山东省临沂市郯城县2025-2026学年度上学期期末阶段性质量监测七年级语文试题

2025-2026学年度上学期期末阶段性质量监测 七年级语文参考答案 2026.01 一、积累与运用（26分) 1.C（2分) 2.C(2分) 3.(每题2分，共4分)(1)③，修改意见：删掉“切忌”或“不要”；⑩， 修改意见：将书名号改为引号 4.(6分)①山岛竦峙②不知何处吹芦管③思君不见下渝州 ④便引诗情到碧霄⑤潮平两岸阔⑥河流大野犹嫌束 5.(1)随着年级升高，初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍 在阅读中所占比重不断增加。(3分) (2)示例：读好书，交益友，让青春与智慧同行！ 6.(3分)（1)示例：我选择沙僧。他性格稳重、任劳任怨，在取经途中始终忠 诚可靠，能够协助处理旅途中的琐事，遇事冷静，适合作为长途旅行的伙伴。（也可 选其他人物，需结合性格与旅行需求。) (2)(4分)示例：我方认为，孙悟空需要紧箍咒的约束。孙悟空前期任性妄为， 如因唐僧责怪便离队回花果山，打死强盗时不顾师父劝阻，缺乏团队意识和纪律性。 紧箍咒不仅是约束，更是引导他学会承担责任、融入团队的必要手段，保障了取经任 务的顺利完成。（结合孙悟空前期的行为表现，如任性离队、打死强盗等和取经团队 的整体需要) 二、阅读与鉴赏(44分) 7.C(2分) 解析：“风雨声声”是诗人现实中听到的实景，并非梦中之景；诗人是借现实风雨触 景生情，幻化出“征战疆场”的梦境，C项赏析有误。 七年级语文参考答案第1页共4页 8.①《十一月四日风雨大作（其二）》：诗人借风雨抒怀，抒发了自己虽年老体衰、 身处困境，却仍心系家国、渴望报效国家的强烈爱国之情。 ②《夜雨寄北》：诗人借夜雨抒发了对远方亲友的深切思念之情，以及对未来团聚的 期盼之意。（4分，每首诗表达的感情2分) 9.B(2分) “意与日去”的“去”是丧失、消失（意志随岁月消失）；《陈太丘与友期行》“相 委而去”的“去”是离开（丢下人独自离开），二者意思不同。 10.C(2分) 解析：C项乙文第二则“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”意为做到这四点能 领悟“仁”的内涵，并非“完全掌握了“仁”的全部内涵”，表述过于绝对： 11.(每空1分，共2分)(1)宁静致远；儒 12.（每句2分，共4分) ①放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 (关键词：淫慢、励精、险躁、治性，每个词0.5分，共2分) ②军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可被改变。 (关键词：三军、夺、匹夫，每个词0.5分：语句通顺，句意完整0.5分，共2分) 13.示例一：我认为“内心的宁静（静)”更重要。甲文说“夫学须静也”，强调学 习需静心才能有所成；内心宁静能让我们摒除杂念，专注学业。我平时学习时，只有静下 心来才能高效完成作业、理解知识点，反之则容易分心出错，可见静心是学习的基础。 示例二：我认为“浓厚的兴趣（乐）”更重要。乙文说“好之者不如乐之者”，以学 为乐是学习的最高境界；浓厚的兴趣能让我们主动学习，不畏困难。我对语文古诗兴趣浓 厚，会主动查阅背景资料，背诵理解也更快，可见兴趣是学习最好的老师。 示例三：我认为二者同样重要。甲文“静”是学习的前提，能让我们专注治学；乙文 “乐”是学习的动力，能让我们持之以恒。我学习时，既需静心专注，也需保持兴趣，二 者结合才能让学习事半功倍。 七年级语文参考答案第2页共4页 (评分要点：观点明确1分：能结合文本中“静”或“乐”的观点进行分析1分：能 联系自身学习经验进行具体阐述1分；表达清晰、条理1分。) 14.D(2分) 15.C(2分) 16(3分)跳读法：删去枯燥无价值的内容，聚焦核心价值部分，提升阅读乐趣，适 合娱乐性阅读。精读法：养成深思熟虑、仔细分析的习惯，避免不求甚解，通过多遍分角 度研读，全面理解文本。诵读法：强化记忆、刺激思维、加深理解，还能锻炼普通话和肺 活量；调节大脑状态，让人思维活跃、精力充沛。 17.(3分)同学，别发愁《西游记》篇幅长啦！你可以试试毛姆的跳读法。遇到那 些情节相似的降妖桥段，比如妖怪重复掳走唐僧、师徒反复斗法的内容，就可以直接跳 过；重点精读“大闹天宫”“三打白骨精”这些经典章节。这样既能快速抓住师徒四 人的性格特点和故事核心，又不会被重复情节消磨兴趣，读起来会轻松很多！ 18.D(2分》 19.D(2分) 20.(1)(2分)运用比喻的修辞手法，把“鸟儿”比作“一缕金色的阳光”，生 动形象地写出了鸟儿到来时的明亮和温暖，表达了作者对鸟儿的喜爱和欢迎。 (2)(2分)这句话通过“一愣”“扔下”“滑下”“落荒而逃”等一连串的动作 描写，形象地刻画了“我”在准备捣毁鸟窝时，看到鸟窝和雏鸟后的震惊和不忍以及随 后的狼狈逃窜，生动地表现了“我”对生命的尊重和爱护。 21.