第四单元“人生信念”（主题阅读训练）语文统编版六年级下册

六年级下册语文第四单元 知识要点 本单元围绕“人生信念”主题，核心知识点包括：通过人物外貌、神态、言行描写体会品质；结合背景资料深化对课文的理解；把握不同体裁（古诗、回忆录、演讲稿、小说）的表达特点；积累体现理想信念的经典语句与精神内涵。 目标要点 1.会写本单元要求的28个字、37个词语，能正确读写并灵活运用。 2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《为人民服务》第2-3自然段，默写《竹石》。 3.能关注人物的外貌、神态、言行描写，体会革命先辈与仁人志士的崇高品质。 4.能查阅相关背景资料，结合文本加深对课文思想内涵的理解。 5.能结合单元主题，表达对理想信念的认识，树立正确的人生价值观。 单元概览 本单元围绕“人生信念”的主题，教材编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文，搭配口语交际“即兴发言”、习作“心愿”和“语文园地”，激发了学生对理想信念的思考，引导学生感受革命先辈的英雄气节与精神品质。 《古诗三首》通过咏马、石灰、竹石，借物言志，抒发了诗人的远大志向与坚贞气节。 《十六年前的回忆》以回忆录的形式，追忆了李大钊同志被捕前后的经历，展现了他忠于革命、从容赴死的革命精神。 《为人民服务》是毛泽东同志的演讲稿，阐述了中国共产党“为人民服务”的根本宗旨，传递了革命队伍的理想信念。 《金色的鱼钩》讲述了红军长征中老班长舍己为人照顾小战士的故事，彰显了红军战士忠于革命、尽职尽责的崇高品质。 阅读要素 本单元的语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质” “查阅相关资料，加深对课文的理解”。之前的年级下册教材已经引导学生初步学习通过人物描写体会品质、借助资料理解课文，本单元在此基础上，进一步引导学生综合运用这两种方法，深入感受人物的精神内涵；学会筛选有价值的资料，将资料与文本结合，理解特定时代背景下人物的理想信念；同时体会不同体裁文本表达人物品质的不同方式。 拓展提升 一、阅读方法 1.人物品读法：圈画描写人物外貌、神态、言行的关键语句，结合具体情节分析人物品质（如《金色的鱼钩》中老班长的言行描写）。 2.资料辅助法：查阅与课文相关的时代背景、人物生平资料（如李大钊的革命事迹、红军长征历史），帮助理解人物行为与课文主旨。 3.体裁辨析法：区分古诗、回忆录、演讲稿、小说的不同表达特点，体会每种体裁在传递理想信念时的优势（如演讲稿的观点鲜明、感染力强）。 4.对比阅读法：对比不同课文中人物的信念与追求（如李大钊的革命信念与《竹石》中诗人的坚贞气节），感受理想信念的多样内涵。 二、答题步骤 1.体会人物品质题：①定位人物的外貌、神态、言行描写语句；②结合具体情节分析语句体现的性格特点；③联系单元主题，概括人物的精神品质（如“忠于革命、舍己为人”）；④可结合背景资料补充说明品质的时代意义。 2.结合资料理解课文题：①明确资料类型（背景、人物生平等）；②分析资料与课文内容的关联（如时代背景对人物行为的影响）；③说明资料如何帮助深化对课文主旨或人物品质的理解。 3.理解经典语句题：①解释语句的字面意思；②结合上下文与主题，分析语句蕴含的理想信念；③联系生活实际，谈谈语句对自己的启发。 三、拓展提升 1.推荐阅读：《红岩》（节选）、《长征》（王树增）、《英雄烈士故事集》，进一步感受革命先辈的理想信念与崇高品质。 2.方法迁移：阅读其他革命题材或咏物言志类作品时，运用“人物品读法” “资料辅助法”分析人物与主旨；在习作中尝试通过具体描写体现人物品质。 3.实践任务：选择一位单元中的人物或历史上的理想信念典范，结合其事迹与资料，写一段不少于200字的感悟；小组内开展“理想信念分享会”，交流自己的认识与收获。 一、阅读 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 1．读选文中画“ ”的句子，结合资料，完成练习。 画线句子运用了 和 描写，让我感受到了李大钊 的品质。 2．“他的心被一种伟大的力量占据着”，句中“伟大的力量”指的是什么？ 3．革命年代，还有很多像李大钊这样的英雄人物，你想到了谁？他的英雄事迹是什么？ 二、阅读以下课文内容，回答问题。 《十六年前的回忆》节选（一）局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 《十六年前的回忆》节选（二） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 4．当局势越来越严峻时，李大钊为什么不离开北京？ 5．聚焦“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这句话品味感悟。 （1）找写法：这句话是对李大钊的 和 描写。 （2）品味词句：从“乱蓬蓬”中，你体会到了 。从“平静”中，你体会到了 。从“慈祥”中，你体会到了 。 （3）换位感悟：如果你是李大钊，此刻你的心里会想些什么？将李大钊的内心活动写出来。 在法庭上，我跟家人们见了面。我仍旧穿着那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我知道我的头发长了，而且乱蓬蓬的，我不想 我不想 我要表现的平静而慈祥。 6．李大钊身上继承了中华民族怎样的优秀文化？ 三、课内阅读：阅读选段，完成练习。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②（   ）我们是为人民服务的，（   ），我们（   ）有缺点，（   ）不怕别人批评指出。（   ）是什么人，谁向我们指出（   ）行。（   ）你说得对，我们（   ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 7．选段选自《 》，是毛泽东同志1944年在 同志的追悼会上所作的演讲。 8．根据课文，在选文中的括号里填入正确的关联词语。 9．画“ ”的句子中“固”的意思是“ ”，“或”的意思是“ ”。 10．生活中有许多人物的死比泰山还重，请你举一个例子并说明理由。 四、阅读 ______（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②（   ）我们是为人民服务的，（   ），我们（  ）有缺点，（   ）不怕别人批评指出。（   ）是什么人，谁向我们指出（   ）行。（   ）你说得对，我们（   ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ④今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 11．选文选自课文《 》，是毛泽东同志1944年在 同志追悼会上所做的演讲。 12．在文中的括号里填入正确的关联词语。 13．“精兵简政”这条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的，“精兵简政”的意思是： 14．简要概括短文第2、第3自然段的意思。 1段：为人民利益而死比泰山还重；2段： ； 3段： ；4段：悼念为人民而死的人。 15．写短文中画波浪线的句子意思。 16．请默写一句毛泽东的诗句或名言。 五、阅读。 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍、可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 资料链接：李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地把竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。 17．读选文中画“________”的句子，结合资料，完成练习。 画线句子运用了 和 描写，让我感受到了李大钊 的品质。 18．“他的心被一种伟大的力量占据着”，句中“伟大的力量”指的是什么？ 19．革命年代，还有很多像李大钊这样的英雄人物，你想到了谁？他的英雄事迹是什么？ 六、阅读课文片段，完成练习。 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见。就是党外人士李鼎铭先生提出来的，他提得好，对人民有好处，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 20．《为人民服务》是 同志在1944年9月8日为纪念 同志面作的演讲。 21．“精兵简政”的意思是 。 22．用“ ”画出选文第1自然段的中心句。 23．根据选文内容填空。 一个人死得“比泰山还重”是因为 ；死得“比鸿毛还轻”是因为 ，张思德同志的死比泰山还要重是因为 。 24．把选文第1自然段的最后一句话改为因果关系的句子。 25．选文中引用的一句话是： 。 你是如何理解这句话的？请写出来 。 一、（24-25六年级下·辽宁鞍山·期末）课内阅读。 ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖命，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1．请选出对第1自然段中加点词语理解错误的选项。  （    ） A．加点词语“完全” “彻底”都表示“全部，毫无保留”。 B．这两个词语突出了中国共产党及其领导的队伍是全心全意为人民服务的，是不含任何私心的。 C．这两个词语的使用更能突出作者丰富的词汇量。 2．用“ ”画出第2自然段的中心句。   3．画“ ”句子运用了 的手法，表达了作者对前一种人 的态度和对后一种人 的态度。   4．读下面的资料，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 重于泰山：文天祥，南宋抗元名臣。文天祥被俘后，元世祖忽必烈亲自劝降，但他宁死不屈，最终英勇就义。 轻于鸿毛：秦桧，南宋奸臣，奉行割地、纳贡的议和政策。他极力贬斥抗金将士，结纳私党，是不折不扣的奸臣。 二、（24-25六年级下·湖南湘西·期末）课内阅读，完成习题。 文段一：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 文段二：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 5．以上文段选自《 》一文，是 （作者）为了纪念张思德同志而写的。 6．文段一中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话告诉我们什么道理（　　） A．每个人都会死，死后体重会变轻。 B．人的死亡有的比泰山还重，有的比羽毛还轻。 C．人的生命价值不同，有的人生前做了有意义的事，价值像泰山一样重；有的人生前没做有意义的事，价值像鸿毛一样轻。 7．文段二共有四句话。第一句表明“我们”欢迎批评，①第二句表明“我们”( )，第三句表明“我们”接受任何人的正确批评，②第四句明确了( )。 A．正确批评的标准            B．如何对待困难            C．欢迎任何人的批评 8．关于本文写作方法，下列选项中表述正确的一项是（　　） A．这是一篇演讲稿，也是一篇记叙文。文中多次引用名人名言，是为了让自己的表达更有说服力。 B．这是一篇演讲稿，也是一篇说明文。文中使用作比较的方法，说明不同的人死的价值是不同的。 C．这篇演讲稿中，作者通过引用名言、作比较等方法逐层分析证明，表达了自己的观点。 9．历史上，死得“比泰山还重”的人物有 等；死得“比鸿毛还轻”的人物有 等。 三、（24-25六年级下·湖南张家界·期末）课内阅读。     ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。     ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。     ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 10．写出下列词语的反义词。 慈祥( )           沉着 ( )        伟大( ) 11．用“ ”画出描写父亲外貌的句子。并说说你从中体会到了什么？ 12．父亲脸上的表情为什么是“非常安定，非常沉着”的？ 13．文中破折号的作用是（        ） A．话题转换 B．解释说明 C．语义转折 D．说话中断 14．“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话”。结合所学的爱国诗词，我觉得此时他心中可能浮现“ ， ”这句诗。 四、（24-25六年级下·湖北十堰·期末）记叙文阅读：藏于革命先辈骨子里的语文美 十六年前的回忆（选段） ①十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 15．文中画“____”的句子是对人物的什么描写？你从中体会到了什么？ 16．“他的心被一种伟大的力量占据着”中“伟大的力量”指的是 。 17．“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，这时父亲心里也许在想： 。 18．像李大钊这样的革命先烈还有很多，正是他们的流血牺牲，才换来了我们新中国70多年来的和平与辉煌。你所在的班级要开展“话说英雄”主题实践活动，请你参与完成练习。 （1）活动一：同学们要办一份手抄报，请你为手抄报设计两个栏目。          （2）活动二：我来说英雄：我最敬佩的革命英雄是 ；因为 。 五、（24-25六年级下·山西晋城·期末）课内阅读。 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 19．选文中，作者围绕“为人民服务”讲了哪两方面的意思？ 20．读读划线部分，体会引用名人名言的好处。 21．谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 22．“精兵简政”是 提出的。作者对他提出的这条意见的评价是： 。 六、（24-25六年级下·河南驻马店·期末）课内阅读。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件布衣旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心。 23．选段中破折号的作用是 。 24．给选段加一个小标题： 。选段节选自《 》，作者是李大钊的女儿李星华。 25．“父亲仍旧穿着他那件布衣旧棉袍”说明了李大钊同志 。 “平静而慈祥的脸”表现了他 。 26．为什么父亲的神情非常安定，非常沉着？ 27．父亲瞅了瞅我们，没有说一句话，这时他心里会想些什么？请展开想象写一写。 七、（24-25六年级下·湖南邵阳·期末）课内阅读 ①十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ——《十六年前的回忆》（节选） 28．用小标题的形式概括选文的主要内容： 。 29．读选文中画“______”的句子运用了 描写和 描写，从中我感受到了李大钊同志 。 30．“一种伟大的力量”指的是 。 31．“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，这时他心里也许在想： 。 八、（24-25六年级下·云南大理·期末）阅读理解。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 32．(1)选段选自课文《 》，是 同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。 (2)“精”字用音序查字法，先查音序 ，再查音节 。字典里的解释有： A．聪明，思想周密；B．提炼出来的精华；C．精通。“精兵简政”应选以上( )解释。（填序号） (3)用“____”画出第一自然段的中心句。 (4)张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 改为反问句： (5)请列举至少两位“死得比泰山还要重的”英雄人物。 九、（24-25六年级下·安徽亳州·期末）课内阅读。 为人民服务（节选） ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 33．选文是 在 追悼会上的演讲稿。 34．中国共产党和共产党所领导的革命队伍的根本宗旨是： 。 35．选文第2自然段主要论述了（   ） A．如何对待“死” B．如何对待批评 C．如何对待困难 D．如何对待团结 36．读选文中画“_____”的句子，回答问题。 （1）这句话是什么意思？ （2）在这里引用这句话有什么好处？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级下册语文第四单元 知识要点 本单元围绕“人生信念”主题，核心知识点包括：通过人物外貌、神态、言行描写体会品质；结合背景资料深化对课文的理解；把握不同体裁（古诗、回忆录、演讲稿、小说）的表达特点；积累体现理想信念的经典语句与精神内涵。 目标要点 1.会写本单元要求的28个字、37个词语，能正确读写并灵活运用。 2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《为人民服务》第2-3自然段，默写《竹石》。 3.能关注人物的外貌、神态、言行描写，体会革命先辈与仁人志士的崇高品质。 4.能查阅相关背景资料，结合文本加深对课文思想内涵的理解。 5.能结合单元主题，表达对理想信念的认识，树立正确的人生价值观。 单元概览 本单元围绕“人生信念”的主题，教材编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文，搭配口语交际“即兴发言”、习作“心愿”和“语文园地”，激发了学生对理想信念的思考，引导学生感受革命先辈的英雄气节与精神品质。 《古诗三首》通过咏马、石灰、竹石，借物言志，抒发了诗人的远大志向与坚贞气节。 《十六年前的回忆》以回忆录的形式，追忆了李大钊同志被捕前后的经历，展现了他忠于革命、从容赴死的革命精神。 《为人民服务》是毛泽东同志的演讲稿，阐述了中国共产党“为人民服务”的根本宗旨，传递了革命队伍的理想信念。 《金色的鱼钩》讲述了红军长征中老班长舍己为人照顾小战士的故事，彰显了红军战士忠于革命、尽职尽责的崇高品质。 阅读要素 本单元的语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质” “查阅相关资料，加深对课文的理解”。之前的年级下册教材已经引导学生初步学习通过人物描写体会品质、借助资料理解课文，本单元在此基础上，进一步引导学生综合运用这两种方法，深入感受人物的精神内涵；学会筛选有价值的资料，将资料与文本结合，理解特定时代背景下人物的理想信念；同时体会不同体裁文本表达人物品质的不同方式。 拓展提升 一、阅读方法 1.人物品读法：圈画描写人物外貌、神态、言行的关键语句，结合具体情节分析人物品质（如《金色的鱼钩》中老班长的言行描写）。 2.资料辅助法：查阅与课文相关的时代背景、人物生平资料（如李大钊的革命事迹、红军长征历史），帮助理解人物行为与课文主旨。 3.体裁辨析法：区分古诗、回忆录、演讲稿、小说的不同表达特点，体会每种体裁在传递理想信念时的优势（如演讲稿的观点鲜明、感染力强）。 4.对比阅读法：对比不同课文中人物的信念与追求（如李大钊的革命信念与《竹石》中诗人的坚贞气节），感受理想信念的多样内涵。 二、答题步骤 1.体会人物品质题：①定位人物的外貌、神态、言行描写语句；②结合具体情节分析语句体现的性格特点；③联系单元主题，概括人物的精神品质（如“忠于革命、舍己为人”）；④可结合背景资料补充说明品质的时代意义。 2.结合资料理解课文题：①明确资料类型（背景、人物生平等）；②分析资料与课文内容的关联（如时代背景对人物行为的影响）；③说明资料如何帮助深化对课文主旨或人物品质的理解。 3.理解经典语句题：①解释语句的字面意思；②结合上下文与主题，分析语句蕴含的理想信念；③联系生活实际，谈谈语句对自己的启发。 三、拓展提升 1.推荐阅读：《红岩》（节选）、《长征》（王树增）、《英雄烈士故事集》，进一步感受革命先辈的理想信念与崇高品质。 2.方法迁移：阅读其他革命题材或咏物言志类作品时，运用“人物品读法” “资料辅助法”分析人物与主旨；在习作中尝试通过具体描写体现人物品质。 3.实践任务：选择一位单元中的人物或历史上的理想信念典范，结合其事迹与资料，写一段不少于200字的感悟；小组内开展“理想信念分享会”，交流自己的认识与收获。 一、阅读 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 1．读选文中画“ ”的句子，结合资料，完成练习。 画线句子运用了 和 描写，让我感受到了李大钊 的品质。 2．“他的心被一种伟大的力量占据着”，句中“伟大的力量”指的是什么？ 3．革命年代，还有很多像李大钊这样的英雄人物，你想到了谁？他的英雄事迹是什么？ 答案：1． 外貌 神态 坚贞不屈、从容镇定 2．他对于革命事业的信心。 3．我想到了刘胡兰。她面对敌人的威胁，坚贞不屈，年仅15岁就英勇就义，展现了共产党员的钢铁意志。 导语：这篇文章通过法庭场景的细节描写，展现了李大钊作为革命者的崇高形象。作者运用外貌描写（灰布旧棉袍，乱蓬蓬的头发）与神态描写（平静而慈祥）的对比，刻画出人物在酷刑折磨下依然保有强大的精神力量。资料链接的补充强化了革命者遭受的肉体痛苦与精神坚毅之间的张力。全文以家庭互动为切入点，通过法官的呵斥与家人的哭泣，反衬出李大钊以革命信念支撑的沉着镇定，体现了革命者舍小家为国家的崇高品质。 1．本题考查人物描写方法及人物形象分析。 结合第①自然段“灰布旧棉袍”“乱蓬蓬的长头发”可知属于外貌描写；“平静而慈祥的脸”可知属于神态描写。结合资料中李大钊受尽酷刑却依然保持平静的状态，体现出他面对敌人折磨时坚贞不屈、在亲人面前从容镇定的品质。 2．本题考查分析词句段的含义作用。 从文中第④自然段“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，体现了李大钊对革命事业的坚定信念，正是这种信念支撑他在狱中保持镇定、不屈不挠。 3．本题考查开放性作答革命英雄人物积累与事迹阐述。 本题旨在考查对革命年代英雄人物的了解。答题时需选取典型英雄，简述其主要事迹，突出英雄的革命精神即可。示例：我想到了董存瑞。在解放隆化的战斗中，他为了炸毁敌人的暗堡，毅然托起炸药包壮烈牺牲，用生命为部队开辟了前进道路，展现了舍生取义的革命英雄气概。 二、阅读以下课文内容，回答问题。 《十六年前的回忆》节选（一）局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 《十六年前的回忆》节选（二） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 4．当局势越来越严峻时，李大钊为什么不离开北京？ 5．聚焦“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这句话品味感悟。 （1）找写法：这句话是对李大钊的 和 描写。 （2）品味词句：从“乱蓬蓬”中，你体会到了 。从“平静”中，你体会到了 。从“慈祥”中，你体会到了 。 （3）换位感悟：如果你是李大钊，此刻你的心里会想些什么？将李大钊的内心活动写出来。 在法庭上，我跟家人们见了面。我仍旧穿着那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我知道我的头发长了，而且乱蓬蓬的，我不想 我不想 我要表现的平静而慈祥。 6．李大钊身上继承了中华民族怎样的优秀文化？ 答案：4．因为李大钊认为当时北京的工作非常重要，他不能轻易离开，表现了他对革命事业的坚定信念和责任感。 5． 外貌 神态 李大钊在狱中遭受了折磨，生活条件艰苦 李大钊面对困境时的镇定和坚强 李大钊对家人的关爱和温柔 让家人担心我的处境。 在他们面前表现出任何软弱。 6．李大钊身上体现了中华民族的坚贞不屈、勇于牺牲、忠诚于信仰的优秀文化传统，展现了革命者的崇高精神。 导语：这篇回忆录通过两段典型场景，生动刻画了李大钊作为革命者的坚定形象。第一段以对话形式展现其坚守岗位的使命感；第二段法庭场景通过外貌描写（“乱蓬蓬的头发”与“平静慈祥的脸”形成张力）和细节对比（法官的暴怒与李大钊的镇定），凸显革命者临危不惧的精神品质。全文以女儿视角叙述，既真实感人，又通过“伟大的力量”等议论性语句升华主题，将个人命运与革命信仰完美结合。 4．本题考查文章内容理解。 结合节选（一）中李大钊所说的话“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”可知，李大钊认识到北京工作的重要性且怀有坚定的革命信念，所以即使局势严峻也不离开北京。 5．本题考查人物描写、字词分析和语言表达能力。 （1）结合节选（二）第①自然段“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知，“乱蓬蓬的长头发”是对李大钊外貌特征的描述，属于外貌描写；“平静而慈祥的脸”里的“平静”“慈祥”描绘的是李大钊面部呈现出的神态，属于神态描写。 （2）“乱蓬蓬”体现了李大钊在狱中受到了残酷的折磨，敌人对他进行了严刑拷打，他的生活条件和处境十分艰难。“乱蓬蓬”形象地描绘出他头发的状态，侧面反映出他在狱中遭受了非人的待遇。 “平静”表现出李大钊面对敌人的迫害和即将到来的危险，内心十分坚定、从容，毫无惧色。“平静”展现出他坚定的革命信念和顽强的意志，面对敌人的威胁毫不畏惧，镇定自若。 “慈祥”写出了李大钊对家人的爱，即便在如此艰难的处境下，他心中仍牵挂着家人，用温和的态度给予家人安慰。“慈祥”体现出他作为父亲对子女深深的关爱，在困境中依然保持着对家人的温柔与关怀。 （3）结合前文对李大钊的人物形象分析，即他具有坚定的革命信念、对家人的爱以及面对敌人时的从容等特点。要从他不希望家人担心的角度，以及他对革命事业的坚定态度等方面来构思内心活动内容。 示例：在法庭上，我跟家人们见了面。我仍旧穿着那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我知道我的头发长了，而且乱蓬蓬的，我不想让他们为我遭受的苦难而痛苦担忧。我不想让他们对我的选择产生一丝怀疑，我要以从容让他们坚信革命必胜。 6．本题考查分析人物形象。 结合文章内容可知，在局势严峻时，李大钊不顾个人安危，坚决留在北京，因为他深知这里的工作对国家和革命事业至关重要，将国家利益置于首位，体现了对国家深深的热爱与责任感；面对敌人的迫害，在狱中遭受折磨后，他依然保持平静的神情，展现出坚韧的意志，不向敌人的暴力屈服，彰显了中华民族在困境中顽强抗争的品质；他心怀对革命事业的坚定信心，这种信念支撑着他在艰难的环境中坚守，为了实现理想不惜牺牲个人利益乃至生命，继承了中华民族为理想执着追求的文化传统；在法庭上，尽管自己身处绝境，他看向家人时神态平静慈祥，体现出对家人的关爱，展现了中华民族重视亲情、温厚仁爱的美德。 三、课内阅读：阅读选段，完成练习。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②（   ）我们是为人民服务的，（   ），我们（   ）有缺点，（   ）不怕别人批评指出。（   ）是什么人，谁向我们指出（   ）行。（   ）你说得对，我们（   ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 7．选段选自《 》，是毛泽东同志1944年在 同志的追悼会上所作的演讲。 8．根据课文，在选文中的括号里填入正确的关联词语。 9．画“ ”的句子中“固”的意思是“ ”，“或”的意思是“ ”。 10．生活中有许多人物的死比泰山还重，请你举一个例子并说明理由。 答案：7． 为人民服务 张思德 8．因为……所以……    如果……就……    不管……都……    只要……就…… 9． 本来，原来 有的 10．董存瑞。董存瑞在解放隆化的战斗中，因部队受阻于敌军暗堡，遂毅然抱起炸药包，冲至桥下。可身边无处安放炸药包，于是他手托炸药包炸掉了敌人的暗堡，自己也壮烈牺牲。董存瑞牺牲了自己，为部队开辟了胜利的道路，他的死比泰山还重。 导语：这篇选文出自毛泽东《为人民服务》，以张思德同志为例，深刻阐述了生命价值的衡量标准。文章采用对比手法（泰山/鸿毛），通过司马迁名句构建论述框架，体现古典文论的现代转化。第二段运用条件复句群（“只要…就…”）形成严密逻辑链，展现共产党人虚心纳谏的执政理念。文中"精兵简政"的实例论证，将抽象理念具象化，使"为人民服务"的宗旨具有可操作性。整体语言质朴有力，兼具政论性与悼词的双重特质，是体现延安时期文风的典范文本。 7．本题考查文学常识。 结合文章第①自然段“人总是要死的，但死的意义有不同。……”可知，本文选自课文《为人民服务》，是毛泽东同志在1944年为纪念张思德同志而作的演讲。 8．本题考查关联词。 结合文章第②自然段“我们是为人民服务的……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”可知，“我们是为人民服务的”是原因，“不怕别人批评指出”是结果；这两句形成因果关系；“我们……有缺点”是假设的一种情况，“不怕别人批评指出”是假设后的结果，这两句形成假设关系。这句话依次填写关联词“因为……所以……”、“如果……就……”。 “是什么人”是有了某种条件，“谁向我们指出……行”是条件下的结果，这两句形成条件关系。因此，填写关联词“不管……都……”。 “你说得对”是前提条件，“我们……改正”是条件下产生的结果，这两句形成条件关系。因此，填写关联词“只要……就……”。 9．本题考查词语解释。 结合句子“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”可知，是司马迁《史记》中的名言，其句子意思是人终究都会死去，但死亡的价值和意义却有所不同 —— 有的人死得比泰山还沉重（指其死亡具有重大价值、对他人或社会有深远积极影响），有的人死得却比鸿毛还轻飘。其中“固”的意思是本来、终究，强调 “人会死亡” 是客观规律，不可避免；“或”的意思是此处指 “有的（人）”，表示两种不同死亡价值的分类。 10．本题考查开放性作答。 结合题意可知，主要以“为人民利益而死”—— 人物的行为需围绕“服务人民、保障人民利益（如生命、生活、福祉等），且其牺牲（或一生奉献的价值）对人民有重大意义，符合文中 “重于泰山” 的定义，举例时需明确“人物行为”与 “人民利益” 的关联为主，符合题意即可。 例如：袁隆平，袁隆平院士毕生致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食短缺问题、保障人民“吃饱饭”的基本需求付出一生，他的研究成果让数亿人摆脱饥饿，惠及世界人民。他的死是为人类共同利益、人民生存利益的奉献，其贡献对人民福祉有不可替代的意义，死比泰山还重。 四、阅读 ______（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②（   ）我们是为人民服务的，（   ），我们（  ）有缺点，（   ）不怕别人批评指出。（   ）是什么人，谁向我们指出（   ）行。（   ）你说得对，我们（   ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ④今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 11．选文选自课文《 》，是毛泽东同志1944年在 同志追悼会上所做的演讲。 12．在文中的括号里填入正确的关联词语。 13．“精兵简政”这条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的，“精兵简政”的意思是： 14．简要概括短文第2、第3自然段的意思。 1段：为人民利益而死比泰山还重；2段： ； 3段： ；4段：悼念为人民而死的人。 15．写短文中画波浪线的句子意思。 16．请默写一句毛泽东的诗句或名言。 答案：11． 为人民服务 张思德 12．因为 所以 如果 就 不管 都 13．精简人员，缩减机构。 14． 我们要虚心接受批评，坚持好的，改正错的 我们要团结起来，共同奋斗，不怕牺牲 15．人本来固有一死，但死的价值不同，有的人的死比泰山还重，有人的死比鸿毛还轻 。 16．星星之火，可以燎原。 导语：这篇选文是毛泽东在张思德追悼会上的著名演讲《为人民服务》的节选。全文以“为人民服务”为核心思想，通过四个自然段层层递进地阐述了共产党人的生死观、群众路线和革命精神。文章语言质朴有力，善用对比（泰山/鸿毛）、排比（互相关心/爱护/帮助）等修辞手法，并引用司马迁名句增强说服力。从生死意义、批评与自我批评、革命目标到追悼制度，展现了共产党人“完全彻底为人民服务”的根本宗旨，具有鲜明的时代特色和深刻的思想内涵。 11．本题考查学生对文学常识的理解。 阅读文段可知，短文选自《为人民服务》，是毛泽东同志1944年为纪念张思德同志而作的演讲。 12．本题考查学生对关联词的理解。 “我们是为人民服务的”与“有缺点，不怕批评指出”是因果关系，可以填入“因为……所以……”。“有缺点”与“不怕批评指出”是假设关系，可以填入“如果……就……”。“什么人”与“行”是条件关系，可以填入“不管……都……”。 故为：因为我们是为人民服务的，所以，如果我们有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。 13．本题考查理解词语意思。 从第②段的句子“‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。”“精兵简政”是抗日战争时期中国共产党为减轻人民负担、提高行政效率而采取的一项重要政策，精兵：缩减军队编制，提高军队质量，淘汰冗余人员，使军队更精干高效。 简政：精简政府机构，减少行政层级，简化办事程序，降低行政成本。 因此，“精兵简政”指精简人员、缩减机构，以提高效率和减轻人民负担。 14．本题考查概括段落大意。 结合第②自然段内容可知，第②自然段主要写了如果有缺点，谁指出都行。并用具体的事例说明了这一点。因此中心句为：因为我们是为人民服务的，所以，如果我们有缺点，就不怕别人批评指出。故可概括为：为人民服务要接受批评，坚持好的改正错误。 第③段首先讲了革命队伍为了共同目标走到一起，还要团结全国人民取得全民族解放；接着说在困难时要看到成绩和光明，提高勇气；然后提到为人民奋斗会有牺牲，但为人民而死是值得的，同时要尽量减少不必要牺牲；最后强调革命队伍里的人要互相关心、爱护、帮助。综合这些要点，概括为：团结奋斗为人民，牺牲要有价值。 15．本题考查句子理解。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”句子中“固”的意思是原本，本来；“或”的意思是有的；“泰山”和“鸿毛”分别表示重大的事物和微不足道的事物。 再结合第①自然段“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”可知，这句话的意思是：人终究免不了一死，但死的价值不同，为了正义而死就比泰山还重，而为自私自利、损人利己而死就比鸿毛还轻。 16．本题考查诗词名句的默写。 默写一句毛泽东的诗句或名言即可。 示例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 一万年太久，只争朝夕。 五、阅读。 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍、可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 资料链接：李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地把竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。 17．读选文中画“________”的句子，结合资料，完成练习。 画线句子运用了 和 描写，让我感受到了李大钊 的品质。 18．“他的心被一种伟大的力量占据着”，句中“伟大的力量”指的是什么？ 19．革命年代，还有很多像李大钊这样的英雄人物，你想到了谁？他的英雄事迹是什么？ 答案：17． 外貌 神态 坚贞不屈、从容镇定 18．他对于革命事业的信心。 19．我想到了刘胡兰。她面对敌人的威胁，坚贞不屈，年仅15岁就英勇就义，展现了共产党员的钢铁意志。 导语：这篇文章通过法庭场景的细节描写，展现了李大钊作为革命者的崇高形象。作者运用外貌描写（灰布旧棉袍，乱蓬蓬的头发）与神态描写（平静而慈祥）的对比，刻画出人物在酷刑折磨下依然保有强大的精神力量。资料链接的补充强化了革命者遭受的肉体痛苦与精神坚毅之间的张力。全文以家庭互动为切入点，通过法官的呵斥与家人的哭泣，反衬出李大钊以革命信念支撑的沉着镇定，体现了革命者舍小家为国家的崇高品质。 17．本题考查人物描写方法及人物品质分析。 结合第①自然段“灰布旧棉袍”“乱蓬蓬的长头发”可知属于外貌描写；“平静而慈祥的脸”可知属于神态描写。结合资料中李大钊受尽酷刑却依然保持平静的状态，体现出他面对敌人折磨时坚贞不屈、在亲人面前从容镇定的品质。 18．本题考查文本关键信息理解。 从文中第④自然段“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，体现了李大钊对革命事业的坚定信念，正是这种信念支撑他在狱中保持镇定、不屈不挠。    19．本题考查革命英雄人物积累与事迹阐述。 本题旨在考查对革命年代英雄人物的了解。答题时需选取典型英雄，简述其主要事迹，突出英雄的革命精神即可。 示例：我想到了董存瑞。在解放隆化的战斗中，他为了炸毁敌人的暗堡，毅然托起炸药包壮烈牺牲，用生命为部队开辟了前进道路，展现了舍生取义的革命英雄气概。 六、阅读课文片段，完成练习。 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见。就是党外人士李鼎铭先生提出来的，他提得好，对人民有好处，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 20．《为人民服务》是 同志在1944年9月8日为纪念 同志面作的演讲。 21．“精兵简政”的意思是 。 22．用“ ”画出选文第1自然段的中心句。 23．根据选文内容填空。 一个人死得“比泰山还重”是因为 ；死得“比鸿毛还轻”是因为 ，张思德同志的死比泰山还要重是因为 。 24．把选文第1自然段的最后一句话改为因果关系的句子。 25．选文中引用的一句话是： 。 你是如何理解这句话的？请写出来 。 答案：20． 毛泽东 张思德 21．缩小机构、精简人员 22．人总是要死的，但死的意义有不同 23． 为人民利益而死 替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死 他是为人民利益而死的 24．因为张思德同志是为人民利益而死的，所以他的死是比泰山还要重的。 25． 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 意思是：人终究免不了一死，但死的价值不同，有的人死得比泰山还重，有的人死得却比鸿毛还轻。 导语：这篇《为人民服务》节选以简洁有力的语言阐述了生命价值的核心命题。作者通过司马迁的名言，构建了“泰山”与“鸿毛”的二元对立，将抽象的生命意义具象化。文本展现出鲜明的价值取向：以人民利益为最高准则。第二段以“精兵简政”为例，体现了从善如流的务实作风。全文逻辑严密，由生死观到实践方法论，层层递进。朴实无华的语言中蕴含着深刻的政治伦理，将个人价值与社会价值有机统一，具有强烈的感召力。 20．本题考查作家作品。 结合文章内容可知，《为人民服务》是毛泽东同志在1944年9月8日为纪念张思德同志而作的演讲。从课文开头可知，张思德同志是演讲的主题人物。 21．本题考查词语解释。 结合文章第②自然段句子“‘精兵简政’这一条意见。就是党外人士李鼎铭先生提出来的”可知，句子中“精兵简政”指的是减少不必要的军事和行政人员，让工作更高效，为人民谋福利。 22．本题考查找中心句。 结合语段内容可知，第①自然段的中心句“人总是要死的，但死的意义有不同。”是开头的总起句，因为它概括了整段的核心：讨论死亡的意义不同。后面句子都是围绕这句话展开的。 23．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“为人民利益而死。就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”可知，为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，所以他的死比泰山还重。 24．本题考查改写句子。 结合所给第①自然段句子“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”改为因果关系的句子，用“因为……所以……”连接，突出原因和结果。 句子改为：因为张思德同志是为人民利益而死的，所以他的死是比泰山还要重的。 25．本题考查理解句子含义。 结合文章第①自然段句子“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’”可知，“人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话意思是每个人都会死，但死的价值不同；为人民利益而死就很有价值（比泰山重），为敌人而死就毫无价值（比鸿毛轻）。 一、（24-25六年级下·辽宁鞍山·期末）课内阅读。 ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖命，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1．请选出对第1自然段中加点词语理解错误的选项。  （    ） A．加点词语“完全” “彻底”都表示“全部，毫无保留”。 B．这两个词语突出了中国共产党及其领导的队伍是全心全意为人民服务的，是不含任何私心的。 C．这两个词语的使用更能突出作者丰富的词汇量。 2．用“ ”画出第2自然段的中心句。   3．画“ ”句子运用了 的手法，表达了作者对前一种人 的态度和对后一种人 的态度。   4．读下面的资料，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 重于泰山：文天祥，南宋抗元名臣。文天祥被俘后，元世祖忽必烈亲自劝降，但他宁死不屈，最终英勇就义。 轻于鸿毛：秦桧，南宋奸臣，奉行割地、纳贡的议和政策。他极力贬斥抗金将士，结纳私党，是不折不扣的奸臣。 答案：1．C 2．人总是要死的，但死的意义有不同。 3． 对比 赞扬 憎恶 4．文天祥为了国家和人民的利益，宁愿死也不向敌人屈服，这样的死就比泰山还重。而秦桧为了个人利益，卖国求荣，陷害忠良，他的死就比鸿毛还轻。 导语：这篇选文通过两个自然段展现了中国共产党及其领导的革命队伍为人民服务的宗旨，以及生死观的价值取向。第一段用“完全”“彻底”强调革命队伍的无私奉献精神；第二段引用司马迁名言，通过对比手法，赞颂为人民利益而死的崇高，批判为反动势力卖命的卑劣。全文语言简洁有力，运用对比、引用等手法，既体现了革命队伍的宗旨，又阐明了生命价值的评判标准，具有深刻的思想教育意义。 1．本题考查词语理解含义及作用。 C．第 ①段“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”中，“完全、彻底”这两个词语的使用并不是为了突出作者丰富的词汇量，而是为了强调共产党及其领导的队伍的性质和宗旨。文章的重点在于表达队伍的无私和为人民服务的精神，而不是展示词汇的丰富性。因此，该选项理解是错误的，它误解了词语在文章中的作用和意义。 故选C。 2．本题考查关键词语句子查找。 第②自然段主要探讨了死亡的意义，通过引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，强调了不同死的意义。“人总是要死的，但死的意义有不同。”这句话是段落的核心观点，为后续的论述奠定了基础。通过这句话作者进一步解释了为人民利益而死的崇高意义，与替法西斯或压迫人民的人去死形成鲜明对比，突出了张思德同志牺牲的伟大价值。因此，“人总是要死的，但死的意义有不同。”这句话不仅引出了段落的主题，也统领了整个段落的内容，是中心句。 3．本题考查句子含义作用及修辞手法辨析。 第②自然段中，作者引用了司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，随后具体阐述了两种不同死的意义。通过对比“为人民利益而死”和“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”，作者清晰地表达了对两种不同行为的价值判断。 对比手法：作者将两种截然不同的死的意义放在一起进行对比，通过这种对比，突出了为人民利益而死的崇高和伟大，以及替法西斯或压迫人民的人去死的渺小和可耻。这种对比手法使文章的表达更加鲜明和有力。 高度赞扬：对于“为人民利益而死”的人，作者用“就比泰山还重”来形容，泰山是中国五岳之首，象征着崇高和伟大。这里表达了作者对这种无私奉献、为人民利益而牺牲的人的最高敬意和赞扬。 强烈谴责：对于“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”的人，作者用“就比鸿毛还轻”来形容，鸿毛非常轻，象征着渺小和不值一提。这里表达了作者对这种背叛人民、为邪恶势力服务的人的强烈谴责和鄙视。通过这种对比，作者不仅强调了张思德同志牺牲的伟大意义，也呼吁人们要追求有意义的人生，为人民的利益而奋斗。 综上分析，第②段画线句子“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”运用了对比的手法，表达了作者对前一种人高度赞扬的态度和对后一种人强烈谴责的态度。 4．本题考查文章内容理解概括及句子含义作用。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话出自司马迁的《报任安书》，意思是人终究免不了一死，但死的意义却有不同。有的人死得比泰山还重，有的人死得却比鸿毛还轻。这句话在文章的第2自然段中被引用，用以强调为人民利益而死的崇高价值。 在文章中，作者通过这句话，对比了两种截然不同的死的意义。对于那些为人民利益而死的人，他们的死是崇高的、有意义的，就像泰山一样重。例如，文天祥是南宋抗元名臣，他被俘后，面对元世祖忽必烈的劝降，宁死不屈，最终英勇就义。他的死是为国家和人民的利益而牺牲的，因此他的死比泰山还重。这种牺牲精神和对国家、人民的忠诚，使他的死具有了极高的价值和意义。 相反，对于那些替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人去死的人，他们的死是渺小的、没有意义的，就像鸿毛一样轻。秦桧是南宋的奸臣，他奉行割地、纳贡的议和政策，极力贬斥抗金将士，结纳私党，背叛国家和人民的利益。他的死是没有意义的，甚至可以说是可耻的，因为他的一生都在为压迫人民的势力服务，损害了国家和人民的利益。 通过这种对比，文章强调了为人民利益而死的崇高价值，同时也警示人们要追求有意义的人生，为人民的利益而奋斗。张思德同志的死就是这种崇高价值的体现，他的牺牲是为了人民的利益，因此他的死比泰山还重。这种对比不仅突出了张思德同志牺牲的伟大意义，也激励人们在面对生死抉择时，要选择为人民的利益而奋斗，而不是为邪恶势力服务。 二、（24-25六年级下·湖南湘西·期末）课内阅读，完成习题。 文段一：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 文段二：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 5．以上文段选自《 》一文，是 （作者）为了纪念张思德同志而写的。 6．文段一中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话告诉我们什么道理（　　） A．每个人都会死，死后体重会变轻。 B．人的死亡有的比泰山还重，有的比羽毛还轻。 C．人的生命价值不同，有的人生前做了有意义的事，价值像泰山一样重；有的人生前没做有意义的事，价值像鸿毛一样轻。 7．文段二共有四句话。第一句表明“我们”欢迎批评，①第二句表明“我们”( )，第三句表明“我们”接受任何人的正确批评，②第四句明确了( )。 A．正确批评的标准            B．如何对待困难            C．欢迎任何人的批评 8．关于本文写作方法，下列选项中表述正确的一项是（　　） A．这是一篇演讲稿，也是一篇记叙文。文中多次引用名人名言，是为了让自己的表达更有说服力。 B．这是一篇演讲稿，也是一篇说明文。文中使用作比较的方法，说明不同的人死的价值是不同的。 C．这篇演讲稿中，作者通过引用名言、作比较等方法逐层分析证明，表达了自己的观点。 9．历史上，死得“比泰山还重”的人物有 等；死得“比鸿毛还轻”的人物有 等。 答案：5． 《为人民服务》 毛泽东 6．C 7． C A 8．C 9． 文天祥 秦桧 导语：这篇文章通过对比论证和引用名言，深刻阐述了生命价值的不同层次。文段一引用司马迁的名言，以泰山与鸿毛的意象对比，强调为人民利益而死的崇高意义；文段二则从实践角度，阐明为人民服务的具体态度——虚心接受批评并改进。全文逻辑清晰，语言简洁有力，既有古典名句的厚重感，又有现实指导意义，体现了作者对生命价值和社会责任的深刻思考。 5．本题考查作家作品。 根据文段内容，回忆课内知识，确定文章名称和作者。文段围绕为人民服务、张思德同志展开，这是毛泽东的《为人民服务》的核心内容。 6．本题考查字词句段的分析。 理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的深层含义，分析选项。文段一解释“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力……就比鸿毛还轻”，说明这句话是讲生命价值的不同。 故选C。 7．本题考查文章内容理解。 逐句分析文段二，明确每句的表意。第二句“不管是什么人，谁向我们指出都行”，表明“我们”欢迎任何人的批评，对应选项C。第四句“你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”，明确了正确批评的标准，对应选项A。 8．本题考查阅读策略和方法。 判断文章体裁和写作方法，分析选项。 本文是演讲稿，属于议论文范畴。文段一引用司马迁的话（引用名言），并对比为人民利益而死和替剥削者去死的不同（作比较），逐层论证观点。 故选C。 9．本题考查人物形象。 结合历史知识，列举符合“重于泰山”和“轻于鸿毛”的人物。 ①死得“比泰山还重”的人物：岳飞（精忠报国，为民族利益而死）、文天祥（坚守气节，为国家利益而死）等。②死得“比鸿毛还轻”的人物：秦桧（陷害忠良，出卖国家利益）、汪精卫（投靠外敌，沦为民族汉奸）等。 三、（24-25六年级下·湖南张家界·期末）课内阅读。     ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。     ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。     ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 10．写出下列词语的反义词。 慈祥( )           沉着 ( )        伟大( ) 11．用“ ”画出描写父亲外貌的句子。并说说你从中体会到了什么？ 12．父亲脸上的表情为什么是“非常安定，非常沉着”的？ 13．文中破折号的作用是（        ） A．话题转换 B．解释说明 C．语义转折 D．说话中断 14．“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话”。结合所学的爱国诗词，我觉得此时他心中可能浮现“ ， ”这句诗。 答案：10． 严厉 慌张 渺小 11．父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 体会：从父亲的穿着和头发状态，能感受到他可能遭受了磨难，但他的脸平静又慈祥，体现出他在困境中依然沉着，以及对家人的爱。 12．因为父亲的心中被对革命事业的信心这一伟大的力量占据着，所以他脸上的表情非常安定，非常沉着。 13．B 14． 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 导语：这篇短文通过法庭场景的细节描写，生动刻画了一位革命者的形象。作者运用对比手法、动作描写和侧面烘托，突显父亲在严峻处境中表现出的革命坚定性。破折号的巧妙运用揭示了人物精神力量源泉，将个人命运与革命事业紧密联系，展现了革命者崇高的精神境界和信仰力量。 10．本题考查反义词。 慈祥：指老年人温和、慈爱。慈祥的反义词是：严厉、凶恶、狰狞、残忍。 沉着：指人从容镇定。沉着的反义词是：慌张、慌乱、惊慌、浮躁。 伟大：强调品格崇高、才识卓越等。伟大的反义词是：渺小、平凡、平庸、寻常。 11．本题考查分析人物形象。 首先，明确外貌描写是对人物容貌、衣着、体态等的描写。 文中第①段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”是外貌描写句子。 从第①段“灰布旧棉袍”能看出父亲穿着朴素；“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”，结合当时的法庭情境，可推测父亲可能遭受了折磨，但“平静而慈祥的脸”又展现出他内心的镇定。这让我们体会到，尽管身处困境，父亲依然保持着从容的态度，同时“慈祥”也体现出他对家人的爱与关怀，没有因为自身的遭遇而流露出慌乱或对家人的疏离。 12．本题考查文本内容的理解。 父亲脸上的表情“非常安定，非常沉着”，是因为他的“心被一种伟大的力量占据着”，这种力量就是他对革命事业的信心。他坚信革命事业会成功，所以能在法庭上保持镇定，不被眼前的处境所扰乱。 13．本题考查破折号的作用。 第③段“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”可知，破折号后面“他对于革命事业的信心”是对前面“伟大的力量”的解释，说明占据父亲内心的力量是什么。 故选B。 14．本题考查知识的迁移。 第③段“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话”可知，此时父亲虽未言语，但他对革命事业有着坚定的信念，即便面临困境，也心怀家国大义。 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”出自文天祥的《过零丁洋》，表达了为国家、为正义事业甘愿献身的崇高精神，与父亲对革命事业的忠诚以及为革命事业奉献的决心相契合，能够体现出父亲此时心中可能怀揣着为革命事业牺牲自我、留名青史的信念，所以用这句诗来表现父亲的心境很合适。 四、（24-25六年级下·湖北十堰·期末）记叙文阅读：藏于革命先辈骨子里的语文美 十六年前的回忆（选段） ①十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 15．文中画“____”的句子是对人物的什么描写？你从中体会到了什么？ 16．“他的心被一种伟大的力量占据着”中“伟大的力量”指的是 。 17．“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，这时父亲心里也许在想： 。 18．像李大钊这样的革命先烈还有很多，正是他们的流血牺牲，才换来了我们新中国70多年来的和平与辉煌。你所在的班级要开展“话说英雄”主题实践活动，请你参与完成练习。 （1）活动一：同学们要办一份手抄报，请你为手抄报设计两个栏目。          （2）活动二：我来说英雄：我最敬佩的革命英雄是 ；因为 。 答案：15．人物的外貌和神态描写。从中体会到李大钊虽历经磨难，但依然沉着、坚定，展现出他临危不惧的精神。 16．对于革命事业的信心 17．孩子们，不要难过，革命事业必然会成功，爸爸为了理想牺牲是值得的 18． 讲英雄故事 学英雄精神 赵一曼 赵一曼面对残酷的敌人，不怕牺牲，顽强不屈，为了革命事业的胜利献出了自己的生命 导语：《十六年前的回忆》选段聚焦法庭相见场景，以外貌、神态描写刻画出饱受折磨却平静沉着的李大钊，借“伟大的力量”点明其革命信念，字里行间饱含家人悲痛与对革命先辈的崇敬，情感真挚，人物鲜明。 15．本题考查对句子的理解。 第②段画横线的句子“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 可知，这里有对父亲的衣着（灰布旧棉袍）、头发（乱蓬蓬的长头发）、脸部神情（平静而慈祥）的描写，属于外貌和神态描写。 从“乱蓬蓬的长头发”能看出父亲可能受过折磨，但“平静而慈祥”的脸又体现出他在困境中依然坚强，并且对家人充满爱，同时也能感受到他对革命事业的坚定信念，所以即使遭受苦难，神情还是安定的。 16．本题考查对句子的理解。 第⑤段“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，所以“伟大的力量”指的是他对于革命事业的信心。 17．本题考查对句子的理解。 第⑤段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”可知，结合父亲的处境和对革命的信念，以及对家人的爱，他可能在想：孩子们，对不起，我可能不能再陪伴你们了，但为了革命事业的胜利，这是值得的。希望你们能坚强，继承我的遗志，继续为革命奋斗。（只要体现出对家人的爱、对革命的坚定，合理即可） 18．本题考查口语交际能力。 （1）手抄报栏目要围绕“话说英雄”，所以可以设计“英雄事迹简介”“英雄名言录”之类的，这样能展示英雄的故事和他们的话语。 （2）我最敬佩的革命英雄，比如董存瑞，因为他在解放隆化战斗中，面对敌人的碉堡，毅然托起炸药包，炸毁碉堡，牺牲自己为部队开辟了前进道路，这种为了革命胜利不怕牺牲的精神令人敬佩。或者刘胡兰，她面对敌人的威胁，坚贞不屈，大义凛然，从容就义，展现了共产党员的钢铁意志。 五、（24-25六年级下·山西晋城·期末）课内阅读。 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 19．选文中，作者围绕“为人民服务”讲了哪两方面的意思？ 20．读读划线部分，体会引用名人名言的好处。 21．谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 22．“精兵简政”是 提出的。作者对他提出的这条意见的评价是： 。 答案：19．生死价值；如何正确对待批评。 20．增强说服力，使观点更具权威性 通过历史名人的经典论述，使抽象道理更形象生动 引发读者共鸣，加深对“为人民服务”这一价值观的理解。 21．每个人的生命都终将结束，但死亡的价值有巨大差异 为人民利益牺牲，其价值崇高如泰山；为反动势力卖命，其价值轻微如鸿毛 启示我们要追求有意义的人生，为人民服务才能实现生命价值。 22． 李鼎铭 提得好，对人民有好处，我们就采用了 导语：这篇节选通过两段论述，展现了"为人民服务"的核心内涵。第一段以司马迁名言为引，运用对比手法（泰山/鸿毛）阐释了生命价值的评判标准——以人民利益为衡量尺度。第二段通过"精兵简政"的实例，论证了虚心纳谏、自我革新的实践路径。全文采用"论点+例证"的论述结构，既有古典名言的权威性加持，又有现实案例的实证支撑，将抽象的服务理念转化为具体的行动指南，体现了理论指导与实践检验的统一。 19．本题考查文章内容概括。 根据第①段的句子“人总是要死的，但死的意义有不同”可知，主要内容是讨论死的意义不同。 根据第②段“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行”可知，主要内容是如何正确对待批评与建议。 因此围绕“为人民服务”主要讲了死的意义不同和对待批评两个方面的内容。 20．本题考查分析关键词句的作用。 第①段“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”出自司马迁《报任安书》，一是使说理更有说服力，司马迁是古代知名史学家，其言论有历史厚重感；二是把“死的意义有不同”这个观点说得更清楚 ，用“或重于泰山，或轻于鸿毛”清晰界定两种生死价值，为后文论述“为人民利益而死重如泰山”做理论铺垫，让观点更具说服力与文化深度。 21．本题考查分析关键句的含义。 第①段“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人终有一死，有的死比泰山还重，有的比鸿毛还轻。结合文本，“重于泰山”是为人民、为正义事业，如张思德为人民利益牺牲，其死能给他人、社会带来积极意义，值得敬重铭记；“轻于鸿毛”是为私利、为压迫剥削，如替法西斯卖力，死无价值。这句话以泰山、鸿毛作比，简明深刻地划分生死价值，彰显为人民服务、为正义献身的崇高，也警示背离人民的行为毫无意义。 22．本题考查对文章内容的理解。 根据第②段“‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了”这句话可知，“精兵简政”是由李鼎铭提出的，作者对他提出的这条意见的评价是：提得好并且采用了。 六、（24-25六年级下·河南驻马店·期末）课内阅读。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件布衣旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心。 23．选段中破折号的作用是 。 24．给选段加一个小标题： 。选段节选自《 》，作者是李大钊的女儿李星华。 25．“父亲仍旧穿着他那件布衣旧棉袍”说明了李大钊同志 。 “平静而慈祥的脸”表现了他 。 26．为什么父亲的神情非常安定，非常沉着？ 27．父亲瞅了瞅我们，没有说一句话，这时他心里会想些什么？请展开想象写一写。 答案：23．解释说明 24． 法庭相见 十六年前的回忆 25． 生活非常简朴 对革命事业坚定的信念和对亲人的爱 26．他对革命事业充满了信心用安定沉着来影响我们，让我们化悲痛为力量，继续从事革命事业。 27．他定然在想：哭什么？莫要哭。你看监牢的砖缝里能长出野花，镣铐碰撞声里能哼出歌谣。我今日站在这里，正是为了让你们日后能站在光下——不必在暗夜里窃语，不必在寒冬中瑟缩，不必对任何人弯腰。 导语：这篇文章通过细腻地笔触刻画了李大钊在法庭上的形象，展现了革命者的坚定与从容。作者以女儿视角观察父亲，通过衣着、神态等细节描写，凸显李大钊简朴的生活作风和临危不惧的革命精神。“平静而慈祥的脸”与法庭紧张氛围形成鲜明对比，更显其人格魅力。全文情感真挚，既有亲情的流露，又饱含对革命信仰的崇敬，生动再现了一位共产党人的崇高形象。 23．本题考查破折号的作用。 结合文中第④自然段“这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心。”联系上下文可知，破折号后面的“对于革命事业的信心”是对前面“他平日对我们讲的”这个“伟大的力量”具体内容的解释说明，让读者更清楚这个伟大力量究竟是什么，所以此处破折号的作用是解释说明。 24．本题考查写标题与文学常识。 文章主要讲述了在法庭上，“我”和家人与父亲李大钊相见的场景，描写了李大钊的穿着、神态，以及他因对革命事业充满信心而表现出的安定沉着，还有法官的呵斥和家人的哭泣等细节。故拟写的标题如：法庭上见父亲、法庭上的重逢等。 选段节选自《十六年前的回忆》，这篇文章是李大钊的女儿李星华所写，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展现了革命先烈的崇高精神以及作者对父亲的深切怀念。 25．本题考查对句子的理解。 结合文中第①自然段“父亲仍旧穿着他那件布衣旧棉袍”可知，当时父亲处于法庭受审的情境，这一细节说明李大钊同志生活十分简朴，即便面临敌人的审判这样严峻的时刻，也依然保持着以往朴素的穿着习惯，没有因为处境的改变而在外在装扮上有所讲究或刻意修饰，更体现出他在敌人面前毫无畏惧、不卑不亢，坚守自我，不为敌人的威势所动摇，以一种沉稳、淡定的姿态面对一切。 结合文中第①自然段“我看到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知，“平静而慈祥的脸”则表现了他在极端危险和困难的情况下，仍然沉着冷静，同时也展现了他对亲人的关爱和内心的坚定。他的平静显示了他的勇敢和无畏，不惧敌人的威胁；他的慈祥则体现了他对家人的深厚感情，即使在这样的时刻，心中依然充满着爱。 26． 本题考查理解文章内容。 结合文中第④自然段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心”可知，这清晰地表明父亲对革命事业满怀坚定不移的信念，这种信念化作强大的精神力量充盈在他内心，让他在面对敌人法庭的审判时，能做到镇定自若、神情安定沉着。同时，在那样紧张且悲痛的法庭相见场景中，母亲和“我”、妹妹都忍不住哭泣，父亲深知自己的状态会影响到我们。他以这种安定沉着的神情，向我们传递着一种无声的力量，让我们明白他所从事的革命事业是伟大且正义的，即便他面临危险甚至牺牲，我们也不要过度悲痛，要将悲痛转化为继续为革命事业奋斗的动力，坚定地沿着革命的道路走下去。 27．本题考查开放性作答。 文中，父亲身处法庭，面临敌人的审判，而“我们”与父亲相见，母亲和妹妹都哭了起来，父亲瞅了瞅“我们”却没说话。父亲是坚定的革命者，对革命事业充满信心，同时深爱着自己的家人。基于这些，去推测父亲内心的想法，他可能会想到要安慰家人，让家人不要为自己过度悲伤，要坚强起来；可能会想到革命事业还未完成，即便自己牺牲了，家人也要继承遗志继续奋斗；还可能会想到自己对家人的爱以及坚信革命终将胜利，未来会是光明的等等。然后以符合父亲身份和当时情境的语言，将这些内心想法有条理地组织起来进行书写，让读者能真切感受到父亲丰富而深沉的内心世界。 示例：他心里可能会想：孩子们，不要害怕，也不要为我难过。我为了革命事业牺牲是值得的，你们要坚强地活下去，继承我的遗志，继续为革命奋斗，相信革命一定会胜利，未来是光明的。 七、（24-25六年级下·湖南邵阳·期末）课内阅读 ①十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ——《十六年前的回忆》（节选） 28．用小标题的形式概括选文的主要内容： 。 29．读选文中画“______”的句子运用了 描写和 描写，从中我感受到了李大钊同志 。 30．“一种伟大的力量”指的是 。 31．“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，这时他心里也许在想： 。 答案：28．父亲在法庭上 29． 外貌 神态 面对危险从容不迫，非常镇定 30．李大钊对于革命事业的信心。 31．孩子，你们不要过于悲痛，即使我不在了，你们也要好好地活下去。 导语：这段节选自《十六年前的回忆》，通过细腻地笔触刻画了李大钊被捕后在法庭上与家人相见的情景。作者以女儿的视角，通过父亲的外貌、神情和家人的反应，展现了李大钊面对困境时的坚定与从容。文中对比手法突出，如父亲“平静而慈祥的脸”与法官的严厉形成反差，凸显革命者的无畏精神。语言朴实却饱含深情，细节描写生动，如“乱蓬蓬的长头发”“灰布旧棉袍”，使人物形象跃然纸上。全文情感真挚，既表现了家人间的深厚亲情，又歌颂了革命者崇高的理想信念。 28．本题考查文章内容的理解和概括。 文章第①自然段“警察喊我们母女的名字，说是提审”，明确事件的开端是“我们被提审”，为后续见父亲铺垫了场景背景；第②自然段直接点明“在法庭上，我们跟父亲见了面”，清晰指出事件发生的地点是 “法庭”，核心动作是“与父亲见面”，还补充了父亲的外貌（灰布旧棉袍、乱蓬蓬的头发）和神态（平静慈祥），进一步聚焦“见面”这一关键事件；第③—⑤自然段则围绕“见面后的互动”展开：“我”喊“爹”、家人哭泣、法官制止，以及父亲“瞅了瞅我们”“神情安定沉着”，这些细节均是“法庭见面”后的延伸，始终围绕“在法庭与父亲相见”这一核心情节。 综上，选文从“被提审”到“法庭见面”再到“见面后的互动”，所有内容都围绕“法庭”这一地点和 “与父亲相见”这一事件展开。 故用小标题的形式概括选文的主要内容可为：法庭见父。 29．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第②自然段的“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知，“灰布旧棉袍”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”，都是对李大钊同志外在衣着、外貌特征的具体刻画，属于外貌描写。从“旧棉袍”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的头发”能看出，他在狱中可能遭受了折磨，生活条件艰苦，却未被这些外在困境击垮。 “平静而慈祥的脸”直接刻画了李大钊同志的面部神情，属于神态描写。“平静”体现他面对牢狱之灾时的从容不迫，“慈祥”则展现他对家人的温柔关切，两种神态结合，凸显出他内心的坚定与柔软。 从外貌看，“旧棉袍”“乱蓬蓬的头发”暗示他在狱中经历了苦难，但他没有表现出狼狈或怯懦；从神态看，“平静”打破了“遭受折磨后应有的慌乱”，“慈祥”则没有因自身处境而减少对家人的温情。这种“外在艰苦”与“内在从容温情”的对比，体现出李大钊同志即使身处困境，也始终保持对革命事业的坚定信念，同时对家人充满关爱，有着临危不惧、从容镇定的高尚品格。 30．本题考查文章内容的理解。 结合选文第⑤自然段内容可直接找到依据：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的 —— 他对于革命事业的信心”。这句话通过破折号明确解释了“伟大的力量”的具体所指，是文章直接给出的关键信息。 从上下文情节也能印证这一力量的内涵：前文描写李大钊在法庭上“穿着灰布旧棉袍”“头发乱蓬蓬”，身处牢狱困境，面对家人的哭泣，却始终“神情安定、沉着”，没有丝毫慌乱或退缩。这种临危不乱的状态，正是源于他对革命事业必将成功的坚定信念 ——即便个人遭遇磨难，他也坚信自己为之奋斗的革命理想终将实现，这份信念支撑着他克服恐惧、顶住压力，成为他内心最强大的精神支柱，因此这一信念被称为“伟大的力量”。 故“一种伟大的力量”指的是李大钊同志对于革命事业的信心。 31．本题考查文章内容的理解。 父亲（李大钊）作为坚定的革命者，在法庭上看到哭泣的妻子儿女，虽然内心有爱和不舍，但他更明白自己的信念和责任。文章第⑤自然段提到他“非常安定，非常沉着”的神情和被“伟大的力量”（革命信心）占据的心，此时他内心的想法应该是在安慰、鼓励家人要坚强，并表明自己为革命献身的决心是无悔和光荣的。答案需符合人物的身份和当时的处境。 示例：孩子们，别怕！爸爸为革命牺牲是光荣的，你们要坚强地活下去！ 八、（24-25六年级下·云南大理·期末）阅读理解。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 32．(1)选段选自课文《 》，是 同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。 (2)“精”字用音序查字法，先查音序 ，再查音节 。字典里的解释有： A．聪明，思想周密；B．提炼出来的精华；C．精通。“精兵简政”应选以上( )解释。（填序号） (3)用“____”画出第一自然段的中心句。 (4)张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 改为反问句： (5)请列举至少两位“死得比泰山还要重的”英雄人物。 答案：(1) 为人民服务 毛泽东 (2) J jing B (3)人总是要死的，但死的意义有不同。 (4)张思德同志是为人民利益而死的，难道他的死不是比泰山还要重的吗？ (5)董存瑞、刘胡兰 导语：这篇演讲片段以司马迁的名言为引，深刻阐述了生命价值的衡量标准。通过对比“重于泰山”与“轻于鸿毛”的生死观，作者将为人民服务的精神内核具象化。第二段以“精兵简政”为例，展现了共产党人虚心纳谏、自我革新的政治品格。文字质朴有力，用典自然，既有古典文化的厚重感，又充满现实指导意义。特别是“坚持好的，改正错的”的辩证思维，彰显了实事求是的思想方法。全文以张思德为典范，将个人价值与人民利益紧密结合，至今仍闪耀着真理的光芒。 详解：（1）本题考查作家作品。 语段选自毛泽东的《为人民服务》。文章是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。 （2）本题考查查字典，字义。 “精”读jīng；用音序查字法先查大写字母“J”，再查音节“jing”。 从第②自然段“‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的”可知，“精兵简政”的意思是缩小机构、精简人员。其中“精”意为“提炼出来的精华”，故选B。 （3）本题考查找关键句子。 第①自然段围绕“死的意义不同”展开，首句直接点明核心观点，后文通过引用名言和张思德的事例论证此观点，分别写了人死的意义到底有何不同，第一句与后面三句的关系是总分关系。故中心句是：人总是要死的，但死的意义有不同。 （4）本题考查陈述句改写反问句。 陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 本题中“是”改为“不是”，“他的”前面加上“难道”，句子末尾加上反问词“吗”，句尾句号改为问号。 改为：张思德同志是为人民利益而死的，难道他的死不是比泰山还要重的吗？ （5）本题考查课外阅读与积累。 从第①自然段“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”可知，死得“比泰山还重”是因为为人民利益而死；死得“比鸿毛还轻”是因为替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死。死的比泰山还重的人，根据“为人民利益而死”的标准，列举教材或历史中广为人知的英雄人物。董存瑞舍身炸碉堡、黄继光用胸膛堵枪眼，均是为人民牺牲的典型。如：邱少云、黄继光。 九、（24-25六年级下·安徽亳州·期末）课内阅读。 为人民服务（节选） ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 33．选文是 在 追悼会上的演讲稿。 34．中国共产党和共产党所领导的革命队伍的根本宗旨是： 。 35．选文第2自然段主要论述了（   ） A．如何对待“死” B．如何对待批评 C．如何对待困难 D．如何对待团结 36．读选文中画“_____”的句子，回答问题。 （1）这句话是什么意思？ （2）在这里引用这句话有什么好处？ 答案：33． 毛泽东 张思德 34．完全、彻底地为人民服务 35．A 36． 人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。 引用司马迁的话，使论证更有说服力。 导语：这篇《为人民服务》节选展现了毛泽东同志对革命队伍宗旨的深刻阐述，语言质朴有力，思想深邃。通过引用司马迁的名言，将生死观与革命价值紧密结合，赋予张思德同志崇高意义。文本结构清晰，从队伍性质到生死意义的论述层层递进，既有理论高度又具现实指导性。其突出特点是：用典精当，对比鲜明（泰山/鸿毛），使抽象的革命伦理具象化。作为演讲词，既体现了对个体的缅怀，更升华出共产党人的精神追求，具有强烈的感召力和教育意义。 33．本题主要考查文章内容的理解。 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲稿。故答案依次是：毛泽东、张思德。 34．本题考查内容的理解。 结合第①自然段中“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”可知，完全、彻底地为人民服务是中国共产党和共产党所领导的革命队伍的根本宗旨。 35．本题主要考查文章内容的理解。 根据第②段“人总是要死的，但死的意义有不同。”可知，这一段主要论述了如何对待“死”。 故选A。 36．本题主要考查句子理解。 （1）司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”意思是人本来有一死的，为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，即使一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的。 （2）文中引用司马迁的话可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $