贵州毕节市织金县2025-2026学年七年级上学期1月期末语文试题

织金县2025一2026学年度第一学期期末质量监测 七年级语文 参考答案及评分标准 一、书写水平(5分) 1.(5分)请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此 题根据作文书写水平综合评价学生书写水平，正楷字、行 楷字均可。 评分细则： ①书写美观，排列整齐，卷面整洁，5分； @书写规范，排列较整齐，卷面较整洁，4分； ③字迹清楚，3分； ④字迹能辨认，2分； ⑤部分字迹能辨认，1分； ⑥字迹无法辨认，0分； ⑦3行及以内最高不超过1分，300字以内最高不超过3分； ⑧不管作文质量，即使摘抄阅读题内容也照样按以上标准 给分。 二、基础积累（共4道小题，20分） 2.(4分)①瞄准②勃③蜕 评分细则：四个词语一字1分，别字错字不给分。 3.(3分)A 4.(10分)①刚睡醒的样子②行舟绿水前③夜发清溪向三 峡④非淡泊无以明志 ⑤便引诗情到碧霄⑥秋风吹散马蹄声⑦夕阳西下，断肠人 在天涯。⑧逝者如斯夫，不舍昼夜。 评分细则：严格按照参考答案来改，出现别字错字整个空 都不给分。 5.(3分)D 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)(5分) 6.(3分)B 7.(2分)示例一：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆 了童年在百草园的快乐时光，同时也反思了私塾教育的枯 燥，体现了成年后的省思。 评分细则： 《从百草园到三味书屋》，只要能够答到回忆百草园的欢 乐时光得1分，只要涉及到三味书屋的教育的，都可以得1 分。 示例二：《五猖会》中，鲁迅满心期待着去看五猖会，那 兴奋急切的模样尽显童年稚气，比如一大早就起来，催着 工人们搬东西准备出行。然而父亲却在他将去看会时，强 迫他背《鉴略》，背不出不许去。多年后回忆起此事，鲁 迅深刻反思了封建家长专制教育对儿童天性的压制和伤害， 这便是成年后的省思。（言之有理即可） 评分细则： 《五猖会》，只要能够写出看五猖会的欣喜，急切或者兴奋， 可以得1分，答出父亲让我背《鉴略》，体现封建家长专制 教育的儿童天性的压制和伤害，再得1分。 注意：只选择篇目不谈理解不给分。 (二)(29分) 8.(3分)C 9.(4分) 这句话运用了比喻的修辞手法，将桂花花瓣比作“（匠人 用最细的刻刀雕琢而成的)艺术品”，生动展现桂花花瓣 “四瓣围十字”的精巧结构，赋予其工艺美感。表达了作 者对桂花细致观察后的喜爱与赞叹。 评分细则： 答出比喻的修辞手法的得1分；答出把什么比作什么，得1 分；写出什么特点得1分；（如果没有写出把什么比作什么， 但是答出了特点的也可以得2分，特点的地方写到精巧、细 小、精细等词语的，可以得2分。写到美丽、漂亮等的，只 能得1分)，情感得1分。 10.(4分)①诗词勾勒出杭州桂花的历史风雅，印证了桂 花自古以来的盛名，同时使文章富有文采与感染力；②从 现实中的桂香延伸到历史中的咏叹，让文章从单纯的景物 描写，上升到对城市文化记忆的探寻，深化了主题。 评分细则： 只要答出引用的诗句表现了桂花自古以来受人喜爱，天下 闻名，使文章有文采和感染力得2分，（如果没有写使文章 有文采和感染力也得2分)；从现实中对桂花的赞美写到历 史上文人对桂花的赞美，上升到对城市文化记忆的探寻， 深化了文章的主题，得2分。 11.(4分)文中桂花没有硕大艳丽的花朵，却以细小身躯 酝酿出撼人心魄的香气，这正是“内在丰盈”的体现一一 它不依赖外表张扬，而是以自身的本质力量打动人心。生 活中亦是如此，有些人默默沉淀、专注提升自我，不刻意 追求表面的光鲜，却能凭借扎实的能力、温润的品格赢得 他人尊重；相反，那些过分注重外表包装、缺乏内在积淀 的人，往往难以长久立足。这句话启示我们：做人应注重 内在修养与实力积累，唯有内在的丰盈与厚重，才能拥有 真正持久的魅力与力量。 