取面对生活挑战的力量，而非仅限于情感细腻的作品。 导语：这篇《鲁滨逊漂流记》节选生动展现了文明与野蛮的碰撞。通过“教语言”“禁食人”“制衣”三个典型场景，细腻刻画了主仆关系的建立过程：既有肢体语言的耐心教导（如触碰肩膀引导发音），又有严厉的文化规训（怒吼制止食人习俗），最终在共同劳动中建立信任。羊皮背心的针脚与覆盖脚印的细节，暗示文明教化如同针线般一针一线缝合文化裂隙。结尾“信赖如家人”的升华，揭示了人性共鸣超越种族隔阂的“普世价值”。 13．本题考查内容的概括能力。 根据第②段“不久，我开始专注教星期五说话”可知，本段主要写教星期五说话的过程。故标题可概括为：教星期五说话。 根据第③段“我浑身发冷，冲上前抓住他手腕，瞪大眼睛怒吼：‘不行！’同时弯腰作呕吐状，将厌恶表露无遗”，“我抄起树枝在地上划出巨大叉号，又挥拳做出惩罚姿势”可知，本段主要写了禁止星期五吃尸体，用人类文明规范影响他。故小标题可概括为：用文明引导星期五。 根据第④段“回到城堡，我翻出破船里炮手的短裤，修剪后正合星期五身形。又用羊皮连夜缝制背心，针脚虽粗糙，却也结实”，“接着，我们开始搭帐篷。我负责搭建框架，他手脚麻利地搬运石块、树枝”可知，本段主要写了给星期五做衣服，搭建帐篷的内容。故小标题可概括为：做衣服、建帐篷。 14．本题考查详略的安排。 所谓详写是指对主要材料加以具体地叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分。所谓略写是指少用笔墨，进行概括式的叙述。 第①段简要介绍了星期五的外貌，以及他睡醒后对“我”表达感谢，被“我”取名的情节。没有过多细节描述，是略写。 第②段写了“我”教星期五说“主人”“是”“不是”这种简单的词汇，没有过多细致的描绘，是略写。 第③段着重叙述了路过埋尸地时，星期五想要挖尸体吃掉这一事件。对星期五的表现描写细致，如“星期五突然眼睛发亮，激动地比划挖坑动作，嘴里发出含糊的欢呼”，“他却满脸困惑，嘟囔着听不懂的话，固执地指向地面”，“仍直勾勾地盯着埋尸处，喉结不断上下滚动”等，同时也描写了“我”的反应“我浑身发冷，冲上前抓住他手腕，瞪大眼睛怒吼：‘不行！’同时弯腰作呕吐状，将厌恶表露无遗”，“我抄起树枝在地上划出巨大叉号，又挥拳做出惩罚姿势”等，通过人物的动作、语言、神态等多种描写方法，展现了两人的冲突。是详写。 第④段主要写了“我”为星期五准备衣物，两人一起搭帐篷以及星期五清理痕迹等内容。“当他穿上新衣，先是惊讶地抚摸布料，随即兴奋得又蹦又跳，像孩子般围着我转圈，嘴里不停念叨‘好看！好看！’”细致描写了星期五收到新衣时的神态、动作、语言，写出了星期五的兴奋之情。“遇到重木板，他二话不说蹲下身子，咬着牙扛起就走，额头青筋暴起也不喊累”中通过动作描写、神态描写详细描绘了星期五不怕吃苦的特点。本段是详写。 第⑤段简要介绍了星期五的陪伴和忠诚。是略写。 故选A。 15．本题考查人物形象的分析。 概括人物特点可以通过人物描写如通过外貌、语言、行动、心理、细节等描写分析人物。 也通过故事情节来分析人物形象。结合文章内容具体分析即可。 示例： ①忠诚顺从   从文中第⑤段可知，他对我忠诚如家人，干活从无怨言，危难时总挡在我身前。 ②细心能干  从文中第④段可知，他主动清理周围野人的脚印和火堆痕迹，细致地用泥土覆盖每一处痕迹。 16．本题考查描写方法及作用。 “拉着他的手触碰我的肩膀，引导发音”中“拉、触碰”是鲁滨逊的动作，属于动作描写。 “再想这个，我绝不轻饶！”是鲁滨逊对星期五说的话，属于语言描写。 鲁滨逊耐心地“拉着他的手触碰我的肩膀，引导发音”，这表明他有耐心、善良，愿意教导星期五。而当星期五有不好的想法时，鲁滨逊怒吼“再想这个，我绝不轻饶！”，这体现出他在原则问题上非常严厉，有自己的底线。这两种看似矛盾的行为，反映了鲁滨逊既善良、有耐心，又在关键问题上严肃、有原则的人物特点。 17．本题考查思维拓展和语言表达。 本题首先要明确观点，然后结合整本书内容从人物成长、主题意义方面去分析。 从人物成长的角度看，鲁滨逊并非一开始就是无所不能的强者。他是在一次次的磨炼中学会了建造房子、种植粮食、驯养动物等生存技能。更重要的是他学会了在孤独中和自己对话，反思自己的行为。他的成长历程对任何正在成长的人来说都具有借鉴意义。从作品主题来看《鲁滨逊漂流记》不仅展现了人类在面对绝境时的顽强生命力和不屈的抗争精神，还探讨了人与自然的关系。这些主题对于每一个读者来说都能引发深刻的思考，与性别并无关联。 示例：我不认同这种观点。因为从人物成长来看，鲁滨逊这种从慌乱到沉稳的蜕变，自我管理的成长对女性面对生活困境时同样有借鉴意义。从作品主题看，作品中对人类在孤立中对生存、价值与文明的探索，强调的是顽强意志与理性精神。女性也能从中汲取面对挑战的勇气。所以女生同样可以阅读《鲁滨逊漂流记》，从中汲取力量。 五、阅读小语推荐的《尼尔斯骑鹅旅行记》节选的片段，完成思考题。 尼尔斯骑鹅旅行记（节选） ①白鹤此时慌了神，喊道：“大拇指，大拇指，快来救我啊！”尼尔斯看到这一幕，顾不得自己压根不是这群孩子的对手，拼命跟在后面追赶着。等走到十字路口的时候，问题来了，两个方向都有一些脚印，到底逮着白鹤的孩子是从哪边走的呢？正当他丧气的时候，发现一边小丘上有一根白色鹅毛。尼尔斯顿时明白了，这是白鹅留下的标志。他高兴极了，朝着这个方向走。 ②一路上，龙尔斯朝着羽毛所指的方向追踪，一直追到一个贵族庄园大门口。他隐隐约约地觉得，白鹅如果被送到这里来凶多吉少，说不定早已被人宰了。但是尼尔斯依旧没有放弃，他知道自己这副样子进去或许会被抓住，就钻进了去城堡参观的学生随身带的植物标本罐中，藏在银莲花标本下面。 ③他被动地跟着他们仔仔细细地参观着每一个房间，要是放在以前，他绝对没有这么好的耐心，可是这一次，他居然在植物标本罐中一动不动地待了一个多小时。终于，尼尔斯趁学生们到厨房找水喝时，想四处偷看一下有没有白鹅，可是他无意间撞到了罐子的盖子，盖子弹开引起了厨娘的注意。她刚要查看，尼尔斯突然从里面跳了出来，朝门外奔去，人们顿时惊呆了。“抓住他，别让他跑了！”人们手忙脚乱地想抓住尼尔斯，但是他跑得比老鼠还快，很快便脱身了。 ④当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鸼的叫声。这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到地上有一根鹅毛，没错，白鹅肯定在这里。他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。房门关得严严实实，但里面的确是白鹤在哀号。尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹤的翅膀尖剪去。原来白鹅被抓后，他们准备剪掉他的翅膀尖，把白鹅留在家里养着。 ⑤结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊，吓得赶紧丢下剪刀，白鹤趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。 ⑥等到了台阶上，白鹅一边扇动翅膀，一边把尼尔斯放到后背上，张开翅膀向天空飞去，再也没有人能抓住白鸩或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。 （有删改） 18．尼尔斯是怎样拯救白鹅的？请用小标题的方式将导图补充完整。 19．结合小标题，概括这部分“节选”的主要内容。 20．每个人都是立体的、多面的。阅读了上面的片段，我们可以从多个角度评价尼尔斯的形象。 从尼尔斯明知自己不是那群孩子的对手，还是拼命追赶想救回白鹅这一举动，我读到了一个 的尼尔斯。 从他 ，我读到了一个 的尼尔斯。 变小前的尼尔斯，经过八个月的旅行，他的变化可真大！除了“勇救白鹅”这件事，在阅读整本书时， 这件事令我印象深刻，我看到了一个 的尼尔斯。 21．读第③段“他居然在植物标本罐中一动不动地待了一个多小时”，此时的尼尔斯心情怎样？猜想一下，当时他会怎样宽慰自己？ 22．请结合阅读整本书带给你的“成长启示”，完成名著推荐卡。 《尼尔斯骑鹅旅行记》名著推荐卡 推荐理由： 答案：18．藏身进入庄园   趁机寻找白鹅 19．本文节选讲述了尼尔斯从追踪鹅毛线索开始，到巧妙潜入贵族庄园，再到面对重重困难最终成功找到并帮助白鹅逃脱的故事。 20． 勇敢无畏 藏进标本罐，在里面一动不动待一个多小时找鹅。 有耐心 尼尔斯帮助大雁赶走偷袭的狐狸斯密尔。 善良，有担当 21．尼尔斯的心情：紧张而又充满希望的。 他可能会宽慰自己：只要我能忍耐住这一刻，就一定能找到白鹅，然后我们一起逃出去。 22．推荐理由：《尼尔斯骑鹅旅行记》不仅仅是一个关于冒险的故事，更是一部讲述成长、友情和勇气的作品。尼尔斯从一个调皮捣蛋的小男孩变成了一个懂得关心他人、勇于承担责任的人。在这个奇妙的旅程中，他经历了无数挑战，学会了尊重生命，理解他人的重要性。这本书让我们明白，无论遇到什么困难，只要有勇气面对，就没有什么是克服不了的。跟随尼尔斯的脚步，不仅能体验一段不可思议的冒险之旅，更能从中获得宝贵的人生教训。 导语：《尼尔斯骑鹅旅行记》节选以救白鹅为主线，情节紧凑且波折，尼尔斯追踪、藏罐、救鹅等行动，生动展现其勇敢与成长，环境与细节描写助力沉浸体验，尽显作品奇幻与教育意义，是经典儿童文学魅力缩影。 18．本题考查情节梳理。 本题考查概括短文内容。结合短文第②自然段第3句“尼尔斯钻进了去城堡参观的学生随身带的植物标本罐中，藏在银莲花标本下面”可概括第一个空为：藏身进入庄园。 结合短文第③自然段第2句“终于，尼尔斯趁学生们到厨房找水喝时想四处偷看一下有没有白鹅，可是他无意之间撞到了罐子的盖子，盖子弹开引起厨娘的注意”，可概括第二个空为：趁机寻找白鹅。 19．本题考查概括语段内容。 先梳理段落：①段是发现鹅被带走并追踪；②③段是藏罐跟踪、暴露逃脱；④⑤段是找鹅、敲门救鹅；⑥段是白鹅带他飞走。然后整合情节：抓住“追踪——跟踪——逃脱——找鹅——救鹅——飞走”的线索，把每个阶段关键行为和结果串联，概括主要内容为：本文节选讲述了尼尔斯从追踪鹅毛线索开始，到巧妙潜入贵族庄园，再到面对重重困难最终成功找到并帮助白鹅逃脱的故事。 20．本题考查分析人物形象。 结合短文第②自然段第3句“但是尼尔斯依旧没有放弃，他知道自己这副样子进去或许会被抓住，尼尔斯钻进了去城堡参观的学生随身带的植物标本罐中，藏在银莲花标本下面”可知，从尼尔斯明知自己不是那群孩子的对手，还是拼命追赶想救回白鹅这一举动中，我读到了一个有责任感的勇敢无畏的尼尔斯。 结合短文第③自然段“他被动地跟着他们仔仔细细地参观着每一个房间，要是放在以前，他绝对没有这么好的耐心，可是这一次，他居然在植物标本罐中一动不动地待了一个多小时”可知，尼尔斯是个有耐心的孩子。 由选文梗概“尼尔斯是一个14岁的小男孩，家住瑞典南部的一个小农庄。他生性顽皮，不爱读书，喜欢各种恶作剧”可知，尼尔斯以前是一个生性顽皮，不爱读书，喜欢各种恶作剧的孩子；“途中，尼尔斯和同伴饱尝了风险和苦难；他帮助雁群战胜了狡猾的狐狸，赢得了雁群的信任；他和雄鹚、雁群参加了鹤之舞表演大会；他和大家一起帮助放鹅姑娘湖面脱险……一路上，尼尔斯从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气顽皮的缺点，也越来越思念家乡，思念父母”可知尼尔斯变成了善良、懂事、乐于助人的孩子。除了“救大白鹅”这件事我们看到了他的成长，在帮助大雁们对抗狐狸斯密尔的过程中，我们又看到了一个富有同情心和正义感的尼尔斯，也看到了他的成长。 21．本题考查语言表达。 结合短文第③自然段“他被动地跟着他们仔仔细细地参观着每一个房间，要是放在以前，他绝对没有这么好的耐心，可是这一次，他居然在植物标本罐中一动不动地待了一个多小时”可知，尼尔斯被困在密闭空间，担心被发现或无法逃脱，并且长时间保持静止导致身体不适，与外界隔绝的孤立感，尼尔斯的内心一定是焦虑烦躁、孤独无助的。可能的自我宽慰方式：告诉自己“保持安静才能安全”，想着“再坚持一会儿就能找机会逃走”，同时回忆美好往事转移注意力观察周围环境寻找脱身办法。 22．本题考查推荐介绍。 作答时可从书籍的作者、主人公、主要情节、书籍特色、带给读者的收获等方面入手进行推荐。示例答案先点明推荐书籍，介绍作者，再阐述主人公的变化及主要经历，接着说明书籍在风光展示和对读者的启发方面的价值，最后发出阅读邀请，符合名著推荐的要求。（答案不唯一） 示例：同学们，今天我要给大家推荐一本超有趣的书——《骑鹅旅行记》！在这本书里，我们会结识一个调皮捣蛋的小男孩尼尔斯。他捉弄小精灵，结果被小精灵施了魔法，变成了一个拇指般大小的人儿。可这才是奇妙冒险的开始！尼尔斯骑着大白鹅，跟随一群大雁开启了一场惊心动魄的旅行。一路上，他们飞过山川湖泊，穿越森林田野，领略了瑞典各地如诗如画的美景，就像材料一中描述的那般奇幻，让我们仿佛身临其境。而且在这个过程中，尼尔斯遇到了各种各样有趣的动物，有聪明机智的狐狸，有勇敢忠诚的大雁。他和动物们斗智斗勇，经历了无数次惊险刺激的冒险，每一个故事都像材料二里说的，扣人心弦，让我们看得欲罢不能。这本书可不只是简单的冒险故事哦，它还能让我们在欢笑与感动中收获成长。尼尔斯从一个顽皮任性的孩子，在旅途中学会了关爱他人、勇敢担当。读完这本书，我们也能跟着尼尔斯一起成长，懂得很多道理。所以，同学们，快来一起翻开《骑鹅旅行记》，和尼尔斯一同踏上这场奇妙的冒险之旅吧！ 一、（24-25六年级下·湖南湘西·期末）阅读《汤姆·索亚历险记》片段。 汤姆·索亚历险记 ①汤姆提着一桶白粉浆，拿着一柄长刷走到街道上。他长长地叹了口气，把长刷伸进桶里沾满白浆，刷了几刷子后，退后几步审视了一下墙壁，他刷过的地方和那一大片还未涉及的墙面相比，简直不值一提。他沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来。 ②想着再过一会儿工夫，那些自由自在的男孩们就该出来玩了，倘若让他们看见他在这里老实巴交地刷墙不笑才怪！正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简直就是个伟大的创意，主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了。 ③他沉住气，又一次拿起刷子刷起墙来。不一会儿，本·罗杰斯出现了，他啃着大苹果，走了过来。汤姆没有出声，他像一位艺术家一样，在墙上仔细地刷了几刷子，又后退几步满意地欣赏一番，偶尔还补上两刷。本终于忍不住打断了他。 ④“喂！看来你不得不干活了。对吧？” ⑤“这叫干活？”汤姆摆出一副不屑的神态，“这也许是干活，也许不是。反正我挺乐意的。” ⑥“这么说，你喜欢干活？” ⑦“喜欢干？你以为每个男孩都可以随时得到刷墙的机会吗？”本被震住了，他停止了吃苹果，专心注视着。汤姆认真地刷着，好像在精心制作一件艺术品。这太吸引人了！本受到了诱惑，他强烈要求汤姆让他也刷一阵。 ⑧汤姆刚准备把刷子递给他，又立刻收了回去：“哎呀！这可不行，波莉姨妈对这面墙要求太高，吉姆和锡德都想接这份工作，可是她只信任我。” ⑨“求求你，让我试试吧，我保证仔细刷。”“倘若是后院的墙壁，我想姨妈也不会在意，问题是现在刷的是临街的墙面。我怕万一失手，她会怪罪我的。” ⑩汤姆越说越玄乎。本心里痒痒得不行：“我一定会很小心的。要不，我把这个苹果都给你，你就让我刷刷吧。”汤姆心里美滋滋的，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。 ⑪当本在阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩。街上不断有男孩经过，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接一个，他们都是用自己心爱的玩具来换取这难得的干活机会。看着手里猛然增长的财富，汤姆非常得意。 1．认真阅读选文，梳理故事情节和汤姆的心情变化，补全思维导图。 2．一言一行展性情，一颦一笑显内心。品读第⑧段画“ ”句子，通过动作、神态感受出汤姆当时的想法（        ） A．汤姆担心本・罗杰斯刷得不好。 B．汤姆害怕被姨妈骂。 C．汤姆想吊起本・罗杰斯的兴趣。 D．汤姆特别喜欢刷墙的活。 3．文中汤姆“盘算着算计别的男孩”中的“算计”指（        ） A．计划如何更快完成刷墙任务。 B．思考如何让更多人替他干活。 C．琢磨如何向波莉姨妈邀功。 D．设计捉弄路过的男孩们。 4．阅读选文，判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 （1）汤姆通过假装享受刷墙的过程，让其他男孩误以为这是有趣的事。        ( ) （2）除了本・罗杰斯，只有比利和约翰尼用玩具换取了刷墙机会。            ( ) 答案：1．① 沮丧    ②想到妙计让别人来刷墙     ③ 暗自高兴     ④越来越多的男孩争着刷墙 2．C 3．B 4． √ × 导语：这篇《汤姆·索亚历险记》片段生动展现汤姆的狡黠与智慧。他将刷墙从苦差变为“特权”，通过故作享受、营造稀缺感，让同伴竞相替工，既刻画其机灵，也折射儿童的天真与对“掌控感”的追求，充满童趣与对人性的巧妙洞察。 1．本题考查文章内容的理解。 第①段“他沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来”可知，汤姆因为刷墙，心情变得懊丧。 第②段“正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简直就是个伟大的创意，主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了”可知，汤姆想到了让别人帮自己刷墙的好主意，因此而心情变得唱畅快。故填“想到好主意”。 第⑩段“汤姆心里美滋滋的，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本”可知，汤姆成功让本刷墙，还得到了苹果，内心是愉悦的。故填“美滋滋”。 第⑪段“街上不断有男孩经过，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接一个”可知，汤姆看着其他男孩陆续来刷墙，心情是非常得意。故填“看着其他男孩刷墙”。 2．本题考查分析句子的含义。 A．文中汤姆并非真的担心本・罗杰斯刷得不好，而是以此为借口吊本的胃口。故错误。 B．汤姆不是害怕被姨妈骂，而是利用姨妈对墙的高要求来营造刷墙的“珍贵性”。故错误。 C．汤姆“刚准备递又收回”刷子，还说姨妈只信任自己刷墙，是故意吊起本・罗杰斯的兴趣，让本更想刷墙。故正确。 D．汤姆不是真的特别喜欢刷墙，只是假装的。故错误。 故选C。 3．