(3分)称呼变化：小鸟一一白头鸟一一故人鸟 原因：随着作者对白头鸟了解的加深，以及与之相处时间的增长，作者对白头鸟的 情感也发生了变化。最初只是简单地称为“小鸟”，后来知道了它的学名，便称为“白 头鸟”，最后因为与之建立了深厚的感情，便亲切地称为“故人鸟”。 22.(3分)本篇文章既表现了人对动物的欣赏和尊重，也展现了人与动物的和谐 共处。作者从最初对白头鸟的不待见，到后来的喜爱和不舍，体现了人对动物的欣赏和 七年级语文参考答案第3页共4页 尊重。同时，作者在准备清剿白头鸟的窝巢时，因为看到漂亮的鸟窝和雏鸟而放弃了行 动，表现了人对动物生命的关注和尊重。最终，作者与白头鸟建立了深厚的感情，相互 陪伴，和谐共处，展现了人与动物的和谐美好。 23.作文评价量表 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符 合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体 不符合文体要求 级 结构严谨 结构完整 要求 结构混乱 表达 语言流畅 语言通顺 结构基本完整 语言不通顺语病多 20分 字迹工整 字迹清楚 语言基本通顺 字迹潦草难辨 字迹基本清楚 等 (108分) 二等(7~5分) 三等(42分) 四等(10分) 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 10分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 七年级语文参考答案第4页共4页2025-2026学年度上学期期末阶段性质量监测 七年级语文试题 2026.1 本试卷共8页，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项： 1答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证、座号填写在试题卷和答题卡规定位置 上。 2选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后， 再选涂其它答案标号。答案写在试卷上无效。 3非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在 试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要 求作答的答案无效。 试题卷 一、积累与运用（26分) 任务一：“郯地寻芳·风物记情”润色文稿 我县某校七年级(1)班开展“郯城风物记”文化探寻活动，现邀请你一同参与。下面是小语同学撰写的活 动开场白，请你帮助修正。 ①在临沂的东南门户，有一座千年古县一郑城。②这里沭河汤汤，银杏郁郁，厚重的文化传承从未停歇， 我们探寻的脚步也应当永不停cuò。③切忌不要带着狭隘(y1di)的视角去审视这片土地，因为它的丰富远 超想象。 ④步入郑国古城遗址，昔日的繁华虽已湮没，但历史的气息依然醇厚。⑤遥想这里曾芳草如yT(),绿 意盎然。⑥面对历史遗迹，我们不应只是随声附和地赞叹，更要用心体悟。⑦那些看似风烛残年的老物件，承载 (z1zǎ)着鲜活的故事。⑧此刻，虽非人声鼎沸的集市，但思想的碰撞同样热烈。⑨希望每位同学都能在此 次活动中有所收获，各得其所。 ⑩正如郑子《鹿乳奉亲》的故事所启示的，真正的理解源于躬身实践。①让我们用脚步丈量，用心灵倾听， 去发现一个立体、生动、充满魅力的郑城。 1.在这段文案中，有个别字形和字音小语不能确定，请你帮他选择正确的()(2分) A.缀y1茵z罰 B.缀i荫zi C.锻ài菌zài D.锻y1荫zài 2.文段中画波浪线的成语，使用恰当的一项是()(2分) A.随声附和 B.风烛残年 C.人声鼎沸 D.各得其所 3.文段中有一处语病和标点符号使用错误，请找出来并提出修改意见。(4分) (1)第句语病，修改意见 (2)第■ 句标点有误，修改意见 七年级语文试题第1页共8页 任务二：“文脉赓续·诗香致远”拾萃诗行 4,古典诗词是镌刻着岁月印记的瑰宝，历代文人以笔墨为舟，载着万千情愫与壮阔胸襟穿行于字里行间：曹操登 临碣石，以“水何澹澹，①」 ”描绘大海的雄浑(《观沧海》)；李益夜上受降城，闻笛声而叹“② ,一夜征人尽望乡”，道尽戍边苍凉(《夜上受降城闻笛》)；李白离蜀出峡，吟咏“夜发清溪 向三峡，③ ”,寄托依依别情(《峨眉山月歌》)。刘禹锡秋日登高，咏“晴空一鹤排云上，④ ”,抒发昂扬豪情（《秋词（其一）》)：王湾舟行江上，于“⑤」 ,风正一帆悬” 的壮阔中看见希望(《次北固山下》)：谭嗣同登临潼关，抒壮志而歌“⑥ 山入潼关不解平”， 尽显少年意气（《潼关》)。(6分) 任务三：“悦读启智·研思传扬”开卷读书 5.班级举办“少年读书正当时”主题活动，请你参与并完成以下任务。(5分) ()下面是某学校针对初中生读书现状的情况调查，你能得出怎样的的结论？请用简洁的语言概括。(3分) 年级 七年级 八年级 九年级 调查项目 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% (2)为号召大家多读好书、善交益友，请结合活动主题，拟写一则简明的宜传标语。（2分) 要求：至少使用一种修辞手法，不超过20字。 任务四：“经典撷英·名著探微”阅读实践 6.阅读下面文字，回答问题。(7分) (1)旅途中，最惬意的是能与志趣相投的朋友一起出行，如果让你从《西游记》中选择一个人物做朋友， 和你一起旅行，你会选择谁呢？请结合作品中人物性格特点和你的生活体验，简要阐明理由。(3分) (2)在《西游记》专题讨论中，同学们对“孙悟空是否需要紧箍咒的约束”展开辩论。反方认为：孙悟空后 期已忠心耿耿，本领高强，紧箍咒是对他不信任的体现，限制了他的自由与能力。 请你作为正方，结合孙悟空前期的行为表现和取经团队的整体需要，阐述反驳理由。(4分) 正方： 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成7-8题。(6分) 十一月四日风雨大作（其二) [宋]陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 七年级语文试题第2页共8页 7.下面对诗歌赏析不正确的一项是（)（2分) A.“僵卧孤村”四字，精准描墓出诗人当时凄凉的境遇。 B.“不自哀”笔锋急转，衅明展现出诗人积极乐观的状态。 C.“入梦来”一词，点明风雨声声与征战疆场皆为梦中之景。 D.诗人将壮志梦想融入梦境，让满腔情感表达得淋漓尽致。 8班级开展古诗品读活动，小语在赏析本诗时，想到《夜雨寄北》也是借雨抒怀，但两首诗表达的感情不同。 请你帮他解析一下。(4分) （二)阅读下面的文字，完成9-13题。（14分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (节选自《论语》) 9.下列对文言词语的理解，不正确的一项是()(2分) A.“静以修身”中的“以”为连词，表示目的，相当于“用来”。 B.“意与日去”中“去”，与《陈太丘与友期行》中“相委而去”的“去”同义，均为“离开”。 C.“好之者不如乐之者”中的“乐”是形容词的意动用法，意为“以…为快乐”。 D.“博学而笃志”的“而”，连接两个动作，表示并列关系，可译为“并且”。 10.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.甲文开篇提出中心论点，强调君子凭“静”“俭”修身养德，用对比论证指出放纵懈怠的危害。 B.乙文第一则运用层递手法，将对待学问的态度分为三个层次，强调以学问为乐是学习的最高境界。 C.孔子认为做到“博学”“笃志”“切问”“近思”四种学习方法，就完全掌握了“仁”的全部内涵。 D.甲文结尾以感叹收束，告诚我们需珍惜时光，与乙文中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”有异曲同工之意。 11.补全下列空缺内容。（2分) 甲文段选自诸葛亮的《诫子书》，文中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”两句，后来演化为成语“淡 泊明志”和“ （1)”。乙文段选自《论语》，是 (2)家经典著作，记录了孔子及其弟子 言行。 七年级语文试题第3页共8页 12.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) ①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ②三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 13.甲乙两文都谈到了学习。【甲】文强调学习需要“静”和“志”，【乙】文中则认为学习应有“好之” “乐之”的态度。你认为“内心的宁静（静)”和“浓厚的兴趣（乐)”哪一个对学习更重要？请结合文本内容 和自身经历，谈谈你的看法。(4分) (三)阅读下面的文章，完成14-17题。(10分) 【材料一】 毛姆：跳读可以获得更大的阅读趣味 聪明的读者能够学会跳读，并在阅读中获得最大的乐趣。他们就像猎犬追踪狐狸一样，敏锐地追逐着感兴趣 的内容，并在心中激起一丝或为惊奇、或为喜悦、或为气愤的反馈。 如果不将书中某些称之为繁枝末叶也不为过的内容砍去的话，读者或许根本就不会去阅读这些杰作；而这样 删减一番之后，留下来的只有最具价值的部分，读者也就能在阅读中最大限度地体验到那种知性的乐趣。对于那 些只为了获得娱乐而阅读的普通读者而言，不读书中那些比较枯燥的部分也没有什么损失。其中随着时间的流逝 而逐渐丧失价值的部分将被删去，只保留那些一直能让读者感兴趣的内容。 【材料二】 朱光潜：读书不在多，要选得精，读得彻底 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去 读一部真正值得读的书：与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质：多读而不求甚解，则如驰骋十里洋 场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。 有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它：明天遇到 另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而 读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。 这种读法有如打游击，亦如蜜峰采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久 之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的 系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙味。 七年级语文试题第4页共8页 初学者可约略采取以问题为中心的方法。一书作几遍看，每一遍只着重某一方面。 朱子（指的是朱熹，南宋哲学家、教育家）尝劝他的门人采用这个方法。它是精读的一个要诀，可以养成仔 细分析的习惯。举看小说为例，第一次但求故事结构，第二次但注意人物描写，第三次但求人物与故事的穿插， 以至于对话、辞藻、社会背景、人生态度等等都可如此逐次研求。 【材料三】 袁隆平：诵读是一种“思维体操” 我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训练普通 话，锻炼肺活量。参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口诵读使我从感性、直觉上去认识、体验书中的精 髓，主动消化和吸收。诵读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层的抑制和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经 功能处于良好状态。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。 14.下列各项对上面材料的理解分析不正确的一项是（)(2分) A.材料一中毛姆认为阅读时可以暂时跳过不感兴趣的部分内容，最大限度地提升阅读趣味。 B.材料二中朱光潜并未完全否定采蜜式的读书法，因为这种读书方法有不足也有好处。 C.材料三中袁隆平认为放声朗读既可以提高阅读的效果，又能锻炼自己的思维。 D.若少年鲁迅会用材料三中的“诵读”，《五猖会》中被父亲要求背完书再去玩时，就会很开心地去完成了。 15.下列名言所倡导的读书理念，与上述三则材料介绍的读书方法均无关联的一项是（)（2分) A.好书不厌百回读，熟读深思子自知。一一苏轼 B.学而不思则罔，思而不学则殆。一一《论语》 C.尽信书，则不如无书。—一孟子 D.好读书，不求甚解一 陶渊明 16.阅读上述三则材料，跳读法、精读法、诵读法的侧重点各不相同。请结合材料内容，分别概括这三种读书方法 的优势。(3分) 17有同学反映《西游记》篇幅过长、部分情节重复，读起来觉得枯燥。请你结合毛姆的跳读法，给他写一段具体 的阅读建议，帮助他高效读懂这本名著。（要求：建议实用，语气亲切，不少于80字）(3分) (四)阅读下面的文章，完成18-22题。（14分) 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阻光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、 七年级语文试题 第5页共8页 褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去 年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田， 在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。 随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒 窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房 顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得 我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食， 从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂 鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的 一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙 壁，伸向屋顶一有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿 一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝， 精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生 命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有 人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑 下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四 处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度， 但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空 落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家 园。 七年级语文试题 第6页共8页 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要 午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看 到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往， 相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ①作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的彩子。 那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我 “白头翁”。 (《光明日报》2024年12月06日15版) 18.下列选项中对文章内容的理解，不正确的一项是（)（2分) A.文章开篇点明惊蛰之日“我”与白头椋鸟重逢，通过外貌描写确认它是去年那对恩爱夫妻中的一只，字里行 间流露欣喜。 B.白头椋鸟严守一夫一妻制，每年年初雌鸟会率先来到“我”窗前，随后雄鸟飞来，四年间“我”见证了它们 三轮繁殖的过程。 C.“我”曾因白头椋鸟的噪声难以忍受，借来木梯和竹竿准备捣毁鸟窝，最终因鸟窝的精美和幼鸟的稚嫩而放 弃了清剿行动。 D.白头夫妻一家离开后，窝巢空置下来，寓所恢复了安静，“我”对此感到十分欣慰，再也不用被鸟儿的噪声 打扰。 19.下列对文章语言和艺术特色的分析，不正确的一项是（)(2分) A.第⑤段“擂鼓似的咚咚作响”这一夸张的表述，突出幼鸟争食时的嘈杂，与“我”当时烦躁的心境相呼应。 B.第⑦段中“像战机一样俯冲而来”的比喻，生动刻画了白头夫妻护巢时的急切姿态，极具画面感。 C.第@段写白头鸟“敲击玻璃”“相互回应”的细节，运用拟人手法，体现出人与鸟之间和谐亲近的关系。 D.结尾写“我”从玻璃反光中看到自己的白头，与鸟的“白头”呼应，意在凸显岁月流逝、年华老去的伤感。 20批注是读书常用的方法，批注角度有赏词语、辨修辞、谈感悟、作评价等，请从中任选一个角度批注文中画横 线的句子。(4分) (1)惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。(2分) (2)我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。(2分) 21.文章中作者对小鸟的称呼有多次变化，请找出这些称呼，并结合文章内容分析变化的原因。(3分) 七年级语文试题第7页共8页 22在课本中，我们学习了“体会人与动物的关系”一组文章，既表现了人对动物的欣赏和尊重、对其命运的关 注，也展现了人与动物的矛盾冲突。请结合本单元所学和本文内容，谈谈你对本文主旨的理解。(3分) 五、写作(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年，“校园绿植认养”计划在全国中小学全面推广，城市校园的花坛、农村校园的菜园都成了同学们的 “责任田”，大家浇水、施肥、记录生长，既感受劳动乐趣，也学会珍惜与担当。这一片充满生机的“校园绿”， 藏着成长的秘密与欢笑，如果有一天，你拥有了让绿植“说话”的神奇能力，将会作出哪些创举？是让绿植分享 生长知识、搭建校园绿植互助网络、帮助同学解决养护难题，还是用绿植传递温暖祝福…又会发生怎样有趣又暖 心的故事？请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得出现真实的地名、校名、人名；④ 不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 七年级语文试题第8页共8页