评分细则： 结合文章内容答出桂花“内在丰盈”的体现是什么，有什 么力量，得2分；由花到人，生活中“内在丰盈”的人的表 现是什么，有什么力量，体现文章怎样的主旨，得2分。 12.(3分)B 13.(3分)D 14.(4分)①建立多个自然保护区，为雪豹打造安全稳定 的栖息地(2分)；②开展贺兰山雪豹重引入工程，探索恢 复雪豹种群的有效路径(2分)。 评分细则：结合材料提取归纳才给分。 15.(4分)①雪豹是高寒环境的“生态晴雨表”，种群兴 衰直接反映雪山生态系统的健康状况(2分)；②雪豹是高 海拔地区的“伞物种”，保护雪豹能产生“伞护效应”， 守护高海拔地区的生物多样性和生态完整性(2分)。 评分细则：结合材料概括才给分。 （三)(16分) 16.(4分)雁群：盲从盲信，缺乏独立判断，仅凭多次“ 误报”便否定雁奴的付出(2分)。雁奴：尽职尽责，时刻 保持警戒(2分)。 17.（2分)①不要轻易否定他人的善意与付出，需理性判 断事实；②团队中应相互信任、包容，避免因误解而伤害 尽责者；③行事需有耐心与策略，盲目冲动易陷入困境。 评分细则：任答一点，语意通顺，即可得2分。 18.(3分)C【参考译文】 太湖的洼地，白雁聚集在那里。夜晚必定选择地方栖息， 害怕人类用带绳子的箭射自已己，安排了雁奴在周围警戒。 有人来就鸣叫，群雁凭借这样得以安睡。住在湖边的人熟 悉它们的习性，点燃火把照它们，雁奴戛然鸣叫，住在湖 边的人马上熄灭了火。群雁都惊醒起来，看看没有什么东 西，就再次睡下。像这样的情况发生了多次，群雁认为是 雁奴欺骗了自已，一起啄它。不久，住在湖边的人拿着火 把上前，雁奴害怕被大家啄，不敢鸣叫，群雁正在睡觉， 一网下去没有一只遗漏的。 19.(3分)C 20.（4分)示例一：“雨暗苍江晚未晴”以“雨暗”写江 面被阴雨笼罩，天色阴沉迷蒙；“月在浮云浅处明”以“ 月明”写夜半风停后，月色穿透浮云显露微光。一暗一明 的对比，清晰呈现出秋夜江上从昏暗到清朗的景色转变， 让画面更具视觉张力。 示例二：“井梧翻叶动秋声”以梧桐翻叶、秋声作响，营 造出萧瑟躁动的氛围；“楼头夜半风吹断”以风声停歇， 衬出夜的静谧，再搭配“月在浮云浅处明”的静态美景， 形成“一动一静”的鲜明对比，既突出了秋夜由喧闹到安 宁的变化，也让结尾的“静”更悠然。 评分细则： 示例一：“雨暗苍江晚未晴”当中“雨暗”写江面被阴雨 笼罩，天色阴沉迷蒙，是“暗”，得1分； “月在浮云处浅处明”当中“月明”写的是夜半风停后， 月色逐渐在浮云中显露出微光，是“明”，得1分； 一明一暗，形成对比，1分； 呈现出秋叶江上从昏暗到清朗的景色转变，使画面更有张 力，1分。 第二个示例也要按照这个样式去给分。 四、综合运用（共3道小题，15分） 21.(3分)B 22.(6分)示例：我认为有些名著篇幅确实较长，对于中 学生而言理解起来有一定的困难，但是我们可以从感兴趣 的名著入手。经典名著是前人智慧之精华，读名著可以使 我们在书里体验不同的人生，陶冶情操，培养审美能力， 还可以学习作者的写作手法，提高我们的写作水平！看名 著翻拍的电视剧虽轻松有趣、节省时间，但过于依赖视频 会导致阅读能力下降，且无法体会书本文字的魅力，不利 于我们长期学习发展。 评分细则： 提到用看视频看电视剧的方法读名著的缺点，得2分；结合 自已的阅读体验，谈到看名著的方法有什么的，2分；字数 在50字以下，不加字数分，字数在50到100字的加1分，字 数100字以上加2分。 23.(6分) (1)(3分)示例：可解锁宇宙自然的奥秘 评分细则：答案不唯一，但须与画破浪线的部分结构一致。 结构与例句相符合得1分，内容正确的得2分。 (2)（3分)把“挖掘”改为“开阔”。 评分细则：其他改法正确亦可给分。若学生将正确答案修 改后的句子正确誊写了一遍同样给3分。 五、写作能力(60分) 24.(60分)略 附：作文评分标准 类别 分数档 评分标准描述 作者：身份鲜明且贯穿全文，语气精准贴合设定角色（如学生、 分享者、书信作者等)，无任何偏离； 对象：充分结合交流对象的年龄、认知水平、与作者关系等特点 ,语言极具互动感，适配性极强； 60-57 目的：表达交流目的明确（如分享体验、鼓励他人、传递感悟等 ),全文紧扣目标展开，无偏离； 内容：围绕“陪伴”话题，选材精准且有价值，逻辑严密，篇章 布局巧妙，条理层次清晰； 一类 表达：文体特点突出，语言生动形象/通俗易懂/准确严谨，适配 60-54 语境，无语法错误及格式问题，有效实现表达目的。 作者：身份明确，仅个别语句稍显偏离角色设定； 对象：读者意识强，能兼顾交流对象特点，仅个别内容适配性不 足； 目的：表达目的清晰，仅少量次要内容偏离主题； 56-54 内容：围绕“陪伴”话题，选材恰当，逻辑清晰，结构合理，存 在少量重复内容； 表达：文体明确，语言流畅自然，偶有不影响理解的小错误，整 体适配表达目的。 作者：身份基本明确，但语气偶尔生硬，与角色契合度一般； 对象：能考虑交流对象特点，但语言缺乏个性化，互动感较弱； 二类 目的：表达目的较明确，部分段落与核心目的关联性不强； 53-48 53-51 内容：围绕“陪伴”话题，选材合理，逻辑较清晰，存在少量空 洞内容，篇章布局基本恰当； 表达：文体明确，语言通顺，偶有不符合语境的表述，无明显语 法错误。 类别 分数档 评分标准描述 作者：身份模糊，与角色关联性较弱，需读者推测； 对象：读者意识不足，内容以自我叙述为主，缺乏互动感； 目的：表达目的可辨，但部分重要内容偏离主题： 50-48 内容：围绕“陪伴”话题，选材普通，逻辑松散，存在部分重复 内容，条理层次一般； 表达：文体基本明确，语言平淡，部分表述与表达目的不匹配， 无严重语法错误。 作者：身份设定混乱（如用长辈语气对同学表达、以老师身份向 晚辈倾诉等)； 对象：忽视交流对象需求，语言缺乏互动性，适配性差； 47-45 目的：表达目的模糊，需读者主动推测写作意图； 内容：属于“陪伴”话题范畴，但内容空洞，逻辑混乱，篇章布 局不合理； 表达：文体不明确，语言基本通顺，部分语句影响理解 作者：无身份意识，完全缺失角色设定； 对象：完全忽略交流对象特点（如对长辈用命令式语气）； 目的：表达目的混乱，难以理解作者核心意图； 44-42 内容：大部分内容与“陪伴”话题相关，但存在较多错误或无关 细节，逻辑松散； 三类 表达：语言生硬，偶有语病，格式无严重问题 47-36 作者：存在抄袭或套用模板情况，无真实身份表达； 对象：完全无视交流对象特点，内容与读者需求无关； 41-39 目的：无明确表达目的，写作意图模糊； 内容：内容与“陪伴”话题关联性不大，或存在明显虚假表述， 逻辑混乱； 表达：语言不流畅，语病较多，影响内容理解 作者：无身份意识，与角色无任何关联； 对象：完全忽略交流对象，语言与读者身份严重不适配； 目的：目的完全不清晰，与话题无关联； 38-36 内容：仅三分之一与“陪伴”话题相关，逻辑混乱，篇章结构残 缺 表达：文体无法辨认，语言严重不通顺，语病频发，格式存在明 显错误。 作者：无身份意识，角色完全缺失； 对象：忽视交流对象，内容与读者无关联： 35-33 目的：目的混乱，且内容与话题关联薄弱； 内容：思想不健康（如违背社会主义核心价值观）或虚构恶意事 实，与“陪伴”话题关联薄弱； 四类 表达：语病连篇，内容无法完整呈现，结构残缺。 35-18 作者：无身份意识，无法辨识角色； 对象：完全无视交流对象，语言冒犯或不适配； 32-30 目的：无明确目的，完全脱离话题逻辑； 内容：完全脱离“陪伴”话题，无基本逻辑，存在虚假或不当表 类别 分数档 评分标准描述 述； 表达：语言完全无法理解，格式错误严重 作者：无身份意识，角色无任何体现； 对象：无读者意识，内容与交流对象无关； 29-27 目的：目的空洞，无实际表达指向； 内容：空洞无物，未围绕“陪伴”话题展开，结构严重残缺； 表达：仅少量语句可读，大部分内容表意不明。 作者：抄袭或套用模板，无自主身份表达 对象：完全忽略交流对象，抄袭内容与读者无适配性； 26-24 目的：无表达目的，抄袭内容无逻辑关联； 内容：抄袭或拼凑他人作品，与“陪伴”话题无关； 表达：语句断裂，无完整语义，无法辨识核心意思。 作者：无身份意识，且内容违背角色逻辑； 对象： 完全无视交流对象，内容对读者有不良引导； 23-21 目的：目的混乱，且内容违背公序良俗； 内容：完全与“陪伴”话题无关或违背题意，存在反动、暴力等 不当内容； 表达：语言混乱，文体无法辨认，格式错误影响阅读。 作者：无身份意识，存在恶意表达倾向； 对象：完全忽略交流对象，存在恶意针对读者的表达； 20-18 目的：无表达目的，存在恶意表达倾向； 内容：严重虚假、恶意攻击或宣扬不良价值观，与“陪伴”话题 无任何关联； 表达：仅零散字词，无连贯性，无有效语义。 作者：无身份意识，角色完全混乱； 对象：勉强涉及交流对象，但表述混乱： 17-15 目的：目的完全混乱，与话题严重偏离； 内容：勉强涉及“陪伴”话题但严重偏离，逻辑完全混乱，存在 不当表述； 表达：文体无法辨认，语言支离破碎，几乎无法理解。 作者：无身份意识，与话题及角色均无关； 对象：完全脱离交流对象，仅个别词句偶然相关； 五类 14-12 目的：无表达目的，仅个别词句与话题相关； 17-0 内容：完全脱离“陪伴”话题，仅个别词句与话题相关； 表达：语言严重不通顺，格式错误明显，影响整体理解。 作者：抄袭比例≥50%，无有效身份表达； 对象：完全无视交流对象，抄袭内容无读者适配性； 11-9 目的：无有效表达目的，抄袭内容无意义 内容：内容与“陪伴”话题无关，抄袭比例≥50%，原创内容无 实际意义； 表达：语句断裂，逻辑缺失，无完整表达。 类别 分数档 评分标准描述 作者：抄袭比例≥70%或全文套作，无身份体现； 对象：完全忽略交流对象，套作内容与读者无关； 目的：无表达目的，套作内容无逻辑： 8-6 内容：内容与“陪伴”话题无关，抄袭比例≥70%或全文套作， 或包含虚构恶意、违背公序良俗的内容； 表达：零散字词堆砌，文体混乱，无有效信息 作者：无身份意识，仅含极少量无关文字； 对象：无交流对象意识，仅含极少量无关文字； 目的：无表达目的，仅含极少量无关文字； 5-3 内容：空白卷夹杂极少量无关文字，与“陪伴”话题无任何关联 表达：语言无法辨识，格式彻底错误 作者：完全无身份相关表达或全文抄袭， 对象：完全无交流对象考量或全文抄袭； 目的：无表达目的或全文抄袭范文、试卷材料； 2-0 内容：完全空白，或全文抄袭范文、试卷材料及他人作品，与“ 陪伴”话题无关； 表达：无有效文字，或仅写标题，未展开任何内容。 说明： 1.综合评分：根据“作者、对象、目的、内容、表达”五 个维度的短板原则确定最终档位，以表现最差的维度为核 心参考依据，兼顾其他维度整体表现。 2.维度权重：内容质量占40%，语言表达占30%，作者、对 象、目的维度各占10%，评分时按权重综合考量。 3.初评定位：先判定作文所属总档（如一类卷、二类卷）， 再根据各维度具体表现调整细分档（±1档），确保评分精 准。 4.交又验证法：若某一维度表现达到60-57分，但其他任一 维度≤45分，则整体降档至三类卷(47-36分)；若某一维 度为五类卷标准，其他维度无论表现如何，整体均视为五 类卷。 5.思想健康要求：若内容包含色情、早恋、辱骂他人、宣 扬作弊、歧视、暴力、反动言论等违背社会主义核心价值保密 启用前 织金县2025一2026学年度第一学期期末质量监测 七年级语文 同学你好!答题前请认真阅读以下内容: 1.全卷共6页,共24道小题,满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答,在试题卷上答题视为无效。 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题,书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。(5分) 二、基础积累(共4道小题,20分) 我国山地面积广阔,多样的地形地貌造就了丰富的生态景观,为山地旅游发展奠定了咄咄 逼人的坚实基础。 作为中国唯一没有平原支撑的省份,贵州曾因群山阻隔发展备受限制。曾经,许多山地美 景藏在深闺,人迹罕至。如今,这片土地(niao zh n)①山地资源优势和绿色生态底色,以 “文体旅融合”为杠杆,历经数年努力,如今正焕发出蓬(b6)②生机,(tu)③变为集生 态观光、户外探险、文化体验于一体的旅游热土。贵州无数建设者与从业者怀揣热忱,以任劳任 怨的担当和精益求精的态度,让绿水青山转化为高附加值的文体旅产品和业态,带动了旅游及 其关联产业的共同发展。 2.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。(4分) 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(3分) A.咄咄逼人 B.人迹罕至 C.热忱 D.精益求精 4.根据所给信息默写相应内容。(10分) ①一切都像 ,欣欣然张开了眼。(朱自清《春》) ②客路青山外, 。( 织金县2025一2026学年度第一学期期末质量监测 七年级语文答题卡 姓 名 贴条形码区 准考证号 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形 缺考标记 码准确粘贴在条形码区域内。 填 正确填涂 ▣ 注2选择题必须用2B船笔填涂：非选择题使用05毫米黑色字迹 ■ 的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 事 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域 错误填涂 书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 项4.保持卡面清洁，不要折叠、弄酸、弄皱，不准使用涂改液 例 图粤 修正带、刮纸刀。 选择题 说明：将3、5、6、8、12、13、18、19、21共9道选择题，按要求填涂在下面 的填涂框内，每小题3分，共27分。 3AB四CD回 13AB☐CD四 5▣BC网D 18A▣B☐cMD☑ 6 LA [B [C [D 19 [A [B][C][D] 8AB□CD 21 [A]B][CD 12AIB☐CD 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计 分。(5分) 二、基础积累（共4道小题，20分） 2.(4分) ① ② ③ 3为选择题，请填涂在“选择题”栏内。 4.（10分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ⑦ ⑧ 5为选择题，请填涂在“选择题”栏内。 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)(5分) 6为选择题，请填涂在“选择题”栏内。 7.(2分) (二)(29分) 8为选择题，请填涂在“选择题”栏内。 9.(4分) 10.(4分) 11.(4分) 12、13为选择题，请填涂在“选择题”栏内。 14.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七年级语文第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(4分) (三)(16分) 16.(4分) 17.(2分) 18、19为选择题，请填涂在“选择题”栏内。 20.(4分) 四、综合运用（共3道小题，15分） 21为选择题，请填涂在“选择题”栏内。 22.(6分) 23.(6分) (1)(3分) (2)(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作能力(60分) 24.(60分) ▲100 ▲200 ▲300 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ▲400 ▲500 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七年级语文第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 禁止在此区域作答