本题考查分析词语的含义。 A．文中汤姆的目的不是“更快完成刷墙任务”，而是通过让别人刷墙来获取玩具等。故错误。 B．从文中“街上不断有男孩经过，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙……他们都是用自己心爱的玩具来换取这难得的干活机会”可知，汤姆“盘算着算计别的男孩”，是思考如何让更多男孩被吸引，用玩具等换取刷墙机会，也就是让更多人替他干活。故正确。 C．文中没有体现汤姆要向波莉姨妈邀功。故错误。 D．汤姆不是“设计捉弄”路过的男孩们，而是巧妙引导他们自愿替自己刷墙。故错误。 故选B。 4．本题考查文章内容的理解。 （1）第⑧段“刚准备把刷子递给他，又立刻收了回去”，并强调“波莉姨妈对这面墙要求太高……只信任我”，可见他故意营造“刷墙是特殊、难得的事”；第⑩段“汤姆心里美滋滋的，却装出百般不情愿的样子”，体现他假装对刷墙很在意，让本误以为刷墙是“值得争取的机会”。故正确。 （2）第⑪段“街上不断有男孩经过……本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接一个”，且“他们都是用自己心爱的玩具来换取这难得的干活机会”。故错误。 二、（24-25六年级下·湖南娄底·期末）骑鹅旅行记（节选） 选文一 ①牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。 ②“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！” ③“你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。” ④“你过来，我也叫你尝尝你去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！”名叫星星的牛吼道。 ⑤“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！”金百合叫着。 ⑥五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！” 选文二 ①“你好，五月玫瑰！”男孩子毫无畏惧地跑进了牛栏，“喂，我的爸爸妈妈都好吗？那只猫、那些鹅和鸡都怎样啦？喂，你把小星星和金百合花那两头奶牛弄到哪里去啦？” ②五月玫瑰刚刚听到男孩子的声音时不禁猛地一愣，看样子，她本来似乎要用犄角撞他一下的。不过，她的脾气如今不像从前那样暴躁了，在打算朝尼尔斯·豪格尔森冲过去之前，先瞅了瞅他。男孩子还是像离开家门时那样矮小，身上穿着原来的衣服，他的精神气质却很不相同啦。春天刚从家里逃出去时的尼尔斯·豪格尔森走起路来脚步沉重而拖沓，讲起话来有气无力，看起东西来目光无神。但是长途跋涉、重归家门的尼尔斯·豪格尔森走起路来矫健轻盈，说话铿锵有力，双目炯炯有神。他虽然仍旧那么小，然而气度神采上有一股令人肃然起敬的力量。尽管他自己并不开心，可是见到他的人如沐春风，非常高兴。 ③“哞——哞！”五月玫瑰吼叫起来，“大家都说你已经变了，变好了，我还不信哩。哞！欢迎你回家来，尼尔斯·豪格尔森，欢迎你回家来！我真太高兴啦，我有好久没有这样高兴过啦！” ④“好呀，多谢你啦，五月玫瑰。”男孩子说道，他没料到会受到这样热烈的欢迎。 5．读读两段选文，牛群对尼尔斯的态度发生了怎样的变化？（　　） A．从愤怒指责到热情欢迎 B．从冷漠无视到关心询问 C．从害怕躲避到主动亲近 D．从怀疑猜忌到信任依赖 6．结合选文一和选文二，思考尼尔斯“离家前”和“归来后”有什么不同，并分析变化的原因。 7．后来，尼尔斯是怎样恢复成人形的？ 8．聪聪想把《骑鹅旅行记》这本书推荐给喜欢旅行的慧慧，请你代聪聪写一写推荐语。 答案：5．A 6．离家前：调皮捣蛋、缺乏责任感（如抽走母亲凳子、欺负动物）。 归来后：矫健自信、懂得关怀（如询问家人动物情况、气质肃然起敬）。 变化原因：长途旅行的经历让他学会承担责任，懂得体谅他人。 7．尼尔斯通过旅途中的责任担当与情感转变，用善良和勇气证明了自己的成长，从而打动小精灵，得以恢复人形。 8．想体验一场奇幻的云端之旅吗？《骑鹅旅行记》带你跟随变成拇指小人的尼尔斯，骑着白鹅飞越瑞典。一路上有壮丽风光，惊险奇遇，更有成长与善意的温暖故事，让你在书页间感受旅行的魅力。 导语：这篇选文通过牛群对尼尔斯态度的转变，生动展现了主人公的成长历程。选文一中牛群的愤怒指责，揭示了尼尔斯离家前的顽劣；选文二中五月玫瑰的热情欢迎，则体现了尼尔斯归来后的蜕变。作者运用对比手法，将尼尔斯“离家前”的顽皮与“归来后”的成熟形成鲜明对比，暗示了旅行经历对人格塑造的重要作用。文章语言生动，通过拟人化的牛群对话和心理描写，使故事更具感染力，很好地诠释了成长主题。 5．本题考查短文内容理解。 由选文一第②自然段“‘你过来，’名叫五月玫瑰的牛说，‘我给你一蹄子，让你永远不能忘记！’”，第③自然段“'‘你过来，’名叫金百合的牛说，‘我要让你在我的角上跳舞。’”，第④自然段“‘你过来，我也叫你尝尝你去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！’名叫星星的牛吼道”，第⑤自然段“‘你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！’金百合叫着”，第⑥自然段“五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气”与选文二第③自然段“哞！欢迎你回家来，尼尔斯·豪格尔森，欢迎你回家来！我真太高兴啦，我有好久没有这样高兴过啦！”可知，牛群的态度变化是从愤怒指责到热情欢迎。 故选A。 6．本题考查短文内容理解。 由选文一第②自然段“‘你过来，’名叫五月玫瑰的牛说，‘我给你一蹄子，让你永远不能忘记！’”，第③自然段“'‘你过来，’名叫金百合的牛说，‘我要让你在我的角上跳舞。’”，第④自然段“‘你过来，我也叫你尝尝你去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！’名叫星星的牛吼道”，第⑤自然段“‘你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！’金百合叫着”，第⑥自然段“ 你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”； 选文二第②自然段“男孩子还是像离开家门时那样矮小，身上穿着原来的衣服，他的精神气质却很不相同啦”“春天刚从家里逃出去时的尼尔斯·豪格尔森走起路来脚步沉重而拖沓，讲起话来有气无力，看起东西来目光无神”“但是长途跋涉、重归家门的尼尔斯·豪格尔森走起路来矫健轻盈，说话铿锵有力，双目炯炯有神”； 综上所述，离家前的尼尔斯：淘气顽皮，经常恶作剧（如欺负牛群、绊倒母亲），精神萎靡（选文一提到的行为，如“伸脚绊倒她”“气得她流眼泪”）。归来后的尼尔斯：精神焕发，走路矫健、说话有力、目光炯炯有神，让人感到“肃然起敬”和“如沐春风”。之所以有这样的变化是因为：旅行冒险经历让他成长。在骑鹅旅行中，尼尔斯面对困难、帮助他人（如保护动物），学会了责任和善良，从而变得自信、勇敢。 7．本题考查短文内容理解。 本题需结合原著情节，尼尔斯在旅行中与雄鹅莫顿建立深厚友谊。当莫顿遇险时，尼尔斯不顾自己变回人的机会，挺身相救。这份无私的爱与责任感打动了小精灵，魔法因此解除。 示例：为了拯救雄鹅莫顿，尼尔斯放弃变回人的机会，甘愿留在动物世界。他的牺牲精神感动了小精灵，最终解除魔法，让他恢复人形。 8．本题考查介绍推荐。 推荐语需简洁、吸引人，针对“喜欢旅行”的特点：强调“骑鹅旅行”“奇妙冒险”“风景美”等元素（呼应选文中的变化），并点出教育意义（如“勇敢和成长”）。 示例：慧慧，你好！如果你喜欢旅行，这本书讲了一个男孩骑鹅飞遍瑞典的奇妙冒险，风景美、故事有趣，还能学到勇敢和成长，快来看看吧！ 三、（24-25六年级下·河南洛阳·期末）《鲁滨逊漂流记》阅读理解 9．判断题，正确在答题卡上打“√”，错的打“×”。（　　） A．鲁滨逊的父亲希望他有出息，所以非常支持他去探险。 B．鲁滨逊曾经有过四次航海经历，最艰难的一次就是流落荒岛二十八年。 C．鲁滨逊有很高的造船技术，他曾经造过一只独木船。 D．鲁滨逊长期在外漂泊，回国后，他的种植园也已经荒废，最终也没能过上富足的生活。 10．从《鲁滨逊漂流记》中列举三个人物，并用一句话概述他们与鲁滨逊的关系或所做的事、所起的作用等均可 。（不能列举下面的例子中的人物） 例如：英国商船船长，因船员叛乱，停靠荒岛，被鲁滨逊解救。 11．请简述一个你印象最深的故事情节 。 12．你认为《鲁滨逊漂流记》可以被称为“经典”吗？请写出理由 。 答案：9．A×  B×  C√  D× 10．英国船长的副手：在鲁滨逊协助平定商船叛乱后，跟随船长一同将鲁滨逊送回英国，促成其回归故土。 鲁滨逊的妻子：鲁滨逊回国后与之结婚，为他生下子女，陪伴他度过安稳的晚年生活，可惜早逝。 鲁滨逊的哥哥：作为军人参与战争，最终战死沙场，其经历曾间接影响鲁滨逊对人生选择的思考。 11．鲁滨逊制作陶罐与面包：初到荒岛，鲁滨逊缺乏容器储存食物、缺乏主食果腹。他反复试验，用黏土烧制出能盛水的陶罐；又摸索着开垦土地、种植大麦，将麦粒磨成粉，克服无酵母、无烤箱的困难，最终烤出了粗糙却能果腹的面包，展现了绝境中的生存智慧。 12．可称经典。它深入刻画鲁滨逊从绝望到坚韧的心理蜕变，探讨人性、孤独与自我救赎，主题具有永恒价值。 导语：文本以鲁滨逊荒岛求生为主线，用写实笔触铺陈其搭建住所、驯养山羊、抵御危险等经历，既展现绝境中的生存智慧，也刻画从绝望到坚韧的心理蜕变。情节紧凑且充满细节，将个人与自然的对抗、人性中对生的渴望与对生活的掌控力具象化，传递出“直面困境、主动创造”的精神，兼具故事性与思想感染力。 9．本题考查对课文内容的理解。 A．课文中明确，鲁滨逊的父亲是保守的中产阶级，希望他从事稳定的职业，坚决反对他去航海探险，认为探险会带来危险。因此“支持他去探险”与原文情节相悖。故该项错误。 B．鲁滨逊的重要航海经历约3次（首次出海遇风暴、第二次遭海盗掳掠、第三次流落荒岛），并非四次；故该项错误。 C．在荒岛求生期间，鲁滨逊凭借智慧和动手能力，利用岛上的木材，花费数月时间打造了一只独木船，计划用于探索周边岛屿，这是他生存智慧的重要体现，与课文情节一致。故该项正确。 D．鲁滨逊回国后，发现他之前委托他人管理的种植园，因殖民地发展已变得十分富庶，他从中获得了巨额收益，最终过上了富足的生活。题干中“种植园荒废、没能过上富足生活”与原文结局不符。故该项错误。 10．考查人物情节掌握。 从鲁滨逊“航海遇险—荒岛求生—回归文明”主线中，筛选非示例的关键人物； 用“人物 + 与鲁滨逊的关键事件/关系/作用”的结构，一句话精准概括，避免冗余。 示例： 星期五：鲁滨逊在荒岛救下的野人，后成为他的助手与伙伴，帮助他抵御外敌、学习语言，是鲁滨逊荒岛生活的重要支撑。 葡萄牙船长：在鲁滨逊遭遇海盗后将其救出，还帮他打理巴西种植园，为鲁滨逊积累初始财富，是其人生转折的关键帮助者。 荒岛附近的食人族：多次在荒岛出现，与鲁滨逊、星期五发生冲突，是鲁滨逊荒岛生存中面临的主要外部威胁之一。 11．本题考查对故事情节的掌握。 优先选择“有冲突、有细节、有意义”的情节，避免过于琐碎的日常事件。明确情节中的核心要素 ——人物（谁）、事件、关键动作/结果。用“主谓宾”逻辑串联要素，去掉无关修饰，聚焦“核心事件 + 核心意义”。 示例：鲁滨逊解救星期五：鲁滨逊在荒岛目睹野人“食人仪式”，及时开枪救下即将被吃掉的野人，为其取名“星期五”。他教星期五说英语、用工具、信仰上帝，两人从陌生到成为生死相依的伙伴，星期五也成为鲁滨逊后续荒岛生活中重要的帮手。 12．本题考查对名著价值的鉴赏能力。 先直接回答“是”或“否”；从思想、文学、传播、人物等经典作品常见维度提取支撑点；每个理由需关联书中具体内容，避免空泛。 示例：可称经典。其塑造的鲁滨逊“绝境求生”形象极具代表性，成为人类直面困境、主动抗争的精神符号，影响深远。 四、（24-25六年级下·山东临沂·期末）阅读名著中启迪成长。 ①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，前面有人过来，他看到一个罐子，索性躲进罐子里…… ②一个孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。“抓住他，别让他跑了。” ③人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。 ④尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 ⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。 ⑥尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯便坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。 ⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 13．这个片段选自《 》。请你结合本学期学习所得，尝试写出这个片段的梗概。 14．小沂梳理了这个选段的故事情节，请你帮他补充完整。 15．你认为这个选段的结尾好在哪里？ 16．真正的成长从改变自己开始。尼尔斯在旅行前后有什么变化？请你结合对这本书的阅读，将尼尔斯的变化写下来。 17．我们的成长之路上要与“经典”书籍相伴，请你从《童年河》《思考世界的孩子》《今天我是升旗手》以及《中国儿童地图百科全书·世界遗产》中选择一本，结合书中内容具体谈谈它对你成长之路的影响。 答案：13． 骑鹅旅行记 白鹅被孩子们抓走，尼尔斯在追寻白鹅掉落的羽毛时，躲进罐子却仍被孩子发现并追赶。在躲避追赶途中，尼尔斯听到白鹅叫声，发现白鹅被关在小屋即将被剪去翅膀尖。他鼓起勇气进入小屋，屋内女人因他的模样受惊丢下剪刀，白鹅趁机叼着尼尔斯飞走，最终抵达维姆布湖边，还获得了大雁们的称赞。 14．被关在屋子里   驮着尼尔斯飞离 追随至城堡   趁机溜进屋 15．设置了悬念，让读者对尼尔斯接下来的旅程和他在大雁群中的地位产生好奇，同时也为后续的冒险故事埋下了伏笔。 16．旅行前，尼尔斯调皮捣蛋、任性妄为，还喜欢欺负家里的小动物。旅行后，他变得勇敢、善良、有责任心，学会了关爱他人，也懂得了担当，从一个让人头疼的孩子成长为一个有担当的小英雄。 17．《童年河》这本书对我成长之路影响很大。书中描绘了雪弟在上海的童年生活，他对生活的好奇、对友谊的珍视以及面对困难时的懵懂与逐渐成长，让我感受到童年的纯真与美好。它让我懂得要珍惜童年时光，珍惜身边的亲情和友情，在成长过程中，要像雪弟一样，保持对世界的好奇与善意，勇敢地去体验和面对生活中的各种经历。 导语：这段文字出自《骑鹅旅行记》，情节紧凑且富有张力。尼尔斯救助白鹅的过程，展现其勇敢机智，人物形象鲜活。结尾留下悬念，既体现尼尔斯与大雁的情感联结，又为后续故事埋下伏笔，吸引读者探寻后续旅程。 13．本题考查作品出处及理解文章内容。 结合片段里尼尔斯和白鹅的相关情节可知，这个片段选自《骑鹅旅行记》；仔细阅读，文中以“白鹅被抓—尼尔斯寻找与营救—成功逃脱并抵达维姆布湖”为核心主线，提取尼尔斯追随羽毛进城堡、躲罐逃生、摆脱追赶、及时阻止白鹅被剪翅、最终乘白鹅飞至湖边且获大雁称赞等关键情节，再将这些情节按先后顺序整合，用简洁连贯的语言形成梗概，确保完整呈现片段主要内容与人物行动逻辑经即可。 梗概示例：白鹅被孩子们抓走，尼尔斯在追寻白鹅途中遭遇被孩子追赶的危机。危急之下，尼尔斯听到白鹅叫声，发现白鹅被关在小屋即将被剪翅。他鼓足劲进入小屋，女人因他的奇特模样而受惊丢下剪刀，白鹅趁机带尼尔斯飞离，最后飞到维姆布湖边获大雁称赞。 14．本题考查理解文章内容。 结合文章第①自然段“一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。”可知，直接描述了白鹅遭遇危险的开端即白鹅被关在屋内，因为白鹅被抓走，尼尔斯出于对白鹅的关心和想要解救它的想法，沿着白色羽毛的线索追随到城堡，故可概括为：白鹅被孩子们抓走，尼尔斯追随至城堡。 结合文章第③自然段“当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。”可知，尼尔斯在逃跑过程中听到鹅叫，看到鹅毛，从而确定白鹅所在的位置，找到了关鹅的小屋，这是他解救白鹅行动中的重要一步，体现了他的机智和敏锐。故可概括为：白鹅被关在屋子里，尼尔斯找到关鹅小屋。 结合文章第⑤自然“终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。”第⑥自然段“尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。”可知，在人们追赶尼尔斯的紧张情况下，尼尔斯抓住小孩开门的机会，巧妙地溜进屋内，女人对白鹅的举动，直接呈现出白鹅面临的巨大危险——差点被剪掉翅膀尖，这将使白鹅失去飞行的能力。故可概括为：白鹅差点被剪翅，尼尔斯趁机溜进屋。 结合文章第⑥自然“白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯便坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去”第⑦自然段“白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。”可知，描述白鹅驮起尼尔斯、摆脱追捕飞向天空的过程，白鹅成功摆脱危险后，带着尼尔斯飞到了维姆布湖边，完成了尼尔斯从城堡解救白鹅到安全地点的行动过程。故可概括为：白鹅驮着尼尔斯飞离，尼尔斯被鹅带到湖边。 15．本题考查对文学作品选段结尾的赏析能力。 结合文章第⑦自然“尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。”可知，选段的结尾妙在设置了悬念，阿卡面对尼尔斯希望她有所表示时却保持沉默，这一行为犹如在平静湖面投入一颗石子，激起读者心中层层涟漪，让读者不禁对尼尔斯接下来的旅程充满遐想，他会遭遇哪些新的挑战与机遇？又会和大雁群发生怎样精彩的故事？同时，读者也会好奇尼尔斯在大雁群中的地位是否会因为这次经历而发生改变，阿卡的沉默是否暗示着某种未知的安排。这种悬念的设置紧紧抓住了读者的好奇心，为后续波澜壮阔的冒险故事巧妙地埋下了伏笔，使整个故事更具吸引力和可读性，让读者迫不及待地想要继续探寻后续情节。 16．本题考查对名著人物形象前后变化的分析。 《骑鹅旅行记》中，尼尔斯旅行前后的变化，本质是从“自我中心的顽劣者”到“懂得共情与担当的成长者”的蜕变。旅行前，他完全以自己的喜好为中心，把捉弄小动物当作乐趣，比如揪猫的耳朵、扯鸡的羽毛，对父母的教导也充耳不闻，是个让家人和邻里都头疼的“小麻烦”，甚至因为对小精灵无礼才被施咒变小，那时的他既没有同理心，也毫无责任感。而旅行途中，与白鹅、大雁的相伴让他逐渐改变：为了救被抓的白鹅，他敢于直面人类的追捕；为了保护大雁免受狐狸斯密尔的伤害，他学会了主动思考、勇敢周旋；看到他人或动物陷入困境时，他不再冷眼旁观，而是主动伸出援手。这些经历让他慢慢懂得了“关爱”与“责任”的意义，最终不仅变回了正常的模样，更成长为一个懂得体谅父母、珍惜同伴、愿意为他人付出的有担当的孩子，彻底摆脱了过去的顽劣本性。 17．本题考查开放性作答。 题目要求是从四本书里选一本，结合内容谈对成长的影响。《童年河》以孩子视角展现童年经历与情感，能让人体会成长中的纯真、适应新环境的不易及亲情友情的珍贵，对理解成长中情感变化有帮助；《思考世界的孩子》用漫画和文字探讨哲学问题，能激发思考，培养独立思考和辩证思维，助力形成正确价值观；《今天我是升旗手》围绕孩子追求当升旗手的梦想，展现坚持、责任与担当，能让人明白面对困难要坚持不懈，在集体中要有责任感；《中国儿童地图百科全书·世界遗产》介绍世界遗产，能拓宽知识面，激发对世界遗产的兴趣，培养保护意识。接着，结合自身成长需求和感受，挑选一本最能引起共鸣的书写出即可。 示例： 《童年河》中，雪弟离开乡下外婆家，到上海后面对陌生弄堂、新同学，从不安到逐渐融入，还在救小伙伴时展现勇气。这让我明白，成长中面对环境变化要勇敢适应，也让我更珍惜亲情与友情，学会用善意对待身边人。 《思考世界的孩子》用通俗问答探讨“人为什么会难过”“怎样才算公平”等问题，不给出标准答案，而是引导思考。它教会我，成长中遇到困惑别只找现成答案，要多维度思考，培养了我的思辨能力，让我看待问题更全面。 《今天我是升旗手》里，肖晓为实现当升旗手的梦想，克服诸多困难，还主动帮助同学。这让我懂得，成长路上追逐梦想需坚持与行动，不能轻言放弃，同时也要像肖晓一样，心怀善意，在帮助他人中收获成长。 《中国儿童地图百科全书・世界遗产》通过图文介绍长城、故宫、埃及金字塔等遗产，展现不同文化与自然奇观。它拓宽了我的视野，让我了解多样历史与文化，树立文化自信，也让我意识到要保护这些珍贵遗产，增强了我的责任意识。 五、（24-25六年级下·云南大理·期末）名著阅读 汤姆·索亚历险记（节选） ①汤姆提着一桶白粉浆，拿着一柄长刷走到街道上。他长长地叹了口气，把长刷伸进桶里沾满白浆，刷了几刷子后，退后几步审视了一下墙壁，他刷过的地方和那一大片还未涉及的墙面相比，简直不值一提。他沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来。 ②想着再过一会儿工夫，那些自由自在的男孩们就该出来玩了，倘若让他们看见他在这里老实巴交地刷墙，不笑死才怪！正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简直就是个伟大的创意，主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了。 ③他沉住气，又一次拿起刷子刷起墙来。不一会儿，本·罗杰斯出现了，他啃着大苹果，走了过来。汤姆没有出声，他像一位艺术家一样，在墙上仔细地刷几刷子，又后退几步满意地欣赏一番，偶尔还补上两刷。本终于忍不住打断了他。 ④“喂！看来你不得不干活了。对吧？” ⑤“这叫干活？”汤姆摆出不屑一顾的态度，“这也许是干活，也许不是。反正我挺乐意的。” ⑥“这么说，你喜欢干活了？” ⑦“喜欢干？你以为每个男孩都可以随时得到刷墙的机会吗？” ⑧本被震住了，他停止了吃苹果，专心注视着。汤姆认真地刷着，好像在精心制作一件艺术品。这太吸引人了！本受到了诱惑，他强烈要求汤姆让他也刷一阵。 ⑨汤姆刚准备把刷子递给他，又立刻收了回去：“哎呀！这可不行，波莉姨妈对这面墙要求太高，吉姆和锡德都想接这份工作，可是她只信任我。” ⑩“求求你，让我试试吧，我保证仔细刷。” ⑪“倘若是后院的墙壁，我想姨妈也不会在意，问题是现在刷的是临街的墙面。我怕万一失手，她会怪罪我的。” ⑫汤姆越说越玄乎。本心里痒痒得不行：“我一定会很小心的，要不，我把这个苹果都给你，你就让我刷刷吧。” ⑬汤姆心里美滋滋，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。 ⑭当本在阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩。街上不断有男孩过来围观，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接着一个，他们都是用自己的玩具来换取这难得的干活机会。看着手里猛然增长的财富，汤姆得意非凡。 18．(1)《汤姆·索亚历险记》的作者是______国的__________。请选择正确的答案（    ）（填序号） A．[美]马克·吐温 B．[英]丹尼尔·笛福 C．[瑞典]塞尔玛·拉格洛夫 D．[俄]列夫·托尔斯泰 (2)根据意思在文中找到相对应的词语。 ①形容因运动或体力劳动等导致浑身出了很多汗。    ( ) ②形容对某事物异常鄙视，认为不值得一看。        ( ) ③心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出某种牺牲。    ( ) (3)给这一节选部分起个有趣的题目，写在下面的横线上。 (4)随着情节的发展，汤姆的心情也发生了变化，请将下面的内容补充完整。 (5)通过阅读文段，说说汤姆是一个怎样的孩子？ (6)跟随文学名著的脚步，我们能发现更为广阔的天地。中国文化源远流长，“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”这句话中就隐藏着我国的四大名著，它们分别是《 》《 》《 》《 》。 答案：(1)A (2) 大汗淋漓 不屑一顾 心甘情愿 (3)《汤姆的“刷墙妙计”》 (4) (5)汤姆是一个既顽皮又聪明、富有创造力的孩子。 (6) 三国演义 水浒传 西游记 红楼梦 导语：这篇节选通过汤姆刷墙的情节，生动地展现了他的机智与心理变化。文章通过细腻地描写，刻画了汤姆从沮丧到灵机一动，再到巧妙利用他人心理的过程，突出了他的聪明与策略性。汤姆通过假装刷墙是一项难得的特权，成功吸引了其他男孩的兴趣，甚至让他们心甘情愿地付出代价来参与。这一情节不仅展示了汤姆的机智，也反映了人性中的从众心理和对稀缺资源的渴望。整体上，文章通过简洁而富有层次感的叙述，成功塑造了一个既调皮又聪明的少年形象。 详解：（1）本题考查作家作品。 《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温创作的长篇小说。 故选A。 （2）本题考查寻找关键词。 短文第⑭自然段“当本在阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩”可知，本在阳光下干活累得出了很多汗。 故“形容因运动或体力劳动等导致浑身出了很多汗”对应的词语是“大汗淋漓”。 短文第⑤自然段“‘这叫干活？’汤姆摆出不屑一顾的态度，‘这也许是干活，也许不是。反正我挺乐意的。’”可知，汤姆摆出一副鄙视的态度。 故“形容对某事物异常鄙视，认为不值得一看”对应的词语是“不屑一顾”。 短文第⑭自然段“街上不断有男孩过来围观，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙”可知，街上的男孩都自愿地留下了刷墙。 故“心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出某种牺牲”对应的词语是“心甘情愿”。 （3）本题考查拟写标题。 阅读短文内容可知，这篇短文以刷墙事件为核心，通过三个递进层次展现汤姆的狡黠天性：首先以艺术家姿态制造刷墙是特权的假象，继而用波莉姨妈的权威强化稀缺性，最终形成用玩具兑换劳动的交易链。塑造了一个既调皮又聪明的少年形象。 可拟标题为：《了不起的粉刷工》。 （4）本题考查短文内容理解和概括。 由短文第①自然段“他长长地叹了口气，把长刷伸进桶里沾满白浆，刷了几刷子后，退后几步审视了一下墙壁，他刷过的地方和那一大片还未涉及的墙面相比，简直不值一提。他沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来”中“叹气”“沮丧地坐”等动作描写，以及他对已刷墙面和未刷墙面的对比感受，能明显看出他此时面对刷墙任务的沮丧心情。 故开始刷墙——心情为沮丧。 由短文第②自然段“正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简直就是个伟大的创意！主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了”可知，“陷入绝望”表明之前心情糟糕，而“伟大的创意”出现后，“畅快多了”直接体现出他因想到办法而心情转变。 故想出创意——心情是觉得畅快。 由短文第⑧自然段“汤姆认真地刷着，好像在精心制作一件艺术品。这太吸引人了！本受到了诱惑，他强烈要求汤姆让他也刷一阵”，以及第⑬自然段“汤姆心里美滋滋的，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本”。汤姆成功吸引本并让本主动要求刷墙，“心里美滋滋”“装出不情愿”都表现出他计划得逞后的得意心态。 故诱骗本刷墙——心情为得意。 由短文第⑭自然段“街上不断有男孩经过，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙…… 看着手里猛然增长的财富，汤姆得意非凡”。众多男孩都被他算计，还得到了不少“财富”（玩具等），“得意非凡”突出他此时极为得意的心情。 故算计其他男孩——心情是得意非凡。 （5）本题考查分析人物形象。 第②自然段“正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简直就是个伟大的创意，主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了”； 第⑬自然段“汤姆心里美滋滋，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本”； 第⑭自然段“当本在阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩”“本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接着一个，他们都是用自己的玩具来换取这难得的干活机会。看着手里猛然增长的财富，汤姆得意非凡”可以看出，汤姆不想刷墙怕给嘲笑时，他心生一计，通过假装刷墙是一项难得的特权，成功吸引了其他男孩的兴趣，甚至让他们心甘情愿地付出代价来参与，突出他是一个聪明机灵、调皮狡黠、善于用计的小男孩。 （6）本题考查名著积累。 观三国烽烟：指三国时期的历史故事，对应《三国演义》。 识梁山好汉：梁山起义的108位好汉出自《水浒传》。 叹取经艰难：唐僧师徒西天取经的艰险历程出自《西游记》。 情红楼梦断：贾宝玉与林黛玉等人的家族情感纠葛出自《红楼梦》。 六、（24-25六年级下·辽宁大连·期末）现代文阅读一 片段一：我感到自己前景黯淡。因为，我被凶猛的风暴刮到这荒岛上，远离人类正常的贸易航线有数百里之遥。我想，这完全是出乎天意，让我孤苦伶仃，在凄凉中了却余生了。想到这些，我的眼泪不禁夺眶而出。 片段二：①我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸： 坏处 好处 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。 我放单独别出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。 我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。 我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。 ②总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 片段三：①占领大船后，船长马上连放几枪，这是我和他约定好的信号。他向我指了指大船，把我搂在怀里。“我亲爱的朋友，我的救命恩人！”他说，“这是你的船，它是你的，我们这些人和船上的一切也都是你的！”我看了看大船，几乎高兴得晕倒在地。这艘大船可以把我送到任何想去的地方。有好半天，我激动地一句话也说不出。 ②船长看见我那么激动，马上从袋子里取出一瓶提神酒给我喝了几口。虽然这几口酒使我清醒了过来，但是我心中惊喜异常，又过了好一会儿，才能开口说话。 选编自《鲁滨逊漂流记》 19．读了片段三，你能推断出它在小说的 部分。 20．对比三个片段，“我”的心情发生了怎样的变化？ 21．结合所给片段，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？ 22．想想画线句子的含义，联系自己的生活实际，谈谈你的理解。 答案：19．结局 20．对比三个片段，“我”的心情发生了从绝望痛苦，到理性平静（或自我安慰），再到极度惊喜（或激动万分）的变化。 21．结合所给片段，你觉得鲁滨逊是一个坚强乐观、积极想办法的人。 22．含义：这句话的意思是，当我们遇到困难时，不要只想着不好的地方，也要想想好的一面，这样心里会好受些，才能坚持下去。 联系实际：比如我考试没考好，很伤心。但想到这次让我知道了哪些地方没学好，下次就能重点复习，争取考好，心里就没那么难过了。 导语：这篇《鲁滨逊漂流记》选段通过三个情感递进的片段，展现了主人公从绝望到重生的心路历程。作品通过“孤独—自省—救赎”的三段式结构，深刻诠释了人类在绝境中自我救赎的生命力。下划线句作为文眼，将个人体验升华为普世哲理，体现了启蒙文学的思想高度。 19．本题考查文章内容的概括和理解。 片段三第①段“占领大船后……这艘大船可以把我送到任何想去的地方”，描述了鲁滨逊占领大船，即将离开荒岛的情景，这是故事发展到后期，鲁滨逊摆脱荒岛困境、迎来获救希望的阶段，所以能推断出它在小说的“获救”部分。 20．本题考查文章内容的概括和理解。 片段一“我感到自己前景黯淡”“眼泪不禁夺眶而出”，可以看出“我”（鲁滨逊）的心情是沮丧、无望的，对未来充满悲观情绪。 片段二第①段“我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情”“使自己能够心平气和”，表明“我”开始用理智调整心态，心情变得平和、理智，学会在困境中寻找安慰。 片段三第①段“几乎高兴得晕倒在地”“激动地一句话也说不出”“惊喜异常”，体现出“我”因为即将离开荒岛、获得自由而兴奋、欣喜。 21．本题考查分析人物形象。 片段一鲁滨逊最初因流落荒岛而绝望但后续能调整心态，可见他具有顽强的意志，不会轻易被困境打垮。 片段二他“认真考虑我的处境”，用“把遇到的凶险和幸运作对比”的方式自我安慰，这说明他理智且善于反思，能在困境中找到心理平衡的方法。 片段三他积极行动，最终成功占领大船，即将离开荒岛，体现出他勇敢、有行动力，面对机会能果断抓住，努力改变命运。 示例：鲁滨逊是一个在困境中能保持理智、善于自我安慰与反思，且具有顽强意志和行动力的人。他从最初的绝望中走出来，用辩证的方式看待处境，最终抓住机会改变命运。 22．本题考查分析句子含义、开放性作答。 画线句子的含义是：当我们处于困境时，不要只看到糟糕的一面，要学会辩证地看待问题，把困境中的坏处和好处进行对比，从好处中找到安慰自己的理由，从而保持积极的心态。 联系生活实际，比如在学习中，遇到一道很难的数学题，这是“坏处”（耗费时间、打击信心），但“好处”是通过解决这道题，能巩固知识、提升思维能力。就像鲁滨逊在荒岛，虽然处境艰难（坏处），但他还活着、没挨饿等（好处），这些好处能让他宽慰自己，继续坚持下去。这种辩证看待困境的方法，能帮助我们在面对困难时，不被负面情绪淹没，更有勇气和信心去克服困难。 示例：在困境中，我们要辩证看待处境，把好处和坏处对照起来，从好处中寻找慰藉，以此调整心态、坚持下去。比如学习遇挫时，虽暂时落后（坏处），但能发现不足、明确方向（好处），从而激励自己进步。 七、（24-25六年级下·江苏镇江·期末） 鹤之舞表演大会（节选） ①按照库拉山向来的规矩，这一天的游艺表演是以乌鸦的飞行舞开始的。他们分为两群，面对面飞行，碰到一起又折回身去重新开始。乌鸦对他们自己的精彩舞蹈感到非常的自豪，然而其他动物却非常高兴他们终于跳完了，他们看得不胜其烦，焦急地等待能够给他们带来欢乐的节目。 ②乌鸦们刚一跳完，山兔们就连蹦带跳上场来。他们长长的一串蜂拥而来，并没有排成什么队形，有时候是单个表演，有时候三四只跑在一起。他们一点儿都没有秩序，但是他们的表演非常滑稽有趣，许多站在那里观看表演的动物都看得呼吸愈来愈急促。 ③山兔们蹦蹦跳跳地退场之后，轮到森林里的鸟类大松鸡上场表演了。几百只身披色彩斑斓的羽毛、长着鲜红色眉毛的红嘴松鸡跳到长在游戏场地中央的一棵大树上。第一只红嘴松鸡伸长了脖颈，从憋足了气而胀得发粗的咽喉里发出了两三声深沉浑厚的啼鸣：“喔呀，喔呀，喔呀！”他自鸣得意陶醉在欢悦之中。后来百十只红嘴松鸡一起放开喉咙，啼鸣不止，一时之间，喔呀，喔呀和嘻嘻、嘻嘻的啼叫声不绝于耳，他们统统沉浸在自己美妙的歌声之中。这种令人欲醉的情绪，感染了所有的动物，使它们如饮醇酒一般陶醉起来。 ④黑琴鸡看到红嘴松鸡的表演，这样走红讨巧，也不甘示弱，他们歌唱：“咕咕咕，咕咕咕”。红嘴松鸡和黑琴鸡的表演刚一结束，来自海克贝尔卡的马鹿开始登场献技，表演他们的角斗，他们彼此死命地用头顶撞，鹿角噼噼啪啪地敲打在一起，他们都力图迫使对方往后倒退。这能征善战的马鹿厮打在一起的时候，所有的动物都被激发出新的热情，浑身充满了使不完的劲。 ⑤马鹿的表演结束了，一阵悄声细语，从山丘传来：“现在大鹤来表演啦！”那些身披灰色暮云的大鸟，真是美得出奇，不但翅膀上长着漂亮的翎羽，颈脖上也围了一圈朱红色的羽饰。这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上神秘地飞下来，使大家看得眼花缭乱。他们在朝前飞掠的时候旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。他们高雅洒脱的举翅振翼，令人不可思议的速度做出各种各样的动作。他们别具一格的舞蹈大放异彩，但见得灰影憧憧，翩跹起舞。真叫人目不暇接，仿佛是荒凉的沼泽地上翻滚着的阵阵雾霭云翳。他们的舞蹈里有一种魔力，以前从未到过库拉山的人，这一下才恍然大悟，怪不得整个这场游艺大会是用“鹤之舞表演大会”来命名的。他们的舞蹈蕴含着粗犷的活力，然而积极的感情却是一种美好而愉悦的憧憬。所有的动物都想从地面腾飞，飞到无垠无际的天空中去，飞到云层以外的太空去探索永恒的奥秘。 ⑥对于不可能到手的东西，抱有想入非非的追求以及想要探索生活中隐藏的奥秘，对动物来说，每年只有独一无二的一次，那就是他们在观看鹤之舞盛大表演的那一天。 （选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，有删减） 23．文中表演进行的顺序是______ A．山兔→乌鸦→红嘴松鸡→黑琴鸡→马鹿→大鹤 B．红嘴松鸡→乌鸦→山兔→黑琴鸡→马鹿→大鹤 C．乌鸦→山兔→红嘴松鸡→黑琴鸡→马鹿→大鹤 D．乌鸦→山兔→黑琴鸡→红嘴松鸡→马鹿→大鹤 24．仔细阅读第①自然段，关于乌鸦的飞行舞，下列描述正确的是______ A．其他动物对他们的舞蹈赞不绝口 B．两群乌鸦面对面飞行，相遇后折返重复 C．乌鸦的舞蹈是整场表演的压轴节目 D．他们排成整齐的方队，动作优雅 25．下面是同学们的阅读感受，与文章表达符合的一项是______ A．第②自然段中画线的语句写出了动物们看了山兔们的表演，很是生气。 B．第③自然段中画横线的语句写出了所有红嘴松鸡表演时声音断断续续。 C．第④自然段中，详写了黑琴鸡的表演，略写了马鹿的献技。 D．第⑤自然段中画线的句子写出了这场游艺大会用“鹤之舞表演大会”来命名是因为鹤的舞蹈具有魔力。 26．文章结尾提到动物们“对不可能到手的东西抱有追求”，这“东西”指______ A．拥有鹤群般美丽的羽毛 B．赢得舞蹈比赛的冠军 C．探索天空之外的永恒奥秘 D．丰盛的食物 27．下列哪项与文章内容不符？______ A．动物们每年只有一次机会感受鹤之舞的魅力。 B．山兔的表演因秩序混乱而遭到嘲笑。 C．红嘴松鸡的啼鸣声让所有动物陶醉。 D．鹤群舞蹈时翅膀和颈部的羽毛非常美丽。 答案：23．C 24．B 25．D 26．C 27．B 导语：这篇选文生动展现了库拉山动物们的表演盛况，通过细腻的笔触描绘了不同动物的表演特色。文章以递进式结构层层推进，从普通表演到惊艳压轴，突出了鹤之舞的独特魅力。作者巧妙运用拟人手法，赋予动物人类的情感与追求，结尾升华主题，暗示生命对超越现实的永恒向往，体现了北欧文学特有的神秘主义色彩和自然崇拜情怀。 23．本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“这一天的游艺表演是以乌鸦的飞行舞开始的”可知首演是乌鸦。 第②段“乌鸦们刚一跳完，山兔们就连蹦带跳上场来”可知排第二上场的是山兔。 第③段“山兔们蹦蹦跳跳地退场之后，轮到森林里的鸟类大松鸡上场表演了”可知排第三上场的是红嘴松鸡。 第④段“黑琴鸡看到红嘴松鸡的表演……也不甘示弱”“红嘴松鸡和黑琴鸡的表演刚一结束，来自海克贝尔卡的马鹿开始登场献技”可知排第四、第五上场的黑琴鸡、马鹿。 第⑤段“马鹿的表演结束了……现在大鹤来表演啦”可知最后上场的大鹤。 综上所述，文中表演进行的顺序是：乌鸦→山兔→红嘴松鸡→黑琴鸡→马鹿→大鹤。 故选C。 24．本题考查分析段落的含义。 A．第①段“其他动物却非常高兴他们终于跳完了，他们看得不胜其烦”可知其他动物非常厌烦乌鸦的飞行舞。故错误。 B．第①段“他们分为两群，面对面飞行，碰到一起又折回身去重新开始”可知两群乌鸦面对面飞行，相遇后折返重复。故正确。 C．第①段“以乌鸦的飞行舞开始”是开场，不是压轴（压轴是最后）。故错误。 D．第①段未提“整齐方队、动作优雅”，属于无中生有。故错误。 故选B。 25．本题考查分析句子的含义。 A．第②段“他们的表演非常滑稽有趣，许多动物都看得呼吸愈来愈急促”，“呼吸急促”是兴奋、投入，不是生气。故错误。 B．第③段“百十只红嘴松鸡一起放开喉咙，啼鸣不止，一时之间，喔呀、喔呀和嘻嘻、嘻嘻的啼叫声不绝于耳”，“不绝于耳”是连续不断，不是断断续续。故错误。 C．第④段“黑琴鸡……歌唱：‘咕咕咕，咕咕咕’”（简略）；“马鹿开始登场献技，表演他们的角斗……鹿角噼噼啪啪地敲打在一起”（同样简略）可知并非“详写黑琴鸡，略写马鹿”。故错误。 D．第⑤段“他们的舞蹈里有一种魔力，以前从未到过库拉山的人，这一下才恍然大悟，怪不得整个这场游艺大会是用‘鹤之舞表演大会’来命名的”可知因为鹤之舞非常有魔力，因而命名。故正确。 故选D。 26．本题考查分析词语的含义。 A．文中未提动物想“拥有鹤的羽毛”，属于无依据联想。故错误。 B．表演是展示，不是竞赛（无“舞蹈比赛”设定）。故错误。 C．第⑤段“所有的动物都想从地面腾飞，飞到无垠无际的天空中去，飞到云层以外的太空去探索永恒的奥秘”可知“不可能到手的东西”是动物无法真正飞到太空探索。故正确。 D．文中未提“食物”相关追求，属于无中生有。故错误。 故选C。 27．本题考查文章内容的概括和理解。 B．第②段“他们的表演非常滑稽有趣，许多动物都看得呼吸愈来愈急促”可知“滑稽有趣”是正面评价，不是嘲笑。故错误。 故选B。 八、（24-25六年级下·江苏扬州·期末）班级将围绕《鲁滨逊漂流记》开展主题阅读探究活动，王明同学对鲁滨逊和星期五之间的故事很感兴趣，并以此展开研究，整理出以下三份资料。 资料一：救下星期五 那个逃跑的可怜的野人已经站住了脚，尽管他看见他的两个敌人都已经倒在地上，然而他还是被我的枪里发出来的火光和响声吓得一动也不动地站着，既不前进，也不后退。我又叫唤了他一声，还做手势叫他过来，这他倒马上就懂了，稍微走了几步，接着又站住了，接着又稍微往前走几步，接着又站住了。我终于看到，他站着，浑身直打哆嗦。我又向他招招手，要他走近一些，还做出种种我想得出来的手势来鼓励他。 资料二：____________ 我对他喜欢极了，自愿担负起责任来，救他一切恰当的事情，使他变得有用、灵巧和对我有帮助。尤其是要教会他说话，和在我说话的时候，他能听懂。他这个学生棒极了，尤其是在学习的时候总是开开心心、勤勤恳恳，在听懂了我的话，或者说出来一句我听得懂的话的时候，他是那么高兴。我很高兴同他说话。 资料三：____________ 随着时间的推移，他和我的关系变得更亲密了，而且他已经几乎可以听懂我对他说的一切话。也可以用流利但是不合乎语法的英语同我对话了。我把自己的身世讲给他听，至少详细地讲了我是怎样来到这个地方，是怎样在这个地方生活下来的，住了多少年。他一直弄不清火药和子弹是怎么一回事，我让他打破了这个谜团，还教会他怎样射击。我给他一把刀，他为这高兴得什么似的。 28．请用小标题的方式概括资料二、三的内容。 资料二：             资料三： 29．资料一、二、三是按照故事情节的发展整理、排序的。现在要将下面这份资料整理到以上三份资料中，最适合的位置是（    ） 我既不愿亏待他，又要让自己完全放心和自在，我在两道防御工事中间的空地上，给他搭了一座小帐篷。那儿有一个通到我的洞里的入口，我在入口不远的通道上装上一个正式的门框，配上一扇木板门。门是只能从里面开的，我在夜晚就把门闩上，还把梯子也拿进来。这样，我在最里面的一道墙的后面，星期五要来袭击我，不弄出很大的响声来是没法儿闯过这道墙的。 A．资料一之前 B．资料一和二之间 C．资料二和三之间 D．资料三之后 30．如果为以上四份资料选择一个探究主题，最适合的一项是（    ） A．信任之桥 B．寻宝之旅 C．身份之谜 D．成名之路 31．鲁滨逊救了星期五，给予了他第二次生命，还教给他很多技能。请回顾全书，写一写星期五给鲁滨逊带来了什么？从中你明白了什么？ 32．星期五在与鲁滨逊的相处过程中，逐渐从野蛮走向文明。那么，你是否赞同用现代文明的方式改变现存的原始部落？请写出你的观点和理由。 答案：28． 教导星期五 亲密相处 29．B 30．A 31．星期五带来陪伴，帮鲁滨逊耕作、防卫，缓解孤独；还让他学会责任与关怀。 我明白：真诚互助能跨越文化隔阂，在困境中创造温暖与希望。 32．不赞同。理由：① 每个文明都有独特性，应尊重其生活方式；② 强制改变可能破坏文化传统，甚至带来伤害（如疾病传入）。 导语：这篇阅读材料围绕《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊与星期五的关系展开，通过三个资料片段展现了从救赎、教化到信任建立的完整过程。文本突出了文明与野蛮的碰撞、主仆关系的演变以及跨文化交流的主题。材料编排符合情节发展逻辑，问题设计层层递进，既考查文本理解能力，又引导学生思考文化差异与人际关系。小标题概括和探究主题的选择题体现了对文本整体把握的要求，而开放性问题则鼓励学生结合文本进行批判性思考，具有较好的教育价值。 28．本题考查拟定标题。 结合对资料二内容的理解可知，这段话描述了鲁滨逊主动教星期五说话、做事，想让他变得有用，并强调了教学过程中双方的愉快心情。 可拟标题：主动教导，互动愉快。 结合对资料三内容的理解可知，这段讲的是随着时间的推移，星期五的语言能力大大提高（能听懂、能说英语），两人关系更加亲近、信任，鲁滨逊还教他更复杂的技能（如使用火枪）。因此可拟定标题：相处与信任。 29．本题考查语序排列。 阅读所给资料可知，资料一讲的是鲁滨逊刚救下星期五时，星期五非常害怕、不敢靠近。 新资料讲的是鲁滨逊虽然收留了星期五，但还不太放心，特意为他搭了个帐篷并设置了防护措施（门只能从里开，晚上闩门拿梯子），以保证自己的安全。这体现了两人关系的初期阶段：鲁滨逊救了人，但信任尚未完全建立，有所防备。 资料二讲的是鲁滨逊开始教导星期五，两人在教学互动中感到愉快，关系开始变得融洽。 资料三讲的是两人关系更加亲密、信任加深，星期五能力显著提升。 因此，新资料描述的“收留但防备”的状态，发生在“初救时害怕”（资料一）之后，“开始教导并关系升温”（资料二）之前，最合适的位置是资料一和资料二之间。 故选B。 30．本题考查文章主题。 结合对四份资料的理解可知，资料一（救下）：相遇开始，充满恐惧与试探。新资料（收留防备）：初步接纳，但心存戒备（信任在萌芽）。资料二（教导）：主动教导，互动愉快（信任在建立）。资料三（亲密相处）：关系亲密，信任加深，互相学习。这四份资料清晰地展示了鲁滨逊和星期五两人如何从陌生、防备，一步步通过相处、教导和互助，最终建立起深厚的信任和亲密关系。这个过程就像在两人之间架起了一座“信任之桥”。 故选A。 31．本题考查全书内容的理解。 根据对全书内容的理解可知，星期五给鲁滨逊带来了：①陪伴：星期五的到来结束了鲁滨逊长期的孤独生活，让他有了可以说话和交流的对象。②帮助：星期五非常能干，成为了鲁滨逊得力的帮手（如打猎、种地、造物等），大大减轻了鲁滨逊的劳动负担。③忠诚与友谊：星期五对鲁滨逊非常忠诚、感恩，两人之间发展出了真挚的友谊，给了鲁滨逊情感上的支持和慰藉。④ 保护：星期五强壮勇敢，后来在对抗野人和海盗时，成为了保护鲁滨逊的重要力量。⑤新的视角：星期五来自不同的文化背景，他的存在让鲁滨逊的世界观更加开阔。我明白了：人与人之间真诚的付出和帮助是相互的（或：帮助别人也是帮助自己）。鲁滨逊救了星期五，教导他，而星期五也用他的陪伴、忠诚、劳动和友谊回报了鲁滨逊，让鲁滨逊在荒岛上的生活不再孤单，变得更加安全和有希望。这告诉我们善良、互助和友谊的力量是巨大的。 32．本题考查观点和理由。 结合对全书内容的阅读，根据自己的理解，发表自己对“用现代文明的方式改变现存的原始部落”的观点并说明理由，语言表达通顺合理即可。 示例：观点：需要非常谨慎地、尊重地对待。 理由：①尊重文化多样性：每个部落都有自己独特的生活方式、文化和传统，这些都是人类宝贵的财富。强行改变是对他们文化的不尊重。②可能带来伤害：现代文明的生活方式（如食物、医疗、社会规则）如果突然强加给原始部落，可能破坏他们原有的、与自然和谐相处的平衡，反而对他们的健康、社会结构和心理造成伤害（比如无法适应外来疾病、价值观冲突等）。③自主选择权：是否改变、如何改变，应该由部落成员自己根据他们的意愿和需求来决定，而不是外部力量强制推行。如果他们主动寻求接触或帮助，外界应提供的是尊重其文化前提下的、必要的支持（如医疗援助），而不是全面改造。④平等对待：不能认为现代文明就一定比原始部落的文明“高级”或“优越”。应该平等看待不同的生存智慧和文化模式。 九、（23-24六年级下·江苏南京·期末）阅读。 骑鹅旅行记（节选） ①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，他不慎碰着一个罐子，索性躲进罐子里…… ②一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。 ③“抓住他，别让他跑了。” ④人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。突然，他听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 ⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩把白鹅带回家后，想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。这样一来，白鹅就只能乖乖待在这里了。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。 ⑥在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。 ⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 33．新思维 逻辑梳理 尼尔斯追随白色羽毛一路前行，请将他的行进路线补充完整。 34．这篇短文选自《骑鹅旅行记》，下列说法不正确的是（   ） A．《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，字里行间充满了怀乡之情。 B．阅读《骑鹅旅行记》等名著，了解写作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。 C．读《骑鹅旅行记》时，可以圈画重要词句，也可以摘抄自己喜欢的段落。 D．《骑鹅旅行记》中对自由的向往和对社会的讽刺，需要我们去发现、去品味。 35．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）第③自然段中的“抓住他，别让他跑了”，肯定是尼尔斯说的话。( ) （2）第④自然段中画“ ”的句子是通过对尼尔斯的动作描写，体现尼尔斯的敏捷灵活。( ) （3）第⑤自然段中女人要剪白鹅的翅膀尖，让白鹅“乖乖待在这里”，是尼尔斯的预想。( ) （4）第⑥自然段主要讲的是白鹅趁着女人祈祷，带着尼尔斯向天空飞去。( ) （5）尼尔斯看到屋前地上有一根鹅毛，听到屋里白鹅的哀号声，以此判断白鹅就在屋里。( ) 36．“尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。”结尾这样写，好在哪里？请简要分析。 答案：33．（按照箭头的顺序）朝门外奔去   朝房门跑去    向天空飞去，飞到维姆布湖边 34．D 35． × √ × √ √ 36．这样的结尾设置了悬念，能引发读者的思考和想象，让读者在思考中感受故事的魅力。 导语：这篇《骑鹅旅行记》节选以紧凑的情节和生动的描写展现了尼尔斯营救白鹅的过程。文本通过三个层次的叙事张力——追逐的紧迫感（人类追捕）、营救的决断（判断鹅踪）和逃逸的戏剧性（人鹅配合），成功塑造了尼尔斯勇敢机敏的形象。 33．本题考查对短文内容的概括。 从第②段“一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去”，可知尼尔斯从罐子里出来后，行动是朝门外奔去。故第一行第二个空填：朝门外奔。 看第④段“这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去”，能提炼出尼尔斯在溜进房间前的行动是爬上台阶，朝房门跑去。故第二行第三个空填：爬上台阶，朝房门跑。 依据第⑥段“等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去”，可知尼尔斯溜进房间后的后续行动是坐到白鹅背上，飞向天空。故第二行第一个空填：坐上白鹅背，飞向天空。 34．本题考查对短文内容的理解。 D．《骑鹅旅行记》讲述了十四岁小男孩 尼尔斯的故事,主要写了他在旅行中的见闻以及蜕变，并没有对自由的向往和对社会的讽刺。 故选D。 35．本题考查对短文内容的理解。 （1）第③段“抓住他，别让他跑了”，结合前文“人们顿时惊呆了”“人们手忙脚乱地想抓住他”，可知是“人们”说的，不是尼尔斯，该说法错误。 （2）第④段“人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边”，“跑”是动作描写，体现尼尔斯敏捷，该说法正确。 （3）第⑤段“结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅”，说明 剪翅膀尖”是实际发生，不是尼尔斯预想（尼尔斯预想可能更糟 ），该说法错误。 （4）第⑥段“在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅……白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去……尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去”，主要讲白鹅带尼尔斯飞离，该说法正确。 （5）第④段“他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里……尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号”，说明尼尔斯凭鹅毛、哀号判断白鹅在屋，该说法正确。 36．本题考查结尾的好处。 从人物情感、情节留白、引发思考等角度分析。先看结尾对尼尔斯和阿卡的刻画，思考这种“不说”的处理对表现人物关系、读者感受的作用，结合文本整体情节（尼尔斯救鹅、骑鹅飞行 ），分析其在情感传递、给读者想象空间方面的效果 。 示例：①塑造角色性格：契合阿卡作为头雁的沉稳、内敛，不通过言语，而以沉默展现其性格特质。②留白引发想象：未明说阿卡的想法，给读者留下思考空间，如让读者猜测阿卡对尼尔斯的看法 。③深化情感韵味：用沉默传递复杂情感，比直接表述更含蓄，让尼尔斯的期待与阿卡的沉默形成张力，余韵悠长。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $